守株待兔教学反思
守株待兔教学反思系列。
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今天编辑给大家分享一下守株待兔教学反思 ,欢迎阅读,希望你能阅读并收藏。循循善诱,诲人不倦的是老师,那么一份优秀的教案是每个优秀的教师所必需的。教案对于教师掌握教学时间和教学内容有很大的帮助。
守株待兔教学反思 篇1
一、创设自主的学习环境,学生的创新火花在闪耀,自主探究的精神在滋长。
在揭题伊始,我就让学生听故事自主提问,提的问题还真不少:野兔倒底是怎样了,为什么会撞死在树桩旁?种田人只可是是捡了一只兔子,为何那么高兴?种田人真的傻吗?他为什么老守候在树桩旁?
学生提这些问题更能激发他们学习的兴趣,让他们小组讨论,一齐来解决他们想要明白的问题,把学生的学习用心性充分调动起来,他们各抒己见,谈论着自我的看法,把每个学生带进课堂。整堂课中,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读、自悟、主动探究中读懂寓意,受到教育。真正将课堂教学时间还给了学生,让学生获得健康,主动的发展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
二、注重培养学生的想象和语言训练
想像对孩子来说是一项很重要的潜力,他们也喜欢发挥各种丰富的想象。所以,在本堂课教学过程中让学生大胆地想象:“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”……以及作业,编故事,学生充分发挥自我的想象,他们的想象力。如:“野兔为什么撞死在树桩上呢?”“有一个猎人在追赶它,跑得不知方向了,撞死”。“和乌龟赛跑,不能再输,光想没看见树桩”。“它的儿女受到了伤害,一时想不开”……
学生的想象力被激发出来,同时,在学生表达的过程中,就是一项很好的语言训练,语文教学在强调学生自主学习的同时,更就应注重学生语言文字的训练。另让学生谈谈自我身边,自我周围有哪些类似“守株待兔”的人和事,真切地关注学生的内心感受。
三、给学生一个展示自我的舞台。
学生总喜欢表现自我,展示自我的,在教学中,不能枯燥无味的讲,要让学生动起来,在课堂上给学生带给一个展示自我的机会,我让学生分小组来表演这个故事,一是为了活跃课堂气氛,二是为了使学生更加深刻地认识这则故事,在表演的过程中,学生很出色,人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩,他们也想出花样来展示,兔子的动作,特点也展示得十分棒,学生在欢乐中度过这堂课,也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃,成为这一堂课的亮点。
教学中仅有真正地把课堂的自主权还给学生才能得到好的教学效果。兴趣的激发直接关系到教学效果的好与差。在语文教学中“读中悟”是语文学习的基础,也是很不错的教学方法。让学生多动口,多动脑,能提高对文章资料的加深、理解。让学生适时地、大胆地发挥想象,能使课堂气氛活跃起来,更能点燃学生“创新的火花”。
守株待兔教学反思 篇2
《守株待兔》是义务教育阶段人教版部编本三年级下册第5课,是一篇文言文。讲述了一个广为流传的故事:宋国有一个农夫,看见一只兔子撞在树桩上死掉了,便放下手里的农具整天守着树桩,希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有在捡到兔子,而他的田地却荒芜了,农夫也被宋国人笑话。这个故事揭示了一个道理:不努力,而抱侥幸心理,指望靠好运气过日子,是不会有好结果的。
一、彩图导入,引领新知
教学本课时,我先联系学生已有的阅读经验,以展示学过的寓言故事图片,让学生看图猜成语故事导入,学生在轻松的环境中进入课题。老师板书课题,学生跟写,同时老师一边写课题一边说说每个字的书写要求,学生跟写可以更好的集中注意里。
二、多种方式朗读,总结朗读方法
设计穿越环节与古人对话,感受古文与现代文的不同。指导学生反复朗读课文,把课文读通顺。并顺势让学生回忆:这种语言形式叫作文言文,是中国古代的人们写文章的时候使用的语言。教学中,我主要运用多种方法,充分引导学生练习朗读,加深对文言文的感受。出示无标点文言文、竖版从右向左排版文言文,游戏环节,学古人摇头晃脑诵读古文,古今对话——师说现代文,生说文言文,多种方法练习诵读古文,得出“巧停顿,诵古文”的方法。
三、重视理解词语的学习方法的指导
引导学生回忆理解概括文言文的方法——看注释,借助工具书,联系上下文,看插图,然后把学习的主动权交给学生,充分体现了学生的主体地位。紧扣本单元的语文学习要素。引导学生进一步感受文言文的特点,关注古今词义的不同,如“走”是“跑”的意思,表示“走”的意思用“行”,与现代汉语不同,发现语言上的差异。
四、注重培养学生的想象和语言训练
教学中,我努力为学生架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,让学生联系生活实际谈感受,谈谈生活中还有哪些类似守株待兔的人和事,关注学生的内心感受,并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。真正将课堂教学时间还给学生。引导学生领会寓意时,也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生,让学生发挥自己的想象,充分地说。
教学过程中,我在三个地方进行了说话练习,一个是学生讲自己听过的《守株待兔》的故事。一个是穿越古代见到农夫你想对他说什么。一个是说说身边的类似守株待兔的人。想象说话能调动学生的积极性,活跃课堂气氛,弄明白故事所蕴含的道理
五、拓展延伸,推荐书目
阅读书上的阅读链接拓展寓言故事,一篇带一篇的教学方式,这是我对语文主题学习的初步探究,学生在有限的课堂上能够多阅读,多积累。推荐《中国古代寓言选》,学生课后通过阅读,定将收获更多。
讲完一节课成长一次,感觉自己学习的知识还有很多,回想课堂还有诸多不足,希望通过教学反思,指导以后教学:
1、时间的把控上有点前松后紧,以至于后面的环节进行得比较仓促,给与孩子思考的时间有些少,否则,课堂生成效果会更好;
2、对于“谈谈身边类似的守株待兔的人”这个问题的回答,其实第一个孩子的回答有些偏离,教师应该进行指导,还好后面的孩子在举例时谈得较好。学生的语言表达能力还需要提高。
3、课堂容量和课堂的高度还需要不断努力。
4、教师的课堂语言还需要不断锤炼,评价语需要有针对性、多样性。争取做到准确、精炼和丰富。
守株待兔教学反思 篇3
这篇课文由《掩耳盗铃》和《守株待兔》两则寓言组成。篇幅虽然短小,但是情节完整,叙事生动,语言明白如话,有很强的艺术魅力。这样的小古文,我主要从以下几方面入手进行教学。
一、示范朗读,加强指导。这是学生初次接触文言文,所以学生读起来有一定的困难,因而老师先示范,再从停顿、重音、语气和节奏方面给予指导,让学生反复练习,吧句子读正确,读流利,为理解句意打下基础。
二、联系注释,理解句意。这两则寓言语言浅显易懂,加之大多数学生对这两则寓言故事较为熟悉,只要能利用注释,完全理解句意。这也是学习古文的一个很重要的方法。因而学习本文时把这一方法渗透到学习得过程中,一方面使学生理解了句意和故事,另一方面让学生觉得学习古文并不难,保持兴趣。最重要的是掌握的学习古文的方法,不仅得到“鱼”,也得到“渔”。
三、注意拓展,扩大视野。学完本文,学生不仅明白了故事,更明白了文中的道理。对这样短小隽永的寓言故事一定很感兴趣,因而可以补充一些或让学生搜集一些文言小故事,如《郑人买履》《掩耳盗铃》《守株待兔》等,让学生按照本文的学习方法阅读、品味、感悟,那么学生的视野从课内拓展到课外,真正实现了课堂内外的结合。
守株待兔教学反思 篇4
这是一篇寓言故事,故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子,他就丢下锄头整天守着树桩等待撞死的兔子的事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
本文的教学重点是:
1.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。
2.懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果:
1.教学《守株待兔》这则寓言故事时,我以读为本,牢牢抓住朗读,扣住重点朗读,读好、读懂,加强感受与体验,力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事,体会寓意,受到教育。
2.在字词教学方面,它仍然是教学中的重点,教学时通过多种形式的读法,如个别读、小老师带读、男女生赛读、开火车读等方式,使他们掌握字词。在理解课文内容时,通过学生反复品读课文,找出描写“守株待兔”这一成语的内容,从而懂得“株”就是指“树桩”的意思。在引导学生领会寓意时,也是让学生从读中来感悟守株待兔背后的真正寓意。将课堂的自主权交还给学生,让学生发挥自己的想象,充分的说,在说的同时,不忘记对写话的训练。
二、成功之处
在上这节课的时候,我最大的成功之处是:学生总喜欢表现自己,展示自己的,在教学中,不能枯燥无味的讲,要让学生动起来,在课堂上给学生带给一个展示自我的机会,我让学生分小组来表演这个故事,一是为了活跃课堂气氛,二是为了使学生更加深刻地认识这则故事,在表演的过程中,学生很出色,人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩,他们也想出花样来展示,兔子的动作,特点也展示得十分棒,学生在欢乐中度过这堂课,也正因为他们的表演使这堂课显得生机勃勃,成为这一堂课的亮点。
三、不足之处
拔高要求,总喜欢要学生进行评价。学生评价时,老师应抓住最佳时机给学生予以点拨。大多数时候,教师成了一个洗耳恭听的观众,没有穷追猛打,乘胜追击。一味对孩子讲的东西表示认同,似乎是不管你讲什么,只要你能说就行。局面失控,变成了老师被学生牵着走了。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话,我会这样做:
(1)启发谈话,引入新课。从学生实际生活中,所见到事物谈起,说有没有妄想过不劳而获的成功,引入课题,释题质疑。
(2)图文结合,理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”,在简笔画中找出这样的情景。
(3)指导朗读,启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气
(4)突出重点,解决难点。通过动作表演理解课文;通过“拾兔”,懂种田人懒惰的原因。
(5)总结学法,引导自学。检查效果,完成练习。
(6)角色表演。假设情境,创造思维,练说:种田人认识错误后的情境。
(7)归纳总结,提示寓意。
守株待兔教学反思 篇5
《守株待兔》是一则寓言故事。课文经过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子,他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。本着“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,教学《守株待兔》这则寓言故事时,我以新基础教育理念为指导,主要经过在教课本知识的同时,也教给学生学习这类知识的方法程序结构,也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题伊始,我就呈现学习方法,之后经过解题:“守株”、“待兔”,让学生很快地把握了这则寓言的主要资料,并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”,让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅仅化难为易,并且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中,同时也获得了新知的方法,得到了进取主动的发展。然后经过设计的表格让学生自我读,自我想,自我填,最终归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。学生经历了这样获得新知识的过程,不但对新知识掌握得牢固,并且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中我还努力地为学生架设生活
与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,让学生联系生活实际谈感受,谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事,关注学生的内心感受。并力求经过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事,体会寓意,受到教育。整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,真正将课堂教学时间还给了学生,让学生真正获得健康主动的发展。
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