快乐教学反思
[参考]快乐教学反思(集锦5篇)。
教师是一份神圣的工作,身为合格的教师,预先准备教案是家常便饭。写教案要求教师准确把握教材的重点与难点。如何写教案才能达到想要的效果呢?考虑到你的需求,88教案网特意整理了“快乐教学反思”,更多相关信息请继续关注本网站。
快乐教学反思(篇1)
快乐银行是一篇充满快乐的有趣的童话故事。通过学习本文,理解感受内容,正确认识自己,只要找到自己身上的优点,充满自信,就能快乐的生活。
本文的教学当中,有值得欣慰的地方,当然也有需要完味的地方。
一、巧妙切入,设疑激趣。
教学伊始的出示的广告,其实是文章当中一个自然段,于是经过慎重思考,最后我决定把这一段单拿出来,作为引课来激发学生的学习兴趣。当出示课文题目《快乐银行》时,学生根据课题提出了许多的疑问,有两个问题学生提得特别好:一个是“快乐银行”前面为什么加了“快乐”两个字?一个是“快乐银行是存钱的'地方吗?”此时,学生的思维已经充分被激活,为学习课文做好了铺垫。
二、充分开发课程资源。
利用漂亮的图片以及优美的课件来辅助教学,不仅吸引了学生的眼球,而且也为学习课文起到了事半功倍的效果。
三、变换形式,扫除障碍
我利用课件出示了几个学生难以掌握的词,如“快乐”、“广告”等等,我并没有一味的讲读,而是采用一些有趣的小办法来让学生记住词语。如教学“快乐”一词时,让学生用“快乐”说一句话,并且在课文当中试着找出与“快乐”相近的词,学生在课文当中找出了“兴奋”、“开心”。教学“广告”一词时,我鼓励大家说一句喜闻乐见的广告语,学生们兴趣盎然,又唱又跳,趣味横生。我觉得这样来扫清课文障碍,并没有给学生一种老师在教知识的感觉,而学生在无形中就已经把知识学会了。
四、成功运用学法迁移。
教学当中体现了循序渐进的教学方法。指导朗读时,三个快乐的动物以及两个不快乐的动物并没有一一感悟理解,而且有所侧重的做重点指导,其它放手,让他们在读中感悟,又反过来以悟促读,给学生以足够的发展空间
五、课后延深,亲身体验,情感转移。
在教学最后,设计了一个快乐银行向学生开放的小环节。学生们亲身体验,寻找快乐,学之受用。此环节拓展学生的思维空间,培养学生的想象力和表演力,课堂气氛也随之活跃起来。
思考:
一)、尊重学生阅读的独特感受与体验。
“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”,有四十个孩子就有四十只青蛙,四十只小鸟。他们可以也一定会有自己的独特感受,他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。我应该拼弃以前那种刻意去追求“标准答案”,哪必须得读重音,哪必须读拖长音或读轻声。就像文章当中的小动物由“不快乐”向“快乐”这种心情的转变,随之而来就带有语气上的转变,必须给学生创设情境,充分的给时间让孩子自己去探究,想想该怎样读才会读好,让孩子“我口表我意”,在实践中自己发现建构,在互助中研究,合作中探索,充分地肯定孩子在阅读中的主体性以及独立性,而不是一味的强求。当阅读效果不尽人意时,就应该有一定的教学机智,随时做以调整。
二)、评价应注意促进学生的发展
评价是一个认识、教育、提高的过程,把评价交给学生,让他们在评价他人的同时进行聆听观察、分析反思、组织表达,从而加深学生的体验。老师把评价的权利还给学生,尤其是让生生之间进行赏析性的评价,这使被评价的孩子得到激励,感受成功的喜悦;孩子在赞赏别人的优点时,也是在主动学习,积极接受。当然,还可以是学生自我进行评价,这同样可以激起孩子们的自我反思。
快乐教学反思(篇2)
《快乐的`人》这节课我在区级公开课上过、经过改编又融合成综合实践课。我的本以为是一堂驾轻就熟的课,可是在“强大”的4.1班完成这节课,还是比较吃力。一是因为学生较多,常规纪律较差,学生的自主意识比较强,很难接受别人的观点。二是因为学生在这堂课上能用多种材料表现出特点突出的快乐的人,学生的设计、制作能力得到锻炼,这也让课堂更进一步失控。三是为了拉近生活与美术的距离,在教学环节中让学生在生活中找废旧线材,各种线材杂乱无章一团乱麻,可持续发展的理念,培养学生养成对生活中多种废旧材料再利用的能力。
刚开始感知动态时,我请学生背手托着水彩笔,通过抖动身体使水彩笔掉出来。我刚转身准备拿手机记录过程图片,结果转眼间孩子们的水彩笔全都掉出来咯,此时全班笑得前俯后仰,趴在地上捡水彩笔的、踩在桌子上看笑话的、捂着肚子哈哈大笑的等等。我灵机一动,这不正是千奇百态的人物动态嘛,我马上随手一拍,放在屏幕上展示动态。
虽然课堂有些许凌乱,担当看到孩子们作品的时候,我真的太惊讶了,她们对于人物的特点,服饰的把控都相当到位。我不禁向班主任发出感叹!太棒了,很佩服。
快乐教学反思(篇3)
《Unit 3 Let's chant!》教学反思
本节课是小学一年级下册第三单元中的chant部分,学生们在以前的学习中没有接触过这类的单词,但是这些饮料贴近学生生活,所以可以说本节课的内容相对简单一些,一年级快乐英语下册教学反思。在本节课中,采取了小组合作、独立思考的教学方法。具体表现如下:
1.利用小游戏激发学生的学习兴趣。
新授课之前通过复习单词、词图匹配练习等,让学生回忆之前学过的单词,同时带动学生的英语学习兴趣,为新知识的学习做下铺垫,教学反思《一年级快乐英语下册教学反思》。在新句型的操练环节采用了直观教学法,学生理解起来比较简单。这样的涉及面比较广,使大部分的学生都可以练习。
2. 注重培养学生的英语表达能力,提高学生的英语语言表达水平。
一年级学生的英语语言表达能力不成熟、不完整,在教学过程中我有意识地指导学生把话说完整,注重培养学生的英语表达能力,从而使学生的英语语言表达能力有所提高。
本节课,我和同学们融为一体,顺利地完成了教学任务。但是,也存在一些不足,不足的地方:
1. 没有注意到学生之间的差异,做到分层教学。
学生与学生之间是存在差异的,有的学生接受知识快,有的学生接受知识慢。作为老师,应该清楚的了解学生之间的差异。在教学过程中,根据学生之间的差异,将不同的问题抛给不同的学生,这样就为那些学困生创造了机会,同时也可以增加他们学习英语的兴趣。
2. 没能充分调动学生的学习积极性,体现学生的主体地位。
教学过程中虽然设计了游戏环节,但没能激发学生积极地参与学习,并表现在行为上、思维上、情感上的积极参与。没能体现学生的主体地位。
总之,今后,我要继续学习新课程、新理念提高教学水平。
快乐教学反思(篇4)
《秋天的快乐》是一个口语交际课。它所在的单元是一组以秋天为主题的课文。之前有《秋天的雨》、《听听,秋的声音》两篇描述秋天的美文。之后是一个画图写秋天的习作。教材上有一幅插图:秋天的果园里,果树上硕果累累,一群小朋友在摘果子、捡树叶、捉蛐蛐。
课的最初设计是这样的:
一、谈话导入:
同学们,喜欢秋天吗?为什么?
二、师播放秋天的图画配乐总结:
秋天是个美丽的季节、秋天是个丰收的季节,秋天给大家带来了快乐。今天,我们就一起来说说“秋天的快乐”。
三、拓展思路,展开话题
1、说说你在秋天最喜欢做的事情是什么。
2、引导学生把一件事情说具体。
今天上课时想到周六日布置学生回家画秋天图,写秋天,担心他们写不来,临时把设计给改了。把口语交际与习作合起来上了。
导入跟原先的设计一样。学生的回答的内容挺丰富的。喜欢秋天的原因,有的是因为可以去秋游、有的说可以吃到许多好吃的水果、有的说可以放风筝……
接着,我把学生引到课本的插图里,让学生去观察,图中的景物、人物。在说话练习的过程中,告诉学生说图的方法:先描述景色再说人物的活动。说景时可以引用课文中学到的描写秋天的好词佳句,说人物活动时应注意想象人物的动作表情心理活动,把人物活动说具体。几轮的说话练习后,学生的表达进步很大,我就要求学生即堂写作。
学生写得文章都很好,秋天景物的描写特别美,这都归功于前面的课文教学。最后,引导学生说说,秋天里还有哪些快乐的事情。布置作业:画一幅秋天的图,再写一段话。
结论:
1、看图指导写作操作起来更方便。方向更明确、方法的引导更清晰。
2、写作之前的词句积累不容忽视。
困惑:
1、对于南方的小孩,秋天的感觉不明显,作品缺乏真实感。
2、三年级的写作要求究竟要到哪个层次,课标里要求的是写一段话,可是,考试的时候,总没可能忽略篇而只看段。那么,我们该如何进行指导呢?
快乐教学反思(篇5)
让这节语文课宛如一首精巧的诗,让孩子们爱不释口,让这节课宛如一壶平淡的酒,让孩子们回味无穷……这是我这节课的目标。整理自己的思绪,我想说原来语文课堂也会如此简单、轻松、快乐。
一、孩子们扎扎实实的学语文,在快乐中感受语文学习的乐趣。
《快乐银行》是语文版(A版)二年级上学期第七单元的一篇讲读课文,篇幅较长,寓意深刻,然而我能在执教过程中创造性的处理好教材,长文短教,即让学生解读、感悟文本的内涵,又学得轻松愉快。再者本篇课文生字多、生词多,教学中我将识字与学文有机结合,在读文中识字,在识字中促进文本的诵读,短短的四十分钟,我将文中需要会写、会认、会理解运用的十多字、词巧妙的作了引导和点拔,将识字、写字训练有效的落到实处。也算是“润物细无声”啊!
二、教师简简单单教语文,在快乐中让学生感受语文的魅力。
1、广告词的改写妙趣横生,妙语联珠。一则平常的广告语,我让学生在读中品味(播广告),在读中揣摩,在读中创造(改编广告),将语文学习的听、说、读、写,有机结合,发展学生语言的同时拓展学生思维,尊重学生在读中的独特体验。
2、联系生活,感悟文本的寓意,体验语言文字的魅力。我和学生协手走进文本角色,“你有多少快乐想存入快乐银行?为什么?”“你有不高兴的时候吗?想让自己快乐吗?”这样既理解文本“十分快乐”的内涵,又加强了和学生经验世界、生活世界的联系,拓展了文本的空间,始终将学习语言、学会表达和学生的生活世界、情感世界紧密结合在一起。我、学生、文本三者的互动不断走向精彩,让课堂有血有肉,语文学习简单而不俗套。
整节课,我始终像个大朋友和孩子们一起读、一起说、一起游戏,同快乐、同成长,感受语言文字带来的美好回忆,实践着“快乐语文”的诺言。
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