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卡罗尔和她的小猫教学反思

2023-04-30 卡罗尔的小猫教学反思

卡罗尔和她的小猫教学反思精选。

编辑为大家呈上收集和整理的卡罗尔和她的小猫教学反思，欢迎大家与身边的朋友分享吧。教师在日常教学活动中的每一步行动，都会深刻影响自己的学生，不管是新教师还是老教师，提前准备好教案都是很有必要的。教案可以作为以后上课的参考资料。

卡罗尔和她的小猫教学反思精选

卡罗尔和她的小猫教学反思篇1

第8课《卡罗尔和她的小猫》，是一个十分有趣的儿童故事，它篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强。出任意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心。同时它也是一篇略读课文。这也是我第一次进行略读课文教学。

第一课时，识字、认字、交流识字方法、编字谜，唯一不同于精读课文的是本课没有我会写的生字，不用指导写字。

第二课时，我的教学重点是指导学生学习默读课文。在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感悟卡罗尔对小猫的`喜爱，感受小动物带给人们的生活情趣。让学生就自己感兴趣的内容与人交流。

第一次让学生默读，学生还算喜欢。我先让学生理解什么是“默读”？明确默读的要求：集中注意力，不出声，不指读，用眼看，用心悟。学生一默读很认真，基本上能做到默读的要求，学习兴趣浓。为了让学生有充足的时间读，我进行了再默读并提出了要求：边读边想并画出你觉得课文中写得有趣的句子。学生这一次兴趣再大了，交流时学生表现也很积极。这篇课文比较长，但学生喜欢读，这节课在这方面上得小有收获。

课文默读后我带孩子们学习课文。我按照教案的原设计上课，问他们卡罗尔家登了几次广告？广告内容分别是什么？广告有什么有趣的地方？这时才发现他们对广告并不感兴趣。因为他们拖长声音回答：“两——次——”，“第——一——次——是……”我当时马上想，要不要改变教学重点内容？我就问他们：“小猫来到了卡罗尔家，发生了什么有趣的事情？”毕竟是小朋友，那些可爱的小猫引发的趣事真的让他们来了精神。我紧接着又问：“你们觉得除了课文写的趣事之外，还会有什么有趣的事情发生呢？”这一次学生反应异常热烈，很多学生马上举起了小手。为了让更多的学生进行了说话训练，我先让他们在小组内说出自己的想法，再选择讲得好的学生说。而且在学生说的时候，自己一边补充，一边做着相应的动作和表情，全部学生都被调动了起来，就连那个总是“身在曹营心在汉”的李博也被逗得哈哈大笑，欢快而激动地摆动着双手，迫切地想跟大家分享自己的创意。

这节课，说实话其实有点“乱”，不仅是说教学设计变了，而且是说纪律，学生们都顾不上上课的规矩了；但是这节课很活跃很开心，学生参与度是我开学四周来最高的。

有一篇文章上说过：当你批评学生不专心听讲的时候，有没有反思自己的课堂是否学生有足够的吸引力？我也常在反思，为什么我有些课上得比较沉闷，与教材教本有关还是与自己的教学设计构思有关？

我想，我最有权力也最有可能的就是改变我自己。

卡罗尔和她的小猫教学反思篇2

今天，教研室几位领导专家到我校为期一天的蹲点把脉式的教学诊断开始了，此次把脉是从老师的课堂教学、教学常规、教研活动开展情况等，对学校教育教学全覆盖式的诊断。

上午，教研室专家按课表听课，我执教的是二年级语文第八课《卡罗尔和她的小猫》。第一学段本是没有略读课文的，但这篇课文在教师用书上解释是作为一篇略读课文来编材的。恰逢我们语文教研组这期的研讨主题就是关于略读课文教学方法的研讨，趁着有专家把脉课堂，我于是选择教学这一课。

这篇课文虽篇幅较长，但内容通俗易懂，可读性强。出人意料的情节产生的吸引力，能够抓住孩子们的心。本节课，我主要教学生掌握默读课文的方法，明确默读要求。

1、不出声，不指读；

2、用眼看，用心悟。学生明确默读要求后，我采用分层默的方法读进行训练：初读课文，整体感知课文，了解课文大意；二次默读悟趣，边读边画出你认为写的有趣的句子或段落；三次默读悟情，感受卡罗尔得失小猫这一心理变化情感。我将默读贯穿于整篇课文当中，学生也了解了默读的方法与技巧，为以后默读课文打下了良好的基础。

成功之处：

1、学生初读课文对课文的整体感知还是比较准的。能用自己的话概括出课文讲述了卡罗尔一直想要一只小猫，爸爸登广告别人送来许多的猫，当猫太多时爸爸又登广告送走猫，当小猫一只只被领走，卡罗尔伤心流泪，后来突然跳出一只黑白相间的猫，卡罗尔高兴极了这样一个故事。从中我感觉到我们的学生并不是一无所知，在我们平常的教学过程中他们已经积累了一些阅读的方法，同时也让我感觉到教给学生阅读方法的重要性。

2、学生能够通过二次默读课文画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味，这一环节还是进行得比较顺利的。

3、在教学过程中，让学生了解了广告的作用，也让学生通过仿写广告培养了学生的写作能力。

不足之处：

1、在二次默读课文时让学生抓住有趣的句子，学生把握得很准，但我侧重于深挖内容，而忽视了低年级学生要多指导读书，让学生通过品味文本语言来体味作者及作品的情感。

2、整堂课由于没有安排好，导致体会小猫的得失在卡罗尔内心引起的情感变化这一环节留到了下节课。

3、没有在课堂上指导学生写字环节。

从小处见真知，通过这堂课，我认识到自己的不足，提醒自己要努力丰富、提升自身素养，透彻理解、把握新课标的内涵，同时更好地充分地备好每一堂课，在课堂和反思中提高教育智慧，使自己的课堂焕发出生命活力。

卡罗尔和她的小猫教学反思篇3

学习目标

1、会认“卡”等15个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情以及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

课前准备

1、学生收集小猫的图片或照片。

2、老师准备生字卡片。

教学过程

一、引入新课，激发兴趣

我们知道许多动物都是人类的好朋友，你最喜欢跟什么小动物玩耍？

有一位叫卡罗尔的小朋友很想有一只自己的小猫，最终他是怎样得到的呢？让我们一起到课文中找答案吧。

二、初读课文，整体感知

自由朗读课文，借助拼音读准生字。

交流生字毒瘾，读准确，读流利。

三、默读课文，了解内容

默读课文，想想课文哪些地方写得有趣，自己读读课文，想说些什么？

交流学习心得。

小结：卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情，人和动物只要和睦相处，就会成为好朋友。

四、识记生字

多种形式识记生字。

五、读读自己觉得有趣的地方

课后记

现在很多家长都注重学前教育，很早就给孩子买书，有的孩子没上学就能背好几首古诗，会讲好多故事。新教材中安排了一定量的成语积累。于是课前我让学生买《成语故事》搜集有关故事，让学生自行阅读，课堂就成了展示他们讲故事的舞台，学生不仅理解了这两个成语，还学到了其他的成语故事，课堂教学得到了延伸。

卡罗尔和她的小猫教学反思篇4

怀着紧张和忐忑的心情讲完了我当实习老师的第一堂课，很感谢指导老师给我悉心的教导，老师也给我了很多宝贵的意见，我希望我可以做的更好。在我的备课和授课过程中，也发现很多的的问题，找到了许多在教学过程中需要积累的经验。我希望我可以不断的改进自己的备课和教学，领悟好总结反思。

在第一课时中，我听从老师的建议，对我的课件进行了很大的修改。在教学过程中，修改好的课件对我的授课给予了很大的帮助。在心理曾面，因为在齐军老师的指导下进行了一次模拟讲课，在真正的课堂中，自己没有特别紧张，在整个教学过程中都比较坦然。在进行课件制作和教学设计时，有很多的漏洞。经过这一次授课，我听从老师的知道，从下次备课开始，认认真真写好教学详细教案，把在课堂上出现的各种情况呈现在教案中，并且要做到符合小学生的心理特征。

在教学过程中，自己也发现了很多的不足。比如，在教学过程中缺少对学生的评价，导致学生积极性不够，而且在评价过程中，评价词汇过于匮乏，不利于教学计划的进行。在引导学生读生子的过程中，没有针对学生出现的情况作出合理的应对，没有很好的适应教学突发状况。虽然在老师的指导下，针对第一课时的问题进行了解决，但效果不够理想。在教学过程中，有些教学问题提问不合适，只是想当然的去提问，不能积极地参与问题。导致课堂上学生积极性不够。课后，和老师交流了这个问题，觉得这是自己教学经验不足造成的。在以后的教学中，我会做好准备工作，充分的进入课堂。

以下是我在教学过程中总结的优缺点：

优点

1、课题引入效果不错。通过给学生们展示关于小猫的图片提高学生们的积极性，让学生们描述自己与小猫的故事，他们也很兴奋。

2、在生字词的学习中，能够采取多种多样的教学方式，比如猜字谜，排火车读字词，男女分读课文等。学生们的积极性很高，学习效率不错。

3、认识了很多学生，这对自己以后的教学很有帮助。

缺点

1、缺乏鼓励。在教学过程中，当学生积极和回答问题和思考的时候，不能给予他们及时的评价。在和学生的课堂互动中，不会与他们以孩子们的方式交流。当学生们回答完问题的时候，不能给与他们良好的评价。

2、对课文的把握不好。比如在读文中有趣的句子的时候，水过地皮湿，不能正确引导孩子们学习，不能指导孩子们读出有趣。

这次教学实践自己也收获了很多，老师作为孩子们的导师，每天批改作业，指导孩子们，非常的不容易，自己要是以后有幸从教，一定以这些老师们为榜样，当一名合格的老师。

卡罗尔和她的小猫教学反思篇5

人教版第四册中的《卡罗尔和她的小猫》一课，讲的是卡罗尔非常想要一只小猫，于是，她的爸爸给她写了一则广告，广告内容如下：我们非常想要一只小猫。我们会给它安排一个舒适的家，会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗？

课文学到这儿时，一个学生突然站起来说：“老师，书上写的广告是不完整的！”“哦，为什么？”我感到有点奇怪，其他学生都用不解的目光看着他。那学生见大家这样看着他，红着脸，不好意思说。我鼓励他说：“你是一个非常聪明的孩子，你肯定知道哪儿不完整，说吧，让大家知道为什么说这则广告是不完整的！”这位学生听了我的话，自信地说：“如果按照书上写的那则广告，卡罗尔是根本收不到小猫的。”“为什么？”“因为，如果按照书中的广告上那样写，别人会不知道谁要小猫，也不知道卡罗尔住哪儿，还不知道怎样与卡罗尔联系，别人即使有小猫也不知道往哪儿送！” 其他学生都静静地听他分析，听得那么入神，那么专注，还不时地点点头。我也不禁为他的分析而感到惊叹。我又问：“你讲得非常有道理。这些知识你从哪儿学来的？” “老师，您也知道，电视中的广告都是这么说的!”“说得不错呀！你真是个非常细心的孩子！”这位学生被我一表扬，觉得有点不好意思了。我又顺势说：“那如果要你来写这则广告，你会怎么写呢？”“我会在卡罗尔爸爸写的后面加上卡罗尔的姓名、家庭地址和联系电话。让看了广告的人明白谁要小猫，他住哪儿，怎样联系” “同学们，你们觉得这样写行吗？”“行！”我听到的是整齐而响亮的回答。“那好，我们就根据这位同学的建议再来替卡罗尔写一则广告，好吗？”学生个个跃跃欲试，情绪热情高涨。

时间一分一秒地过去，孩子们或沉思，或动笔。不一会儿，一则则完整的广告就在学生们的笔下诞生了，有的还在最后加上了“谢谢您的帮助”之类的感谢语。

新课程改革积极倡导新型的学习方式，要让学生在已习惯了的接受性学习之外，学会探究性学习，创造性学习。我们要鼓励和帮助学生自己发现问题，自己提出问题，自己寻求解决问题的方法，去寻找答案。现在的社会是信息的社会，对于大量的信息，二年级的学生已有一定的接受能力和辨别能力。所以，当学生学到这一篇课文时，会觉得与他已有的知识有出入，在学生的脑海里产生了疑问，他们就急于想知道到底是怎样的。经过师生的讨论，得到了老师的肯定和赞许，学生心中的成就感是无法用语言来表达的。这样的教学，能激发学生的学习兴趣和求知欲，老师在学生说的基础上，趁热打铁，让学生练习写话，符合学生的学习规律，培养学生说的兴趣，养成写的习惯是这一册应达到的学习目标。

卡罗尔和她的小猫教学反思篇6

第一次看人教版第四册第8课教材《卡罗尔和她的小猫》有似曾相识的感觉，猛的想起在女儿上的幼儿园发回的《幼儿教育》的杂志里里读过，是以经典绘本的形式呈现的。于是翻箱倒柜找出那本已落满灰尘的杂志又一次读了起来。同样的内容不一样的呈现方式，阅读效果真的是大不样。突然间有了个好主意，把这个星期的绘本课跟语文阅读课堂教学结合起来，用这个绘本故事导课肯定既有趣又节约教学时间。

备好课后，整理好杂志准备第二天带到学校去。可不料第二天起晚了，出门匆忙中忘了带杂志。于是只好把绘本故事在《卡罗尔和她的小猫》第二课时的教学中进行整合。结合“说说课文中有趣的地方”这一教学过程有机的呈现绘本故事，让有趣的故事更加有趣了，课堂中学生笑声不断。紧接着我又让学生结合课堂作业本上的题目（卡罗尔家的小猫多得不得了，有的猫——，有的猫——.......还有的猫——。）进行绘写的训练，有的语文课堂中所要求的句式铺垫，学生绘写作品呈现来的语言也更规范，少了许多病句、破句。

正当我为自己不能按设想教学遗憾时，二年（3）的语文老师临时有事找我代课。于是，我就为他班上了《卡罗尔和她的小猫》第一课时。按照教学预设我将绘本故事在导入新课时呈现。先是老师讲故事，讲到一半学生情不自禁地跟着读起来。故事结束后问：“还想读吗？”学生不约而同地说想，迫不及待地打开书读了起来。整节课中教师没有一句维持课堂纪律的语言。二年（3）班的孩子也一改一贯的散漫、胆小、不爱表现，课堂气氛相当和谐。

语文课《卡罗尔和她的小猫》与绘本教学整合的两个不同课例，教学效果都很理想。这归因于：1、绘本对学生的吸引力，绘本浅显易懂、生动有趣，大大增强了教学吸引力：2、教师对阅读教学和绘本教学整合时机的科学把握，使绘本教学让阅读教学形象化、具体化，阅读教学使绘本教学更科学化、语文化。阅读教学和绘本教学若能科学整合，必将相得益彰。孩子们的童年也因此更加幸福！

卡罗尔和她的小猫教学反思篇7

课型

新授。

教法学法

教师引导，学生自主、合作学习。

学习目标

1、认识15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们生活带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

重点难点

认识本课的生字，熟读课文并做到感情朗读。

教学准备

小猫的图片或照片、生字卡片。

学习过程

一、引入新课、激发兴趣

1、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么动物一起玩耍呢？（师生畅谈）

2、有一位叫卡罗尔的小朋友很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢？让我们一起从课文中寻找答案吧！

二、初读课文、整体感知

1、请同学们自由朗读课文，借助拼音读准生字的音。

2、生生互相检查自己掌握的生字。

3、教师检查生字掌握情况。

（请小老师教读、小组齐读、男女分读、开火车读等）

三、默读课文、了解内容

1、边默读、边想课文哪些地方写的有趣？

2、交流学习心得。

3、小结：卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情。人和动物只要能和睦相处，就会成为好伙伴。

四、趣味识记本课生字

1、学生在自己再记生字的基础上互考生字。

2、开火车识记生字。

3、游戏识字（击鼓传花、猜字、走迷宫等）。

五、小结、作业设置

学习了这篇课文之后，你有什么想法？

回去背诵一段你最喜欢的文字。

六、板书设计

卡罗尔和她的小猫教学反思篇8

学习目标

1、认识“卡”等15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

课前准备

1、学生收集小猫的图片或照片。

2、老师准备生字卡片。

教学过程

一、引入新课，激发兴趣

1、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（学生畅谈）

2、有一位叫卡罗尔的小朋友很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由朗读课文，借助拼音读准生字的字音。

2、请大家画出课文中的生字，自己先练读几遍，然后同桌互读互听，看看是否读准了生字的字音。

3、老师检查：

⑴你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读准难读的字音？

（老师随机出示生字卡片，注意“糊”“蹭”等字的读音，提示“涂”在“糊涂”一词中读轻声）

⑵读准了字音，下面咱们一起把有生字的词语读一读。

（用卡片逐个出示词语，学生齐读）

三、默读课文，了解内容

1、学生默读课文，边读边想课文哪些地方写得有趣，自己读了课文，想说些什么。

2、交流学习心得。

（鼓励学生交流自己的阅读收获，尊重自己的独特感受）

3、小结：

卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情。人和动物只要能和睦相处，就会成为好伙伴。

四、趣味识记本课生字

1、学生在自己再记生字的基础上互考生字。

2、开火车识记识字。

3、用“击鼓传花”的形式识记生字。（“花”传到谁的手里，谁就抽认生字；看谁认得多，记得牢）

五、读读自己觉得有趣的地方

卡罗尔和她的小猫教学反思篇9

第四周开始，教育系的实习老师正式上课，今天陶xx老师讲的《卡罗尔和她的小猫》，这篇课文是人教版语文二年级下册第二单元的第四篇课文，非重点讲读课文，本课学习的主要教学目标是：在正确认识生字的基础上学习默读课文，理解课文所要表达的人与动物、人与人和谐相处的主题思想。

陶胜林老师第一次给小学生授课，认真备课，做好上课的充分准备。教学中，陶胜林同学教态比较自然大方，声音洪亮，带动起学生的学习积极性，孩子们举手发言比较积极，读书、识字情绪很高。

一、激趣引入

激趣引入课题效果不错。通过给学生们展示关于小猫的图片提高学生们的积极性，让学生们描述自己与小猫的故事，他们也很兴奋。

二、多种形式识记生字

在生字词的学习中，能够采取多种多样的教学方式，学习生字的环节掌握的比较扎实，多种形式的认读生字，识记方法并用，教学效果较好。

比如猜字谜，开火车读字词，男女分读课文等。学生们的积极性很高，学习效率不错。

三、学会默读

教学本篇课文指导学生学习默读这个新的读书方法，采取了三次默读的形式，引导学生默读课文，明确默读要求：不出声，不指读，用眼看，用心悟。采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文；二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三默读，感悟、欣赏。通过这次默读练习，学生初步掌握默读的方法和技巧。

四、存在的不足

这篇课文只是对默读的初步学习，默读占到读书的一半即可。因为没有认识到这一点，所以把默读作为了读课文的全部，忽略了有声朗读。在朗读感悟中围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，指导不到位。水过地皮湿，不能正确引导孩子们读书，没有指导孩子们读出有趣。

缺乏鼓励评价。在教学过程中，当学生积极和回答问题和思考的时候，不能给予他们及时的评价。在和学生的课堂互动中，不会与他们以孩子们的方式交流。当学生们回答完问题的时候，不能给与他们良好的评价。

希望接下来的授课发扬优点、摒弃不足，很好的完成教学目标。

卡罗尔和她的小猫教学反思篇10

《语文课程规范》强调：阅读是一种个性化行为，阅读教学应是同学、教师和文本之间的对话过程。由此，我在《卡罗尔和她的小猫》一文的教学中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果。

《卡罗尔和她的小猫》是义务教育课程规范实验教科书语文(人教版)二年级下册第二单元中的一篇课文：文章是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折，语言质朴，具有浓厚的生活气息;篇幅虽长，但内容通俗易懂，可读性强;课文只有识字的任务，没有写字的负担。从整个教材的编排意图来看，要求老师放手，让同学以“略读”摄取信息的方法，在自读，自悟的基础上相互交流，使其获得知识的同时充沛享受阅读的乐趣。

［案例］

师：古人说，提出小问题会有小的进步，提出大问题便有大的进步。请小朋友们把自身在文中的发现、疑问、或想象，设计成问题，考考你的伙伴，如何？看谁的脑筋动得最快！

（同学读课文，质疑。）

生(1)：我想问大家，卡罗尔家里的小猫，除了会躲进橱柜的抽屉里和跳到钢琴上弹琴，还有可能会在哪里？干些什么呀？

师(惊讶)：能不能说说你提出这个问题的理由？

生(1)：因为我在读到这段的时候，就禁不住地去想过，现在我想听听同学是怎么想的。

师：这是一个充溢智慧的问题，让我们的思想像小鸟一样飞翔吧！

(众)生：有的小猫可能会站在镜子前，用爪子抓镜子里的小猫；有的小猫可能会打破卡罗尔的相框，然后自身躲在框后，探出个脑袋，很臭美的样子；有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子，打破花瓶；有的小猫会扒在门帘上荡秋千……

(同学根据课文中的插图：卡罗尔家的安排与陈设想像了起来)。

生(2)：假如“爸爸”把小猫送得一条都不剩，你会哭吗？

生(3)：XX，你的问题提错了，开始是“爸爸”为卡罗尔刊登需要猫的广告的，他怎么可能会送得一条都不剩呢？你仔细看看，是妈妈把猫送走了。

生(2)：哦!假如你的妈妈把猫送得一条都不剩，你会哭吗？

师：(窃喜)你们能提出这么聪明的问题，相信也会有聪明的回答!

(众)生：不会哭，我可以再刊登需要猫的广告；不会哭，我觉得猫太多了也不好，不过我可以事先跟妈妈商量好，留下一只；不会哭，因为我喜欢小狗；会哭，“屋里什么声音也没有了，冷冷清清的，连滴滴嗒嗒的钟声都听得见”很寂寞的……

师：听了大家这么多有趣的问题，和精彩的回答，老师也在考虑着一个问题，期待大家的回答：为什么说卡罗尔终于拥有了一只她自身的小猫呢？

(众)生：小猫“伯洛”是自身躲起来的，它肯定会和卡罗尔成为一对好朋友的；家里只有一只猫，这样爸爸、妈妈再也不会闲猫多而送出去了；卡罗尔很关心小动物，可能小猫“伯洛”被卡罗尔感动了，所以留下来了……

［教学反思］

走出实践来看阅读教学，我有三点启示：

首先，相信小朋友的学习能力，为其腾出施展能力的空间。事实上低段的小朋友并非白纸一张，在老师长时间的初步、规范地阅读引导中，他们已不知不觉的积累到了一些阅读经验。如：小朋友提出卡罗尔家的小猫还可能会爬到哪里？干什么？假如你妈妈把小猫送得一条都不剩，你会哭吗？同学提出这样的问题时，我感到很出人意料，事后细想又在情理之中，这不正是我们平时训练小朋友想象说话时与生活经验相结合的提问技巧吗！小朋友领悟了，并且把它内化为了自身的能力。在惊喜之余，我们不得不被小朋友的这种惊人的悟性所折服。

其次，尊重小朋友的生活经验，留给小朋友想象的空间。如：生说卡罗尔家的小猫会站在镜子前抓镜子里的小猫，会打破卡罗尔的像框，自身探出头去，很臭美的样子；有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子，打破花瓶；有的小猫会扒在门帘上荡秋千……。这些精彩的回答不正是小朋友们运用已有的生活经验，通过自身的积极的想象，去认识与发现作品中包括的多方面的意义，得出的具有发明性的认识吗！是啊，想象与发明是如此的美，像一枚绽放的烟花，为此我们情不自禁地去点燃它。

再次，树立教师参与意识，营造宽松和谐的空间氛围。假如说小朋友的质疑能力来自于学习经验，那么小朋友丰富的想象无疑也来自于生活经验，谁能否定小朋友的经验就不能称其为一种经验呢？我们应尊重同学在已有的生活经验基础上对文体的理解。如：最后我提出，为什么说卡罗尔终于拥有了一只她自身的小猫这个问题时，我对小朋友的回答并未直接的否定或肯定，而是认真的倾听他们对作品的认识与感受，以一个研讨者的身份平等的参与其中，坐观其变，察漏补缺，并随时鼓励同学质疑或提出异议，同学给出的答案可谓是“各有千秋”。这不正是在轻松气氛下所结出的个性化阅读果实吗！

卡罗尔和她的小猫教学反思篇11

教授完《卡罗尔和她的小猫》，我静心思考，有以下几点体会。

《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文，是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣，但课文内容较长。在这节课中，我主要培养学生的默读能力。因为学生比较少默读，所以我要求学生围绕“课文哪些地方写得有趣”这一问题，引导学生默读课文，明确默读要求：

1、不出声

2、不指读

3、用眼看

4、用心悟

采用分层次默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出文中写得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三默读，感悟、欣赏。通过这次默读练习，学生初步掌握默读的方法和技巧，为以后的阅读打下良好的基础。一节课下来，默读的时间比较充分，有以下一些令人满意的地方：

一、抓住卡罗尔的心情变化这条主线来体会卡罗尔非常喜欢小猫的心情。得到猫（高兴）――失去猫（伤心）――见伯洛（惊喜），课文虽然长，但通过这条感情线的梳理，学生也能准确把握故事情节。

二、由于学生用心感悟，从课文中找有趣的地方这一教学环节也进行得比较顺利，学生都有自己独到的见解，在课堂上，学生发言非常踊跃，课堂气氛较好。

但是，也存在不少的问题：

一、由于少数学生课前预习不到位，在小组合作学习的过程中参与兴趣不高，该如何培养这部分学生的学习兴趣，是值得在今后的教学中思考的重点。

二、过多地解读文本，而忽略了实践活动。虽然课前我设计了“我也想要一样小动物，我也来写一段广告词”这一实践环节，但是，由于课堂上过多地注重故事情节的赏析，以至于来不及完成。这就要求我们在教学设计上，要吃透教材，抓住重点，有详有略，有取有舍，保证重点，突出重点，抓住几个点扎扎实实训练，并要保证训练的时间，及时地进行反馈评价，这样才能训练到位。

总之，这节课让我更具体地认识到自己在教学中所存在的弊端，我会不断地学习，不断地反省，不断地完善，使自己的课堂焕发出生命活力。

延伸阅读

卡罗尔和她的小猫教案6篇

88教案网主题阅读推荐：“卡罗尔的小猫教案”。

所谓教师，不止传道受业解惑，更应懂得育人。说起教案，教师们肯定会很熟悉。教案有利于教师弄通教材内容，知道怎么写教案吗？有请阅读编辑为你编辑的卡罗尔和她的小猫教案，希望能为你提供更多的参考。

卡罗尔和她的小猫教案篇1

［情景说明］

《卡罗尔和她的小猫》是二年级下册的一篇课文，课文讲的是一个十分有趣的儿童故事。卡罗尔一直想有一只小猫，爸爸就给她出主意登广告要小猫，可别人送来了许多许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸又只好登广告把小猫送人。当别人把小猫拿走了时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

这篇故事篇幅虽长，但内容通俗易懂，具有浓厚的生活气息。因此，教学时，我放手让学生自读，让学生在自读自悟的基础上，就自己感兴趣的内容与别人交流，让学生充分享受阅读的乐趣，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣，感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

［教学过程］

片断一：

师：你觉得课文中哪些地方有趣，为什么觉得有趣呢？快读读课文吧！

（生自读课文后纷纷举手回答）

生1：我觉得门铃一直响个不停很有趣，因为卡罗尔一直想有一只小猫，这时一下子多了这么多的猫，卡罗尔肯定非常高兴。

生2：我觉得丁丁冬冬响成一片很有趣，因为这样，家里肯定特别热闹。

生3：我觉得爸爸给卡罗尔出主意登广告要小猫很有趣，因为爸爸是非常关心卡罗尔的。

生4：我觉得爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来很有趣，小猫们多可爱呀！要是这样，卡罗尔家里的人就没拖鞋穿了。

［教学反思］

小学生喜欢小动物，有许多小学生有养小动物的经验，也有许多学生有养小动物的愿望，学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发，通过“个性化的自由阅读”，能够说出课文中有趣的事，并就这些事发表自己的看法。如有一位学生觉得爸爸登广告要小猫很有趣，因为爸爸是非常关心自己的孩子的，可见这个学生感受到了亲人关爱子女的快乐。有的学生觉得钢琴叮冬响成一片，很有趣，并说它家里很热闹，这位学生感受到了生活热闹的乐趣。这些感受、体验和理解，可能与成人的看法不一样，但同样是心灵中感悟的火花，学生在阅读课文中感受到了生活的乐趣，激发了学生对生活的热爱。

片断二：

师：这么多猫，会在卡罗尔家里做哪些有趣的事情呢？

生1：它们会玩卡罗尔的玩具，把它的玩具弄得乱七八糟的。

生2：它们会捉卡罗尔家的老鼠。

生3：它们会爬到卡罗尔家的桌子上，跑到橱房里偷东西吃？

生4：它们会到处乱跑，打碎卡罗尔家里的东西。

师：小猫打碎了东西，你们还会喜欢它吗？为什么？

生1：喜欢，这是可以原谅的。

生2：东西打碎了可以粘起来，小猫走了，就没有小猫玩了。

［教学反思］

尊重学生的生活经验，留给学生想象的空间。如，有的学生说小猫会玩玩具，有的学生说小猫会捉卡罗尔家的老鼠，有的学生说小猫会打碎东西……这些精彩的回答，不正是学生运用已有的生活经验，通过自己积极地、大胆地想象，去重建教材的文本，去创造人与动物和谐相处的情境吗？是啊，想象与创造是如此美，像一枚绽放的烟花，为此，我情不自禁地去点燃它，拓展它。

片断三：

师：老师有一个问题弄不明白，刚才同学们说卡罗尔全家都喜欢猫，可为什么又要把小猫送人呢？

生1：因为猫太多，没那么多地方住。

生2：猫太多，在一起肯定会打架的。

生3：因为还有许多的人爱猫，如果没有猫，别人肯定会到卡罗尔家里来要猫的。

师：有一位同学说伯洛躲了起来，所以没被送出去。老师想知道伯洛为什么会躲藏起来呢？

生1：它害怕被送走。

生2：卡罗尔给食物它吃，它喜欢卡罗尔。

生2：它怕卡罗尔伤心，所以就躲起来了。

［教学反思］

在三位目标中，情感、态度、价值观是重要的一维，没有它，将使语文教学回到课程改革前的状态。情感不仅指学习热情和学习兴趣，还包括爱、快乐、审美情趣等丰富的内心体验。态度不仅指学生的态度，还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等，价值观作为一个比较广泛和抽象的概念，它强调个人价值与社会价值的统一，科学价值与人文价值的统一，以及人类价值与自然价值的统一。在这节课中，学生懂得了原谅别人的缺点，如不计较小猫打碎东西，领悟到了付出也是爱的一种方式，如卡罗尔得到猫是一种爱，同时把猫送给别人也是一种爱猫的表现，更值得赞赏的是连小猫也给学生赋予“人文精神”。如伯洛怕卡罗尔伤心就躲藏起来，泊洛得到卡罗尔的食物，不愿离开她，这不正是一种知恩图报的感情吗？学生为卡罗尔没有猫而着急，得到猫而高兴，猫太多而犯愁，送走猫而伤心，最终拥有猫而欣喜，学生学会了人与动物和谐相处，人与人之间友爱、宽容、奉献。短短的一节课，学生受到了许许多多的情感熏陶，享受生活的快乐，体验到了生活的乐趣。

卡罗尔和她的小猫教案篇2

活动目标：

1、能集中注意倾听故事，初步理解故事内容，感受有趣的故事情节。

2、体验故事主人公失去小猫和得到小猫的心情，产生喜欢小猫的情感。

活动重点：

初步理解故事内容，感受有趣的故事情节

活动难点：

能集中注意倾听故事，体验主人公失去小猫和得到小猫的情感。

活动准备：

1、挂图18号

2、《小朋友的书·亲亲小动物》

3、磁带及录音机。

活动过程：

一、引出主题。

1、提问：你喜欢小猫吗？你喜欢什么样的小猫？你家有小猫吗？

2、有一个小朋友，名字叫卡罗尔，她非常想要一只小猫，那么，她后来有没有得到小猫呢？我们来听个故事。

二、教师讲故事。

提问：故事里有谁？

三、教师出示挂图，分段讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容。

1、教师讲述故事开始至“什么样的都有。”

提问：第一只猫事什么样子的？叫什么名字？

第二只猫事什么样子的？

叔叔是怎么样送猫的？

2、教师讲述故事“打这以后”至结束。

这些小猫在卡罗尔家里干什么？

为什么要把这些猫送走？

送走猫的时候，卡罗尔的心情是怎么样的？

最后卡罗尔还有猫妈？它是谁？它为什么没被送走？

卡罗尔看到伯洛时时怎么样的？伯洛呢？

你喜欢伯洛吗？

四、幼儿阅读。

幼儿阅读《小朋友的书·亲亲小动物》“卡罗尔和她的猫”。引导幼儿看看画面上有几只可爱的猫，说说它们长得什么样，在什么地方，在干什么。根据《小朋友的书·亲亲小动物》上的图画讲述故事。

课后反思：

通过这次活动我发现这篇课文是一个十分有趣的儿童故事，它的情节曲折有趣。“卡罗尔一直想有一只小猫”，这是故事的起因。正因为她“一直”想，爸爸就给她出主意登广告要小猫。可别人送来了许多小猫，为了解决小猫太多的问题，爸爸只好又登广告把小猫送人。当别人把小猫都拿走时，喜欢小猫的卡罗尔非常伤心，可就在这时，她却惊喜地发现她最喜欢的那只小猫留下了，卡罗尔终于有了一只自己的小猫。

由于这是一篇阅读课文，没有要求会写的字，加之课文篇幅较长，内容通俗易懂，可读性强，出人意料的情节产生的吸引力，能抓住孩子的心，使其一口气读下去。

卡罗尔和她的小猫教案篇3

教学重点：

会认15个生字。学习默读课文。

教学难点：

朗读感悟，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

教学时间：一课时

一导入：

1你最喜欢什么小动物？

2有个小女孩，板书：卡罗尔；非常喜欢小猫，板书小猫；他们之间会有什么动人的故事呢？板书：和她的。学生齐读课题。

3今天老师给大家上一节自习课，我们要像大哥哥，大姐姐们自己学习8、卡罗尔和她的小猫，也就是说自己默读学习。[

二初步感知课文。

1学法指导：默读要求：集中注意力，不出声，不指读；边读边想。

2默读标注：标出自然段。标出生字、新词。

3师生交流自学情况：

（1）开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。

(2)去拼音读，不认识的字可向周围的同学请教。

（3）交流自己画出的美词。

（4）教学多音字:

dāi待在jiān黑白相间

待{间{

di等待jin中间、心间、房间

三朗读感悟。

1再次默读：思考：你认为哪些地方有趣？画出来。

交流：学生畅所欲言

2你能对课文提出哪些问题考考同学们？小组合作，提几个认为比较关键、有意义的问题。

3小组派代表上来考学生：例如：我们组的问题是卡罗尔的小猫是从哪来的？请你们回答！

学生畅所欲言，交流所得

4卡罗尔和小猫的关系好吗？怎么好？再读读课文。

四小结：

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真诚地关爱我们。

试着写写以关爱为主体的公益广告词

五作业

朗读课文

板书设计：

8*卡罗尔和她的小猫

送来小猫送走小猫只也没有了跑出来

高兴伤心流泪高兴

卡罗尔和她的小猫教案篇4

默读感悟

1、提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。

2、学生自主默读课文。

3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？

4、学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。

5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

卡罗尔和她的小猫教案篇5

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）

2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）

（设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。）

二、初读课文，整体感知

1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。

2．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）

（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（课件出示本课词语）。

（设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。）

三、默读课文，了解内容

1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，默读（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。

2．学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流

3．学生默读课文（第二次。

（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用―――画下来。

（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。

（3）指名全班交流

老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。）

3．默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。

4．领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。（播放课件）

5．小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。

教学目标

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

卡罗尔和她的小猫教案篇6

【学习目标】

１、会认１５个生字。

２、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

３、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

【课前准备】

１、课件及生字卡片；

２、学生收集小猫的图片。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

１、师生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片

２、通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文

二、初读课文，整体感知

１、自由朗读课文，注意借助拼音读准生字字音，并标出自然段。

２、教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。

三、默读课文，了解内容

１、不出声，不指读，用眼看，用心悟，边读边想。

２、学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？

３、学生默读课文（第二次）。

⑴ 哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。

⑵ 把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。

４、默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？鼓励学生谈出自己的感受。

５、领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。

６、小结默读的方法。

卡罗尔和她的小猫教案系列8篇

教案课件是我们老师工作的一部分，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是为推动教育现代化和终身教育提供的必要手段。编辑为您准备了一份关于“卡罗尔和她的小猫教案”的全面性专题报告，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

卡罗尔和她的小猫教案(篇1)

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）

（设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。）

二、初读课文，整体感知

1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。

2．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）

（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（课件出示本课词语）。

（设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。）

三、默读课文，了解内容

2．学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流

3．学生默读课文（第二次。

（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用―――画下来。

（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。

（3）指名全班交流

教学目标

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

卡罗尔和她的小猫教案(篇2)

卡罗尔一直想有一只小猫。

爸爸对卡罗尔说：“那我们就在报上登个广告吧。”

广告登出来了，是这样写的：我们非常需要一只小猫。我们会给它安排一个舒适的家，会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗?

卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的`软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。丁零零，门铃响了，进来的是一个提着篮子的男孩。他说：“我家的猫生了三只小猫，我送给你一只。它叫伯洛。”这是一只黑白相间的花猫。

卡罗尔接过小猫，送走了男孩。小猫喵喵叫着，卡罗尔说：“别难过，我会像妈一样照顾你的。”卡罗尔让小猫喝牛奶，吃点心，还给它玩绒线团。

丁零零，门铃又响了，一个小女孩抱着一只小猫走进来。她说：“这是我送给你的小猫。”说完，她放下小猫，跟她妈妈一起走了。

不一会儿，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

卡罗尔笑了，小猫们真是太有趣了。

打这以后，门铃一直响个不停，好多小猫都来了，什么样的都有。

晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。他摇着头，说：“太多啦，太多啦!这可不行，得想个办法。”

第二天，爸爸又在报纸上登了个广告：免费赠送小猫。请赶快来挑选。

人们从四面八方赶来了。卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。天快黑了，奶奶打来一个电话，叫卡罗尔去帮个忙。卡罗尔出门的时候，家里还有三只小猫，等她回来的时候，一只小猫也没有了。

妈妈说：“我都给弄糊涂了，怎么把所有的小猫全送人了?我是想留下一只的。”

卡罗尔眼泪都流出来了。屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

忽然她听见了喵喵的叫声，一只黑白相间的花猫从厨房里跑出来。卡罗尔高兴地叫了起来：“啊!是伯洛!”

伯洛亲热地用身子蹭(ceng)着卡罗尔的手，好像在说：“我藏起来，是不愿意给送掉，我想和你在一起。”

卡罗尔终于有了一只她自己的小猫。

教学目标：

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

二、教学重难点：

1、认记生字。

2、学习默读课文的方法。

3、体会人与动物的和谐相处，人与人之间的互相关爱。

三、课时安排：二课时。

四、教学过程：第一课时

教学内容：识记生字，初步感知课文。

教学过程：

一、导语：

小朋友，你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀，这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐。你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫，她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课>(板书课题)读课题

二、识记生字：

1、根据拼音自读课文，勾画出生字词。

2、再读课文，用自己喜欢的方法识记生字。

3、小组交流识字方法。

4、学生汇报识字情况，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

1)字音：“罗、洛”是边音;

“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;

“卡”是多音字，在音译词中读kǎ;

“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

2)猜谜识字：不上不下--卡。兔子差点不见了--免(无尾兔)

3)形近字比较认识：热-垫、兔-免。活(适)。

4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗-喵、曾-蹭;萝-罗、橱-厨;尸+世=屉

5)用动作演示记“蹭”字。

三、积累运用，巩固识字

1、字词练习

(1)以字扩词。

涂料涂改糊涂;舒适适应合适;多余其余剩余;

卡车卡片卡尺;免费避免难免

(2)开火车。

(3)读读说说。

丁冬、丁丁冬冬、滴答、滴滴答答、马虎____

冷清、冷冷清清、亲热、亲亲热热______

2、句子或段落积累。(将生字放到句子里)

(1)他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

(2)晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

(3)屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。

四、再读课文。

五、作业：

思考：1、卡罗尔得到小猫了吗?

2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事?第二课时

教学内容：默读感悟课文。

教学过程：

一、复习导入：

1、检查生字。

2、指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗?

二、默读感悟：

1、提出默读的要求与方法：不出声，不指读;用眼看，用心悟。

2、学生自主默读课文。

3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大!”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!”“那一群小猫太有趣了!”“伯洛是一只很可爱的小猫!”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣?

(1)自己默读勾画出有趣的句子或词语。

(2)小组交流讨论。

(3)汇报交流情况。

(4)体会几个重点段落或句子。

①晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

②不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

③伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。”

④两次广告的作用。

5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们!

6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

三、课后实践：

1、阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

2、试着写一两句广告词

字词学习：

字：待[dai]、洛(luo)、喵(miao)、答[da]、蹭(ceng)

词：舒适(shi)、多余(yu)、软垫(dian)、相间[jian]、绒(rong)线、抽屉(ti)、免(mian)费、糊(hu)涂(tu)、厨(chu)房

重点句字：

1.广告登出来了，是这样写的：我们非常需要一只小猫。我们会给它安排一个舒适的家，会很好地照顾它。请问您有多余的小猫吗?

2.卡罗尔端出一碟牛奶，还有一碟点心。她又把旧的软垫放在一个篮子里，就待在家里等起小猫来。丁零零，门铃响了，进来的是一个提着篮子的男孩。

3.家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

4.人们从四面八方赶来了。卡罗尔很伤心，整整一天，她都在和小猫告别。天快黑了，奶奶打来一个电话，叫卡罗尔去帮个忙。卡罗尔出门的时候，家里还有三只小猫，等她回来的时候，一只小猫也没有了。

5.忽然她听见了喵喵的叫声，一只黑白相间的花猫从厨房里跑出来。卡罗尔高兴地叫了起来：“啊!是伯洛!”伯洛亲热地用身子蹭(ceng)着卡罗尔的手，好像在说：“我藏起来，是不愿意给送掉，我想和你在一起。”

卡罗尔和她的小猫教案(篇3)

【学习目标】

１、会认１５个生字。

２、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情和小猫给人们带来的生活情趣。

３、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

【课前准备】

１、课件和生字卡片。

２、同学收集小猫的图片。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

１、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）

２、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自身的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）

设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引同学去阅读课文。

二、初读课文，整体感知

１、请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。

２、教师检查生字词掌握情况，并根据情况和时正音：

⑴ 你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）

⑵ 读准了字音，我们开小火车读一读词语（课件出示本课词语）。

设计意图：检查同学对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。

三、默读课文，了解内容

１、今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。

２、同学默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）

３、同学默读课文（第二次）：

⑴ 哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。

⑵ 把自身画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。

⑶ 指名全班交流：

老师要注意适时评价，并请同学把自身喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励同学在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据同学说的情况，出示课文插图和段落。）

３、默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励同学谈出自身的感受。

４、领悟文章内涵：

假如我们关爱地球上的植物，植物就会给我们发明绿色的生命；假如我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；假如我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们。（播放课件）

５、小结默读的方法：

今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地考虑问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充溢欢乐友爱的未来世界。

设计意图：本课的重点是指导同学学习默读课文，在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采用分层默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出你觉得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、欣赏。

四、实践活动

１、我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（同学自由地谈自身看到的、听到的各种广告。）

２、试着写广告词。

３、课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

设计意图：了解生活中的广告：通过课外阅读，进行默读能力的训练，同时感受阅读的快乐与趣味。

（这是一节区级研讨课优秀教案，教学效果很好。请老师们指正。）

卡罗尔和她的小猫教案(篇4)

　课前透视

这篇儿童故事是一篇略读课文，篇幅很长，和本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，但语言质朴，可读性强，情节跌宕起伏，充满了浓郁的生活气息。文章的重点是让学生通过默读明白故事梗概，所以教师要教给学生默读的方法，抓住关键长文短教，使他们在充分的自读自悟中学会交流合作，充分享受阅读的乐趣。

卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

教学目标

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

信息资料：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词。

课时安排：两课时

第一课时

教学过程

　一、导入

1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的动物）

卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

【从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。】

二、自学

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

（2）学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免。

形近字比较认识：热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭；萝—罗、橱—厨。

用动作演示记“蹭”字。

3、班级开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

　三、默读

1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

【初步默读课文后学生可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？】

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣……

【尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。】

四、交流

1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

【“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《课标》语）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。】

　五、练习

1扩词。

涂适余

卡免垫

2、仿词。

丁冬滴答马虎

冷清亲热高兴

第二课时

一、朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

练习读——展示读——评议读——竞赛读

　二、默读

默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

【再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！】

三、练习

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字组词。

待

间

3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

【教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。】

四、作业

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

课后反思：

学习本课前觉得这是一篇略读课文，篇幅很长，跟本单元的其他课文相比，修饰语少，抒情也少，很难吸引学生学习的兴趣。果然上课时，一调皮学生翻开课文就大呼小叫：“这课文这么长啊！”教室里马上响起一片唏嘘声。我强忍不快，和声乐色地请学生自学课文，说说自己有什么发现。在交流时，自称“小问号”的吴强同学说：“老师，我发现这篇课文没有要求写得生字！这是什么意思啊？”

不得不惊叹孩子的细心！我笑这说（这次可不是强装出来的）：“真不愧为小问号啊？这是略读课文。”

“什么是略读课文？”全班同学几乎是异口同声。“我知道！”龚正康神气地说：“就是让我们自己自学地课文！”呵呵！好家伙！虽然解释得不对，但他的话给了我一个启示啊——何不让学生自己学懂课文！我的脑子里顿时全盘否定原来备好的教案。这时的我有些激动，有些欣喜。（绝不夸张，上课时的我就是如此激情满怀。）我有点结结巴巴：“同学们，那今天我们就来自己学懂这篇课文，请四人小组讨论交流自己的学习心得，提一些有意义的问题来考考同学。好不好！”“好！”一片欢呼！……在考同学这个环节上，学生是你一句我一句，有的甚至为不同的观点，唇枪舌战起来，气氛异常活跃！这不就是自己一直在追求的让学生带着高涨的、激动的情绪学习和思考的课堂教学吗？

卡罗尔和她的小猫教案(篇5)

一、教材分析：

二、学生分析：

卡罗尔和小猫的故事很贴近二年级学生生活，相似的生活经历会让他们在读悟、体验、积累中感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

三、教学目标：

基于以上分析，结全新课程标准，我确定本课的教学目标如下：

1．会认15个生字。

2．学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情，及小猫给人们带来的生活情趣。

3．感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

四、基于新课程标准和教学目标的要求，本节课的教学重点是：

学会默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

课前准备的信息资料

课前搜集广告词及小动物的图片；ppt课件及生字卡片。

五、教法学法：

动教学法，情景教学法、提问教学法；

六、教学过程

〖切入举偶〗一、创设情境，导入新课

1．小朋友们，世界上有许多动物都是我们人类的好伙伴，你最喜欢什么动物呀？（生自由畅谈，并【播放课件：海、陆、空可爱的动物图片】）。

2．有位叫卡罗尔的外国小姑娘，【播放课件：卡罗尔图片】一直以来就非常想拥有一只属于自己的小猫，【播放课件：小猫】她的愿望最终实现了吗？她又是怎样得到的呢？让我们一起到《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案吧！（【播放课件：出示课题】，指名读题）趣味识字“卡”：“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡”住了。（师和生加动作齐演。）给“卡”找朋友。（卡通、卡车……）

（设计意图：从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。认识“卡”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。）

〖对话平台〗二、初读课文，整体感知

1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音，并标出小节序号。

2．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意来当小老师，带领大家读一读？

（老师抽读生字卡片，指名读，并集体认读）

（注意：本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读 kǎ；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。）

（2）开展“识字大王”擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。学习伙伴互相交流识字方法【播放课件】：

A、猜谜识字：不上不下──卡、兔子差点不见了──免。

B、形近字比较认识：热──垫、兔──免。

C、用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：

D、喵=苗+口、蹭=曾+足；罗=萝-艹、厨=橱-木。

E、用动作演示记“蹭”字。

F、找找多音字，交交好朋友：

1、卡罗尔待【 dài dāi 】在家里，等待【 dài dāi 】小猫的到来。

2、那群小猫的中间【 jiān jiàn 】，藏着一只黑白相间【 jiān jiàn 】的小猫。

3、屋子里没有人回答【 dá dā 】我，只听见滴滴答答【 dá dā 】的钟声。

（3）读准了字音，我们开双轨火车读一读词语卡片。（【播放课件：出示本课词语】）。这些词语一定难不倒你们了吧？

（设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。）

三、默读课文，了解内容

1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，叫“默读”（师板书）。什么叫默读呢？（指名说）小结：要集中注意力，不出声，不指读，用眼看，用心悟，边读边想。

2．学生默读课文（第一次）。

那就让我们用这种方法来读读课文吧！边默读边思考：课文讲了一个什么故事？你读后有什么感受呢？（自由读课文，师巡视，再指名全班交流。）

（初步默读课文后，学生可能有很多种感受。如：“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”此时，教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到下一个问题：课文哪些地方写得有趣？）

3．学生默读课文（第二次）。

（1）课文的哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”划出来。

再把自己划出来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。（尊重学生的主体地位，给学生充分的阅读时间，让他们感受自主阅读的乐趣。）

（2）指名全班交流有趣的句子和段落。

老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢的句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？交流如下：

A、卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

我们知道小女孩卡罗尔一直想有一只小猫，为了拥有一只小猫，她们在报纸上登了一个广告。广告登出来了，是这样写的。（课件出示：广告内容）谁来读读？从这个广告中，你能感受到什么呢？你从哪儿感受到呢？在反复的读中加深体验。

B、卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

事实上，卡罗尔是这么想的，也是这么做的。请小朋友们轻声读读课文的４、５两段，用笔划出卡罗尔怎样照顾小猫的句子。读后交流：你觉得卡罗尔把小猫照顾得好不好？你从这段话中感受到了什么？

C、第七自然段很有趣。（送猫的人都很热情。）

D、小猫们爱捣乱，给他们一家带来了烦恼的一段很有趣。

小猫们在卡罗尔家过得怎样呢？卡罗尔确实给小猫们创设了一个温暖而又舒适的家，细心地照顾着这群小猫，让小猫们能够自由地、无拘无束地生活。

那么，小猫们又为和她的家人带来了什么呢？让我们再来读读这一段，细细感受一下。（自由读）原来，这许许多多的小猫给卡罗尔一家人送来了无穷的乐趣，也带来了好多的烦恼，难怪爸爸会说——（引读爸爸的话）于是，爸爸又在报纸上登了第二个广告，要免费赠送小猫。

4．广告登出来了，让我们竖起耳朵，静静地、静静地来倾听这以后的故事吧。（音乐，出示第十三段，师读）

这时候的卡罗尔……（出示第十五段）谁来读读这一段？卡罗尔为什么眼泪都流出来了？（板：伤心）家里为什么会变得“冷冷清清”的呢？是呀，屋里静悄悄的，许许多多有趣的小猫转眼间一只也没有了，此时的卡罗尔又怎会不伤心呢？你能把“冷冷清清”的感觉读出来吗？

（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。（《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。）而这种综合能力的培养，正是通过自我的阅读实践来体现的。全课通过反复默读感悟，既全面实现了学生、教师、文本之间的对话，又在学生读悟、体验、积累的过程中提高了语感。）

5．默读课文最后三段（第三次）。想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？因为卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。此时，出现在你眼前的是一幅怎样的画面？交流：

A、“蹭”是怎样的一个动作？（板书：蹭）指名做。

B、伯洛为什么会“亲热地”蹭着卡罗尔的手呢？（板书：亲热）

C、你能把这温馨的感觉读出来吗？

D、当你看到小猫和主人亲热时，又有什么感受？

（再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。）

5．领悟文章内涵：是呀，正是因为卡罗尔对小猫的这份喜爱、这份关爱赢得了小猫对卡罗尔的爱，使卡罗尔终于拥有了一只真正属于她自己的小猫。

如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真诚地关爱我们。【播放课件】

6．小结默读的方法：今天，我们学习的一种新的读书方法学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在，老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。

（设计意图：本课的重点是指导学生学习默读课文，在默读体会小猫的得失在卡罗尔的内心引起的情感变化。在指导默读时采用分层默读的方法进行训练：初次默读，整体感知全文，速度不必过快；二次默读，画出你觉得有趣的句子或段落，体会其中的趣味；三次默读，感悟、欣赏。）

四、实践活动

1．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。由于写广告词比较难，这样，先让学生交流一下搜集的广告词，了解生活中的广告，学习一下广告的文化和艺术，为下一步的写广告词作好铺垫。）

2．仿照课文的写法，试着写广告词。（写的时候对学生的要求不要太高。）

（教师让学生在感悟了文本内容，领略了作者语言的精妙后进行练笔，真正体现了学以致用，这是内化语文综合素养语文素养的过程体现。）

3．课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

（设计意图：通过课外阅读，进行默读能力的训练，同时感受阅读的`快乐与趣味）

卡罗尔和她的小猫教案(篇6)

【教材分析】

第８课《卡罗尔和她的小猫》是本册的第一篇略读课文，有识字任务，没有写字要求。

【学习目标】

１、会认１５个生字。

２、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

３、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

【教学重点】指导默读，自读。

【教学难点】复习巩固生字词。

【教学流程】

一、导入

出示动画（各种形态的小猫），喜欢小猫吗？想知道小猫喝她的小主人卡罗尔的故事吗？

二、新授

１、范读感知：

⑴做口型跟读。注意朗读时的语气、快慢、停顿。

⑵认读生字卡片，汇报预习情况。

⑶读句子识汉字，出示大屏幕上的句子。

２、默读感悟：

明确默读要求：集中注意力，不出声，不指读用眼看，用心悟。

一读：整体感知全文，读准字音，不加字，不漏字，语句通顺。速度不用太快。读了这篇文章，你最想说的是什么？

二读：画文中有趣的句子或段落。这次读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过。与问题有关的地方停下来做记号，多读几遍，体会它的有趣，然后在小组内交流。

三读：感悟、欣赏。读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱的球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚的关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

３、再读欣赏：

带着以上的体会，朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

三、语文实践

试着写几句广告用语。

低年级的无论是精读课文还是略读课文，篇篇都是文质兼美的。进行朗读训练的很好的材料。但无论我们设计怎样的教学环节，创设怎样的情景，在教学的全过程中，始终都要深刻地认识到：无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习和不断探究。教师无法代替学生读书，也无法代替学生分析思考，教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。只有尊重学生在学习过程中的积极性、自主性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能促使学生在知识、能力和思想方面取得进步，教师要把学习的主动权交给学生，真正从学生的学出发，为学生主动、自觉地参与学习创造条件。

【默读感悟】

１、提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。

２、学生自主默读课文。

３、学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大！”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！”“那一群小猫太有趣了！”“伯洛是一只很可爱的小猫！”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？

４、学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。

５、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！

６、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

卡罗尔和她的小猫教案(篇7)

学习目标

1、会认15个生字

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到感情熏陶。

课前准备

1、课件及生字卡片

2、学生收集小猫的图片。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、同学们，我们知道许多动物都是人类的好朋友，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（学生自由畅谈，并出示课件，可爱的小狗、小猫等图片）

2、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢？让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）

（设计意图：通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片，吸引学生去阅读课文。）

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。

2、教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。

1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）

2）读准了字音，我们开小火车读一读词语（课件出示本课词语）

（设计意图：检查学生对生字词的掌握情况，为阅读课文扫清文字的障碍。）

三、默读课文，了解内容

1、今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书），什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。

2、学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）

3、学生默读课文（第二次）

1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“_______”画下来。

2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。

3）指名全班交流

老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢的句子和自然段读一读。看谁说的有趣，那谁读得比她更有趣呢？（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。）

3、默读课文最后三个自然段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。

4、领悟文章内涵：如果什么关爱地球上的植物，植物就给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚的关爱他人，别人就会真情地关爱我们。（播放课件）

5、小结默读的方法：今天我们学习的一种新的读书方法，学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的打打去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。

四、实践活动

1、我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。）

2、试着写广告词。

3、课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

（设计意图：了解生活的广告：通过课外阅读。进行默读能力的训练，同时感受阅读的快乐与趣味）

卡罗尔和她的小猫教案(篇8)

《卡罗尔和她的小猫》教学设计一

教学重点：认识生字，学习默读，体会文中有趣的地方。

教学难点：在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。

教学方法：朗读、谈话、合作、交流

教学课时：一课时

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题。

师谈话：同学们，你们喜欢猫吗？能说说为什么吗？（课件出示各种姿态的猫，学生感受猫的可爱）

有一个小朋友，她也很喜欢猫，她的名字叫（板书：卡罗尔），谁能读读？（要求领读，齐读，出示课文插图，认识卡罗尔）卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事（板书和小猫），你们想知道吗？那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。（板书她的）

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确。

2、学生朗读，师生共同校正字音。

3、教师范读。

三、合作交流，学习生字

1、课件出示其余生字及我会读图标，各自认识，不会读的向同桌请教。

2、同桌互读，互相推荐最得意的记字方法。

3、指名认读生字，交流方法，并组词、说话。

4、游戏：认真听，仔细想，找字卡根据教师的讲述、表演，从字卡中找出相应的字，摆在桌子上。

（1）、不上不下（卡）

（2）、兔子的尾巴不见了（免）

（3）、土撒在热水上（垫）

（4）、明白的反义词（糊涂）

（5）、妈妈做饭的地方（厨）

（6）、做一下蹭这一动作。

（7）、学猫叫。

（8）、出示绒线团，学生找出绒

5、生字搬家：（课件出示组合后的词，指名读，轮流读）

舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉

四、品读课文、读中感悟

1、指出默读的要求与方法：集中注意力，不出声，不指读，边读边想问题。

2、默读课文，说说课文哪些地方写得有趣？并作上记号，再向同学们解释为什么。教师辅导。

3、小组交流，各组归纳出本组意见。

4、各组派代表全班交流，引导学生用有趣的语气读，其它学生听后提意见，教师范读。

五、拓展思维，强化感受：让学生谈谈自己的学习感受。

六、质疑问难，释疑

七、总结全文，提出希望：让学生学会关爱自己和他人，关注周围环境，学会和谐相处。

精选卡罗尔和她的小猫教学反思1000字(模板9篇)

教育是伟大的事业，人类的命运决定于教育。每个老师都需要仔细规划教案课件。好的教案应该是符合学生学习习惯的，由浅入深的。如何写出具体详细的教案呢？你可以读一下88教案网编辑整理的卡罗尔和她的小猫教学反思，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

卡罗尔和她的小猫教学反思篇1

默读感悟

1、提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。

2、学生自主默读课文。

6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

卡罗尔和她的小猫教学反思篇2

小孩子一般都比较喜欢小动物，尤其是家里养的。许多学生都曾有养小动物的经验，也有许多学生有养小动物的愿望。《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文，学生阅读这篇课文从己有的生活经验出发，通过个性化的自由阅读，能够说出课文中有趣的事，并这些事发表自己的看法。

在整个教学过程，我始终围绕有趣一词展开，学生们找到了课文中所有写得有趣的段落，尤其是第10自然段，全班一致认为是最有趣的。晚上家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。有的小猫钻进抽屉、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一直小猫，吓人一大跳。由于这里写的是很多小猫在家里玩闹的场景，学生基本都没见过这么多猫同时出现，都显得很兴奋。在自由读过一遍的前提下，我借助图片让学生视觉上感受当时的情景，然后再闭上眼睛听我朗读，然后学生通过听在脑海里描绘这样的场景，我发现在我读的过程中，学生时不时发出笑声。接着让学生带着愉快的心情朗读这段，结果一下子效果就出来了。本身一节课40分钟，学生都很难几种注意力，这节课就连经常走神的学生也都一直处于兴奋状态，顿时让我很有成就感。

借助当时的高涨的气氛，我要求学生按小组为单位，根据第10段我们分析的模式，每个人在组内发表自己的看法，说说其他几段有趣的地方并且推选一名同学来朗读，一名同学来分析这段有趣在哪里。洋洋洒洒地，学生的回答超过了我预期的效果。

当天自己的心情也十分愉悦。下班后我对当天上课的情况进行了反思。对于低年级的学生，朗读是一个很好的培养感情的方式，尤其是我们班学生的情感都比较丰富的基础上，只要一点拨基本都能达到文章情景所需的情感。光是我一味地讲解，只能让她们远离我的课堂，这也是我一直存在的问题。在经后的教学中，这是我努力的一个方向。

卡罗尔和她的小猫教学反思篇3

学习目标

1、会认“卡”等15个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情以及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

课前准备

1、学生收集小猫的图片或照片。

2、老师准备生字卡片。

教学过程

一、引入新课，激发兴趣

我们知道许多动物都是人类的好朋友，你最喜欢跟什么小动物玩耍？

有一位叫卡罗尔的小朋友很想有一只自己的小猫，最终他是怎样得到的呢？让我们一起到课文中找答案吧。

二、初读课文，整体感知

自由朗读课文，借助拼音读准生字。

交流生字毒瘾，读准确，读流利。

三、默读课文，了解内容

默读课文，想想课文哪些地方写得有趣，自己读读课文，想说些什么？

交流学习心得。

小结：卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情，人和动物只要和睦相处，就会成为好朋友。

四、识记生字

多种形式识记生字。

五、读读自己觉得有趣的地方

课后记

卡罗尔和她的小猫教学反思篇4

走出实践来看阅读教学，我有三点启示：

首先，相信孩子的学习能力，腾出其运用的空间，事实上低段的孩子并非白纸一张，在老师长时间的规范引导阅读中，他们已不知不觉得积累到了一些阅读经验。

其次，尊重孩子的生活经验，留给孩子想象的空间。孩子们运用已有的生活经验通过自己的积极的想像去认识与发现作品中包含的多方面的意义，得出具有创造性的认识，想像与创造是如此的美，像一枚绽放的烟花，令我们情不自禁地去点燃它。

再次，树立参与意识，营造宽松和谐的空间。如果说孩子的质疑能力来自于学习经验，那么孩子精彩的想像回答无疑来自于生活经验，尊重学生在已有的生活经验上对文体的理解。如：为什么说卡罗尔终于拥有了一只她自己的小猫？学生的回答可谓是“各有千秋”。我对孩子的回答未加直接的否定与肯定，而是认真的倾听他们对作品的认识与感受，以一个研讨者的身份平等的参与其中，坐观其变，察漏补缺，并随时鼓励学生质疑或提出异议。只要平时阅读训练是规范的、缜密的，那么就应在适当的时候放手，让孩子自己走。

卡罗尔和她的小猫教学反思篇5

卡罗尔和她的小猫教学反思篇6

学习目标

1、认识“卡”等15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。

课前准备

1、学生收集小猫的图片或照片。

2、老师准备生字卡片。

教学过程

一、引入新课，激发兴趣

1、同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？（学生畅谈）

2、有一位叫卡罗尔的小朋友很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体感知

1、请同学们自由朗读课文，借助拼音读准生字的字音。

2、请大家画出课文中的生字，自己先练读几遍，然后同桌互读互听，看看是否读准了生字的字音。

3、老师检查：

⑴你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读准难读的字音？

（老师随机出示生字卡片，注意“糊”“蹭”等字的读音，提示“涂”在“糊涂”一词中读轻声）

⑵读准了字音，下面咱们一起把有生字的词语读一读。

（用卡片逐个出示词语，学生齐读）

三、默读课文，了解内容

1、学生默读课文，边读边想课文哪些地方写得有趣，自己读了课文，想说些什么。

2、交流学习心得。

（鼓励学生交流自己的阅读收获，尊重自己的独特感受）

3、小结：

卡罗尔和小猫之间建立了深厚的感情。人和动物只要能和睦相处，就会成为好伙伴。

四、趣味识记本课生字

1、学生在自己再记生字的基础上互考生字。

2、开火车识记识字。

3、用“击鼓传花”的形式识记生字。（“花”传到谁的手里，谁就抽认生字；看谁认得多，记得牢）

五、读读自己觉得有趣的地方

卡罗尔和她的小猫教学反思篇7

卡罗尔和她的小猫教学反思篇8

［案例］

（同学读课文，质疑。）

生(1)：我想问大家，卡罗尔家里的小猫，除了会躲进橱柜的抽屉里和跳到钢琴上弹琴，还有可能会在哪里？干些什么呀？

师(惊讶)：能不能说说你提出这个问题的理由？

生(1)：因为我在读到这段的时候，就禁不住地去想过，现在我想听听同学是怎么想的。

师：这是一个充溢智慧的问题，让我们的思想像小鸟一样飞翔吧！

(同学根据课文中的插图：卡罗尔家的安排与陈设想像了起来)。

生(2)：假如“爸爸”把小猫送得一条都不剩，你会哭吗？

生(3)：XX，你的问题提错了，开始是“爸爸”为卡罗尔刊登需要猫的广告的，他怎么可能会送得一条都不剩呢？你仔细看看，是妈妈把猫送走了。

生(2)：哦!假如你的妈妈把猫送得一条都不剩，你会哭吗？

师：(窃喜)你们能提出这么聪明的问题，相信也会有聪明的回答!

师：听了大家这么多有趣的问题，和精彩的回答，老师也在考虑着一个问题，期待大家的回答：为什么说卡罗尔终于拥有了一只她自身的小猫呢？

［教学反思］

走出实践来看阅读教学，我有三点启示：

卡罗尔和她的小猫教学反思篇9

教学目标：

1、会认15个生字。

2、学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

教学重点：

会认15个生字，学会默读课文。

教学难点：

从课文中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化，感受卡罗尔善良美好的童心。

教学准备：生字卡片、课文插图、课前搜集广告词、课件。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：认识15个生字，学习默读课文。

教学重、难点：认识15生字。

教学准备：生字卡片、课文插图。

教学过程：

一、导入

1、谈话导入。你最喜欢什么动物？为什么喜欢它？（学生畅谈自己喜欢的

动物）卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫。那么他们之间会发生怎样有趣的故事呢？（板书课题）

2、插图导入。出示课文挂图：你看到了什么？（指名说）这个小女孩就是卡罗尔，她非常喜欢小猫。（板书课题）

二、自学

1、轻声读课文，注意读准字音，读通句子。

2、小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中罗、洛是边音；适、厨、绒是翘舌音；蹭是平舌音；卡是多音字，在音译词中读kǎ；涂在糊涂一词中读轻声。

（2）学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免。

形近字比较认识：热垫、兔免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨。

用动作演示记蹭字。

3、班级开展识字大王擂台赛，鼓励学生采用自己喜欢的方法识记生字。

三、默读

1、学生默读课文，说说有什么感受？（教师首先要教给学生默读的方法：集中注意力，不出声，不指读。）

2、学生默读课文，边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣

四、交流

1、再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这部分有趣？

2、组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

五、练习

把自己喜欢的部分读给同桌的小朋友听。

第二课时

教学目标：朗读课文，感悟课文。

教学重、难点：能熟练地朗读课文，体会卡罗尔善良的童心。

教学准备：词语卡片、课件。

教学过程：

一、复习生字词。

开火车读词语卡片

二、朗读

学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：他

哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

练习读-----展示读-----评议读-----竞赛读

三、默读

默读后三个自然段，思考：你看到卡罗尔和小猫亲热时，有什么感受？

（再次默读启发思考，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和

友善。同时引导学生深刻领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我

们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如

果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们！）

四、练习

1、把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2、多音字组词。

待

间

3、仿照课文的写法，试着写一则广告词。（写广告词可能比较难，教师先让

学生交流一下搜集的广告词，学习一下广告的文化和艺术。另外，写的时候对学生的要求不要太高。）

五、作业

建议课外阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

大猫小猫教学反思1000字精选

教师是用心做事，创造幸福的一个职业，精心准备好教案，是一名优秀的老师所必须的。教案可以帮助教师提高课堂质量，是否对自己编写的教案还是不满意呢？以下由栏目小编为大家精心整理的“大猫小猫教学反思”，欢迎阅读，希望你能喜欢！

大猫小猫教学反思【篇1】

师：自由默读课文，找一找，课文中哪些地方写得最有趣？用横线划出来，好好体会体会。

生默读，并找句子。

生1：我认为第10自然段写得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。）

师：为什么你觉得这个地方写得最有趣呢？

生1：因为小猫很多，在钢琴上都有，很有意思。（并不是非常深刻）

（有另一学生举手，跃跃欲试）

师：你来说说有趣的原因吧？

生2：丁丁冬冬响成一片，真好听！

生3：我觉得家里到处是小猫很烦。

（这一回答完全出乎我的意料之外，当时我愣了一下。我的设计意图是让学生感受小猫的活泼可爱，为下文卡罗尔因重新失去小猫而黯然神伤作好情感铺垫，同时也为卡罗尔因最终得到一只心爱的小猫而欣喜万分作好伏笔。）

这一个“烦”字就给平静的课堂投掷了一块石头，在我的心绪中激起了小小的波澜，为了能顺利完成我预先设计好的教学环节，我执拗地走下去……

师：小猫在钢琴上丁丁冬冬地跳来跳去，就像钢琴家在弹琴，多么有趣啊！让我们一起读出小猫的有趣吧？（如此牵强，连我自己都觉得心虚不已！）

（接着，全体齐读自然段）

……

虽然，课堂的走向被我的固执强扭过来了，但我明显看到了那位学生脸上失望的表情，学生也似懂非懂地被我牵着往前走，结果，学至文末，学生对卡罗尔最终得到小猫的惊喜心情显得很木讷，无法深刻体会卡罗尔的心情。

课后，我问了那孩子，为什么觉得“烦”。他说，他家就有很多小猫，晚上吵得大家不能好好休息、睡觉，想要送人都送不掉，真烦！孩子的这种理解也是合情合理的，其实，课堂上可以利用这种生成，引导学生这样思考：每一只小猫都很可爱，可是小猫太多了，可能会影响人们的休息，这可怎么办呢？自然地引到“免费赠送小猫”这一环节。

由于我的固执，忽视了学生真实的体验，真是可惜可叹！类似的案例并不鲜见，这也恰恰反映了新课程背景下学生学习主体性的增强与教师自身还不适应这一变化的矛盾。

大猫小猫教学反思【篇2】

第一课时，识字、认字、交流识字方法、编字谜，唯一不同于精读课文的是本课没有我会写的生字，不用指导写字。

我想，我最有权力也最有可能的就是改变我自己。

大猫小猫教学反思【篇3】

［案例］

（同学读课文，质疑。）

生(1)：我想问大家，卡罗尔家里的小猫，除了会躲进橱柜的抽屉里和跳到钢琴上弹琴，还有可能会在哪里？干些什么呀？

师(惊讶)：能不能说说你提出这个问题的理由？

生(1)：因为我在读到这段的时候，就禁不住地去想过，现在我想听听同学是怎么想的。

师：这是一个充溢智慧的问题，让我们的思想像小鸟一样飞翔吧！

(同学根据课文中的插图：卡罗尔家的安排与陈设想像了起来)。

生(2)：假如“爸爸”把小猫送得一条都不剩，你会哭吗？

生(3)：XX，你的问题提错了，开始是“爸爸”为卡罗尔刊登需要猫的广告的，他怎么可能会送得一条都不剩呢？你仔细看看，是妈妈把猫送走了。

生(2)：哦!假如你的妈妈把猫送得一条都不剩，你会哭吗？

师：(窃喜)你们能提出这么聪明的问题，相信也会有聪明的回答!

师：听了大家这么多有趣的问题，和精彩的回答，老师也在考虑着一个问题，期待大家的回答：为什么说卡罗尔终于拥有了一只她自身的小猫呢？

［教学反思］

走出实践来看阅读教学，我有三点启示：

大猫小猫教学反思【篇4】

教学目标：

1、能积极参与活动，感受音乐活动中的乐趣。

2、学唱歌曲，感应圆滑和断奏，进行角色的扮演。

3、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

4、经过舞蹈活动促进全身运动。

教学准备：

1、小花猫图片、挂图P1、

2、铃鼓、圆舞板、呼啦圈一份

3、CD播放机，音乐光盘

活动对形：

半圆

活动重难点：

感应圆滑奏

能伴随音乐表现歌曲的弹跳和圆滑

教学过程：

一、暖身活动，初步感应圆滑和断奏。

1、出示小花猫图片，引起孩子兴趣，"现在我们一起来学学小花猫走路吧！"

2、老师手持铃鼓，拍（断奏）：跳跃；摇（圆滑奏）：轻声走。

二、故事引导：

"河马医生开了一家诊所，他有好多治病的秘密武器，所以他的诊所里总是挤满了病人，看看都有谁来看病呢？"（指图让幼儿看图回答）"小花猫也来看病了，她浑身发痒，难过得不得了，河马医生用放大镜一看，哇！原来小花猫身上有好多的跳蚤！"

三、小花猫的律动。

"我们来听一首好听的歌曲，听听歌曲里的小花猫在做什么？"

1、第一遍欣赏歌曲，幼儿安静倾听。

提问：刚才听到小花猫在做什么？

2、肢体律动，再次完整感受歌曲。

3、这首歌曲分两段，第一段和第二段说的什么内容。引导幼儿讨论。

4、老师小结幼儿回答的内容，并整理成歌词，朗诵给幼儿听。

5、幼儿学唱歌曲，坐在位置上根据歌词边唱边做相应的动作。

6、启发幼儿唱第一段时轻松、活泼来演唱，第二段用连贯、下滑音行来演唱。表现小花猫活灵活现的真实形象。

7、幼儿边唱歌曲，边起来做动作。（我们一起来学学小花猫）第一段断奏：学猫步左右轻跳，尾局的音效做小花猫伸懒腰。

第二段圆滑：学小猫走路，并于"喵喵"时做嘴巴两旁抓胡子。

8、两人一组第一段断奏：两人牵手，做小猫左右轻跳。

第二段圆滑：两人面对面，学小猫舔爪子，抓耳朵等，启发创意各种小猫动作，可以鼓励幼儿团结友爱，互相作蹭背抓痒。

四、角色扮演活动。

老师：小花猫身上的跳蚤太多了，真难受，怎么办呢？我们要捉掉这些讨厌的小跳蚤。

1、小花猫捉跳蚤（幼儿分男女两组）女生站中间拿呼啦圈围成内圈，面向外站扮演小花猫。

2、男生围圈面向小花猫站扮演跳蚤。外圈跳蚤要逆时针不停地跳。

第一段：女生站中间做小花猫的动作，外圈的跳蚤围着小花猫做小跳动作，并眼看着小花猫。

第二段：女生花猫唱"猫咪猫咪"，男生跳蚤唱"喵—喵—"音乐结束处：花猫抓用呼啦圈套住跳蚤。

五、乐器感应：

老师：我们捉住了好多跳蚤好高兴呀！我们来庆祝一下吧，现在请出我们的小乐器。

铃鼓小花猫：第一段边唱边敲节奏，结尾音效做摇奏。

第二段唱"喵喵"时刮奏铃鼓鼓面模仿猫叫。

圆舞板跳蚤：间奏做打拍子。

3、幼儿分成两组，听音乐取铃鼓、圆舞板。

4、听音乐站起来进行演奏，看老师指挥。

六、结束结束"小花猫，我们一起去户外晒晒太阳吧！"

教学反思：

蓝天班的幼儿较活泼，幼儿学习语言的欲望强烈，表现欲很强。他们学习回答问题，学习用语言提出请求，学习叙述事件，喜欢一遍又一遍地听故事。正因为如此，故事表演对他们有着特殊的吸引力。在本次语言教学过程的开始，我采用了故事表演的方法进行导入：“喵喵”谁来了？小花猫来了，今天它要给我们讲个好听的故事。以故事表演的方式能让学生集中注意力，故事中的内容能吸引他们的小耳朵。在这一个环节中取得了很好的效果。

幼儿好模仿，容易进入游戏角色的特点，是故事表演能取得很好的语言教学效果的前提。因此在本次教学过程中我采用了“游戏小花猫”让幼儿分角色表演儿歌。幼儿通过故事表演，一边表演一边朗诵儿歌，真是形象又贴切。用肢体生动的描绘了小花猫抓老鼠的'情景。但同时我发现在表演小花猫儿歌的过程中部分幼儿不能专心表演，精力不集中。

通过这次儿歌的教学活动我反思到：作为新教师要具备生动形象的语言的同时还要学会利用语言的时机。就如本次的教学中我应该在学生在表演时还有发出其他声音时给出提示：如果小朋友们再讲话的话，小花猫也就不出来和小朋友们见面了，我们要安安静静地观察小花猫。这个时候学生们就会意识到自己的行为是错误的，应该马上改正安安静静地。因此我们不要吝啬自己的语言，要善于用自己的语言感染你身边的孩子。

大猫小猫教学反思【篇5】

大猫小猫教学反思【篇6】

仅仅引导学生读懂猫妈妈的话为重点,真正的'让学生成为课堂教学的主体,让他们自由阅读、自我体验、自主创造,同时,很好地训练了学生的口语表达能力...

本节课中，我在充分发挥学生自主学习作用的同时，倡导合作、对话的学习方式，使学生在互动中明白“任何一件事物都有一定的用处，处理事情一定要开动脑筋，千万不能盲目地模仿和跟从别人的道理”。首先让学生进入游戏中，利用学生爱玩的心理，调动学生的学习积极性，让学生在游戏中读词语，然后在读词语中学会运用，并学会了积累词语。

其次，我注重营造和谐气氛，引导学生去朗读。最后把重点放在感悟猫妈妈那席话中，让学生从多角度朗读感悟，或心疼，或担心，或生气的语气读读猫妈妈的话。通过学生的多角度的朗读明白猫妈妈说的话。然后考虑到学生个体的理解、朗读和喜好的差异，以“妈妈，我想对你说”为切入口，要求学生想想该对妈妈说些什么?才能让妈妈放心?才会成为一只真正的捉老鼠高手呢?让学生用自己喜欢的方式来理解感悟课文。这一教学过程，我几乎没有对课文内容进行分析，讲解，仅仅引导学生读懂猫妈妈的话为重点，真正的让学生成为课堂教学的主体，让他们自由阅读、自我体验、自主创造，同时，很好地训练了学生的口语表达能力和思维想象能力。

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文章来源：//m.jab88.com/j/134502.html

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