八年级下册英语教学反思7篇。
采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜,完成教案的编写,是老师们的本职工作。教案可以突出学生的主体性作为课堂教学的载体,栏目小编筛选出这篇颇有价值的“八年级下册英语教学反思”祝大家阅读愉快,相信您在阅读网页内容后有所收益!
八年级下册英语教学反思 篇1
我们学校环境和生源都较为特殊,学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差,八年级学生的分化现象也较为突出,这势必大大影响了初中英语的学习效果。因此,我从学生实际出发,遵循教学规律,在教学实践中,我想方设法帮助学生掌握有效的学习方法,以激发和保持学习动力,培养良好的学习习惯,指导学生积极地运用语言,在学中用,在用中学。
第二单元的教学目标是让学生掌握给出适当建议的句型。在开展会话中,我始终以学生为主体,引发他们的联想思维,由单一的讨论内容过渡到综合内容,把几个不同内容的话题串联起来,既复习旧知识,又开发了学生的智力。在有准备的条件下,学生的回答的确是花样百出,令人捧腹。但在轻松的谈吐中,他们却都能自觉地使用我们学到的语言目标,对重点句型能熟练运用,可喜的是,许多同学对问题和烦恼表达的用法达到了一定的高度,并能使用准确。为听力的进行打好基础。在整个教学过程中,我特别注意中差生,鼓励他们大胆实践,并注意发现他们的"闪光点",有点滴进步就给予表扬肯定,以增强他们的自信心。如,本课学的WhatshouldIdo?这课,我发动全班学生都说出自己问题,烦恼和解决方法,整个课堂在热烈气氛中学会并运用所学的句型,提高了运用语言交际的能力。同时注重语感教学,加强培养语感和学习兴趣。
总之,在第二单元中,功能话题是谈论个人问题和烦恼,谈论学生的日常烦恼以及解决的途径,这与学生的日常生活息息相关,因此,课堂气氛比较活跃轻松,学生兴趣比较浓厚。但是不足的是,缺少拓展性。在我的课堂上,学生的发挥似乎总限制在课文内容,从而显得课堂内容不够充实。作为八年级的学生,他们需要更大的空间来展现自己的英语水平,为此老师要为学生提供一个平台。然而,学生的水平是受到老师的控制的,这就给教师提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。
八年级下册英语教学反思 篇2
今天我进行了本单元最重要的环节---Reading部分的教学。这节课对学生的要求很高,难度也较大,现在对本节课内容进行总结。
首先,我对本节课进行了总体设计,先让学生整体浏览全文,找出生单词,并对文章有初步的印象。然后适时的讲解单词,让学生对文章不恐惧。带着他们感兴趣的问题,信心百倍的去听录音,趁着学生们意尤未尽,解决刚才的问题。然后再让学生听录音,要求学生注意语音语调,注意停顿等,并试着理解文章。在两次听录音的基础上,对学生展开提问,以多种形式检查学生的理解情况。及时纠正他们生单词的发音,本Reading的容量较大,需要两到三课时完成,所以这节课只能粗略的讲解,重点让学生熟悉单词,为下节课做好准备。这节课基本贯穿了英语课堂的教学目标----提高全体学生素质。让全体学生通过听、说、读、写等方面能力训练,使学生获得基础知识和使用交际英语的能力。
这节课学生基本上都动起来了,但是也有不足的地方,刚开始学生对出现太多的生单词有难以接受的心态。所以造成了一点点的手忙脚乱,后来才适应。教师应该及早点拨。还有让学生大胆尝试不够好,自主学习时间太少,有待在下面的课堂教学中提高。
八年级下册英语教学反思 篇3
新课改倡导全面教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,然而对于英语“年年学,年年反复”的教学工作,我对英语教学的“学无止境”进行了反思——爱英语就大声说出来。
首先,面向全体学生,我们要为学生全面发展和终身发展奠定基础。如采用trp全身反应教学法来为学生运用英语进行交际创设情景,鼓励学生大胆地说英语,实现师生互动,生生互动;在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆地说并运用到实际中去;创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题,并自主解决问题。
在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣了,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,而且会适得其反,让他们厌恶学习英语,创造和谐、宽松的学习氛围有利于英语学习。
我们可以尝试:尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试;鼓励学生大声的地朗读课文并背诵,使自己听得见自己的声音,渐渐做到流利,顺畅;对于底子薄的或性格内向的同学,降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,树立他们的自信心,让他们有成就感。
学习语言就是要开口多说,多记,多背,只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背。这往往是学生最头疼的一件事。现在的学生主要是以单词为主,如果连单词都记不住,就很难对句型的良好的听力。因此可以让学生根据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次,而且遗忘的规律是由快到慢。所以背会的东西容易忘记,应多巩固。
另外,可以让学生背诵一个小对话,背会了,可以鼓励学生走上讲台“表演”对话,增加学生学习英语的乐趣;利用多媒体、录音机等教学手段,教学生唱一些耳熟能详的简单英文歌曲,这样能够为学生感知语言做好兴趣铺垫。
对学生进行有效的评价不容忽视。评价可以使学生认识自我,有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩,应给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆地去说。学生考完试后,让学生自我反思,分析成绩和不足,明确今后努力的方向,也可让学生相互之间进行评价,找出优缺点,互相促进学习。
八年级下册英语教学反思 篇4
本学期我担任八年级1班和、2班英语教学任务,学生成绩两极分化现象,普遍存在,而且是比较难以解决的一个问题。一般说来,两极分化形成的规律是:刚刚升入初中的七年级学生,对英语学习热情高,好奇心强,学习成绩较好。但随着时间的推移,难度的加深,以及兴趣的减弱,一些学生的成绩一步步地落后掉队,而且落伍人数也相对地增加。也逐渐出现了这样或那样的问题。如教师在有些知识点讲过后,有的甚至操练了多遍,反反复复强调了,学生仍没有掌握。有些教师就责怪学生,并因此加强反复训练。于是在教师的责怪声中,在枯燥的联系中,学生的学习兴趣消失了。
鉴于以上问题,我体会到学生学习语言的能力是因人而异的。有差别是正常的,要教好每一个学生,但不能要求每一个学生都一样,不能要求学生都按一个模式去发展,而是开发学生不同的潜能,发展学生学英语的各方面能力。
八年级教学已经开始了,首先八年级的教材形式上发生了变化。七年级的课本共有12个单元。而八年级只有10个单元,并且多了阅读理解部分。其次八年级的语法知识点增多,难度也有所提高,对学生的口语表达能力和阅读能力都有新的要求,这就对教师的要求有了新的提高。
一.教师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。如果无法很好的把握重难点。则会对重点知识的讲授蜻蜓点水,导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把大量的时间花费在零散知识上,而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要认真的研读教材,仔细研究教学参考,并且做好教学反思,从同学们的错误中反馈自己的失误,不断地摸索和探索。
二.其次语法讲解一定要清楚,透彻。在讲解重点语法的过程中,教师要多举例子,并且要学生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的讲解过程中。
三.应加强学生的对话强度,鼓励不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信,是因为曾经对话的过程中,出现失误却被老师尖刻的言语刺伤,所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下,然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活,但只要开口说英语就要鼓励。
四.在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最后一部分,阅读部分。要使同学们在默读的`前提下做课本上要求的练习题,也可以确定几个话题,学生用英语进行讨论,锻炼他们用英文思考的能力,运用所学语言的能力。课文3a部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读,并且每篇文章后面都有若干个问题,在这一部分一定要让学生在默读的前提下独立完成回答问题。锻炼他们的应试能力。
五.八年级英语教学单词仍然是基础。我个人认为应该打好学生的单词基础。在讲授的过程中可以让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自己造句子
六.培养学生们的课文背诵能力。严格要求学生要背诵下来课文。这样可以培养他们的英语语感。
总之,英语作为一门外语,其重要性已渐渐为学生们所认同。那么,如何帮助学生真正地掌握这一重要学科,更好地做好英语教学工作,作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦,努力成为一名真正合格的英语教师。
八年级下册英语教学反思 篇5
刚开学的这两周,学生自觉学习的习惯没有养成,我每天布置的书面作业每班总有十几个同学完不成,心里非常着急,每节英语课总有十几个同学站在外面,这样影响他们听课,也不是我们的初衷。但是不布置作业也不行,所以我决心以后少布置作业,精选作业,让他们能够轻松完成,如果完不成,再处理他们也不迟。另外我们也可以探索更好的路子来督促学生做作业。四班最近对座位进行了调整,学生上课说话的明显减少。这对提高成绩很有好处。各位老师一般都说四班学生纪律差,学生要失去信心的时候,来一个及时的鼓励,有时候有出人意料的效果。他们的心里蕴藏着很大地力量,这就是看不见的非智力因素,他们活泼可爱,好动,好胜心强,精力充沛,头脑活跃,这些因素一旦激活,将更有想不到的效果。所以他们的潜力很大。如果这些因素看不到,一味地批评,挖苦,打击,造成学生的抵触情绪,有时候也会出现破罐子破摔的情况,人一旦出现这种情形,将对学业造成很不利的局面。那存在于他们身上的一些积极因素就会失去作用。那样最后的结果就可想而知了。
有经验的老师很少用挖苦的做法,可惜我们经常忘记。包括我自己,也不时的有挖苦学生的事情发生。我们应该向名师学习,学习他们很好的课堂驾驭能力,学习他们激励学生的有利措施,学习他们虽然话说的不多,学生乖乖地就范的经验。工作十几年了还没有自己的一套完美的经验,这不是做老师的失败吗?幸亏还在教学一线,争取在有限的教育生涯中尽快摸索出一套行之有效的教育方法,对得起人民教师这个光荣称号。
八年级下册英语教学反思 篇6
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1、善于指导。缺乏精心指导,再多的训练也是徒劳的。这几乎是常识。说到底,一在于科学序列的建构,作文教学中仅复习过程就可精心设计诸如:读题训练、材料训练、构思训练、成文训练、修改训练、应变训练。如此细密的规划,匠心独运,更有利于大大提高学生的写作能力,终身受益。二在于有效的训练指导的落实。诸如审题、立意、谋篇等写作知识在新课改的“淡化”要求之下,教学实际中已经被忽略了,作文教学更显随意和无序。读懂文题是立意谋篇的第一步。审题不到位造成作文失败的例子并不鲜见。主题不鲜明、思路不清等等问题,与作文有效的规范训练不足有很大的关系。
2、善于选择。学生的作文缺乏生气,缺乏真情,缺乏典型的实例,是因为少了一份智慧的选择。智慧的选择需要教师智慧的引领。教师引领学生去梳理、归类属于自己的生活,引领学生去回味属于自己的那一瞬间的“怦然心动的感觉”,把这些生活细节、心灵感悟形成单元形成系列。我想,学生在整理归类中、在回味感悟中也是一种情感的升华意趣的提升。让学生用个人独特的视角去看自我,去看世界,作文自然有“真意”;学生对自己的生活有了深刻的感受,作文自然有“真情”。
3、一定要用真实实例,使作文有血有肉。基于这些反思,我一直把作文教学引导当成了重头戏,也因为自己对写作的爱好吧。所以我看了许多作文教学的资料,也尝试了一些作文教学的方法。因为我觉得让学生写好作文,第一步先是让学生敢写作文,而要写的生动感人,就必须有真情实感,要有真实的生活实例,要有自己的真实感受,不是编造。基于这些思考,因此我的作文教学是从记叙文开始的,我列了几个专题训练学生如何能把身边的小事写细写得生动感人。这当然要借助一些方法,诸如语言、动作、心理、细节等描写方法。所以我的专题就是从这些开始的。
语言教师的长处就应该拥有教育引领学生学习和动手写作的智慧,使学生的作文做到凤头、猪肚、豹尾。为今后的人生道路走得更加宽广打下坚实的基础。
八年级下册英语教学反思 篇7
这学期我担任初二年级二个班的英语教学。在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。因此,防止两极分化,大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的.成绩,是我的教学目标。
由于教材的不断改革,我不敢怠慢,认真学习,研究教法,虚心向别人学习。不断总结教学的成功与失败的经验。一个学期过去了,以下是我在这个学期的教学体会。
一、及时帮忙,以防为主
初中英语的教学重点是基础知识和基本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差距是不可避免的。一旦出现,就及时找学生谈,分析他们掉队的原因,动之以情,晓之以理,使学生从思想上认识到学习外语的重要性。同时给予学习方法的指导,耐心帮忙他们补习功课。对于一些有可能掉队的学生,及早指出,说明掉队的严重后果,做到防患于未然。
二、讲究教法,因材施教
外语教学和其他学科一样,有严谨的系统性和连贯性。学生在初一阶段所获得的语言技能,能否在初二年级得到继续发展,是防止分化的又一个问题。这就给我提出了更高的要求,即力求把教学搞“实”、搞“活”。“实”是讲究实际效果,把教学大纲化为具体的要求,落实到教和学上,对每课时的教学计划逐项落实。课堂上,少讲空话,多做实事,精讲多练,以学生为主;对每个单元进行考查、总结,分析存在问题,及时补遗,帮忙学生过关。平时作业或测验得到好成绩或有进步的,必须在班上进行表扬,给予肯定;对作业错漏较多的当面批改,及时订正。“活”是侧重听说训练,把外语课由“讲演课”转成“实践课”。采用展示性的直观教学方法,使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中,在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。
三、激发动机,诱发兴趣
激发学生的学习内在动力,使学生用心主动地学习,是防止分化的一个重要方面。初二学生要是能听懂老师和同学说的英语,自己能用英语表达简单的思想,能读懂简易读物,他们就会感到有收获,兴趣就会产生,所以每堂课我都注意让学生有练的资料,有练的时间。每次练习五分钟左右,费时不多收获较大。另外,给学生留同步阅读训练作业,以开阔学生眼界。异国他乡的风俗习惯、名人趣事,让学生在英语阅读中了解到,这大大激发了学生的学习热情,增强了学习兴趣。我不断为学生创造成功的机会,让他们更多地尝到成功的喜悦。同时良好的师生关系对培养学生的兴趣也起到了帮忙,因此,我注意控制自己的情绪,关心学生,尤其差生,同他们交朋友,不歧视他们,不动不动就训斥他们,常鼓励他们的学习自信心和学习热情。
因此,在教学上,我尽力了解学生的实际状况,因材施教。提高学生的学习兴趣,重视培养学生良好的学习习惯,培养学生的交际潜力,使他们学会运用英语进行初步的交际。在今后的教学中,我将更加努力。
文章来源:http://m.jab88.com/j/137689.html
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