一束鲜花教案6篇。

88教案网专题“一束鲜花教案”推荐内容。

一束鲜花教案 篇1

教学目标

1．了解周恩来同志公私分明的高尚品质，懂得公家的东西不能随便要、随便拿，培养热爱周总理的思想感情。

2．学会本课14个生字，理解“深秋、周恩来、总理、饭店、出席、司机、行驶、五颜六色、芳香扑鼻、所以、亲切、严肃、随便”等13个词的意思。

3．学会用“所以”把句子写完整。

4．会正确朗读课文。

教学重点：

2——4自然段课文，通过词句训练和朗读，帮助学生理解周恩来同志是怎样对待公家的东西的。

教学难点：

体会周恩来同志公私分明的高尚品质，值得公家的东西为什么不能随便要、随便拿。

教学准备：

投影片、小黑板、周恩来画像、小红花。

[第1课时]

(一)教学目标：

1．初读课文，大致了解课文主要讲了一件什么事。

2．读准生字字音，读通课文。

3．讲读第—自然段，学习有关生字词。

(二)教学过程

1．导入新课

(1)启发谈话

(出示周总理像)看图，小朋友们，你们知道他是谁吗?

教学“恩”，注意前鼻音。

周恩来总理是中华人民共和国的总理，是全国人民敬爱的领袖。周总理为了咱们国家日夜操劳，常常工作到深夜。

他的夫人就是敬爱的邓奶奶。

教学“邓”，注意后鼻音。

他们身边的工作人员常常亲切地称她为“邓大姐”。

(2)揭示课题

周总理虽然已经逝世了，可他的许多动人的故事，至今还流传在人们心中。今天我们就来学习他的一个小故事。(出示课题，齐读)

2．初读课文,解课文大意：

(1)自由读课文，想想课文主要写了一件什么事?

(2)根据填空答：

课文主要写了()请()送还()的事。

3．自学生字词，通课文。

4．检查自学情况。

(1)开火车认读生字词，正音。

(2)分组轮读课文，标一标，课文共有几个自然段。

5．讲读第1自然段：

(1)自由读第1自然段，想想，这段主要讲什么?

(2)出示填空

这段主要讲了()()后乘车回家。

谁干什么

(各自准备后回答)

“出席”还可以换成什么词?(参加)

谁知道宴会是什么吗?对，周总理常常要代表国家用酒席招待外国朋友，出席宴会是他的工作之一。

(3)再读这一段：划一划，周总理在什么时候乘车回家的?(用——”划出时间词)

周总理这么晚才回家说明什么?(工作辛苦)。

(4)指导朗读，注意长句停顿：

一个/深秋的夜晚，/周恩来总理／在北京饭店／出席/欢迎外国朋友的宴会。

6．课堂练习：

(1)指导书写：

邓：第3画是横撤弯钩。

司：第4画的折在竖中线上。

将今天学的“邓、恩、店、司、杨”各写3个。

(2)比一比，再组词：

司()恩()杨()

同()思()扬()

(3)正确地朗读课文。

第2课时

(一)教学目标

1．讲读2—5自然段课文，通过词句训练，使学生理

解周恩来同志是怎样对待公家的东西的。

2．学习有关生字词。

(二)教学过程

1．复习检查：

(1)开火车读生字组词。

(2)指名读第一自然段，说说第一自然段主要讲什么?

2．学习2—5自然段：

(1)第2自然段：

①轻声读这段话，拿出笔标一标，这段共有几句话，想想各讲了什么?

②指名分句朗读。

③谁能用“行驶”说说第一句话讲什么?“行驶”还可以说汽车在开，那么轮船在开可以说轮船在行驶吗?(不能，应叫航行。)看来只有什么可

以说行驶?(车)

谁能用“行驶”说句话。

④第二句讲什么?给你一组写动作的词，你能不能用上它们，按顺序说说周总理是怎样发现一束鲜花的。

(只见回头一看闻放着)

⑤作者是怎样写这束鲜花的?

结合课堂作业本第4题：

a．读题，同桌议后填写。

b．反馈。讨论：还会有哪些颜色?

指导朗读：多美多香的一束鲜花，你们喜欢吗?怎么读出喜欢呢?

(自由读，指名读，评价：“大红的，米黄的、淡紫的”带着惊喜的语气；“芳香扑鼻”一字一字慢读，好像在回味那香味呢，齐读。)

⑥引读：于是，周总理——

(2)第3自然段：

①引读：老杨告诉周总理——他知道—所以——

老杨为什么把鲜花带回来?先自由说说。

②出示句式规范说

因为()是()用过的，()又很喜欢()，所以

老杨带了一束回来。

②你认为老杨做得对吗?为什么?

(3)第4自然段。

那么周总理又是怎么说的呢?引读出示周总理的话：

公家的东西不能随便要，随便拿。请你把它送回去。

①公家的东西是指属于谁的东西?

属于人民、集体的东西是不能?应该?

②谁能用自己的话说说为什么公家的东西不能随便要、随便拿?

②出示句式规范说：

因为()的东西是属于()的，个人是不能()要、

()拿的，应该()。

④周总理说这段话时的态度是怎样的?为什么是严肃的?(严格要求自己，也严格要求下级。)为什么又是亲切的?(对同志很关心。)指导用亲切又严肃的语气读周总理的话。

(4)第5自然段。

周总理的话多有道理啊!听了总理的话，老杨怎么做?

3．课堂练习：

(1)读例句：这句话告诉我们什么?在这里生病是原因，没来上学是结果。一个句子没有原因或没有结果都不完整。

(2)读第一句：缺少哪个部分?青蛙会捉害虫，所以?

(3)读第二句：缺少哪个部分?为什么大家都去帮助他?

(4)第三句，指名说，各自做，反馈。

一束鲜花教案 篇2

知识能力目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 能读懂课文主要内容，懂得珍惜亲情，母爱。

3. 认识5个生字。

人文教育目标：

懂得珍惜亲情，母爱。

教学准备：

教师了解一下，学生在自己母亲生日里为母亲做过什么有意义的事。

课时安排：1课时

教学过程：（DSbj1.CoM 读书笔记吧）

一、导入、揭题。

在母亲的生日里，你为母亲做过什么事情？谁能介绍自己曾经做过让母亲感到特别高兴的事情？

今天，我们学习课文《一束鲜花》（板书课题），这也是母亲生日那天发生的一个非常感人的故事。

二、初读、感知。

1、自由读课文，读通语句，读准字音。

2、学生之间对读，大体了解课文内容。（把课文读正确、流利。知道课文里写了什么人，大概了解故事情节。）

3、提出字音、字词问题，讨论解决。

三、再读，感悟、交流。

1、引导：读了课文，你有什么感受？（让学生找出自己最受感动的语段，边读边体会，多读多想。）

2、朗读、议读。（学生主动朗读自己想读的段落、语句。）

（1）我与母亲的对话部分。

读母亲的话，注意她表面上语气的平静，可内心对儿子的思念是强烈的。母亲的后一句话，表现了有些失望，但对儿子表示真诚的祝愿。读儿子的话，注意他的思念虽然真诚，但内心矛盾。

（2）我与小男孩的第二次见面部分。要读出小男孩的思母之情，还要读出他的天真、纯洁。

反复度，读出真情实感。

重点讨论交流：什么原因，使我改变主意，而决定给母亲送花？（引导学生再读小男孩在墓前的那段文字，小男孩说的那句话和“我”内心活动的描写以及小男孩为母亲买花时的情况。让学生体会到促使“我”醒悟的原因。）

3、联系实际，学生自由交谈自己在母亲生日（或母亲节）那天为母亲做了什么事，说一说真实感受。（集体交流时，尊重学生的感情，自觉自愿。）

四、布置作业。

写篇日记——为母亲做的一件有意义的事。

教后小结：

新课程的改革要求课堂发生实质性的变化：教师的教学行为方式，教师由主讲变为合作者、引导者、导演和听众，学生的学习方式也要由单一变为多元，讨论、探究、合作、讨论等丰富的学习方式进入了课堂，但是，是否师生行为方式转变了，课堂就是理想的课堂了呢？我想：并非如此。关键是要看这种学习的效果如何。好多老师追求时尚，让学生小组讨论，结果成了一种形式，原因是：问题并没有讨论的价值，不讨论，学生也可以解决，为讨论而讨论大可不必。学生呢！随即说笑，不是真正意义上的讨论。为此，我想，首先，问题要有讨论的价值，要针对理解的难点展开讨论，让学生在相互观点的碰撞中，澄清认识，本节课抓住“是什么原因使我改变了主意，要亲自为母亲送花？”学生在讨论中理解了课文，自身也受到了教育，增强了对母亲的敬爱之情。

一束鲜花教案 篇3

教学目标：

1. 熟读课文，理解课文内容，明确作者的写作目的。

2. 学习作者首尾呼应的写作方法。

3. 学习心理活动描写的方法。

4. 积累有特点的句子。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你给别人献过花或接受过别人的鲜花吗？那是什么时候？什么场合？在你的印象里，鲜花应该送给什么样的人？

在常人的印象里，鲜花总是送给那些耀眼的明星或载誉归来的英雄们，而在我们今天要学习的故事里，有一个人却将一束鲜花送给了一个黯淡无光的失败者，这是为什么呢？

二、自读课文，整体感知

1、 学生自由朗读课文，出示要求：

①自学生字，划出生词，试着理解词义；

②思考：课文主要写了一件什么事？文中的“失败者”指什么人？又是谁向失败者献花？

③组内交流：这篇课文在内容或写法上给你留下的最深印象是什么？

（第③问是一个开放性的问题，学生可以从各个角度谈谈自己对课文的理解，诠释主题，剖析人物或分析写法，概括写作特点等等，都可以，教师大可放开让学生去谈。）

2、 指名分段朗读课文，互相评议朗读情况。

3、 集体交流第③问，加深对课文的理解。

三、细读课文，剖析人物情感

1、 仔细阅读课文，画出描写“她”的神态、情绪变化的句子。

2、 指名读句子，想一想为什么“她”听了服务员的话、看到五彩缤纷的鲜花会泪流满面？

3、 重点指导朗读第四自然段，思考：这一段在文章中起什么作用？它在写作顺序上有什么特点？文章采用这样的叙述方式有什么好处？

4、 小组讨论：机场服务员为什么给失败者献花？现在，你认为鲜花应该献给什么样的人？

四、通读课文，谈谈文章写作特点

本文在写法上最大的特点就是首尾呼应，前后照应，结构严谨。教学时，

1、 引导学生读读开头、结尾两段，看看在语句上有何异同，说说自己的理解。

（结尾在语句上虽然开头差别不大，但意思却发生了转变：鲜花呈送给凯旋归来的英雄，是对成功者的祝贺；鲜花献给黯淡无光的失败者，是对失败者的鼓励，是失败者将来成功的动力；无论成功者或失败者，只要付出了“汗水和努力”，都应得到尊重。这句话在表达上加了一个“怎么”，加了一个“也要”，变得耐人寻味。）

2、 文中还有许多前后照应的句子，请找一找，画一画，说说自己的理解。

3、 讨论：这种首尾呼应，前后照应的写法有什么好处？

五、感情朗读课文，积累词语佳句

1、 指导学生练习有感情地朗读全文。

2、 指导学生积累词语佳句，如：

富有哲理的句子：“让失败属于过去，胜利才属于未来。”

描写人物心理的句子：“她怕……大败而归。”

描写人物外貌的句子：“她一点点向上看……洁白娴静的脸儿。”

一束鲜花教案 篇4

教学目标

１、理解新词，理解课文内容。

２、理解重点词句的含义。

３、培养学生体会情感的能力，提高阅读能力，培养学生有感情地朗读课文的能力。

４、进行热爱、敬重父母的教育。

重点、难点：体会作者的情感变化，体会对母亲的爱。

第一课时

一、导入新课，揭示课题

师：同学们，你们是怎样对待自己母亲的呢？

答：今天，我们来学习《一束鲜花》这篇课文，看作者是怎样对待自己母亲生日的。

板书课题：《一束鲜花》

二、指导自学（整体感知）

出示自学提纲：（课件）

1．自由读课文，读准字音，结合上下文理解新词。

2．课文讲了一件什么事？

3．我开始怎样对待母亲的生日？是什么事让我改变了主意？

三、反馈检查自学情况

1．指名读课文、纠正字音。哪个词不能理解？（讨论解决）

2．课文讲的是作者在去度假出发前想起母亲的生日，在花店为母亲买鲜花时为一位小男孩付了花款，继续赶路时，发现那个小男孩正给去世的妈妈献花，我的心受到震动，回到花店决定亲自给母亲去送鲜花。

3．交流自学提示第③题。

（开始我想起妈妈的生日，到花店买了鲜花，想让花店老板给母亲送去。是小男孩给去世的妈妈送花的言行使我受到震动，使我改变了主意，决定亲自给妈妈去送花。）

四、再读课文，体会情感

1．自己练读体会：

①我的感情前后发生了怎样的变化？试读出这种变化。

②小男孩在墓前向我挥手时，我会想些什么？怎么读才能表达出我此时的心情？

2．交流。（随机范读指导）师生评议。

（我开始没有重视，无所谓态度，后来由小男孩行动心里受到极大震动，我的内心是惭愧的。）

五、总结

1．通过学习课文，你受到什么教育？

2．指读全文。

附：【词语解释】

度假（dji）：过假日。

聊天（liotiān）：谈天。也就是说说话。

团聚（tunj）：相聚（多指亲人分别后再相聚）。

摊放（tānfng）：这里指玫瑰花被摆放在墓碑前。

麻烦（mfan）：使人费事或增加负担。

【难句解析】

他妈妈去世了？我心里仿佛被什么东西刺了一下。

这句话写出了我看到小男孩为他已去世的母亲的生日买来鲜花，并到墓前与母亲团聚而被深深打动了。我想到自己为急于去度假，竟对母亲提出的顺路经过那里聊聊天都拒绝了，我的母亲也是今天的生日，我却让花店派人帮忙给母亲送鲜花。显然，我对母亲的关爱远不如这个小男孩，所以我心里仿佛被什么东西刺了一下。

一束鲜花教案 篇5

(一)教学目标

1．讲读2-5自然段课文，通过词句训练，使学生理解周恩来同志是

怎样对待公家的东西的。

2．学习有关生字词。

(二)教学过程

1．复习检查：

(1)开火车读生字组词。

(2)指名读第一自然段，说说第一自然段主要讲什么？

2．学习2-5自然段：

(1)第2自然段：

①轻声读这段话，拿出笔标一标，这段共有几句话，想想各讲了什

么？

②指名分句朗读。

③谁能用行驶说说第一句话讲什么？行驶还可以说汽车在开，

那么轮船在开可以说轮船在行驶吗？(不能，应叫航行。)看来只有什么可

以说行驶？(车)

谁能用行驶说句话。

④第二句讲什么？给你一组写动作的词，你能不能用上它们，按顺序

说说周总理是怎样发现一束鲜花的。

(只见回头一看闻放着)

⑤作者是怎样写这束鲜花的？

结合课堂作业本第4题：

a．读题，同桌议后填写。

b．反馈。讨论：还会有哪些颜色？

指导朗读：多美多香的一束鲜花，你们喜欢吗？怎么读出喜欢呢？

(自由读，指名读，评价：大红的，米黄的、淡紫的带着惊喜的语

气；芳香扑鼻一字一字慢读，好像在回味那香味呢，齐读。)

⑥引读：于是，周总理--

(2)第3自然段：

①引读：老杨告诉周总理--他知道-所以--

老杨为什么把鲜花带回来？先自由说说。

②出示句式规范说

因为()是()用过的，()又很喜欢()，所以

老杨带了一束回来。

②你认为老杨做得对吗？为什么？

(3)第4自然段。

那么周总理又是怎么说的呢？引读出示周总理的话：

公家的东西不能随便要，随便拿。请你把它送回去。

①公家的东西是指属于谁的东西？

属于人民、集体的东西是不能？应该？

②谁能用自己的话说说为什么公家的东西不能随便要、随便拿？

②出示句式规范说：

因为()的东西是属于()的，个人是不能()要、

()拿的，应该()。

④周总理说这段话时的态度是怎样的？为什么是严肃的？(严格要求

自己，也严格要求下级。)为什么又是亲切的？(对同志很关心。)指导用

亲切又严肃的语气读周总理的话。

(4)第5自然段。

周总理的话多有道理啊！听了总理的话，老杨怎么做？

3．课堂练习：

(1)读例句：这句话告诉我们什么？在这里生病是原因，没来上学是

结果。一个句子没有原因或没有结果都不完整。

(2)读第一句：缺少哪个部分？青蛙会捉害虫，所以？

(3)读第二句：缺少哪个部分？为什么大家都去帮助他？

(4)第三句，指名说，各自做，反馈。

一束鲜花教案 篇6

鲜花，理应是送给凯旋归来的英雄，难道献给这黯淡无光的失败者

她一直垂着头。四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把美丽而神气的头垂下来。现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿有什么脸见人，大败而归!

这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠女王的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望的灯全都关上了。

两年前，她第一次出国参加比赛，夹在许多名扬海外的姑娘们中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料拿了两项冠军。回国时，就在这机场大厅里，她受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问：你最喜欢什么她不知如何作答，抬眼看见一束花，便说：花!于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。两年来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、花和摄影机明亮的闪光。是不是这就加重她的思想负担越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力。这次她在平衡木上稍稍感觉有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了，并且跟着在下面其它项目的比赛中一塌糊涂地垮下来

本来她怕见人，走在队伍最后，可是当她发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，她感到冷落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了。是呵，谁愿意与失败者站在一起。

忽然她发现一双脚停在她眼前。谁她一点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。原来是机场那位女服务员。

女服务员背着双手，含笑对她说：我在电视里看见了你们比赛，知道你们今天回来，特意来迎接你。

我真糟!她赶紧垂下头。

不，你同样用尽汗水和力量。

我是失败者。

谁也不能避免失败。我相信，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。女服务员的声音柔和又肯定。

她听了这话，重新抬起头来。只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。

怎么花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这暗淡无光的失败者

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