我们的家教学反思通用。

优秀的人民教师会从头把复杂的工作贯穿到尾，教案是体现备课的一个载体，怎么去寻找优秀的教案教案呢？以下是由88教案网的编辑为你整理的《我们的家教学反思》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友！

我们的家教学反思 篇1

这是一节全新内容的校本课，因为以往校本课都是教学生背诵中华古诗文，学生们难免觉得单调、提不起学习兴趣。可是今天的课堂，学生们眼睛中都留露出激动与喜悦，这也让我异常的兴奋，感觉到那种久违的教学幸福感！

静下心了反思本节课，我想能取得成功的原因有以下几点。

一是，教学内容的选取满足学生的学习愿望。

需要是调动学生学习兴趣的最好动力。学生们生在杜蒙、长在杜蒙，却很少了解自己生活的地方，所以学生们都迫切的想学习这方面的知识，自然会积极参与、认真倾听。

二是，课前给学生社会实践、调查了解的机会。

学生们有了一些感性的经验基础上再学习听的会更加认真，会一边听一边与自己搜集的进行比较与补充，我想这样学生会记忆更加深刻。

三是，教师课前资料准备充分。

说句心里话，没教这课时自己对杜蒙县也只是有一个大概的了解，从确定这一课教学内容时，我就不断地翻阅了《杜蒙县县志》学习，并在网上搜集杜蒙县介绍及相关图片为教学做准备，可以说我是在与学生共同学习。

今后的思考：

如何达到校本课的真正目的，满足学生的求知欲望。通过本课教学以后给了我很大的启发。以后的校本课我将根据不同年级各选出10首经典古诗词，利用十课时时间完成，间隔的插入一些学生们想学的其他知识，至于什么内容，我想，学生是最有决定权的，我要通过“学生调查问卷”的形式，广泛征求学生的意见去组织自己的教学内容。

我们的家教学反思 篇2

本单元的教学重点是简要复述课文。简要的复述：即按照课文的顺序，删去那些次要的、解释性或描写性的部分，抓住文章中主要的东西来复述。简要复述又不能等同于概括大意，教师要指导学生确定重点，去除文章中描述性的枝枝蔓蔓，抓住主线作有条理的连贯的叙述。因此我在教学中设计了一个学生辩论的环节，这个环节实际就是训练学生进行简要复述。我请到的第一个学生，就是简单地在一开始要求他们概括的主要内容的基础上，加上“他算是个男子汉”。这显然不符合要求，因此我指导学生要根据每块内容中的具体事例，抓住重点、条理清晰地进行复述，接下去的学生的复述基本符合要求，取得较好的学习效果。

本文作者运用了列小标题这一独特的写作方法，这是非常值得我们学习的，因此在教学过程中我对这个知识点既设计了学，又设计了练，但在实际上课时缺少了一个环节——打开学生的设计小标题的思路，以至学生写小标题时都是“他对……”的格式，没有达到我想象中的百花齐放，这一点以后应注意。

另外，由于教学时间较为紧张，教师们可根据班级实际进行适当调整和取舍。

我们的家教学反思 篇3

《我们家的男子汉》这篇文章内容简单易懂，通过学生的自主阅读同样可以达到把握文章大意的效果，因此在这方面不需要花太多时间进行教学。而小标题的形式则十分新颖，应该作为教学重点进行讲授，此外，男子汉的形象也需要学生细细品味，通过分析人物的语言、动作的等细节描写，通过典型事件剖析人物性格。

在本节课教学中，我选择了让学生根据文章对于人物的细节描写来改“小标题”，目的在于活学活用，既让学生了解并学会运用小标题，同时也加深了对人物形象的把握。通过寻找文章中的“证据”，如语言、动作等细节描写，大致把握男子汉的形象特点，再根据小标题的格式：的男子汉来进行概括，进一步使人物形象鲜明而具有概括性，培养了学生的语言概括能力和思辨能力。同时设置疑问：哪两个人物形象特点并不是一个男子汉所具有的？如果不是，那这两个特点则更倾向于哪种形象？让学生产生疑问和好奇，通过激趣进行思考和讨论，最后明白：他既是一个男子汉，同时也是一个男孩子。他虽然独立、坚强、沉着，但他毕竟是一个两周岁的男子，他的内心还保留了男子的纯真与可爱。这两者并不是割裂的，而是合二为一的，也就是一个人的两个面，简单地举个例子：他向往少林寺，是作为一个男子汉向往阳刚、正义的一面，但他却因为不能吃自己喜爱的食物就立马放弃了，也是一个小男孩爱吃、三分钟热度的特点。

另外，在教学的最后一部分，我原本想让学生自己写一个片段，通过细节描写展现人物特点，但是之前的教学经验告诉我初一学生写作效率较低，无法完成，因此我则改为：修改小练笔，先展示一篇好的小练笔让学生读一读，品一品，好在哪里？再展示一篇较差的，让学生改一改，通过修改同样能够达到教学效果：通过“典型事件”表现“人物性格”，而“典型事件”也需要“特写镜头”，这“特写镜头”实际上就是有效的细节描写，通过这种“读写结合、讲练结合”的教学模式让学生可以当场训练，使得教学不枯燥、不空洞，也有利于教师检验学生的学习成果。

就课堂整体而言，我认为要充分体现“以生为本”的教学理念，充分开展“小组合作学习”，让学生自主学习、探究学习，教师则负责串联课堂、补充说明，只有这样课堂才是学生的，只有课堂是学生的`，知识也才能够是学生的。

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教师是桥梁，教案课件是老师上课做的准备。有了教案上课才能够为同学讲更多，更全面的知识，如何把教案修饰得更好一点呢？请阅读由栏目小编为你编辑的《我们的祖国真大》教案反思，还请你收藏本页以便后续阅读。

《我们的祖国真大》教案反思 篇1

活动设计背景

幼儿由于年龄关系以及认识水平有限，在语言表达上多数不完整，幼儿只会使用一些简单的词组来表达自己的想法。因此对幼儿进行语言方面的培养，帮助他们更好地发展语言是非常必要的。

活动目标

1发展幼儿的观察力，注意力，初步的语言表达能力。

2启发幼儿说说这儿歌中都有谁，他（它）们的妈妈都是谁？

3通过学习这首儿歌教育幼儿要爱妈妈，爱家乡，爱祖国。

4培养幼儿敏锐的观察能力。

5探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

教学的重点：理解儿歌的内容

教学的难点：理解祖国是我们的妈妈，我们要爱祖国

活动准备

1背景画三幅，活动图画卡6个

2录音机一个，磁带一盒

活动过程

开始部分：1谈话：我们的妈妈。

2带领幼儿齐唱世上只有妈妈好基础部分：1出示第一张画（花草，树）引导幼儿认真观察，启发幼儿学习儿歌

第一句并认识它们的妈妈是谁。

2出示第二张画（太阳，月亮，星星）引导幼儿认真观察，启发幼儿

学习儿歌第二句并认识它们的妈妈是谁

3出示第三张画（长城）引导幼儿观察画面，启发幼儿学习认识我们

的祖国以及图画上的内容。

4通过学习培养幼儿的学习兴趣，学习习惯，发展幼儿的观察力，认识力，注意力，初步的语言表达能力，并教育幼儿爱妈妈，爱家乡

爱祖国。

5师生齐诵儿歌〈祖国是我们的妈妈〉

花朵，小草，树木是一家，大地是它们的妈妈。

太阳，月亮，星星是一家，天空是它们的妈妈。

你，我，他是一家，祖国是我们的妈妈。

我们爱妈妈，我们爱祖国。

结束部分：1教师小结学习情况，给幼儿表扬，奖励，肯定

2带领幼儿齐跳舞蹈〈祖国祖国多美丽〉

教学反思

我觉得整个教学活动设计的思路还是比较清晰，简单的通过情景引导，欣赏图画，动手操作，一个环节紧扣一个环节，过度的比较自然，幼儿能随着老师的思路一步步接近主题，前办部分的教学自我感觉还不错与幼儿互动也很好，可是随教学活动的深入，后半部分有点乱，幼儿不是很理解。整个活动中幼儿表现可以说是非常不错的，注意力集中，思维也很活跃，常规纪律自觉遵守，大部分幼儿举手发言，很积极，思维跟随着老师，当然也有幼儿虽然坐似端正，但没有积极发言。作为老师上课前不但要做好物质的准备，更主要的是做好心理准备，上课时，脑子里总在想下一步该说什么。而又急于把他们引导自己的思路上，课堂语言不够熟练，这也是我语言教学活动的毛病。

《我们的祖国真大》教案反思 篇2

活动目标

1、培养幼儿对诗歌的兴趣，感受诗歌优美的意境，萌发爱祖国的情感。

2、理解诗歌内容，感知祖国幅员的辽阔，初步理解祖国“真大”的含义。

3、学习有表情地朗诵诗歌，提高大胆表达、表现的能力。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备

1、知识经验准备：认识中国地图、请家长向幼儿介绍祖国各地同一时间的气候变化，理解、感受祖国的幅员辽阔。

2、物质材料准备

（1）录音机、磁带等

（2）教具：可操作性挂图一幅、教师梳理的图标若干。

活动过程

一、谈话引题，激发幼儿参与活动的兴趣

㈠教师：今天，老师带来了一张中国地图，关于它你都知道些什么？

㈡引导幼儿结合自己的知识经验大胆表达。

二、多种方式欣赏诗歌

（一）通过范诵、欣赏图片、配动作朗诵等形式，引导幼儿带着问题多次欣赏诗歌，初步感受诗歌优美的意境。（听听看诗歌里都说了什么？北方和南方有什么不同？不同地方的孩子们在同一个时候做些什么？）

（二）集体交流，师、幼共同梳理理解诗歌内容。

⒈幼儿两两交流互动学习：你听到什么？看到什么？

（教师重点观察、了解幼儿对诗歌理解的程度及遇到的困难）

2.教师用图示梳理的方法有针对性地帮助幼儿理解诗歌内容北方是谁的家？它是什么样的？南方是谁的家？它又是什么样的？

三、多形式支持幼儿学习诗歌

（一）看图示幼儿自主朗诵诗歌。（教师了解幼儿对诗歌内容的掌握情况）

（二）讨论：为什么说东西南北中的孩子在同一个时候，有的滑雪、有的游泳、有的围着火炉吃西瓜？（进一步理解祖国“真大”的含义）

（三）学习有表情地朗诵诗歌（引导幼儿充分地感受表现诗歌意境）

1、学习朗诵诗歌。（初步学习用动作表达诗歌意境）

2、多形式朗诵诗歌（采用相互朗诵、分段朗诵等形式进行，进一步激发幼儿朗诵诗歌的兴趣）

3、配乐朗诵诗歌（引导幼儿大胆表现诗歌优美的意境。）

四、结束：提出仿编诗歌的要求，引发幼儿的`想象性思维

师：我们的祖国这么大，还有哪些不同？我们一起回班也把它编成一首好听的诗歌吧。（活动自然结束）

附：诗歌《我们的祖国真大》

我们的祖国真大，

北方，有冬爷爷的家，

十月就飘大雪花。

我们的祖国真大，

南方，有春姑娘的家，

一年四季开鲜花。

啊，伟大的祖国是妈妈！

东西南北中的孩子，

在同一个时候，

有的滑雪，有的游泳，

有的围着火炉吃西瓜。

课后反思：

课堂上，我让幼儿观看祖国插图，了解祖国特点，激发热爱祖国的情感；认识祖国各地不同的人的活动，感悟作为一名中国人的自豪。

《我们的祖国真大》教案反思 篇3

活动设计背景

利用课件让幼儿欣赏祖国的壮美河山，让幼儿感受到祖国各地四季的不同美景。

活动目标

1、喜欢参加学习诗歌活动，感受诗歌所表现出的民族自豪感，培养热爱祖国的情感。

2、理解诗歌内容，感知祖国地大物博，初步理解祖国真大的含义。

3、学习有表情地朗诵诗歌，提高大胆表达、表现的能力。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

重点是让幼儿理解并掌握诗歌的内容;

难点是让幼儿学习一年四季有哪些季节，进一步理解祖国真大的含义。

活动准备

中国地图，录音机、磁带，画好祖国版图轮廓线的背景图，诗歌相应图片及内容

活动过程

一、开始环节

1、引出课题，引导幼儿感受祖国真大。

(1)出示背景图：这是哪个国家的地图

(2)寻找家乡位置，感受祖国真大。

2、引导幼儿结合自己的知识经验大胆表达。

二、基本环节

(一)通过范诵、欣赏图片、配动作朗诵等形式，引导幼儿带着问题多次欣赏诗歌，初步感受诗歌优美的意境。(听听看诗歌里都说了什么

(二)集体交流，师、幼共同梳理理解诗歌内容。

1、幼儿交流互动学习：你听到什么

2、教师用图片梳理的方法有针对性地帮助幼儿理解诗歌内容：北方是谁的家

(三)多形式支持幼儿学习诗歌。(帮助幼儿进一步理解诗歌内容，感受、表现诗歌意境)

1、看图幼儿自主朗诵诗歌。(教师了解幼儿对诗歌内容的掌握情况)

2、讨论：为什么说东西南北中的孩子在同一个时候，有的滑雪、有的游泳、有的围着火炉吃西瓜

(四)学习有表情地朗诵诗歌(引导幼儿充分地感受表现诗歌意境)

1、学习朗诵诗歌。(初步学习用动作表达诗歌意境)

2、多形式朗诵诗歌(采用相互朗诵、分段朗诵等形式进行，进一步激发幼儿朗诵诗歌的兴趣)

3、配乐朗诵诗歌(引导幼儿大胆表现诗歌优美的意境。)

四、结束环节

教师提出仿编诗歌的要求，[.来源教案网]引发幼儿的想象性思维。

五、延伸环节

请幼儿根据所学诗歌的内容，用手中的画笔画一幅漂亮的画，表达自己爱祖国妈妈的情感。

教学反思

这节课开始的时候，我就带领大家看了祖国风光的图片，孩子们都纷纷说出了自己的感受，感受到了祖国真美祖国真漂亮。也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的气候差异，在整个活动的组织过程中，幼儿初步理解了中国的最南方、最北方的在地图上的位置，知道了南、北方的不同气候情况及人们的活动。儿歌的内容比较简炼，应该比较容易掌握，但在活动中，我发现幼儿的学习热情还不够高涨，可能有的提问设计不是太合理，导致幼儿回答问题出现针对性不够。有的内容幼儿理解不够，例如：围着火炉吃西瓜可以明确告诉孩子是祖国的哪里

关于乡下人家教学反思900字通用9篇

每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。要知道学生课堂反应也会在老师教案课件里体现出来。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？考虑到你的需要，小编特地编辑了“关于乡下人家教学反思900字通用9篇”，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

乡下人家教学反思(篇1)

《乡下人家》这篇文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交换描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。下面，我来谈谈教学体会。

《乡下人家》编排在第六组，本组主题是“走进田园，热爱乡村”。意在让学生通过朗读，感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的田园生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。学习本文，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

教学时，我主要分为四步：

１、看图导入，进入美好情境。这样一来，学生可以马上进入美的情境中，激发了学习兴趣。

２、自读自悟，感受生活的美。布置学生朗读课文，边读边想，在脑海中再现美的情境。

３、品读课文，展示自学成果。全班交流学习感受，并通过做小主人邀请客人这一方式，内化语言。

４、读读写写，积累语言。让学生有感情地朗读课文，从他们的朗读中，我可以及时了解到学生学习的反馈信息，以学定教。作业上进行分层，让学生根据自己的情况选择合适的要求，介绍乡下人家的一处场景。

在教学时我采用了比赛的方式，“请你为自己最喜欢、最想拥有的那幅画拟个名字，并且想象着说一说它美在那里？比一比谁选择的画最美。”充分调动了学生的积极性，学生不仅用简洁的语言拟了几幅图的名字，如“雨后春笋图”、“群鸭戏水图”、“月明人静图”等，而且对文章语言的分析、品味则更是精彩，如“许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”中的“探”，“即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也不吃惊”中的“吃惊”。另外，他们还非常有创意地把现在城市生活和乡村生活相比较，谈了许多自己独特的见解！

我感觉，教学本课时，总体氛围创设的比较好，学生通过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会乡下生活的美好，产生了对农村生活的向往。其次，知识点的教学比较扎实，能抓住几个拟人句、做比较的句子，深入展开教学，使学生不仅能自己入情，更能体会作者的情感。但是，课堂中时间的控制还不是很好，开始部分的学生试读，分段读耗费了太多的时间，而后面重点的让学生读读、想想、说说，就展开的不够了。

乡下人家教学反思(篇2)

两点教材处理非常巧妙。一、对于本课写作顺序的教学处理。本课的写作顺序是空间和时间并行的，教师了解这种顺序都有些难度。在教参中，把了解写作顺序作为了难点。我认真阅读教材后发现，这种写作顺序模糊不清，和学生讲述清楚需要花很多时间而且几乎没有价值。于是我将文章梳理为三大板块，植物、动物和人物。这样不仅文章写作线索明晰了，还能对学生的写作题材提供提示。二、给课文中的图画命题。命题是最具主观意识的活动。在第一次试教中，因为命题答案的五花八门，浪费很多品词析句的时间。我意识到类似命题这样的开放性练习，作为公开课的练习是极不明智的。

于是我在第一课时，和学生探讨了画面的命题。留出足够多的时间，让学生自由自在地说，然后在根据画面内容，给学生一个浓缩的题目。既尊重了学生的个性，又为第二课时腾出了时间。

今天的评课老师们也犀利地指出我的问题，我深感认同，深受启发。课堂中的问题设计，语言啰嗦，表述不清晰，指向不明确。其次在品词析句方面不够具体细致，感觉有些泛泛而谈。还有一个问题没有充分利用教材，教材中的补充诗文，教材中的提示泡泡、以及课后练习等使用不够充分。

教学是一门遗憾的艺术，它的研究是没有止境的。非常感谢今天参加听课评课的老师们，你们对课堂详细、正确地分析给了我很多启示。带上你们的意见，我会做得更好!

乡下人家教学反思(篇3)

《乡下人家》是一篇优美的写景散文，通过描绘一个个独特、迷人的场景，展现了乡下人家朴实、自然和谐、充满诗意的乡村生活。教学时，我用“独特、迷人”来统领全文教学，首先布置了学生一个自主探究的任务,把学习的主动权交给了孩子们，在多媒体课件的辅助下,学生能较快融入到课文的情景中去.他们找自己喜欢的句子、段落读给大家听，通过指名汇报读句子——品词语——有感情读等多层次、有目的的读，.如：对“探”字的理解、点拨，纺织娘唱歌等等，让学生在充分的读中感悟。

在学生充分感悟课文内容后,我又布置学生“在电脑上描绘出心中那独特、迷人的乡村风景。画完后用文字描述出来，再发到班级学习论坛中和同学们交流分享。”学生的积极性又一次被调动起来，对“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道的风景。”有了更深刻的理解。

乡下人家教学反思(篇4)

《乡下人家》通过几幅画面的描绘，生动展示了乡村生活的自然和谐，给人如诗如画的美感。

授之以鱼，不如授之以渔。整堂课我都在引导学生去发现，去提炼别人感悟语言的方法。孩子们掌握了“发挥想象”、“进行对比”、“引用诗句”、“联系课外书”等丰富多彩的谈体会的方式。这对学生感悟文本、提升语言水平有着莫大的`益处！

为了拓宽学生的知识面，我收集了几篇有关乡村生活的名家作品，让孩子们在更多的优秀文章中去感受乡村的独特迷人。

为了提高学生的朗读水平，在课堂上，我引导他们去倾听，去分享朗读高手的技巧，比如“入情入境”等绝妙的方式。另外，我还采用多种多样的朗读方式，如指名读、比赛读、范读等，以激发孩子们的朗读兴趣。

创新能力对一个民族来说是相当重要的。我在课堂上很注意培养学生的想象力，比如，引导孩子把自己当成课文的主角，去思考会做什么，说什么；再比如，我常让孩子们闭眼倾听，想象画面。这些环节都是为了提升他们的创新能力。

本堂课自始至终都以学生为主，老师只是适当地点拨、引导，旨在对学生的学习兴趣、感悟能力、语言水平、朗读能力、创新能力等综合能力的提升。但，美中不足的就是由于时间有限，个别环节稍显仓促，应让更多的孩子拥有展示的机会。

《乡下人家》是一篇描写田园风光的美文，读后让我久久回味。字斟句酌越品越有味，一种桃园风光般的仙境，滋润着我们这些大乡的儿女！故乡的情悄然涌上心头！

这样一篇风光如画的美文，怎样能使孩子投入这其中呢？我深深地思量，努力给学生创设一个读书的空间，努力让学生在这书香中品到自然的气息、看到这如画的美景。

一、咬文嚼字，感受语言之美

透过语言文字想象“雨后春笋、群鸭戏水、月明人静”的自然质朴、活泼风趣、人间天堂的美！在诵读中让学生感悟农家生活的独道之处。

二、联系生活、感悟想象之美

由农家的鸡群觅食想开去，你好像还看到了什么，听到了什么？品味城市生活不及田园生活的和谐美。通过读，披文入境，融情于声，以声、情感染学生，创设富有感染力的语感氛围，使学生与文章的思想感情产生共鸣。在这种品读中，我和孩子们也确实仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到熟悉的蛙吵虫鸣，感受到了瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人家促膝谈心，一起享受着乡下人家生活的乐趣。

多给孩子品读的机会、想的机会、说的机会，学生收获的则是智慧、情感的熏陶，心灵的净化、思想的启迪。

乡下人家教学反思(篇5)

《乡下人家》为人教版小学四年级语文下册第21课，是一篇充满诗情画意的散文。文章按照房前房后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己家园、装点自己生活的美好品质。

学习本文的目的一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情，二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。

怎样才能突出“引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法”这一教学重点和突破“体会从平凡的事物、普通的劳动场面展现乡村的美，了解课文在时空、时间上交叉叙述的顺序”这一难点呢？课前，我认真的学习研究了教材，结合最近学校推行的郭思明教授提倡的生本教育课堂模式进行大胆的尝试，以“学生自读自悟为主体，以教师辅导为主导”开展教学，从中得到了的启示，获得了感受。

一、自读时想象画面

古人云：“读书百遍，其义自现。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”要想读通读懂课文的内容，了解乡下人家自然质朴、亲切祥和的画面，就必须多读，读通、读熟。因此，在教学时，我设置了几个问题，让学生带着问题进行自读，让他们在自读的过程中了解课文内容，想象课文中描写的乡村生活的画面。

1、乡下人家是怎样装点自己的家园的？

2、乡下人家又是怎样生活的？

3、你从哪些句子中感受到了乡村生活的美好，多读几遍，并画下来。

通过初读课文后，学生们不仅解决了字词，感知了课文内容，对老师所提的问题也找到了答案，在交流时，同学们答道：

乡下人家真会打扮自己的家园，他们在房前种瓜养花，屋后养鸡养鸭……

他们也真会生活，在小河边捣衣，在傍晚门前吃饭，在夜晚听歌入眠……

二、自悟时体会情味

在初读感受课文的基础上，结合“抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解”的读书方法引导学生细读课文，找出作者描写乡下人家自然质朴、亲切祥和的画面的句子，多读几遍，在读中自悟乡下人家的情趣，感受乡村生活的质朴、美好。

教学中注意突出“学生学习、探究合作”的特点，给学生一些思考的问题和讨论学习的空间，让他们在合作学习，探究学习的过程中进一步感受作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的劳动场面描写乡村生活的特点，从而体会乡村生活的美好，积累丰富的词汇。

通过这样的学习，收到了我班前所未有的学习效果。如，同学们在讨论交流中各抒己见，畅所欲言。

生1：从“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道风趣的装饰，比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”这个句子中我感到了乡下人家独特的风景美。

生2：我认为“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从地理探出头来”这个句子写得最好，作者采用拟人的修辞手法，写出了竹笋迅速生长，如同淘气的孩子和我们迷藏。

生3：“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡大踏步地走来走去”这个句子写出了农家小院动态的美，母鸡爱小鸡，公鸡守家园，多有人情味。

生4：我觉得最有情趣的是在夏天的傍晚，他们和“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿”和谐相处亲切自然，这是多么亮丽的一道田园风景啊！

三、自归时升华提高

“归”就是让学生自己归纳总结。

作者把乡下人家的风景写得如此之美，读后，使人无限向往，这是与作者热爱自然，善于感悟自然分不开的。学完本文，你最大的感受是什么？试着归纳一下。

听到老师的问题，同学们可乐开了，有的说：“本文写了乡下人家独特、迷人的风景，表达了作者热爱生活的思想感情。”有的说：“学习了本文，我知道了写作文要注意观察身边的人或事，注意抓住平凡、普通的事物来表现生活。”还有的说：“写作时要注意写好结尾，如：课文的结尾，他不但是概括了乡下人家生活的美好，而且是对全文的总结，还点明了文章的中心。”

通过本课的尝试，不仅学生在自读自悟中提高了语文素养，得到了学习锻炼。我也感到了生本教育的优点，体会到了生本教育给我带来的乐趣。同时，我还感悟到，只有改变教育观，改变学习观，改变教师观，在充分发挥学生主体的前提下，以教师激励和指导学生自主学习的教学，才能最大限度的促使学生快乐地高效地学习，以达到事半功倍的效果。

乡下人家教学反思(篇6)

一.分层次的朗读教学贯穿文章的始终。

这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充分发挥文章的巨大感染力。我设计了几个朗读环节：1，让学生初读课文，根据铭的特点，将文中的韵脚找出来，让学生初步感受短文的语言特点，产生整体感知。2，学生再读，体会骈体文的句式上的特点，进一步了解本文语言的特点。3，指名朗读，要求读出情感。读后学生带着对文章的理解进行点评，对什么地方应该重读，什么地方应该轻读，什么地方应该停顿等提出了自己的看法，学生根据自己提出的看法再读课文，就不仅读出了情感，更读出文章的韵味。教师指导朗读技巧。4，学生观看视频，听配乐朗读，加强朗读的节奏感的把握，并通过视频感受陋室的环境等，5，全班齐读，配合视频音乐，再次感受鲜明的节奏感和韵律美。在这样的几轮朗读之后，学生已能当堂背诵，而且并不太有文字难度的文章，已经理解得比较好了。

二.新颖的导入方式吸引学生对文章的感悟。

刘禹锡的《陋室铭》运用铭的文体形式，用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。这与今天学生的生活相去甚远，如果学生不知道铭的特点，理解起来会有一定的难度，所以我在导入部分以让学生说座右铭的方式，既起到激励同学们的作用，同时自然的引出铭，了解是警戒自己或称颂功德的文字，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文，品味其儒雅高傲之感，激发学习兴趣。

乡下人家教学反思(篇7)

《乡下人家》是第六单元的第一篇讲读课文，抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出青瓜绿藤、鲜花盛开、雨后春笋、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜睡梦等六幅自然质朴、亲切祥和的农家画面，展现了乡下人家自然和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

在教学中，我以读为主线，引导学生通过“选读探究――品读感悟――朗读再现”的教学模式，引导学生读中赏词、品句，读中积累、感悟，读中质疑、探究，读中想象、迁移，取得了较好的效果。反思自己《乡下人家》一课的教学，我觉得有以下亮点：

一、一条主线

陈醉云的《乡下人家》结构清晰，语言朴实自然，读起来有清风拂面之感，这篇文字没有较难理解的词句。在教学中，我始终围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。

二、多种方法

四年级下册有一个学习要求，即初步学会理解课文的几种方法，如：抓住重点句段阅读，抓住重点词语理解，联系上下文理解，联系生活实际理解等等。在教学中我注重了通过多种方法理解课文。“青瓜绿藤”画面中，学生在石狮子和瓜藤给人带来的不同感受的对比中，感受到别有风趣一词的含义。“雨后春笋”一段抓住一个“探”字，通过引导学生想象画面，“如果你是小笋芽，从土里探出头来，看见了什么？会说什么？”使学生体会到拟人化手法运用的巧妙。

三、朗读再现

为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我安排了多层次的朗读。课伊始，我安排学生自由读，边读边画写体会，培养了学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。品读感悟环节通过指名读、评读、男女生赛读、抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用，最后的欣赏读、配乐读，把读贯穿由于整个教学的始终。这样不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣，也提高了朗读能力。

在课堂上，我也发现了自己的不足，评价语要有提升，这个是自己一直都在努力去积累的项目。虽然备课时冥思苦想出好多评价语，但是真正站在课堂上，随机应变的能力还是很欠缺。其二，学生的读后感悟能力比较强，但朗读再现的能力较弱，要引导学生读出自己的真实感受，而且要在原有的基础上有提升。

课堂的教学是一门缺憾的艺术。如何根据学生实际、教材的特点，凸显自身的教学特点，体现新形势下的教学理念，这将是我不懈努力的方向。

乡下人家教学反思(篇8)

这篇文章是一篇讲读课文，作者陈醉云先生抓住乡村最普通的事物和场景，呈现出六幅美丽的画面：屋前搭瓜棚、屋后竹笋冒、院中鸡觅食、河里鸭嬉戏、院落吃晚餐、夜听催眠曲，展现了乡下人家自然和谐的乡村生活，朴实中又带着几分华丽的美。

自认为本节课教学过程完整，详略得当，基本完成教学目标，教学设计符合《新课标》的要求。本节课学生学习兴趣浓厚，从课堂中有所收获。

在教学中，我以读为主线，引导学生通过“选读探究——品读感悟——朗读再现”的教学模式，引导学生读中赏词、品句，读中积累、感悟，读中质疑、探究，读中想象、迁移。

为了让学生能更好地感受到乡村生活的诗情画意，我安排了多层次的朗读。上课伊始，我安排学生自由读，边读边画写体会，培养了学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。品读感悟环节通过指名读、评读、男女生赛读、抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用，最后的欣赏读、配乐读，把读贯穿于整个教学的始终。这样不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣，也提高了朗读能力。

但本节课也存在一些问题，如课堂中问题提的不够精巧，例如：作者为我们描绘了那些独特、迷人的风景？给看到的风景起一个名字。请大家默读课文，在文中找一找，并在相应的文段旁边进行批注。这一问题，提问的不够精妙，语言过于随便。

针对存在问题，今后应该加强学习，加强读书，做一个知识渊博的人，在教学中要充分发挥学生的主体作用，大胆放手让学生自学，引导学生主动探究，自学自悟。

教学也是自我成长的一个过程，只有不断剖析自我，才能发现教学中存在的问题，从而解决问题，总结经验，才能不断提升自己的专业素养。

乡下人家教学反思(篇9)

低年级语文教学以生字为主，随着年级的升高生字已不再是语文教学的重点，一带而过学生掌握不好，仔细讲解浪费时间课程完不成。这个问题一直困扰着我，本学期学校要求我讲一节教研课，我选了一篇讲读课文21课《乡下人家的》第一课时，研究一下究竟第一课时该讲什么怎样讲。首先我认真阅读了教材，查找资料，准备在第一课时里讲生字、读一遍课文用四字概括每一部分标题、学习课文一二自然段。杨校长听了我的试讲告诉我，第一课时主要目的是为第二课时扫清障碍，应注重生字教学，读通课文理解词义。课文中多音字较多而且易错，应单独拿出来读一读，第一次读课文应该教师范读。我又把教案进行了修改。课堂上我先范读课文再让学生读多音字，读生字，读词语理解词语时找到词语在课文中的位置联系上下文理解。重点指导了“率、谐”的书写，然后让学生读文学习用四字词语概括小标题，课上得比较扎实，学生做练习时生字掌握得较平常有进步。这节课让我收获很大，今后教学中我也要扎扎实实得做好生字教学。

艺术雪地里的小画家教案及反思 (通用5篇)

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案。教案，是老师备课形成的结果。怎么样才能写好一篇好教案呢？以下是88教案网小编为大家收集的“艺术雪地里的小画家教案及反思”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

艺术雪地里的小画家教案及反思【篇一】

一、教学目标

1、学习课文，认识十五个生字，进一步掌握识字的方法。

2、通过电教手段、小组合作的方法，使学生自主学习，理解课文内容，知道各种小动物的脚印特点。

3、通过学习课文，培养学生喜欢小动物，热爱大自然的思想感情。

二、课前准备：

1、搜集下雪时的图片。

2、读生字和课文。

三、教学过程：

（一）导入课题：板书课题

1、你们喜欢下雪吗？为什么？

2、小组展示搜集的下雪图片。

3、今天，老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。

4、板书课题：雪地里的小画家。

（二）读题思考：读了题目知道了什么？你还想知道什么？

（三）学习生字

听录音：找出自己不认识的字读一读。

1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的？

2、我有个问题想请同学们帮忙，“颜料”这两个字识字表中没有拼音，怎么办？（出示CAI）

展示学习方法。

查字表- 找序号找字在课文中注音

（四）理解全文

1、带着你们刚才提出的问题，小组合作读全文，看全文共有几句话，想一想每句话都讲了什么？你读懂了什么？还有哪些不懂之处？组内的同学互相交流一下读懂的内容。

2、不懂之处；

（五）指导朗读

1、下雪了，小动物们的心情怎样？（高兴）

从哪句话可以看出？（CAI下雪啦）反复朗读。

2、冬天这么美丽，许多小动物都出来玩耍，可爱蹦跳的青蛙却没来，大家就觉得怎样？（好奇）（读出语气）。

知道他在洞里睡觉后，大家心里怎样？（指导朗读“咦……睡觉哪。”）小组读男女对读个别读。

3、带着喜爱的这些动物，带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。

（六）画画

①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么？那谁愿意到黑板上来画呢？

②简评

（七）作业

1、改正自己的画

2、有感情地读儿歌给爸妈听。

雪地里的小画家

板书：

小鸡 小狗 小鸭 小马

艺术雪地里的小画家教案及反思【篇二】

一、依据新课程标准，确立教学目标

情感目标：

1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发学习汉字的兴趣。

知识目标：

识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。

能力目标：

培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

教学重点难点：

本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。

二、确立教学方案，落实教学目标

（一）教学环节设计：

本课教学内容具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮助我们的教学。为此，我设计了如下教学环节：

1、课前观察，激发兴趣

在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观察到的情况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。

2、谈话导入

上课伊始，教师引导学生：

同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。

下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？

因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。

3、学生自读，感知课文

让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。教师可以说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，非常高兴，就写下了一首诗，你们想不想知道这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。（遇到不认识的字，用自己喜欢的方法自己解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等）

通过自读课文，帮助学生掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文内容有机的结合起来，

4、魔术激趣，识字写字

识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点内容之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢？为此，我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字，效果不错。

5、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句

学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的“照样子说一说”进行教学；教学比喻句时，则结合《语文天地》中的“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”进行教学。

6、发散教学，突出重点

针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。

（二）学练结合，落实教学目标

1、认字写字：利用“字形小魔术”进行识字写字教学，引发学生浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习，同学们，我们来变个魔术“力”字加两笔，变成什么字？（为），加“口”字，变成什么字？（加）；再如：“风”、“每”加上“木”字旁，变成什么字？等（结合《语文天地》“字形小魔术”进行学习）。

2、句子学习：学习感叹句、比喻句时，可结合《语文天地》中的“照样子说一说”和“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”。

3、理解课文：教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观察，了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。

4、朗读练习：这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。

艺术雪地里的小画家教案及反思【篇三】

教学目标：

1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。

3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

教学重点：

正确认读生字及背诵课文

教学难点：

正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印

课前准备：

1、录音机，情境图。

2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪（蹄）的图片。

学生：小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看？

（出示展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图）

（一）欣赏雪景，自由表达

1、小朋友，你们看到了什么？（引导学生看图说话，感受雪后大自然的美）

2、此时此刻，你最想干什么？

在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧！”

出示句子：下雪啦，下雪啦！

3、指导朗读

（1）让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦！”

A、发现了什么？（学习新标点“！”）

B、知道这里为什么用感叹号吗？（特别高兴、开心）

（2）比赛朗读：个别读、 男女生读

（二）观察画面，说话训练

小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦？

（出示小动物跑出来的动画）

1、引导学生用不同句式说话。（如用“和”“还有”等词说话）

（1）自由说。 （2）个别说 （3）同桌互说

2、出示句子“雪地里来了一群小画家”

（1）学生自由读 指名读

（2）理解“一群”，区别“一群”与“一个”

二、自主合作，探究学习

（一）质疑

小朋友，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗？

教师根据学生回答，梳理问题：

1、小画家指谁？

2、小画家画了什么？

3、小画家怎样作画？

（二）小组合作学习

1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。

2、讨论交流

可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。

（三）汇报学习情况

1、小画家指谁？

根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。

2、游戏对号入座

#教案# 导语：刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗？

出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。

3、朗读训练

出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

自主读 个别读 小组读

4、理解想象

（1）理解句子

读了句子，你知道了什么？请选一种动物用“因为……所以……”说一说。

（因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。……）

（2）想象说话

A、它们的脚印还像什么？

（小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。）

B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么？请仿照句子说一说。

5、朗读1—4句

（四）表演

（自由选择角色，创造性表演）

#教案# 导语：小动物们在雪地上快乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢？咱们也当当小画家，演一演，好吗？

1、教师示范表演

2、学生表演

（戴上自备头饰）

A、同桌表演

（自夸、互夸）

B、上台表演

（五）学习第5、6句，并拓展

#教案# 导语：咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参加？

1、出示句子，理解“参加”

2、指导朗读。 师生对读、 同桌对读

3 、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢？

（仿照句子说一说）

三、揭示课题

#教案# 导语：小朋友，咱们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读？

1、学生朗读全文。

2、给诗取个什么题目好呢？为什么？

根据学生回答，板书课题：雪地里的小画家

四、配乐朗读背诵

1、配乐做动作表演朗读。

2、借助多媒体配乐背诵。

五、趣味识字

1、在文中识字

指名在文中找出生字，并领读及口头组词。

2、离开诗文识字

出示在雪景某处动态跳出生字，学生抢读，分析字形。

六、情境写字

（播放轻音乐）

跳出“几、用、鱼”三个生字。

1、说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。

2、说说每个字在田字格中的位置。

（随机出示笔顺）

3、学生边书空边看老师在田字格中范写。

4、学生书写

（播放轻音乐）

教师巡视指导，着重培养学生正确的书写姿势。

七、课外拓展

（作业菜单，任选二题）

1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。

2、仿照课文编一首小诗。

3、读一读有关小动物的故事。

艺术雪地里的小画家教案及反思【篇四】

１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。

２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

教学重点：随文识字

教学难点：通过小动物作画，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状、特点。

教学准备：课件、动物图片、动物脚印图片

课时安排：2课时

教学过程：（第一课时）

一、创设情境，谈话导入

同学们，还记得入冬的第一场雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗吗？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍。而且还给我们带来了一副美丽的图画。今天，我们就来学习17《雪地里的小画家》。（板书课题），来欣赏一下他们的图画吧！

1、齐读课题。

2、释题：画家

3、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本123页。

二、初读课文，读准字音

1、自读课文（PPT要求：借助拼音读课文，圈出课后生字表中不认识的字）

2、小组合作（PPT小组长带领并检查大家借助拼音，反复诵读生字，达到不借助汉语拼音也能准确读准字音的程度。）

3、再读课文，圈出生字所带的词语

4、PPT出示本课词语，生领读

①（生字加拼音）下雪啦为什么参加梅花不用几步青蛙洞里成睡着

②生字去音

三、再读课文，感悟体验

1、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。

2、师范读课文

3、创设情境，引出第一句。

同学们，当你美美的睡了一夜，第二天早晨醒来，推开门一看，外面下了好大好大的雪，这时你一定会高兴的喊？（课件出示下雪啦，下雪啦！）分析“！”感叹号。指名读，读出高兴的感情。

4、分析第三句

师：下雪啦！不仅同学们高兴，小动物们也高兴，他们纷纷来到了雪地上，看一看都有谁？出示课件课文图。

生：小鸡、小狗、小鸭、小马。（师随即张贴图片）

师：（出示小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到了我们课堂上，仔细观察小鸡的作品，像什么？PPT出示竹叶也小鸡脚印的对比图

生：像竹叶。

师：小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方？

师：所以说小鸡画竹叶。谁能用“因为……所以说小鸡画”完整的给大家说一下。谁来读一读？（板书：竹叶并把图画贴上）齐读。

师：小狗的脚印像什么？

师：说说小狗脚印与梅花的共同点。用“因为……所以说小鸡画”说一说。读读这句话。（板书：梅花）

师：小鸭的脚呢？

师：比较枫叶与小鸭的脚印，说说相同点。

师：小鸭画枫叶。（板书：枫叶）指导学生朗读。指生读。齐读。

师：小马也不甘示弱，瞧！他画得也不错！谁来说说他画得什么？

师：小马画月牙。（板书：月牙）齐读。

师：小动物们欢快地在雪地上玩耍，所以你也要读出他们的欢快。结合板书，指导朗读。

5、分析指导第四句

师：我们平时用什么画画？小动物怎样画的？请你读读课文，说一说！（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）出示词卡：颜料，齐读；释义：用来着色的物质。本课指画画用的颜色。

师：他们不用颜料不用笔，用的是？（脚印）几步就成一幅画。小动物用自己的小脚印画出了一幅幅美丽的图画，这是怎样的小动物？（了不起、自豪、骄傲等等）读出他们的自豪、骄傲、了不起。

（重点指导“不用”“几步就成”的读法）。

师：老师有个想法，我让四种小动物都画竹叶行吗？为什么？

师总结：小动物们的脚的形状不一样，脚印也就不一样，画出的图画也就不一样。

6、返到第二句

师：这些小动物几步就画出了这么有创意，这么棒的画，所以我们称它们为小画家。它们是在哪里作画，？所以称他们为雪地里的小画家。指课题。我们一起来读读课文的第二句，“雪地里来了一群小画家”（出示词卡：一群，一群指多少？（群：量词，用于聚集在一起的人或物。三个以上才称为群）很多，在课文中指谁？谁来读这句话？齐读。

7、指导朗读5、6句。

师：小画家们正在欣赏自己的作品，忽然发现少了一个好朋友，你们知道是谁吗？课件出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（齐读）出示词卡：参加，通过说话练习理解参加的意思。

师：青蛙是不是在睡懒觉不参加？什么是冬眠？（学生如果说不清，师介绍：某些动物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的时候，就我在洞里不吃不动，像睡着了一样，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。）

师：你还知道哪些小动物冬眠？我们一起来看看吧！（并出示一些动物冬眠的课件），青蛙和这些小动物都在冬眠，我们不能吵醒他们，所以应该怎样读?（轻一些）

体会语气比较读：他在洞里睡着啦。

他在洞里睡着啦！

师问生答，男生问女生答，女生问男生答。

8、配乐读全文

师：同学们，谁想从头到尾美美的读一遍？（指名读2人）齐读

9、背诵课文

同学们，按照提示背一背课文。PPT出示提示

四、畅谈收获，总结本课

同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？快和大家分享一下吧！（生各抒己见）

今天雪地里的这群小画家带领我们欣赏了他们美丽的画，带着我们认读了11个生字宝宝。下节课，我们就完成如何记住这11个生字宝宝，好吗？这节课就到这。下课！

五、板书设计

17雪地里的小画家

竹叶梅花枫叶月牙

艺术雪地里的小画家教案及反思【篇五】

1、认识11个生字，会写“鱼”字。认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重点：

1、认识生字，朗读、背诵课文。

2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。

教具准备：

CAI课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片

教学过程：

一、创设情境，学生质疑。

歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作)

师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文，你们就明白了。

【设计意图：导语的语言亲切而又简单，一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】

二、层层递进，引导初读

1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

3、检查初读效果：

(1)通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了————————”等句式说话。

根据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。

(2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?

4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读，好吗?

【设计意图：学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画————————”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有。机地结合起来】

三、创设情境，读好课文

1、指导读第一句话。

请同学们看这幅图，这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢?

请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?

生：哇！好大的雪呀！

生：噢！下雪了！

生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦！下雪啦！”

小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。CAI课件出示句子：下雪啦！下雪啦！像这样的句子应该怎样读?谁来读给大家听。(指名读，评议、齐读。)

2、指导读第二句。

这时候雪地里来了谁?(出示CAI课件)

生：小画家。

师：是一个小画家吗?

生：是一群。

板书：“一群”，“一群”是什么意思?

生：就是很多。

师：谁会用“一群”说一句话?

生：一群学生、一群女生……

雪地里的一群小画家是谁呢?(生齐答，师贴图)【设计意图：对词语的准确理解，始终是低年级学生的一个学习重点，也是难点，应采取灵活多样的教学方式。此处我通过贴图演示，将抽象的词语化为具体形象的小动物，化文字为图形，突破难点，让学生更易理解、接受。同时扩展其词汇积累，锻炼其在生活实际中的.应用。】

3.指导读第三、四句。

师：这群小画家画了些什么呢?请小朋友们认真地读一读课文的第三句话，边读边想想，我知道什么?

生：自由读

师：读懂了吗?读懂了就告诉别人。怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听，也可以演给被别人看。现在呀，我们先用演的方法。老师先演一演。(老师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作)我是小画家小鸡，我在白白的软软的学地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多像竹叶呀，我会画竹叶。

然后，让学生以小组为单位选择自己喜欢的一种小动物演以演，练一练。最后小组派代表汇报。

生：我想演小狗。(生戴上头饰，边做动作边说)我是一只可爱的小狗，我在雪地上快活地跑来跑去，你看，你看，我是画梅花的高手。

生：我来演小鸭。(生戴上头饰，边做动作边说。)我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我画的枫叶多美呀！

生：(生戴上头饰，边做动作边说)我是小画家小马，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的脚印多像弯弯的月牙呀！师：多高兴呀！他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听，老师是怎样用读表现出来的。(示范读3、4句，学生自由练读，分组读)【设计意图：低年级小朋友对表演特感兴趣，也非常有表演的天赋。因此，我在教学中让学生说说演演，这样，在活动中，在表演中，学生装成了雪地里的小画家，他们创作着自己的画，也在解说自己的画---用体态动作表现了课文。用自己的语言表达课文。】

4、指导读第五、六句师：在雪地上画画多有趣呀！可是，青蛙为什么没参加?

生：他在洞里睡着啦。

师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。

师：青蛙为什么在洞里睡着了?

生：它在冬眠。

师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。(如龟、蛇、刺猬等)

师：你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样：乌龟为什么没参加?它在洞里睡着了。了。【设计意图：在一问一答中明白青蛙冬眠的常识，将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起，使课堂气氛轻松活跃。并且在指导朗读中，不直接给学生以朗读技巧上的指导，而是一个动作启发学生思考，将朗读的主动权交给学生，效果更加明显。】

四、指导朗读，回顾全文。

雪地里的小画家玩得多快乐！他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧！(师用多媒体出示课文及课文插图，生齐读课文。)

五、总结、扩展。

听到你们背得这么好，小动物们可高兴了，咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找一找?

请2个同学到前面来，帮小动物们找脚印。(脚印图)

今天，我们弄清楚了这几个动物脚的特点。在生活中，你们还见过哪些小动物的脚印象什么?

生：我见过小猫的脚印，像梅花。……

要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察。

【设计意图：拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。不但要走进课文，还要从课文中走出来，不仅使学生在语文实践过程中提高语文能力，也沟通语文与生活，与其他学科间的联系。】

[推荐]祖国祖国我们爱你教学反思简短900字通用

通常老师在上课之前会带上教案课件，每个老师对于写教案课件都不陌生。要知道写一份完整教案课件，会让学生更加高效掌握知识点。如何才算是写好一份教案课件呢？以下由小编收集整理的《[推荐]祖国祖国我们爱你教学反思简短900字通用》，相信你能从中找到需要的内容！

祖国祖国我们爱你教学反思简短(篇1)

《我们的祖国真大》是一首简短的诗歌，诗歌内容讲述了中国的地大物博，从而激发孩子们热爱祖国，也让孩子们了解我们南方于北方的气候差异。

首先通过一个找中国的游戏，让幼儿进入活动中，利用地球仪，大家都能一下子找出中国，其次通过地图中的比较，让孩子知道中国的广阔，从而激发孩子的自豪感。为了使幼儿能更有效的记住诗歌，我利用了东西南北中的向标，将歌词中的事物放入向标中，帮助孩子记忆。诗歌中的“十月就飘大雪花”“围着火炉吃西瓜”通过讲解以及与我们自身的比较，幼儿都能够理解，也了解了北方的气候特点，知道南北方有着明显的气候差异。

诗歌中心句：伟大的祖国——妈妈，幼儿对于妈妈的概念只局限在自己的妈妈上，对于祖国妈妈还不能理解，一直有小朋友问：“为什么要叫祖国妈妈？”在念诗歌时也经常落下这句，在此老师还需要做更多的讲解，让幼儿真正理解句意基础上，更有效的学习诗歌，不仅知道中国的地大物博，也增进幼儿对祖国的了解与热爱。

祖国祖国我们爱你教学反思简短(篇2)

活动目标：

1、理解诗歌内容，感知祖国幅员的辽阔，初步理解祖国“真大”的含义。

2、感受诗歌优美的意境，萌发爱祖国的情感。

3、学习有表情地朗诵诗歌，提高大胆表达、表现的能力

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

活动准备：

1、知识经验准备：认识中国地图，请家长向幼儿介绍祖国各地同一时间的气候变化，理解、感受祖国的幅员辽阔。

2、课件

活动过程：

一、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣

师：今天，老是带来了一张中国地图，关于它你都知道些什么?(鼓励幼儿大胆表达自己的看法)

二、多种方式欣赏诗歌(帮助幼儿自主感知理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境)

1、老师运用播放课件、充满感情的朗诵的方法，让幼儿倾听并欣赏图片，引导幼儿带着问题多次欣赏诗歌，初步感受诗歌优美的意境

师提问：听听看诗歌里说了什么?北方和南方有什么不同?不同地方的孩子在同一个时候都在干什么?他们在同一个时候干的事情一样吗?哪里不一样?

2、集体交流。师幼共同理解诗歌内容。你听到了什么?看到了什么?。，北方是谁的家?它是什么样的?南方是谁的家?它又是什么样的?

三、多形式帮助幼儿学习诗歌

1、看图示幼儿自主朗诵诗歌(教师了解幼儿对诗歌内容的掌握情况)

2、讨论：为什么说东西南北中的孩子在同一个时候，有的滑雪、有的游泳、有的围着火炉吃西瓜?(进一步理解祖国“真大”的含义)

3、教师采用分组、分段等方式鼓励幼儿大胆、富有感情的朗诵诗歌。

四、活动结束：提出仿编诗歌的要求，引发幼儿的想象思维。

师：我么的祖国这么大，还有哪些不同?小朋友们回家好好想想，等下次我们一起也把它变成好听的诗歌。

活动反思：

这节课开始的时候，我就带领大家看了祖国风光的图片，孩子们都纷纷说出了自己的感受，感受到了“祖国真美”“祖国真漂亮。”也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的气候差异，在整个活动的组织过程中，幼儿初步理解了中国的最南方、最北方的在地图上的位置，知道了南、北方的不同气候情况及人们的活动。儿歌的内容比较简炼，应该比较容易掌握，但在活动中，我发现幼儿的学习热情还不够高涨，可能有的提问设计不是太合理，导致幼儿回答问题出现针对性不够。有的内容幼儿理解不够，例如：围着火炉吃西瓜——可以明确告诉孩子是祖国的哪里?为什么要围着火炉吃西瓜?在以后的区角活动中，可以利用“小舞台”，继续鼓励幼儿朗诵表演儿歌，更好地理解儿歌的意思，达到有表情地朗诵。

祖国祖国我们爱你教学反思简短(篇3)

“国庆节”是我们伟大祖国的节日，本主题恰逢国庆节来临，我们结合节日对幼儿进行热爱祖国的情感教育，本班幼儿已经具备了一定知识经验，在他们脑海中，对“祖国”的概念已经有了初步的认识，但具体的国庆节是怎么来的等这些问题说不清楚。因此设计“我们的祖国”主题，可以丰富幼儿社会生活经验，了解我们的祖国是个辽阔、美丽、富饶的国家，中华民族是一个勤劳、勇敢的民族，进一步激发幼儿热爱祖国的情感和立志建设祖国的愿望，唤起幼儿的国家意识和民族意识。

本主题我们设计了三个小主题来开展。①大中国。②五十六个民族。③家乡风光美。

在诗歌《我们的祖国真大》中，孩子们真正体会到了中国的“大”：有全世界最高的山峰—喜马拉雅山；有最长的城墙—长城；最大的广场—天安门广场。当孩子们朗朗地读着这首诗歌时，他们就开始感觉到了为自己是生在这个大中国的自豪感了。在欣赏歌曲《大中国》中，孩子们就更加地意识到了自己是中国人，知道了我们的祖国真的很大、很美等等。几个活动下来，幼儿对自己的祖国就有了一个大概的了解。从孩子们骄傲的喊声中：“我去过北京！”、“我也去过！”??就知道了孩子们的心中已经有祖国了。

活动《走进民族村》：这个活动，我们从“什么叫少数民族？”、“我们是什么民族？”开始。我们利用各种资源，从网上、书上以及

请家长帮忙，收集了各种图片、资料，让孩子们去观察、去看，看不懂的就鼓励孩子们多问。还有在活动中，通过观察，我们班的孩子对地图有很大的兴趣。在带孩子们认识几种常见的少数民族时，孩子们能更直观地认识各民族分布在哪儿？他们的特产是什么？服装有什么特色？风俗习惯有什么不同？孩子们真的是很感兴趣，很快就能掌握了。通过唱唱、跳跳各民族的歌曲、舞蹈，画画各民族的服装、民族娃娃等等，这样很自然地幼儿就习得了各种民族的知识，也萌发了他们民族的自豪感。

活动《祖国妈妈的生日》：这个活动中我们结合“国庆节”开展。主要让幼儿懂得祖国的生日是哪一天？并让他们知道国庆节的有关庆祝活动。我们通过一些图片资料丰富幼儿对国庆节的认识。孩子们说说、唱唱。并结合“国庆画展”让孩子们把自己对祖国的热爱之情表现出来。看着一幅幅美丽的图画，也能看出孩子们那稚嫩的心。

总的来说，通过开展本次主题活动，孩子们不仅对自己的祖国、对国庆节有了进一步的了解，还萌发了他们爱祖国、爱家乡的情感和身为中国人的自豪。对于我们来讲，最深的体会是：开展主题活动，应多方面利用家长、社会资源，并根据本班孩子的特点，去设计丰富多彩的活动。这样孩子们的兴趣会很浓，习得的知识也会更多，感受自然也会更深了。

祖国祖国我们爱你教学反思简短(篇4)

这首歌的歌词通俗易懂，富有童趣，情绪热烈欢快，颇具动感和号召力。在最后一个环节中，学生的挑战都是以小组来进行，而且千篇一律都是用的歌表演——部分同学唱、部分同学跟着歌声跳舞，再由部分同学敲打节奏伴奏，虽然表演的都还不错，但孩子们的重点放在了跳舞上，对歌声的要求反而低了，下面观看的同学更是如此，蜻蜓点水地评价歌声，对舞蹈的编排及节奏敲击的要求品头论足，颠倒了主次，尽管我及时向学生的这种表现发表了自己的看法，但是学生们还是和刚才一样偏执于歌曲的各种伴奏形式。

课后我冷静的分析了这一环节，认为这完全是我引导不清楚的问题，如果我在这一环节开始时用简单的话语说清唱歌与歌表演、打击乐伴奏的主次关系，并和学生一起商量可采用哪些方法，然后再让学生自己去讨论，去排练，这样最后一个环节肯定能成为这堂课的高潮部分，并使这首歌得到了升华。

祖国祖国我们爱你教学反思简短(篇5)

音乐是情感的艺术，音乐课程标准要求以审美为中心，要学生通过聆听、表现、创造等去感受音乐的内涵和美的情感，这堂音乐课我从情入手，从情境入手，从情感入手，表现美，创造美为核心来进行教学活动，在教学的开始先通过观看天安门、故宫、黄河等图片，并向学生介绍天安门、五十六个民族大团结引导学生说出祖国的漂亮和强盛，并发自内心的呼喊出对祖国的爱：“祖国，祖国，我们爱你”。再以同学们美术课上用的蜡笔小精灵为导入，让同学们观察，想象蜡笔小精灵的颜色及它的作用，调动他们的学习兴趣，然后播放歌曲，让孩子们通过不断聆听来学唱这首歌曲的。

从而让同学们能够在音乐声中无形地产生对祖国的爱，注意了音乐教学各领域之间的有机联系，利用舞蹈和肢体语言充分调动学生的兴趣，再通过动作模仿，创编歌词，掌握歌曲的节奏。背景音乐均歌曲的旋律，让学生在表演和创编中熟悉它，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪，并学会了演唱这首歌曲。把教师的教学变为学生的“我要学”。创设平等，互动的师生关系，抓住学生的心理，从学生的实际出发，以学生为主，,让学生在学中乐，乐中学。

音乐课程标准还强调学科综合，在听赏歌曲《祖国象妈妈一样》这一环节，让同学们用蜡笔小精灵来勾画出自己心目中祖国最美的景色，表达自己对祖国妈妈的热爱，使学生感受和体会音乐与美术的联系，使音乐课变得更加丰富多彩。

上述来看这节课的教学设计是比较合理的，可通过反思，我发现在实际教学中还存在一点问题。在歌曲创作环节中，孩子们很热衷于创作，大胆的提出朗诵、领唱合唱等方式来表现这首歌曲，但在课堂上由于时间的限制孩子不能很完整地逐个把他们的想法表现出来这也是一个遗憾。我只能把他们的创作想法作一个整合，朗诵+领唱合唱，尽管这个环节看似进行得很顺利，但假如让孩子们充分发挥他们的表演才能的话，应该是非常精彩的。

在学习歌曲的过程中，学生过多的学习了节奏、歌词及动作，却忽略了音乐本身，音乐教育再怎么综合怎么改变，其根本仍然是音乐，在一节音乐课中忽略了这点是个极大的错误，所以在今后的教学中，我要把音乐放在课的首位，利用其他方式来辅助音乐的教学。

祖国祖国我们爱你教学反思简短(篇6)

活动设计背景

利用课件让幼儿欣赏祖国的壮美河山，让幼儿感受到祖国各地四季的不同美景。

活动目标

1、喜欢参加学习诗歌活动，感受诗歌所表现出的民族自豪感，培养热爱祖国的情感。

2、理解诗歌内容，感知祖国地大物博，初步理解祖国真大的含义。

3、学习有表情地朗诵诗歌，提高大胆表达、表现的能力。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

教学重点、难点

重点是让幼儿理解并掌握诗歌的内容;

难点是让幼儿学习一年四季有哪些季节，进一步理解祖国真大的含义。

活动准备

中国地图，录音机、磁带，画好祖国版图轮廓线的背景图，诗歌相应图片及内容

活动过程

一、开始环节

1、引出课题，引导幼儿感受祖国真大。

(1)出示背景图：这是哪个国家的地图

(2)寻找家乡位置，感受祖国真大。

2、引导幼儿结合自己的知识经验大胆表达。

二、基本环节

(一)通过范诵、欣赏图片、配动作朗诵等形式，引导幼儿带着问题多次欣赏诗歌，初步感受诗歌优美的意境。(听听看诗歌里都说了什么

(二)集体交流，师、幼共同梳理理解诗歌内容。

1、幼儿交流互动学习：你听到什么

2、教师用图片梳理的方法有针对性地帮助幼儿理解诗歌内容：北方是谁的家

(三)多形式支持幼儿学习诗歌。(帮助幼儿进一步理解诗歌内容，感受、表现诗歌意境)

1、看图幼儿自主朗诵诗歌。(教师了解幼儿对诗歌内容的掌握情况)

2、讨论：为什么说东西南北中的孩子在同一个时候，有的滑雪、有的游泳、有的围着火炉吃西瓜

(四)学习有表情地朗诵诗歌(引导幼儿充分地感受表现诗歌意境)

1、学习朗诵诗歌。(初步学习用动作表达诗歌意境)

2、多形式朗诵诗歌(采用相互朗诵、分段朗诵等形式进行，进一步激发幼儿朗诵诗歌的兴趣)

3、配乐朗诵诗歌(引导幼儿大胆表现诗歌优美的意境。)

四、结束环节

教师提出仿编诗歌的要求，[.来源教案网]引发幼儿的想象性思维。

五、延伸环节

请幼儿根据所学诗歌的内容，用手中的画笔画一幅漂亮的画，表达自己爱祖国妈妈的情感。

教学反思

这节课开始的时候，我就带领大家看了祖国风光的图片，孩子们都纷纷说出了自己的感受，感受到了祖国真美祖国真漂亮。也感受到了南北方的四季特征，了解了南北方的气候差异，在整个活动的组织过程中，幼儿初步理解了中国的最南方、最北方的在地图上的位置，知道了南、北方的不同气候情况及人们的活动。儿歌的内容比较简炼，应该比较容易掌握，但在活动中，我发现幼儿的学习热情还不够高涨，可能有的提问设计不是太合理，导致幼儿回答问题出现针对性不够。有的内容幼儿理解不够，例如：围着火炉吃西瓜可以明确告诉孩子是祖国的哪里

祖国祖国我们爱你教学反思简短(篇7)

1.经验准备

教师在组织一节集体活动之前也要，大量的丰富幼儿的经验，比如南北气温差异、南北活动差异，季节变化，带来的动植物及人类活动的变化。这些都要在活动之前进行丰富，还有一些诗朗诵的语气、动作、感情方面都需要了解。

2.材料准备

在物质准备方面，教师准备的课件都非常的简短、精美能够在时间内有效的达到想要的完成的目标。并且课件与多媒体的结合，如孩子说到哪个城市，点击城市就跳出哪一个城市的画面，对幼儿回答进行一个及时的回应，并且让其他幼儿也能够了解幼儿所说的地方具体在地图的哪个地方，间接感知祖国真大。

教师还准备了地图，让幼儿翻阅，互相交流诗歌中听到了什么，在下位交流的时候营造了轻松愉悦的气氛，避免了课堂的枯燥，同时，地图当中的图片也能够帮助幼儿回忆诗歌中的内容。

3.情感激发

教师通过提问为什么祖国像妈妈，观看祖国的大好河山，激发幼儿对祖国充满自豪，崇敬的感情，从而更加有感情的朗诵诗歌。

4.环节设计

在环节设置上先让幼儿观看视频，人们都去过哪里，从而引发自己去过哪里，了解祖国的不同的地方，感知中国的大，引出中西南北中，然后出示视频北和南都是什么样子的和幼儿讨论，人们的活动，丰富与诗歌中有关的词语和诗句。接着教师有感情的朗诵诗歌，请小朋友借助地图（每组一副）回忆诗歌内容，并加上动作一起来说一说。通过提问怎么表现雪的大，说一说朗诵技巧和感情，最后进行情感的激发。层层深入，非常有条理性。

文具的家教学设计反思(模板8篇)

教师作为学生学习中的榜样，正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计是教师确定的教学方案的设想，可以大幅度地提高学生各方面的能力。究竟如何才能写好一篇教学设计呢？经过收集，88教案网的编辑为您献上文具的家教学设计反思，欢迎分享给你的朋友！

文具的家教学设计反思【篇1】

活动目标：

1、根据自己确定的分类标准，布置文具店并作统计记录。

2、在游戏中练习简单运算。

活动准备：

1、每人一个装有各种文具的小书包。

2、笔、记录板

3、标签纸、各种自制纸币若干

4、售货员标志

活动过程：

1、介绍我的文具幼儿分小组结伴，互相介绍自己带来的文具。

代表介绍。

2、布置文具店每组布置一个文具店，讨论：怎样分类摆放。

幼儿分组布置，并贴上自制的价格标签。

给文具店取名，交流布置情况。

3、统计文具幼儿作文具店统计员，，!来源:屈,老，师教.案网统计并记录本店的文具数量。

同伴相互交流、检查。

4、游戏;小小文具店选出一个售货员，顾客自由地到各个文具店用十元钱购买文具用品。

5、把文具店的文具用品归放到自己的小书包中。

活动反思：

整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。活动层次要清晰，做到层层深入。

文具的家教学设计反思【篇2】

活动目标：

1，复习10以内数的加减运算，会用算式列题。

2，通过讨论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。

3，能大胆的发表自己的见解。

4，愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5，在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

用幼儿和老师共同收集的文具布置“小小文具超市”。

幼儿每人一份钱。(钱的数目从5～10)、每组一个塑料框计算用的纸和笔。

有关“文具”的文字卡片若干。

活动过程：

一，超市买文具

1，教师：“再过不久，我们小朋友即将读小学一年级，上学时需要文具，今天，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。”

2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。

3，幼儿根据各自不同的数字购买文具，并用算式列出所购买的文具式题。

4，请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。

二，讨论：哪些文具是一年级所必须准备的?

1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必须准备的。

2，小组成员之间相互讨论，并能做出适当调整。

鼓励幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必须的的文具。

3，集体讨论

请个别小组展示所购买的文具。

(1)，请大家看看，哪些文具是一年级小学生必须准备的?说说你们的理由?

(2)，幼儿边说老师边出示相应的文字卡片。

(3)，除了这些还有什么文具是一年级小学生必须准备的?

(4)，师生共同总结。

4，被排除的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗?

课后反思：

1、重视对数学学习兴趣和情感的培养。

幼儿园的数学不象小学一定要掌握多少知识，最重要的是培养学习数学活动的兴趣，所以我们常常可以看到，老师为某一个数学活动准备了丰富多彩的材料，甚至会结合故事、情景进行数学活动。

2、将数学活动生活化。

生活中的数学比较零散，大班进行10以内加减运算总会结合角色游戏。例如在数学活动“小兔文具小超市”的情境展开：小猪有一张一次性消费的9元券，它想去小兔超市买牙膏，店里有2元、3元、4元、5元等不同价格的牙膏，小猪想了想，买了2支4元的牙膏。

这时老师提问：“小猪券上的钱用完了吗?你觉得怎样买才更加合理?”

出现了3种不同的答案：

1.券上还剩1元钱，小猪这样买就浪费了。

2.小猪应该买2支4元的和1支1元的牙膏，这样正好是9元。

3.买1支4元和1支5元。

3、让幼儿与材料互动。

给幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿是在与材料的相互作用的过程中获得有关数学经验的。例如，在进行10以内的数的组成时，都是通过动手操作获得数的组成，经过老师的点拨掌握10以内数的组成。

文具的家教学设计反思【篇3】

活动目标

1、尝试区分出不能食用的物品，知道在游戏、生活中许多物品是不能咬的。

2、对食品卫生安全有初步的认识。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、加强幼儿的安全意识。

活动准备

实物：苹果、饼干每人一份;铅笔、橡皮、衣服、玩具。

活动过程

一、利用实物导入活动。

1、出示苹果、饼干等小零食，引起幼儿兴趣。(提问：小朋友们都认识它们吧，大家尝尝，它们是什么味道的?

2、教师出示实物铅笔、橡皮、衣服、玩具，师幼一起说说铅笔、橡皮、等的作用，鼓励幼儿大胆地说。

二、情报模拟。教师手拿铅笔，采用拟人化的口吻，告诉幼儿几种物品的不安全因素：

1、小朋友，你们认识我吗?我是铅笔小弟弟，我喜欢看书，协助和画画的小朋友，但我求求你，千万不要把我放在你的嘴里，我身上含有有害物质，会影响小朋友健康成长，你记住了吗?

2、我是漂亮的橡皮擦，身上五颜六色，嗅一嗅还有点香味，你喜欢我吗?可我身上常常有毒性，你喜欢我但一定要记住不能把我放在嘴里哦。

三、活动讨论。

1、讨论：铅笔、橡皮衣服、玩具能放到嘴里咬吗?为什么?

2、小结：铅笔、橡皮、玩具有相当一部分的材料是有毒性的，放在嘴里咬，容易把有毒、有害的物质吃到肚子里，不卫生，不安全。四、请幼儿在教室里找出不能用来咬的东西，并说说为什么。如：各种玩具、积木、课本、布娃娃等。

活动反思

本次活动让幼儿学习到在日常生活中，把玩具放到嘴里含着玩、咬手指甲、睡觉咬被角等这些行为都是不讲卫生的行为，老师不断强化幼儿对食品卫生的安全意识，使幼儿逐步养成良好的卫生习惯。

文具的家教学设计反思【篇4】

活动目标

1、尝试区分出不能食用的物品，知道在游戏、生活中许多物品是不能咬的。

2、对食品卫生安全有初步的认识。

活动准备

实物：苹果、饼干每人一份;铅笔、橡皮、衣服、玩具。

配套课件：大班安全课件《文具不能咬》PPT课件

下载地址：

活动过程

一、利用实物导入活动。

1、出示苹果、饼干等小零食，引起幼儿兴趣。提问：小朋友们都认识它们吧，大家尝尝，它们是什么味道的?

2、教师出示实物铅笔、橡皮、衣服、玩具，师幼一起说说铅笔、橡皮、等的作用，鼓励幼儿大胆地说。

二、情报模拟。

大班安全教案及反思《文具不能咬》含PPT课件

三、活动讨论。

1、讨论：铅笔、橡皮衣服、玩具能放到嘴里咬吗?为什么?

2、小结：铅笔、橡皮、玩具有相当一部分的材料是有毒性的，放在嘴里咬，容易把有毒、有害的物质吃到肚子里，不卫生，不安全。

四、请幼儿在教室里找出不能用来咬的东西，并说说为什么。如：各种玩具、积木、课本、布娃娃等。

活动反思

本次活动让幼儿学习到在日常生活中，把玩具放到嘴里含着玩、咬手指甲、睡觉咬被角等这些行为都是不讲卫生的行为，老师不断强化幼儿对食品卫生的安全意识，使幼儿逐步养成良好的卫生习惯。

文具的家教学设计反思【篇5】

活动意图：

对于大班幼儿来说，他们即将进入小学。让幼儿开阔思路，通过分类、统计等手段培养幼儿的数学综合能力以及一种实践运用能力，并养成良好的行为习惯，从而激发幼儿思考、分析、记录的兴趣，培养幼儿的合作精神以及自我服务能力等，为将来走进小学奠定坚实基础。

活动目标：

1、布置“文具店”并作统计记录。

2、学习分类、统计，在游戏中练习简单运算。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

学习用品的图片，文具实物，幼儿活动手册一第31页。

活动重点难点：

活动重点：

根据自己确定的分类标准，布置文具店并作记录。

活动难点：

能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。

活动过程：

一、收集我的文具。

你们都知道哪些学习用品?

介绍自己知道的学习用品。

师幼集体观察、认识文具。

二、小小文具店

1、布置“文具店”。

2、出示学习用品图片，讨论文具应该怎样分?

3、根据文具类别，个别幼儿扮演文具店统计员，将学习用品找出来，分类

并圈出来 统计并记录学习用品的情况。

4、教师示范在相应的空格里统计出一种学习用品的数量。

应区分汽车、牛奶、皮球、毛巾不属于学习用品之中。

三、幼儿操作

1、交代要求，幼儿操作。

2、互相交流、检查，教师巡回指导。

活动反思：

整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。活动层次要清晰，做到层层深入。

文具的家教学设计反思【篇6】

活动设计背景

二十以内的认数、读数、写数是关键。在实施过程中必须注意要在实际情况中体验数的意义。数的出现是对实际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体数量多少、大小的起始阶段。研究表明，学生认识数的符号将经历三个过程：直观操作图象符号数字符号。

活动目标

1、认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数。

2、通过学生的动手参与，培养动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。

3、感受到生活中处处有数学，培养学习的乐趣和学习的自信心，渗透一一对应思想。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、培养幼儿比较和判断的能力。

教学重点、难点

6~10各数的书写

6~10各数的书写

活动准备

小小文具店图，田字格黑板，6~10的数字卡片。

活动过程

一、创设情景，认识6~10各数

师：新学期到了，同学们都买了什么文具？

（出示图）

1．你能数数这个文具店里有哪些文具吗？

2．数一数每种文具有几个？

3．教师零乱贴出6~10的数字卡片。

4．指导学生看书连线：我们的书中也有一个小小文具店，你能数一数，把学习用具和数字朋友连起来吗？同学们独立完成，说说你是怎样连的？学生回答时教师连线。

二、实践活动，感知身边的数学

师：小小文具店的各种文具我们数清楚了，可是我们小朋友的文具盒里有些什么呢？老师也想了解一下，谁愿意数一数，再告诉大家？

活动一：数自己的文具

1．数出自己文具盒里的文具，记在心里，再和同桌的伙伴说一说。

2．再指定2~3组学习伙伴汇报给大家听，注意引导学生语言简洁明了。

活动二：数两个人的文具

1．把同桌两人的文具合在一起，再数一数，每种文具有多少个？

2．汇报交流

学生回答有几支铅笔时问：你是怎么知道的？

方法一：数出来的。

方法二：把两个人的铅笔加起来的。

对第二种方法要给予肯定的鼓励。

如果学生的文具数超过了10个，学生能数清楚或算出来，也要加以表扬。

3．延伸：在数你们两个人的文具时，你还发现了什么？

三、写一写，说一说

师：小朋友真会动脑筋，用不同的方法了解了两个同桌学习用品的情况，接下来，我们就要把今天认识的6、7、8、9、10写下来，比一比，谁写得又快又好。

1．观察数字卡片6、7、8、9、10

2．指导学生写。

（1）教师边示范，边说明各数的书写要点：

（2）学生边看老师示范或课件演示，边在桌子上用手写一写。

（3）学生在第10页上先描4个，再独立写一个。

（4）小比赛：每个小朋友在本子上写6~10各两个，再在小组内评评谁写得好，并展示给大家看。

（5）你会写自己家的电话号码吗？试试看。

小组内说一说：6、7、8、9、10还可以表示什么？

四、练一练

摆一摆，说一说

（1）分小组把6、7、8、9、10根小棒分成两部分，看看有几种不同的分法。

（2）请小组代表在黑板上演示出来。引导学生有顺序地分一分，说一说。

教学反思

创设情景，认识6~10各数通过创设小小文具店这一情境，提高学生的学习兴趣，激发学习热情，同时进一步认识到物体的个数是几就用几表示，体会数的产生，加强数与形的联系，发展学生的数感。

实践活动，感知身边的数学这一环节安排了两个小实践活动，其目的首先在于让学生进一步体会到用数学的眼光来看待身边的事物，加深对10以内数的认识；其二在活动中加强交流的意识，善于向同伴表达自己的想法。

写一写，说一说在学生已掌握了书写格式的基础上，着重指导各数书写要点。通过想像、儿歌帮助学生记忆1~10各数的特征，教师的示范使学生掌握数字的笔顺方向和布局，并通过小比赛、小评价激励学生的上进心，力图把数字写得整齐美观。

孩子的兴趣比较容易变化和转移，也就是稳定性不高。与孩子的年龄特征有关。大班孩子的注意力持续20至25分钟。今后我要在兴趣培养中的误区得以加强。

文具的家教学设计反思【篇7】

文wén具jù的de家jiā

铅qiān笔bǐ，只zhǐ用yònɡ了le一yì次cì，不bù知zhī丢diū到dào哪nǎ里lǐ去qù了le。

橡xiànɡ皮pí，只zhǐ擦cā了le一yì回huí，再zài想xiǎnɡ擦cā，就jiù找zhǎo不bù着zhe了le。

贝bèi贝bèi一yì回huí到dào家jiā，就jiù向xiànɡ妈mā妈mā要yào新xīn的de铅qiān笔bǐ、新xīn的de橡xiànɡ皮pí。妈mā妈mā说shuō：“你nǐ怎zěn么me天tiān天tiān丢diū东dōnɡ西xī呢ne？”贝bèi贝bèi眨zhǎ着zhe一yì双shuānɡ大dà眼yǎn睛jīnɡ，对duì妈mā妈mā说shuō：“我wǒ也yě不bù知zhī道dào。”

妈mā妈mā说shuō：“贝bèi贝bèi，你nǐ有yǒu一yí个ɡè家jiā，每měi天tiān放fànɡ学xué后hòu，你nǐ都dōu平pínɡ平pínɡ安ān安ān地dì回huí家jiā。你nǐ要yào想xiǎnɡ想xiǎnɡ办bàn法fǎ，让rànɡ你nǐ的de铅qiān笔bǐ、橡xiànɡ皮pí和hé转zhuǎn笔bǐ刀dāo，也yě有yǒu自zì己jǐ的de家jiā呀yɑ。”

贝bèi贝bèi想xiǎnɡ起qǐ来lái了le，她tā书shū包bāo里lǐ的de文wén具jù盒hé，就jiù是shì这zhè些xiē文wén具jù的de家jiā。

从cónɡ此cǐ，每měi天tiān放fànɡ学xué的de时shí候hòu，贝bèi贝bèi都dōu要yào仔zǐ细xì检jiǎn查chá，铅qiān笔bǐ呀yɑ，橡xiànɡ皮pí呀yɑ，转zhuǎn笔bǐ刀dāo哇wɑ，所suǒ有yǒu的de小xiǎo伙huǒ伴bàn是shì不bù是shi都dōu回huí家jiā了le。

文具的家教学设计反思【篇8】

教学目标

1.懂得数字1、2、3、4、5之间的大小关系。

2.懂得1、2、3、4、5之间相差多少。

教学准备

1.教学ppT13页

2.幼儿用书

3.蜡笔34支

教学过程

1.每个小朋友都有自己的文具盒，你的文具盒里都有什么?教案网各有多少?

2.今天这节课就是关于我们文具宝宝数量多少的

3.带读：文具宝宝多

4.上课之前，先请小朋友回忆一下我们第一节的时候玩的看数拍手游戏

5.出示ppT幼儿看数拍手

6.加大难度，出示ppT，幼儿任意拍手，并说出自己拍的数字和图片上数字之间大小的关系

7.出示1我比几小?(2、3、4、5)

出示3我比几小?(4、5)我比几大?(1、2)

出示4我比几小?(5)我比几大?(1、2、3)

出示2我比几小?(3、4、5)我比几大?(1)

出示5我比几大?(1、2、3、4)

8.看黑板，跟老师一起给小花填空缺

9.幼儿自己画书上填空缺一题

10.小猪、小狗、小老鼠各有几只?给数量最多的一种动物涂上颜色

11.观察螃蟹、小鱼、乌龟、大虾各有几只?给数量最多的一种小动物涂上颜色

12.结束教学

教学反思

数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应该是帮助幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。教育活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣。

草原就是我的家教学反思4篇

愿作园丁勤浇灌，甘为蜡炬尽燃烧，手写教案仍是当前备课的重要方式之一，怎样才能写好教案呢？小编特地为你收集整理“草原就是我的家教学反思”，有需要的朋友就来看看吧！

草原就是我的家教学反思(篇1)

教学内容：

一年级音乐《草原就是我的家》

教学目标：

1、学生能用优美、亲切的声音演唱歌曲，突出学生为主体，通过情感体验和肢体语言的融合互动，培养学生的协调交往能力。

2、拓宽思维，丰富知识，为学生自主发展提供一个开放的空间与平台，从而提高学生的整体素质。

3、借助多种手段让学生在培养集体意识的同时，感受集体创作带来的乐趣，结合教学激发学生民族情感，增进民族团结。

教学重点：

能用自然优美的声音唱歌，会创编协调大方的动作来表现歌曲。 教学难点：让学生体验把握蒙古族音乐的风格特点。 教具准备：钢琴、课件、部分打击乐器。 教学过程：

一、感受蒙古风情。

1、导入：

师：今天马老师要带大家去一个美丽神奇的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《草原就是我的家》，老师带领学生做骑马的动作。）

2、观赏课件，了解蒙古风情。

师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件依次展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包、奶酪、奶茶、马。）生：（内蒙古大草原）

师：叔叔阿姨都在等着我们呢，去看看他们吧，他们住在什么地方？（课件展示：蒙古包）

师：老奶奶为我们准备了奶酪，来，尝一尝，还有热腾腾的奶茶，来，吹一吹，比一比，看谁的气息最长（课件展示：奶酪，奶茶）

师：再来看，他们主要的交通工具是什么？（课件展示：马）

师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们能歌善舞，喜欢骑马射箭。平时上学，走亲戚的时候都用马，所以又被称为马背上的民族。

生：欣赏课件画面。

师：更值得一提的是蒙古族一年一度的那达慕盛会，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：那达慕大会——摔跤、骑马、射箭三幅图片。）你想参加吗？

生：想。

3、创编，声音创编同时进行。

师：谁想来为大家表演摔跤、骑马、射箭的动作呢？

生：试着表演创编的动作。

师：谁能为这些动作配上声音呢？

生：创编声音并上台表演。

根据学生回答课件展示：摔跤：嘿—嘿—

骑马：嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒， 射箭：嗖0嗖0

4、游戏：找朋友

师：这些动作下面有几种节奏，这些节奏应该和那个动作交朋友呢？（出示动作名称、节奏与象声词的课件，引导学生找出相应的节奏。）

5、课件三幅画面，师选择不同画面，请学生作出相应的表演。（表演是放歌曲《草原就是我的家》）。

【设计意图】

1、创设情景是导入音乐教学的重要组成部分，是引导学生自主参与教学的必须手段。我根据主题内容运用多媒体，创设蒙古族那达慕大会的情景进行教学，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。

2、借助观看蒙古族那达慕大会的课件，让学生在模仿摔跤、、射箭、赛马等动作来体验民俗的同时，进行节奏练习，以及学生的即兴创编能力的培养，使之在玩玩跳跳中轻松达到教学目标。

3、在体验民俗、节奏练习及即兴创编时都采用本课歌曲做为背景音乐，使学生在不知不觉中反复感受、体验蒙古民歌《草原就是我的家》的风格特征，提前熟悉歌曲的旋律，为下面的歌曲教学做准备。

二、新授歌曲《草原就是我的家》

1、欣赏歌表演，再次感受歌曲。

师：蒙古族的那达慕盛会热闹又动人，这里的人民热情善良又勇敢，这里的小朋友们更是热情，还为我们准备了一首歌，我们赶紧去听听吧！（课件展示：歌词图片，播放歌曲《草原就是我的家》） 生：欣赏歌曲。

师：歌怎么样，还有个好听的题目，叫《草原就是我的家》跟着老师有感情地读一读。

师：我们再来听一听小朋友们用什么样的心情去演唱的。

生：高兴的、开心的心情。

师：你从什么地方感受到的？（老师提醒一下，从速度和旋律上听一听。）

生：速度很快，旋律优美动听。

师：听老师来唱一唱

师：再听，仔细听老师都唱了什么？

2、熟悉歌词。

师：不用唱，用你的动作告诉老师，你都听到了什么？（教师带领学生按节奏读歌词）

师：谁来给大家表演一下。

师：听歌曲时，你仿佛看到了什么？用你最美的声音赞美一下大草原

3、用身体为歌曲伴奏，再次熟悉歌曲。

师：这么好听的歌曲还想再听吗？

生：想

师：不过这次老师是有要求的，请你们用自己的身体为歌曲伴奏，比如：拍手、跺脚、拍肩等都可以，请欣赏！

生：一边欣赏，一边用身体来伴奏。

师:有几个音唱的还不太准确，再来听

师：歌曲有几句？四句都用一个感情唱出来吗？

师：我们加上动作来表演好不好？

4、跟钢琴直接唱歌词，教师伴奏。

师：在唱的时候，你认为那一句最难唱呢？（引导学生自己找问题，并思考解决办法。）

生：第三句。（八度音程大跳和附点）

师：谁来当小老师，帮他唱好这一句？（指名两名学生上台教唱，老师在一边点拨）

5、师生对唱一遍。（教师伴奏）

6、直接跟钢琴完整的唱歌词，教师伴奏，穿插歌曲的处理。

师：刚才大家唱得不错，请说说我们应该带着一种什么样的心情来唱呢？是唱得强一些还是弱一些？

生：讨论问题后按自己的方法表现歌曲。 (教师伴奏，学生唱)

7、教师带领学生逐句创编动作，最后放歌曲完整的表演唱。

师：大家已经会唱歌词了，想不想和老师一样给他配上好看的舞蹈动作？

生：想。

8、用打击乐器为歌曲伴奏。(学生选择并说明理由)

师：除了唱歌、舞蹈你还有别的方法来表现这首歌曲吗？

生：乐器。（自选乐器并试着演奏。）

最后师生一起边唱边用打击乐器伴奏。（放歌曲录音）

【设计意图】

这一部分是本课的重点，集情感体验、知识认知、能力培养为一体。由于有前面的铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生喜爱之情。当学生有了较为深刻的情感体验时，再进行认知教学，就能达到事半功倍的效果。这一片段采用了合作学习、自主探究的教学方式，注重引导学生在学习实践中学会发现问题、解决问题，使之从小养成主动学习、互动、关注、欣赏他人的品质。

三、课堂小结：

今天我们一起游览了美丽的内蒙古大草原，你有哪些收获呢？（学会了唱歌、舞蹈，为歌曲伴奏）今天大家的表现都很棒！热情好客的小牧民还为我们准备了丰盛的晚餐，我们一起去吧？（在集体歌表演中结束本课）。

课后反思:

本课教学我创设了四个环节：

1、创设情境，调动学生的积极性。

2、了解风情，体验音乐。

3、学习歌曲，挖掘歌曲。

4、拓展教学，培养学生的创作能力。

我感受最深刻的是：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，快乐地歌唱舞蹈，通过“看——说——听——唱——演”的教学活动，一步一步加深对“蒙古族”的了解。特别是他们高歌的同时骑马挥鞭表演，仿佛是真的奔驰在辽阔的草原上，还情不自禁地在歌曲的间隙加上“驾”的衬词，恰倒好处地表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的挚爱之情。他们的情绪深深地感染了我，不知不觉中我也和他们一起尽情高歌舞蹈了。因此我觉得我们的课堂教学过程应将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他(她)们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。课上也有许多不足和缺点，如：学生在进行律动时，相互之间的距离太挤了，这就需要我在今后的教学中不断地提醒学生。在摸索中不断前进。

草原就是我的家教学反思(篇2)

在教授二年级学唱歌曲《草原就是我的家》，要求学生用优美、抒情而有连贯的声音歌唱。同学们在欣赏了歌曲后，发挥想象，用语言描绘出草原上美丽的景色：蓝天、白云、草地、蒙古包、牛羊成群……于是我请大家用模声词“呜”轻哼歌曲旋律，同学们都非常投入地唱了起来，可突然几下又低、又重极不和谐但又十分熟悉的。“呜”声转入耳际，“一定是刘强！又是一阵低而重的“呜”声，还夹着几声偷笑，我心头顿时掠过一丝不快，这时

又另有几名学生竟然也偷偷地跟着学，顿时，教室里引起了一阵骚动。我真想把琴声停下，对他们批评一番，但转念一想，还是耐住性子，只是边弹琴边用目光搜索到那几个孩子，在目光的对视中，他们的声音轻了下来。唱罢，我离开钢琴，默不作声地走到大家面前，几十双眼睛都盯着我。我认真地说道“草原上的天气真不错，蓝蓝的天空，洁白的云朵，太阳公公笑眯眯——突然飘来了一朵乌云，又飘来了几朵乌云（边说边看这几名学生），遮住了太阳，遮住了白云，哎！我们玩不成了，游戏也做不了了，真扫兴！”同学听后也都满脸扫兴的样子，我接着问道：“你想对‘乌云’说些什么呢？”同学们争先恐后：“乌云，你快走吧，把好天气还给我们5”“乌云你真讨厌！”同学们的话使“乌云”低下了头，我见教育的效果已经达到，便说，“让我们一起像天上的白云一样轻轻地用‘呜’再来唱一遍，老师相信，乌云听见了我们美妙的歌声一定会变成白云的！”说完向“乌云们”投去相信的目光。音乐起，这回再也没有听到不和谐的声音，大家始终用优美动听的声音学会了这首歌曲，后面的表演环节也没有受到这段“小插曲”的不良影响。

在这堂课所出现的情况中，我采用了“暗示效应”，而不是直接去批评这些同学，给他们留了“面子”。作用反而更好。心理效应在音乐教学中的影响不可低估，心理效应是指由于某个人的言行或某种事物的发生发展而在人的心理上引起的反应和效果。其中暗示效应是教师在每堂课上都会用到的一种心理效应，它是指用含蓄、间接的方式对别人的心理和行为施加影响，从而使暗示考不自觉地按照暗示的意愿行动。暗示效应在具体实施中主要表现为直接暗示、间接思想倾向、道德品质、心理健康平衡等人格效应。

因此了解并掌握音乐教学心理效应的特性与规律，利用和发挥其积极作用，防止与克服其消极作用，对教师顺利开展音乐教学活动是十分有帮助的，对提高音乐教育教学质量也是大有益处。

草原就是我的家教学反思(篇3)

《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌，歌曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，简单、易唱，表现了蒙古族儿童对草原，对家乡深深的挚爱之情。

在这节课中，我主要进行了三大步骤。首先是创设情景，激发情感，我用谈话导入引导学生走进56个民族中的蒙古族，接着很自然的进入播放蒙古美丽景色片段请学生欣赏，把学生的心引入到美丽的大草原上，初步感受到蒙古音乐的特点。

了解蒙古从而导入新课，体验情感，揭示课题《草原就是我的家》。首先我让学生认真聆听了歌曲，之后让学生尝试着按着节奏读歌词，然后教师的伴奏，学生的轻声哼唱为之后学唱歌曲打下了坚实的基础。在学唱的过程中运用对比的方法让学生掌握了正确的节奏。最后是歌曲延伸，升华情感，在学生对歌曲有了一定的认识后加入了简单的舞蹈动作来调动学生的积极性。打击乐器的运用，使学生们学生很高兴的加入了歌曲的表演中。

整个教学以“草原就是我的家”的情景为主线，层层推进，突出审美的愉悦性，轻松地达到了教学目标。

本课教学我感受最深刻是：学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，快乐地歌唱舞蹈，通过“看——说——听——唱——演”的教学活动，一步一步加深对“蒙古族”的了解。特别是他们高歌的同时骑马挥鞭表演，仿佛是真的奔驰在辽阔的草原上，恰倒好处地表现了蒙古族儿童骑上小红马奔驰草原的情景以及他们对草原、家乡深深的挚爱之情。学生的这种热情是我事先没有预料到的，让我感受到他们骑上小红马奔驰在大草原上的兴奋之情以及对大草原的热爱，他们的情绪深深地感染了我，不知不觉中我也和他们一起尽情高歌舞蹈了。因此我觉得我们的课堂教学过程应给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他(她)们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。

音乐是情感的艺术。音乐课只有突出情感目标，才能真正体现美育的作用，才能使学生感受到美，从而产生表现美、创造美的欲望。

我想今后在自己的课堂上要注意尊重学生个性，为学生多提供探索的空间，创新自我的课堂教学，激发学生的潜能，师生在课堂上得以充分互动交流；以文本教材为主题，表达体验的课堂，带着童心走到学生中去，教态轻松、自然、亲切，增加对学生精彩的评价，认真听取同行教师对自己授课的反馈；平时最主要的就是加强听课，学习其他教师的教学经验及其课改后的创新观念思维方式。

草原就是我的家教学反思(篇4)

这是一首内蒙古短调民歌。四二拍，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较整齐，使得歌词简单易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深地挚爱之情。这首歌曲主要让学生通过聆听、演唱，感受歌曲的情绪，并结合蒙古族大草原的广阔无边，唱出歌曲欢快的情绪，对家乡的热爱、赞美之情，以及蒙古族人民热情、豪放的性格，用歌表演的方式表现蒙古族人民的豪爽，并唱出旋律的豪放、雄壮有力的特点。

在教学中，我首先让学生通过聆听，感受歌曲欢快的情绪，通过多听、跟琴学唱，孩子们很快学会了这首歌曲，接着让孩子们用快、慢两种速度演唱歌曲，引导学生感受快速的.热情、活泼，慢速的辽阔、悠扬的不同特点，更好的感受、理解蒙古族民歌的特点。本堂课最大的亮点是歌表演环节，让学生自己根据歌词创编动作并几个人一组上台表演，两个班孩子都非常好，一班的王晨贺那组，不仅唱出了豪放、雄壮有力的声音，动作也有模有样，二班的孔泽群同学竟然在“骑上了我的小红马，挥动鞭儿唱起歌”时一边挥动鞭子，一边跳了起来，还真有骑马时的状态，这堂课孩子们看上去都很开心，看来，孩子真的是需要用心激励的。

让我们荡起双桨教学反思简短通用10篇

一般老师在上课之前都会准备好教案。教案为教学活动的顺利提供可靠保证，关于好的教案要怎么样去写呢？88教案网小编出于你的需要，为你整理了让我们荡起双桨教学反思简短，希望以下网页内容能给你帮助！

让我们荡起双桨教学反思简短【篇1】

作为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编精心整理的《让我们荡起双桨》音乐教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

这是一首传唱了五十多年的经典老歌。在教学中，如何使《让我们荡起双桨》的教学有新的突破，为此，对歌曲的教学设计我做了重新安排，打破常规，做了一些尝试：在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。从学生熟悉喜欢的北京名胜为主线导入新课，体会荡舟湖面，快乐歌唱的情境，将学生带入歌词欣赏、了解创作背景中来，再对歌曲《让我们荡起双桨》进行介绍：是影片《祖国的花朵》插曲，作于20世纪50年代中期，是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，曾获1980年第二次少年歌曲评选一等奖，至今仍传唱不衰。当我介绍到这首歌你们的爸爸、妈妈也许都会唱时，学生们十分佩服的眼神和表情到现在还在我的脑海中呈现。使学生自然而然地对歌曲产生兴趣。

在音乐教学中注重学生对美的感受。在朗读歌词时，学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词，但在这一课中我强调学生用有感情的声音朗读歌词，初步掌握歌曲所要表现的内涵；在歌曲的学唱中，指导学生用正确的姿势进行演唱，教会学生连贯而优美的情绪来演唱歌曲。在音乐教学中培养学生的合作精神，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生在倾听和参与中获得对歌曲的初步感知。

在教学中通过让学生聆听，跟随音乐轻轻摇摆、轻声哼唱等让学生感受歌曲的曲调优美抒情，娓婉动听，富有诗情画意。通过欣赏课件和歌曲的学唱，感受歌曲十分形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的情景。“0XXX|XX||”的节奏型贯穿全曲，起伏的旋律层层展开，音乐富有动感，将人们引入小船荡漾、水波连绵的意境之中。并渗透音乐知识和演唱技巧等技能的训练，让学生人人都参与，并鼓励每个学生思维的闪光点，创设平等、民主、愉悦的课堂环境，走进学生的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐触动他们的心弦，取得了不错的'效果。

在课堂教学结束之前，通过小小音乐会，有班级的小乐队及为大家献上精彩的表演，还有用动作手势表现歌曲，用竖笛演奏等，不仅活跃了课堂气氛，还让有特长的学生一展才华，培养了孩子的自信。将本节课的内容继续升华，将课堂气氛推向高潮，较为成功的完成了全课的教学。这样通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，拓宽了学生的视野，在学习歌曲的基础上，深入挖掘歌曲的内涵，增进对音乐不同题材以及不同文化的认识和理解。

以上是我对《让我们荡起双桨》的教后反思和总结，作为我今后的教学参考与借鉴，不断提高自己的教学水平。

让我们荡起双桨教学反思简短【篇2】

本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。这篇课文既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。它是一首传唱至今的经典儿童歌曲。

《让我们荡起双桨》的教学难点是理解“是谁为我们安排下幸福的生活”。在教学第3小节中，我让学生理解“尽情”的词义，学生的回答是“尽兴”、“很快乐”。通过了解一个词的意思来理解“做完了一天的功课，让我们尽情欢乐”这句话。在理解的同时，让学生自己联系实际再次体验完成功课时的那种轻松快乐。紧接着思考“是谁给我们安排下幸福的生活”？通过联系上下文的方式来回答问题。因为学生感情层次尚属于浅层次的，他们理解不到也体会不到党对少年儿童的关心爱护，感受也感受不到文中的“我们”对党的无比热爱之情。这时，我有点心急，对学生进行了灌输。为了不强行灌输，我适当的举了些例子来让学生理解。听了我的动情描述，孩子们体会到了新社会的幸福，心灵也受到震撼，深深地体会了党的伟大、党对少年儿童的关心爱护，感受到文中的“我们”对党的无比热爱之情。二是联系实际，说说现在的我们感受到了党的哪些关怀？

孩子们在讨论交流中，联系自己在花园式的学校里学习、免费享受义务教育等事例，切实感受到了党的伟大与恩情，由衷地产生了对党的感激之情和热爱之情。两种情感牵引，使得难点进一步突破，孩子们的情感水到渠成地被激发，再来读文时，孩子们更能声情并茂了。这样一来，不仅让学生体会到了课文所表达的感情，还能让学生声情并茂的朗读课文。

让我们荡起双桨教学反思简短【篇3】

《让我们荡起双桨》是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。本课既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。第一小节描述少年儿童泛舟北海欣赏美丽宜人的自然风光。清澈的湖水，美丽的白塔，绿树红墙，色彩鲜艳和谐，令人陶醉。第二小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身景色迷人的北海公园，“我们愉快歌唱”，尽情欢乐，引来水中的鱼儿望着我们泛舟，听我们歌唱。歌词用拟人的手法，表达出少年儿童对幸福生活感到无比愉悦的真切感受，同时又充满童趣。

首先，我以歌曲导入，在学生熟悉的歌曲声中，启发学生回忆丰富多彩的课余生活，来唤起与诗中少先队员相似的情感体验，借以创设情境，激发学生的学习兴趣。

接着，在学生读的过程中加强词句教学。本课遣词造句准确、精当是鲜明特点。因此，我在指导学生朗读时，结合具体的语言环境让学生去体会这个特点。如第一小节，在反复朗读的基础上，让学生渐入情境，然后，我通过“荡、推、倒映、环绕|”等词语诱发学生展开想象，并结合课文插图，直观感受北海秀丽的风光，从而感悟诗歌用词的精妙。

然后，在读的过程中帮助学生体会课文的思想感情，例如提出问题：“红领巾”指什么？“阳光”又喻指什么？使学生通过联系上下文理解“红领巾”与“阳光”的关系，体会“迎”“洒”蕴含的意思。

最后，重点理解本课的教学难点：“是谁为我们安排下幸福的生活”。我先让孩子们说说什么是“尽情欢乐”？孩子们有的说是“开开心心地玩”，有的说是“痛痛快快的玩”。“从这个词中你感受到了什么？”孩子们回答“幸福快乐”。在此基础上，引出问题“是谁给我们安排下幸福的生活”。由于第二小节的详细分析，孩子们几乎都可以说出党给予了我们幸福的生活。但是在进一步体会时，学生很难理解旧社会孩子们穷困潦倒的生活窘态，如果我可以结合图片，让学生通过观察图片说说旧社会孩子们的生活并与新社会孩子们成为小主人的幸福生活形成强烈对比，让孩子们的心灵受到震撼，深深地去体会党的伟大、党对少年儿童的关心爱护，感受到文中的“我们”对党的无比热爱之情。除此，还要联系实际，说说现在的我们感受到了党的哪些关怀？孩子们在讨论交流中，联系自己在花园式的学校里学习、免费享受义务教育等事例，切实感受到了党的伟大与恩情，由衷地产生了对党的感激之情和热爱之情。两种情感牵引，才能使得难点进一步突破，使得孩子们的情感水到渠成地被激发！

除此，本课的教学我还重视他们的朗读，对每一小节都进行情感分析，指导朗读，但是如果我可以示范，这样师生共同参与的学习气氛将更能激发学生的朗读兴趣！

让我们荡起双桨教学反思简短【篇4】

本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情。第一小节描绘了少年儿童泛舟北海欣赏美丽宜人的自然风光，清澈的湖水，美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙，色彩鲜艳和谐，让人心醉。第二小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身这景色迷人的北海公园，“我们愉快歌唱”，尽情欢乐，引来水中的鱼儿望着我们游玩，听我们歌唱。第三小节则以一个问题将诗歌的意境进一步得到升华。

本课的目标定位我认为还是以学习诗歌语言，品味形式之美，想象优美意境为重点。但在教学第三段“谁给我们安排下幸福的生活”时，虽然孩子们也说出了五花八门的答案，但孩子们还是似懂非懂的，说不出任何理由。教学时我作了适当的引导和提升。大家谈到的“太阳”，其实在中国文化中，太阳也是具有丰富的含义的。由于时代和人生阅历的因素，现在的孩子们不可能知道“太阳”就是党和人民，我们可以适度讲授，是共产党建立了新中国，人民过上了幸福的生活。课上同时也结合简单介绍了当时歌词创作的时代背景，激发起了学生内在的情感。当然也有学生想到是父母给自己带来了幸福生活，我也明确地表示这也完全正确，并教育孩子要懂得感恩，要尊重父母、爱戴父母。因为我觉得面对三年级的孩子，应避免过多的说教，政治教育痕迹太深

通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。在重视诗歌朗读的同时，对字词教学有些忽视，尤其是关键词语的理解不够重视。诗歌中字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法。因此，教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让教学更完美。

让我们荡起双桨教学反思简短【篇5】

听一位老师上《让我们荡起双桨》一课。有这样两个环节引起我的思考。一是教师引导学生读第一节诗时，是这样说的：北海公园的景色可美了，让我们赶快去看看吧。画出你喜欢的句子。二是读三四行诗海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。时教师设计了一个补画的环节，让学生把白塔的倒影和四周的绿树红墙画出来。

第一个环节首先让我感觉到老师自身对教材的理解和把握至关重要。老师的理解出现问题必然导致教学过程中对学生引导的偏差。看得出来，学习第一节诗老师的着重点放在了感受北海公园的美景上。其实这节诗重点应是写孩子们在湖面荡舟的美好画面和轻松愉悦的心情。孩子们脑海中浮现的应是轻舟荡漾，碧波白浪，绿树红墙，凉风习习，歌声阵阵的一幅整体的画面，感受到的是红领巾愉快的心情。如果对课文有了这样的理解，那么就不会把这节诗割裂开了，拎出喜欢的句子来读，应是作为一个整体来读，来感悟，也不会只引导学生去注意景美，而是从人的活动、心情，景色的优美多方面综合来读诗，感受诗歌的意境。

第二个环节我们看到了老师试图通过多种形式让孩子去感受语言，这种想法是非常好的。但是需要引起我们注意的是，这些设想是否真正有利于学生学习语言，发展思维和想象。如果处理不当，会适得其反。海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。这两行诗写得确实非常美，给了学生很大的想象空间。教师让学生补画，意图是想让学生真切地感受到这个美景，同时理解倒映和环绕。学生大多能把白塔的倒影画正确，这样的常识学生基本还是有的，再说书上有白塔的倒影。那么这个画倒影的作用就要打折扣了。书上的画一目了然，再画有点多余的感觉。学生没法画出四周环绕着绿树红墙，这很正常，因为从美术的角度来看，从一个视角来画是不能把四周环绕着绿树红墙给画出来的，只能画出一部分。教师一定要让学生说画还差点什么，引导学生说到四周环绕绿树红墙来，教师在黑板上画上一圈的绿树红墙，边画边说这就是环绕，本来很美丽的一幅图突然间变得逼仄了，让人感到喘不过气来了，小船仿佛被紧紧包围了。看似很好地理解了环绕，实则不然，随着黑板上那幅美丽的图被环绕后变得死板，环绕这个词教死了，这句诗也教得失去诗味了。红领巾在船上轻轻划着桨，船儿在水中荡漾，远远望去，绿树红墙，令人陶醉。本来能引起无限遐想的诗歌语言经这样一处理现在却变得呆板，了无生趣了。

让我们荡起双桨教学反思简短【篇6】

《让我们荡起双桨》是一首伴随几代人成长的经典老歌的歌词，内容浅显，语言清新生动，洋溢着生命的活力。歌词为我们呈现了一幅和风拂面，水波荡漾，四周环境绕着绿树红墙的北海公园里一群活泼可爱的少先队员课余时间荡舟北海、尽情欢乐的动人情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的真挚感情。

全诗共分三小节。第一小节着重描绘如画的北海风光；第二小节表现了沐浴在党的阳光下的少先队员的喜悦心情；第三小节则表达了尽情欢乐的少先队员和祖国人民的感激之情。在第一课时整体感知时，我已带领学生初步概括了每一小节所写的内容。因为是在老师的一步步带领下，所以学生概括的比较轻松，如果让他们自己去概括，我想，对于刚上三年级的学生还是比较困难的。概括，将是我本学期的训练重点。

整首诗，最难教的是第二小节中的一些意象，如“红领巾”、“太阳”、“阳光”等。“红领巾”，学生比较熟悉，很容易就能想到是少先队员。但是“太阳”代表党，“阳光”代表党对少先队员的关怀，却很难向学生诉说，学生也比较难理解。因为这首歌的背景与他们相去甚远。05后的他们，脑海中几乎没有“党”一概念。因此，在看到他们一脸的茫然时，我也讲得很心虚。如何把这些概念，轻松地融入到教学中，这是我应该思考的。也许介绍一些当时的情况，也许可以放一放《祖国花朵》这部影片；也许可以从他们身边的事入手……

还有一疑问，一直在头脑中，挥之不去！“小船儿轻轻飘荡在水中”的“飘荡”为是这个“飘”而不是这个“漂”？

让我们荡起双桨教学反思简短【篇7】

教学这篇课文时，学生的兴致很浓，究其原因，跟营造的学习氛围有很大的关系，学生全身心地投入了进去。

一、上课伊始，我唱起了《让我们荡起双桨》，谁知孩子们会唱以前的儿童歌曲，他们和我一起唱起来，歌声停止我对他们会唱表现出吃惊，我说：“你们知道这首歌是谁写的吗？”他们都摇头说不知道，我把作者、及这首歌是影片《祖国花朵》中的插曲简单介绍了一下。接着出示课题，孩子们读的很有感觉，我说，我们之前以歌词作课文的，他们立即高高举起了小手，是《快乐的节日》、《歌唱二小放牛郎》顺便巩固了旧知，并让零散的知识成系统。

二、为了让他们能真正体会文中的少先队员课余时间荡舟北海、尽情玩耍地愉悦心情，引导他们我们自己在紧张学习之余集体游玩瘦西湖的心情。我接着说，课文中的孩子们是在哪里游玩呢？我出示挂图和刻中的第一自然段，让他们从中找答案，有同学说是瘦西湖，立即有同学提出不同意见，白塔的传说、为什么是绿树红墙，孩子们的探究能力得到了很好发挥，课外书上学到的知识能运用起来，有收获感，并感到多看课外书的重要等，这一部分着重让他们感受美丽如画的北海风光以及孩子们的喜悦

三、教学第二部分时，抓住关键词引导学生体会阳光下的少先队员内心的喜悦：“迎”、“洒”、“望”“悄悄地”

让我们荡起双桨教学反思简短【篇8】

《庐山的云雾》是一篇写景抒情的文章，作者紧紧抓住庐山云雾的神秘、变幻无常，为了让学生能好好体味文章语言文字的美，在教学第一课时时，特地运用了多媒体课件，把那色彩斑斓、千姿百态的云雾展现给学生看，让孩子们置身其中，为第二课时准备的说话练习打下基础。

首先，课前我让学生背诵他们熟悉的李白的《望庐山瀑布》和苏轼的《题西林壁》，以这两首描写庐山美景的古诗让学生渐渐走进庐山，这时再引出课文，再合适不过了。

然后，在上课开始我就出示了文章最后一句话：“云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！”在学生理解“流连忘返”这个词语后立即问“庐山的`云雾为什么会有这么大的魅力呢？”，以此来引出这节课的重点。

具体指导第三自然段。这两个自然段都是以总分的构段方式来描写庐山云雾的特点的。在第二自然段中，作者运用了比喻的手法来展现庐山云雾的千姿百态。我就让学生用读自己最喜欢的一种姿态的云雾来展开学习，并抓住关键的词语，如：“笼罩”、“缠绕”、“弥漫”等进行朗读感受，学生感受得很具体，朗读得也很有感情，可是我对于这一小节的板书设计稍显欠缺，为了便于学生背诵，我这一小节的板书设计成：山头、山腰、山谷、山峰。课后王老师对此进行了指点，由于这一段运用了打比方的手法进行描写，可否把板书设计为：绒帽、玉带、大海、天幕，这样学生在理解起来不是就直观形象了吗，而且更便于学生进行背诵。第三自然段的“一缕轻烟”、“九天银河”、“白马”、“冰山”通过“随风飘荡”、“四蹄生风”、“漂浮”来体现云雾的动态的美。针对此段中的省略号，我小黑板出示了句式训练让学生展开想象庐山云雾还有哪些姿态变化：“刚刚还是……，转眼间……。”“明明是……，还没等你完全看清楚，它又变成了……。”由于上节课学生观看过多媒体图片，加之平时阅读量比较丰富，因此有的学生讲得非常好。如：刚刚还是星罗棋布的岛屿，一转眼，就成了威武凶猛的巨龙。等等。

整堂课在师生的情趣盎然中结束，这节课中，虽存在着不足，但通过我精心的设计，还是充分地调动学生的情感，激活了学生的思维，拓宽了想象，再加上王老师的指点，相信下次再上写景的课文时，我不再会望而却步了。

让我们荡起双桨教学反思简短【篇9】

教学中，我紧紧围绕课文，抓住文中的关键词“尽情欢乐”，让学生说说对“尽情欢乐”的理解，学生们有的说开心地玩，有的说想怎么玩就怎么玩等一些孩子的表达语言。

然后接着问，那从这个词中你体会到了什么？孩子们异口同声——快乐、高兴。

由此，变引出问题“谁给我们安排下幸福生活？”当我把问题抛出的一瞬间，教室里及其安静，尤其几个课上的活跃分子，今天也是“稳坐泰山”。

怎么办？看到孩子们这么漠然的表情，不用多说，他们的思维被“卡住了”，就是有孩子在下面“窃窃私语”，那也是没回答到点子上，于是我便开始引导，“同学们，我们的平常的生活、学习离不开父母和老师，但是他们能给全国的小朋友带来幸福生活吗？”逐渐，孩子的思路慢慢被打开，知道了是党和人民给了我们幸福的生活，再让学生联系自己的生活实际，说说我们感受到党和人民的关心，体现在哪些方面？你从哪里感受到了党和人民的关怀？在讨论交流中，孩子们不禁流露出了对党和人民的感激之情和热爱之情。

这样情感的牵引，使得难点不禁迎刃而解，孩子的情感也得到了激发，读起课文来，也能有声有色了。

让我们荡起双桨教学反思简短【篇10】

本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。

这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。诗由少年儿童荡起双桨泛舟北海写起，先写北海的迷人美景，然后写荡舟湖上的喜悦心情，第三小节则以一个问题将诗歌立意进一步拓展升华。

第一小节描述少年儿童泛舟北海欣赏美丽宜人的自然风光。清澈的湖水，美丽的白塔，绿树红墙，色彩鲜艳和谐，令人陶醉。

第二小节抒发少年儿童荡舟北海的喜悦心情。置身景色迷人的北海公园，我们愉快歌唱，尽情欢乐，引来水中的鱼儿望着我们泛舟，听我们歌唱。歌词用拟人的手法，表达出少年儿童对幸福生活感到无比愉悦的真切感受，同时又充满童趣。

第三小节则由尽情欢乐中的少年儿童提出这样一个问题：谁给我们安排下幸福生活表达了少先队员对党、对祖国、对人民真挚的感激之情。

如何让今天的孩子能透过这精美的文字穿越时空与作者与红领巾们共呼吸呢？于是，有了以下的一些设想：

作为一首歌，优美的歌词，悠扬的旋律，只有这样，才能充分调动孩子们学习的兴趣，于是今天的第二课时，让孩子们在充分朗读之后，我用自己甜美的嗓音，哼唱起这首曲子。孩子们一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起来，看着他们眉飞色舞的样子，我知道他们开始逐渐兴奋了，开始对文本有了感觉。于是我就渐渐让他们把唱的嗓音放大，他们唱的更高兴了，一个个手舞足蹈。看着他们的兴奋劲儿，于是开始逐段地进行讲解，让他们对于文本理解得更深层一些。歌词不难理解，可歌词中所包含的含义却意义深远，比如阳光的一语双关，还有就是小船儿轻轻飘荡，迎面吹来了凉爽的风的三次出现有何作用？等等这些都是值得老师和学生在课堂上讨论和解决的问题。其实，问题容易解决，可最主要的是要教会孩子们思考的方法，而不是凭空地去知道阳光的双关之意，小船儿轻轻飘荡，迎面吹来了凉爽的风的三次出现的作用。这对于三年级而言，进行阅读的分析理解是重中之重。[

最后，拓展延伸。语文教材既是例子，更是引子。怎么例，怎么引？课文学完了，孩子们心中必定有一定的感悟，那怎样才能让他们把心中的所思所感所想表达出来呢？为此，我特意在复习环节中安排了让学生写学后记，这为让孩子们说出心中的话塔建了一个平台，尽管是第一次接触，可孩子们却一个个跃跃欲试。当然，一开始，他们还对学后记显得很懵懂，可是经我一解释，他们一会儿就茅塞顿开了，兴奋地传达着自己的小发现。

扮家家教学反思6篇

教师不仅仅是知识的传播者，并且是模范，教案就是老师引导学子学习的工具。优秀的教案，有利于教学理论与教学实践的沟通，我们编写的教案都有哪些内容呢？88教案网小编特地为你收集并编辑了扮家家教学反思，仅供参考，欢迎阅读！

扮家家教学反思(篇1)

这节课是自己精心准备的一节课，提前一天晚上备课到了深夜两点多，虽然准备了不少，但是课的思路和结构还是不够合理，第二天几位同事就给我指出了不少问题，这里要感谢大家的帮助和指导。

其实，这篇课文是一篇略读课文，教师无需太多的讲解和分析，只要引导学生读好课文就可以了，我自己本来也是按照这个思路准备的，但是到了课堂上，一进入课文，我就开始左右不了自己了。总是感觉哪个点都很好，都应该和学生一起细致地体会，结果造成准备好的课没有完成，而最重要的部分也没有讲解和处理。

本节课解决的点在于“白栽”，找到为什么白栽，为什么没有白栽，整篇课文就解决了。而我过于关注每一个点，感觉每个句子都不想撒手，结果是面面俱到，面面不到，最重要的没有讲到。浪费了时间，教学重点没有把握好，教学的效率不高。

扮家家教学反思(篇2)

鉴于第一次试教之后引发的种种思考，我又回答最初，回到经典诵读这四个字上来。关于经典：指具有典范性、权威性的;经久不衰的万世之作;经过历史选择出来的最有价值经典的;最能表现本行业的精髓的;最具代表性的;最完美的作品。再看我选的上课内容《游子吟》和《游子诗》绝对算得上是经典，对于儿歌《妈妈的爱》和最后歌曲《妈妈颂》是不是经典这个有待考量。诵读就是指读出声音来，诵读诗文。可见诵读不仅要声音洪亮，疾徐有致，还要眼到口道耳道心道，全身心地投入，从诵读中体会节奏感，品味作品的情趣和神韵。

为了突出经典诵读的主题，第二次备课在第一次的基础上加进了平仄和吟诵，我把整节课分成了读、诵、吟三大部分。从学生自由读，熟悉诗文到现代的朗读诗歌和古人的诵读诗歌，最后到吟诵，把《妈妈的爱》这首儿歌删掉，内容让看似删减了，步骤上看似清晰、明了了，实则依旧是十分繁琐，读和朗读还有诵读的环节明显重复，导致第二次试教整节课拖了8分钟，原因在于我舍不得丢下那些我认为热闹的，繁华的部分，以至于整节课情感依旧很浓，语文味依旧很淡，舍弃确实是一件很难的事情，难在自己的内心，难在习惯了繁华却要回归本真。痛定思痛，在历经两次试教之后决定开始忍痛割爱，大刀阔斧地删!

扮家家教学反思(篇3)

有同学对六一公公送豆的行为不以为然，觉得他做作，甚至有巴结之嫌。我就和学生谈起人的种种需要。马斯洛的需要层次理论认为，人首先需要满足的是生理需要，这和一般的动物没有什么区别。但是作为高等动物的人来说，他还有安全需要、社交需要、尊重需要、抱负需要。别人偷吃了自己的辛勤劳动成果，六一公公为什么要再送豆巴结一个孩子呢?因为这个远方来的小客人夸自己的豆好!自己的劳动被认可，自己的尊重需要得到满足!况且，在中国这个万般皆下品，惟有读书高的传统国度里，读过书的迅哥的夸奖又有了更高的意义。中国崇尚女为悦己者容，士为知己者死，那么，六一公公的送豆就有被尊重后的报答之意。

鲁迅先生写孩子之间的纯真，是在成年的我对都市生活失望的对比中突出的(这是编辑删去的内容)，这不由得使我们认同，只有在对现实极度不满的情况下，才会更倾情地留恋逝去的岁月。真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不曾看到那夜似的好戏了。鲁迅留给我们的是人生经验的通感：我们难忘的、留恋的其实往往不是事物本身，而是由事物所连带出来的种种情感历程。哪怕是痛，也会在心头永恒的绽放。

学这一课时学生热烈的反应让我明白，语文课教无定法，换一种角度去理解和引导学生阅读，在增强他们学习兴趣的同时，也开拓了我们的教学思路。

扮家家教学反思(篇4)

《田家四季歌》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，它按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。全文共四小节，每节配有一幅田园风景画，图文相融。

本课是一篇集中识字的课文，学生交流识字方法，运用归类识字法、偏旁巧记法、图文识字法等不同方法识记生字。

在识字的基础上，让学生再读一读、批一批、说一说、背一背儿歌的环节中体会农家人的辛劳，感受劳动的快乐，同时了解一年四季农作物生长和农事活动的知识，还能使他们受到农业劳动美的熏陶。以读代讲，“读”占鳌头。课堂上，我采用了集体诵读、男女生合作读、译诗解文读、填空背诵读、创设情境读、重点词语强调读、小组合作对对读、拍手读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。

在正确、连贯朗读的基础上，采用多种方式帮助学生熟读成诵。背诵方式不局限于某种形式。

在迁移运用中，引导学生用“什么怎么样”的句式，说说各个季节的特点，并尝试用上较准确生动的词。这样既提升了学生对四季的认识，又丰富了学生语句的积累，同时也能让学生对文字的运用产生浓厚的兴趣。

教学无止境，如同艺术创作，需要我们用心去诠释，用心去呵护。教学生涯的得与失都会给我留下宝贵的财富。漫漫成长路，探索不放弃，多学多反思，课堂更精彩！

扮家家教学反思(篇5)

在上完小班科学活动《皮皮熊家的袜子》后，我认真反思后得出本节课既有成功之处，也有不足的地方。现将本节课的教学反思如下：

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿的教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。因此，我设计本次活动是想通过创设探究和操作的生活化环境，激发幼儿与环境互动的兴趣，实现整合教育目标，让幼儿形成新的认知，并能从中获得经验。我的活动设计密切联系幼儿的实际生活，充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。例如：让幼儿亲自动手操作、鼓励幼儿积极参与探索活动，感受袜子的不同特征和用途，让幼儿逐步形成“双”的概念；同时，我们积极鼓励幼儿大胆表达自己生活中的经验，尝试自己整理袜子，并教育幼儿养成良好的.卫生习惯，惯提高自理能力。

在组织教学之前，我认真琢磨《幼儿园教育指导纲要》，针对小班幼儿，考虑以游戏的形式展开教育，最能充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验；最能尊重他们身心发展的规律和学习特点。以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。

根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的：幼儿活动应密切联系幼儿的实际生活，应充分利用幼儿身边的事物与现象作为幼儿科学探索的对象。所以我们设计了以认识袜子为活动主线的科学活动，它即密切贴近幼儿生活，又符合小班幼儿的年龄特点，便于幼儿理解。整个设计营造出一种轻松的气氛，以去“皮皮熊家做客”为基本活动。让幼儿在这个氛围中初步了解袜子的种类，以及通过让幼儿尝试自己整理袜子，延伸出教育幼儿养成良好的卫生习惯，提高自理能力。

在讲授的过程中，我们注重遵循这样一个教学思路，即由幼儿自身参与游戏体验后，教师启发幼儿发现问题，再引导幼儿解决问题，然后教师小结出解决问题的方法，最后完成教学目标。本次活动知识点的安排是由低到高，步步深入，使幼儿在活动中尝试发现解决问题的方法。教学活动正如《学记》中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”我们重在引导孩子围绕目标发散思维而不是直接牵着孩子走；我们重在鼓励孩子自主的探索发现而不是抑制孩子的这种探究欲望；我们重在启发孩子自己去寻找解决问题的方法而不是直接把答案告诉孩子。另外，我们的活动还充分体现了以学生为主体，教师为主导的教育思想。我们充分考虑底年龄幼儿的思维特点，围绕学生为主体创设情景，准备教具，设计在情景中提出问题；在情景中鼓励幼儿自己动手操作。让幼儿在学中玩，在玩中学，充分感受科学的趣味和作用。

本节课的不足：在今后的教学中，还要对孩子现有水平多多认识，以及对自己制定的活动目标有准确的定位，改进教学方法，争取使自己的教学水平不断提高。

扮家家教学反思(篇6)

课文介绍了黄河变化的原因及演变的过程，告诉人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。这是一篇独立阅读课文，我引导学生先总结学习“怎样读懂一篇课文”的方法，并编成顺口溜：“一读明大意，二读悟情感，三读品语句，四读受启发，五读懂迁移”。放手让学生自学，引导学生把在讲读课文中学到的语文基本功进一步实践和运用。

把握重点时让学生带着课后问题“根据课文内容，归纳一下黄河发生变化的两个方面的原因，再说说这两方面原因之间的关系”细读课文第三部分重点段落，用笔勾画出能说明以上问题的有关词句。然后分成四人小组议一议自己对这一部分内容的理解。让学生带着问题读课文最后一段，并归纳出科学家设计的治黄方案的要点。通过抓重点词、句的读议，使学生加深对课文重点内容的理解。

在交流讨论环节，我播放了相关的网络视频，让孩子们体会到：黄河的变化给我们的教育是惨重的，给我们的反思是深沉的。引导学生举出人类破坏大自然而受到惩罚的例子，说说怎样才能保护好大自然，激起同学们强烈的、自觉的环保意识，以及民族的忧患意识。

我们都是好朋友教案及反思1000字通用

88教案网相关专题：“我们好朋友教案反思”。

一个好的教师，是一个懂得教育和教书的人，当老师面对教学难点的时候，可以详细的将一份教案做好准备。教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流，你是否也在寻找优秀的教案范文呢？小编花时间整理了我们都是好朋友教案及反思，相信你能从本文中找到需要的内容！

我们都是好朋友教案及反思 篇1

活动目标：

1、初步了解鸟和人类的关系，萌发爱护鸟类朋友及热爱大自然的'情感。

2、知道保护小鸟的各种办法，在参与活动中激发幼儿爱鸟的情感。

活动准备：

1、发动幼儿和家长搜集关于鸟的资料和图片，了解关于鸟的知识。

2、鸟叫的录音，笼养小鸟。啄木鸟、信鸽、猫头鹰等几种鸟的标本。

3、课件：群鸟飞舞、唱歌，啄木鸟、信鸽、猫头鹰几种鸟活动习性和本领的动画。

活动过程：

1、听声音，激趣导入。

"今天，有许多客人要来和我们做朋友，听一听它的声音，猜猜它是谁？"播放小鸟叫声的录音。幼儿猜出后，请幼儿说一说都见过那些鸟。

2、把客人请出来：教师出示几种鸟的标本，做鸟飞动作把鸟标本分别放到各组中间，引导幼儿进行观察，了解鸟的外形特征。

3、利用课件，了解几种鸟的习性和本领。

当孩子们谈论到某种鸟时，在幼儿讲述自己了解到的知识后，利用课件，向幼儿展示鸟的习性和本领。必要时，反复播放几次。

4、分组讨论，怎样保护鸟类。

教师到各组听取幼儿的讨论结果，对幼儿想出的保护鸟的办法给予肯定并进行必要的指导。

5、体验快乐，结束活动。

出示装有小鸟的笼子，请幼儿说说小鸟的感受，猜猜小鸟在想什么，我们应该怎样做。幼儿讨论后，教师和幼儿一起到窗边放飞小鸟，体验保护小鸟的快乐。

播放群鸟飞舞、唱歌的动画和鸟叫的音乐，教师和幼儿随音乐在活动室内，自由地飞翔。

活动延伸：

幼儿回家后，劝说自己的家人和亲属，不要捕鸟和吃鸟，人人争做爱鸟的好公民。

活动资料：爱护鸟类梳理图不能做：

1、枪杀鸟类

2、捕捉鸟类

3、买野生鸟类

4、砍伐树木要这样做：

1、要放生鸟类

2、用眼睛观察自由自在飞翔的鸟类

3、要为受伤的鸟类包扎

4、多种树

5、为鸟类建窝

教学反思：

新《纲要》在社会领域的目标中提到：“培养幼儿主动参与各项活动，有自信心；乐意与人交往，学习互助，合作和分享”，在让幼儿通过自己的行为为小鸟做窝的游戏中，教师鼓励幼儿可以寻找不同的操作材料来解决问题，做不同的鸟窝；整个活动设计有浅入深，各个环节交替自然有序，逐步递进。体现以幼儿为主体，幼儿是活动的主人。

我们都是好朋友教案及反思 篇2

活动目标

1、了解水的用途，知道水资源的宝贵。

2、在亲自体验中，懂得爱惜水，知道节约用水。

活动准备

1、教材、两盆花(一盆先不浇水叶子有些垂下)、与水有关的图画一幅。

2、幼儿生活经验：初步了解生活中哪些地方需要水?

幼儿懂得动植物生长需要水。

活动过程

1、教师出示事先准备好的两盆花：浇过水的和没浇过水的各一盆，请幼儿观察，并引导幼儿发现两盆花的不同，了解植物生长与水的关系。

2、利用画面的情景，了解水与人类生存的关系。引导幼儿观察画面，教师提出问题：说说画面中小朋友在干什么?鱼生活在什么地方?小朋友用水在做什么?

由此引起幼儿对水的关注，知道人们生活和小动物生存都离不开水。

3、结合幼儿对水的认识，引导其说说水有什么用途。

引导幼儿结合自己的体验说说什么时候需要水?

4、请幼儿进一步思考并讨论：生活中如果我们没有水会怎样?在幼儿充分感知水的用途及水的重要性的基础上，讨论：在生活中怎样节约用水、怎样爱惜水?

活动延伸：

1、利用语言活动学习儿歌“小水管”，知道要节约用水。

2、日常生活中，随时提醒幼儿节约用水，养成节约用水的习惯。

教学反思：

兴趣是最好的老师，《水是我们的朋友》是幼儿感兴趣的话题，孩子都喜欢学，通过学习，孩子知道了保护水资源的重要性，懂得日常生活中如何节约用水，很好地完成了活动目标。

本活动设计充分体现了“教师为主导，孩子为主体”的教学理念，为了调动孩子学习的兴趣，我创设了“水是我们的朋友”的教学情景，孩子非常感兴趣，都能积极主动投入学习当中，活动问题设计层层深入，具有启发性，活动语言富有儿童色彩，如：如果我们不珍惜水，水也要发脾气，你知道它怎么发脾气吗?在不断地讨论交流中，孩子自己得出了水资源的巨大作用，我们人类离不开水，我们在日常生活中要节约用水。为了更好地完成教学计划，加深孩子的印象，在延伸部分，我设计了三个问题，通过解决问题，孩子不仅加深理解了如何节约用水，还锻炼了孩子的动手、动口能力，可谓一举两得，我认为这是本活动的点睛之笔。

《水是我们的朋友》是幼儿感兴趣的话题，贴近生活，孩子学习热情被点燃，就连平时胆小的孩子，都能主动回答问题，孩子们各抒己见，没想到孩子会知道这么多，真是另人欣喜，孩子经历了知识的形成过程，认识到了节约用水的重要性，孩子们彻底改变了，以前浪费水的现象再没发生，孩子还会监督身边的亲人节约用水，看来孩子节约用水的好习惯正逐步形成。

活动中多处借助多媒体教学手段，孩子直接从屏幕上获取比较全面、直观的知识，进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，使孩子产生极大的学习兴趣，课堂教学效果得到显著的提高。

不足之处，活动中对孩子放手不够，总担心孩子答不上来，在今后教学中，我会相信孩子们，他们一定行，放手让孩子自己探索，这样，孩子就会给我们带来一个个惊喜，必将取得事半功倍的效果。

我们都是好朋友教案及反思 篇3

活动目标：

1.熟悉歌曲旋律，尝试为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象并进行演唱。

2.体验自主替换歌词的愉悦情绪。

3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5.乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

图谱(绿草、蓝天、河水、树林)标题：我们都是好朋友，每组一张小图谱，小动物图片若干(后面贴上双面胶)。

活动过程：

一、熟悉旋律，找出问题

1.教师清唱歌曲前四句，引导幼儿发现歌曲中的问题

师：今天我给小朋友们带来了一首歌，歌曲中有四个问题，仔细听!(留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀，留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。)

师：请你说一说你听到了哪些问题

幼1：留一片绿草给谁呀，留一片蓝天给谁呀。

幼2：留一片河水给谁呀，留一片树林给谁呀。

评析：教师的清唱方式，能快速吸引幼儿的眼球，通过引导幼儿聆听歌曲中的问题，激发了幼儿的兴趣，图谱的出示能帮助幼儿理解记忆歌词。

2.熟悉歌曲旋律，尝试用完整的语句回答歌曲中的问题

师：你们真棒，把我唱的四个问题都听出来了，那我们一起试着唱一唱。

师：有一句小朋友们和我唱得不一样，仔细听。(重点指出第三句中河水节奏快一点)

师：那留一片绿草给谁呢

幼l：留一片绿草给小猫，小猫在草地上打滚。

幼2：留一片蓝天给小鸟。

幼3：留一片河水给小鱼，小鱼喜欢在小河里游泳。

幼4：留一片树林给大象。

师小结：原来我们可以留一片绿草、蓝天、河水、树林给这么多的小动物。

评析：幼儿跟着旋律试唱歌曲时，由于第三句留一片河水给谁呀旋律有点快，幼儿唱起来显得比较困难，所以教师重点引导这一句，也为下面的环节做好相应的铺垫。由于小动物是孩子们常见的、熟悉的.所以当问及留一片xx给谁呀时，幼儿能结合自己的生活经验完整地说一说。

二、匹配歌词，尝试演唱

1.说明操作要求，引导幼儿小组合作完成图谱

师：桌子上也有一些小动物，请你们六个小朋友一组，仔细想一想，商量一下，留一片绿草给哪一个小动物

2.幼儿讨论操作，尝试看着图谱跟着旋律试着演唱歌曲

师：贴好了以后，请你和好朋友一起看一看，跟着旋律试着把你们的图谱唱出来。教师在幼儿操作时弹奏歌曲旋律。

评析：在第一个环节中已经有了留一片xx给哪一个小动物的经验，所以在操作过程中幼儿知道该怎么做，通过让幼儿与同伴共同选出四个小动物，提高了幼儿与同伴的合作能力。

三、理解歌词，学唱歌曲

1.教师将幼儿的图谱展示出来，并提问

师：我们先来看哪一幅呢

师：谁来说一说为什么要留一片绿草给XX，留一片蓝天给XX，留一片河水给XX，留一片树林给XX

幼1：因为小兔喜欢在草地上跳来跳去的，所以要留一片绿草给小兔。

幼2：因为蝴蝶喜欢子在天上飞，所以要留一片蓝天给蝴蝶。

幼3：因为河马喜欢呆在小河里，所以要留一片河水给河马。

幼4：因为松鼠喜欢在树上摘果子，所以要留一片树林给松鼠。

师：真棒!那你们能不能把小动物们唱到歌曲中呢

评析：由于提供的每个小动物都是幼儿常见的，所以对于留一片xx给xx幼儿都能说出理由，但由于中班幼儿语言表达能力有限，所以教师重点引导幼儿说所以要留一片Xx给xx，从而帮助幼儿巩固歌词。

2.引出歌曲后两句，幼儿完整演唱歌曲

师：接下来我也要唱了，仔细听，我唱的和你们唱的哪里不一样

幼1：你唱得比我们唱得多两句。

幼2：你唱了我们都是好朋友，世界变得更美妙。

师：我们都是好朋友，那你们有没有好朋友啊

师：我们一起把这首歌曲完整地唱一唱。

师：这首歌曲有个好听的名字叫《我们都是好朋友》，那我们和小动物是不是好朋友啊

评析：前面的环节都是围绕四个问题展开，幼儿对于四句歌词都是比较熟悉，教师的完整演唱立即引起幼儿的注意，由于后两句歌词是没有图谱提示，所以教师引导幼儿用肢体动作理解记忆歌词，并点题小动物和我们人类也是好朋友，从而引出歌名。

3.其他形式演唱图谱，尝试自主演唱歌曲

1)请一名幼儿选一幅图谱，全体幼儿进行自主演唱。

师：我们一起来看一看这幅图，你能看得懂吗

2)请个别幼儿再次选择一幅图谱，少数幼儿挑战图谱。

师：这幅作品谁敢挑战一下，我要请一些勇敢的小朋友，谁来试一试

师：剩下的图谱我们可以放在区域活动中再唱一唱，好吗

评析：每组幼儿的图谱都是不一样的，最后的环节是将其他的图谱试着演唱，也就是间接的演唱创编的歌曲，从而能体验到自主替换歌词的愉悦情绪。

教学反思：

1.旋律的映衬

活动开始教师唱歌曲时，旋律就隐约地展现出来了，在幼儿匹配歌词时，虽然幼儿是在讨论、交流，但教师弹奏的旋律间接地引起了正在操作的幼儿的注意，致使他们完成图谱后都愿意跟着旋律试着唱一唱，最后幼儿学会完整演唱歌曲后，也能听旋律自主演唱其他图谱。

2.图谱的妙用

以往的音乐教学活动是教师根据歌曲内容把图谱展示出来，让幼儿照着图谱唱出来，本活动是把图谱还给幼儿，把歌曲还给幼儿，让他们自己去讨论、交流，把自己感兴趣的歌词替换在图谱上并唱出来，这样幼儿对这首歌曲就充满了兴趣。

3.环节的递增

通过熟悉旋律、找出问题一匹配歌词、尝试演唱一理解歌词、学唱歌曲，一个个设疑围绕着留一片xX给xx自然而然地展开，从发现问题回答(匹配)问题唱出答案，最后把剩下的图谱留在区域活动中，给孩子继续探寻留下悬念。

整个活动以留一片xx给xx来展开，活动中的小动物图片也是幼儿熟悉的，通过与同伴合作为绿草、蓝天、河水、树林匹配相应的动物形象，理解歌词，体验自主替换歌词的愉悦情绪，同时也提高了幼儿的语言表达能力和合作能力。

我们都是好朋友教案及反思 篇4

一、活动课题：

《我们都是好朋友》(大班音乐)

二、设计意图：

《纲要》中明确指出：要教育幼儿爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源，并具有初步的的环保意识。结合我市创建生态城市的工作要求，我根据幼儿的年龄特点，结合实际情况，从幼儿最感兴趣的动物朋友入手，设计了本次音乐活动。

三、活动目标：

1、熟悉歌曲旋律，初步学唱歌曲。

2、探索看图理解记忆歌词，并模仿创编部分歌词。

四、活动准备：

1、动物图片、背景图、音乐。

2、幼儿已有初步的环保意识，知道动物和我们人类是共同生活在同一个地球上。

五、教学方法：

1、直观演示法：我运用图片直观地向幼儿展示，引导幼儿认真观察，调动幼儿的学习兴趣，从而引发他们积极地思考。

2、探究法：活动中，我为幼儿创设了一个开放的探究环境，鼓励幼儿主动参与讨论、大胆进行猜测。

3、多元激励法：我注重每个孩子的想法，善于运用多种激励的方法，如语言赞美、发笑脸娃娃、摸摸孩子的头等，让孩子在心理上获得满足感。

六、教学过程：

(一)出示图片，引出主题。

1、师：小朋友，你们喜欢自己的家吗?可是有一群小动物却急急忙忙想要离开它们的家，这是为什么呢?

2、教师出示《小动物搬家》图片，幼儿观察交流。

3、教师引导幼儿说出因为环境受到了污染，所以小动物的家园遭到了破坏，小动物们就会变得无家可归。

(二)熟悉旋律，理解歌词。

1、师：小动物看到自己的家园变成了这样，心里非常难过。听，它们在说什么呢?

2、教师用小动物的语气说歌词，并逐一出示小动物的图片。文章.出自屈.老.师教.案网.小兔说：请留一片绿草给我;小鸟说：请留一片蓝天给我;小鱼说：请留一片清泉给我;大熊猫说：请留一片森林给我。它们齐声说：我们都是好朋友，世界变得更美妙。

3、师：听到了吗?小动物们说的多好呀!它们多么希望自己拥有一个舒适、美好的生活空间啊!老师也把小动物的话编成了一首歌，歌名叫《我们都是好朋友》，老师把小动物希望的家园唱到了歌曲里。你们听教师清唱歌曲。

4、师：你听到什么了呢?(幼儿自由回答)

5、师：老师用歌声把小动物们的家园唱出来了，你们看，这些美丽的地方是谁的家呢?(教师出示绿绿的小草、蓝蓝的天空、密密的森林、清清的河水背景图)现在请小朋友再来听一听这首歌曲，然后把小动物送回它们的家园，好吗?

6、教师边弹琴边唱第二遍歌曲。

7、师：谁愿意来送小动物回家?请个别幼儿上前，集体念歌词把动物图片送到相应的位置。

8、师：刚才小朋友把小动物们送回家送得对不对呢?我们一起跟着音乐来唱一唱。教师放音乐，幼儿集体学习歌曲。

9、师：我们小朋友真棒!都把小动物送回到自己的家园了，那它们现在的心情怎么样呢?就让我们来唱一唱这首歌为它们庆祝一下吧!幼儿再次集体歌唱。

10、师：真好听，小动物还想听小朋友唱这首歌呢，我们再来一遍，怎么样?幼儿集体歌唱。

11、师：我们也是动物的好朋友，小动物们找到自己的家园了，那我们的心情怎么样呢?(快乐的)现在我们就用快乐的歌声把小动物的喜悦唱出来吧!

12、分角色表演歌曲。师：现在我们来玩个游戏，请第一组小朋友唱小兔，第二组小朋友唱小鸟，第三组小朋友唱小鱼，第四组小朋友唱大熊猫，最后两句集体唱。

(三)创编歌词，拓展思维。

1、师：在这些美丽的家园里，除了歌里唱的这些小动物，还有很多的动物朋友呢!看，又来了一群小动物!教师出示动物图片。

2、师：现在我们能不能将这些小动物编到歌曲里来唱一唱呢?幼儿看图完整地演唱歌曲一遍，体验成功后的快乐。

3、师：老师还给小朋友准备了一些小动物，现在请小朋友也把它们唱到歌曲里去好吗?幼儿自由创编。

4、请个别幼儿上前创编歌曲。

(四)延伸：

师：在自然界中，不但动物是我们人类的好朋友，还有其他的，像花草呀、、树木呀、山水呀、微生物呀也都是我们的好朋友，我们都要保护它们，保护身边的环境，保护居住的地球，只有这样我们才能相亲相爱生活在一起，我们的家园才会变得更美好!

七、教学效果：

这是一首大班环保歌曲，因为现在正在创建生态城市，所以我们平时有关环保方面的活动很多，如：组织幼儿进行绿色绘画、制作绿色展板、利用晨间谈话加强幼儿的环保意识等，因此幼儿对这方面的知识掌握得也比较多。在备课时，我就在想：如何将这节普通的音乐课上得跟人家不一样呢?最后我决定从情感入手，因为小动物是很受幼儿喜爱的，但是歌中的小动物却因为环境污染而失去了家园，所以活动中我决定要把孩子们对小动物的那种同情激发出来。事实证明，孩子们也是深深地沉浸在我创造的那种情感氛围之中，歌曲中小动物们的遭遇引起了孩子们的共鸣，从而进一步激发了其要保护小动物的情感，很好地完成了教学目标。

活动反思：

活动开始教师唱歌曲时，旋律就隐约地展现出来了，在幼儿匹配歌词时，虽然幼儿是在讨论、交流，但教师弹奏的旋律间接地引起了正在操作的幼儿的注意，致使他们完成图谱后都愿意跟着旋律试着唱一唱，最后幼儿学会完整演唱歌曲后，也能听旋律自主演唱其他图谱。

我们都是好朋友教案及反思 篇5

(一) 活动目标：

1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处。

2、教育幼儿爱护、保护树木。

3、培养幼儿的良好环保习惯。

(二) 活动准备：

多媒体课件、爱心卡片

(三)活动过程：

1、开始部分，引出课题

小朋友，今天老师收到了猴博士寄来的信和照片。信上说，最近小动物们遇到许多困难，倒底是什么困难，后来又是怎样解决的呢?你们想不想知道?我们一起来看照片。(以设置疑问的形式引出课题，萌发了幼儿的好奇心，充分调动了幼儿上课的积极性，使他们迫切地想看到这些照片)

2、基本部分：

(1) 师：首先遇到难题的是小熊，它就住在工厂的旁边，它在为什么事烦恼呢?

师小结：原来树木有净化空气的作用。

(2)师：呀，小鹿和小猪为什么哭的这么伤心呢?

师小结：小树、小草给小动物提供了丰富的食物，你们看，它们吃的多香啊!

(3)师：看，小狗跑来跑去在躲什么呢?

师小结：树木能给我们带来荫凉。

(4)师：风沙来了，吹的小猪和小熊眼睛也睁不开，一步也走不动了，它的危害很大，怎么样才能治住风沙呢?

师小结：你们看，有了郁郁葱葱的大树，风沙再也不能来捣乱了。

3、小结。

4、知道植树节是3月12日，我们小朋友将会为春天和植树节做些什么呢?

5、给我们幼儿园的树木制作爱心卡片。

反思：生态环境是人类赖以生存和发展的基本条件之一。在人人呼吁环保是我们每个人义不容辞的责任的当今社会，我们的小朋友却做出了乱摘花草，随地扔纸屑等行为，这些看似毫不在意的事情，令我对未来的环境产生重重的忧患。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。

我在这个活动中采用了多媒体课件，通过一个个小动物的遭遇，生动、形象地展现了环境的重要性和树木的作用。各环节紧凑，环环相扣，问题设计巧妙，让幼儿在一个个有趣地问题中思考、探索。获得对知识的了解，达到活动的目标。

我们都是好朋友教案及反思 篇6

活动目标：

1、情感目标：让幼儿喜欢识数，并对身边的数字充满好奇和探究的欲望。

2、认知目标：引导幼儿加深对数字1、2、3的识别。

3、能力目标：通过点数或心数判断物体的个数(1、2、3个)并能将实物或图片与等值的数字连线做朋友。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

知识经验准备：认识数字1、2、3;听懂别人谈话的内容。

教具准备： 皮球1个，红花3朵，口杯3个，图片若干张，挂钩，数字卡，手机，录音 等。

活动过程：

一、齐唱歌曲《找朋友》

并让小朋友说说你的朋友是谁?好朋友之间应该怎样做?

二、创设情境，激发幼儿识数兴趣。

1、教师接听电话，要求小朋友们安静听一听，是谁给老师打电话来了("喂，你好!请问你是谁?""什么?你是数字妈妈呀，找我有什么事?""数字宝宝要到我们幼儿园和小朋友玩，怎么玩呀?""让我们班的小朋友帮他们找朋友，可以呀!""那他们什么时候来?""现在就来了，在我们教室门口，还带了一些玩具，""好的，我现在就去迎接他们。")

2、提问小朋友：刚才谁给来老师打电话了?谁要到我们教师来?他们要来干什么?那小朋友们敢不敢帮数字娃娃找朋友哇?(鼓励幼儿)

3、迎接数字娃娃的到来。

(1)数字"1"娃娃进教室，放录音听他的自我介绍："大家好!我是数字娃娃'1'，很高兴见到各位，今天我想请中班的小朋友帮我找朋友，因为我是'1'，所以我只和表示'1个'的东东做朋友，记住了哟。"

(2)迎接数字娃娃"2"，听录音："小朋友们好，今天我将和你们一起玩游戏，大家喜欢吗?你们帮我找朋友好不?凡是表示有'2个'物体都可以和我做朋友，知道了吗?"

(3)数字娃娃"3"来了。听录音(不耐烦的语气)"真倒霉，数字1和数字2硬是拉我来和中班的小朋友做找朋友的游戏，他们那么小，谁会帮我数字3找朋友啊!不该来，真是不该来!"

4、鼓励幼儿，听数字3说我们小，不能帮他找到朋友，小朋友们你敢不敢帮数字娃娃找朋友?那你知道数字1要找什么样的朋友?数字2呢?数字3呢?(再次明确目标)

三、玩数字娃娃找朋友的游戏

1、通过出示数字娃娃带的玩具(一些实物)，比如：2个口杯、3朵红花、1个皮球等让数字娃娃在其中找朋友，要引导幼儿把找朋友的结果说下来，如：1和1个皮球做朋友，2和2个口杯做朋友，3和3朵红花做朋友等。以此激发幼儿：看，刚才数字3小看我们说我们不能帮他找到朋友，这不，现在我们不是帮他找到朋友了嘛，看来我们中班的小朋友真了不起!

2、用图片帮数字娃娃找朋友。(尽可能让每一个幼儿都有展示的机会)

3、连线找朋友。

(1)在黑板上摆三张图片，分别表示1、2、3，在图片的下面摆上与之不对应的数字娃娃，引导幼儿观察：现在数字娃娃能不能和他上面的这一幅图片做朋友?为什么?那他们的朋友分别在哪里?这是我们可以用一条线线把数字娃娃和他的朋友连起来，表示他们手拉手做朋友。(教师做示范)

(2)将图片换一换，指名幼儿尝试给他们数字娃娃找朋友。

4、夸奖表现好的幼儿，今天大家真了不起，帮数字娃娃找了这么多的朋友，我代数字娃娃给你们说一声：谢谢小朋友!

四、拓展练习出示图片

(上面画有4条小鱼)让小朋友们帮他找朋友，说一说为什么1、2、3都不是他的朋友呢?那谁会是他的朋友呢?今天数字4没来，说不定明天我们还要给数字4找朋友呢，小朋友们愿不愿意?今天就再见啦!拜拜!

活动反思：

学条件的限制这节课我们没能使用电子课件，但是孩子们通过多多的实物及图片能将他们各自表示的数字与数字娃娃1、2、3对上号，整个找朋友游戏的过程从实物开始，到图片，再到连线找朋友，难度在层层递进。用数字娃娃对中班小朋友的不信任做为小朋友们勇气与动力的源泉，到小朋友们为数字娃娃找到朋友的胜利结果，鼓舞孩子产生自信，挑战困难。所以我感觉这节课，不仅有数学知识，更深透了社会知识、健康知识，既有孩子说话听话能力的培养，更有孩子识数、对应等数学知识。

我们都是好朋友教案及反思 篇7

教材简解

在美丽的大自然里，生意葱茏的森林中，小鸟给我们增添了不少生机。成千上万的小鸟在天空中自由自在地翱翔着，可是，随着人们的随意地砍伐，摧毁树木，迫使不少鸟儿无家可归，就像流浪汉一样…… 小鸟是我们的好朋友，是我们生存环境中不可缺少的伙伴。因此，我们要共同努力还小鸟一个美丽的家，让这个世界充满鸟儿的歌声笑语，让人和鸟手牵手走向大自然!为此在我们中班开展的主题活动“小鸟，你好”中我生成了此活动。通过活动来培养幼儿健康的心理、形成健全的个性，让孩子了解环境对人类和动物的重要性。

设计理念

我依据中班幼儿的认知特点，从幼儿的心理、情感出发，把环保教育渗透到社会、语言、艺术等领域活动中，以增强教育效果，从而培养幼儿健康的心理、形成健全的个性，幼儿通过这次活动能知道鸟是我们人类的朋友，也学会了关心他人、爱护树木和小动物的健康情感。在教学方法上我采用了讨论法，如：你也能像贝贝一样关心小鸟、爱护小鸟、保护小树吗?你会怎样保护呢?充分让幼儿表达自己的做法;设计的游戏法也恰到好处。

在构思设计上，从小鸟快乐地玩—风婆婆吹走了窝—小鸟没有家—贝贝把帽子给小鸟做家—小鸟重新回到窝里很舒服—小动物摇小树—幼儿讨论如何爱鸟护林—做鸟窝—和好朋友小鸟一起欢乐。这些具体的情节内容的设计符合中班幼儿的身心发展特点。

活动目标

1、知道小鸟会在树上做窝，丰富词汇：鸟窝、舒服。

2、懂得鸟是人类的好朋友，增强幼儿欢乐、伤心、难受，助人为乐的情感体验。

3、激发幼儿的同情心，要保护鸟类，保护树木，发展想象力和口语表达能力。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动重难点

1、丰富词汇：鸟窝、舒服

2、知道鸟是人类的朋友，懂得要保护鸟类，保护树木。

活动准备

1、录制一段鸟鸣声，雷雨声，安静音乐，《小鸟》歌曲的录音带及录音机

2、收集一些取暖物品，如帽子、手套等，同时也可以做鸟窝。

3、布置小树林场景。

4、PPT课件。

活动过程

1、听录制的的鸟鸣声，引起幼儿对鸟的兴趣。

提问：

(1)咦，谁在叫?你想和小鸟交朋友吗?为什么?

(2)小鸟在什么地方叫?你觉得好听吗?

(3)想一想，小鸟在什么时候叫得最好听?

教师：夏天的早晨，森林里多热闹呀!我们的好朋友小鸟们睡醒了，它们伸伸腰，理理毛，从家里飞出来，互相问早，听小鸟们唱起了美妙动听的歌曲，为大森林伴奏着。可是，六月的天，说变就变，天空忽然下起了大雨，小鸟们赶紧飞回了家。

(4)那么，小鸟的家在哪里呢?

2、播放PPT课件，引导幼儿观察、体验并丰富词汇：鸟窝、舒服。

(1)这是小鸟的什么?

(2)小鸟住在窝里，感觉怎样?

(3)突然，呼呼呼，吹来一阵大风，吹走了什么?小鸟遇到了什么困难?那怎么办?

(4)这时候，贝贝来了，看见小鸟的窝没了，贝贝会怎么想，怎么说?

(5)贝贝把帽子送给好朋友小鸟做窝，小鸟会说什么?

(6)“森林里还有许多小鸟的窝也被大风吹走了，我们去和好朋友小鸟们说说话吧，想想应该怎样帮助好朋友。”(鼓励幼儿和小鸟说些体贴的话，表现对小鸟的关心引导幼儿用手套、围巾等为小鸟做窝)

(7)小鸟们都感到很舒服，它们都甜甜地睡着了，我们就让它们好好睡一觉吧。

(8)不知什么时候小猴来到树底下，听录音“小松鼠，快来，这儿有个鸟窝，我们来摇鸟窝!”“来了，来了!”“哎唷，哎唷。”小猴和小松鼠的声音把小贝贝引来了，他急得喊起来,他会喊什么?(小猴、小松鼠，别摇小树，小树会受伤，别把鸟窝摇下来。)小猴和小松鼠问：“为什么不能摇?”贝贝怎么说?小猴和小松鼠都难为情地地下了头，它们说以后要向贝贝小朋友学习，爱护小树，不摇鸟窝，要保护鸟类。

3、讨论：

(1)为什么不能摇小树?你看见过人类的哪些行为也是破坏树木?

(2)你觉得贝贝是个怎样的孩子?

(3)你也能像贝贝一样关心小鸟、爱护小鸟、保护小树吗?你会怎样保护呢?

(4)小鸟爱树林，树林是小鸟的家，有了窝的小鸟最快乐，让我们做树木和小鸟的好朋友吧。

4、再次倾听鸟鸣声，在优美的解说语中把好朋友小鸟送回树林。

“太阳出来了，风雨也停了。小猴、小松鼠再也不来摇小树弄鸟窝了。可爱的小鸟醒来了，快乐地唱起了歌，听着小鸟的歌声，看着小鸟舒服的家，贝贝笑了。”贝贝很高兴，小朋友你们高兴吗?听，我们的好朋友小树和小鸟在召唤我们呢，我们一起把好朋友送到小树林里去吧!

活动反思

新《纲要》在社会领域的目标中提到：“培养幼儿主动参与各项活动,有自信心;乐意与人交往,学习互助,合作和分享”，在让幼儿通过自己的行为为小鸟做窝的游戏中,教师鼓励幼儿可以寻找不同的操作材料来解决问题,做不同的鸟窝;整个活动设计有浅入深，各个环节交替自然有序，逐步递进。体现以幼儿为主体，幼儿是活动的主人。

我们都是好朋友教案及反思 篇8

活动目标：

1、不受排列方法的干扰，正确感知8的数量，并认识数字“8”。

2、仔细观察，大胆想象，提高思维的灵活性。

3、体验数学游戏的快乐，增强参与数学活动的自信心。

4、学习8的组成，并知道一个数被分出的两个数小的数之间的递增与递减的互补关系。

活动准备：

雪花片每桌一份，幼儿人手一张数字卡，桌面各贴一个数字(1-7)，教师数字卡1―7，塑料花若干，小树、小花、水梨、葡萄数量各为八个。

活动过程：

1、复习巩固7以内的数：

(1)师出示塑料花，引起幼儿种花树的兴趣，幼儿变魔术成为小花树，教师变成魔术师。

魔术师：“小花树们按照你们手里的数字，去找相应的花盆(桌子)，把自己种下去!”

幼儿按照自己手中的数字寻找正确的位置。

“XXX花宝宝你种在几号花盆里啊?”

(2)、游戏：《花开花落》

师：“小花树在太阳公公和雨姑姑的照顾下，开出了X朵花!”

幼儿根据教师出示的数字卡片，拿相应数量的雪花片。

(师逐一出示数字卡2、3、4。)花宝宝现在你开了几朵花啊?”

师：“一天晚上吹起了大风，有三朵花儿被吹走了。”

幼儿根据教师出示的数字卡片，拿走相应数量的雪花片。

“花宝宝现在你还有几朵花啊?”

教师继续出示数字卡，直到幼儿人手有7朵小花。

2、正确感知8的数量，认识数字8，训练发散性思维，发展想象力。

(1)、感知“8”的数量。

师：刚才花宝宝们有7朵花，现在花仙子又给了你一朵，数数，一共有几朵花?

(幼儿继续操作雪花片。)(出示蜜蜂教具并与小花对应排列)“蜜蜂来采密了，看看来了几只蜜蜂?”

“花朵和蜜蜂一样多吗?”幼儿点数。

(拿走一只蜜蜂)“飞走了一只蜜蜂，现在还有几只?谁多谁少?”

(增加一只蜜蜂)“又有一只蜜蜂飞来了，数一数，一共有几只蜜蜂?”

(2)、不受排列方法的干扰，正确感知8的数量，并认识数字“8”。

“小蜜蜂为花宝宝准备了礼物，找找看有什么礼物?它们的数量是几?它们是怎么安排的?”

(教师出示小树、小花、水梨、葡萄的图片，幼儿讨论并回答。)教师小结：这些礼物虽然它们的排列方法不同，但它们的数量都是“8”。

(3)、认读数字“8”，并大胆想象，积极思考。

师：“无论它们怎样排列，都可以用数字几来表示?”教师出示数字“8”，并且集体认读。

师：“数字8象什么?”(教师鼓励幼儿大胆的想象。)葫芦、眼镜、雪人……师：“8除了表示8棵小树、8朵小花、8个水梨、8串葡萄，还可以表示什么呢?”

3、幼儿操作练习：

(1)、守恒练习。一个数可以分成两个较小的数，一个数一个一个地减小，另一个就会一个一个地增加，合起来的总数不变。

(2)、多角度分类。

4、幼儿自由创编8的组成故事：

8象葫芦，葫芦娃妈妈带领小宝宝去消灭妖怪，1宝宝和7宝宝用千里眼观察妖怪的动向，2宝宝和6宝宝用顺风耳听见妖怪们在说：羊妈妈不在家，它们想去吃掉小羊。于是葫芦娃妈妈派3宝宝和5宝宝变成隐身娃藏在小羊家里保护小羊，4宝宝和4宝宝等妖怪来了，一起吐火消灭了妖怪，从此小动物们过上了开心快乐的日子。

活动反思：

幼儿是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，课堂上幼儿唱“主角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都留给幼儿进行思考、探究、交流，关注幼儿在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。活动穿插游戏或组织一些有趣的活动，让幼儿在愉快的活动氛围中得到提高。

我们都是好朋友教案及反思 篇9

活动目标：

1、用英语认读数字1—10，感受数字的丰富变化，数字的用处大

2、从周围生活中发现多种有趣的数字，初步了解数字在生活中的实际意义。

3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性

4、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

1、幼儿收集的有数字的物品;

2、电脑课件(打电话的情景)

3、英语儿歌

活动过程：

一、英语儿歌引出。

提问：说说这首儿歌里有哪些数字?

二、介绍生活中有数字的物品。

你收集的材料上有哪些数字，它们有什么作用?

(在此进行提升幼儿对数字的认识，如：食品袋上的数字代表生产日期、保质期;药瓶上不仅有保质期，而且还有剂量等。我们生活中处处有数字，数字用处很大。它可以表示顺序、日期、时间等。如果没有数字，生活就会变得乱糟糟，甚至还会出事故呢!)。

三、给“哆啦A梦”打电话，引出不同数字的排列方式。

(出示三组数字相同但排列不同的电话号码，说说它们有什么秘密吗?怎么知道哪个是“哆啦A梦”的?)

四、和“哆啦A梦”交朋友。

写下自己家的电话号码，大声告诉“哆啦A梦”(人机互动)。

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

我们都是好朋友教案及反思 篇10

活动设计背景

过年了，小朋友都在讨论说得多少压岁钱，因此我就借此机会开展活动，让小朋友更深入的了解我国的人民币。

活动目标

1.认识面值10元以内以元为计量单位的人民币，能说出他们的单位名称。

2.知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面价。

3.初步了解人民币的用途和使用人民币。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

1.本节课重点在于认识和使用人民币和单位名称。

2.难点在于每个环节的衔接。

活动准备

1.1元、2元、5元、10元的纸币及1元的硬币若干。

2.装有纸币的信封若干份。

活动过程

一、认识人民币

1.出示纸币和硬币，教师介绍我国的钱币有纸币和硬币两种。(概括：我们今天以认识纸币为主)

2. 师：“你们认识这些钱吗?它们是一个样的吗?”(引导幼儿观察)

师：“它们是多少钱呢?你们怎么知道是1元、5元、10元呢?”(通过观察钱币上的数字，让幼儿认识它们不同的面值)

师：“仔细这些钱上面都印有什么?你们知道这些钱的共同名称吗?”{人民币}

3. 介绍认识人民币单位“元”。

4. 将装有纸币的信封发给每一位小朋友。

师：“小朋友打开信封看看里边信封看看里边有什么东西呀?(钱)那你们说说你们手中拿的是多少钱哪?”(引导小朋友正确运用单位“元”。)

5. 让幼儿了解钱的用途。(钱可以用来买衣服，买菜，买水果，交学费读书，等等，还可以用来捐助有困难的人。)

6. 教幼儿合理的使用钱。

课堂延伸：老师激发幼儿的爱心，鼓励幼儿向右困难的人捐助，带上手中的钱给需要帮助的人送去。

教学反思

在上这节课的时候，思路也很清晰，环节衔接得也挺好的，可能是因为用实物来演示，因此整堂课下来气氛都很好。但是，在介绍单位的时候，小朋友还是没能很好的运用，在今后的生活中我会慢慢的去引导他们正确运用单位的。

我们都是好朋友教案及反思 篇11

活动目标：

1、知道树木是人类、动物的好朋友，了解绿化的好处。

2、教育幼儿爱护、保护树木。

3、培养幼儿的良好环保习惯。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、培养幼儿敏锐的观察能力。

活动准备：

多媒体课件、爱心卡片

活动过程：

1、开始部分，引出课题

小朋友，今天老师收到了猴博士寄来的信和照片。信上说，最近小动物们遇到许多困难，倒底是什么困难，后来又是怎样解决的呢?你们想不想知道?我们一起来看照片。(以设置疑问的形式引出课题，萌发了幼儿的好奇心，充分调动了幼儿上课的积极性，使他们迫切地想看到这些照片)

2、基本部分：

(1) 师：首先遇到难题的是小熊，它就住在工厂的旁边，它在为什么事烦恼呢?

师小结：原来树木有净化空气的作用。

(2)师：呀，小鹿和小猪为什么哭的这么伤心呢?

师小结：小树、小草给小动物提供了丰富的食物，你们看，它们吃的多香啊!

(3)师：看，小狗跑来跑去在躲什么呢?

师小结：树木能给我们带来荫凉。

(4)师：风沙来了，吹的小猪和小熊眼睛也睁不开，一步也走不动了，它的危害很大，怎么样才能治住风沙呢?

师小结：你们看，有了郁郁葱葱的大树，风沙再也不能来捣乱了。

3、小结。

4、知道植树节是3月12日

我们小朋友将会为春天和植树节做些什么呢?

5、给我们幼儿园的树木制**心卡片。

活动反思：

生态环境是人类赖以生存和发展的基本条件之一。在人人呼吁环保是我们每个人义不容辞的责任的当今社会，我们的小朋友却做出了乱摘花草，随地扔纸屑等行为，这些看似毫不在意的事情，令我对未来的环境产生重重的忧患。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。

我在这个活动中采用了多媒体课件，通过一个个小动物的遭遇，生动、形象地展现了环境的重要性和树木的作用。各环节紧凑，环环相扣，问题设计巧妙，让幼儿在一个个有趣地问题中思考、探索。获得对知识的了解，达到活动的目标。

我们都是好朋友教案及反思 篇12

活动目标：

1.初步了解保护动物的常识，能运用已有的经验判断一些行为的对错，大胆表达自己的认识。

2.进一步了解动物和人们的朋友关系，加深爱护动物的情感。

3.培养幼儿乐观开朗的性格。

4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

活动准备：

一段藏羚羊数量减少的视频;《小朋友的书我的动物朋友》PPT

活动过程：

1.播放视频，引起主题。

今天我们来看一段视频，看里面有谁?它们在做什么?

发生了什么事情?它们的心情是怎么样的?(播放视频)

提问：看了视频以后你的心情是怎么样的?

最后小藏羚羊哭了，它会想什么?

你想为小藏羚羊们做些什么?

小结：不仅是藏羚羊的数量减少了，还有很多动物因为受到伤害数量也在减少。

2.出示图片，情景再现，了解被伤害的动物。

提问：(猎人要打树上的小鸟)你会怎么做?

(小朋友们用水果在扔动物园里的小熊)你会怎么做?

(一个小朋友在抓青蛙)你会怎么做?

除了刚才说的，你们还听说过哪些伤害小动物的事情?请幼儿回答。

教师小结。

3.出示图片，了解动物对人类的好处。

提问：我们刚才看见了哪些动物?(奶牛、狗、猫)

它们在干什么?它们有哪些本领?

你还知道哪些动物为人们服务、与人和谐相处的趣事吗?(大象运木头、小狗看家、鸽子送信等动物与人和谐相处的情景)

4.看《小朋友的书我的动物朋友》第13～14页“保护动物朋友”，判断对错。

提问：说说每幅图画着什么?他们做得对吗?为什么?

你认为做得对的，就请举起你的手，不对的就把小手交叉放。

5.讨论：我们能为动物朋友做什么?

说一说，我能为动物朋友做些什么?

该怎样保护它们?

教学反思

活动中，幼儿可不分先后，争先恐后地去握手指。教师也可以规定出顺序，让幼儿按着先后次序去握手指。能以丰富的肢体语言充分展现出各种动物的代表性动物。

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文章来源：http://m.jab88.com/j/132401.html

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