关于小学加法教案
关于小学加法教案通用。
教师是春蚕,默默无闻,无私无畏,当老师面对教学难点的时候,可以详细的将一份教案做好准备。教案也是老师提前熟悉教学内容,抓住教学核心的途径之一,这时我们究竟该怎样写好一篇教案呢?栏目特意为你整理关于小学加法教案,但愿对你的学习工作带来帮助!
关于小学加法教案 篇1
教学目标
1.通过教学,学会用5的组成计算得数是5的加法和相应的减法.培养学生解决实际问题的能力.
2.通过观察和比较,进一步渗透加法交换律.
3.通过教学活动,培养学生计算兴趣和想象力.
教学重点
掌握算法.
教学难点
正确计算.
教学过程
创设情境,导入新课
出示小猴子的图片
师:同学们,你们看,谁来了?小猴子又来给大家出题了,谁来做?
学生口算:
1+1=2+1=3+1=1+2=2+2=1+3=
填空:
师:前面的知识同学们掌握得很好,小猴子想出些你们没学过的知识让你们来做,你们敢试一试吗?
探索新知
1.教学得数是5的加法
(1)出示教材第21页例题的两幅兔子图.
小组学习:先说题意,再列式计算.
各组代表汇报:
第一幅图是:有4只小白兔,又跑来1只灰兔,一共有多少只兔?
要求一共有多少只,就要把4只白兔和1只灰兔这两部分合并起来,用加法计算.
4+1=5
问:你是用什么方法想的得数?
师:没有图,我们就要想4和1组成几.
第二幅图是:有1只灰兔,又跑来4只白兔,一共有多少只兔?
要求一共有多少只,就要把1只灰兔和4只白兔这两部分合并起来,用加法计算.
1+4=5
问:怎样想1加4等于几?
比较这两道题有什么相同点和不同点.
(2)摆一摆
学生用学具摆出:3+2=2+3=
边摆边叙述题意.
2.教学5减几
(1)出示例题中的两幅桃子图.
小组学习:先说图意,再列式计算.
各组汇报:图1和图2为什么都要用减法?
这两道题有什么相同点和不同点?
生:相同点是两道题都是从整体5里面去掉一部分.
不同点是第一题是去掉1这部分,第二题是去掉4这部分.
问:这两道题你是怎样想得数的?
师:没有图我们就要想5可以分成几和几.
5可以分成1和4,5-1=4.
5可以分成4和1,5-4=1.
(2)摆一摆
学生用学具摆出:5-2=5-3=
3.做一做
师:下面不摆学具、不看图,我们完成几道口算题.
4+1=□3+2=□5-1=□5-2=□
1+4=□2+3=□5-4=□5-3=□
4.质疑
问:今天我们学习了得数是5的加法和相应的减法(板书课题),同学们知道可以用数的组成来计算.
问:你还有什么问题吗?
巩固练习
1.看图列式计算
订正:先说图意,再列式计算.
2.发散练习
问:看图你会列式吗?
谁和他的算式不一样?你是怎么看这幅图的?
学生可以根据一幅图列出两个算式:5-1=4
5-4=1
3.游戏:夺红旗
以小组形式展开比赛,每组都要完成一组口算(接力),比一比,哪组做得又对又快.
板书设计
得数是5的加法和5减几的减法
【板书设计】
【应用说明】
启发谈话,板书课题:得数是5的加法.问:要求一共有几只小兔,用什么方法计算?(板书:+).几加几?(板书:4+1).4加1等于几?(板书:=5).用同样的教学方法教学其他加法.
教学第二步:出示主题图画,板书课题:5减几.在教学过程中,边启发提问边板书.
关于小学加法教案 篇2
学目标:
1.使学生掌握整数减小数的计算方法,能正确处理得数里的0。
2.使学生能应用小数加法的计算法则计算小数的连加,并巩固小数加减法的计算法则,进一步培养学生的计算能力。
教学过程:
一、复习旧知
1.口算练习三第1题。
小黑板出示,让学生口算,老师板书每道题的得数。
提问:小数加、减法是怎样计算的
2.笔算。
13.26.9517.06+2.943
指名两人板演,其余学生分两组,每组一题做在练习本上。
集体订正,让学生说一说每一题是怎样计算的。
3.引入新课。
我们已经学习了小数加、减法的计算法则,这节课按小数加减的计算法则继续学习小数加、减法,(板书课题)进一步掌握小数加法和减法的计算。
二、教学新课
1.教学例4。
让学生看例4,说一说题意。
提问:解答这道题要怎样列式(板书算式)
这道题是小数减法,计算的关键是什么被减数是整数,你们能计算这道题吗大家来试一试。
指名一人板演,其余学生做在练习本上。
集体订正,让学生说一说是怎样减的,你认为得数的整数部分应该怎样写,为什么?
结合订正说明:当整数减小数时,也要注意把小数点对齐,也就是把整数看成小数,小数点就在个位后面。在小数部分相减时,可以从个位上退l再减。得数的整数部分是0时,这个0要写出来,并对齐横线上的小数点在得数里点上小数点。
2.完成试一试。
出示试一试。
指名一人板演,其余学生做在练习本上。
让板演学生说一说怎样算的,得数与例4有什么不同的地方。
强调指出:得数的整数部分和十分位上都是0时,这两个0都要写出来,并注意在得数里点上小数点。
3.做练一练第1题。
指名两人板演,其余做在练习本上。
集体订正,让学生说说怎样做的。
4.教学例5。
出示例5。
提问:按照小数加法的法则,竖式要怎样列
(老师板书竖式)
接下来会计算吗请大家算在课本上。(指名一人板演)
集体订正,让学生说说是怎样算的。注意指导学生十分位和个位上的数相加时用简便算法。
提问:谁能说说,小数的连加可以怎样算
小结:小数的连加,可以按小数点对齐的方法,把几个小数列成一个竖式,然后相加。
5.组织练习
(1)做练一练第2题。
指名两人板演,其余学生分两组,每组道题做在练习本上。
集体订正,结合提问每道题哪一位上可以用简便算法,并要求说明理由。
(2)做练习三第3题前三题。
指名三人板演,其余学生分三组,每组一道题做在练习本上。
集体订正。
(3)做练习三第4题。
学生分组讨论:50元钱最多可以买哪几种物品让学生在班内交流各组讨论的情况。
三、课堂小结
这节课我们重点学习了整数减小数和小数的连加。整数减小数仍然按照小数减法计算,计算时要注意得数里高位有0的写法:小数连加时,可以列成一个竖式来计算,关键是小数点要对齐,计算时按整数连加的方法算。在每一位上计算时,要注意用简便方法来算。
四、课堂作业
练习三第2题,第3题后一、二道题。
关于小学加法教案 篇3
教学内容:教材第82~83页例1、例2及想想算算,练习十六第1~4题。
教学要求:
1.使学生初步掌握加法算式中各部分之间的关系,并能应用这种关系,学会用减法验算加法,进一步提高验算加法的能力。
2.初步培养学生的探索和抽象、概括等能力。
教学过程:
一、复习
1、口算
40+20=30+53=15+72=
6040=8330=87-15=
6020=8353=8772=
提问:每一组第一道都是加法,反过来可以得到几道相应的减法题?
2、导入新课
加法算式里各个数之间有什么联系呢,这就是今天要学习的加法、减法算式中各部分之间的关系。板书课题(加法算式中各部分之间的关系)。
二、教学新课
1、教学例1。
(1)出示例1第(1)题图。
提问:这幅图是什么意思?怎么列式?(板书加法算式)
老师板书:30+20=50(千克)
加数加数和
提问:这个算式里,什么数是已知的,什么是求出来的?
从这个算式里可以看出,加数+加数=和在算式右边板书:和=加数+加数
(2)出示例1第(2)、(3)的图。
第(2)题的图是什么意思?怎样列式?板书:50-20=30(千克)
第(3)题的图是什么意思?怎样列式?板书:50-30=20(千克)
(3)第(2)、(3)题分别与第(1)题比较。有什么相同的地方和不同的地方?
讨论得出:第一个加数=和-第二个加数
第二个加数=和-第二个家数
小结:求一个加数计算时都用和减另一个加数。
板书:一个加数=和-另一个加数
让学生齐读
1、想想算算第1题。
(1)这道加法里,哪两个数是加数?和是多少?
(2)让学生填得数,然后口头回答得数。
2、教学例2。
(1)过去验算加法算得是不是正确,都是用调换两个加数的位置重新算一遍的方法。现在学习了加法算式中各部分之间的关系后,知道了一个加数等于和减另一个加数,就可以应用这一关系来验算加法。
(2)出示例2
提问:怎样列式?(板书竖式)怎样计算?求出的数叫加法的什么?(和)根据上面加法算式中各部分之间的关系,和减一个加数,应该等于什么?可以怎样列式验算?我们可以用算出的和423减一个加数75,看看得多少。板书算出得数348。
提问:算出的得数与那里的数一样?说明前面的加法算得是正确的,在横式上写出和。
提问:这道题是怎样验算的?还可以怎样用减法验算?
1、想想算算第2题。指名板演,其余做在书上。集体订正。
小结:对加法的验算可以用调换加数的位置再加一遍的方法验算,也可以用和减去其中一个加数的方法验算,用哪种方法方便就用那种方法验算。
三、课堂练习
1.做练习十六第1题。学生填在书上,集体订正。
2.做练习十六第2题。指名三人板演,其余做在练习本上。
3.做练习十六第4题。
4.布置作业练习十六第3题。
关于小学加法教案 篇4
教学目标
1.理解小数加减法的意义,并掌握计算法则.
2.运用法则和运算定律使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法.
3.培养学生的抽象概括能力,迁移类推能力.
教学重点
小数加、减法的意义和计算法则.
教学难点
理解小数点对齐的道理.
教学步骤
一、铺垫孕伏.
1.笔算:少先队员采集中草药,第一小队采集了3735克,第二小队采集了4075克.两个小队一共采集了多少克?
读题,用竖式解答.(一人板演,其他人在本上做)
2.整数加、减法的意义和计算法则.(结合上题的订正进行提问)
二、探究新知.
1.教学例1:少先队员采集中草药,第一小队采集了3.735千克,第二小队采集了4.075千克.两个小队一共采集了多少千克?
(1)出示例1(变复习题第2题为例1).
教师明确:复习题2题是以克为单位的数(板书:克数),现在把每小队来集中草药的克数改为千克数,求两个小队一共采集了多少千克,就变成了今天所要学习的例1.
(2)读题,找出已知条件和所求问题.
(3)教师提问:怎样列式?
(4)小组讨论:求什么?为什么要用加法计算?例1与复习题中的2题比较有什么相同的地方?
(5)引导学生比较后说出:要把两个小队采集的千克数合并起来,所以要用加法计算.列式为3.735+4.075(板书)
(6)教师提示:小数加法的意义与整数加法的意义相同,也是把两个数合并成一个数的运算.(板书:小数加法的意义)
(7)列竖式:
小数加法又该怎样计算呢?(板书:计算)
教师板书:
(8)引导学生两式比较:
左式是以千克为单位的数相加,它是一道小数加法题,
右式是把千克数改写成克数,(板书:千克数改写成克数)把小数加法题转化成一道整数的加法题,通过观察比较知道:整数加法计算时要把相同数位上的数对齐,再从个位加起;小数加法也是相同数位上的数才能相加,列坚式时只要把小数点对齐,就能使相同数位上的数对齐.
(9)学生试算3.735+4.075(一人板演,其他人在本上做)
(10)教师提问:得数7.810末尾的0怎样处理?为什么能去掉?
引导学生说一说,用坚式计算3.735+4.075时,先做什么,再做什么,最后做什么?
(11)反馈练习:列出0.604+0.8257.58+26.08的竖式和教材第111页一做中的题目.(订正时注意是不是小数点对齐)
(12)引导学生总结:小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数加法?
(由整数加法类推学习小数加法,由直观到抽象,学生易理解、易掌握.)
2.教学例2:少先队员采集中草药.两个小队一共采集了7.81千克.第一小队采集了3.735千克,第二小队采集了多少千克?
(1)出示例2,读题,找出已知条件和所求问题.
(2)教师提问:这道题是求什么的?应该怎样列式?
(3)组织学生讨论:为什么要用减法计算?
(4)引导学生观察:例2的条件和问题与例1比较有什么变化?
思考:例2的数量关系是怎样的?启发学先说出例2是已知两个小队来集中草药的总数和第一小队采集的千克数,求第二小队采集的千克数.启发学生说明小数减法是一种什么样的运算(已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算)它的意义与整数减法的意义是不是相同?
教师总结:小数减法的意义与整数减法的意义相同,是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算.(板书:减)
列出竖式:
引导学生说一说小数减法的小数点为什么要对齐?
(5)教师提问:这个竖式怎样计算?咱们先把千克数改写成克数.
板书:
教师提问:整数减法式题个位是几减几?小数减法式题被减数的千分位上没有数,计算时怎么办?学生尝试:(一人板演,其他人在本上做),教师巡视指导.
(6)引导学生说说用竖式计算7.81-3.735时先做什么,再怎么做?最后做什么?
教师最后说明:被减数千分位上没有数可以添0再减,也可以不写0,把这一位看做0来计算,以后计算时,遇到这种情况也可以这样处理.
(7)反馈练习:7.81-4.0750.4-0.375(一人板演,其他人在本上做.)
(8)教师总结:小数减法与整数减法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数减法?
3.引导学生讨论并总结小数加减法的计算法则.
计算小数加、减法,先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位上的数对齐),再按照整数加、减法的法则进行计算,最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点.
4.练习(教材第113页上面的做一做的题目)
计算下面两题,并且验算.
12.16+5.3470.4-0.125
5.教学例3.
(1)出示例36.08+12.3+9.72=
(2)小组讨论:应该怎样计算?
(3)同桌互相检验.
(4)集体订正.
6.教学例5.
(1)教师提问:下面每组算式两边的结果相等吗?
3.2+0.5○0.5+3.2
(4.7+2.6)+7.4○4.7+(2.6+7.4)
(2)出示例5:计算0.6+7.91+3.4+0.09
教师让一名学生板演,其余在本上做.
教师提问:还有其它的算法吗?指名板演.
同桌讨论:哪种算法简便?为什么?
教师补充说明:整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用.应用这些定律,可以使一些小数计算简便.
关于小学加法教案 篇5
教学内容:六年制小学数学第七册第22页。
教学目标
1.能从实际例子中,观察、概括出加法交换律。
2.理解掌握加法交换律,会用字母公式表示加法交换律。
3、提高观察、概括能力。
教学过程
(一)呈现事实,形成问题
1.出示准备题:
27+7373+27
58+3737+58
2.学生计算得数。
3、请学生观察两组算式,说说有什么发现?是否任意一个加法算式中调换两个加数的位置,都会出现和不变的现象?
4、根据学生回答板书:猜想两个数相加,交换加数的位置它们的和不变。
5.问题:这个猜想正确吗?
(二)验证猜想,形成结论
关于小学加法教案 篇6
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(上册)第54~55页的例题、试一试和想想做做。
教学目标
1.使学生能正确计算得数是8的加法以及相应的减法,进一步体会加减法的关系。
2.进一步培养学生从实际情境中提出数学问题、解决数学问题的意识和能力,锻炼数学思维,体验成功乐趣。
教学过程
一、创设情境,导入新课
孩子们,你们喜欢体育运动吗?在炎热的夏天,你们喜欢做什么运动呢?今天老师带你们去游泳馆,看看那里的小朋友在干什么。(投影出示游泳馆场景)
二、探究新知,落实目标
1.引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里(或男生、女生)两部分。随即提出数学问题:池里有5个小朋友,池边有3个小朋友,一共有几个小朋友?
[说明:进入情境,从中收集信息,发现问题,提出问题。]
教师先引导学生用手势表示题意,直观地理解加法含义。
学生列式后,再板书:5+3=8、3+5=8。
[说明:先了解需要解决的问题,然后用数学知识和方法解决问题。]
2.引导:刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提一个问题:有8个小朋友在游泳,池里有5个,池边有几个?学生讨论后,教师板书8-5=3,同时要求学生再次用手势表示题意,巩固减法含义。
3.提问:刚才同学们把小朋友分成池边和池里两部分,想一想,还可以怎样分?互相讨论、交流。
[说明:突出学生自主探索的过程,鼓励学生多角度看问题,给学生留下较大的思维空间。]
4.组织学生汇报交流各自的想法。
根据学生提出的不同分类方法,提出不同数学问题,并列出相应的算式。
[说明:在交流的过程中,学生的思维相互碰撞,课堂能呈现出开放、生动的学习氛围。学生的新知不是通过教师的说教得到的,而是自己悟出的。]
5.小结过渡:刚才同学们思考问题很认真,明白了在求一共有多少时,是把两部分小朋友合起来,用加法计算;在求其中一部分时,就用总人数去掉另一部分,用减法计算。
现在,老师带你们去森林里的聪明屋做客,那里有一位智慧爷爷,他的口袋里有很多的智慧星。如果想得到他的智慧星,就得回答智慧爷爷提出的问题。
三、分层练习,巩固新知
1.出示小兔拔萝卜的画面。
第一次呈现筐里2个萝卜,地上6个萝卜,要求看图列出四道算式。(板书:2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=2)
随后拖动课件中的萝卜,依次使筐里的萝卜数为2、3、4、5、6、7、8,要求根据图意的不同,列出相应的算式。
小结:根据小兔拔萝卜的故事,我们列出了这么多算式。大家观察一下,这些算式有什么特点。
[说明:培养学生从无序到有序、有条理地观察和思考的习惯。]
2.课间休息:同学们刚才的表现非常不错,我们休息一下。大家一起来欣赏一幅美丽的图画和一曲美妙的音乐吧!
[说明:通过课间休息,调整情绪,准备进入下一阶段学习。]
3.完成想想做做第1题。
四、有序整理,深化思维
1.每组准备0~8这九张数字卡片,要求用这些卡片摆出得数是8的加法算式。
比一比:哪个小组摆出的算式最多,速度最快?
摆好后,引导学生按顺序整理这些算式。
2.出示8-1、8-2、8-3,先要求算出上述各题的得数,再要求按规律接着往下编题。
3.指导完成想想做做第5题。
先让学生尝试在括号里填数,再说说自己是怎样想的。之后,引导学生有序地整理这些算式。
[说明:下课前五分钟,学生身心疲劳,情绪低落,因此,在课的结尾设计类似游戏的练习,有利于学生继续保持饱满的情绪。]
关于小学加法教案 篇7
教学内容:教材70-71页的例1一例3,完成做一做及练习十九的习题。
(一)知识教学点
1.学会用坚式计算三、四位数的不连续进位的笔算加法。
2.理解并掌握三、四位数的笔算加法法则。
(二)能力训练点
l.初步培养学生的判断、推理能力。
2.培养学生的计算能力。
(三)德育训练点
培养学生认真仔细的学习习惯。
教学重点:掌握三、四位数的笔算加法法则,并能正确。熟练地进行计算。
教学难点:哪一位上的数相加满十,就要向前进一。
教具、学具准备:教师准备例1的信封图。
教学步骤:
一、铺垫孕伏
1.口算(卡片出示,学生判断正误)
50+70300+600800+40090+302.求38加25的和,用坚式该怎样算?(一人板演,全班齐练)
3.指板书提问:笔算两位数加法时,列竖式时首先要注意什么?
二、探究新知
1.导入新题:
我们已经学习了两位数的笔算加法,三、四位数的笔算加法又该怎样计算呢?今天我们就来研究这些问题。
(板书课题:不连续进位的笔算加法)
2.教学不连续进位的笔算加法。
(l)教学例1(不进位加法)
①教师出示例1的信封图片:先出示10个一扎的,(教师在磁力板上贴出4扎);再贴上3个单张的。提问:这里一共摆了多少个信封(243个)教师再贴信封,问:第二行贴了多少信封?(132个)共摆了多少个信封?怎样列式?
②借助信封图,让同学们说说怎样算出有多少个信封,为列坚式做准备。从学生想法中选择最优答案:单个和单个合起来,10个一扎和10个一扎的合起来,100个一扎的和100个一扎和合起来。
③引导学生列竖式。
教师引导:(教师根据板书的提示)怎样用竖式计算243和132的和呢?先想一想两位数笔算加法的列式方法。这道题怎样列竖式?
④教学笔算方法。
A、联系我们以前学过的两位数的笔算加法,想一想这是几位数加几位数,这个竖式该从哪位算起?学生试做。
B、集体订正,强调:三位数的笔算加法也要把相同数位对齐,从个位加起。
(2)教学例2
教师板书:270+58=
提问:270+58该怎样列竖式,又该怎样计算呢?
①学生操作计数板:先摆出第一个加数270,(提示学生整百和整十的分开摆)。在270的下面摆出58。
②启发提问:
A.怎样列坚式,5和8分别写在哪里?为什么?(使学生知道:相同数位上的数对齐)
B.在坚式中该怎样写呢?
C.从哪位算起?你发现了什么?(十位相加满十)
D.让学生尝试计算。
③完成做一做,把结果直接写在书上,订正时让学生详尽说是怎样计算的。
(3)教学例3
①指名列出横式、竖式。
讨论:刚才例2你们发现了十位满十要向百位进一,这道题目你又发现了什么?
思考:百位应怎样算?学生自己完成。然后说一说是怎样算的,并注意提示学生把横式上的结果填好。
3.小结:
概括三、四位数的笔算方法和两位数加法有什么相同点和不同点?
4.齐读法则。
5.看书质疑。
三、巩固发展
1.基本练习:(小黑板出示)
(l)口述结果,教师板书在小黑板上,学生判断正误。
(2)笔算下列各题,学生自己在练习本上练习,然后集体订正。
238+326=1629+527=715+8605=
(3)填空:一个加数是239,另一个加数是6805,和是()。
2.发展题:最大的三位数和最小的三位数的和是多少?
四、全课小结
通过这节课的学习你们知道了什么?笔算三、四位数的加、减法时应注意什么问题?
五、板书设计
不连续进位的笔算加法
例1:243
+132
375
例2:270+58=328
270
+58
328
例3:809+3764=4573
3764
+809
4573
加法的验算
教学内容:教材第73-74页例4,完成做一做中的练习和练习二十中的习题。
素质教育目标:
(-)知识教学点
掌握加法验算的方法。
(二)能力训练点
培养加法验算的灵活性,提高计算能力。
(三)德育渗透点
培养学生认真验算的好习惯。
教学重点:掌握加法验算的方法。
教学难点:掌握在原竖式进行验算的方法。
教具学具准备:投影仪、投影片、口算卡片等。
教学步骤:
一、铺垫孕伏
1.口算(投影片)
30+70+1050+60+10200+500+100
200+300+100
2.坚式计算,把例3中两个加数调换位置相加。
3.讨论:你们从中发现什么?
使学生明确:调换加数的位置,和不变。
让学生知道:用调换加数的位置再加一遍计算,可以知道原来计算得对不对。
我们可以调换加数的位置再加一遍的方法进行验算,如果两次计算结果一样,说明我们计算的正确,这种方法在数学上叫做验算。
今后我们进行加法计算时,要用这种方法进行验算,养成好习惯,提高
计算的正确率。
二、探究新知
1.出示例42423+856=
2.引导学生用竖式计算。
3.启发学生进行验算。
4.提示学生,不写第二个竖式,是否也可以验算,学生讨论:
使学生明确:也可以用原来的坚式,把每位上的数从下到上再加一遍。
5.反馈练习做一做第3题。
6.看书质疑。
三、巩固发展
1.基本练习
计算练习二十第2题的前两题,口述验算(两种方法)
2.综合练习
投影出示练习二十第1题
小组竞赛看哪组做得正确,练习二十第3题。
四、全课小结
教师明确:今后做练习时,要养成验算的好习惯。题目里要求验算的要写出验算的坚式;没有要求验算的,要自觉地验算,可以在原竖式上验算。
五、布置作业
1.练习二十第2题的后两个小题
2.练习二十第4题
关于小学加法教案 篇8
一、教学简介:
本节课学习加法交换律、结合律、乘法交换律、结合律。
二、教学重点:
要求学生学会运用加法运算律并能熟记加法运算律的意义
三、教学难点:
使学生经历探索并记住加法运算律的规律
四、教学目标
1、使学生理解并掌握加法运算律和结合律,感知加法运算律的价值,培养应用意识
培养学生推理的能力窗体顶端
2、使学生初步形成独立思考和探究问题的意识与习惯,增强对数学学习的兴趣和信心,在数学活动中获得成功的体验。
五、教学过程
1、创设课堂气氛,引入新课
2、播放故事影片《朝三暮四》,燃后提出问题对学生,看完这个小故事,小朋友有什么话想告诉这些小猴子吗?
3、结论:3+4和4+3其实是一样的,朝三暮四=朝四暮三说明养猴人每天分给猴子的栗子总数一直是不变的。
4、探究加法运算律和加法交换律
5、28+17=4517+28=45所以有28+17=17+28
6、结论:每组算式中都有两个加数,而且两个加数相同,只是交换了位置。每组算式中两个加数的和相等。
六、教学结束
布置学生回去温习本节课内容,下节课找同学进行讲解。
《关于小学加法教案通用》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“加法教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/131404.html
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