乘数末尾乘法说课稿精选。

88教案网精选栏目推选：“乘数末尾乘法说课稿”。

一篇好的教案需要从哪方面开始写起呢？教书育人往往时一件功德无量的事情，我们总可以看到老师在办公室写教案。教案是指每节课教师所写的每节课的教学重点、难点、教学内容、教学方法和教学目标，经过搜索和整理，小编为大家呈上乘数末尾乘法说课稿，希望本文能够帮助到大家！

乘数末尾乘法说课稿 篇1

说教材：

教材安排主要是呈现生活情景，提供数学信息，让学生经历探索乘数末尾是0 的乘法的情境，理解算理，并掌握计算方法。教学乘数末尾有0的乘法的简便笔算方法，是在学生已经掌握了两位数乘整十数的口算、乘数末尾有0的一位数乘法的笔算以及两位数乘两位数的笔算和估算的基础上进行教学的。

所以，本节课的设计思路是：关注学生已有的预习水平和生活经验，为学生提供展示的机会，让学生在展示预习、参与教学、合作交流的过程中总结新的计算方法。使学生在解决实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和解决问题的策略。

说教学目标：

1、掌握乘数末尾有0的笔算乘法的书写格式，明确算理，并能够正确地进行计算。

2、培养学生的推理能力，语言表达能力以及良好的书写习惯。

说教学重点：

探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法，能正确笔算。

说教学难点：

简便算法的书写格式。

说教法：

教学有法，教无定法，贵在得法。行之有效的教法是取得良好教学效果的保证。所以，我根据我校的培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力 为主题的校本教研课题，主要采用参与教学综合训练的教学模式进行教学。另外，本节课是一堂计算课教学，内容本身枯燥，学生学起来兴趣不浓。因此，我采用挑战闯关的形式来激发学生的学习兴趣。

说学法：

教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生是学习的主人，教师是组织者、参与者和合作者。为了激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，真正做到课堂教学面向全体学生，本节课力求体现。

1、在预习展示、参与教学、综合训练的过程中经历分析问题、解决问题，体验成功的快乐。

2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、补充，完善自己的想法，构建学习方法。

3、通过有趣的练习，巩固计算方法，提高计算能力。

说教学过程：

一、预习展示

同学们，谁知道今天要学习什么内容？随着学生的回答，教师板书课题：乘数末尾有0的笔算乘法

二、参与教学，探究新知

1、教师出题检测预习效果，并观察。然后请不同算法的学生扮演，分别讲出自己的计算过程。其他学生评价，补充。

2、小组内交流：乘数末尾有0的笔算乘法是应注意什么？

3、学生总结计算方法。

三、综合训练，强化知识

1、小组内展示36页上的题。

2、学生展示自己设计的练习（学生展示，学生解答，学生评价），教师加以补充。

3、学生闯关。

四、 交流体会，分享收获。

在今天学习中你又有什么收获？感觉自己表现得如何？还有什么问题？

五、布置作业。

乘数末尾乘法说课稿 篇2

教学目标：

1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。

2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。

3.在于他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。

教学重点：

掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。

教学难点：

积末尾的0的个数。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话引入

1.口算。

口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样进行口算的。

2.揭题：本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法。

二、交流共享

1.出示教材第9页例5主题图。

（1）提问：你从图中获得了哪些信息？你能提出哪些数学问题？

整理信息，提出问题：每个足球32元，买30个这样的足球要用多少元？

让学生列式再汇报，最后全班交流。

教师板书：32脳30。

（2）探究算法。

提问：你能估一估吗？

（把32看成30，30脳30=900，大约是900）

追问：你想用什么方法来算出32脳30的积呢？（口算或笔算）

引导：下面大家用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。

教师巡视，发现学生使用的不同算法。

学生交流算法。

方法一：用口算。先算32乘3的积，再在得数后面添上一个0。

列式为：32脳3=9632脳30=960

方法二：用竖式计算。仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。

2.优化算法。

（1）谈话：计算32脳30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。

教师边讲述边板书。

第一步：列竖式。因为0乘32还得0，所以这一步可以不写。这样就先算32脳3，列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。

32

第二步：计算。先算两位数乘一位数323得96，再在积的末尾加上0。注意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。

第三步：检验。这样的计算方法对不对呢？我们不妨与前面计算的结果对照一下，得数相同吗？

（2）（教师指着两种不同的方法）提问：你们喜欢用哪种方法列式计算？为什么？

（3）小结：做计算不仅要仔细认真，而且要动脑筋选择简单便捷的方法，这样才能达到事半功倍的效果。

3.教学试一试。

出示算式：4053=

让学生列竖式计算，汇报交流，并指名板演。

学生可能会出现以下两种计算方法：

师：仔细观察，哪一种计算方法更加简便？

学生得出：第二种。

提问：计算乘数末尾有0的乘法，怎样算比较简便？

学生交流反馈，教师小结：列竖式计算乘数末尾有0的乘法时，把两位数放在上面，整十数放在下面，可以把0前面的数相乘，0不参加运算，有几个0落下，就在积的末尾添几个0。

三、反馈完善

1.完成教材第9页想想做做第1题。

让学生在教材上计算，指名板演，并让板演的学生说一说计算的过程。

提问：第2小题中乘数50末尾只有一个0，而积1800的末尾为什么有两个0？

让做错题的学生说说自己错在哪里，并要求及时订正。

2.完成教材第10页想想做做第3题。

用课件逐题出示竖式，先让学生观察，再判断，并说说对错。

3.完成教材第10页想想做做第5题。

提问：题目的要求是什么？你怎样比较第一组中的两道题？（第一个乘数相同）你能想到什么？

让学生在小组里说一说怎样比较第二组，第三组的两道题。

学生独立计算，再比较每组题的得数，看看与原先的想法是否一致。

4.完成教材第10页想想做做第6题。

让学生看图说说图意，再列式计算，并说说是怎样列式的。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

乘数末尾乘法说课稿 篇3

教学目标：

1、使学生进一步掌握口算一位数与整十、整百、整千数乘和一位数一几百几十、几千几百乘的简便算法，能熟练地用简便算法口算。

2、使学生进一步掌握乘数中间有0的乘法得笔算和乘数末尾有0得乘法得简便算法，能正确地、比较熟练地计算乘数中间、末尾有0的乘法笔算。

教学准备：

口算卡片

教学过程：

一、揭示课题

我们已经学会了乘数中间有0的乘法，还学会了乘数末尾有0的得乘法简便计算的方法，这节课我们练习乘数中间或末尾有0的乘法（板书课题）。通过练习，要进一步掌握乘数中间和末尾有0的乘法的口算和笔算，把口算和笔算做得既对又快。

二、口算练习

1、说一说下面得题怎样算简便，再口算。

406=

4006=

850=

8500=

1402=

14002=

3310=

33100=

小结：口算一位数乘乘数末尾有0的乘法，只要先乘0前面一部分，乘数末尾有几个0，就再乘得得积末尾添上几个0。

2、口算

第29页--10题。先出示口算卡片指名学生口算，然后集体口算。适当选择几道题让学生说说可以怎样想？

三、笔算练习

1、笔算下列各题。

402342044068

（1）指名3人板演，其余独立完成。

（2）集体订正，并重点说一说最后一题计算过程。提问：计算乘数中间有0的乘法按怎样的方法算？

（3）小结：乘数中间有0的乘法笔算从个位乘起，哪一位满几十就向前一位进几。乘数中间有0，也要一位一位地乘。如果有进位，还要注意加上进位的数。

2、笔算下列各题。

480632800

（1）指名2人板演，其余独立完成。

（2）提问：你是怎样算的？（让学生口述每道题乘的过程）

（3）小结：笔算乘数末尾有0的乘法，可以用简便方法算：列竖式把乘数对齐0前一位上的数，先乘0前面一部分，再在乘得得数后面添0，乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

3、第29页--11

（1）做第11题第一组。

指名2人板演，其余独立完成。检查订正时，让学生说说计算过程。并让学生说说这两道题有什么相同的地方和不同的地方？得数相同吗？

（2）第11题第二、三组

学生分成2组进行，集体订正时让学生比较有什么不同。

四、应用题练习

1、第29页第14题。

（1）让学生看图和已经提出的问题，口答算式并板书。

（2）从图上知道哪些条件？可以提出哪些数学问题？

（3）让学生根据所提的问题列式计算。

2、提问：你能说一说生活里用乘法计算的问题吗？

五、课堂作业

练习六第12、13题。

乘数末尾乘法说课稿 篇4

一、口算。

学生独立完成P6第7题。

学生开火车核对答案，统计全对的同学。

重点说说口算方法。

二、对比练习。

1、完成第6题。

学生独立完成，然后和同桌说说每一组题目的相同点和不同点。

核对答案，说说计算方法。

以第1组题目为例，比较并引导小结：

（1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数扩大或缩小若干倍，积也扩大或缩小相同的倍数。

（2）两数相乘，一个因数扩大若干倍，另一个因数缩小相同的倍数，积不变。

2、完成第5题。

学生自己完成表格。再按题目要求进行对比。

引导发现：一个因数有什么变化？另一个因数有什么变化？积有怎样的变化？

小结：两数相乘，一个因数扩大或缩小A倍，另一个因数扩大或缩小B倍，积就扩大或缩小A脳B倍。

补充：1400脳200，看看是否有这样的规律。

三、综合练习。

1、完成第9题。

读题，分析题目的数量关系。

学生自己提问题。

2、完成第10题。

学生交流。

四、布置作业。

第8、10题。

板书设计：

乘数末尾有0的乘法

乘数末尾乘法说课稿 篇5

教学内容：

教材第27页例8、试一试，完成练一练和练习六第5--9题。

教学目标：

使学生初步学会乘数末尾是0的乘法笔算及其简便算法，能用简便算法正确地计算。

教学过程：

一、复习准备

1、口算：

①按题组指名口算，板书得数。

②提问：每一组题地乘数各有什么相同的地方和不同的地方？每一组里三题的得数，有什么相同和不同的地方？你发现怎样算比较简便？

③小结：乘数末尾是0，可以先乘0前面的数，再看乘数末尾有几个0，就在乘得的数后面添上几个0。

2、引入新课。

今天这节课，我们学习乘数末尾是0的笔算乘法，（板书课题）看看怎样算比较简便。

二、教学新课

1、教学例8。

（1）出示例8，列出竖式。

（2）按照乘法笔算的法则怎样算？（指名回答笔算过程，老师板书）

提问：积的末尾为什么有一个0？0前面的108是3乘上面乘数里哪一部分得到的？

（3）我们可以把3603的积看作由两部分组成的：一部分是336得到的，另一部分是3乘末尾的一个0得到的。所以笔算时可以用简便算法：

先用3乘乘数里0前面的36，再在乘得的数后面添上1个0。竖式可

以在和样写：先写360，再把乘数3和乘数0前面一位上的6对齐。（板书竖式，包括其中的虚线）

说明乘36的过程并板书，再把0落下来。

追问：先乘哪一部分？末尾的0没有乘怎么办？

（4）比较：这两种算法得数一样吗？哪种简便？

哪位同学说一说，3603怎样列竖式笔算简便？积的末尾为什么只添了1个0？

2、教学试一试

（1）出示32600。

提问：怎样写竖式算起来简便？

想一想，这样写竖式用简便算法，积的末尾要添上几个0？

（2）学生独立在书上用简便算法列竖式计算，同时指名学生板演。

集体订正时说一说：你是怎样列竖式的？（说明乘数和末尾0前面一位对齐）是怎样算的？为什么乘出前面一部分积后要添上2个0？（强调乘数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0）

3、小结：这节课我们学习的是乘数末尾是0的乘法。算乘数末尾是0的乘法，列竖式时可以把一位数与乘数末尾0前面的数对齐；先算末尾0前面的数，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。这样的算法比较简便。

三、巩固练习

1、练一练

指名学生板演，其余学生独立完成。

检查订正时，让学生说一说乘的过程，重点讨论第二小题末尾为什么会比乘数例多一个0。说明一定要先乘乘数里0前面的数，得出结果后再看乘数末尾有几个0，就在积得末尾添上几个0。

2、练习六第5题第一行。

指名3人板演，其余学生分成3组，每组一题。

集体订正时，注意要讨论最后一题的计算过程。

指出：用简便方法列竖式笔算时，一定要把一位数和乘数末尾0前面一位对齐，然后按简便算法笔算。

3、做第6题第一组题。

（1）这两题有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（2）指名板演。其余独立完成。

（3）集体订正。

4、练习六第7题。

（1）比较每一组题有什么相同点和不同点？

（2）怎样口算比较简便？

（3）小结口算方法。

5、练习六第8题。

（1）读题。提问：各是多少是什么意思？

（2）先算一算4乘18是多少？再想一想4乘180得多少？为什么？

四、课堂作业

练习六第5题第二行、第6题后两组、第9题。

乘数末尾乘法说课稿 篇6

教学目标：

1、经历乘数末尾中间有0乘法的探索过程，能进行正确计算。

2、学生充分体会计算在解决问题中的应用，提高计算能力。

教学重点：

培养和提高乘法计算正确率和计算能力。

教学难点：

学生充分体会计算在解决问题中的应用，提高计算能力。

教具准备：

小黑板、实物投影仪。

教学进程：

一、加强口算能力。（小黑板出示）

完成第6页第7题，独立完成，讲评反馈。

二、创设情景，提出并解决问题（实物投影仪出示第4题）

1、引导观察图画，读题审题。

2、列出算式并用竖式计算。

3、学生独立完成，并说说计算的方法。

4、评议。

三、探索规律。（实物投影仪出示第5题）

1、让学生完成计算并填表。

2、比较探索乘数有什么变化积有什么变化？

3、归纳总结积的变化规律：一个乘数不变，另一个乘数扩大或缩小若干倍，积就扩大或缩小若干倍。

四、运用规律，提高能力。

1、在第5题的基础上，以一组题为例，帮助学生运用规律计算，再通过计算，理解积的变化规律。

2、学生完成剩余组题，并通过比较加深规律的理解，注重表述。

五、综合巩固加深方法。

1、学生独立完成第8题，指名板演。

2、选取2074027040让学生说说怎样计算的。

六、运用知识，解决问题。（实物投影仪出示第9题）

1、读题，看图，弄清题意。

2、整理数据，列出算式，解决第1个问题。

3、提出问题，解决问题，注意拓展性练习。

4、评析。

七、拓展性练习，加强思维训练。

在括号里填上合适的数字，使等式成立。

（）（）=1600

（）（）=2400

乘数末尾乘法说课稿 篇7

教学目标

（一）通过一般演算和简算的对比，让学生悟出简算的方法。

（二）使学生能够正确地进行被乘数末尾有0的乘法简算。

（三）培养学生的计算能力。

教学重点和难点

（一）重点：理解算理、掌握法则、正确地进行被乘数末尾有0的乘法笔算。

（二）难点：准确、迅速地进行被乘数末尾有0的乘法笔算。

课前准备

教具：投影仪、投影片、口算卡片。

教学过程设计

（一）复习准备

1.教师谈话：同学们，前面我们学习了被乘数中间有0的乘法笔算。今天，我们一起学习被乘数末尾有0的乘法笔算。

（板书课题：被乘数末尾有0的乘法）

2.口算下面各题，并回答问题。（用投影仪打出）

203=

124=

20xx=

1204=

20003＝

3402=

请你观察每一组题，你发现以上各算式被乘数有什么特点？（被乘数末尾有0）它们的乘积有什么特点？（它们的乘积有0的个数和被乘数0的个数相同）

说一说20xx，3402你是怎样想的？为什么这样计算？怎样计算简便？（20xx，200是2个100，2个100乘以3是6个100，是600）（3402，340是3个100，4个10，3个100乘以2是6个100，是600，4个10乘以2是8个10是80，600加上80是680）

师问：还可以怎样想？（20xx，先用2乘以3得6，再在后面添2个0得600）（3402，先用34乘以2得68，再在后面添1个0得680）

以上两种算法，用哪种算法比较简便？（用第二种算法比较简便）

教师结合学生的回答总结：被乘数末尾有0的乘法题，可以先用乘数乘被乘数中前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0.

3.用最快的速度口算出得数：

1203

4302

3003

20004

4.用竖式计算下面各题：

353=253=

指名2人板演，集体订正。

（二）学习新课

1.出示例题：3503.

（1）用竖式计算。（一人板书）

提问：350是多少个10？（35个10）

3个35个10是多少？（105个10，也就是1050）

（2）观察复习中的和例题这两个竖式，你能想出还有更简便的算法吗？（有）

教师引导着学生概括出简便计算的竖式写法：要把乘数写在被乘数0前面的数字下边，计算时不用管0，算好后，因为积是表示几个十，所以要在得的数后面添写一个0.学生边说，老师边板书。

简便算法：

（3）把和这两种算法竖式相比较。指出：这两种算法竖式的写法不同，计算结果一样，后一种比较简便。

（4）让学生试算25003，要求用简便方法。一人到黑板上板演，其他人做在练习本上，如有疑惑的地方，同桌可以商量。

25003=7500

（集体订正）提问：25003为什么得7500？（因为2500是1个2000和1个500组成，3个2000是6000，3个500是1500，6000加上1500得7500）从竖式上看，乘得的75后面为什么添上2个0？（因为被乘数末尾有2个0，所以得在乘得的数的末尾添上2个0）

（5）师生共同概括出被乘数末尾有0的乘法的简便算法：一位数乘多位数，遇到被乘数末尾有0的时候，可以先用乘数去乘0前面的数，再看被乘数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0.

（三）巩固反馈

1.用简便方法计算下列各题：

指名四位同学板演，其他人做在书上。做完之后，集体订正。

设疑：4605=2300，为什么被乘数有1个0，而积有2个0呢？（因为积十位上的0是乘数与被乘数第一次相乘的积的0，算上被乘数末尾的0，所以4605=2300积的末尾有2个0）

同桌二人互相说一说为什么15004=6000，积的末尾有3个0？

2.不用计算，直接写出得数：（投影打出）

已知

184=72

已知

128=96

1804=______

1208=______

18004=______

120xx=______

已知

1053=315

已知

145=70

10503=______

1405=______

105003=______

14005=______

3.列式并计算：

18，180，1800的4倍各是多少？

4.判断下面各题是否正确，如有错，请改过来。（用投影打出）

5.独立完成。

1，3，5组同学在练习本上做7504.

2，4，6组同学在练习本上做27003.

做完之后，同桌二人互相批改。

6.一条蚕大约吐丝1500米，6条蚕大约吐丝多少米？

7.综合练习。（在规定时间内做对的同学奖红五星，有问题的同学给予指导帮助）

19003

40605

27004

52067

小结同学们，这节课你又掌握了什么新知识？（被乘数末尾有0的乘法的简便算法）被乘数末尾有0的乘法怎样算简便？（引导学生说一说课上总结出的简便算法）

在用简便算法计算的过程中，要用乘数去乘0前面的数，得出结果以后再添0.

课堂教学设计说明

本节课通过复习被乘数末尾有0的一位数口算，初步总结出了被乘数末尾有0的乘法的简便算法。为教学例1做了准备。

教学例题时，先让学生按一般方法计算，再引导学生学习简便的算法。算完后用两种方法进行比较，说明两种算法竖式写法不同，计算结果一样，从而找出了简便的算法。

复习反馈部分，设计了笔算、直接写得数、列式计算、改错、综合练习等多种形式的练习，从不同角度巩固所学知识。综合练习中的四道题的设计，以培养学生类推和综合运用知识的能力，使新旧知识融为一体。

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