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中班语言《家》教学反思

中班语言《家》教学反思6篇。

在实际教学活动中,教案起着十分重要的作用。教案设计数学程序和进度表能够进行充分的展示,从哪个方面开始写教案比较合适呢?经过筛选栏目小编发现“中班语言《家》教学反思”是值得一看的文章之一,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

中班语言《家》教学反思(篇1)

开展《小兔子开铺子》的语言活动,幼儿都能通过观察图夹文的形式,自主的学习儿歌。并且在儿歌的学习中,积累了量词的经验,体验到自主阅读的乐趣。

在活动组织的过程中,我有以下几点想法:

一、前期经验

本次语言活动的难点是能让幼儿正确的学习、掌握或纠正相应的量词。我在准备活动中,给了孩子一些量词的经验。幼儿在学习的过程中,几乎没有出现量词使用不当的现象。现在看来,虽然降低了组织过程的一些难点,同时也减少了幼儿间相互学习相互模仿的机会,我觉得应该要了解幼儿的现有水平,适当的`给予幼儿前期经验或者不给幼儿这样的经验,在这样的基础上再进行教学活动。

二、目标性

活动的环节是为了实现目标而设置的。我在目标中制定“幼儿在游戏中表达自己的需要”,但是在“去购物”的环节中幼儿的游戏性不强。我觉得这个环节应该也是孩子一个自主学习的机会。如果老师扮演售货员,创设一个与幼儿买卖交流对话的情境,在与孩子的对话中帮助幼儿学习正确的量词,那效果就不会像现在这样流于形式了。

三、自主阅读的过程

语言活动应该给幼儿一个自由说大胆说的环境。由于见幼儿对量词的掌握情况较好,因此,我在幼儿自主的学习过程中,给予幼儿说的时间和空间太少了。应该让幼儿大胆去猜,去想,去交流。比如在“猜猜小兔子铺子里卖什么”“说一说你在阅读时有什么地方不懂的”“你们想给小兔子的铺子里添一些什么货呢”等环节给幼儿充分的说。

组织这一次语言活动,通过和李友花老师的交流,还有和骨干班老师们的分组讨论,我的感触也很深,学到了很多的东西。感谢张老师给予我学习的机会。当然,还有一些策略的使用或教学方面的技巧还需要跟老师们多学习,谢谢!!

中班语言《家》教学反思(篇2)

本周我们的教学活动内容都是围绕夏天这个主题来进行的,在之前的活动中我们班幼儿对于夏天的特征已经掌握得比较好了,都已经知道夏天天气很热、可以吃西瓜、会下雷雨等。但是本次我们的语言活动是让幼儿学习散文诗,以前幼儿接触儿歌、故事等这种形式的语言活动比较多,学习散文诗的机会不多。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿散文诗语言优美、凝练,结构短小、精悍,内容生动,意境优美,是优秀的儿童文学作品之一。引导幼儿欣赏散文诗,不仅能给幼儿以美的享受、思想感情的陶冶,还能让幼儿在学习散文诗叙事、记人、状物或写景的独特方法中,提高语言表达能力、想象力、创造力等。

在这次的活动开始之前,我首先引导幼儿回忆在夏天的时候你们可以听到哪些声音呢?在幼儿的回答中,幼儿最能掌握的就是知了的声音。通过这个环节引出了散文诗,接下来就是引导幼儿欣赏散文诗,那么在这个环节中,我首先让先孩子们欣赏一遍诗歌,听听诗歌中还有哪些声音出现?每当幼儿回答出一种声音,我就用图片的形式展示出来。那么在语言活动散文诗的学习中,利用图片的形式来帮助幼儿掌握散文诗的内容,帮助幼儿来理解散文诗,这样的方法能更有效地帮助幼儿学习散文诗。

在幼儿学习散文诗的过程中,通过图片法展现诗歌内容,我发现我们班孩子对于散文诗的内容掌握得比较好了,而且都可以完整独立朗诵诗歌。但是本次的散文诗结构短小,意境优美,适合幼儿创编诗歌。中班的孩子毕竟能力有限,因此在本次的创编诗歌的活动中,首先我先出示的'几组图片,让幼儿根据图片中的内容来进行简单的创编,等到小朋友掌握了创编的方法与格式后,再让幼儿独立想像进行创编。

中班语言《家》教学反思(篇3)

从整个活动看,层次清楚,层层递进,每一环节过渡自然,整个活动比较顺畅。教师的提问具有层次性,能将回忆性提问、体验性提问和创造性提问融合起来,引导幼儿积极思考,幼儿在老师的引导下,积极开动脑筋,大胆质疑,达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松,教师对教材的把握也比较到位,对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较准确,教师在活动中情感的投入感染着幼儿,使幼儿在活动中也很投入,尤其是幼儿在朗读诗歌的时候,幼儿能做到深情并茂,达到了很好的教学效果。

在教学过程中,感到内容多,用时长,所以,将这个活动内容分成两个课时,把目标:尝试仿编诗句。放在第二课时,这样效果会更好。还有一点:教师的提问感到有一点多,如能做到详略得当,重点突出,会缩短课堂时间,避免幼儿疲劳。在教具的使用上,如果能运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境,幼儿对诗歌的理解会更深刻。

中班语言《家》教学反思(篇4)

春天的电话”是一个童话故事,故事里面活泼可爱的小动物们深受孩子们的喜爱。在故事中,动物的对话是该活动的重点,其次动物的电话号码的记忆其实是个难点,因此在活动中应把这个难点简化,让幼儿知道号码是有5个相同的数字进行的不同组合。幼儿平时十分喜欢听故事、讲故事。通过拨打电话“12345”引导孩子找出电话号码的规律,激发幼儿主动积极地观察、讲述、表演。

在本次活动中我发现孩子们的词汇量较少,从而阻碍了孩子的语言表达。在活动中,还还是教师说得比较多。此外,孩子们的倾听能力还有待加强,在今后的工作中,我觉得我应该从讲故事开始,先丰富孩子们的词汇量,由词语开始,逐渐向句子发展,引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合,学会灵活运用字、词、句,最终培养孩子们的口语表达能力、语言组织能力与自信。

中班幼儿有意注意已经开始萌发,对外界新鲜的刺激能产生兴趣,容易进入情境中。因此在区域活动如果能利用头饰和道具并布置相应的场景,其效果会更好,这样不仅可以引起更浓的参与兴趣,还能让他们在游戏中再次深入理解故事的内容。整个活动开展的较成功。

中班语言《家》教学反思(篇5)

通过这次活动,让我看到了孩子在提问上存在的问题,他们有了提问的意识,但没有提问的技能技巧,作为老师,在今后的教学实践中我将如何去引导孩子提问,成了我重点思考的问题。

提问不仅仅只是用问词“为什么”,还有“是什么”“怎么样”等,活动中也发现了这个问题,也在想怎么引导,但当时没有好好的去引导,这是一个遗憾。同时孩子提问时我还发现他们的观察没有顺序,一会这张图,一会跳到了那张图。

针对这两点,我想应该先教会孩子观察的顺序:先看第一张,有没有问题?没有再看第二张,看不懂就提问,一张一张按顺序来,养成观察的习惯。其次,如何在日常活动中引导幼儿提问,提有价值的问题,我想教幼儿提问的技能技巧是必须的,学习不同的提问方法和用词,不仅能为孩子的提问打基础,还能激发孩子提问的意识和积极性。再者,观察记录孩子在日常生活中的提问,并介绍给孩子听,用日常生活、游戏中孩子的提问来引导孩子,他们会更容易理解和接受:哦,也可以这样问问题,也可以用这样的词来问问题,不仅仅是用“为什么”或“什么“提问题。

具体事件

在教研小组集体备课中,我根据要求设计了教学活动《找帮助》,活动分为五个环节,

第一环节是激发孩子的学习兴趣,直接引出故事内容。

第二环节是欣赏故事,理解故事的内容。结合图片尝试提问题。实践过程中,有的孩子能提一些相对有价值的问题,如:我班的毛熠涛问的“为什么小猴子撑的树叶小,给野牛撑的树叶大呢?”李思远的“小女孩和山羊公公在说什么?顾问说“我知道山羊抱着小女孩就是帮助了,因为她不害怕了,也不冷了”等,也有孩子问的无意义的问题,如“石头上怎么会绿的?”“树上那象圆圈一样的是什么?”等。

第三个环节是体会帮助的含义。以帮助幼儿更好的体会感受故事的内容。这一环节中幼儿的问题很多,老师还没讲完,毛熠涛就问了,“老师什么是帮助呀”,顾问又说“我知道小女孩要得帮助是什么了”,等。

第四个环节我设计了一个帮助的讨论,通过四幅画让幼儿自己去看,自己去说,以帮助幼儿更好的体会到什么是帮助,为什么要帮助,帮助人和被帮助人的感受等等。第五个环节是课后的延伸,以帮助幼儿更好的体会帮助的含义所在。而且,孩子基本都会用“为什么”“什么“来提问。

中班语言《家》教学反思(篇6)

中班主题活动《快快慢慢》中的语言活动《吊车和赛车》是一个绕口令,对于我们幼儿而言,这是他们第一次接触绕口令,那么如何让他们尽快掌握绕口令的特点,便是我特别需要考虑的一个问题了。

在活动之前,我对这首绕口令进行分析,了解到学习绕口令,首先应该注意语音准确、清晰、圆润;然后注意速度的由慢到快,逐渐加速;由慢渐快时,要慢而不断,速度加快时,要快而不乱。同时,也认识到这个教学活动主要是让幼儿初步了解绕口令快速、押韵的特点,能用不同的速度念绕口令。

在教学活动中,我首先让幼儿了解到吊车和赛车的不同,之后,根据绕口令的内容,出示图片,完整展示绕口令。在这个环节中,大部分幼儿能根据图片的提示说出绕口令,但有少部分幼儿还不能完整的念出绕口令。

同时,在活动之后,我发现要在一个课堂教学的时间内,让大部分幼儿都能口齿清楚地念出这个绕口令并不容易。特别是中间“小南用开得快的赛车,换小兰开得慢的吊车。小兰用开得慢的吊车,换小南开得快的赛车。”这两句,幼儿特别容易搞混。虽然,在教学过程中,将绕口令的内容用图片按顺序摆放在黑板上,帮助幼儿分辨绕口令中的内容,起到了一定的作用。

但是,在教学过程中,我发现幼儿按图片的指示念绕口令的时候,很容易出现思维跟不上眼睛、嘴巴的情况。面对这个问题,我认为需要将活动延伸到活动后,因此,在活动结束后,我和孩子们利用空隙时间一起来念绕口令,孩子们念熟了,还让他们一起比一比谁念的又快又好!孩子们对此也十分感兴趣。

文章来源:http://m.jab88.com/j/136532.html

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