地毯教学反思
地毯教学反思7篇。
温柔的春雨,就是老师对我们的抚爱,老师们要想教好书,提前准备好教案是最好的。教案可以让教师更快进入重点内容,新人教师如何写好教案呢?小编为了让您满意花费了很多心血制作了这份“地毯教学反思”,大家不妨来参考。希望你能喜欢!
地毯教学反思 篇1
《地毯下的尘土》是一篇充满了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童话作品。本文的故事情节并不复杂,内容也比较简单,人物形象也好分析。故本课的教学设计着眼于放手让学生自主合作学习,通过听说读写等实践活动,让学生在理解和掌握了教材的基础上,培养学生的语文能力。
在教授本课时,有两处最精彩的片断。
1、说话练习片断:学生根据两个题目大胆发言,有的学生说出了自己在家从不干家务,过着“衣来伸身,饭来张口”的生活;有的学生还大胆地承认了自己考试舞弊的行为;还有的学生不仅谈到了自己的缺点,还指出了同学的不足……敢于坦露自己的心底,把缺点摆出来加以解决。既锻炼了口头表达能力,又提高了思想认识。
2、学生对习作评价片断
这一环节形成了本堂课的最高潮,学生涌跃发言,大胆发表自己的看法,从不同的角度进行评价,评价比较准确。现将几个同学的发言实录下来。
①对胡迪习作的评价:
学生甲:她的习作写的好,几个动词用的好,比喻句也很形象。
学生乙:她从侧面进行了描写,写了观众的反映,正面描写和侧面描写都有,突出了舞姿的优美。
学生丙:我认为应该要重点写动作,少发表一些自己的看法。
学生丁:我同意学生丙的看法。我认为文中的句子要尽量避免重复,用词也要避免重复。
②对姚铮铮习作的评价:
学生甲:我很喜欢她的语言,很幽默,令人发笑,她的每篇文章的语言都是这样的,值得我学习。
学生乙:她写了自己的高兴心情,还写了她回家路上见到和想像的情景,这是运用了景物烘托的手法。
学生丙:这种写法与课文中写米妮的心理活动的写法相似。
学生丁:写的太短了,还可以写长一些。
③对廖智勇习作的评价:
学生甲:廖志勇读得很有感情。他写了受到老师批评后的心情。不过,他是我们班学习最认真表现也最好的学生,应该没挨过老师的批评,本文是他想像出来的崐。
学生乙:他运用了对比的手法来写,更突出了他的心情。
学生丙:我受到批评后的心情和他写的一样,我认为他写的很真实。
1、通过让学生自主合作学习,掌握了教材内的知识以后,再将知识进行迁移训练。这种教学体现了一种全新的教材观:把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例,是由知识向能力素质形成的中介。这符合教学改革的理念。
2、童话这种体裁创作的目的就是要让人受到教育,得到启发,它一般都蕴含着深刻的道理。所以童话是对学生进行思想教育的蓝本。基于这一点,我设计的两个说话训练题目,就是让学生在理解了课文寓意的基础上,引导学生结合当前独生子女身上的娇骄之气,不够勤劳、缺乏生存能力等现象进行讨论,使他们认识到自己的不足,灵魂受到洗礼。这要既锻炼了学生的说话能力,又有利于学生良好品质和正确的审美观的形成。
3、在知识训练中,学生通过片断作文训练,将课内的知识转变为一种实践活动,把书本语言内化为自己的语言,这样有利于提高学生运用语言去思考去表达的能力,从而有利学生语文素养的培养。
本堂课的教学体现了新的教育教学理念:一是对教材处理得好,把它作为引导学生认知发展、能力形成的“范例”和“中介”这是一种全新的教材观,与以往的只重视传授知识而忽视能力、素质培养的教材观是截然不同的;二是教学按“知识──能力──素养”逐层推进,向全面提高学生的综合素质方面努力,这是一种大语文观,是一种科学的教学理念;三是通过设计题目和创设情景等方式,充分调动了学生的听觉、视觉和思维,营造了良好的课堂气氛,提高了学生的学习兴趣和学习积极性。
语言是文章的载体,要让学生提高语言能力,课堂上应引导学生多对教材的语言进行品味思考。这堂课在这方面有些欠缺。
地毯教学反思 篇2
一年级第三课《花地毯》根据低年级学生具体情况,要求学生尝试不同工具,用身边容易找到的各种材料,在轻松、自主、愉快的氛围中学习,通过看看、说说、想想、画画、做做等方法,进行简单组合和装饰,运用彩纸等材料剪贴、绘制成一幅美丽的大地毯,从而体验设计制作的乐趣。
一、课堂导入力求轻松,愉快
课堂导入力求轻松,愉快,时间不能太多。这三节课都是用了讲故事导入的方法。只是故事不同:赵晓洁老师讲的是嘟嘟熊搬新家的故事,而胥新静、王伟老师讲的是在济南动物园遇到小鹿因为地毯被老鼠咬破而哭泣,从而导出课题《花地毯》。学生对故事很感兴趣,导入的也很精彩。最后,我通过了解学生,知道他们也很喜欢儿歌,并且儿歌还能活跃课堂气氛,于是我就采用了拍手歌:“小地毯,大地毯,我来剪,你来粘。你设计,我动笔。你看地毯美不美。”同学们一边拍手一边唱儿歌,课堂气氛很活跃,孩子们也很激动。不管是讲故事还是拍手歌导入课题,都起到了轻松,愉快的效果。
二、教师的示范要精彩
在教师示范这一环节,精彩的示范会起到事倍功半的效果。胥老师的示范比较简单,只是大体说了一下,学生有些没有掌握剪纸的方法,效果不是很好。赵老师的示范运用了绘画与剪贴相结合的方法,充分展示给学生,学生很快就掌握了这种方法,效果很好。根据前几节课的效果,我运用赵老师的方法,并加入我的精彩讲解,边绘画边讲怎么样来组织画面:在美丽的大海边,有几棵绿色的椰子树,有高的、有矮的、方向也不同;在金黄色的沙滩上,留下了一串串脚印,在一望无际的大海上有几只帆船,在蓝色的天空中有几只海鸥在飞翔。图案完成,装饰上花边。最后还出示了剪贴方式的作品,方法不同,效果也不一样。可是这样却出现了学生都用老师的方法,即使老师给他们提供了好多其它的方法,也挡不住他的心,教师的示范虽然起到了作用,却出也断了学生的创新。这也是教师示范的缺陷。
导课的形式,教师的示范我们做得越来越好,更相信在今后的教学中会做的更好。在讲评作业时,看到学生的作品没有做出我想像中的效果,心里又着急双紧张,,真是越急越出事,后面的环节就不如前面的,没有达到我预想的效果,虽然这节课讲完了,却给我留下了不能忘记的印象。在以后的教学中,我会更严格地要求自己,不放过任何一个微小的细节,真如米卢所说:“态度决定一切,细节决定成败”。
地毯教学反思 篇3
现在是一个学年的第二个学期,对一年级的学生,已经不能再称为新生了,经过了一个学期的训练,我想应该在这个学期开始进行“分小组合作”了。
《花地毯》这一课,是分小组合作的极佳题材,老师要指导学生用许多“小地毯”拼成一张“大地毯”。过去上这一课的时候,我要求学生一人做一张“小地毯”,然后再拼贴成一张“大地毯”,但每一次的时间都非常紧张,多数时候是完不成的,后来经过反思,我要学生一个小组完成一张“小地毯”,然后把每个小组的“小地毯”拼贴组合成一张属于班级的“大地毯”,这就要学生必须是分小组合作完成,我决定利用《花地毯》这一课对学生进行分小组合作训练。
“分个小组没什么难的,分小组合作完成一幅的“小地毯”,太简单了”我想。那就分呗。
来到教室上课了,没有小组(有的班级的分组不适合美术课的合作活动小组),重新分!六个小朋友一个组,一个组一个组地分!这下可好,孩子们兴奋了,教室里一片欢腾!“安静!安静!大家都安静了,咱们快一点儿分好了组,还要上新课做“花地毯”哪!”可是在那个情况下,哪有肯理会老师的呀?凑合着赶快分好了组,上新课。看看时间,过去了十几分钟了!要知道一节课只有35分钟!新课过程中,真是艰难地带领孩子们进行新课,你就看吧:由于乍一分组,组内同学们说话的、发生摩擦的、吵闹的、还有不听讲的,贯穿了整个新课的授课过程,光是处理这些问题就占去了很多的时间,终于让学生了解了地毯的实用性和装饰性,欣赏过了老师的范做,经过演示知道“大地毯”是许多个“小地毯”拼贴组合成的,孩子们也知道了制作“花地毯”所使用的方法了,选择好自己喜欢的制作方式了,可以进行分小组合作了,然而刚刚开始几分钟,下课铃声响了,一节课就这么过去了。因为没有完成这节课的学习任务,失败感令我的心里很是难受,对自己教学的信心也有着极大的挫败感。我不禁思考:这分小组合作,对于低年级的学生到底是好还是坏,原本要求一课时完成的内容,现在可好,别说完成任务,就连基本的动手操作都没有进行有效的训练。我开始犹豫了,后面的几个班级究竟还要不要分小组合作!几经犹豫,我忽然想到:如果因为怕这一课完不成任务,而不对学生进行这方面的训练,以后再进行分小组合作时,那不是仍然不行吗?难道以后都不进行分小组合作了吗?还是得进行,现在训练了,以后就好了,还是应该把“分小组合作”训练好。
几天后,还是这个班。上课后,我带领学生简单的对上节课进行了复习,马上开始进行分组,有了第一节课的经验,这一节课分组时间缩短了不少,孩子们马上可以动手了,我心里很高兴。成功了!我一边美滋滋的享受着自己的“成功”一边巡视着指导学生,嗯?!小组里的同学怎么都是各做各的,根本没有合作的影子!这是怎么了?怎么都不合作?是我要求的不清楚吗?我确实是要求:“每个小组进行合作,共同完成一件‘小地毯’”呀?经过询问,原来,一年级的孩子还没有学会怎样合作,他们不知道大家的劲往一处使,把自己做好的东西集在一起共同来完成任务,就“小地毯”来说,他们不知道把自己已经剪好的纹样都粘到同一张底纸上,完成的作品就是他们自己小组的。这多少有些令我吃惊,这么简单的东西都不知道吗?我开始有些着急了。唉!着急也没有用,慢慢教吧。我请一个小组同学做例子:先把小组的六个同学分别编上了1—6号,然后,拿出一件我做的蘑菇图案的“小地毯”:“1号同学做红色的小蘑菇,2号同学做绿色的小蘑菇,3号同学做黄色的……,然后每个人把自己做好的小蘑菇粘到同一张底纸上,这样,这个小组的‘小地毯’就做好了。”“噢……”学生们发出了恍然大悟的“噢……”声,这多少有些令我感到意外,原来学生真的不知道什么是小组合作。经过这样的“手把手”的教,孩子们终于知道了怎样进行小组合作。作业很快就完成了,效果也还是不错的。
其实就是这么简单的事情经过,不过却是让我的心态平静了许多,也让我明白了许多:对于一年级的小孩子,我的期望不要太高;我们觉得简单到不能再简单的事情,对于他们来说是及其困难的;对我们司空见惯的,不要认为他们也都见过、明白,总之,一年级就是一年级,就是孩子,是6、7岁的孩子,所以我告诉自己:正视一年级学生,莫着急。
地毯教学反思 篇4
《地毯下的尘土》是一篇充满了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童话作品。本文的故事情节并不复杂,内容也比较简单,人物形象也好分析。故本课的教学设计着眼于放手让学生自主合作学习,通过听说读写等实践活动,让学生在理解和掌握了教材的基础上,培养学生的语文能力。
本课的教学目的有三:
一是掌握动作、心理描写塑造人物的方法;
二是培养学生的审美情趣;
三是引导学生自发、主动获取知识和提高语文能力。通过教学反思如下:
1、通过让学生自主合作学习,掌握了教材内的知识以后,再将知识进行迁移训练。这种教学体现了一种全新的教材观:把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例,是由知识向能力素质形成的中介。这符合教学改革的理念。
2、童话这种体裁创作的目的就是要让人受到教育,得到启发,它一般都蕴含着深刻的道理。所以童话是对学生进行思想教育的蓝本。基于这一点,我设计的两个说话训练题目,就是让学生在理解了课文寓意的基础上,引导学生结合当前独生子女身上的娇骄之气,不够勤劳、缺乏生存能力等现象进行讨论,使他们认识到自己的不足,灵魂受到洗礼。这要既锻炼了学生的说话能力,又有利于学生良好品质和正确的审美观的形成。
3、在知识训练中,学生通过片断作文训练,将课内的知识转变为一种实践活动,把书本语言内化为自己的语言,这样有利于提高学生运用语言去思考去表达的能力,从而有利学生语文素养的培养。
四、专家点评
本堂课的教学体现了新的教育教学理念:一是对教材处理得好,把它作为引导学生认知发展、能力形成的“范例”和“中介”这是一种全新的教材观,与以往的只重视传授知识而忽视能力、素质培养的教材观是截然不同的;二是教学按“知识──能力──素养”逐层推进,向全面提高学生的综合素质方面努力,这是一种大语文观,是一种科学的教学理念;三是通过设计题目和创设情景等方式,充分调动了学生的听觉、视觉和思维,营造了良好的课堂气氛,提高了学生的学习兴趣和学习积极性。
语言是文章的载体,要让学生提高语言能力,课堂上应引导学生多对教材的语言进行品味思考。这堂课在这方面有些欠缺。
地毯教学反思 篇5
《地毯上的面积》的教学反思范文
本节课从设计上讲,我充分考虑到学生是主体的新理念,采用小组合作、探索交流的教学形式,在大胆猜测、积极尝试中寻找解决问题的策略,对于不同的情况进行优化选择。
这节课成功之处:⒈小组交流的前提是独立思考,教师巧妙地运用课前的对话,激发起学生的探索欲望,鼓励学生自己寻找解决的策略,当60%的孩子已经发现了一种
方法之后,教师马上适时开展小组交流,全班展示。2、教师为学生提供了广阔的应用空间,尊重了学生的个体差异,并没有强制学生必须选择最简便的方法,而是鼓励他们根据自己的实际选择使用。3、教师在课堂上的语言不多,但每次都恰到好处,点拨得当。
不足之处:教师在课堂教学中应变能力有待提高,有时忽略学生的.想法,没能及时捕捉到学生精彩发言中出现的有价值的数学思维动态,并使其得以延续。说明老师更要注重倾听和思考。
这节课结合学生生活实际,从欣赏地毯上美丽的图案中引出:“地毯上蓝色部分的面积是多少?”这一关键性的问题,然后紧紧围绕这一问题展开讨论。由于师生、生生之间的交流自然而融洽,为学生营造了一个宽松而有序的学习氛围,学生敢说敢想,激发了学生强烈的好奇心和探索欲。在学生自己寻找解决问题策略的基础上,再进行小组交流,并选出最优的策略。教师为学生提供了充分的思考、交流的机会,尽可能多地让学生展示自己的方法,如:直接一个一个地数方格;地毯总面积减去白色部分的面积;利用分割的方法,将较复杂的图形转化为简单的图形等。在解决问题的过程中,学生体会到策略、方法的多样性,体现了学生的主体性,同时又充分发挥了教师的引领作用。
地毯教学反思 篇6
《地毯下的尘土》是一篇充满了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童话作品。本文的故事情节并不复杂,内容也比较简单,人物形象也好分析。故本课的教学设计着眼于放手让学生自主合作学习,通过听说读写等实践活动,让学生在理解和掌握了教材的基础上,培养学生的语文能力。
本课的教学目的有三:一是掌握动作、心理描写塑造人物的方法;二是培养学生的审美情趣;三是引导学生自发、主动获取知识和提高语文能力。通过教学反思如下:
1、通过让学生自主合作学习,掌握了教材内的知识以后,再将知识进行迁移训练。这种教学体现了一种全新的教材观:把教材看作是引导学生认知发展、生活学习、人格构建的一种范例,是由知识向能力素质形成的中介。这符合教学改革的理念。
2、童话这种体裁创作的目的就是要让人受到教育,得到启发,它一般都蕴含着深刻的道理。所以童话是对学生进行思想教育的蓝本。基于这一点,我设计的两个说话训练题目,就是让学生在理解了课文寓意的基础上,引导学生结合当前独生子女身上的娇骄之气,不够勤劳、缺乏生存能力等现象进行讨论,使他们认识到自己的不足,灵魂受到洗礼。这要既锻炼了学生的说话能力,又有利于学生良好品质和正确的审美观的形成。
3、在知识训练中,学生通过片断作文训练,将课内的知识转变为一种实践活动,把书本语言内化为自己的语言,这样有利于提高学生运用语言去思考去表达的能力,从而有利学生语文素养的培养。
4、专家点评
本堂课的教学体现了新的教育教学理念:
一是对教材处理得好,把它作为引导学生认知发展、能力形成的“范例”和“中介”这是一种全新的教材观,与以往的只重视传授知识而忽视能力、素质培养的教材观是截然不同的。
二是教学按“知识──能力──素养”逐层推进,向全面提高学生的综合素质方面努力,这是一种大语文观,是一种科学的教学理念。
三是通过设计题目和创设情景等方式,充分调动了学生的听觉、视觉和思维,营造了良好的课堂气氛,提高了学生的学习兴趣和学习积极性。
语言是文章的载体,要让学生提高语言能力,课堂上应引导学生多对教材的语言进行品味思考。这堂课在这方面有些欠缺。
地毯教学反思 篇7
2.操作目标:尝试用不同的工具材料和形式进行表现,培养学生自主、合作、探究的学习能力。
重点:引导学生在生活和艺术的互动中,体验“地毯”设计活动过程的乐趣。学会运用不同材料表现“小地毯”。
课前准备:1、教师准备:地毯图片、小塑料拼图地毯若干、自制地毯若干、正方形和长方形彩纸、旧画报、旧挂历、水彩颜料、六张大白纸等。
1.游戏:在我们桌上有许多塑料拼板,让我们一起来做个游戏,看一看这些拼板合在一起会变成什么?
2.让我们用手摸一摸,感觉如何?它像什么?可以将它放在哪里?
4.启发学生回忆,还看到过什么样的地毯?比较它们之间有什么不同?说说有什么作用?
1.利用图片向学生介绍地毯的编织过程。
2.引导学生欣赏我国不同地区的地毯,讨论地毯的装饰特点。
B引导想象,表达审美感受。
目的:通过学生的自主、探究性学习,培养学生的想象力,鼓励学生用多种方法表现。
讨论过程:
1.(将其他班学生自制的“小地毯”若干分发到各个自由结合的小组,组织学生在小组长的带领下根据老师提出的问题进行自主欣赏交流,小组讨论协商选出大家最喜欢的一块“小地毯”到班级进行交流。)
(1)观察、比较“小地毯”和刚才看到的有什么不同?
(2)“小地毯”是用什么方法来表现的?
(3)选出你最喜欢的“小地毯”,说说为什么?引导学生选择不同的图案和色彩来表现自己独特的设计。
(4)还能用什么方法、材料来表现?
2.教师小结过渡。
3.小组讨论协商,共同设计“小地毯”的内容和表现形式。
4.学生设计创作。
目的:通过学生作品的展示,提高学生的审美能力,让学生进一步体验进行“地毯”设计制作活动的`乐趣。
过程:各小组的代表介绍小组制作的“大地毯”和合作体会。
1.在老师的指导下学生将剩余材料分类处理。
2.课堂小结。引导学生尝试用更多的旧材料设计更多不同类型的“小地毯”。
教学反思:
一个多学期的训练,促使孩子们已经能够自觉地运用已学过的知识与技法来进行创造,我骄傲的对这些孩子说:“孩子,你们长大了,已经成为知识的主人了!”孩子们受到了感染,创造的劲头更足了,下课时,教室里的展板上布满了色彩鲜艳、构图各异的花地毯。
以上就是《地毯教学反思7篇》的全部内容,想了解更多内容,请点击地毯教学反思查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!
文章来源:http://m.jab88.com/j/137730.html
更多猜你喜欢
更多- 内能教学反思7篇 好的课堂离不开精彩的教案。教案是老师认真教学的证明,你知道我们写教案时要注意些什么吗?还在寻找好文章不如看看“内能教学反思”,欢迎本文为大家提供参考!...
- 认识教学反思7篇 教案的逻辑安排应该是怎样的呢?真正的教育就是智慧的训练,经过训练的智慧乃是力量的源泉,教师们撰写教案是微课堂做准备所必需的。教案对课堂教学和教师有着重要的价值和作用,想知道“认识教学反思”的内涵和背后的故事请继续阅读,仅供参考,大家一起来看看吧!... 认识教学反思 05-03
- 欢庆教学反思7篇 作为杰出的教学工作者,能够保证教课的顺利开展,教案是老师每天都会准备的工作内容之一。教案是老师的教学设计和设想,你是否写起教案来就毫无头绪?88教案网的编辑收集并整理了“欢庆教学反思”,供你参考,希望能够帮助到大家。... 欢庆教学反思 03-27
- 课后教学反思(7篇) 教学过程中教案课件是基本部分,老师还没有写的话现在也来的及。要知道写了教案课件,是可以体现老师在教学上面的专业素养。你是否在为不会写教案课件而烦恼呢?小编现在推荐你阅读一下课后教学反思,请阅读后分享你的朋友!本学期我担任羽毛球兴趣班的老师,由于是初级班,年级跨度大,这样水平相差也比较大,所以本学年的... 课后教学反思 05-15
最新更新
更多- 大班艺术谁在叫教案反思精选8篇 上课前准备好课堂用到教案课件很重要,每个老师对于写教案课件都不陌生。只有写好教案课件,才能充分实现教学意图,怎样的教案才算好的课件?快跟着编辑的脚步一起了解“大班艺术谁在叫教案反思”的相关知识吧,欢迎你参考,希望对你有所助益!...
- 中学体育教学反思7篇 教案课件是老师不可缺少的课件,老师还没有写的话现在也来的及。而写出优秀的教案课件,也能提升老师教学水平。那写教案课件时有哪些方面需要注意?在此,你不妨阅读一下中学体育教学反思7篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢!学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求,而现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点,体育课练... 中学体育教学反思 05-15
- 幼儿园防溺水教案中班合集 您所需的“幼儿园防溺水教案中班”88教案网小编已为您备妥。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件,而课件内容需要老师自己去设计完善。教案是课堂教学中必不可少的一环。本文内容仅供您的参考!... 幼儿园溺水教案中班 05-15
- 幼儿园防溺水教案小班集锦12篇 老师在开学前需要把教案课件准备好,每位老师都应该他细设计教案课件。 教案的完善,是新老师让课堂更加生动的步骤。探索“幼儿园防溺水教案小班”了解更多关于这个主题的内容,相信你能从中找到需要的内容!... 幼儿园溺水教案小班 05-15
- 教师教学工作总结教学反思系列8篇 精选范文网相关栏目推荐:“教师教学工作总结教学反思”。... 教师教学工作总结教学反思 01-06
- 幼儿园美术教案精选 俗话说,不打无准备之仗。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力,为了给孩子提供更高效的学习效率,教案是个不错的选择,教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢?小编特别整理来自网络的幼儿园美术教案精选,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。小班创意... 幼儿园美术教案 05-15
- 幼儿园中班数学教案《有趣的圆》 老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,没有写的老师就需要抓紧完成了。 教案和课件的质量关系到教师的教学声誉。你不可错过的一篇文章88教案网小编特别为你推荐“幼儿园中班数学教案《有趣的圆》”,还请多多关注我们网站!... 幼儿园中班数学教案 05-15
- 《摇篮》教案反思(11篇) 我们为大家推荐的这篇“《摇篮》教案反思”文章内容深刻值得深思,相信一定会对你有所帮助。教案课件是老师上课做的提前准备,所以在写的时候老师们就要花点时间咯。教案是教育教学管理的重要载体有助于提高教学质量。... 摇篮教案反思 05-15
- 教学老师试用期转正申请书 介绍份转正申请书 积极参加学校组织的各种各样的活动,这对我很有帮助,无论在什么情况下,我都没忘记学为人师,行为世范,并以品德至上来要求自己。平时我虚心向学校老师学习教学经验,共同工作,共同学习,共同进... 试用期员工转正申请书 01-19
- 雨的秘密教案反思合集8篇 老师工作中的一部分是写教案课件,又到了写教案课件的时候了。同时在写教案课件时,设计内容需要让学生更快地理解各知识要点。那网上有哪些值得推荐的优秀教案课件?小编特意为大家收集整理了“雨的秘密教案反思合集8篇”,更多相关信息请继续关注本网站。活动目标1、通过讲述故事激发幼儿乐于与他人分享的愿望。2、引导... 秘密教案反思 05-15
- 《陈太丘与友期行》教学设计 教案课件既关系到教学步骤,也关系到教学的课程标准,要是还没写的话就要注意了。准备好了教案课件的前期工作,这样才能让课堂的教学效果达到预期。写好教案课件,你目前遇到的问题是什么呢?以下是小编收集整理的“《陈太丘与友期行》教学设计”,供有需要的朋友参考借鉴,希望可以帮助到你。教学目标:
1、知识... 陈太丘友期行教学设计 05-15