最新小学数学位置的教案6篇。

机会是留给有准备的人的。每一位老师都希望自己能写出优秀的教案。对于教师来说，编写教案是非常有必要的，那么，一份好的教案该怎么写呢？编辑经过整理，为你编辑了最新小学数学位置的教案，供你阅读参考，并请收藏本页面！

最新小学数学位置的教案(篇1)

教学内容：

例2、例3及练习

教学目标：

1、使学生知道地图上的方向。

2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、进一步培养学生的空间观念。

重点难点：

使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、复习

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

二、探究新知

(一)教学例2

1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗?怎样画，能让别人看懂方向?

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样?(没有统一的标准，太乱了。)

5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗?并注意标上“北”的方向。

6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

(二)教学例3

1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的?(图上标有)

2、两个小朋友在做什么?

3、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗?

4、同桌互相说去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走?

三、巩固练习

1、认一认地图上的方向：(课件)

2、做一做

从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。

四、综合练习

1、观察第2页广场图，请根据示意图指出东西南北。

2、你能说说这幅广场图中哪个建筑物分别在哪边吗?

3、第6页第3题、第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗?比一比，谁说得对!讲评。

4、引导学生阅读：你知道吗?

五、总结。

六、布置预习

1、查找有关指南针的资料。

2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。

板书设计：

绘制平面图弄清方向

上北下南，左西右东找到位置

学看路线图说出路线

最新小学数学位置的教案(篇2)

教学内容：六年制小学《数学》课本第八册第122124页。

教学要求：使学生认识并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律；初步培养学生用联系的观点、变化的观点认识事物。

教学过程：

(一)复习准备

1．左右辨别游戏

2．填空。

提问。

(1)把6米扩大10倍、100倍、1000倍，分别是多少米？

(2)把6000厘米缩小10倍、100倍、1000倍，分别是多少厘米？

0.05元=()分0.007米=()毫米

(二)导入新课

[出示小黑板]下面是四年级三位同学的身高记录。请大家看一看，你发现了什么？

（李华的身高不对。14.5米比房子还高。陆文刚的身高也不对。[用手比]0.139米只有这么高。

王小林的身高是对的。）

两个错的数据错在哪里？（小数点写错了位置。）你认为应该是多少？

小数点的位置移动会引起小数的大小发生变化。今天我们就要学习这方面的知识。

[板书课题：小数点位置移动引起小数大小的变化]

(三)进行新课

1．探究规律。

出示例1把0.005米的小数点向右移动一位、两位、三位、看小数的大小有什么变化。

[指名学生读题，并说明题意]

省略号表示什么意思？（表示还可以继续向右移动。）

[出示米尺]先看原来的数0.005米的实际长度，在米尺上指出来。[学生在米尺上指认]0.005米是5毫米。[板书：0.005米=5毫米]

那么，把0.005米的小数点向右移动一位、两位、三位分别是什么数？也请指出它们的实际长度[指米尺]。

（把0.005米的小数点向右移动一位，是0.05米，[在米尺上指认]也就是5厘米。）[师插问：是多少毫米？]50毫米。[板书：0.05米=50毫米]

（把0.005米的小数点向右移动两位，是0.5米，[在米尺上指认]也就是5分米，500毫米。）[板书：0.5米=500毫米]

（把0.005米的小数点向右移动三位，是5米，也就是5000毫米。）[说明有米尺的5倍长]

2、小组合作讨论：把第二、第三、第四个式子同第一个式子比较，小数点是怎样移动的？小数的大小是怎样变化的？发现了什么规律？

汇报总结出规律。

练一练：同5.63相比，56.3、5630分别扩大了多少倍？

把0.85分别扩大10倍、100倍、1000倍是多少？

3、猜测：如果从第四个式子起，依次往上看，小数点的位置怎样移动？小数的大小怎样变化？可以发现什么规律？

[指名学生对照以上板书说明小数点向左移动引起小数缩小的规律]

练一练：同5.63相比，0.563、0.0563分别扩大了多少倍？

把62.3分别缩小10倍、100倍、1000倍是多少？

4、你还想知道什么？

5、小结规律。

6．应用规律。

出示例1把0.04扩大10倍、100倍、1000倍，各是多少？

把一个数扩大几倍，就是把小数点向哪儿移动？怎么移动？

也就是把这个数进行什么运算？你能列出算式吗？

[指名板演，列式：0.0810=

0.08100=

0.081000=]

练一练：直接写出下面各式的得数。

2.87103.91000.0031000

[全班试算，师生共同订正]

出示例2把54.2缩小10倍、100倍、1000倍，各是多少？

把一个数缩小几倍，就是把这个数进行什么运算？

把一个数缩小几倍，就是把这个数除以几。

对！请列出算式。

[指名板演，列式：54.210=54.2100=54.21000=]

位数不够怎么办？

练一练：直接写出下面各式的得数。

34.81108.6310021000

[全班试算，师生共同订正]

(四)巩固练习

（1）同学们做的很快,下面老师要考考你。

①0.6的小数点向右移动一位，原来的数就（）（）倍。

②把32.5的小数点向左移动一位,原来的数就()()倍。

③把4.35扩大10倍，小数点向（）移动（）位。

④把1236.8缩小1000倍，小数点向（）移动（）位。

（2）下面的数，如果去掉小数点的小数的大小有什么变化？原来的数是扩大了，还是缩小了？

0.70.0060.5063.72

（3）下面的各数，小数点移到最高位数字的左边，小数大小有什么变化？问：整数部分还有没有（没有）用什么表示（0）

3.52.09600193.5

（4）小数点搬家：

每人发一个数字，其中一个小朋友发一个小数点。302．45（原数写在黑板上），分别按原数站好。

①小数点跑到0的右下角，问：小数点向哪个方向移动？原来的数怎样变化？

②小数点跑到4的右下角，问：小数点向哪个方向移动？原来的数怎样变化？

③小数点跑到3的右下角，问：小数点向哪个方向移动？原来的数怎样变化？

④小数点先下去，原来的怎样变化了？

（五）小结

最新小学数学位置的教案(篇3)

教学内容：

一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序----上下

教学目标：

1、在具体情景中理解“上、下”的位置与顺序，进一步培养空间关系；

2、解“上、下”位置的相对性；

3、能用语言表达实际情况中物体的“上、下”位置关系。

重点难点：

能确定物体的“上、下”位置关系，并学会用自己的语言表达；

空间观念的培养，倾听与交流能力的培养。

教学过程：

一、创设情景，引入新知。

1、教学两个物体间的相对位置关系

师：（出示一棵大树图）今天是树爷爷的生日，森林里的小动物都来给树爷爷过生日，小鸟和小兔最先来，（出示小鸟贴在树梢，小兔贴在树下）

师：你能描述一下小鸟和小兔的位置关系吗？

（学生可能只说小鸟在上面，小兔在下面）

师引导学生规范地说“谁在谁的上面，谁在谁的下面”

根据学生说的板书课题：“上下”学生齐读。再让学生用完整的语言充分的描述小鸟和小兔的上下位置关系。

2、教学三个物体间的上下位置关系

师：小松鼠也赶来了（把小松鼠贴在小鸟和小兔的中间）现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗？（722331.cOm 教师资源网）

（学生任意选一只小动物来说，也要引导学生语言完整、规范）

3、教学一个物体位置的相对性

师：你能用完整的语言说说小松树的位置吗？

师：小松树的位置还可以怎么说？

二、实践操作、巩固新知

1、摆一摆，说一说：在文具盒上放数学书，说说文具盒和数学书的上下位置关系；在数学书上放一个橡皮，说说数学书和橡皮的上下位置关系。

2、看图说一说

教师出示摆放的三个物体，让学生说说三个物体间上下相对位置关系。

三、巩固练习

引导学生完成练一练1－－2题

四、动手实践、深化新知

1、引导学生看书，动物园里建了一座新楼房，你认为这些小动物应该住那一层，请给它们分房子。

（学生动手贴动物头像）

说说它们的上下位置关系及顺序。

2、找宝物

引导学生推理，根据第一句话推出宝物可能在号、号哪个盒内

根据第二句话，确定宝物在第号盒内。

3、教师把小朋友的头像做成小卡片，让学生操作，贴出它们在楼房的位置，再说说它们的上下位置关系。

五、总结收获

最新小学数学位置的教案(篇4)

教学内容：P122~123变化规律、例1、例2及相关练习。

教学要求：

1、使学生理解、掌握小数点移动引起小数大小变化规律知道应用这个规律可以把一个数扩大或缩小10倍、100倍

2、使学生能通过移动小数点的位置把一个数扩大或缩小10倍、100倍能正确地口算一个数乘或除以10、100并能正确地处理移动小数点时数位不够的问题。

3、培养学生观察比较、归纳概括的能力和类比推理、逆向思维能力和探索能力。

教具准备：小黑板、投影片可移动小数教、学具等。

教学过程：

一、复习引新

1、把5扩大（）倍是50，扩大（）倍是500，扩大（）倍是5000。

把6000缩小（）倍是600，缩小（）倍是60，缩小（）倍是6。

2、比较每组时两个小数的大小。

1.0810.80.30.03

3、导入新课。

观察：刚才两组数的大小比较有什么相同的地方和不同的地方？

为什么数字相同，排列顺序也相同，大小不同呢？

从中你有什么想法吗？

今天这节课我们就专门来研究小数点的问题，看看在小数中，小数点的位置变化会给小数带来什么变化？

二、新授。

1、认识小数点的移动。

⑴教具演示小数点向右移动，边移动边提问：移动后的数和原来的数相比，小数点是怎样移动的？数的大小有什么变化吗？

⑵教具演示小数点向左移动，边移动边提问：移动后的数和原来的数相比，小数点是怎样移动的？数的大小有什么变化吗？

2、教学小数点移动引起小数的大小变化规律。

⑴填空

0.005米=（）毫米

0.05米=（）毫米

0.5米=（）毫米

5米=（）毫米

谁来说一说，各个具体的长度各是多少毫米。

⑵仔细观察这些等式，你发现什么了吗？

引导观察：这些等式中什么变了，什么没变？在等式的左边的数中，小数点是怎样变化的？它们的结果又是怎样变化的？它们之间有什么联系吗？

⑶小组学习，研究讨论

⑷组织交流，归纳小结

小数点向右移动一位，原来的数就扩大10倍；

小数点向右移动两位，原来的数就扩大100倍；

小数点向右移动三位，原来的数就扩大1000倍；

思考：我们大家研究得出这个规律有什么作用呢？

指出：我们可以应用这个规律把一个数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍只要把这个小数的小数点向或（或向左）移动一位、两位、三位就可以了。

3、组织练习

⑴提问：仔细想一想，刚才复习2中的小数大小比较是否可以应用我们发现的这个规律来进行比较呢？

请比一比。

⑵完成练一练第1题。

学生口答，并说明理由。

⑶完成练习二十五第1题。

学生依次口答。选择说说是怎样想的。

4、教学规律的应用

⑴速记规律，看谁记得快。

⑵说说你是怎样记住这个规律的。

⑶如果要把一个小数扩大10倍、100倍、1000倍怎么办？

如果要把一个小数缩小10倍、100倍、1000倍怎么办？

5、教学例1、例2

⑴学习例1

出示例1的表格和数据。

学生读懂要求，尝试解答。

组织交流：

指名说说你是怎样做的？是怎样想的？

⑵学习例2

出示例2的表格和数据。

学生读懂要求，尝试解答。

组织交流：

指名说说你是怎样做的？是怎样想的？

注意指导学生掌握移动小数点的方法及读写要点。

⑶完成想一想：

下面的题目可以怎样计算？为什么？

2.4210=2.4210=

2.42100=2.42100=

2.421000=2.421000=

指名口答结果，说说是怎样想的。

⑷练习：完成练一练的题目。

指名口答，分别说说你是怎样计算的，说说是怎样想的。

三、巩固练习。

1、做练习二十五第2题。

小黑板出示，指名板演，全班齐练。

集体订正。

2、做练习二十五第4题。

小黑板出示，指名板演，全班齐练。

集体订正。

四、课堂小结：

这节课学习了什么内容？你学会了哪些知识？

五、课堂作业：

练习二十五第3、5题。

最新小学数学位置的教案(篇5)

教学内容：

第9页例5以及练习。

教学目标：

1、使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。

2、培养学生的观察能力和空间观念。

教学重点：

使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。

教学准备：

自制课件

教学过程：

一、导入

1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗?

2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。

3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

二、新知

1、观察例5图：问：这是什么图呢?(动物园导游图)请认一认图上画有哪些动物馆?

2、请在图中指出8个方向

3、解决问题

熊猫馆位置?从大门出发可以怎样走?(在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。)还可以怎样走?也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准!

4、每个动物馆的行走路线是不是的?你能说出了几条?你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗?

5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。

三、巩固练习

1、说一说，1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题

全班读题：熟悉小健的描述。

根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。

四、总结

这堂课学了什么?你有什么收获?

最新小学数学位置的教案(篇6)

合作探究的意识和能力。

3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。

重点难点：

能根据方向和距离准确标出物体的位置。

教学方法：

教法：创设情境，演示讲解；

学法：观察思考，操作交流。

教学过程：

一、创设情境生成问题

1、上节课给出地图，同学们能说出位置，这节课我们继续探讨给出了方向和距离，我们如何画出这个物体所在的位置。

板书课题：绘出物体位置

2、说一说：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能根据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？

出示数据

（1）教学楼在校门的正北方向150米处。

（2）图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。

（3）体育馆在校门的西偏北40度方向200米处

（设计意图：开门见山，引入课题。一上课就使孩子明确本课的学习内容，使孩子迅速调动认知体系中与本节课有关认知，为学习新课做准备。）

二、探索交流解决问题

1、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？

2、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理

（1）绘制平面图的方法

先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。如果学生没有说出，老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出150米，200米？从而帮助学生确定比例尺和图上距离。

（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。

3、小组活动，绘制平面图。

4、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。

（1）评价绘制的正确性，如果平面图有问题，说一说问题是什么，应该怎样确定位置。

订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？

教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。距离怎么确定？可以画线段表示，“可以用1厘米代表50米”，150米便可以画一条3厘米长的线段。

（2）比较各个平面图，为什么有的图大，有的图小？

小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。

（设计意图：例2是通过学习在平面图上标出校园内各建筑物的位置，使学生知道如何根据方向和距离在图上标出物体的位置，它与例1是相互联系、互逆的。教学时，通过让学生自主探索，采用小组合作的形式，既减轻了学生的学习负担、提高了课堂教学效率，又让学生真正体验到通过团队努力取得成功的快乐。）

三、巩固应用内化提高

完成课本21页练习三3、4题。

1、组织读题，明确题意

2、学生独立完成，师巡视指导，辅导学困生

3、展示交流，集体订正

（设计意图：通过练习，进一步巩固了所学知识，使学生体会到所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。）

四、回顾整理反思提升

1、通过学习，你有哪些收获？

2、教师小结：通过这节课的学习，我们学会了给出方向和距离，就能画出这个物体所在的位置。大家的收获真大！

板书设计：

绘出物体位置

方向距离

绘制平面图

教后反思：

1、收获：学生在画图时参与的热情比较高涨，课堂气氛比较活跃，基础较差的同学也能积极的投入到这节课中来。

2、不足：同学在画图时对于物体的方向容易弄反，还有的同学在定距离是不够准确。

3、改进措施：积极纠正学生画图时容易出错的地方，努力提高学生的作图能力。

《最新小学数学位置的教案6篇》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/133913.html

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