夜莺的歌声教学反思简短(精选10篇)。

教师要通过一切环境和活动来教育自己，老师伴随教案里的节奏让学生更沉浸在学习的课堂上。教案可以帮助教师上课的效率。88教案网的编辑花时间专门编辑了夜莺的歌声教学反思简短，有需要的朋友就来看看吧！

夜莺的歌声教学反思简短 篇1

《夜莺的歌声》这篇文章情节复杂、环环相扣的长文，我在设计教学时把教学重点引向品读、研读和美读上，让学生透过人物言行，在朗读感悟中凸显和活化人物形象。但是不是所有的地方学生都能“读”出“感悟”来，这就需要教师的点拨。

教学第二部分──“给德国鬼子带路”我就设计引导学生抓两个易忽略的词：

１、“他好像把身边的军官全忘了”中的“好像”一词。当我投影打出此句，请学生注意“好像”这词，学生恍然明白：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。

２、“军官突然问答”中的“突然”一词。当我请学生注意“突然“一词，学生由衷感叹：德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智！

《夜莺的歌声》主角是小夜莺。以上两个部分最能体现夜莺人物品质及其形象，于是在教学设计上我削枝强干，通过扎实有效的朗读、品味精读这两部分，使语言训练落到了实处。

夜莺的歌声教学反思简短 篇2

夜莺的歌声教学反思一：

《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。本课教学反思如下:

一、抓住主线，理清顺序

这篇文章较长，当学生快速浏览课文后对课文有了一个初步的了解，我提醒学生观察这篇课文与以往的课文在排版上有什么不同。学生通过读书后很快发现文章每个部分内容都自行空行。于是，我就请学生联系平时看到的电视连续剧，看看课文写了哪几个镜头，学生十分容易按照课文已经分好的段落去理清顺序，并加上小标题。这样就把故事连贯起来有了整体了解。

二、以读促悟，深究感悟

1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。

2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊:‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢。

夜莺的歌声教学反思二：

课一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现小夜莺勇敢机智的句子一条主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。具体我从以下三个环节引导学生深究。

1、找句子。先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。

2、写批注。让学生把自己找到的句子做做批注，写写你从是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都写出来。

3、谈感受。让学生在小组内交流自己的理解与感受，然后再在班上汇报。有些句子的理解对他们来说本身有一定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊:‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。” 这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺天真的话语，加之貌似顽皮的动作，在敌人不易察觉中借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。教学下来，学生基本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺利。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军官完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢。但是学生的体会都不够深或者说的不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了故意迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好准备。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况。

夜莺的歌声教学反思简短 篇3

课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，已哦耨少雪鸟叫，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。

一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中以描写体现小夜莺机智勇敢的句子为主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果，如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体现到小夜莺机智勇敢成为本课教学的重中之重，我从三个环节引导学生深究。

1、找句子。

先让学生找体现小夜莺机智勇敢的句子，自己读一读，体会体会。特别是找出小夜莺语言行动的句子。

2、说句子。

让学生把自己找到的句子说一说，说说你是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受表达出来，我再根据一定的情况进行补充和引导。

3、读句子。

在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的，他可以表达学生对这些语句的感悟能力，也能促进对这些句子的理解。特别是各种形式的读，比如个别读，集体读，男女生比赛读，更能提高学生的积极性，学生每一次朗读，都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。

夜莺的歌声教学反思简短 篇4

今天上午，我讲了课文《夜莺的歌声》第一课时，在讲完之后发现这节课中许多的不足之处。或许是听惯了表扬的语言，听到领导说这节课讲的很出乎她的“意料”时，我的心情有些失落，我也确实觉得这节课我并没有像之前的课程那样用心的准备。这是我这个年青教师所不应该出现的情况，这节课为我敲响了警钟。

在课文开始的导入部分，对于课文题目中出现的“夜莺”这个词没有说明它和课文的关系，另外，在开始我提出了一个问题“这场战争发生在哪个国家”设置这个问题我是想和后面情境的铺垫连接上，所以就随口提出了这个问题，忽略了课堂上的任何问题都要有价值，随意性过强。其实，这个问题问的毫无价值，浪费了时间。在第二步初读课文，扫清障碍这个环节中问题较多。第一个问题，上声没读满。这是包括我在内的一个通病，三声读不满，拼出的拼音即像二声又像三声，字音不明确。第二，多音字没有标明。在本课出现的多音字，没有用投影打出，学生没有直观印象，应该采用大括号的形式展示出来，标拼音，并组词。第三，对于易错的字，我采用让学生到黑板上来写，并说出应该要注意的地方。但是我忽略的学生倒插笔严重的现象，给讲台下的学生带来了不好的影响。在这个环节中，可以有学生来说易错字，教师来写出易错的字。另外，不要给学生出现易混淆的字，因为有些学生听不到正确的，反而会记住错误的。对于“惯”这个字的笔顺问题，应该给学生讲解，很多学生写不多这个字，而我却忽略了这个最容易写字。理解词语的环节中，对于学生提出不懂的词语，可以让学生先来解释，因为有了预习这个环节，很多同学对于课文中的词语都有了一定的积累。给学生一个自己解决问题的机会。

此课文是按照事情发展的顺序写作的，我在板书的过程中写成了事件的发展顺序，这再一次暴露了我讲课的随意这个毛病。对于板书课文主要内容，板书内容不够简练。

听领导评完这节课，我深深地感到原来第一课时的教学更加重要，因为它是基础部分，使学生最应该牢牢把握的，而我的讲课却没有达到这个目的。今后的语文课，我应更加用心，只有平日的用心，才会使学生掌握更多的知识，有更大的进步，才会让自己的教学有所提高。

夜莺的歌声教学反思简短 篇5

《夜莺的歌声》这篇课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队员专递信息，协助游击队歼灭德国侵略者的故事，充分表现了“小夜莺”的勇敢机智和爱国主义精神。

对于小学四年级的孩子来说，是一篇篇幅很长的课文，知识点繁多，教学时想要做到细处、面面俱到很有些难度。因为，我特意强调了孩子们在预习时要多下功夫、多思考。此外，这是一篇关于战争的课文，对于生活在和平年代的学生而言，战争离他们非常遥远，只在电视中见过，要让学生了解战争中的孩子的生活，了解战争给人类带来的灾难还是比较困难的。

因此，在课堂上，我首先为学生们介绍了一些历史背景，让学生有了初步的了解，为理解文章的主人公、文章的主题思想奠定感情基调。接着，我让孩子们按照惯例概括文章的主要内容。虽然这是从三年级就开始的训练重点，很多同学有了比较大的进步，但是多数孩子还是要么概括得太简单就是概括得太罗嗦，依然要在老师的引导下才能用简洁的几句话概括出来，这说明概括文章的主要内容作为一个训练点，依然是不能松懈的。

然后，我给孩子们出示了一道思考题：课文中出现了几次“夜莺的歌声”?其出现的目的是什么?你从中体会到了小男孩是个什么样的人，你还可以从哪些句子能体会出来。其实，就是让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，帮助孩子们理解课文的主要内容。弄清了歌声的作用，也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的。你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人，也就是让孩子们体会课文中含义深刻的句子。

在小组经过讨论后交流的时候，我发现孩子们小组学习的情况还是不错的。在分析含义深刻的句子的时候，课文中很多都是语带双关的句子，但是孩子们几乎没有费力就能将句子中的言外之意读出来，理解比较透彻。文章以大量的篇幅写“小夜莺”引诱敌人进入游击队的伏击圈的过程，使用了语言、动作、神态等多种描写方法，此时我注意引导孩子们分析小男孩的心理活动，让他们深刻体会“小夜莺”对敌人的憎恨和对自己祖国的热爱。

在整篇课文的教学中，孩子们的表现非常积极，课堂氛围很活跃，在回答问题时妙语连珠，并没有因为故事的历史背景久远而兴趣缺缺。

但是在教学过程中不免还是有遗憾的。在提出一些较难的思考题的时候，还是有一些孩子不愿意自己动脑筋，还是要偷偷借助参考书，还存在学习上的惰性;此外，自己总是担心课文太长讲不完，每个教学环节渗透都不太扎实，如何长文短教，还是自己要努力学习的课题啊!

夜莺的歌声教学反思简短 篇6

《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄幽默，非常适合小学生阅读的。课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这也是本课教学的难点。但是这篇课文篇幅非常长，四年级的孩子还很少训练快速朗读课文的能力，因此我将训练孩子们快速阅读也当成了本课的教学重难点。

在初读课文的时候，让孩子们用自己喜欢的方式朗读，边读边注意生字新词的读音。这课的生字新词还是比较多的，因此，在孩子们阅读课文的时候，要给足孩子们时间，让他们有时间去认读去消化。带领孩子们认读生字新词的时候，我也注意了基础知识的落实，不能因为课文较长就匆匆走过场。

接着，让孩子们快速默读课文，说说课文主要讲述了一个什么故事。孩子们不是概括得太简单就是概括得太罗嗦，此时引导学生按事情的发展顺序既将故事说完整，又要说得简洁明了。这学期，我一直在培养孩子们概括课文主要内容的能力，不少的孩子进步很大。

然后，我给孩子们出示了一道思考题：课文中出现了几次“夜莺的歌声”，其出现的目的是什么?你从中体会到了小男孩是个什么样的人，你还可以从哪些句子能体会出来，并将你的体会批注在书上。其实，让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，是为了帮孩子们理解课文的主要内容，弄清了歌声的作用，也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的。你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人，也就是让孩子们体会课文中含义深刻的句子。

集体交流的时候，我发现孩子们自学的情况还是不错的。尤其在分析含义深刻的句子的时候，孩子们几乎没有费力就能将句子中的言外之意读出来。并能入情入境地和小组内的孩子分角色对话。文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的语言和动作，此时我注意引导孩子们分析小男孩的心理活动，让他们能展开丰富的联想，同时又要注意联想的合情合理。

总之，本课以小夜莺的机智勇敢为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了语言文字训练和思想熏陶。

但是，在教学中还是存在不少的问题。比如在自学环节中，不少的孩子根本没有动脑，只是在小组交流的时候听取他人的意见，将他人的看法据为己有，缺乏学习的主动性和积极性。如何让每个孩子都积极参与到自学环节中来，如何让孩子们真正地口动手动脑动，这是我该思考的主要内容。其次，在课堂中，由于课文太长，我老是担心时间不够不够，因此，教学的每个环节都不太扎实。长文如何短教，我心里没数，没把握，因此才会在课堂中如此不沉着。

做一名合格的语文老师真不容易啊!

夜莺的歌声教学反思简短 篇7

本文是一篇精读课文，教学重难点为：理解文中含义深刻的句子，体会句子表达的思想感情。于是我把课文分两部分讲完就，第一课时，按照：单元导读—课文导读—背景介绍—学生字、生词—把握文章大意—分部分总结的思路，主要启发学生自己动脑思考，鼓励学生积极回答问题，在此过程中主要让学生自由朗读课文。第二课时着重分析体现小夜莺机智勇敢的句子，采用让学生分角色朗读的形式，能够调动起学生的积极性，启发学生自己思考，学生回答也非常到位。

授课过程中，第一节课由于准备不充分，所以，有些紧张和放不开，而且受到教案和课件的拖累，并且时间分配上出了问题，生字生词学习时间太短，而且对学生的鼓励性语言不够，但内容结构设计还算不错吧。第二课时，我舍弃了教案，课件也做得非常简单，感觉可以更加收放自如一些，为了弥补上节课的不足，开始上课我先给同学们纠正了错别字，然后才正式开始分析课文，让同学们起来分角色朗读课文，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，然后让学生谈句子体会，及时给予鼓励，尽量让每一个举手的学生都有回答的机会，一节课下来整体感觉还算不错。

夜莺的歌声教学反思简短 篇8

《夜莺的歌声》是小学人教版四年级下册的一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称为小夜莺的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为邮递员传递信息，协助游击队员歼灭德国法西斯强盗的故事。

《夜莺的歌声》对于小学四年级的学生来说，是一篇篇幅挺长的课文，教学起来做到细处有些难度。好在学生都能按照我的吩咐课前预习，疏通生字，把课文读准。这是顺利开展语文教学的重要一步。在深入学习课文之前，我绘声绘色地给学生讲述了当时苏联的历史背景，给学生一个初步的认识。以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句。我抓住人物的语言神态和动作描述突出重点突破难点。

《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱，有时候学杜鹃叫……他好像把身边的军官全忘了”这一句时，我出示了“好像”一词。当我请学生注意“好像”这个词的时候，学生恍然大悟：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，好让敌人认为他确实是个不懂事的孩子，以便之后用不同的鸟叫同游击队员联系时不引起敌人的怀疑。“‘你们那里有游击队吗？’军官突然问”中的“突然”一词。当我引导学生注意“突然“一词，有些学生很快就把手举得很高：德国鬼子也不是好对付的，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺应对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和勇敢机智！

夜莺的歌声教学反思简短 篇9

本周一由我执教第三课夜莺的歌声，通过看录像对自己的教学做如下总结：

一、亮点：

1.教学目标明确，在本课一开始我就直奔本课的教学重点，以课文中主人公小夜莺的机智与勇敢作为一条主线展开教学，整体交付的问题比较简单且易懂，大部分同学都能找出相关的语句并在组内说出了自己的感受，起到了事半功倍的效果。

2.教学过程紧凑，教学的环节清晰，按照人物神态、语言、动作这三个方面描写，对课文进行分析使学生的学习思路清晰。

3.在这堂课中我觉得自己最大的突破就是改变了自己以往课上语音语调过于单一平缓的问题，这次的教学前看了全国著名特级教师王崧舟与张学伟老师的示范课，从他们的身上我得到了启发，想要教好课文、学生学好课文，就先要自己深入了解课文中的人物，走入他们的内心，在了解与深入的过程之中，一步一步把握课文的基调，使自己的认识加深，从而用自己的情绪和语言感染学生。

4.都是一种目的，也是一种手段；读是一种过程，也是一种方法。注重朗读，以读促悟，这是语文教学的一个重要手段，在这节课中，我着重使用了这个方法，采用了多种形式的读法，例如：默读、齐读、指明读，特别注意的是分角色朗读课文。抓住人物之间的对话，对学生的朗读进行逐句的指导，学生每一次朗读的进步，都表示他们对小夜莺的机智和勇敢体会更加深刻，但是由于课文内容比较长且松散，后面部分的朗读远远做得不够。

二、不足：

1.迁移运用，在课文最后，我设置情境，假如小夜莺失去了生命，此刻你们想对他说些什么？在抛出这个问题之后，我急于找学生回答问题，以至于我叫的六名学生当中三名学生向我摇头。我想他们不是没有话说只是还没有组织好自己的语言，在此处我应该留更多思考与组织语言的时间。

2.没有全面的照顾到不同层次的学生，在师生互动的过程中，我的目光过于集中在几个优秀的学生身上，而忽略了表达能力稍微差一些的学生。应该根据问题的难度去找不同层次的学生回答问题，让更多的学生参与到课堂之中。

3.课文分析过程中的问题还需斟酌。课堂上的每一个问题，都是应该有其存在的价值，显而易见还无意义的问题是没有存在的必要的。过多的问题会使课堂整体显得累赘，没有清晰的条理。对于提出的问题，我也应该更加细致的思考，思考问题的难度，思考问题的表述方式，同时还要结合学生的具体情况。

以上就是我对本课的教学总结，我深知我还有很多不足，在日后的教学中我会不断的反思与改进。

夜莺的歌声教学反思简短 篇10

《夜莺的歌声》是小学人教版四年级下册的一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称为小夜莺的孩子，巧妙地同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为邮递员传递信息，协助游击队员歼灭德国法西斯强盗的故事。

《夜莺的歌声》对于小学四年级的学生来说，是一篇篇幅挺长的课文，教学起来做到细处有些难度。好在学生都能按照我的吩咐课前预习，疏通生字，把课文读准。这是顺利开展语文教学的重要一步。在深入学习课文之前，我绘声绘色地给学生讲述了当时苏联的历史背景，给学生一个初步的认识。以便于学生能联系背景和联系上下文理解重点词句。我抓住人物的.语言神态和动作描写突出重点突破难点。

《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在学生谈到“他有时侯学夜莺叫唱，有时候学杜鹃叫。他好像把身边的军官全忘了”这一句时，我出示了“好像”一词。当我请学生注意“好像”这个词的时候，学生恍然大悟：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，好让敌人认为他确实是个不懂事的孩子，以便后来用不同的鸟叫同游击队员联系时不引起敌人的怀疑。“‘你们这里有游击队吗?’军官突然问”中的“突然”一词。当我引导学生注意“突然“一词，有些学生很快就把手举得很高：德国鬼子也不是好对付的，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和勇敢机智!

课堂的精彩来自于学生。因为学生的认识水平不同，理解能力有些差异。“我和叔叔常到磨坊那儿去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅!”A同学说：“老师，这句话是在暗骂敌人呢!”“你怎么知道?”“我从狗鱼这个词可以看出来，狗鱼很凶，就像敌人一样!”我肖盾片刻，用期待的目光看学生。B学生：“不是的，小鹅才是敌人呢，狗鱼是游击队员。夜莺会把敌人带到游击队员的埋伏圈消灭他们。敌人不正像被吃掉的小鹅一样吗?”多么会看问题的学生啊!学生在讨论中能力得到提高，思维得到锻炼，情感得到升华。我很庆幸，我没有把课堂弄得氛围紧张而扼杀学生的思维和发言的积极性，不然这一课非得是我唱独角戏不可!

在这一课的教学中，我也有做不到的地方。本来应该在第一课时就该理解课文的内容和完成生字的教学，包括会认的和会写的。可是这天刚好班里的一学生做错了事儿，我用了几分钟的时间处理了这件事情。结果生字书写的指导放到第三节课，课文的朗读指导也不位。原本计划好了的被打乱了。课后我深有感悟：抓好班级常规管理是顺利进行教学的条件，同时也是为学生创造良好学习环境。

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《夜莺的歌声》教学设计精选

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【教学目标】

１、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

２、理解课文中含义深刻的句子的意思。

３、有感情地朗读课文。

【教学重点】

体会小夜莺的机智勇敢。

【教学过程】

一、揭示课题，介绍时代背景

同学们，我们今天共同来学习一篇新课文──《夜莺的歌声》（师板书课题）齐读课题。通过预习，谁说说你怎么理解这个题目？（一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。）

《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是１９４１年６月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

二、检查预习

１、指读全文，思考：

这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把

一群德寇引向游击队的埋伏圈，协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。）

２、文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。）

三、学习课文

１、默读课文，思考：“夜莺”是怎样巧妙地帮助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的孩子？抓住重点语句谈谈你的理解。

２、检查自学情况：

夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人、沉着冷静的孩子。

⑴ 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。（从“停了一会儿”“新的劲头唱起来”说明机警的小夜莺已经发现了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。）

⑵ 他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边……（说明小夜莺是主动和敌人接近的。）

⑶ 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（说明孩子在敌人面前一点也不害怕，十分镇静、坦然。）

⑷ 当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”（孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）

⑸ “人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’一就都跑了。”（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。

由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）

⑹ 夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）

⑺ “你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）

⑻ 夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。（从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。）

⑼ 他好像把身边的军官完全忘了。

⑽ “孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）

３、指导朗读对话。

４、大家想一想，孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）

５、“小夜莺”在凶恶的敌人面前应变自如、毫无惧色，是因为他热爱自己的祖国，憎恨那些杀害他的同胞，侵占他的祖国的德国法西斯。可是，苏联小英雄“小夜莺”还是在一次战斗中意外牺牲了。队长斯切潘叔叔和队员们心情沉痛，他们有多少话想对小夜莺说啊！同学们，你们又想对这个同龄人说些什么呢？

四、学习首尾呼应的写法

指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？（课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。 ）

你从哪看出来的？（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。）这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

五、布置作业

１、把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。

２、写一篇读后感。

夜莺的歌声教案精选

老师是知识的传播者。完成教案的编写，是老师们的本职工作。教案可以帮助教师更好的掌握上课时的教学节奏，如何写出令人满意的教案呢？88教案网小编现在向你推荐夜莺的歌声教案，还请多多关注我们网站！

夜莺的歌声教案 篇1

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．认识本课生字，理解有关词语。

2．理解课文内容及文中含义深刻的句子。

（二）能力训练点

1．继续培养学生联系上下文理解词语和重点句子的能力。

2．引导学生体会文中首尾照应的写法，并培养学生巧妙安排文章思路的能力。

3．培养朗读能力。

（三）德育渗透点

教育学生学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

（四）美育渗透点

通过有感情地朗读课文，使学生感受到“夜莺”机智、勇敢的美好品德，使学生在潜移默化中树立起小夜莺美好的形象。

二、学法引导

（一）教师教法

情境朗读法。

（二）学生学法

朗读法。（读中理解、读中体会、读中表达。）

三、重点·难点·疑点及解决办法

（一）重点

了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

（二）难点

了解开头三个自然段和最后三个自然段之间互相照应的关系。

（三）疑点

小夜莺对一群德国强盗的提问为什么张冠李戴地乱说一气？

（四）解决办法

l．通过多种形式的“读”，加深学生对文章内容的理解。

2．利用小组讨论、全班交流的方法弄清首尾照应的写法和作用。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

1．介绍时代背景。

2．根据学生的质疑，提出主旨问题，组织学生精读课文，讨论、交流、理解内容。

3．引导学生体会首尾照应的写法。

（二）学生活动设计

1．课文前预习课文，了解课文的大概意思，提出不懂的问题。

2．围绕大家共同提出的主旨问题进行合作学习，共同探究，以真正理解课文内容。

3．读中理解，理解中感情朗读，读思交融。

4．学习首尾照应写法。

五、教学步骤

（一）揭示课题，介绍时代背景

同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，你们愿意听吗？大家仔细听一听，谁在唱歌？是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的宛转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。今天，我们就一起来学习新课。师板书课题，齐读课题。

通过预习，谁说说你怎么理解这个题目？（一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。）

《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

（二）检查预习

1．指读全文，思考：这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把一群德寇引向游击队的埋伏圈，协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。）

2．文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。）

（三）学习课文

1．默读课文，思考：“夜莺”是怎样巧妙地帮助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会出夜莺是个怎样的孩子？抓住重点语句谈谈你的理解。

2．检查自学情况。

夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人。沉着冷静的孩子。

（1）夜莺会用白桦皮做成口哨，会学夜莺和杜鹃叫。

“他坐在离德国兵很近很近的地方”说明他是主动和敌人接近的。

当孩子把口哨递给德国兵时，“用快活的蓝眼睛望着他”说明孩子在敌人面前一点也不害怕。

（2）当德国军官问他“村子里就剩你一个了吗？”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

（孩子故意打岔，避免正面回答。这是夜莺在人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智、沉着。）

（3）“人哪！战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：’野兽来了，野兽来了‘一就都跑了。”

（这里的野兽其实指的是德国强盗。说明孩子爱憎分明，前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西，其实德国军官自己才是真正的蠢东西。因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）

（4）夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

（这句话讲他好像沉浸在大自然当中，天真自然，这样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的孩子，以取得的敌人的信任。他学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）

（5）“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”

（敌人问树林里有没有游击队，孩子用话岔开，用蘑菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）

（6）夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传递情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机枪。

（从这里可以想见用这种办法已经不是一次了。他曾多次协助游击队消灭敌人。）

（7）“孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。”

（夜莺刚刚听到信号动作极快，钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传递情报，才使游击队员充分地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）

（8）大家想一想，孩子面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？

（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行不屈不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）

3．此时，你最想对小夜莺说些什么？

（四）学习首尾呼应的写法

指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？

课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。

你从哪看出来的？都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

（五）布置作业

1．把《夜莺的歌声》的故事讲给别人听。

2．写一篇读后感。

夜莺的歌声教案 篇2

一、背景导入揭题

1、图文结合介绍卫国战争背景。

2、揭题：

夜莺的歌声就是发生在卫国战争中的一个小故事。出示齐读课题。

3、文中的夜莺指的是谁吗？那夜莺的歌声又有什么特殊的意义呢？我们来学课文。

4、讲解隔行分段。

二、初步理清文章脉络

下面请同学们快速默读课文，概括每一部分的主要内容，根据学生回答板书。

三、学习第一部分

1、故事就是这样一部分写下来的。文章第一部分重点描述了小孩与敌人周旋。周旋过程中敌人一次一次的盘问到底想知道什么呢？小孩又是怎样回答的。请同学们仔细读文章第一部分，找出有关的句子，读一读，想一想。

2、学习第1组对话，出示：

⑴从军官的对话中，你知道军官到底想知道什么？孩子怎样回答？（指名读）

⑵原来，这组对话告诉我们军官想知道的是_____________，但小孩回答的却是_________________________。

⑶是小孩听不懂军官的话吗？

⑷军官很不满意小孩的回答，就继续盘问，小孩面对军官并没有害怕，还是不慌不忙地回答。一起读。同学们想一想这里野兽指什么？

⑸我们明白了军官和小孩话语中的含义，现在你能不能借助这样的句式有条理地来说说呢？出示:孩子从军官的问话中知道_____________，但是他___________，军官听了____________________。他的回答巧妙地回避了敌人的盘问。

⑹小结，感情朗读。

3、像这样巧妙的应答，文中还有许多，你发现了吗？请同学找出有关句子，读一读，想一想妙在何处？

出示两句：带着自己的理解一起来读读对话。

四、学习第二、三部分

过渡：面对德国军官一次又一次的盘问，孩子一次又一次巧妙地应对，让军官觉得他是个蠢孩子，于是就放松了对孩子的警惕，就这样放心地让小孩带路前往苏蒙塔斯村。

出示引读：

1、路上，小孩有时候_____________，有时候______________________，有时候__________________，他好象________________。

2、同学们你们可不要小看小孩，有时候学夜莺、杜鹃叫、有时候甩胳膊、拾松果、踢球果这些举动，其实啊，其中蕴含着一些神秘呢？请同学们默读课文第二部分，找一找有关句子来说说其中的秘密。

3、后来，小孩不仅用语言来，还用歌声、行动来迷惑敌人，把敌人引入____________，巧妙、及时地将德国的信息_______________。使埋伏在树林深处的游击队作好充分的准备，你们看，引读第三部分。

五、战斗在胜利中结束了，但战争还在继续

齐读最后两小结。

夜莺的歌声教案 篇3

【学习目标与任务】

１、知识与技能：

有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感悟。

２、过程与方法：

本文的故事情节较强，教学中我让学生抓住事情的发生、发展、结果，来理解课文，尤其是故事发展这部分，重点让学生找含义深刻的句子，从人物的言行，想象人物内心活动，以便更好地理解课文内容，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染，同时从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。

３、情感态度价值观：

了解战争给人类带来的灾难，缅怀那些为和平而英勇战斗的英雄们，激发学生热爱祖国，热爱和平的情感。

【学习重点分析】

理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。

【学习难点分析】

通过让学生看动画，图片等资料，让学生了解战争的残酷性，激发学生对战争的曾恶之情，然后让学生的思维不仅仅停留在小夜莺所具有的品质上，而且要引导学生从文中找到含义深刻的句子，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，让学生透过小夜莺来受到对和平生活的热爱，从而更加珍惜现在的生活，这样既突出了重点，有突破了难点。

【学习者特征分析说明】

学习、习惯、交往的特点：

四年级的学生大多在十二、三岁左右，正处在爱动脑、爱提问的阶段，他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力，在以往学习的基础上，能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物，有强烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潜意识的行为。

【学习环境选择与学习资源设计】

１、学习环境选择：

多媒体教室、校园网、因特网、其他。

２、学习资源类型：

课件、工具、专题站、多媒体资源库、案例库、题库、网络课程、其他。

【学习情境创设】

学习情境类型：真实情境、问题性情境、虚拟情境、其他。

【学习活动组织】

１、自主学习设计：

抛锚式、支架式、随机进入式、其他。

２、协作学习设计：

竞争、伙伴、协同、辩论、角色扮演、其他。

【学习评价设计】

测试形式工具：课堂提问、书面练习、达标测试、学生自主网上测试、合作完成作品、其他。

【教学结构流程的设计】

教学环节内容

教师活动

媒体应用

学生活动

时间

一、揭示课题：

简介背景：夜莺的歌声。

教师导言：

１、同学们，今天我给大家带来一段好听的音乐，同学们愿意听吗？是的，在寂静的田野上，在茂密的森林里，这歌声是那样清脆悦耳，是那样婉转悠扬，给人美的享受，但这歌声在苏联卫国战争中却有着深刻的含义，今天我们就来学习一篇发生在苏联卫国战争时的动人故事夜莺的歌声（板书）

２、简介背景提问：在那残酷的战争中夜莺的歌声又代表什么呢？

⑴

请同学们读课文，了解一下课文讲述了一个怎样的动人故事？

⑵

小结：课文讲述的是一个被游击队员称为夜莺的小男孩巧妙地与敌人周旋，用口哨学鸟叫来传递情报，使游击队消灭德国法西斯强盗的故事（相应板书）

演示夜莺图播放Flash课件。

认真听，回答引发学生学习兴趣。

回答并了解背景，初读课文。

了解内容并汇报。

１０分

二、细读感悟

１、文中的小夜莺给你留下怎样的印象？

２、在那惊心动魄的卫国战争年代，一个各我们年龄相仿的孩子却如此沉着，机智地与敌人斗智斗勇，在课文的字里行间，你能捕捉到他的机智勇敢吗？找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢？找到后与你的小伙伴们交流一下吧！谁愿意来汇报一下。（根据生汇报内容播放相应图片）

３、指导朗读：

通过刚才同学们的回答，我们感受到了小男孩的机智勇敢（板书）。

演示课件。

看图，结合课文来回答找、画句子，想象情境，

小组交流

。

汇报。

读中感悟。

２２分

三、拓展练习

１、小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？

是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对小夜莺说什么？

２、苏联卫国战争在无数小夜莺的帮助下，１９４５、５最终取得了胜利，我们来看一看：

假如你是小夜莺，这时你会想说些什么、做些什么？

同学们说得真好，勇敢的小夜莺一定和你们想的一样。你从这个故事中想到了什么？

回答问题。

看课文回答。

联系背景、课文回答。

交流。

汇报谈感受。７分

四、总结全文回首那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震憾人们的心灵，令人难以忘怀，战争带给人类的是灾难，让我们共同呼吁国际社会，维护和平、制止战争，这是全世界人了共同的心愿。

感受内容1分

五、板书设计

１３、夜莺的歌声

小男孩

传递情报

机智勇敢

消灭敌人

【评析】

在这节课中，教师能够，充分利用远程教育资源并进行重组和完善，结合学生已有的认知结构。让学生了解时代背景，激发学生学习兴趣。初读课文后概括课文内容，使小男孩的形象跃然纸上。在学习中能教给学生一定的学习方法：找划句子──说言中之意──感言中之理──想象画面──读言中之情。让学生进一步体会到小夜莺的机智勇敢和敌人的凶狠残暴，感受战争的残酷无情，从而激发学生对战争的憎恨。

课上能够引导学生进行发散性思维，组织起学习上的思维延伸。由小夜莺言行想小夜莺的心中所想，体现小夜莺对祖国的爱，对敌人的恨。并能让学生联系自身，表达对小夜莺的由衷钦佩。通过对战争历程的了解和观看胜利后的画面，让学生充分想象小夜莺的想、做、说。从而更好的体现了人类对和平的渴望。

整个教学过程不仅让学生了解了苏联为国战争的情况，还抓住机会，透过课文让学生懂得战争是无情的也是残酷的，一旦战争暴发，人们要紧紧的团结起来，与入侵的敌人勇敢的斗争就一定会胜利。

在课的结尾处教育学生为和平而呼吁：拒绝战争，维护和平。使课堂教学在教师的引导下突出重点，突破难点。

夜莺的歌声教案 篇4

教学目标：

1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

教学难点：

“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

课前准备：

1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)

2、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。

3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。

教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题)

二、学情调查

1、看到课题，你想知道什么?

2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少?

三、初读课文

1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

4、交流读后印象。

过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

四、把握故事的基本内容

1、再读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的?

2、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事，小夜莺给你留下了什么印象?在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。

第二课时

一、精读课文

1、联系上下文，初闻歌声。

⑴学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。

教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑。

学生问：“‘沉寂’是什么意思?”

教师让学生联系上下文读读，体会体会。

学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。

⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。

“怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。

“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。

学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

2、自问自答，理解歌声。

⑴学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵教师出示：“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同?学生展开讨论。

3、比较异同，破译歌声。

⑴学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。

4、探究寻根，深挖歌声。

⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。

⑵教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。”

⑶问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。

设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。

二、以读引说，迁移运用

文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想像的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。”

设计意图：教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。

三、布置作业

1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

2、阅读其他的小英雄的故事。

板书设计：

吸引敌人

14夜莺的歌声 麻痹敌人

传递情报

︱

小男孩──机智勇敢、热爱祖国

夜莺的歌声教案 篇5

第一课时

一、交流预习情况，确定学习本课的方法

1、指名读文，读后评价：

字音是否读准，句子是否读通。

2、交流：

这篇课文主要讲什么，初读后，你有什么感受。

3、过渡：

这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

二、把握故事的基本内容

1、自读课文，注意课文中的空行。想一想：

“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

2、重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

第二课时

一、继续练讲故事

1、过渡：

上节课，我们试着讲了讲这篇故事。不过这样讲故事恐怕还不能吸引听众。怎样把故事讲精彩呢？我们还要进一步地理解课文。特别是要把课文没有明明白白写出来的内容想象出来，如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎么想的，德国兵又会怎么想。

二、研读重点句子

1、要求：

找出写“夜莺”说、做的句子，再读这些句子，联系上下文想一想：小夜莺为什么要这样说、这样做？他心里是怎么想的，德国兵看见他这样说、这样做会怎么想。

2、形式：

先自读自想，再与同桌或分小组交流。

三、组织讲故事比赛

1、要求：

不仅要讲清楚故事的基本内容，还要发挥想象，把课文中没有明明白白写出来的内容讲出来，也可以加进恰当的动作，讲演结合。

2、形式：

先自己准备，然后分小组讲故事，每个小组推荐一名同学到全班讲。注意讲评结合，评选“故事大王”。

四、总结升华

讲了“夜莺”的故事，谈谈对小夜莺的认识。

五、布置作业

1、练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

2、阅读其他的小英雄的故事。

夜莺的歌声教案 篇6

教育目标

（一）知识目标

1．生字:认识8个生字；会写14个生字；

2．新词：能正确读写“空旷、沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、呻吟

东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑”等词语。

3．理解重点句：

（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。

（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……

（二）能力目标

1．理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2．指导朗读，培养朗读能力

（三）德育渗透

通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。

重点、难点及解决办法

（一）重点

1．了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

（二）难点

“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

（三）解决办法

采用教学时先以理清故事的'内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。

课时安排

2课时

教学准备

学生预习 ；教师准备课件

教学过程

第一课时

（一）明确目标

1．初读课文，掌握生字、新词。

2．划分段落，概括段意。

3．加强朗读。

（二）整体感知

《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。

（三）目标完成过程

1．检查预习，质疑问难。

正音：削xiāo 空kòng 塞sāi

解词：轻蔑：轻视，看不起人。

沉寂：静得连一点声音也没有。

宛转：形容声音优美、动听。

搭拉：向下垂。

2．揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题，学生自悟。

（2）简介时代背景。

苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

3．理清脉络，讨论分段。

课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）

按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。

第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。

第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。

4．教师总结，学生质疑。

文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

5．布置作业。

（1）朗读课文。

（2）抄写课后生词。

夜莺的歌声教案 篇7

教学目标：

1.理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2.体会课文首尾呼应饿写法。

3.学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重点：

了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

教学难点：

了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系教具准备课件。

教学类型：新授课

教学方法：

尝试法

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.初步了解课文。

2.学会生字新词。

3.学习课文第一部分。

教学过程：

一、介绍背景，导入新课。

二、初读课文，读准字音，理解词文。

1.学生自学

2.检查自学情况。

三、再读课文，说说课文的主要内容，给课文的每个段落概括大意。

四、学习课文第一段。要求：

1.在这一段中你了解了什么？

2.怎样理解课文中的几句话：

（1）“有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。他光着头，穿着一件颜色和树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”（这个孩子是夜莺，他这样做的目的就是要有意地吸引敌人）

（2）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（在敌人不易察觉中戏弄敌人，体现出他的聪明。）

（3）“人哪？战争一开始这里就没有人了。大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’--就都跑了。”（体现出他的机智勇敢，镇静。让敌人觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信他，让他带路。

3.小夜莺给你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢机智聪明活泼能干自信）

4.小结。

五、作业。

第二课时

教学目标：

1.继续学习课文，学习小夜莺的品质及爱国的精神

2.学习课文的写作特点。

教学过程：

一、学习课文第二段

1.自学课文，思考：

（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？（为了麻痹德国兵，以便后来他用鸟叫同游击队联络时不引起敌人的怀疑。）

（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？（为了麻痹德国兵，让他们觉得夜莺还是个孩子，顽皮又贪玩）

（3）夜莺回答德国军官的突然问话，表现了他的什么？（机智，灵活）

2.交流，朗读。

3.小结。

二、学习第三段。

1.学习这一段，想一想这一段主要讲了什么？从中能了解到夜莺的什么？（主要讲了游击队是怎样从夜莺那里了解到德国军情况的。从中了解到夜莺与游击队配合的默契，游击队与夜莺之间的关系十分亲密。）

2.读一读表现夜莺机智的句子和游击队的对话，加深理解。

3.小结。

三、学习第四段

1.“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？（游击队发给夜莺的暗号，让他迅速隐蔽）

2.游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么会全歼敌人。

3.德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？

4.课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？（当孩子把敌人带进伏击圈，接到游击队发出的暗号时便于迅速隐蔽。）

5.小结。

四、总结全文。

1.课文紧扣题目，请把出现“夜莺”的地方划出来。

2.“夜莺的歌声”的含义： 一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声； 二是小孩用夜莺的叫声报告敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音； 三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国，勇敢地和敌人斗争的颂歌。

3.通过一件什么事反映什么？（通过对苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者经过的记叙，反映了苏联少年的机智勇敢的伟大的爱国主义精神。）

4.课文的开头和结尾有什么联系？（互相呼应）

夜莺的歌声教案6篇

栏目小编为大家准备了这篇“夜莺的歌声教案”的相关内容，欢迎您在文字的世界里感受美妙。做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。 教案课件是教学计划的重要组成部分，必须梳理清晰。

夜莺的歌声教案 篇1

第一课时

一、出示课件，导入新课

１、播放夜莺的叫声。

２、你们听到了什么？（是鸟在叫，声音很动听，像唱歌一样）

３、这就是夜莺的歌声。（板书课题）

今天我们来学习的课文就是《夜莺的歌声》，你们想知道课文写了一些什么吗？

播放夜莺的叫声，激发学生的学习兴趣，引发学生的阅读期待。

二、初步感知，自学字词

１、自学本课生字词：

⑴ 划出生字词，借助拼音读准字音。

⑵ 不理解的词语查字典。

２、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处，想想课文写了什么？

对课文进行整体感受知，运用所学过的阅读方法进行阅读。

三、自学情况反馈

１、检查生字：

音：翘舌音 甩 后鼻音 挺

形：“挺”不要写成“扌延” “喂”不要多加一撇

２、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处：

⑴ 自然段很多。

⑵ 对话很多。

⑶ 课文中出现了空行。

３、作者已经给课文分好了段，我们来看看每个段落分别写了什么？

⑴ 诱敌上钩。

⑵ 巧妙传信。

⑶ 歼灭敌人。

⑷ 接受任务。

４、这篇课文主要写了什么呢？把段意连起来试试看。（小男孩子用夜莺的歌声诱敌上钩，巧妙传信，帮助游击队歼灭德国鬼子）

学习概括课文的主要内容是本学期语文学习的一个训练重点，此处先让学生概括段意，然后串起来，这也是概括课文主要内容的方法之一。

四、品读课文，深入理解

１、夜莺的歌声在文中出现了几次？找出相关的句子画出来：

⑴ 自读课文，思考上述问题。

⑵ 交流，打出字幕：

① 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂……唱起来。

② 小孩有时候学夜莺叫，有时候……拾球果。

③ 他伸直了腰，好像有什么鸟叫声……传来。

④ 夜莺的歌声越来越响了。

⑤ 夜莺还是兴致勃勃……意思了。

⑥ 从孩子的嘴里飞出……歌声。

⑶ 读一读上述句子。

每篇课文都有一条主线，教学时紧扣课题，抓住主线展开教学，使教学条理清晰。

２、联系上下文看看夜莺的歌声分别是在什么情况下响起的？从每一次的歌声中你都知道了什么？

⑴ 默读课文，写出自己的感受。

⑵ 小组交流、讨论。

⑶ 全班交流：

第一次：

① 战斗刚结束，一小队德国兵进了村庄……弯着腰。

板书：诱敌上钩（战斗刚打完，会有少量德国兵跟部队失去了联系，所以小男孩在此等候，用歌声引诱敌人上前，以达到给他们带路，消灭他们的目的）

② 战斗给人们带来的是什么？（灾难：房屋被烧，花园被毁……）有感情地朗读第一自然段。

③ 你从哪个词知道的？（从“新的劲头”可以看出唱的人十分有劲，他这么带劲地唱，就是要诱敌上钩）理解:沉寂。

④ 有感情地朗读这句

第二次：

① 在带路的路上，麻痹敌人。

② 你是从哪些词语知道的？（有时候……有时候……有时候……）

③ 从小男孩一路上的动作，你看出了什么？

（小男孩很天真烂漫）（他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敌人面前表现自如）

板书：机智 勇敢

④ 有感情地朗读这一段话。

引导学生潜心会文，通过自读自悟，抓住重点的词语和句子体会小男的机智和勇敢，在理解的基础上进行朗读训练。在第一段中，有很多地方表现了小男孩的机智和勇敢，你们也可以采用分角色的形式朗读这一段，体会小男孩的机智和勇敢。

３、同座位分角色朗读。

４、评议：

分角色朗读应注意文中的提示语，注意人物的表情、动作以及当时的感情，相机理解：盘问、轻蔑等词语。

５、交流：

⑴ “怎么会就剩下我一个…… 倒是只有我一个!”（故意把人和动物混淆）

⑵ “刚刚一开火……野兽来了……野兽来了……就都跑了。”（骂德国兵是野兽）

⑶ “你说的是一种洋蘑菇吗？”

故意把游机队说成蘑菇，装成什么也不懂的样子，以打消敌人的戒备心理。

６、分角色练读，你喜欢读哪个角色，就练习哪个角色。

７、指名分角色朗读。

利用分角色朗读这一形式，引导学再次深入仔细地品读课文，体会小男孩对侵略者的仇恨以及小男孩的机智、勇敢。

小结：小男孩机智地和敌人周旋，利用夜莺的歌声诱敌上钩，他是怎样巧妙利用夜莺的歌声来报告敌情，帮助游击队员消灭敌人的呢，我们下节课接着学习。

第二课时

一、回顾上节课内容导入新课

二、交流

第三次、四、五、六次夜莺的歌声是在什么情况下响起的？从每一次歌声中你知道了什么？

第三次：

１、从远处传来。

２、引起游击队员的注意。

３、有感情地朗读。

第四次：

１、越来越响。

２、报告敌情之后。

３、有感情地朗读。

４、质疑：

为什么游击队员能听明白歌声的意思？（小男孩经常用这种方法帮助游击队消灭敌人，他们之间已经形成了默契）

第五次：

报告完敌情之后，为了不引起敌人怀疑，因为已经完成了任务很高兴。有感情地朗读第三段。

第六次：

１、第二天，接受新任务。

２、诱敌上钩。

３、这一段和文章开头两个自然段有什么联系？（首尾呼应）

三、总结全文

小男孩机智勇敢地和敌人作斗争，巧妙地利用夜莺的歌声一次又一次地帮助游击队消灭敌人，保卫了自己的祖国。

四、写生字（略）

夜莺的歌声教案 篇2

第一课时

课前放斯大林格勒录像。创设情境，感染学生。

一．引课，板书课题，了解背景

教师引入新课，生简介搜集到的背景资料。

二．感知整体，理清顺序

（一）1读，矫音①自由读文，注意字词读音，有叫不准的查字典或问同桌解决了。②出示词卡，检查字词读音掌握情况。

（二）2读，正确、流利：指名读文，师生共同纠正错误读音。

（三）3读，理解内容，理清顺序。

轻声读文，思考：①夜莺的歌声在课文中指的是什么？

②这篇课文讲了一件什么事？是按照什么顺序记叙的？

（四）4读，质疑问难：①小组讨论解决疑难问题。

②小组提出解决不了的问题，师生共同解决，重点问题师记在黑板上。

第二课时

一、引题：①回忆课文主要讲了一个什么故事？②扫读课文，思考：画出课文中描写夜莺歌声的句子，想想夜莺的歌声有什么作用？可以同桌交流。

二、读文品文，更深入理解课文内容，体会文章思想。

要求细读课文，细品词、句、段（幻灯出示）

读文品文：

课文中哪些地方最吸引你？（词、句、段……）找出来用笔画一画，并反复地读一读，然后选择你喜欢的学习方式细细地体会体会。

三、汇报学习成果

引导学生细品文章的重点句子或段落，并指导朗读。

（一）人物对话：

1、“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。

2、“人哪？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”就都跑了。”

引出第一自然段：①指名读，引导学生想象这段所描绘的景象。（出示图）②想象村庄原来是什么样的。（出示图）③通过对比想象使学生深刻认识到侵略者的罪恶，战争的残酷。

3、指导分角色朗读小男孩和德国军官说的话，进一步体会小男孩憎恨侵略者，热爱祖国的思想感情。

（二）继续品文。进一步体会“夜莺的歌声”的作用和文章首尾照应的写作特点，从而深刻认识到小男孩的那种机智、勇敢和爱国主义精神。

四、师生共同探讨：课文为什么以“夜莺的歌声”为题？

五、学生畅谈学后体会

板书设计

机智 吸引 前

勇敢 夜莺的歌声 麻痹 后

爱国 （小男孩） 报信 照

夜莺的歌声教案 篇3

夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之重。教师可从以下四个环节引导学生深究。

1、联系上下文，初闻歌声。学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑，学生问：“‘沉寂’什么意思？”教师让学生联系上文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。学生又问：“这歌声有什么作用？”教师不急于解答学生的疑惑，而是让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。

2、自问自答，理解歌声。学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：“小孩有时侯学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”教师大胆地放，引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：

“他好像把身边的军官完全忘了。”

“他把身边的军官完全忘了。”

这两句话意思有什么不同？一石激起千层浪，学生展开了激烈的讨论。

3、比较异同，破译歌声。学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达他临战前的兴奋。

4、探究寻根，深挖歌声。齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子，教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。”问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实质颂扬小夜莺勇敢、机智又热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。

夜莺的歌声教案 篇4

第一课时

（一）倾听录音，激趣导入

1．同学们，你们知道夜莺吗？你们听过它们的歌声吗？（板书：夜莺。）

2．播放夜莺歌唱的录音。

3．过渡语：夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转。每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！

4．板书课题──夜莺的歌声。（补充）

【设计意图】引起学生的阅读兴趣是一堂课成功的开始。语文课上听鸟鸣声，既是调动气氛，又切合文章主题。

（二）初读课文，理清脉络

1．检测预学情况，这个故事发生在苏联的卫国战争时期，关于卫国战争你了解多少？

2．自由读课文，出示朗读提示。

（1）读准字音，读通句子。

（2）想想课文围绕“夜莺的歌声”主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序记叙的？

（3）这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？全完共有几部分？四个部分分别讲什么？能不能分别用几个词语概括下作为小标题？

3．交流归纳。

（1）战争期间，“小夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。课文是按事情发展的顺序记叙的。

（2）这篇课文每个部分以空行隔开。

全文共有四部分。

第一部分：唱歌巧周旋。

第二部分：歌声传情报。

第三部分：森林灭敌人。

第四部分：唱歌站岗哨。

【设计意图】本篇课文篇幅较长，适宜学生交流研读，这样才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。

（三）合作探究、交流感悟

1．这个故事很精彩，请大家分小组学习，组内同学一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子画下来。

2．各组就课文的四部分，分别进行自学，画精彩句子。

3．交流精彩句子，读句子，各小组简单说说自己的理解。

重点句子：

（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

（2）有时候学夜莺 ，有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

（3）夜莺的歌声越来越响了。

从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。

【设计意图】阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流做铺垫。

（四）作业设计，强化积累

1．摘录文中含义深刻的句子。

2．推荐阅读：《红红的雨花石》。

【设计意图】加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。

第二课时

（一）破题提问，复习导入

1．听写生词，检测改错。

沉寂 盘问 口哨 埋伏 凝神 鬼子 汉子 烧毁 木屑 蘑菇 呻吟 宛转

2．板书课题：夜莺的歌声。

“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）

3．质疑过渡。

小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读课文。

（二）探究寻根，深挖歌声

1．课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？

2．分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟。

出示第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”

（1）这段话描述了什么情景？

（2）联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？

引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。

（3）仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。

抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”“快活的蓝眼睛”“学杜鹃叫”“夜莺倒是只有我一个”“不慌不忙地回答”“野兽来了”“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。

（4）这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？

同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。

3．第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子。”

（1）这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报。）

（2）自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？

（3）同桌一起读第二部分课文。

4．第四部分最后两个自然段。

（1）你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）

（2）这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）

【设计意图】课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，只需以课题为切入点，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，即可引导学生联系上下文，挖掘文字内在，体会人物品质。

（三）以读引说，迁移运用

文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少。

语感训练：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺……”

【设计意图】抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣。在语感训练中提高学生的表达能力。

（四）拓展创新，开放课堂

1．学完课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？

2．面对凶恶的敌人，小夜莺为什么能够如此沉着、机智、勇敢呢？用以下词语，说一段话来回答这个问题。（憎恨敌人 临危不惧 热爱祖国 应变自如 毫无惧色 坦然自若）

【设计意图】抓住关键词，再次总结、体会“小夜莺”机智勇敢的品质，水到渠成地称赞小夜莺。

（五）感悟体会，练习设计

1．阅读、搜集小英雄故事，选择观看《小兵张嘎》《鸡毛信》《铁蹄下的村庄》等小英雄影片。

2．你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。

【设计意图】加强课内外联系，沟通课内外阅读。语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力，与文中主人公对话可以联系生活实际，实现课堂与生活的完美结合。

夜莺的歌声教案 篇5

2、理解课文资料。

3、理解含义深刻的句子。

过程与方法：

有感情地朗读课文，在独立阅读课文的基础上，把握课文的主要资料，并用演故事、讲故事的形式巩固。

情感态度与价值观：

体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义热情。

本班共有40名学生，男生20人、女生20人。整体自主学习潜力比较强，但也存在着学生阅读潜力不强，学生成绩悬殊大的问题。

体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

区分课文中易混淆的生字词，整体把握，摸清文章的联系点。

整体感知文章资料，摸清文章的联系点。

孩子们，请把你们的目光投向黑板。（出示二战时期的德国的势力扩张版图）1941年德国法西斯占领欧洲许多国家之后，又突然进攻前苏联，妄想三个月征服前苏联。于是，对前苏联狂轰滥炸，萧条的景象充斥着人们的双眼。

这几张图片给我们展示了战争时期国内满目苍夷的景象，这就是苏联卫国战争。下面我们一齐来看一个视频。

这天我们一齐来学习一篇写在这个时候的课文——《夜莺的歌声》。

1、自由读课文，圈生字，划生词。注意把字音读准确，把句子读通顺。

2、把圈画出的生字词多读几遍。

3、找学生读生字、新词（个别读、男女读、群众读）。

4、让学生说一说哪些字比较难写。

5、动手写难写的生字。

（1）夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队早已明白。

（2）大道两旁全是黑色的碎瓦，空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

二、默读课文，小组合作解决：

1、这是一篇什么类型的文章。

2、找出文章的几个要素（时间、地点、人物、事件）。

5、教师总结概括主要资料的方法。

夜莺的歌声教案 篇6

1、继续学习课文，学习小夜莺的爱国精神。2、学习课文的写作特点。

一、学习课文第二段。

1、自学课文第二段，弄清被称为“夜莺”的那个小孩用什么方法把德国兵引进游击队的埋伏圈，又用什么方法把敌人的人数和装备通知游击队。重点思考以下问题：

（1）一路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？

（2）为什么夜莺“有时胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来”？

（3）从夜莺回答德国军官的突然问话中，你感悟到什么？（夜莺机智、灵活。

2、交流，朗读。

二、学习第三段。

1、“从松树林里发出一声口哨响”这句话告诉我们什么？

2、游击队是怎样消灭德国兵的？请找出有关句子读一读，想一想游击队为什么能全歼敌人。

3、德国兵被消灭后，小夜莺为什么又坐在原来的河岸边？他在望什么？

4、课文为什么写孩子穿的衣服是跟树叶差不多的绿颜色呢？

三、总结全文。

1、请画出文中首尾照应的句子。

2、理解“夜莺的.歌声”的含义：

一是小孩叫夜莺，他把敌人带进游击队的埋伏圈，让游击队消灭敌人，夜莺的歌声是胜利的歌声；二是小孩用夜莺的叫声报告有关敌人的情况，夜莺的歌声是传递情报的声音；三是小孩是个爱祖国、恨敌人，机智勇敢的小孩，夜莺的歌声是热爱祖国、勇敢地和敌人斗争的颂歌。

3、这篇课文通过一件什么事反映什么？（通过记叙苏联卫国战争时期一个小男孩帮助游击队歼灭一伙德国侵略者的经过，反映了苏联少年的机智勇敢和爱国主义精神。）

4、课文的开头和结尾有什么联系？

夜莺的歌声教学思考模板

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，准备教案课件的时刻到来了。作好了教案课件的前期准备，才能充分实现教学意图。要写好教案课件，有没有好的范文可借鉴呢？小编收集并整理了“夜莺的歌声教学思考模板”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

在教学中，我根据文章的不同内容采用不同的教学方法，有不同的侧重点，使学生在有限的时间内得到最大的收获。

小夜莺的形象主要是通过他的语言、动作神态来表现的，所以我注意让学生通过朗读来体会人物，但是不是所有的地方学生都能“读”出“感悟”来，特别是文中有一些句子有较深刻的内涵，需要教师的点拨，如教学第一部分──“诱敌”我就设计引导学生抓两个易忽略的词：1、“他好像把身边的军官全忘了”中的“好像”一词。当我投影打出此句，请学生注意“好像”这词，学生恍然明白：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。 2、“军官突然问答”中的“突然”一词。当我请学生注意“突然“一词，学生由衷感叹：德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智!

然而这样一来，又感觉自己说解得过多了。本来还有学生设计讲述卫国战争中的英雄故事这个环节，可由于品读和讲解内涵深刻的句子占用了较多的时间，所以这个环节被挤掉了。虽然有些可惜，但课堂的时间总是有限的，能够让夜莺的形象深深地留在孩子们的脑海里，这也是一种收获吧。

《夜莺的歌声》教学思考（一篇）

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，写好教案课件是每位教师必须具备的基本功。做好了关于教案课件的前期设计，才能完成前期设计的教学目标。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“《夜莺的歌声》教学思考（一篇）”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

《夜莺的歌声》一课篇幅比较长，如何让学生在较短的时间内学习文本，做到长文短教呢？理清文章顺序以后，课堂上我抓一个问题引导学生深入思考：你认为夜莺是一个什么样的孩子？从哪里感受到的？给学生充分地独立学习、思考的时间，在学生默读、划批的基础上，开展小组合作学习，然后全班交流，鼓励他们谈理解说体会。通过“读——画——思——议——谈”体会人物的品质与思想感情。

在交流汇报的过程中，学生找出文中的句子，谈理解，说感悟，总结小夜莺的优秀品质，真正训练了学生的语言和思维，实现了以学生为主题的思想。

但是不是所有的地方学生都能“读”出“感悟”来，这就需要教师的点拨。教学第二部分——“给德国鬼子带路”我就引导学生抓两个易忽略的词：1、“他好像把身边的军官全忘了”中的“好像”一词。当我幻灯打出此句，请学生注意“好像”这词，学生恍然明白：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。2、“军官突然问答”中的“突然”一词。当我请学生注意“突然“一词，学生由衷感叹：德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智！

《夜莺的歌声》主角是小夜莺。以上部分最能体现夜莺人物品质及其形象，于是我削枝强干，通过扎实有效的朗读、品味精读这两部分，使语言训练落到了实处。

夜莺歌声教学反思1000字通用

用教师的智慧，点燃学生的思想火花。教师每天上课前，都应该确认一下教案是否准备完成。一份优秀教案是教师教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。您知道教案具体应该怎么编写吗？因此，栏目特意整理了夜莺歌声教学反思，请继续阅读本文相关内容！

夜莺歌声教学反思【篇1】

《夜莺的歌声》一课篇幅比较长，如何让学生在较短的时间内学习文本，做到长文短教呢？理清文章顺序以后，课堂上我抓一个问题引导学生深入思考：你认为夜莺是一个什么样的孩子？从哪里感受到的？给学生充分地独立学习、思考的时间，在学生默读、划批的基础上，开展小组合作学习，然后全班交流，鼓励他们谈理解说体会。通过“读——画——思——议——谈”体会人物的品质与思想感情。

在交流汇报的过程中，学生找出文中的句子，谈理解，说感悟，总结小夜莺的优秀品质，真正训练了学生的语言和思维，实现了以学生为主题的思想。

但是不是所有的地方学生都能“读”出“感悟”来，这就需要教师的点拨。教学第二部分——“给德国鬼子带路”我就引导学生抓两个易忽略的词：1、“他好像把身边的军官全忘了”中的“好像”一词。当我幻灯打出此句，请学生注意“好像”这词，学生恍然明白：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。2、“军官突然问答”中的“突然”一词。当我请学生注意“突然“一词，学生由衷感叹：德国鬼子也不是好对付的，他们不是弱智，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智！

《夜莺的歌声》主角是小夜莺。以上部分最能体现夜莺人物品质及其形象，于是我削枝强干，通过扎实有效的朗读、品味精读这两部分，使语言训练落到了实处。

夜莺歌声教学反思【篇2】

《夜莺的歌声》一文叙述了前苏联卫国战争时期，一个男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。课上，我首先引导学生在通读课文的基础上，感知小夜莺是怎样一个孩子，学生提炼概括的很好，都能够说出机智勇敢，有的学生说到聪明，我又引导学生体会聪明与机智的不同，体会用那个词概括更确切一些。在此基础上，又提出问题，小夜莺的机智表现在哪些方面，进而抓住主线“歌声”加以体会。文中四处写到“歌”，反映小夜莺的机智勇敢、不畏强敌。然后紧扣“歌”来读课文。

课文开头写到德国法西斯给人民带来了深重灾难时，“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂，这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。” 这 里 的 “ 歌 声 ”是 小 男 孩 有 意 吸 引 敌 人 的 注 意。接 着 ，在小男孩给敌人带路时，他“有时候学夜莺唱，有时学杜鹃叫”，似乎 把 身 边 的 军 官 给 忘 了，取 得 了 敌 人 的 信 任 ， 为 游 击 队 巧 送 情 报 ，为 后面把敌人领入埋伏圈作伏笔。在小男孩把敌人引到树林深处，进入游击队的埋伏圈时，“夜莺的歌声越来越响了”继而“夜莺的叫声停止了”，“接着传来两声杜鹃叫”，游击队员们知道其中的意思。于是，游 击 队员 向 德 国 兵 开 火 ，不 多 时 ，全 部 歼 灭 了 敌 人，取 得 了 胜 利。这 里 表 现出小男孩为协助游击队歼灭敌人，冒着生命危险把敌人领进 埋伏 圈，突出了 他 机 智 勇 敢 。最 后，小 男 孩 完 成了 任 务，又 坐 在 河边执行新的任务，“嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”，生动地表现出他胜利后的喜悦。

孩子的情感是互相贴近的，课堂上学生兴趣浓厚，特别是对小夜莺的描写部分，学生能恰如其分地体会感悟，课堂学习效果较好，学生的主动性高。

夜莺歌声教学反思【篇3】

《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，是适合小学生阅读的好故事。本课教学反思如下：

一、抓住主线，理清顺序

这是一篇长文，当学生快速浏览课文后对课文有了一个初步的了解，我提醒学生观察这篇课文与以往的课文在排版上有什么不同。学生通过读书后很快发现文章每个部分内容都自行空行。于是，我就请学生联系平时看到的电视连续剧，看看课文写了哪几个镜头，学生十分容易按照课文已经分好的段落去理清顺序，并加上小标题。这样就把故事连贯起来有了整体了解。

二、紧扣课题，读懂歌声

课文四处写到“歌声”，引导学生自读、品味课文，合作交流，感悟小男孩的机智勇敢、不畏强敌的品质。课中，我要求学生抓住精彩语句，反复研读，以读促悟，比较异同，探究寻根，破译歌声。绝大多数学生达到预期教学效果，懂得夜莺歌声所蕴含的意义：1 、吸引敌人的注意；2 、麻痹敌人；3、为游击队巧送情报，痛歼敌军；4 、执行新的任务，再次吸引敌人。并能在朗读中表达、强化、升华自己的感受，一个机智、活泼、乖巧、勇敢的小英雄形象跃然纸上。

三、反复朗读，体会感情

文中的对话，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的。它可以表达学生对这些语句的感悟能力，也能促进对这些句子的理解。特别是分角色朗读，更能提高学生的积极性，学生的每一次朗读的进度，都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。由读熟到读得入情入境，人物形象在学生的头脑中也就由抽象的语言符号，发展为活生生的声音、表情、动作等具象。

由于文章长，整堂课下来，个别后进生可能跟不上教学的节奏，对课文朗读方面感情还欠缺，对理解文章内容还需要努力。

夜莺歌声教学反思【篇4】

阅读教学最大的尴尬是：情节生动引人入胜的文章由于教学的介入，便不再引人入胜，不再生动感人了。《夜莺的歌声》正是一个适合少年儿童阅读的跌荡起伏的战争故事，来自教材本身的刺激已足够调起学生的阅读欲望。作为语文教师，我必须找到切入口和训练点，使其浑然天成般地不破坏教材原有的滋味，且在教师组织、引导和调控下感受成功，迸发智慧。

不是所有的地方学生都能“读”出“感悟”来，这就需要教师的点拨。教学第二部分——“给德国鬼子带路”我就引导学生抓两个易忽略的词：

1、“他好像把身边的官兵全忘了”中的“好像”一词。当我幻灯打出此句，请学生注意“好像”这词，学生恍然明白：小夜莺不是把德国鬼子忘了，他装着把德国鬼子忘了，实际上是在麻痹敌人，暗地里却在数敌人的人数和武器。

2、“官兵突然问答”中的“突然”一词。当我请学生注意“突然“一词，学生由衷感叹：德国鬼子也不是好对付的，他们不是低能，很狡猾，小夜莺时刻有着生命危险。而小夜莺面对敌人的突然发问回答得又是多么巧妙和机智！

《夜莺的歌声》主角是小夜莺。以上两个部分最能体现夜莺人物品质及其形象，于是我削枝强干，通过扎实有效的朗读、品味精读这两部分，使语言训练落到了实处。

“同学们，小夜莺的任务不仅是把敌人引进埋伏圈，还要向游击队传递情报。”该分析时就分析，我说，“最难的是人数，小夜莺在前面带路，要数请敌人人数很不容易；最要紧的也是敌人人数，要是把32人数成31人会怎样？数成33人又会怎样？”

这一分析，一问的思维引向更深处，稍稍议论，学生说，要是多数了一个人，最后清理战场时就会发现少了具敌人的尸体，就会以为是一个鬼子给逃脱了，以后就不能再派小夜莺去了；要是少数了一个，就可能出现溜走了一个敌人而游击队还不知道，这对小夜莺的生命都会造成严重的威胁！

“同学们，这些情况小夜莺自己当然比我们更清楚，但他仍旧坚守在自己的战斗岗位上，因为他憎恨杀害他亲人、侵占他祖国的德国法西斯。”我把语气转向低沉，“可是，苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。队长、斯切潘叔叔和队员们心情沉痛，他们有多少话想对可爱的小夜莺说啊！——同学们，这就是小夜莺（幻灯出示图片），你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么吗？” “小夜莺在战斗中牺牲”是我的一个“善意的谎言”。我以为，悲剧的“美”更震撼人心。小夜莺的“死”更能使他的英勇形象长久地存活于孩子心头。设计这个教学环节，我还想让学生感受到战争是残酷的，和平是我们永远的向往；我希望每一个孩子都能牢记：夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊！

夜莺歌声教学反思【篇5】

《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。

文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄幽默，非常适合小学生阅读的。课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这也是本课教学的难点。但是这篇课文篇幅非常长，四年级的孩子还很少训练快速朗读课文的能力，因此我将训练孩子们快速阅读也当成了本课的教学重难点。在初读课文的时候，让孩子们用自己喜欢的方式朗读，边读边注意生字新词的读音。这课的生字新词还是比较多的，因此，在孩子们阅读课文的时候，要给足孩子们时间，让他们有时间去认读去消化。带领孩子们认读生字新词的时候，我也注意了基础知识的落实，不能因为课文较长就匆匆走过场。

接着，让孩子们快速默读课文，说说课文主要讲述了一个什么故事。孩子们不是概括得太简单就是概括得太罗嗦，此时引导学生按事情的发展顺序既将故事说完整，又要说得简洁明了。这学期，我一直在培养孩子们概括课文主要内容的能力，不少的孩子进步很大。

然后，我给孩子们出示了一道思考题：课文中出现了几次“夜莺的歌声”，其出现的目的是什么？你从中体会到了小男孩是个什么样的人，你还可以从哪些句子能体会出来，并将你的体会批注在书上。其实，让学生找与“夜莺的歌声”相关的句子，是为了帮孩子们理解课文的主要内容，弄清了歌声的作用，也就弄明白了小男孩是如何为游击队传递情报的。你从这些句子中体会到小男孩子是个什么样的人，也就是让孩子们体会课文中含义深刻的句子。集体交流的时候，我发现孩子们自学的情况还是不错的。尤其在分析含义深刻的句子的时候，孩子们几乎没有费力就能将句子中的言外之意读出来。并能入情入境地和小组内的孩子分角色对话。文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的语言和动作，此时我注意引导孩子们分析小男孩的心理活动，让他们能展开丰富的联想，同时又要注意联想的合情合理。

总之，本课以小夜莺的机智勇敢为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了语言文字训练和思想熏陶。但是，在教学中还是存在不少的问题。比如在自学环节中，不少的孩子根本没有动脑，只是在小组交流的时候听取他人的意见，将他人的看法据为己有，缺乏学习的主动性和积极性。如何让每个孩子都积极参与到自学环节中来，如何让孩子们真正地口动手动脑动，这是我该思考的主要内容。其次，在课堂中，由于课文太长，我老是担心时间不够不够，因此，教学的每个环节都不太扎实。长文如何短教，我心里没数，没把握，因此才会在课堂中如此不沉着。做一名合格的语文老师真不容易啊！

夜莺的歌声教学反思

课文的重点一是要体会“小夜莺的机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思，抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺的机智很勇敢，这是本课教学的重点，针对课文特点，我设计了以下四个重点展开教学。

一、先学为导，融文入境

我以我校的“先学后教”为指导理念，首先设计了导学卡，帮助学生有目的有方向地进行课前先学，为了让学生充分地走进文本，我设计了初读、深读、情读等递进式读书方式，有的孩子在课前已经读了三遍、四遍、甚至五遍的课文，因为课前对文充分的读，所以课上的交流互动就轻松，孩子也能大胆地说出自己的看法。

课前，我进行有效性反馈，引导孩子在互相评价中了解孩子课前的“先学”效果！

二、歌曲导入，渲染意境

课前我特别以一首反应苏联卫国战争《神圣的战争》渲染战争的气氛，把孩子带入那种意境中，去了解当时的社会背景，让孩子能入情入境地与文本积极地对话。

三、“品恶研智”，突破主题

一般人教学这课，都喜欢以“探究歌声”为教学主线，来体会小夜莺的机智勇敢沉着，但这种教法已经沿袭了很多年，所以这节课，我想做个突破，我采取的办法是“品恶研智”，因为整篇课文的意境给人一种轻松活泼的感觉，孩子根本无法体味轻松背后的危险，体会小夜莺任务的危险性，所以“品恶”我认为大有必要，只有“品恶”才能深刻“悟智”，“悟勇”，也才能由衷地去赞赏文中的孩子。有人提出，不必要“品恶”，直接以“歌”入手，看文中描写了几次歌声，以歌突破课文的中心，抓“智”，其实这种教法，已经沿袭了好几年，为什么不突破，教无定法，如果任何文章的教法都“如出一辙”，就会沦落为千人一面，毫无创意，有意义吗？这是一个突破的时代，教育也更需要突破。我更乐于做一个创新者，以思考的姿势站着。

四、轻松闲聊，聊中品恶

这节课我在落实字词教学和初步感知课文的基础上，以“聊课”代替“上课”，营造了更轻松的“课堂文化”，在闲聊中，抓住描写军官“恶”的语句，突破这节课的教学目标——————“品恶”，为下节课的“研智”埋伏笔，打基础，孩子们因为课前对文本的充分感知，所以聊起来就非常具有个性化，以至有的老师认为，怎么连“一语双关”这样的知识难点也能轻松突破，比如“四周黑洞洞的”“还不容易碰壁吗？，所以我觉得在平时的教学中，只要教的踏实，一步一个脚印，任何认为是难度的难点都不是难点，因为不要小看了孩子的智慧，语文老师扎实的教学方法，将成就孩子的一生。

五、以读促悟，深究感悟

如何引导学生以读为主，以读促悟，多形式朗读，多层次朗读，有效朗读，也是这堂课，我所研究的重点，读句子，在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的。特别是各种形式的读，比如通过个别读，集体读，师生赛读，男女生赛读，提高学生的积极性，学生的每一次朗读的进步，都表示他们军官“恶”的体会得更加深刻了。

所以找句子，说句子，读句子三者相辅相成，让学生进入丰富的语言世界，感受丰富的语言文字的魅力，让学生从语言中去体会、去品味。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到军官的“恶”，夜莺的“智”“勇”。

我课前在导学目标里，我就让学生认真地找出描写军官的“恶”小夜莺的“智”“勇”的语句，充分地做好课前自学，并要求进行细心地批注，这也是再后来“聊课”的过程中，孩子小手林立，畅所欲言的原因，孩子们大胆地聊出了自己的感受，大胆地读出了自己的感受的原因，可见课前的有效自学的重要性，所以我认为要如何知道孩子进行“课前的有效先学”是个值得关注的话题。

当然我的这节课还有很多不足的地方，比如郭琪壤主任提出了一点，六年级的孩子对于拼音教学的反馈有必要开火车吗？是不是更应该放手让孩子对字词更自主性的掌握，我觉得这点就很值得探讨，或许该改变高年级的字词的教学方法，在字词教学方法上寻找更大的突破。

还有有的老师说，对课文的条理可进一步深化，比如引导孩子画情节曲线，加深对课文节奏安排的进一步理解也说的挺有道理的。

夜莺歌声教学反思【篇6】

教学目的：

1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。

2．巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。

3．了解课题与中心、内容的关系。

教学过程：

一、简介时代背景，导入

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。

二、揭题、审题

1、板书课题，齐读

2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？

“夜莺”指的是谁？（小男孩）

“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）

三、整体感知

1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。

2、出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？

四、理解课文

（一）1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？

2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。

3、指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？

理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么？

4、再分角色齐读对话。

（二）过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。

1、指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？

（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）

2、他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。

（一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）

3、齐读第二部分。

（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？

1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。

2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）

3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？

（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。）

4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。（适时加入口技鸟叫）

5、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？

出示题目：

为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。

憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若

（四）1、指名读最后两部分。

2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

（执行新的任务）

3、齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。

五、巩固，总结

1、找出文中其他相照应的地方。

2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？

师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。

夜莺歌声教学反思【篇7】

课一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子一条主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。我从以下二个环节引导学生深究。

1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应该能够把他找出来。教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。

2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导。这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。教学下来，学生基本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺利。而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好象把身边的军人完全忘了。这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢。但是学生的体会都不够深或者说不够全面。只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。其实这里他并还没有传送情报，只是为了故意迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好准备。这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的教学设计思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况。

3、分角色朗读课文，加深了对人物形象的理解，也增加了课堂的趣味。

4、在探讨为什么要以“夜莺的歌声”为标题时，我采用快速浏览课文，边找边说，理解歌声的作用。

5、课文的环境描写也起到了烘托人物特点的作用，挑出来读一读。

6、首尾呼应的手法是本课的另一个难点，抓住开头三段和结尾两段，比较朗读，深入体会人物的品质，深化主题。

7、迁移阅读，适时向学生推荐《小兵张嘎》，课文《小英雄雨来》

课堂上，学生表现活跃，不断生成了精彩的场面。我感觉很轻松，对照教学目标，重点突出，难点突破，朗读贯穿了始终。

还有一点点遗憾，如果人物分析的部分安排紧凑点，那么后面就可以让孩子们自己谈谈本课的收获。

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