《蜜蜂》第一课时教学反思集锦。

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，因此想要随便写的话老师们就要注意了。只有写好课前需要的教案课件，会让学生才能高效地掌握知识点。那大家担不担心写不好教案课件？也许"《蜜蜂》第一课时教学反思集锦"就是你要找的，更多信息请继续关注我们的网站。

《蜜蜂》第一课时教学反思

《蜜蜂》第一课时的教学反思如下：

1. 让学生自由阅读教科书和参考书籍，然后讨论蜜蜂的生活习性和特征，这是本节课的教学重点。通过让学生阅读教科书和参考书籍，他们可以更好地理解蜜蜂的生活习性和特征，从而更好地理解本节课的内容。

2. 让学生观看视频或图片，了解蜜蜂的生活习性和特征。通过这种方式，学生可以更加直观地了解蜜蜂的生活习性和特征，更好地理解本节课的内容。

3. 让学生进行小组讨论，讨论蜜蜂的生活习性和特征，并形成小组的结论。通过这种方式，学生可以更好地合作，互相交流，并形成小组的结论。

4. 让学生进行实验，模拟蜜蜂的生活习性和特征。通过实验，学生可以更好地理解蜜蜂的生活习性和特征，并掌握实验操作技能。

5. 让学生写一篇关于蜜蜂的文章，描述蜜蜂的生活习性和特征。通过这种方式，学生可以更好地掌握写作技能，并培养学生的观察能力和表达能力。

通过以上教学措施，学生可以更好地掌握蜜蜂的生活习性和特征，并培养学生的观察能力和表达能力。

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第一课时教学反思(集锦7篇)

写教案是教师工作的重要组成部分。好的教案可以加强师生间的互动，如何撰写一份出色的教案呢？以下是小编为您准备的“第一课时教学反思”分析报告，在阅读本文以后，相信您会有所收获！

第一课时教学反思 篇1

本课例通过问题1学生会发现：有些数不属于有理数，从而比较自然地给出无理数和实数的概念，使学生感受到把有理数扩展到实数的必要性。由于在前面已经见过无限不循环小数，很自然引出“无理数”的概念。无理数和实数是本课的重点之一。

通过问题2让学生类比有理数的分类方法，讨论如何对实数进行分类对实数进行分类，让学生进一步领会分类的思想，培养学生的思维的灵活性和严谨性，同时也能使学生加深对无理数和实数的理解，通过学生互相的讨论和交流，可以深刻体验知识之间的内在联系，初步形成对实数系整体性的认识。问题3通过对实数分类的练习与巩固，加深学生对各种数的认识，加深对实数概念的理解。问题4是从学生已有的知识出发，克服困难，创造性地找到数轴上π、的具体位置，体会无理数的存在性。借助数轴对无理数进行研究，从形的角度，再一次体会无理数。

本节课的教学设计中注重从学生已有的知识经验出发，如学生在有理数章节中已经学习了有理数可以用数轴上的点表示，所以在教学中充分发挥学生的主体意识，让学生主动参与学习活动，除了让学生看课件演示外，更通过让学生动手实验操作，感悟知识的生成、发展和变化，自己探索得到结论：实数与数轴上的点的一一对应关系，从而培养学生自主探索的学习方法，同时也感受实数与数轴上点的一一对应关系，进一步体会数形结合思想。

在处理这段教材时，没有刻意地增加难度，而是立足教材，紧紧围绕课本，尊重教材，挖掘教材，从“情境设计——例题选择——课堂引申”都是以教材内容为载体，充分开发教材的功能。循序渐进地引导学生去学习新知，使学生能准确地把握学习重点，突破学习难点。整节课安排层次分明，条理清晰，特别是问题6设计的几个小问题，层层递进，分散了难点。问题5、问题6更进一步让学生明白了无理数也可以表示在数轴上这一事实，并且学会了在数轴上表示一个无理数和找出数轴上的点所表示的实数。从学生的表情可以看出，他们挺得意的，又认识了一种数。

但问题6还是有一定困难，有的学生看到题目不知所措，通过老师的层层设问，学生的眉头展开了，有了感谢老师的表情，从这里可以看出，教师的“画龙点睛”是必要的。在另一个班讲的时候，我在课堂上取消了问题6，作业6画上*号，只供学有余力的.学生做。

建议：给可以推荐学生学习一篇文章《无理数的由来》，了解一点数学史，激发读书热情。

第一课时教学反思 篇2

本节课由于内容易于学生接受，采用了带问题阅读的自主学习方式。并配合以基础检测，分层练习来检查和补充学生掌握知识的情况。基础检测，紧扣本节知识点，特别设计了一道在数轴上表示的4小题。既让学生学会了无理数在数轴上的表示方法，又体会了数形结合思想在数学学习中的运用，使学生对于本节课的难点问题得以轻松解决。

接着的第二个分层题组练习的设计，让学生综合本节知识，并与前面所学联系，题型新颖，学生非常感兴趣。采用分组的办法，让学生展示成果，学生热情高涨，思考、讨论、讲解问题时都非常兴奋，真正体现了学生的自主地位，其中10小题设计有一定的综合性，把无理数的数轴表示与三角形的相关知识结合，既复习了第一章勾股定理，又有三角形全等的判定。

学生在做题时，思维必须开扩。这使得一部分学生有点丈二和尚摸不着头脑，但教师的适当点拨，使学生能很快理清脉络、发现头绪，并经交流后，得以顺利展示。整节课学生动的多讲的多，教师讲的少，只是适当的点拨，充分发挥了组织者、引导者、和鼓励者的作用。为学生营造了一个良好的学习氛围，促使学生积极探究，使整节课充满收获的乐趣。

第一课时教学反思 篇3

上课伊始，我让学生谈谈田老师给你留下了什么印象，当学生说到田老师“故事编得好”时，我就让学生结合我出示的几个成语（引人入胜、娓娓动听、身临其境、春雨点点等）来描述一下田老师编的故事，接着让学生读课文中带有这些成语的句子，目的在于让学生勾勒出田老师讲故事的情景。

两个问题的解决比较满意——为什么“这些故事如春雨点点，滋润着我”？

学生默读第三至七自然段交流印象深刻的地方时，一个学生说到田老师的故事还蕴含着做人的道理。这时，我启发他们田老师的故事不仅教给我道理，还给了我知识——让我了解了小诗的意思；田老师的故事还让第一天上学的我享受到了学习的快乐。后来，我说：一个故事教给我一个道理，上千个故事就教给我上千个道理；学生接着说一个故事带给我一份知识（一份快乐）……通过说这三句话，“一个”到“上千个”数量的递增，学生很自然地就领悟了“春雨点点”的含义，因此在这时候请他们回忆古诗，他们就能准确地说出田老师的故事真是“润物细无声”哪！

另一个问题——为什么“老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子”？

在理解“春雨点点”之后，我让学生了解刘绍棠成为作家后的一些成就，再回头来看看自己的启蒙老师，想想这其中有什么联系，这个时候学生就自然理解了“播下了文学的种子”一句的含义。后来请学生联系课文原来的题目《老师领进门》来谈谈，他们就知道是田老师把我领进了文学的大门。

在本课的教学中，还有许多不足之处：朗读指导太粗糙，学生感情不到位；对一些重点词句的感悟还不深入，使学生对于文章的理解不够深刻。想想自己的教学，与文中的田老师比一比，真是惭愧哪。

第一课时教学反思 篇4

我们的汉语言是世界上最美的语言之一，汉语言文字博大精深，感情丰富，色彩鲜明，变化无穷。语言在历史演绎过程中起着极为重要的作用。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，注重听说读写之间的有机联系，加强教学内容的整合，统筹安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。

读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。《雷雨》第一课时教学中，我坚持以读为本、以读代讲的方式进行教学，有效地突出了读的目的性、层次性，体现教师的主导作用。让学生在默读、自读、师生合作读等多种形式和多次数的读书活动中，使学生充分发挥主体作用，切身感受雷雨前的景物是怎样变化的，激发学生留心观察天气的兴趣。通过师生合作对比读，使学生感受语言文字的准确，丰富了学生的认知和体验。通过读、说、写相结合，丰富学生对语言文字的感悟，激发学生对语言文字运用的兴趣。

第一课时教学反思 篇5

《实数》第一课时授课后，我颇有几分感慨。这节课，我认为有以下几方面是值得肯定的。

一、建立和谐的师生关系是激发学生学习兴趣的基础。

良好的师生关系是激发学生学习兴趣、在教学过程中，要达到教学目标，就必须用激励性的教学语言，营造和谐的教学环境。课前鼓励学生。几句鼓励赞美的话，就能使学生树立起克服困难、积极进取的信心和志气，因而在课堂上同学们认真思考，积极发言，课堂气氛活跃。

二、多媒体教学手段的恰当运用增加了课堂的灵活性。

多媒体课件的使用，极大的调动了学生的积极性。PPT课件多彩生动鲜艳的特点，极大的刺激了学生的感官，给学生留下来深刻的印象。课件同时也减少了教师课堂上写、画的工夫，节约时间，可以在短时间内解决较多的问题，提高了课堂效率，同时有效地解决了内容繁多课时不足的矛盾。多媒体手段的使用确定好最佳时机，才能发挥其最大功效。在这节课中我恰当地采用多媒体教学手段，在数轴上找表示点时，采用动态演示，使学生更加直观地看到了任意一个无理数都可以在数轴上找到一个点和它对应，降低了问题的难度，学生很容易就接受了，从而扩展了数学空间。

三、增强了提问的针对性。

让学生认真思考分数形式的实数都是什么数。从有无循环节来区别有理数和实数的实质。

自身的欠缺也是有的。

一是时间安排紧。对学生而言，只看问题的表面，不能够举一反三，同一题目不能归类去解决，造成做练习时花费了过多的时间；对我而言，由于第一次给这些学生上课，把学生的程度估计不足，题量大、难度也有点大，致使有些学生在有限的时间内不能及时回答问题，造成时间的浪费。

二是鼓励性语言使用得不够多，没有大面积调动学生回答问题的积极性。另外，有的同学回答问题后没有及时给予肯定。

本次教学，我坚持从教材入手，；从学生入手，做到了在尊重个体差异，真正地使学生表明自己的看法，阐述自己的观点，大胆表现自我，张扬个性，体现出他们这个年龄应有的特点，因此，我认为这节课不仅很好地实现了知识与技能目标，对于过程与方法和情感态度与价值观两个目标的实现也非常到位，是比较成功的。

在今后的教学中，我都应该经常反思自己：这节课总体设计是否得当，教学环节是否科学，教学内容是否突出重难点，教学手段的运用是否恰当，哪些行为是正确的，需有继续坚持；哪些做得还不够好，需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生情绪得是否愉快；我教得是否成功，还有什么困惑等。

百尺竿头，更进一步。我将不断追求更高境界，努力使自己的课堂教学更加贴近学生，使学生真正在快乐中学习，享受学习的快乐。

第一课时教学反思 篇6

教学是一个永无终结的过程，教与学相依相伴永无止尽。实数这一章内容教学效果一直不是很好，而且课堂气氛相当沉闷，学生一直反应这章内容太难，尤其是学生对无理数概念的理解估计不足。

实数这章内容看似简单实际学生很难接受，我一直在思考这章内容如何教才能使学生接受，所以在本章开始的时候我先让学生计算并背1至20的平方，我发现学生很喜欢去做，学生感觉这样很有意思，这说明我第一步培养学生的学习兴趣已经成功了。接下来我讲了算数平方根，讲了一些简单的内容，我就这样循序渐进的给学生讲本章的内容，但是我后来发现学生已经把算数平方根、平方根、立方根混淆了，这有可能我在备学生是没有考虑到学生可能会出现这样或那样的情况。最后讲的是有理数和无理数，讲无理数时我把它分为几类，这样便于学生记忆，最后进行了复习。

后来学生还是反应不好学，感觉课堂氛围不好，说明自己在教学中还是需要学习和改进的地方还有很多很多，我将不断追求更高目标，努力使自己的课堂教学更加生动活泼，使学生真正在快乐中学习，尽快提高自己的教育教学能力。

第一课时教学反思 篇7

(五)齐读课文，初步了解课文内容。让学生质疑问难，在教学过程中要解决学生中的疑难问题，做到“讲其所当讲”。

(六)用不同的方法给课文分段。

1.用自然段归并法给课文分段。

(1)默读课文，思考：每个自然段主要讲的是什么?位置相邻的自然段哪些联系比较紧密?(第3、4两个自然段的联系就很紧密。第3自然段写的是作者站在万寿山脚下，抬头仰望看到的景色;第4自然段写的是作者站在万寿山上看到的景色。我们可以把第3、第4自然段合并为一段。这种分段方法叫自然段归并法。)

(2)利用自然段归并法给课文分段，学生讨论后，教师归纳订正，其分段结果是：一(第1自然段);二(第2自然段);三(第3、4自然段);四(第5自然段);五(第6自然段)。

2.按照作者的游览顺序给课文分段：

(1)默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色?(长廊、万寿山佛香阁、昆明湖十七孔桥。)

(2)看书上的插图或出示风光图片从感性上领略颐和园几处景观的美景。

(3)从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。

①进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。

②走完长廊，就来到了万寿山脚下。

③登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。

④从万寿山下来，就是昆明湖。

读句子，体会这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用;这些句子清楚地交代了作者的游览顺序;(长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。)这些句子可以帮助我们给课文分段。游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。

3.两种分段方法进行比较：

自然段归并法适用于任何一篇课文，应用范围广，在理解了各个自然段的内容的基础上，才能运用自然段归并法比较费时费力;按空间不同位置分段，适用于游记、参观访问记、写活动的文章，应用范围较窄，但具有方便、快捷的优点。

1.分段的方法步骤：

(1)通读全文，理解课文内容，确定分段依据。

(2)细读每个自然段，弄懂每个自然段的意思，看课文有没有可帮助我们给课文分段的标志。

(3)精读全文，按照分段的依据，正确标出段落的起止。

(2)按事情发展顺序分段。

(3)按空间不同位置分段。

(4)按不同内容分段。

(5)按组织材料的逻辑关系分段。

3.分段的标志：

(1)以时间词语为分段标志。

(2)以地点词语为分段标志。

(3)以总起、总结的句段为分段标志。

(4)以过渡句、段为分段标志。

教师要依据课文特点适时地教给学生的分段方法，培养学生的分段能力，不要急于求成。学生要善于抓住课文的特点，找准分段的依据和标志快速准确地给课文分段，在练习中不断积累经验，提高分段能力。

(八)作业。

1.抄写生字新词。

2.组词。

堤( )阁( )漆( )昆( )殿( )爽( )

提( )各( )膝( )混( )臀( )大( )

3.练习朗读课文，背诵课文第2、4自然段。

4.思考课后思考・练习中的1、2、3题。

草原第一课时教学反思简短精选

教师燃烧着自己，却照亮着学生的未来，精心编写教案是提高教学水平的重要环节。教师借助教案能通晓教材的内容，如何让教案在传授知识的过程中更系统化呢？我们花时间特意编辑了草原第一课时教学反思简短，我们后续还将不断提供这方面的内容。

草原第一课时教学反思简短【篇1】

教学目的

1、学习全文，知道课文写的是两个部分，一部分是草原美景，另一部分是蒙汉情深。

2、读懂课文，有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

教学重点、难点

通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文描写的生动画面。

教具

录音磁带、投影片、录象。

教学过程

一、听音乐，导入课题

1、放音乐《赛马》。

2、提问：

你听懂了什么？

3、揭题：

1、草原。

二、初读课文

1、自由读。

2、指名读。

3、把课文分为两部分。

4、指名回答，相机板书：

草原美景

蒙汉情深

三、指导学生自读第一段

1、提出要求，板书：

阅读要有自己的见解

2、指导学生如何理解这句话，即如何才能有自己的见解。

四、读后交流，根据学生回答指导学习

1、“这次，我见到了草原”。

2、“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”

3、导用“那么……那么……”说一句话。

4、“羊群一会儿上了小丘……绣上了白色的大花。”

这句比喻句把什么比作什么？

5、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。

6、“这种境界……低吟一首奇丽的小诗”。

⑴这句诗是讲人在怎样的环境中产生的心情。

⑵练习用“既……又……”说话。

7、“在这种境界里……无限乐趣”。

8、指导有感情地朗读。

9、练习背诵。

五、当小导游

1、让学生看一段草原的录象。

2、根据录象试着当小导游。

六、总结

草原第一课时教学反思简短【篇2】

设计理念

有创造性地运作“整体──部分──整体”的阅读教学基本思路，引导学生有创意地阅读。以“读说式”的课堂交流，培养学生“引经据典”地解读课文、阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，多方面训练学生的能力。

教学目标

1、知识目标：

认识4个生字，会写“渲、勒”两个生字。

2、能力目标：

有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3、情感目标：

感受草原的自然风光和民族风情，认识民族团结的重大意义。

教学重、难点

1、感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。

2、“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义，激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。

教学准备

教学课件。

教学过程

一、谈话引入，创设情境

导言，板书课题：

草原

生读题。

二、初读课文，整体感知

1、大声朗读课文，能读几遍就读几遍。

2、多种形式检查字词。

⑴带拼音开火开读。

⑵去拼音指名领读。

3、指导写字：

⑴教师范写，强调书写要注意的笔画。

⑵学生仿写。

三、精读细品，品味草原之美

1、小组合作学习，相互交流：

自由读文，把自己读懂的在小组内交流。

2、汇报品悟：

⑴汇报。

⑵朗读指导：

①出示草原美景图，教师配乐范读。

②指名配乐读。

四、拓展延伸

看一组草原被破坏的图，与草原的美景对比谈谈感受。

五、全课总结

六、布置作业

板书设计

草原

风光美

人情美

草原风情画

草原第一课时教学反思简短【篇3】

一、导入

1、谈话：

同学们，你们喜欢歌曲吗？你最喜欢哪首歌曲？

2、教师给你们带来了一首动听的歌曲，我们一起来欣赏一下，看看歌曲描述的是什么地方。

（播放歌曲《草原升起不落的太阳》）

3、歌曲唱的是什么地方？（草原）你对草原又哪些了解呢？拿出课前我们收集的资料，与同桌交流一下。

找两个有代表性的同学到台前展示。

4、大家说得真好。今天我们就同老舍一同走进草原。

板书：

草原

二、初读课文，整体感知

1、请同学们读预习部分，找出问题。

2、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边用笔勾划含义深刻的句子，写出自己的体会。

同桌讨论、交流。

3、提问：

草原给你留下了怎么样的印象？可以用书中的句子回答。

可以用自己的话描述，也可以用绘画、歌唱等方式来表达。

4、同学们的表现真是太精彩了，这样的表达说明草原有什么样的特点？

板书：

美

三、创设情景，学习“草原美”

1、谈话：

大自然的歌声令人沉醉，大自然的美景更令人神往，不作者第一次步入草原，展现在眼前的是一片什么样的景象呢？

2、教师范读第一部分。

3、你们想不想把这段内容美美的读一遍？

同学自由朗读第一部分。

4、引导学生从第一部分找出相应的词句，结合句子，出示课件画面，边理解句子，边指导朗读。

要点：

⑴作者初入草原总的感受──空气清鲜，天空晴朗，满心愉快。“那么……那么“的强调作用。

⑵草原总的特征──一碧千里，而并不茫茫（闭眼想象）。

板书：

一碧千里

⑶“象给无边的绿毯镶上了白色的大花”──比喻。

课件出示：

“草原象绿毯，羊群象白花”。

⑷“小丘的线条是那么柔美”。

课件出示：

理解“渲染”、“勾勒”，比较两者的不同感受。

⑸“翠色欲流”──说明绿色的草原一望无际，与天相接。

板书：

翠色欲流

⑹“既……又……”──关联词语的使用。

⑺“骏马、大牛”──都陶醉了。借助骏马和大牛表达自己的感受。

⑻结合自己的生活经验谈类似的感受，如：鸟儿歌唱，花朵微笑等。

3、天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原以生命力，这正是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”。

4、谈话：

陈巴乐虎旗大草原美丽、神奇，令人遐想，谁愿意把这段文字美美的读一遍，把大草原的美再次展示给大家？（课件出示第一段，指名朗读）其他同学可以闭眼想象。

四、抒发内心情感

同学们，当你置身于草原这样的美景之中，你想说点什么呢？用一句话表达你的感受。

五、小结

1、蒙古草原上有清鲜的空气，明朗的天空，翠色的小丘，还有迂回如玻璃的小河，这一切的美妙，都让我们融入到一首歌中吧。伴乐齐唱《美丽的草原，我的家》。

2、课件欣赏草原资源图片（与音乐同步进行）。

3、辽阔的陈巴乐虎旗大草原不仅有优美的自然风光，更有独特的民族风情，下节课我们再一起去感受大自然的人情美。

板书设计

草原

美

一碧千里翠色欲流

草原第一课时教学反思简短【篇4】

首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写大草原的诗词、文章，通过同学之间的交流，从而加深对草原的感性认识。

其次，为了更好地理清作者的写作顺序，一方面，我从整体上把握课文，将文章按事情发展的顺序把草原的美景分为三大部分：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些图画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。另一方面，我还引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。由于品读优美语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。此外，我还出示优美的句子，引导学生抓住这些优美的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，从而更进一步深入体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，感受相互之间的依依惜别之情。最后，在学生充分感受到草原之美后，我鼓励学生通过多种途径走进西部，了解西部和热爱西部。

在教学的过程中，我发现即使学生和老师是多么喜欢这篇课文，多么投入到课文的学习中，师生从多种形式的感情朗读中、从文章字里行间中能感受到草原的美丽和蒙古人民的热情好客，但是始终未能亲身到辽阔而又美丽的大草原中感受，目睹这一美丽的自然风光，深感遗憾。正如古人所说：读万卷书不如行万里路。的确如此，我个人认为，假如学生和老师都能到蒙古草原中走一趟，置身其中，相信体会绝对比现在看图片、看书、看录像、读书深刻得多。

草原第一课时教学反思简短【篇5】

设计理念

《草原》是人教版五年级下册第一组的首篇课文，是作者老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原上的美丽风光和蒙汉人民之间的深情厚谊。本文语言优美，情景交融，极富形象感和画面感。

本课教学设计旨在立足文本，引导学生对语言文字的感悟、品味，对重点语句的朗读、吟诵，理解课文内容，进入文本意境。并在此过程中体悟作者的情感，促进学生情感的加深与升华，提高学生的语文素养。

教学目标

1、学习本课部分生字词。

2、学习课文一、二自然段，读懂草原的特点和蒙族人民的感情。

3、有感情地朗读课文，积累部分句子。

教学准备

学生课前听一听唱一唱赞美草原的歌曲。

教学流程

一、初读课文学习字词感知全文

1、揭题导入，初读课文。

2、学习字词：

陈巴尔虎旗蒙族鄂温克族勾勒渲染等。

3、整体感知：

草原留给你最深的印象是什么？

二、精读课文品词析句感受意境

1、感受景美：

⑴抓重点句统领品读，回环感受意象美：

读出“草原一碧千里，而并不茫茫”，细读课文1、2两个自然段，划找有关句子品读体会。

预设一：

“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。”

预设二：

“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”

预设三：

“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”

⑵抓画面回环引读，深入感悟意境美：

①感情朗读，融情入境。

②引读回环，积累语言。

2、体会情美：

⑴音效过渡，打开想象，捕捉画面：

“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右前面引路。

车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。”

⑵紧扣“飞”字，读出疑问，体悟情谊：

①一读，读出人飞、马飞、车飞，感受“飞”的场景。

②二读，读出心情、热情、浓情，感悟“飞”的神韵。

三、想象写话提升情感留下悬念

1、补白写话：

用一两句写下作者此时此境的感受。

2、交流反馈，提升情感，小结。

3、紧扣“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”巧设悬念。

草原第一课时教学反思简短【篇6】

教学内容

小学语文人教课标版五年级下册第1课《草原》。

教学目标

1、认知目标：

有感情地朗读课文。体会句子中蕴涵的意思，品味、积累课文中优美的语言。

2、能力目标：

鼓励学生进行小组合作探究性学习，培养学生收集、处理信息的能力。

3、情感目标：

在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

教学重点

让学生通过语言文字展开想像，在脑海里再现课文所描述的生动情景；体会句子中蕴涵的意思，积累优美的词汇。

教学策略

在教学过程中不仅让学生了解课文内容，积累优美的词汇，并且应用语文的手段解决课文的问题，培养学生的语言能力。课堂主要采用朗读、图像、交流、写作、资料、制作手抄报等教学方式，并为学生提供丰富的信息资源，创设良好的网络环境。

通过让学生主动去获取、整理、创造性地加工信息，最终进一步提高学生的语文综合素养。

教学媒体设计

制作一个网站型课件，让学生在教师提供的中进行阅读与探究，以解决学习中的疑难问题。这样充分利用网络资源，拓展信息空间，为学生创设一个大信息量、开放的学习环境。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1、听配乐朗诵《刺勒歌》录音，把学生带入美丽、神奇的大草原中，激发学生的学习兴趣与探究欲。

2、提出本课课题。

3、回顾课文：

通过对上节课内容的回顾，直接切入教学重点，把“天涯碧草”和“蒙汉情深”这两部分教学内容有机结合。

二、引发探究主题

1、老舍先生为什么会有“何忍别”这样的感受呢？从“这是怎样的草原？”“这是怎样的草原人？”等问题入手，帮助学生把握探究的方向。

2、利用课件，让学生在阅读中领略草原美景，品味文字。通过提名读、齐读、领读等朗读，并适时加以指导和点拨，引导学生从感性到理性，深入感悟语言，体会文字与多媒体信息表现美的方式相同和不同及各自的优势。

3、激励学生用自己的方式表达对草原美的惊叹之情。学生进行交流，师生互评小结。

4、用上述的学习方法，利用多媒体对“这是怎样的草原？”展开小组讨论。在学生自主交流中提高语言表达和交流能力。

5、小组成员选择适合本组的，能最大限度地表现蒙古族人民接待远客的方法，如运用感情读、抓词句说、讲故事、想像描述等方式向全班讲解。

三、揭示中心，总结全文

1、草原的风景美，人情更美。在依依惜别的时候，你最想说什么、做什么？

2、通过探究学习，使学生对草原的风光美与人情美发出内心由衷的赞叹，体会了“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的含义。

四、查阅资料，拓展创新

1、通过网络教学课件，让学生阅读

[参考]《春》第一课时教学反思精选

有请阅读“《春》第一课时教学反思”相关内容。十年寒窗，老师带给学子的帮助是不言而喻的，在公开讲课的时候，教案的准备就十分重要。教案可以帮助教师有效梳理教学思路。欢迎阅读，希望对你有帮助！

《春》第一课时教学反思 篇1

教学目标

1、认识13个生字正确、流利有感情地朗读课文，并读出不同角色的语气。

2、自主发现发现识字方法，养成良好的学习习惯。

3、结合上下文和生活实际了解感悟课文内容，从中体会到夏夜的美好，培养学生与人共处、互相关心的好品质。

教学重点

结合上下文和生活实际感悟课文内容，并能有感情朗读。

教学难点

初步学会要有与他人互相关心的好品质。

教学准备

动物头饰、生字卡片。

教学过程

一、创设情境，引入课文

给每个同学戴上有关文中动植物的头饰。

你们知道它们都是谁吗？看到这几位朋友，你会联想到什么？

它们之间确实发生了一件事，就在一个美丽的百般夜，想知道到底是怎么回事吗？现在我们就一起去这美丽的百般夜去看看吧！

板书：百般夜多美

二、初读课文、自主识字

1、平时同学们在学习一篇课文之前要做些什么？又是怎样来学习课文的呢？

2、范读课文，注意生字读音。

3、分小组学习：

⑴自读课文，画生字、读生字。

⑵采用自己喜欢的方法学习生字。

⑶组内交流。

4、汇报交流：

⑴教师检查自学：

师生交流可利用歌谣识字、猜迷识字、偏旁归类识字等方法，引导学生选喜欢的方法识字。

⑵谁愿做小老师，领大家读─认读生字卡片。

三、精读课文、体会情感

1、以开火车方式检查学生是否已读正确。

2、指导学生有感情朗读第一到七自然段：

⑴通过理解“谢谢您”、“着急”等词语，体会动物感情，并练习朗读。

⑵表达训练：

你以为小蚂蚁是怎样的孩子？

⑶指导分角色朗读：

小蚂蚁和睡莲的话被谁听见了，接着又发生了什么变化呢？

3、练习朗读第八到十二自然段：

⑴小组同学练习朗读。

⑵通过蜻蜒、萤火虫儿的话，你感受到他们都是什么样的人。

⑶你认为怎样才能读好这几段。

（小组内交流）

⑷分角色朗读。

4、朗读十三至十四自然段：

⑴朗读表演这两段课文，看看哪个同学表演的更精彩。

小组内练习、再师生共同朗读表演。

⑵表达训练：

用你自己的话说一说小蚂蚁回到家了吗？它是怎样回到家的。

⑶通过“飞呀飞”“飞过”“飞到”等词语的理解，感受百般夜的美，体会小动物的行为。

⑷学生活动：

你看到了这样的事情，你会做怎样的评价？

学生讲座交流。

⑸学生汇报：

揭示主题，夏夜是美的，但人与人之间相互关心、相互帮助让人感到更美。

5、同学们的脸上都是高兴的表情，还有一具人和你们表情一样，那就是星星姐姐。

齐读第十五、十六自然段。

地起感受这夏夜的美好。

四、戴头饰分角色朗读全文，感受夏夜的美

五、总结全文

板书

15夏夜的美

睡莲救

蚂蚁

晴蜓送

莹火虫

关心人帮助人

《春》第一课时教学反思 篇2

教学目标

1、知识目标：

认识“蜻、蜓”等11个带虫字旁的生字，会写“蚂、蚁”两个字。

2、能力目标：

⑴发现形声字的特点，初步感知形声字的构字方法。

⑵正确流利朗读儿歌。

3、情感目标：

⑴激发学生观察小动物的兴趣。

⑵培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

4、行为目标：

培养认真书写的习惯。

教学重点

读准字音，识记字形，熟读儿歌。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、猜谜激趣，导入新课

1、出示谜语：

一个花姑娘，最爱把舞跳，春天花一开，它就来到了。

生答：蝴蝶。

师：对，是蝴蝶姑娘。夏天到了，蝴蝶姑娘和它的小伙伴们可忙啦。让我们一起去看看吧！

2、点击课件：

请大家仔细观察，这儿有哪些小动物，它们在什么地方做什么呢？

3、大家观察得真仔细！（点击课件）咦，小动物们都到哪里去了？哦，原来它们都藏到儿歌里去了。（出示儿歌）这首儿歌就是我们今天要学习的识字4（板书），你们愿不愿意自己先读读？读的时候遇到不认识的字，怎么办？

二、初读儿歌，自主识字

1、（开书）请仔细读读儿歌：

注意借助拼音读准字音，读通句子。

2、读完了，请把藏起来的小动物名字用横线画出来，再读给小伙伴听听。听的同学请注意，小伙伴读对了就夸夸他，读错了就请帮帮他。

3、你找到了哪些小动物的名字？

指名学生说。

4、大家都找到了吗？让我们一起呼唤这些小动物，把他们请出来吧！

学生齐说，出示动物图片。

5、点击课件：

出示图片、拼音、词语。小动物们从儿歌中跑出来啦，你们还认识他们的名字吗？

⑴指名学生读，评议。

小老师领读。

男女生比赛读。

⑵小动物们回家啦，你还能读出它们的名字吗？

去掉图片，学生自由读。

⑶拼音宝宝也回家了，你还认识吗？

去掉拼音，开火车随机点读。

⑷调换词语顺序认读：

调皮的词语宝宝互相交换了位置，你看看还有哪个不认识的吗？快快问问你的伙伴吧。

全认识了？那就一起读一遍。

三、课中休息

欣赏《闪烁的小星星》。

四、主动探究，发现规律

小星星正睁大眼睛看着小朋友，谁的坐姿美？

1、出示生字：

同学们也快快睁大眼睛注意观察这些动物的名字，你发现了什么？

学生：这些字都有虫字旁。都与动物有关。

师：去掉虫字旁读一读剩下部分，你又发现了什么？

学生：“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

2、小结：

汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书）我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！

3、出示：蚊、虾、伙、伴

（先让学生猜字的读音，然后逐个点击出现拼音、图片。）

师：小朋友们真聪明，又学会了一种识字的方法。

五、指导书写，掌握结构

1、今天，我们不仅认识了形声字，还要一起写写形声字呢？

课件出示：蚂蚁

学生读后观察两字在田字格中的位置，说说写的时候要注意些什么。

师范写“蚂”，故意分得很开：

学生评议、指正，师再范写，生书空。

指名学生教老师写“蚁”，师范写。其他同学观察写法。

2、提醒写字的要求：

写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。

3、学生书写：

先描红，再仿写。

（播放古筝音乐）

师巡视指导。

4、评价、小结：

刚才，有很多同学得到了小奖品。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。

六、朗读儿歌，感受快乐

今天，我们认识了这么多的小动物，喜欢它们吗？喜欢，咱们就赶紧拿起书，再认真读一读儿歌吧！小动物们在干什么，你还可以边读边加上动作演一演。

1、学生练习读书、编动作。

2、指名读。

（相机正音）

3、师生合作读。

（如师问：什么空中展翅飞？生回答。）

4、学生质疑。

（随机解决）

5、齐读：

这些句子写得多有趣，让我们再一起来读一读吧！

七、小结、延伸

同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但大自然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物？你也能编成一首儿歌来把它们介绍给大家吗？回家试试看吧，老师相信你们也能行！

《春》第一课时教学反思 篇3

教材解读

这是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册的内容。本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。

设计理念

根据学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，创设情境，将学生带入夏天这一优美的情境中。鼓励学生自主选择阅读，充分与文本进行对话，发挥小组学习的合作力量，鼓励主动学习，勇于创造。

教学要求

1、认识“蝴、蝶”等11个带有虫字旁的字，会写“蚂、蚁”这两个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

3、认识并了解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察了解大自然。

4、能仿照课文编编儿歌。

教学准备

多媒体课件、彩色教材、小动物的资料。

教学过程

一、激趣导入

1、多媒体播放青蛙和知了的叫声。

2、交流。

二、初读儿歌

1、自由读儿歌。

2、认读带有虫字旁的词语。

3、再读儿歌：

看看小动物们在忙什么。

4、检查初读情况。

三、读悟儿歌

1、伙伴自由交流最喜欢的小动物，读读相关句子。

2、集体交流：

集体交流有关小动物的知识，相机指导朗读儿歌。

3、齐读儿歌。

四、仿编儿歌

1、多媒体播放蜗牛、蜜蜂的录像。

2、小组合作仿编儿歌。

五、指导写字（蚂、蚁）

1、出示词语：

蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

说说发现了什么？

2、学写两个虫字旁的字：

蚂、蚁。

六、布置作业

观察小动物是怎么生活的，或者搜集一些喜欢的小动物的资料。

《春》第一课时教学反思 篇4

教学要求

1、认识9个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、有关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点

1、认识9个生字。

2、有感情朗读课文。

教学难点

通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

教学准备

多媒体课件。

课前准备

欣赏《神笔马良》的连环画故事。

教学过程

一、谈话引入

师：小朋友，神笔马良的故事我们听过了，给你印象最深的是什么？（课件出示马良的图）

生：……

师：是呀！马良有一支神奇的笔，画了好多东西去帮助那些有困难的人，你想有一支这样的神笔吗？有一个小姑娘她也梦想着有这样一支神笔，（课件出示小姑娘图）听！她要用这支笔画做些什么。（听课文录音）

生：听录音。

师：今天我们就来学习她写下的这首诗歌吧──假如（出示题目）。

生：读题。

二、自由读课文

师：小朋友，想不想自己去读一读这首诗歌呢？（想）

要求：遇到生字拼一拼，把诗歌读通。

想一想，小作者想用神笔去帮助谁？

反馈：读了诗歌，你知道了小作者想去帮助谁呢？

生：小树、小鸟、西西（板书）。

让我们一起去看看吧！

三、学习并指导朗读第一段

1、（出示小树图）看图说话：

师：在寒冷的冬天，一棵孤零零的小树独自站在外边，吹着呼呼的北风，他会怎么样呢？

生说说小树的动作，表情，心情。

（出示句子，在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。）

随文教学生字“缩”。

指导朗读（配上动作）。

……

2、多么可怜的小树啊，你想不想去帮帮他呢？怎么帮？

──画一个红红的太阳（课件同步出示太阳图案）。

3、闭上眼睛，红红的太阳慢慢升起来了，照在小树身上，小树不冷了。它伸了伸（），弯了弯（），踢了踢（），摇了摇（），多么自在，你感觉到它的快活了吗？（指导朗读“快活地成长”。）

4、读到这里，你觉得小作者是一个什么样的人呢？

5、小朋友，你想和这样有爱心的人交朋友吗？你真的愿意去帮助寒风中的小树吗？那我们把我们的心里话说出来吧。（齐读第一小节。）

过渡：小树得到我们的帮助，长成了大树，成了鸟儿们的家，看！鸟窝里的小鸟儿在干什么呀？（课件出示小鸟图）

四、学习并指导朗读第二段

生：（看图说话）

师：听！（听录音：小鸟的哭泣声：我们的妈妈怎么还没来呀！呜呜……我好饿啊……妈妈你快回来吧！）

……

朗读指导（小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣）。

……

师：此时的鸟妈妈到哪儿去了呢？

生：……

理解：“遥远”“寻食”。

随文教学“遥、寻、食”。

想像说：鸟妈妈会飞到哪些遥远的地方去呢？

生：……

师：鸟妈妈为了给小鸟寻食，多么辛苦啊，善良的小作者想用马良的神笔，给小鸟画──（生：好吃的谷粒）（课件出示画出来的谷粒）

师：有了小女孩画的谷粒，小鸟吃得饱饱的，再也不挨饿了，鸟妈妈也不用飞那么远了，那么辛苦了，他们无忧无虑地生活，此时，小作者和我们的心情怎么样？（高兴，喜悦……）

男女生比赛读。

……

过渡：在这个世界上，需要帮助的事物还有好多好多，让我们下节课再去讨论再去想办法帮助吧！

现在，让我们把小作者美好的心愿也是我们小朋友的心愿现来说一说吧！（齐读一，二段）

五、生字巩固

我们刚刚交的几个生字朋友遇到了麻烦，（课件出示生字），他们头上的蝴蝶结飞了，小朋友！快让我们去帮帮他们吧！

1、（课件演示）（字与音节家连起来）

2、生字宝宝们都找回了各自美丽的蝴蝶结，他们好高兴啊！让我们再叫一叫他们吧！（齐读）

师：现在你们应该成了好朋友了吧！

3、与你的同桌说说你是怎么记住这些好朋友的？

4、让我们来开着火车与他们做游戏吧！（开火车认读）

过渡：假如我们小朋友手中都有一支马良的神笔，老师希望你们都能写出一手美丽大方的字！就让我们把手中的笔看成是马良的神笔吧，看看这节课上我们要写下哪几个字！（课件出示要写的字）

六、书写指导

1、读“良，食”，你发现了什么？

2、说说怎么记住这两个字，并扩词。

3、观察字形，及要注意的。

4、写。

《春》第一课时教学反思 篇5

预设目标

1、学会“全、奇”等14个生字，理解“奇妙、精彩、没完没了”等词语，会写“爸、全”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文，感受家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

预设流程

一、导入课文

看老师写3个字。

（板书：看电视）

你认识这3个字吗？一起读──

（齐读课题）

看电视小朋友们都很喜欢。明明他们一家人也特别喜欢看电视，他还写了一首看电视的小诗呢！今天老师就和小朋友一起学习这首诗。

二、初读课文

1、请你打开书翻到第20页，先听老师来读读课文。

2、多有意思的小诗啊，你们想读吗？那就请你认认真真地读一读，把课文读通顺，读正确。

（学生自由读）

过渡：

刚才小朋友都读得特别认真，现在谁能大声地、清楚地读给全班小朋友听呢？

3、分段检查读：

⑴第一段：

第一段谁来读？看看谁是勇敢的孩子！

（指名1人读）

师评：你读得很正确。

这一段里有几个生字宝宝，认识吗？

（出示生字卡片）

全：

指名2人读。

奇妙：

这个词谁来念念？

指名2人读──齐读

看来生字宝宝都认识了，那咱们一起读读这一段吧！

（齐读）

⑵第二段：

第二段谁来念？（指名1人读）

你觉得这一段中哪些字、词很难读，容易读错，能给大家提个醒吗？

却换精彩关掉赛咿咿呀呀没完没了

（指名读词后）这个句子你会读吗？

（出示句子，指名2人读）

师评：这么难读的句子你都读对了，太了不起了！你也很棒！老师觉得“打盹”这个词特别难读，谁能读准？

（指名3人读）

师评：你读得特别准，请你做小老师教大家读一遍。

（学生领读）

（出示句子）那这个句子你会读吗？自己先读读。

（自由读）

哪个能干的小朋友谁能读正确？

（指名2人读）

师评：不好。愿意再试一试吗？看来这个句子很难读，先听听其他小朋友来，等一会再请你读，好吗？

（指名1人读）

师评：好的，你把每一个字都读得很正确。读得很流利，很通顺！看来这一段难读的地方可真不少，认识了这些字，读好了这些词语，现在你一定能把这一段读得更好了。谁来读？

（指名1～2人读果然读好了！──小组齐读）

⑶第三段：

谁来挑战第三段?

（指名1人）

（出示句子：“好球……直叫”）

在这一段中这个句子特别难读，但是他也读对了，了不起！现在让老师来考考别的小朋友。

（指名读──小组齐读）

⑷第四段：

下面咱们该念第几段了？

（第四段）

在念第四段之前，谁先给大家提个醒，哪些字、词要特别注意？

（指名说）

修改文稿疲劳舞蹈音乐

（指名1生读，指出多音字，齐读）

看，这些难读的词语你都会读吗？自己先读读。

（自由读指名读）

你一口气把这些词语都读对了，请你做做小老师吧！

（学生领读）

有了他的帮助，现在这一段一定读得更好了，自己再试试。

（自由读──指名读）

⑸第五段：

最后一段谁来念？

（指名1人读齐读）

三、学习第1段

1、课文咱们都读会了，小朋友在读的时候有没有发现在这首诗中，这个词语出现了两次。

（出示：奇妙）

一起读──齐读

（板书：奇妙）

它们分别在课文哪里呢？赶快找到把它们圈出来。

（生找）

2、“奇妙”第一次出现在哪个句子里？能读读这个句子？

（指名读1人）

出示句子：

每天，我们全家人都看电视，我家看电视，真有些奇妙──

第二次呢？

（找到后，读一读）

出示句子：

每天，我们全家人都看电视，我家看电视，可真有些奇妙！

3、啊，找对了！在诗的开头和最后2次出现了“奇妙”，那你知道“奇妙”是什么意思吗？

（指名答）

4、真聪明！那你能读读这两个句子，把奇妙、奇怪的语气都读出来吗？自己先试试

（自由读）

第一句：

指名读──范读──指名读──女生读

第二句：

指名1人读──男生读

师评：读得好！第二句比第一句多了一个“可”字。

过渡：

丁丁说他们家看电视有些奇妙，你在读课文的时候有没有感觉到一些奇妙的地方？奇妙到底在哪儿呢？请小朋友再认认真真地读读第2、3、4段，找找看。

四、学习第二段

找到奇妙的地方了吗？

1、（生：却把一场精彩的球赛关掉）

你在奇怪什么？能不能说得完整一点、清楚一点？

（生：不知为啥换成了京剧）

爸爸看京剧，为什么让你感到奇怪？

（生答不上来：谁能帮他说清楚这个奇怪？）

2、哦！这真让人感到奇怪？你是在哪一段找到的？

（出示第二段）

3、读出奇怪：

那你能不能读读这一段，读出奇怪的语气？自己先读读。

（自由读──指名2人读）

老师也想来读，行吗？

师范读。

我读出奇怪了吗？那你能像我一样的来读吗？自己再练练。

（自由读）

（指名2人读）

师评：有点奇怪的味道了！我好像看到你脑袋里的小问号了！

咱们一起读出奇怪来。（齐读）

4、情境对话：

现在你们都来当当明明，好不好？来做个“打盹睡觉”的动作吧！

（生做动作）

明明、明明，快醒醒！你们刚才不是在看电视吗？怎么看着看着睡着了？

（指名3人）

（我不喜欢看京剧。）

你为什么不喜欢看京剧？能用书中的话来说说吗？

（咿咿呀呀的，唱个没完没了）

可我知道现在电视上正在放一场精彩的足球赛呢！赶快换成球赛，好不好？

（不好）

那又为什么呢？

（指名3人回答：因为奶奶喜欢看京剧）

哦，我明白了。为了让奶奶看京剧，你和爸爸宁可放弃一场精彩的球赛，对不对？你们真是关心奶奶的好孩子！看来，你们家看电视的确有些奇妙，你能不能再读读，读出奇妙的语气来？

（自由读──指名读──男生齐──女生齐）

五、指导书写，小结全课

1、指导写字：下面我们来写几个字。

（课件出示：爸全）

请你观察这三个字，从结构上看你能发现什么？

（上下结构）

是啊，这两个字都是上下结构。我们先来写“爸”：

爸：

范写：看老师写这个字。上面是个父字头，一撇一捺要写得展开来一些，正好写到横中线。下面是个“巴”。谁来教教老师这个“巴”字该怎么写？

（指名说，师一边写）

谢谢你，我们写的时候还要注意，这个字上下两部分一样大，上下平分田字格。

看清了吗？请你在书上描一个写一个。

（把个别学生的字拿上来）你看他这个字写得怎么样？

（指名学生说）

全：

你是怎样记住这个字的？（指名说）

“全”和“爸”在田字格的位置差不多，请小朋友先在书上描一个，一边描一边记住每一笔的位置。

谁来说说这个字怎样写才能写得漂亮？

（指名说笔画的位置）

有了他的帮助，现在你一定能把这个字写得很漂亮了，自己再写一个。

关：

我们要让“关”住进田字格里，怎样写才能让它住得舒服呢？请你观察一下田字格（指名答）

范写。

看清了吗？请你在书上描一个写一个。

2、我们找到了一个奇妙的地方，还有奇妙的事儿吗？我们下节课继续找。

《春》第一课时教学反思 篇6

教学目标

1、认识8个字，会写2个字。认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火”。

2、渗透小组合作意识，逐步培养学生合作能力。

3、注重培养学生良好的学习习惯。

教学重点

认字和写字。

教学准备

课件，汉字部件拼字卡片。

教学流程

一、激趣导入

二、玩中学

1、大屏幕出示主题图。问这是什么地方？图上有哪些物品？你能叫出他们的名称吗？(生边回答师边展现本课的8个词语)

2、出示8个词语，请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字，并说一说，你是怎么认识的。

3、借助拼音。拼读书上的八个词语。

4、汇报认读情况同桌互相读；开火车读词语

5、认读本课需认读的8个字（生练读老师指导；学生读，指名读）。

6、引导学生认识偏旁“氵、扌、火”。

7、男生与女生赛读8个生字。

三、游戏中学

1、游戏“小鱼吐泡泡”。

2、走迷宫。

3、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。

4、摘苹果。

四、指导书写

1、生观察田字格中的字。

2、老师范写，学生书空。

3、学生描红，练写。

五、小结

板书在家里

氵、扌、火上下

《春》第一课时教学反思 篇7

学习目标

1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”认识两个偏旁“八”和“鸟”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

情感态度与价值观

通过学习，培养学生爱护动物的思想感情。

过程与方法

认真观察动物尾巴的特点，自主学习与合作学习相结合，大胆探究，发现其他动物的特点。

教学重难点

重点：识字、写字，朗读课文。

难点：读好问话的语气。

课前准备

动物图片，生字卡片。

教学课时

一课时。

学习过程

一、谈话激趣，导入新课

1、孩子们，喜欢动物吗？今天几位可爱的动物朋友来到了我们的课堂，让我们一起来观察它们的尾巴各有什么特点？

2、下面，我们以快乐的掌声请出这几位可爱的动物朋友。（出示六幅动物图画，让学生仔细观察。）

二、观察发现，自主学习

学生自己观察六种动物的尾巴，发现它们不同的特点，在学习小组内交流自己的发现。

三、初读课文，学习生字

1、用自己喜欢的方式读课文，找出要求认识的字。

2、小组内人读生字。

3、展示读。

4、小组内说说认识生字的方法。

5、汇报展示。

6、游戏巩固生字。

7、认读字卡，纠正不正确的读音。

8、做找朋友的游戏，读动物名字组成的词。

9、摘果子游戏，激发学生学习兴趣。

10、我指你猜的游戏。

四、指导写字

1、猜谜引出要求会写的字：飞、马、鸟。

2、学生观察，小组内说说，写这些字时，有什么窍门。

3、汇报展示。

4、师范写后，学生写字。（提示学生写字的姿势）

五、朗读感悟

1、师范读，学生注意问句的语气。

2、学生自由读。

3、指名读。

4、师生互读。

5、生生互读。

6、齐读

7、分组赛读。

8、表演读。（通过各种形式的朗读，让学生感悟人和动物是朋友，我们要保护动物，同时，感悟问句语气的读法。）

六、课堂小结，主题升华

（挂图展示动物自由生活的画面）蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草地，清清的河水，大自然就像一幅美丽的图画。聪明的小朋友在这里学习、生活，可爱的动物们在这里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园，人和动物是朋友，让我们一起用实际行动保护动物吧！

七、拓展练习

观察其它动物尾巴的特点，搜集好资料准备在班上交流。

《春》第一课时教学反思 篇8

教学目标

1、学会本课生字并写好生字，理解部分词语并进行连词成句、连句成段的练习。

2、读通读顺课文，理清课文主要内容。

教学过程

一、谈话导入

同学们，前不久我们站在二楼阳台上经常能闻到一股浓郁的香味，这是什么花发出的香味？桂花给你留下了什么印象？今天我们学习的课文也与桂花有关，叫“桂花雨”。这是当代女作家琦君写的，回忆了快乐的童年生活，你们想不想听老师读一读这优美的课文。

二、听读课文，初步感知课文

1、那好，请同学们打开课本，边听边注意生字的读音。

2、师感情朗读课文。

3、同学们，你们觉得这篇文章写得怎么样，也来读一读这个故事好吗？

三、自读课文，读通读顺课文

1、请同学们认真读课文，要求：

⑴读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

⑵有不懂的词语联系生活或上下文想一想意思。

⑶思考一下：

这“桂花雨”指什么？文中围绕桂花雨写了哪些内容？

2、学生自读，教师巡视。

3、刚才同学们读得很投入，有信心接受检查吗？

四、检查自读效果

1、指名分小节读课文：

（遇到读错的字词及时纠正读音，长句子指名再读或齐读。）

2、课文会读了，老师把文中的生字词单独拎出来你会读吗？

出示：新鲜谢落尤其吩咐拣撮一点檀香桂花卤

⑴指名读。

⑵这些词语中你还有不理解的吗？

⑶齐读。

3、老师这儿也有几组词语想请同学们读一读：

出示第一组：笨笨拙拙香飘十里

谁会读？什么是笨笨拙拙？什么是香飘十里？你能用上关联词语连起来说一句话吗？

小结：所以，我最喜欢桂花。

出示第二组：铺抱摇喊拣晒收

谁来读？读着这些词语你眼前仿佛出现了怎样的画面？

小结：老师听了你们的叙述，仿佛看到了作者正在摇桂花，收桂花。

出示第三组：再……比不得……每……就……

谁来试试？你能用上这两个词连起来说一句话吗？

4、看来刚才同学们读书确实非常认真，收获不小。那么，文中的“桂花雨”指什么你明白了吗？

5、文章围绕桂花雨写了哪些内容？请你再读读书，和同桌讨论一下。

6、那么，文中主要写了什么？

五、写字指导

同学们很会读书，如果把字也能写规范美观就更好了。

1、“糕”写的时候要左收右放，右边的四点稍微舒展一点，托住上面的“羊”。

2、“谢”写的时候三部分要注意互相避让，互相协调。

3、“帮”写的时候下面的“巾”要扁一些，要托住上面的“邦”。

4、在书上描红。

六、作业

1、做《习字册》。

2、课文读3遍。

教学板书

笨笨拙拙香飘十里

桂花雨铺抱摇喊拣晒收摇桂花收桂花

再……比不得……每……就……

《春》第一课时教学反思 篇9

识字教学主要观点

在教学中，注重识字的趣味性，努力为学生创设富有情趣的课堂，立足课堂，引导学生在不同的情境中反复识字，择其重要的或难读、难记、难理解的生字词着重教学，使学生有比较深刻的印象。

设计意图

本课是通过对子的形式呈现的，音韵和谐，读来琅琅上口。根据教材和学生的特点，本设计努力创设有趣的情境，让学生在各种形式的读中自主识字，反复识记，轻松完成学习目标。在识字的同时，了解对子，喜欢去接触对子。

教学目标

1、学会认读“虚、骄”等9个生字。会写“冷、淡、热、情”4个生字。

2、正确流利地朗读课文，能联系生活实际大致了解几组意思相反或相对的词语的意思。

3、感受对子这种语言形式的优美，有主动积累对子的愿望。

教学流程

一、游戏引导，激起学习对子的兴趣

1、游戏揭题。

2、板题，读题。

二、亲近对子，在读对子中识字

1、自由读文本，布置学习任务：

（提示）

⑴自由读课文：

自己好好读读，把生字读准确，再读给同桌听听。

⑵师范读。

⑶学生再次练读。

2、指名检查读。

3、集中学习生字：

⑴读生字：

先练习，再指名读。

（及时正音）

⑵排排队游戏。

（区分前后鼻音、平翘舌音）

⑶记字形，读词语。

三、品读对子，读出对子的味道

1、出示对子：

初步了解对子的特点。

2、找出意思相反的词。

（再次认读生字，亲近生字词）

3、你喜欢和哪些词交朋友。

（初步了解词义的褒贬。）

4、读好对子，读出韵味。

四、写字指导

1、先仔细看一看，想想哪些地方要注意。

2、自己先描一描，再提醒大家。

3、师生一起写字。

（范写）

五、小结课堂

《春》第一课时教学反思 篇10

教学目标

1、认识“莲、哭”等13个生字。

2、学习课文1～7自然段，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。

3、培养学生自主探究的学习能力。

学习过程

一、导入

夏天美吗？夏天的夜晚呢？

夏夜的池塘又是怎样一幅美景呢？让我们一起来看看吧！15课《夏夜多美》向我们描绘了一幅美妙的夏夜图画，想不想去细心领略一下？

二、初读课文，整体感知

要求：

1、自读课文：

读准字音，遇到生字多读几遍，标出自然段。

2、同桌互读课文，纠正错误。

三、识记生字

读生字卡片：

出示无拼音生字，说说有什么好的识字方法。

（歌谣识字；熟字带生字；偏旁归类；猜谜识字……）

生字宝宝回家了，小朋友是不是还认识他们？

（出示无拼音1～7段课文内容）

四、学习课文1～7段

1、自己读、个别读。

2、初步了解1～7段：

我们不但记住了生字宝宝，还认识了两位小主人。他们是──

读了1～7段，你们还知道了什么？

3、朗读探究：

认真读课文，说说这两位小主人，你喜欢谁？为什么？

和你的同学交流一下。

集体交流。

五、课堂小结

齐读：

你瞧，夏夜多美啊！

啊，多美的夏夜呀！

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文章来源：http://m.jab88.com/j/140465.html

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