小学一年级语文教学反思范文简短
小学一年级语文教学反思范文简短。
教师是像春蚕,吐着智慧的细丝,编织着知识。在上课时我们会经常看到教师带着教案。教案有利于增强教学工作的科学性,提高教学质量,您一定也在考虑如何写好教案吧!小编为此仔细地整理了以下内容《小学一年级语文教学反思范文简短》,在此提醒你收藏本页,以方便阅读!
小学一年级语文教学反思范文简短【篇1】
突如其来的提问:这节语文课,我正引导学生们有感情地朗读课文。当读到第4小节时,第一小组伸出一只小手。“方妍,你有什么事吗?”我耐心地问。方妍站起来,奇怪地说:“老师,为什么阳光钻进棉花里,棉被就会暖和呢?”我当即对她积极提问进行了鼓励,并请她上台来主持这个问题的讨论。此时学生们的学习热情高涨,大家都急于发表自己的看法,课堂气氛活跃了起来。一生说:“因为棉花是白色的,阳光钻进棉花,棉被就会暖和起来。”另一生马上反驳:“不对!我们站在太阳底下,不管穿什么颜色的衣服,衣服都会暖和起来。”最后讨论得出,棉被会暖和是因为太阳是会发热的球体,阳光钻进棉被,把热量传给了棉被。
我真佩服这些孩子,他们会读书、会思考、会发现、会表达,如果我在教学中对第一只突然举起的小手视若无睹的话,我想我会错过一次又一次和学生真正交流学习的机会。关注学生,尊重学生,学会倾听他们的心声,经历了这一次后,使我对此有了更深刻的体会。
小学一年级语文教学反思范文简短【篇2】
教学要求:
1.认字:认识15个生字,继续进行渗透性识字,学习多音字“乐”。
2.写字:学习写7个字。
3.继续培养学生自主学习的能力。
4.在读书的过程中使学生感受人与自然和谐相处的快乐。
教学重点:
1.继续培养学生自主学习生字的能力。
2.鼓励学生将感悟到的情感读出来。
教学难点:
培养学生自主学习的能力。
教学准备:
生字卡、教学课件
课前参与教学活动:教师与学生一同去中山公园看古树,将师生与老树的合影做入课件。
教学过程:
一、课前谈话:
1.引入:孩子们,上周六我们去哪了?(出示课件中的照片,激发学生的学习兴趣)
2.出示课题:一周过去了,我们还沉浸在和老树爷爷在一起的快乐之中,那就让我们一起走进课文,听听——老树的故事吧!
二、新课教学:
1.带读课文:老师大声读,请你小声跟着老师读。
2.教师画出老树。
3.测读字卡:读一遍本课的生字,将学生不会的生字贴在老师画的大树上。
4.指读课文中学生已经认识的生字。
5.合作学习生字:
(1)用你们喜欢的方法学这些字。
(2)互相帮助读读课文。
(3)摆字卡互相检查。
6.师生合作学习生字:
(1)“小老师”教学在合作学习中困难较大的生字。
(2)同学们自主提问、相互解答。
7.四人讨论小组讨论:这篇课文你们想怎么学?(组长汇报)
8.四人讨论小组合作学习:用你们喜欢的方式学习吧!
9.汇报学习:以下教学内容根据学生的自主学习情况而进行。
10.教师准备指导的教学重点:
(1)结合学生们看到老树的感受体会:“你怎么这么大?”
(2)引导学生想像:“有多少鸟儿在你身上安过家?”“小鸟会和老树爷爷说些什么呢?”
(3)结合教学课件中的漂亮的小鸟图片,引导学生理解什么是“礼服”?
(4)鼓励学生将自己感悟到的情感读出来。
11.练习背诵课文。
12.指导书写:
(1)练习描写字本。(前面合作学习时,选择学习写字的小组,下座位去指导别的同学。)
(2)你会写哪个字就把那个字再描一遍。
(3)请“小老师”教书写。(同学们可自主提问)
13.提问:要过新年了,你想对老树爷爷说些什么呢?
三、课后参与学习活动:把老树的故事讲给大家听罢,你也可以再去找一些有关老树的资料。
2.小学一年级语文《老树的故事》教学反思
上《老树的故事》时,我把课堂移到了学校操场南边的大树下。小朋友们有的拥抱老树,有的和老树说悄悄话,有的则轻轻抚摸老树的胡须。他们向老树提问题:老树,老树,您天天站着,难道不觉得酸吗?老树,老树,您长了那么多双手,为什么不会写字,长了那么多只脚,为什么不会走路?老树,老树,您常常和星星握手吗?老树,老树,您怕晒黑吗?……一阵风吹过,树上的黄叶飘了下来,孩子们兴高采烈地说他们收到了树爷爷的来信了。看着他们小心翼翼地捧着"信",我笑了,因为只有童心才能读懂大自然的语言。
你知道外面有什么声音吗?下小雨时,我让小家伙们闭上眼睛感受斜织细雨的静谧,听听外面是什么声音?一双双小手拉住了我的衣服。第一小组说:"外面是蝴蝶跳舞的声音。"第二小组说:"外面是春姐姐撒花瓣的声音。"第三小组说:"是彩虹给种子送信的声音。"第四小组说:"是喇叭花吹喇叭的声音。"第五小组说:"是郁金香弹古筝的声音。"第六小组说:"外面是天使在唱歌的声音。"下课了,我告诉孩子们我听到的是他们诗一样的声音。孩子们乐坏了,是高兴被表扬?不是吧?是高兴自己能说出诗一样的声音。
小学一年级语文教学反思范文简短【篇3】
一棵小草,一朵鲜花,一朵浪花,一缕阳光,在孩子的。眼里都是一个博大的世界,因为孩子在用心灵拥抱这个世界。这是我教学完《心里的世界》之后的感慨。
教学开始,我激趣导入:“同学们,我们心中都有一个多彩的世界,看到一棵大树,你会想到什么?”一石激起千层浪,孩子们把小手举得高高的,可谓是场面热烈,很是踊跃。在拓宽学生的思维空间后,引入课题变得水到渠成:“小作者和我们一样有着丰富的想象力,大家想不想一起去看看他心中到底是怎样的一个世界?”调动起了学生读书的欲望。
由于本诗歌内容浅显,所以我要求学生带着问题自读课文:“作者看到了什么?想到了什么?”在交流的过程中,贴出相应的图片,为随后的识字做好了铺垫。
用卡片检查生字的认读情况本是一个很枯燥的环节,因此,我将其设计为布满童趣的“和生字宝宝打招呼”和“送生字宝宝回家”的形式,效果出奇的好,学生纷纷高举小手,参与的热情很高。图文结合,也符合儿童的识字规律。板书的引领,也降低了背诵课文的难度。随后,我设计了教师范读的环节,此时,学生闭上眼睛,在教师朗朗的读书声中,放飞想象的翅膀,感受作者想象的神奇、大胆、合理。为后面的语言思维练习铺平了道路。“看到小草,你会想到什么?看到鲜花,你会想到什么?大胆想象,你又会看到什么?想到什么?”学生那布满灵动的语言煞是出色,又一次使我感受到孩子们心中那纯净,多姿的世界是多么美好。
望着余兴未尽的孩子们,我精心设计了如下作业:将自己心中的世界在小本本上表现出来,好吗?
小学一年级语文教学反思范文简短【篇4】
对于语文教学而言,学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律。我在教学《ɑi ei ui》第一课时时,根据一年级学生的心理发展特点和不同的教学内容,采取了不同的教学策略。
一、游戏引领全课
在复习导入环节,我以“猜口形”的小游戏激发学生学习汉语拼音的兴趣,使学生有乐于往下学习的愿望。同时,单韵母朗读时口形标准与否又为新授课——读准复韵母的音做了很好的辅垫。
在教学带声调读复韵母时,我以小游戏的形式激发学生参与的热情。我先让四名学生任意抽āi、ái、ái、ài四张卡片,顶在头上,充当带调复韵母,然后每人读一个,下面的学生当小老师,给予对错判断;用同样的方法读完“ei”和“ui”;最后,打乱“ɑi、ei、ui”带调复韵母的顺序,任意抽取一张来读。这个游戏不在让学生干巴巴地读韵母的四声,使枯燥无味的学习变成每个学生都想参与的活动。
二、不同教学方法贯穿其中
在新授课教学环节,其中一个教学目标就是让学生读准复韵母“ɑi、ei、ui”的音。针对此目标,我选择了不同的教学方法。学习“ɑi”的时候,用2个小朋友挨在一起的图来引出“ɑi”的读音,再让学生反复朗读,体会“ɑi”是怎样发音的。于是,学生自然而然的说出先读ɑ,再读i,ɑ读得要长一点,i读得要短一点,由ɑ滑向i,一口气读成一个音。然后运用学习方法的迁移,自己试读“ei、ui”,学生都能把音读准确。这样教学,学生不仅会读“ɑi、ei、ui”的读音,而且还掌握了方法,这就为今后的学习打下了坚实的基础。
三、拼音教学与识字教学有机结合
学习完本课的3个复韵母,我马上利用所学复韵母来拼读音节,学习了儿歌中“白”、“在”两个汉字,使拼音教学与识字教学有机地结合起来,使学生觉得学习拼音有用,拼音和汉字之间是有联系的。
在本节课的教学中还存在着些许的不足,有待改进:
1.在复习导入环节,可以打乱单韵母的顺序猜口形。说到标调儿歌时,可以让一名学生说完后,全班学生一起动手比划比划,动口说一说。
2.在做带调读复韵母小游戏时,教师要把要求提清楚,要求要提在学生游戏之前。
3.本节课应注意把“ɑi、ei、ui”的书写落在笔上,让学生掌握得更牢固。
4.在学生学习习惯培养方面,应该更加重视学生起立站好,大声回答问题的习惯养成。
小学一年级语文教学反思范文简短【篇5】
走过又一学期,觉得语文教学真是有好多的东西需要在平日教学里勤恳挖掘,就要像蚯蚓不断地去松学生小脑袋里的土壤,使他们获得新鲜的知识的时候又得到新鲜的思维方式。下面从三个方面对本学期教语文心得做以反思:
一、识字。
在这册书中大量的识字认字有一定的难度。因此在学习时我采取了多种方法帮助孩子认字识字。
1、根据学校的自主学习研究专题,先交给学生掌握自学生字词的方法。借助拼音识字;和家长一起读一读。
2、在课堂上,对学生的识字采取了各种方法,让学生能跟据自己的经验用加一加、减一减、组词、和自己、同学的名字联一连、等方法识记。
通过一个学期的教学,大部分学生都能用自己的方法进行识字,在认字上有了很大的进步。现在班级里有2、3个学生认字速度慢一些,其余学生较好。
二、朗读。
朗读教学也是本册教学的重点。在如何指导好朗读,我采取了如下方法。
1、每篇课文先让学生熟读,达到98%的学生熟读。
2、老师范读。每一篇课文精彩的地方或是难懂的文字我都要进行范读。使学生在听读的时候揣摩老师为什么这样读,老师为什么要把这个词重读、要把那个句子度的很轻,等。在听读中感悟文字所表达的思想。
3、学生读文我采取多种读文方式,如师生对话,背诵句字男女交换读、小组读、分角色读等形式,让学生充分练习朗读,在读流利的基础上按照自己的理解方式读出情感。在阅读时,结合自己的生活经验体和看图片度课文。遇到自己不理解的地方,小组讨论解答,加深对文章的理解。
小学一年级语文教学反思范文简短【篇6】
教学目标:
1、引导学生通过学习课文,体会和感觉清晨的美好,培养学生热爱生活、亲近自然的情感。
2、指导朗读、背诵课文。
3、引导学生采用听读的方法识记生字。
教学重、难点:
1、掌握本课生字词。
2、正确、流利地朗读儿歌,理解儿歌内容。
第二课时
教学过程:
一、创设情境导入新课。
师:小朋友们,听,天亮了,太阳公公从森林里升起来了,它探出半个脑袋朝世界的每个角落大声喊:“孩子们,快起床跟爷爷做早!”于是在草丛里的小露珠,树林里的小鸟儿,花丛中的小蜜蜂,还有很多动物,丁丁、冬冬、小朋友们听到了,赶快爬起来跟太阳公公一起做早操了。你们是不是很想知道它们是怎样做早操的吗?今天我们一起学习《早操》这篇儿歌,等下还要请我们的小朋友来当诗人,自己创作这样的儿歌,看看哪位小朋友学得最认真了。
二、揭题,复习生字词
闯关小游戏进行复习。
三、新授
1、师范读,学生听,整体感知课文。
2、学习第一小节,看图(观察露珠)。
它们要早早地起床,不然等太阳公公射出强烈的光芒时,它们就要消失了。因此,它们非常珍惜早上的光阴,滚来滚去,在绿叶上做操。
指导朗读,学生小组读。
3、学习第二小节。
看到小露珠起得这么早,小鸟儿也不落后,早早的起床,在树枝上跳来跳去,做起了早操。你们瞧瞧(出示图)它们做得多开心。请一生把它说出来,根据老师的问题来说:图上是谁(小鸟),怎样做操(跳来跳去),在哪里做操(树枝上)。
4、学习第三小节。
听到小鸟在树枝上叽叽喳喳地做操,小蜜蜂听到了,它们也起来做操了,观察图,请小朋友们把图中的诗自己说出来,看谁说得好。回答问题,按老师教的方法自己朗读。
5、用老师教的方法,自己学习第四小节。
小组朗读,展示。
6、贴词组小游戏,加强识记课文内容。
7、动作表演朗读训练。
8、“我是小小诗人”环节。
小朋友把这四节儿歌学得非常好,老师真为你们感到高兴。很多同学不仅能读得这么好还能像作者一样写得这么好,接下来让我们也来当当小诗人吧,一起进入“我是小小诗人”环节。说得好的同学,老师要奖励小礼物,这个礼物要特别珍藏,意义不一样,这个礼物的获得者说明你是一名小小诗人了,长大后一定将可以成为大诗人、大作家、大思想家。
四、指导写字。
成为一名大诗人、大作家、大思想家,一定要学会写字,不然你说得再好,不懂得写下来,别人听了就忘了,也不能让更多人看到你的作品,因此写字很有用,这节课我们还要学会写“早操”的“早”字。
五、小结。
今天的收获真不少,让我们像大诗人般的再美美地把这篇课文朗读一遍吧。
六、布置作业。
小学一年级语文教学反思范文简短【篇7】
教学《影子》时,明显感到学生很喜欢这篇课文。还没上课,他们都会背了。我提问:“请同学们看看你的左边是谁?右边是谁?然后同桌说一说:我的左边是()右边是(),他们都是我的好朋友。”学生们很兴奋,马上左看看,右瞧瞧后,同桌就互相进行说话训练,然后指名说。
接着我引出了课题。你的影子也是你的好朋友。看看,现在你能找到你的影子吗?想想,你在什么时候看到过它?这个问题一提出,学生们纷纷举手想发表自己的看法。我趁势引入课文教学。请学生们看图,看看图上画的是什么?(出示第一幅图),学生仔细观察了一会儿,小手就陆陆续续地举起来了,有的说:太阳在小朋友的前面走,影子在小朋友的后面。也有的说:小朋友向太阳走,影子在小朋友的后面。我一一肯定。又故作神秘地说:小朋友怎样走,影子会在他前面?有个学生马上站起来说:“老师,我知道。小朋友背着太阳走,影子就会在他的前面。”多聪明的孩子啊,我大大表扬了他一番,夸他是我们班里的小博士。听到表扬,孩子显得很高兴,坐下来后,腰背挺得笔直。(这是一个上课不太听,却很聪明的孩子。)
学完课文,我还让孩子们同桌合作,一个做影子,一个做小孩,表演书本的内容。其他孩子边看边念课文。这似乎让学习变成了游戏,孩子们非常投入地准备,又在嘻嘻哈哈的表演中,巩固了课文。
小学一年级语文教学反思范文简短【篇8】
本课重点是让学生在读中理解课文,学会本课生字词,并很好积累运用,同时教育学生爱护弱小,帮助弱小。教学完后,我觉得学生各方面能力都有了明显的提高。
一、 激发学生兴趣。
1.学生的生活圈子有鸟的影子,甚至有的学生也曾有过这样的经历,所以开篇的导入,就激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。
2.利用游戏形式,调动学生学习兴趣。兴趣是激发儿童学习的动力,游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现,于是我就在教学中充分利用游戏的形式,调动学生学习抽象文字的兴趣,如:找朋友、风车转转、开火车……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园,教师在乐中教,学生在乐中学,师生其乐融融,学生对识字就会兴趣盎然。
二、以学生为主体,在读中充分感悟
低年级阅读教学,应以学生朗读感受为主,为此,我在读的方面特别注意:
1.让学生有目的性,有层次性地读,每次在布置学生读之前都提出要求。一年级下期学生,具有了初步的理解能力,只要稍加指导,对浅显的课文比较容易读懂。更为可贵的是,他们学习兴趣浓厚,思维活跃,乐于表现自己,在平时生活中,他们会和文中的小朋友一样,喜欢、爱护小鸟,甚至是小动物。通过学习,他们能体会到关心弱小、关爱动物、热爱自然的快乐。
2.尊重学生的独特感受和个性选择,我让学生把自己最喜欢的段落读给好朋友听,并说说为什么?
3.把评价的主权还给学生,在学生读后,大部分学生都能准确地评价他人朗读时的优点和不足,并且说话较有礼貌,如“有个小意见”、“如果再大声一些就更棒了”等等。
教学活动抓住文本的“空白”,让学生个性化地“补白”,这就充分激活学生想象能力和创新精神,从而沟通与作者的对话,加深对文本的理解;通过表述自己的理解与感受,抒发自己的情感与思想,评判他人的言论,质疑他人的观点,从而实现一定情境中,师生之间多维的口语交际,增强学生关心弱小、关爱动物、热爱自然的意识。
《小学一年级语文教学反思范文简短》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学一年级语文教学反思”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/131645.html
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