美术教学教案《向日葵》(合集4篇)。

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美术教学教案《向日葵》(篇1)

教学目标：

1、学习了解色彩的本质特征、色彩的象征意义，体验不同色彩及色调给人的感受；

2、能够尝试运用色彩的情感特性、笔触的表现力进行大胆表现；

3、感悟生命的意义，培养学生积极乐观的生活态度。

教学重点与难点：

重点：色彩与情感之间的联系。

难点：色彩在生活当中的运用。

教学方法：讲授，欣赏，讨论，练习

教具与学具准备：

教具：美术教科书，课件。

学具：美术教科书，绘画工具材料等。

第一课时：

教学过程：

一、导入：同学们，我们的生活的世界是五彩缤纷的，我们每天所面对的景物都有着不同的颜色。比如：天空是蓝色的，太阳是金黄的，树叶是绿色的，等等，那么，你们知道向日葵是什么颜色吗？（学生回答）

今天，就让我们走近向日葵，了解向日葵，我们来学习第三课《向日葵》。

（板书课题）

二、新授：

（一）、了解向日葵，感悟生命意义：

同学们，我们对向日葵并不陌生，让我们来欣赏一组向日葵图片，讨论这样两个问题：

1、你知道向日葵的习性吗？（始终向着太阳生长。）

2、向日葵所象征的生命意义是什么？（它生机勃勃，有着顽强的生命力。）

（学生回答，点评）

向日葵以它独特的魅力征服了人们，古今的文学家多有描述，如：刘克庄、汉代诗歌、司马光等诗词描写。

向日葵物语：看啊，那一簇簇向日葵绽放得多么繁盛；那铺天盖地的金黄多么炫目。向日葵始终向着太阳生长，它生机勃勃，有着顽强的生命力。无论是雾霭的清晨，还是落日余晖的傍晚，它都会向着太阳绽放出它的灿烂的笑脸。

（二）、欣赏《向日葵》，感受艺术魅力：

1、向日葵还征服了另外的一个人，他就是荷兰画家凡·高，他一生中画了很多幅《向日葵》的作品。

2、凡·高简介：凡·高是荷兰人，世界著名画家，后印象主义的代表人物。他一生沧桑坎坷，在生活上经历了很多苦难，但他在艺术上的追求却是非常的执著，在他短暂的37年的生命里，创作了大量的艺术杰作，给后人留下了不可估量的精神财富。他的作品色彩强烈、笔触富有个性，形成了自己独特的风格。

3、欣赏《向日葵》，讨论感受与艺术特点：

感受：画家通过画面表达了什么样的情感？

艺术特点：比如说在颜色上，在用笔上有什么特点？

（同学们分组讨论，相互交流，提出自己的观点。）

（学生回答，及时点评、表扬）

小结：

感受：凡高的向日葵让人看到生命里所有的希望与力量，看到画家对大自然的热爱、对生活的热爱。

艺术特点：

第一：颜色上，在绿色的背景的衬托下，金黄色的葵花显得更加耀眼。

第二：用笔上，粗犷，豪放，富有动感和节奏感的花瓣与背景形成对比。

（三）、学习色彩知识，感悟色彩魅力：

为什么画家能够运用我们司空见惯的色彩创作出那么精彩的作品来呢，这就需要我们来了解一些色彩的知识。

1、 色彩的情感特征：刚才，我们共同欣赏了凡·高的艺术杰作，他是用金黄色来表现向日葵的，那么，在生活当中你们喜欢什么样的颜色呢？

讨论：你所喜欢的颜色以及喜欢它的理由，你会赋予自己所喜欢的颜色一种什么样的情感呢？或者说，看到这样的颜色时，你们会产生一种什么样的情感联想呢？

（学生回答问题，教师归纳整理）

红色：热情、温暖、喜庆、吉祥……

黄色：阳光、温暖、柔和、光明……

蓝色：天空、冷静、凉爽、遥远……

绿色：清新、宁静、春天、希望……

紫色：高贵、神秘、骄傲、庄严……

橙色：温暖、欢快、健康、明朗……

白色：洁白、清净纯洁、高尚……

黑色:悲哀、沉默、严肃、庄重……

我们给那么多的颜色赋予了一种情感，那么在生活当中我们有没有考虑去运用这些色彩知识呢？（相互讨论，小组代表发言。）

教师小结：教室色彩、凡·高作品、民间美术创作等。

2、色调：美术作品的主要色彩倾向。欣赏图片，不同的色彩给人的感觉不同。（《向日葵》不同色调对比）。

应用：色彩的这一特性常被运用于艺术作品中，用它来营造气氛和传递感情。

3、色彩对比：

（1）、同一种颜色，在不同色彩衬托下，给人的感觉不同。欣赏图片。

（2）、冷暖对比：人们根据经验，把色彩分为冷暖两大调子，倾向红、黄、橙的色调为暖色调，倾向蓝、绿的色调为冷色调。冷色、暖色互为对比色。欣赏图片。

应用：在色彩画中运用对比的手法能够使色彩给人的感觉更加强烈。（《向日葵》的色彩对比）。

4、笔触：指作画过程中画笔接触画面时所留下的痕迹。

应用：色彩所呈现的形状和笔触不同时，会给人以不同的感觉。（《向日葵》的笔触）。

小结：（再次欣赏《向日葵》）。凡·高的灵魂：色彩和笔触的巧妙结合。

三、学习大师，体会创作的快乐：

尝试改变《向日葵》的色彩和笔触，看看画面效果有何不同。

两点要求： 第一，只改变《向日葵》的色彩和笔触，构图与造型不变；

第二，要求色彩和原画有较大反差，不要和原画一样。

四、告慰大师，我创作、我快乐：

课堂评价：

评价内容：命题、色彩的改变、笔触的改变、表达情感的改变。

1、学生自评，小组互评，选出优秀作品；

2、展示优秀作品，教师点评。

五、寄语：爱向日葵吧，爱它灿烂的金黄色，爱它的蓬勃生机，像它一样每一天都绽放出你的灿烂的笑脸吧。

美术教学教案《向日葵》(篇2)

教学内容：

1、第一课《向日葵》（九年义务教育音乐学科六年制小学教科书第八册）

2、第二课时

教学分析：

因为要求借班上课，对实验小学四（3）班学生的音乐情况不太清楚。据了解第一课教学时，对休止符、节奏、归韵、衬腔的演唱等尚未完全解决，因此这些将是我这节课的主要教学任务设计在：

1、声音的训练：歌曲设在教材第八册教材中，学生处于中高年级段，声音是最好的状态，进行声音的辅导是必要的，通过熟悉的歌曲让学生掌握一点正确的歌唱状态与歌唱方法是可行的。歌曲的韵脚都落在了韵母“ao”上，解决好“ao”的唱法是声音训练的重点。“ao”属于“姚条”辙，属半嘬口音，演唱时要求口型的正确、声音的高位置。

2、休止符：休止符在音乐当中有着极其重要的作用，是作曲家用来刻画音乐形象的重要手段。本歌曲是4/4拍，节奏颇有特点，每一乐句的第一拍都是四分休止符，但四句又有所不同。第三、四乐句属于弱起。而第一、二乐句是一个典型的切分节奏“0 x - x”，既然是切分节奏那么x―就必然是强拍，不应是弱起。

3、切分节奏：每个乐句都含有切分音节奏，这是歌曲的又一特点。第一、第二在句首出现切分节奏；第三、第四乐句在句中使用跨小节切分节奏。

4、音符的时值：谈到休止符自然就要联系到音符的时值，因为在音乐教学中已是司空见惯的了，也常被忽视，缺乏准确（长了点短了点好像无所谓）。在教学中我发现，学生在演唱长音符时，时值往往唱不够。本歌曲的每一乐句最后一个音符都是全音符 x ---,学生往往只演唱两拍x -0 0,形成了 0 0 x x |x - 0 0 |这样就失去了和声效果，违背了作曲家的创作意图。

5、衬腔：歌曲每一句最后一小节都有一个模拟布谷鸟叫声的衬腔（为了增加歌曲的童趣），它与下方的长音构成了一个简单得二部和声。在这里是教师们出现问题最多的地方，一是不唱衬腔；二是把衬腔的时值加到旋律中，没有形成和声效果；三是节奏掌握得不好；四是唱对了但是衬腔的音准不够好。本课重点解决学生在演唱中出现的各种问题。

教学目标：

1、通过本课教学使学生掌握韵母（ao）的演唱方法，处理好学生在演唱中出现的问题。

2、启发学生较好地有感情地演唱歌曲，能发自内心的感情来演唱。

教学重点：

声音辅导与情感表现

教具准备：

电脑、自制课件、钢琴、大歌篇、录音机、红色笔

课时：

第二课时

教学方法：

启发式、感受法、模仿法

教学过程：

一、 导入：

出示课件：

请你们猜一猜，这幅图片表现了我们学过的哪首歌曲？《向日葵》

你能用最好听的声音给老师唱一遍吗？（-----------）

学生演唱

【设计意图】了解学生的声音以及对歌曲的掌握情况。

二、声音辅导

1、 你们唱得真不错，音准、节奏都比较好，我觉得有一点遗憾，这几个字唱得不够完美，听听老师是如何唱的，这几个字有什么特点？（用红色的笔圈上）你们读一读。

2、 (ao )辅导如何归韵

注意韵母口型，教师示范，口腔里要有打开的状态。

3、 发声练习：

下面我们来做一个韵母是“ao”的发声练习。

提示歌唱的状态：身体坐直、内心要有歌唱的欲望、口腔打开、扬眉瞪眼。我们用这种状态来演唱一遍歌曲。

4、 介绍合辙押韵：

这几个字在每句的句尾，你们知道这种形式在歌词创作中称为什么吗？ （押韵：是指在一首歌曲中，唱词的某些句子在末尾一个字上有规律的落音，他们的韵母的主要部分相同，谓之押韵，在句末的这个字我们成为“韵脚”。合辙押韵，在我们歌曲的演唱中有重要的作用，首先它加强了唱词的节奏感；易于记忆，唱起来又顺口；并有利于表达歌曲的思想感情，从而引起听众的内心共鸣）那么这首歌曲要想唱得更美、更动听我们就要唱好这个韵脚。

5、 长拍子时值的处理

你们现在已经唱得很不错了，但是有一个很重要的地方你们没有注意，每一句的最后一个音符我们看一下，唱几拍？（四拍）有多长？画拍唱一唱。

6、 “衬腔”的唱法

“咕咕”的声音位置，在第几拍上？“咕咕”在歌曲中是衬词，他与下面的长音构成了简单的二部和声。（学生唱，老师填空，学生感受老师的声音，如：跳跃、富有弹性、轻巧、高位置）。强调音准。

选出一部分学生演唱衬词。

【设计意图】学会如何演唱韵母（ao），让学生了解歌词在创作上的一种形式和特点，并感受体会合辙押韵给歌曲带来的美感。解决学生在演唱中出现的问题。

三、歌曲处理

1、 歌曲分析：（出示课件）

这首歌曲有几段（两段、反复第二段）两段旋律有什么特点？（相同）

一段中有几个乐句？（a、b、c、d）

每一句的节奏和旋律特点

节奏：每一句的第一拍休止和切分节奏。

旋律：前三个乐句均先上行然后接以下行，第四乐句则先下行，作连续的波浪形运动，前后统一而又有变化。

【设计意图】感受了解歌曲的节奏与旋律的特点。

2、 情感表现：

我们已经演唱了很多遍歌曲了，这首歌曲的情绪是什么样的？（优美的、抒情的）歌曲都写了什么内容？（布谷鸟、向日葵）

“向日葵”有什么特点？（向着太阳转）葵花朵朵向太阳，常比喻太阳就是伟大的党、伟大的祖国，我们就是一朵朵的向日葵沐浴在党的阳光下。那你们应该用什么样的心情来演唱歌曲？

如何表达歌曲的意境？（当你悄悄地做了一件好事，你的心情如何，是想让大家都知道，还是把它默默地放在心里？）

如何表达内心的自豪感？（要用情、内心的情感演唱，唱得要内在，发自内心的。情感在你的声音里表现出来，而不是脸上）

【设计意图】 激发学生情感，更好地演唱表现歌曲。

五、演唱形式

你们唱得真不错，非常的投入，我们这么唱是不是太单调了，可不可以变化一种形式？（分角色--独白--布谷鸟--小朋友）

【设计意图】通过变化不同的形式来表现歌曲，加深学生对歌曲的理解与再创造。

六、简介词曲作者

管桦：作家、著名的儿童歌词作家。为我们少年儿童创作很多歌词如《听妈妈讲那过去的事情》、《我们的田野》、《快乐的节日》、《绿色的祖国》等等。

张文纲：作曲家。为我们少年儿童创作了许多优美动听的歌曲如《哈巴狗》、《我们的田野》、《少年先锋之歌》、《我们快乐地歌唱》、《少先队植树歌》等等。

这些歌曲都是他们在20世纪50年代谱写的歌曲，他们的歌曲影响了一代人的成长，你们的爸爸、妈妈都是唱着他们的歌唱长大的。有一首歌曲令我至今难忘，它优美的旋律经常萦绕在我的耳边，让我想起童年的生活，那就是《我们的田野》（出示课件）

教师自弹自唱：《我们的田野》

【设计意图】了解认识老一代为儿童歌曲创作做出突出贡献的艺术家们。

七、小结

歌曲是由词、曲作者创作的（称为“一度创作”），它那优美的旋律和那感人的、富有诗意的歌词是通过演唱者的声音和情感来表现的（这也称为“二度创作”），我们要把歌曲唱得很美、感动自己和他人，首先要正确的演唱歌曲，如节奏的准确、旋律的音高等等；其次又有正确的歌唱方法，优美流畅的声音；最重要的是要有感情的、用心的、内在的表现歌曲。

课后反思：

通过《向日葵》的教学，体会颇深，在今后的教学中要更好的注意以下一些问题：

1、重视音乐教学中声乐辅导的意义和作用。克服以往音乐课教学中，教学就是学歌，学生会唱了就是目的，这种以会唱歌为唯一目的的教学现象的存在大大减弱了音乐教育的意义和作用。让学生掌握一些歌唱方法，有情感的唱好歌曲是音乐教师的职则，终生努力的方向。

2、 认真备课、深入挖掘教材的内涵，更充实更好地理解教材、把握教材。更完美地完成教学任务。

3、本课教学我没想的太多，只认为音乐教学就应实实在在的让学生学到一些知识、技能并在学习中得到愉悦的情感体验，从而提高学生综合素质。

美术教学教案《向日葵》(篇3)

一、教学目标

1、了解歌曲的创作背景，加强团结意识。

2、了解歌曲的中心思想及含义。

3、把握歌曲的节奏和旋律，学唱歌曲。

二、教学重点

了解歌曲的创作背景。

三、教学难点

了解歌曲的中心思想及含义。

四、教学准备

学生：收集关于团结的名言名句、收集歌曲《团结力量大》创作背景资料。

教师：收集关于团结的名言名句、收集歌曲《团结力量大》的创作背景资料及相关素材。

五、教学过程

（一）导入

一个集体必须要有团队精神，团结一致才能发挥出最大的力量。那么你知道哪些关于团结的名言呢？请大家来说一说，在生活当中，你遇到过哪些事情体现了团结？

通过同学们的发言，我们也可以知道，新中国的成立靠什么，靠的就是大家携起手来向着同一个目标奋进，不惜牺牲个人利益。团结起来的力量可以让一切无望变成希望。“一人划桨难开船，众人划桨开大船 。”只要我们团结一心，就能让原本办不到的事成为现实，取得胜利，获得成功。

（二）新授

1、介绍歌曲背景

今天，我们要学习的就是一首关于团结的歌曲。1943年，抗日战争进入到了相持阶段。敌后抗日根据地也进入最紧张、最残酷和生活最艰苦的时刻。 这一年的夏天，一支由文艺工作者组成的西北服务团，来到了河北省平山县一个名叫东黄泥的小山村。

服务团里，深受土地运动鼓舞的卢肃和牧虹就在老乡屋后的山坡上，写下了歌曲《团结就是力量》。

卢肃曾回忆，当时他既是作曲又是指挥；牧虹更是身兼编剧、导演、演员三职。参演的还有仲伟、官林、刘沛、朱兴男等。1943年的秋天，平山县举行的“减租减息”庆祝大会上，当演员们手挽手谢幕时，会场上掌声雷动、群情激昂，不少人甚至情不自禁地喊出了“团结就是力量”的口号。

2、了解歌曲中心思想及含义及学唱歌曲

（1）、播放视频资料

这首歌曲一经演唱，就产生了强大的号召力，很快传遍抗日前线，传到全国其他地区，一时间成了民众的战斗口号和行动准则，一些有志青年受到感染加入抗战队伍，投身到反抗日军侵略的斗争中……

（2）播放歌曲，学生学唱。

（三）活动

歌唱比赛，全班分组进行《团结就是力量》的歌唱比赛。

六、教学评价

《团结力量大》这一课时着重引导学生了解歌曲的创作背景、中心思想及含义，加强团结的意识，并能把握节奏和旋律，学唱歌曲。整节课学习氛围浓厚，基本达成学习目标。

在教学之前我开展活动考一考，说一说的教学活动，鼓励学生参与到课堂中来，并借此考察学生是否完成了我上课之前布置的准备任务：收集关于团结的名言名句。考察结果非常好，学生准备充分，回答积极，加深了对“团结力量大”的理解，也进一步巩固了他们对这些名言名句的掌握。然在接下来的教学活动中学生这一优势并未保持。可能因获取信息的途径有限，又或对抗日战争时期的历史不感兴趣，在我引导学生了解歌曲的创作背景时他们所知信息非常有限。我借助多媒体课件向学生展示图片并讲解时学生非常好奇，听得非常专注，我想他们虽然没有生活在抗日年代，但并不影响他们对抗日时期的一些英雄事迹的向往。图片、视频、歌曲的交叉展示，激发了学生的爱国主义精神，我迫不及待的.带领他们高歌一曲来表达自己的情感。课堂时间毕竟有限，在学生的意犹未尽中我们的合唱就已结束。虽然未能熟练的唱出这首歌，但我相信学生在这高昂的情绪中回家后一定会积极主动的继续学习。

这一课时帮助学生加强对抗日根据地进入最紧张、最残酷和生活最艰苦的时刻的认识，了解了在这样的情况中国人民的团结对日后抗日战争的胜利起到了至关重要的作用。由此及己，要想建设好一个拥有良好班风学风的班级团结是多么的重要。为以后同学间的良好相处，教学合作活动的开展打下了良好的基础，也为学生树立正确的人生观、世界观、价值观埋下伏笔。

美术教学教案《向日葵》(篇4)

教学目标:

1、初步知道向日葵花朵的形、色及人们赋予它的寓意。

2、欣赏、观察、分析向日葵,在视、听中感受它的线、色和情绪。表现心中会跳舞的向日葵。

3、体会音美融合作业的快乐。

教学重点:体会音乐表现舞蹈的向日葵。

教学难点:用舞动的花瓣和符合情绪的色彩表现向日葵。

教学设计:

一、谜语导入

1、出示谜面

高高个儿一身青,

金黄圆脸喜盈盈。

天天对着太阳笑,

结的果实数不清。

揭示谜底(向日葵)

2、交流喜欢向日葵的理由

3、揭示课题板书:向日葵

二、视听感受

1、引导学生了解向日葵

㈠了解向日葵花的组成部分

㈡分析向日葵形状

2、音乐感受向日葵舞蹈姿态

㈠听音乐,询问感受

㈡表现舞动的向日葵花瓣

3、舞动表演,设计造型

4、补充课题板书:会跳舞的(向日葵)

三、练习创作

学生随音乐创作会跳舞的向日葵

四、感悟表现

1、欣赏音乐感受颜色

2、教师演示涂色,剪轮廓

五、联系创作

学生结合音乐表现向日葵的色彩,完成会跳舞的向日葵

六、活动展示

学生将向日葵做成头饰或戴在手掌上舞动展示

七、交流小结

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