高三英语教师教学反思范文
高三英语教师教学反思范文8篇。
虽然很多教师的教学理念有所转变,从教案中可以看出教师的教学方法。教案充分发挥教师的指导作用,体现学生在学习中的主体地位,栏目小编为您精心挑选了一篇关于“高三英语教师教学反思范文”的文章建议一读,相信您在本文中有所收获!
高三英语教师教学反思范文(篇1)
带完一届的高三毕业班,取得了可喜的成绩。回首今年的教学工作,真是时间短,压力大,任务重。为了做好新一轮的教学工作,我对高三英语教学工作进行了总结。
本期我担任高三101班和102班的英语教学工作,在深入分析任课班学生的现状之后,我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作,也取得了较好的成效。
一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善
要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究,深刻领会其中的精神,把握测试要求,分析好高考知识点的考查内容和测试角度,明确高考发展的变化趋向,制订切实有效的复习计划,并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。
(一)立足课本,精选练习,巩固强化基础知识。
复习伊始,全面重点复习高一高二及高三上的语言点,高三下也不敢懈怠,快速扫完。强调学生掌握课标词汇,并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查,重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料,及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集,减少错题再错机率,做到真正掌握所学知识,灵活解题,以不变应万变。
(二)加强高考题型的专项训练,提高学生应试能力。
听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。
单项填空的特点是:内容覆盖面广,考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识:重点突出,强调动词用法的考查;突出语境的作用,利用语境间接考查语言知识的运用,应引导学生分析具体的语言情景,运用所学的知识,注意词的搭配,词语辨析等,从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要,且应注意及时讲评,进行归纳总结,并引导学生加强探讨,设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习,让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型
听力:除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听,每周六早读精听以外,周二课堂穿插精听。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导,熟悉听力主要考查的题型,并通过对听力材料的分析,学会预测听力内容,初步选出部分答案和排除干扰项。
完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力,所以我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。
书面表达:让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改,整理归纳,针对不同的学生给予合理的指导,对全体学生有明确的要求:1) 句型繁简适度2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构3)开门见山,层次分明,承上启下4)细读提示,写全要点5)书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文,做好语言积累。
阅读理解:在整张卷面中,阅读理解是重中之重,学生在做阅读理解练习时,一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求,我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成17小题的选择,选择正确答案时,要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句,猜词,推理,跳读,略读等等获取所需要的信息,并对照题干,反复揣摸作者意图及思路,并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解,坚持持之以恒的自我阅读训练,并及时评讲,学生的阅读速度和正确率也日渐提高,令我欣慰。
三、适时模拟,查漏补缺
我认真分析历年来的高考试卷,在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试,并在每次模拟考试后进行认真讲评,并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类,重新编制成试题,让学生再练,我不厌其烦地为学生分析指导错误根源,提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集,减少错误再现率。
四、心理疏导,树立自信
英语教学质量能否取得突破,最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲,考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰,在心理、思维、体力等方面保持稳定,从容应对各种题目,最终取得优异成绩,享受成功的喜悦。因此,从一进入高三复习就应注意学生心里健康方面的教育,从生活上、学习上关心学生,多与学生聊天、交流,教给学生自我调节放松的方法,指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境,尽量帮助学生消除不良的心理因素,注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导,树立起学好英语的必胜信心。
五、实施分层次教学,注重辅差导优,效果良好
针对学生的现状,实施分层次教学,因材施教,对优生和差生分别组织辅导,让优生更尖,让差生跟得上。高考成绩证明,这个措施是有力的,对高考总分起很大的贡献,学生基本上发挥了自己真实的水平,我所教的班级本科上线13人, 这成绩和兄弟学校比可能有点逊色,但对我们的这种生源,我觉得已经不错了。
仔细回想,今天的成功是与我们在工作中能结合我校教学实情,切实搞好集体备课,群策群力,拼搏巧干,科学辅导分不开的,今后我们将继续努力,争取更大的成绩。
高三英语教师教学反思范文(篇2)
带完一届的高三毕业班,回首今年的教学工作,真是时间短,压力大,任务重。为了做好新一轮的教学工作,我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。
一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善
要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《考试说明》及历年的高考试题认真研究,深刻领会其中的精神,把握测试要求,分析好高考知识点的考查内容和测试角度,明确高考发展的变化趋向,制订切实有效的复习计划,并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。
(一)立足课本,精选练习,巩固强化基础知识。本文由一起去留学编辑整理。
复习伊始,全面重点复习高一高二及高三的语言点。强调学生掌握课标词汇,并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查,重点对语法知识进行系统的复习;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集,减少错题再错机率,做到真正掌握所学知识,灵活解题,以不变应万变。
(二)加强高考题型的专项训练,提高学生应试能力。
单项选择、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。
单项填空的特点是:内容覆盖面广,考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识:重点突出,强调动词用法的考查;突出语境的作用,利用语境间接考查语言知识的运用,应引导学生分析具体的语言情景,运用所学的知识,注意词的搭配,词语辨析等,从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要,且应注意及时讲评,进行归纳总结,并引导学生加强探讨,设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。
完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力,所以我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。
书面表达:让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改,整理归纳,针对不同的学生给予合理的指导,对全体学生有明确的要求:1)句型繁简适度2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构3)开门见山,层次分明,承上启下4)细读提示,写全要点5)书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文,做好语言积累。
阅读理解:在整张卷面中,阅读理解是重中之重,学生在做阅读理解练习时,一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求,我们限制在40分钟内读完5篇短文。在选择正确答案时,要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句,猜词,推理,跳读,略读等等获取所需要的信息,并对照题干,反复揣摸作者意图及思路,并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解,坚持持之以恒的自我阅读训练,并及时评讲,学生的阅读速度和正确率也日渐提高。
三、适时模拟,查漏补缺
我认真分析历年来的高考试卷,并在每次模拟考试后进行认真讲评,并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类,为学生分析指导错误根源,提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集,减少错误再现率。
四、实施分层次教学,注重辅差导优,效果良好
针对学生的现状,实施分层次教学,因材施教,对优生和差生分别组织辅导。高考成绩证明,这个措施是有力的,学生基本上都发挥出来了。但对我们的这种生源,我觉得已经不错了。
仔细回想,高三教学工作的顺利完成是与我们在工作中能结合我校教学实情,切实搞好备课,拼搏巧干,科学辅导分不开的,我希望这次的反思,能为今后成功开展工作提供借鉴,力争在以后的教学中再创辉煌。
高三英语教师教学反思范文(篇3)
本人现从德能勤绩四个方面,对一学年以来的教育教学工作总结如下:
一、政治思想方面
自参加工作以来,我一向拥护领导,热爱社会主义国家,忠诚党的教育事业。我热爱学校,有良好的师德,遵纪守法,自觉遵守《中小学教师职业道德规范》,严格要求自我并认真学习教育教学理论。我不但注重平时的政治理论学习,还注意从书本中汲取营养,及时更新教育理念,进取参加校本培训和新课程培训,并做了很多的政治笔记与理论笔记。我关心爱护学生,教书育人,使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。我努力做好本职工作,并在完成本职工作的前提下,结合工作需要,虚心请教,努力进取,不断提高自我的教育教学水平。
二、教育教学工作方面
教师是学生学习的促进者,学习本事的培养者,更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人,但不能只做一个“教书匠”,更要做个“教育者”。具体做法如下:
1.课前认真钻研教材,备深备透每一节课
2.组织好课堂教学,关注全体学生
注意信息反馈,调动学生的注意力,使其坚持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛。课堂提问面向全体学生,注意引发学生学英语的兴趣,课堂上说练结合,课外作业少而精,减轻学生的学业负担。
3.利用课余时间做好对学生学习的辅导和帮忙工作
尤其关注后进生的转化工作。对后进生努力做到从友善开始,比如,多做思想工作,从生活上关心他。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自我工作的不足。
4.热爱学生,平等地对待每一个学生
让他们都感受到教师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中,我努力提高自我对学生的亲和力,与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师,方能信其道”。仅有真正地关心学生、爱护学生,跟学生做朋友,心心相通,学生才会愿意接近你、亲近你,才会乐意地去学习你所任教的科目。在平时的教学工作中,我总是努力去做到这一点。
三、工作出勤方面
我热爱自我的本职工作,从不因为个人的私事耽误自我的工作。平时我进取参加教研组组织的各项教研活动、学校组织的例会,升旗仪式、课间操和各种工会活动。在本学年度,没有缺席、迟到、早退和病事假现象的发生,严格遵守了学校的各项规章制度。
四、取得的成绩
在本学年的工作中,我取得了必须的成绩,从本学年的每次月考和校际联赛考试成绩来看,我所教班级无论从平均分、及格人数和优生人数都在同年级中名列前茅。当然"金无足赤,人无完人",在教学工作中难免有缺陷。例如:对部分学困生转化工作还不够成功,班级管理经验还不够成熟等,而这些问题,期望在以后的教育教学工作中不断地解决。
高三英语教师教学反思范文(篇4)
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紧张的高三教学已过大半,回顾反思过去的工作如下:
要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究,深刻领会其中的精神,把握测试要求,分析好高考知识点的考查内容和测试角度,明确高考发展的变化趋向,制订切实有效的复习计划,并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。
复习伊始,全面重点复习高一高二教材的语言点,强调学生掌握课标词汇,并适当扩大词汇量的积累。重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料,及时讲评;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集,减少错题再错机率,做到真正掌握所学知识,灵活解题,以不变应万变。
单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练贯穿高考复习的始终。 针对单项填空的特点,对单项填空强化训练,且注意及时讲评,进行归纳总结,并引导学生加强探讨,设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题给学生练习,让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型。?
完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。
书面表达:让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改,整理归纳,针对不同的学生给予合理的指导,对全体学生有明确的要求:1) 句型繁简适度2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构3)开门见山,层次分明,承上启下4)细读提示,写全要点5)书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文,做好语言积累。
阅读理解:根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求,我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答案时,要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句,猜词,推理,跳读,略读等等获取所需要的信息,并对照题干,反复揣摸作者意图及思路,并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解,坚持持之以恒的自我阅读训练,并及时评讲,学生的阅读速度和正确率也日渐提高。
针对学生的现状,实施分层次教学,因材施教,对优生和差生分别组织辅导,让优生更尖,让差生跟得上。结合教学实情,科学辅导分不开的,我希望这次的反思,能为今后成功开展工作提供借鉴,力争使我校的英语教学质量在下一届的高考中再创辉
我认真分析历年来的高考试卷,在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试,并在每次模拟考试后进行认真讲评,并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类,重新编制成试题,让学生再练,我不厌其烦地为学生分析指导错误根源,提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集,减少错误再现率。
英语教学质量能否取得突破,最终取决于学生的努力程度和学习潜能的`发挥。对于大多数学生来讲,考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰,在心理、思维、体力等方面保持稳定,从容应对各种题目,最终取得优异成绩,享受成功的喜悦。因此,从一进入高三复习就应注意学生心里健康方面的教育,从生活上、学习上关心学生,多与学生聊天、交流,教给学生自我调节放松的方法,指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境,尽量帮助学生消除不良的心理因素,注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导,树立起学好英语的必胜信心。
只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括:培养学生的预习能力,各种方法掌握英语基本知识的能力,学生自己整理所学知识的能力。另外,自学能力的提高还得益于大量的独立阅读,在教学培养学生的学习兴趣增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课可以结合时事、热点,给学生讲有关政治、历史社会等各方面的新闻、幽默等。
1. 对学生的学法指导方面仍有不足,所以,我想,在以后的教学中,应重视学法指导,更应重视“指导”之后的实践,让学生切实掌握学习及解题方法,使他们的学习效率达到事半功倍的效果,而不是相反。
2. 在试题的选择方面还有所欠
缺,还没有正真达到“教师走进题海,让学生跳出题海”这样一个状况。
为了提高高三英语的教学质量,在教学过程中我本着"培养主体意识,强化课堂训练"的原则,提高学习的自觉性,积极性和主动性;帮学生树立信心.同时我们认真研究考试说明与教学大纲,按照"突出语篇,强调应用,注重交际"这一主旋律进行教学和复习,提高实战能力。虽然积累了一些经验,“前车之鉴,后事之师”期望以后会更好。
高三英语教师教学反思范文(篇5)
1.我想多媒体在高三复习中的运用必须恰当:
1)必须有利于发展学生的英语学习兴趣;
2)必须有利于生生互动;
3.)必须有利于学生思维的发展;
务必不能影响到: 学生的自主学习; 不能华而不实;
高三的英语复习时间紧,必须精心备课,在学生自主学习, 英语创造性思维发展和课堂的实践量上多下功夫.对每一个教学步骤都必须认真推敲,坚决删除低效的教与学的行为,努力向精讲要质量,向训练要质量,追求实效与高效!!!
2.如何提高学生书面表达与改错的能力
我的观点:应把学生的作文做为教学资源来开发。== 通过对学生作文的分析处理,就会形成经典的语言知识教学资源:批阅,选出典型的结构性错误与学生共同剖析,来自学生中的错误能有效地激发学生的思考兴趣,从面大幅度地提高了教学的效益; 范文,借助范文把学生的普遍错误融入其中,变成改错题,我认为这样的改错题才做得有价值,因为我们改是的的确确来自于我们同学中的错误,这完全不同于纯应试的改错练习;帮助学生积累优秀的表达方式,批阅时指出学生作文中经典表达式,长此以往,学生自然会找到写作的感觉,也会提高写作的兴趣,作文水平慢慢就会得到提高。
4. 我的阅读观
英语语篇阅读不应囿于解决几条单选题,而应引导学生把注意力放在吸收知识,交流思想之上,所谓文以载道也就是这个道理,我认为只有这样的阅读过程才是有血有肉的,情理交融的生活过程,其实,在吸收知识交流思想的过程中学生也就在学习语言了。我们的英语学习不可以为语言而语言!
5. 功在平时,水到渠成
英语学习成功与否重在于良好的语言学习习惯,平时的点滴积累。老师的任务在于让学生爱学习,会学习,帮助学生积累语言知识,天长日久,学生自然会进入良好的英语学习状态,至于学习成绩的提高固然是指日可待的事情了。
6. 关于语言技能
技能是经过训练所能达成的。无论是听,说,读或写,都要进行目标明确,阶段侧重,有策略的训练。我们坚信,语言技能是任何知识讲授所难以达成的。因此,这一阶段,老师的任务在于如 何使得枯燥的技能训练变成引人入胜的思维体验。我们应当考虑以下关键词:选材,策略,兴趣,图式,成就。
8.满分意识
这种意识应在学习英语的一开始就给学生明确地提出,使得学生在英语学习的起步阶段就有着明确的前进目标,没有目标的学习最终会陷入低效与无序之中,我想这不利于学生学习潜能的发挥。
9.如何看单选题?
我应坚持这样的观点:单选题就是一篇小的语篇,读懂语境是正确解题的首要条件。
10.如何反思学生的错误?
学生中普遍存在的错误务必引起我的足够的重视。认真分析,客观归因。是知识漏洞,技能问题,还是思维障碍问题?
11.我们在教学实践中追求什么?
不是固定的课堂模式。而是语言习得的规律,是求知与成长过程中的成就体验,是创造的乐趣,是一种学与教,生与师的和诣的境界。让教学之树常青的秘笈在于:实践,反思,学习,创新,特色。
12.我如何评价自己的一堂课?
学生听了之后还想听,学了之后还想学,实践之后还想实践,每一堂课都是学法的获得,人生的感悟,兴趣的延伸。
13.一堂课的成功关键?
教师精心备课的程度。是教师综合素质的体现。如何定标?操作程序?如何将学法,思维训练,兴趣激发蕴含于其中。务必考虑智商与情商的开发。
14.特色如何形成?
依托某些理论进行重点的开发,实践与反思,不可赶时髦。
多元智能,建构主义,智商,情商,策略,自主,思想,人文,实践,能力,兴趣,艺术,成就==enjoy studying, enjoy achievement,逼,习惯,积累,主体。
15.深入细致的研究才会有成果以及研究的取向
此后的教学应结合教学实践进行专题的, 运用科学的方法,深入细致地研究。取向:持久兴趣激发的方法与途径;自主合作学习的风格如何形成?促进中学生学习策略掌握的方法与途径?如何把智力因素 非智力因素的开发和英语学习融为一体?教师应如何使学生获得英语学习的成就体验?
16.要让学生成为优秀的.语言学习者,教师就必须是一个优秀的英语学习者,应用者和教育者。
挑战翻译,让自己成为优秀的语言学习者与应用者,这是作为英语教师所必备的素质。
17.英语学习过程中关注什么?
我认为应当更多地关注知识,思想的获得与表达;语言运用能力的发展;学习兴趣的发展,成就体验的深度;自主学习能力发展和科学的学习策略的形成。听,说,读,写仅是语言输入与输出的形式,我们更多地应当关注于输入与输出的内容(思想内涵,思考的深度)与方法,这才是根本。
18.一堂课的结构
要有引人入境的开场白(让学生在不知不觉之中进入学习的情境之中,高潮迭起的中间段,意犹未尽的结尾。即凤头,猪肚,豹尾。
19.45分钟组织教学
渗透高效意识;关注投入程度;思维的深度与广度。
20.备课,也要背课。
要能充分显示老师的英文口头表达能力,以激发学生开口讲英语的欲望。
21.备课必想
学生的主体作用如何发挥,学生做什么,思考什么,要形成什么样的结果?
22.自主学习策略
备课要结合当前的状态,有意识渗透学法指导(如笔记,强调选择和自己的理解,纠错,强调选择与反思,用心领悟知识与学法。)
23.学习策略:学以致用,与现实存在相联系
掌握英语的有效途径便是学以致用。我们的课堂教学必须尽可能与真实的语境语料相结合,从问题的设计,到语料的选择,以及语言的运用都应当与当时的学生状况,生活,社会实际相结合,我认为只有与实际问题目相结合的学习才是最有效的学习。
24.侧重点
我们在不同的时期应当有不同的侧重点,其是因整体教学目标的实现而形成的。听,说,读,(精读,泛读),写,语法等。
25.自主学习策略:构建自己的英语库
其可包含以下部分:错误与进步;经典语篇诵背与词汇集;语言知识篇;写得更漂亮。只有让学生爱上自己动手积累才可说英语学习基本走上了自主的阳光大道。
26.自主学习策略:学科学习的习惯与学科品质
习惯:听(经常听),说(大声说),读(大量读),写(喜欢写),思(有自己较为深刻的思想内容),用(用于解决实际问题)。
学科品质:务实,灵动,追求卓越。
27.关于教学相长
教学相长的有效途径就是阶段性地引导学生一同反思近期的学情,教情,长处要发展,问题要及时找原因并采取措施。“来自学生的问题目才是最有价值的问题”。=== 慎重地对待学生提出的问题.
28.教师的精神
有风格,有个性,有自己的理解。切不可照本宣科。
29.教师的角色定位
做学生学习和生活的帮助者,引导者与促进者。因此,教师与学生的对话应当是宽松,民主,和诣,富有启发性的,教师的重要职责之一在于:唤醒与激励每一位同学。
30.情商
我想决定学生成绩的最终因素是:态度。学生应当具备认真,积极的求发展态度,有意识地将此作为人生整体规划的一个部分。我常说一个具备了认真积极的学习态度的学生想学得不好也不可能。
31.我们对试卷的态度
正解的做法是拥有积极的学习心态,用开放的态度来对待试卷,考试也是学习,应将试卷作为一种资源来开发利用。
32.试卷讲评注意什么
思维方法导引,科学学法指导,意志品质的渗透。
33.自主学习的口号
把课堂45分钟还给学生。压缩讲授,让学生有时空把握自己的学习。把思维与言能力的训练放到首要的位置;我的英语课堂就是不断唤醒学生自主学习意识的课堂。
34.几个方向性的问题(每一个环节都要渗透的意识。)
之一,“激发兴趣,促进成就体验“==达到越学越想学的状态。
之二,“篇章为载体,学生思维能力的提升为核心。”我始终认为只有学生的语篇输入量大了,才会提高语言整体感悟和习得能力,其它方面能力的提高也就指日可待了。之三,精心备课,压缩讲授,加输入与思维能力训练。
之四,注重将各种学习资源优化组合。
之五,坚决实行高定位的原则。求得学习效率的最优化。
35.课堂组织教学的语言使用原则
use English when possible, use native language when necessary.
36.自主学习
先学后教,练后点悟,量变质变,成就体验,感悟人生。
37.“读”的激发
三最诵读:最高,最快,最准,诵背语篇,强化语感,形成自身良好的“语音形象”。 “浸入式”诵读:心,眼,口,耳全程参与;注意调适和倾听自己的发音,体验诵读过程中的音质美,流畅美,节奏美。
38.资源优化组合意识
在平时的工作学习社会生活过程中,注意与教学实践相联系,尤其是能引起学生共鸣,与学生相关的人和事,现实社会生活中发生着的事引入英语课堂教学,如此的课堂教学才会充满生机与活力。(引入方式:口述,实物,语音,录像,图片等)。只有对这些信息进行优化处理之后才会成为课堂教学的素材。否则仅是废料一堆。
39.关于3015
其有效地帮助我控制了课堂讲授时间,给了学生充分的自主学习的余地。实践证明是值得进一步深挖和使用的。
40.学情反馈
越快越好,当面反馈,方式灵活,追根溯源。
高三英语教师教学反思范文(篇6)
一、存在的问题
(一)高三班学生对英语学习主要存在以下问题:
1、学生对英语学习普遍缺乏兴趣、自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与,缺少主动学习,发言不积极或根本不愿意发言;
2、学生对英语课堂知识的掌握不踏实、理解不全面,课外不花时间在英语上;而大部分学生对书本知识不够重视,找不到英语学科复习的有效载体,不能有效的利用课本,适时地回归课本,英语复习缺乏根本,甚至本末倒置;学生没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习的习惯,英语学习缺乏主动性。
3、部分学生在复习时缺乏系统地安排和科学地计划,或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。
(二)我存在的问题
1、没有太注重与其他教师的交流和讨论;
2、对学生的考试技巧指导及训练是有些盲目、针对性不强;
3、没有用更多的时间去学习、研究新题型和高考真题;
4、只注重部分学生并未面向全体,值得注意!
二、下学期的计划
我应该根据学生的具体情况,制定出切实可行的复习计划,把复习分为三个阶段。
1、夯实基础,发展能力。
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地减少了。因此,在复习过程中,首先组织学生巩固各项基础知识,同时通过不断的语言练习,掌握一定的技巧。在此基础上,再通过科学系统的训练,发展能力。
2、降低难度,回归基础,强化专题训练。
进入后半学期,根据学生的具体情况把握中档、低档题,这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉:很多题目“一看就会,一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时,复习的重点要放在查漏补缺上,进行强化记忆和训练。
3、整理基础知识,适当多做一些高考题。
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础,整理巩固基础知识,用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时,利用这段时间试着做近几年的高考题,学会找出每道题的切入点,从中总结命题利益和命题手法。
三、信心教育
尽管我们学校学生英语成绩一直比较弱,但是还是要在每一次的月考当中尽量的找到学生的闪光点和进步点,不断的鼓励学生,树立信心,更好的面对这一学科的复习和最终的高考。
高三英语教师教学反思范文(篇7)
带完一届的高三毕业班,回首今年的教学工作,真是时光短,压力大,任务重。为了做好新一轮的教学工作,我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。
一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善
要想搞好高三英语教学,没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《考试说明》及历年的高考试题认真研究,深刻领会其中的精神,把握测试要求,分析好高考知识点的考查资料和测试角度,明确高考发展的变化趋向,制订切实有效的复习计划,并在教学的过程中不断改善和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。
(一)立足课本,精选练习,巩固强化基础知识。本文由一齐去留学修改整理。
复习伊始,全面重点复习高一高二及高三的语言点。强调学生掌握课标词汇,并适当扩大词汇量的积累。利用早读时光小测抽查,重点对语法知识进行系统的复习;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集,减少错题再错机率,做到真正掌握所学知识,灵活解题,以不变应万变。
(二)加强高考题型的专项训练,提高学生应试潜力。
单项选取、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。
单项填空的特点是:资料覆盖面广,考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识:重点突出,强调动词用法的考查;突出语境的作用,利用语境间接考查语言知识的运用,应引导学生分析具体的语言情景,运用所学的知识,注意词的搭配,词语辨析等,从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要,且应注意及时讲评,进行归纳总结,并引导学生加强探讨,设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。
完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的潜力,所以我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的好处和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。
书面表达:让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改,整理归纳,针对不一样的学生给予合理的指导,对全体学生有明确的要求:
1)句型繁简适度
2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构
3)开门见山,层次分明,承上启下4)细读提示,写全要点5)书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文,做好语言积累。
阅读理解:在整张卷面中,阅读理解是重中之重,学生在做阅读理解练习时,必须要限定时光。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求,我们限制在40分钟内读完5篇短文。在选取正确答案时,要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句,猜词,推理,跳读,略读等等获取所需要的信息,并对照题干,反复揣摸作者意图及思路,并要求学生在每一天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解,坚持持之以恒的自我阅读训练,并及时评讲,学生的阅读速度和正确率也日渐提高。
三、适时模拟,查漏补缺
我认真分析历年来的高考试卷,并在每次模拟考试后进行认真讲评,并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类,为学生分析指导错误根源,提高学生识别错误的潜力和语言领悟潜力。并要求学生不断回头看以前自我做过的作业和错题集,减少错误再现率。
四、实施分层次教学,注重辅差导优,效果良好
针对学生的现状,实施分层次教学,因材施教,对优生和差生分别组织辅导。高考成绩证明,这个措施是有力的,学生基本上都发挥出来了。但对我们的这种生源,我觉得已经不错了。
仔细回想,高三教学工作的顺利完成是与我们在工作中能结合我校教学实情,切实搞好备课,拼搏巧干,科学辅导分不开的,我期望这次的反思,能为今后成功开展工作带给借鉴,力争在以后的教学中再创辉煌。
高三英语教师教学反思范文(篇8)
高三这一年,对老师和学生来说都是一次磨砺,虽然辛苦,但收获颇丰。高考英语单科也取得优异成绩,文理科平均分104.6,全市排名第十三,分137分。作为一名高三的英语老师,随着今年考试题型的突然变化,曾有一定的迷茫感,但同时这也是一件好事,促使我们用更多的时间去学习、研究新题型和高考,以便能够更好地教授学生。回首高三这一年来的教学工作,应该还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的备课组,在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。
一、群策群力,集中智慧。
持之以恒地开展好集体备课活动。我们充分利用办公地点的便利条件。教师提前钻研教材,吃透重点、难点,并能提出重点、难点突破方法,各位教师积极补充、完善,做到集思广益。通过集体备课,教师明确近期和远期目标,目标具体到人,具体到专项检测、月考试卷、模拟试卷等,保证了高三英语教学的有序进行。我校高三英语备课组成员中有具有多年高三英语教学经验的老教师王志宏老师,也有教坛新秀潘婉媚老师。新老教师都能不断学习,不断完善,组内形成了较为浓厚的研讨学习氛围。
二、教师“培优”讲奉献,学生“补差”不畏难。
因为我们是外语学校,很多学生的英语基础还是不错的,我们充分激发他们的潜能,做到越来越好。但是由于各方面的原因,偏科的学生也还是不少。为了补短提优,几乎每个英语老师都能利用课后时间和学生谈心,激发他们学英语的积极性和自信心,同时指导学法,解答疑难;为学生面批试卷,把补偏落到实处,尽可能地避免学生因英语学科偏科而落榜。偏科学生能克服重重困难,坚持不懈,超越自我,英语成绩有长足的进步。
三、借他山之石,攻我校之玉。
我们深知英语教学尤其是高三英语教学决不能闭门造车,尤其是今年是新课标实施第一年,因此我们积极与兄弟学校沟通信息,多次派教师外出学习交流(如碧桂园学校,清远盛兴学校等),并且邀请广外大的教授来我校举行英语教学讲座。这些活动营造了很好的学习氛围,极大地激发了学生们学习英语的热情,从而有助于教学成绩的提高。
四、紧扣“一个中心”,做好“三个突破”。
“一个中心”就是限度提高学生的英语成绩。“三个突破”就是突破完形填空,突破阅读理解,突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大,也是多数学生的薄弱环节。因此,我们把它们列为高三教学的重点和难点。
一、注重技巧,突破完形填空。
针对完形填空题的特点,我们注重培养学生的解题技巧:
1.快读全文,整体理解全文大意。
在不看选项的情况下,快速阅读整篇文章,了解全文大意。考生要认真、重点理解句子意思,了解文章背景,理清文章内容的线索。在快速阅读过程中,不要急于动笔选择答案,要一口气读到底,遇到不懂的地方先跳过去,继续往下读,以求纵观上下文,获得对文章内容的整体理解,从而确定判断选择的基本思路,切忌看一句选一题。
2.细读短文,选择答案,上下文联系,通篇考虑。
3.在做题时,如遇到一题确实答不出,可先跳过去往下做,很可能下文中就有了上题的暗示或者信息。
4、对于有些题,不要去钻牛角尖,用常规思维去思考,不要把问题想得太复杂。
当然,要突破完形填空这个难关,我们要求学生必须坚持强化训练,日积月累,认真对待,熟能生巧。
二、大量阅读,突破阅读理解。
大量阅读,广泛接触各种题材、体裁的文章,是提高阅读能力的前提和基础,是保证阅读能力向质的飞跃的关键。没有足够的阅读量,就无法掌握阅读技巧,提高阅读水平。
首先,在阅读时要首先注意内容的广泛性。
其次,在阅读中,要慎重选材。选材适合学生程度,能激发学生的兴趣和阅读积极性。有些老师只考虑到扩大词汇量和迅速提高解题能力,一味偏重选生词多的文章和出难题,其结果往往挫伤了学生的积极性,这对提高能力极其不利。
另外,在大量阅读的基础上不断地总结经验教训,逐步地使同学们养成达标的阅读速度和具备娴熟的阅读技巧。
在实践中,我们着力于培养学生五个方面的能力:
①快速的浏览能力;
②巧妙的猜词能力;
③独立的分析能力;
④准确的捕捉主题句的能力;
⑤合乎逻辑的判断能力。
学生掌握了这些阅读技巧,就如虎添翼,具备了较好的自学能力。即使毕业以后,在学习和工作中他们也将会受益无穷。
三、提高水平,突破书面表达。
书面表达中的基础写作是近似于翻译的“写五句话”,要求学生从表达信息的角度组织文字,而且将信息嵌入英语特定的框架(即句型结构)中。它的完成有赖于坚实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。有的学生不敢动手,有畏难情绪,表达不准确,辞不达意,文章条理不清,不习惯用英语思维。为了改变这种现象,我们在高三复习时注意了这么几个方面:
①抓常用词、词组和句型的积累。
无论哪种文体的写作,都离不开基本的、常用的词、词组和句型。换句话说,有了基本的词、词组和句型,一般的交际内容就能表达了。英语教学大纲规定,学生到高三阶段时要求能掌握三千左右的常用词,掌握住这些常用词、词组和句型,基础写作就有了基本保证,也达到了大纲的要求。
②抓简单句的写作练习。
简单句只要能正确地传递信息,达到交际目的,就是好句子。尽量使用简单句可以少出错误。
目前中学生英语作文能力相对低弱,这是长期以来重知识、轻能力的倾向所造成的。为了提高书面表达能力,加强各种体裁的短文写作很有必要。考试说明规定任务型写作既有可能是议论文,也有可能是记叙文。因此,比较全面地进行各种体裁的练习势在必行。
我国有句俗话:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”通过高三的复习,绝大部分学生反映这样的复习“好理解,易分辨,记得牢”。当然英语复习课的成功与否的关键是教师必须预先进行周密的系统安排,夯实基础,注意学生的信息反馈并及时调整。
只有这样才能在高三英语复习中一步一个脚印,不断提高,最终使学生在高考中稳操胜“券”,取得优异成绩。我校成绩的取得缘于全校教师的共同奉献全体学生的勤学苦练,成绩只能说明过去,而我们也有很多不足的地方。展望未来,我们依然要向各位老师学习,争取更大的进步。
文章来源:http://m.jab88.com/j/138001.html
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