汉语拼音10教学反思
汉语拼音10教学反思精选。
在老师日常工作中,教案课件也是其中一种,每个老师对于写教案课件都不陌生。只要老师写的教案课件优秀,也能认识到教学过程中不足。你是否在为不会写教案课件而烦恼呢?小编经过整理,为你编辑了汉语拼音10教学反思精选,更多相关信息请继续关注本网站。
汉语拼音10教学反思 篇1
教学目标
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ao、ou、iu组成的音节,能准确拼读音节。
3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学重点
1、学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。
2、读准ao、ou、iu的四个声调及音节。
教学难点
准确读出ao、ou、iu的四个声调。
教学过程
一、复习
1、齐读复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu
2、开火车读四声。
3、送气球游戏(气球上有所学的音节)。
二、学儿歌
1、师领读儿歌。
2、生自由读儿歌,圈出本课学过的音节,多读几遍。
3、送“小红帽”游戏复习检查音节和字。
4、跟读未学过的音节和字。
5、小组合作读儿歌。(互相学习,把不会的同学教会)
6、检查读儿歌(指名读);再读儿歌,找出本课识字条上的生字。
7、出示生字“好”:
⑴怎么记住它?
⑵用“好”组词,说句子。
8、齐读儿歌。
三、看图说话学生字
1、小朋友刚才读得真好听,有几只小动物听见了,跑进来想看看是谁读得那么好听.你们看,它们来了,是谁呢?
xiǎomāoxiǎogǒúxiǎomǎhéxiǎoniú
(贴图,出示音节:小猫小狗小马和小牛)
2、他们来到这里,我们该怎样招待他们呢?
àichīyǘàichīròuàichīcǎo
(出示卡片爱吃鱼爱吃肉爱吃草)
3、说说你爱吃什么?谁爱吃什么?谁爱干什么?
4、小朋友说得很好,读得怎么样呢?打开课本读读看。
5、用浪线划出生字,想想怎么记住它。
“小”字我们每天都见面。用“鱼”和“牛”组词。
四、小结巩固
采蘑菇游戏巩固生字。
(区新课程小学语文教学调研教案)
汉语拼音10教学反思 篇2
从幼儿园到小学,对于一年级的学生来说,不管是环境还是教学方法都有有些生疏,尤其是拼音教学,都是一些抽象的符号,没有生动的故事情节,对于善于直观形象思维的一年级新生来说学起来就有些枯燥乏味。经过一个多月的教学实践与摸索,我对拼音教学作了如下反思。
现在拼音教学已经结束,我和孩子们渐渐熟悉起来,对他们也有所了解。一节课上完之后,部分学生不能掌握课堂里所学的知识:读不准音,认不清形,字母在四线三格的位置没有摆正,音节不会拼读等。原因是部分孩子在学前班简单学过了汉语拼音,一部分孩子是没有上过学前班的,他们所有的行为规范要从零开始学起。而且这部分当中的一些学生下课之后和同学之间的交流也存在问题,主要是一些民族族学生连普通话都听不懂,这就比较难沟通。
孩子的学习离不开家长与老师的配合与沟通。据我统计我班40个学生,其中部分是爷爷或者奶奶带的,也有住亲戚家的`。爸爸、妈妈都外出打工了,家长不认识字,而且他们年纪小,尤其是几个年龄小的孩子,上课注意力不集中。在学习上我没有办法与家长联系,所以这部分学生从掌握简单的“a、o、e”——“z、c、s;zh、ch、sh、r”——“ang、eng、ing、ong”,这一过程学习过来的确感到有点单调,也比较困难。 如何激发学生学习汉语拼音的兴趣,提高汉语拼音学习的效率,并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯,快乐地度过这一阶段呢?这是我在教学中一直思考着、摸索着的,也是实施新课程后继续思索着、探究着的问题。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑,我采取了以下措施进行教学,
(一)、图文结合
在学习拼音的过程中,我首先利用课件出示与字母有关的图,让学生看图说图意,接着出示相关字母,最后学习字母。
(二)创设情境学习汉语拼音
在教学翘舌音zh ch sh r时,我知道这四个声母的读音是学生学习的难点,我利用多媒体制作几张动画卡通的情境。今天啊,有四个小动物想认识我们,大家喜欢它们吗?依次出示带有zh ch sh r的动画,我们要打招呼啊,今天这几个动物的名字很特别,一个叫zh zh,一个叫ch ch,一个叫sh sh,还有一个叫r r。叫的时候要把口舌翘起来(引导学生跟着老师读zh ch sh r,当学生会读之后,就请小动物一个一个
的出来,请出来的过程中又巩固了zh ch sh r的认读)。学生在此情境中多读多练,轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。但部分学生还是读不准,舌头翘得不自然,感觉读得很吃力。
(三)师生互动游戏
我以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习,如“猜一猜(看老师的口形,老师看学生的口形猜声母、韵母等)、传一传(一个接一个把看到的音节传下去)、玩一玩(出卡片,一生出声母一生出韵母,拼成音节读出来,谁读得快又准,谁就赢了,赢者可以获得老师准备的小礼物)、考一考(拿卡片去考别人)、开火车“等。通过趣味性强的游戏活动,学生对字母的音、形掌握得比较好。
(四)以小组合作,优带差的方式学习拼音
一年级的小朋友,不知道什么是小组学习。为了培养他们学会小组合作学习,我一直在努力。因为学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快,而有一部分孩子就接受得特别慢,如何做到优带差的学习方式呢?课堂上我常采用学生互帮互学的学习方式,有同桌互读的,有四人小组互读的,在互读的过程中引导优生教差生,差生学优生,培养了学生的合作意识。课后还让优生带差生看拼音读物,既提高了优生的拼读能力,增设了他们学习课外知识的渠道,又带动了差生,提高了差生的拼读积极性。
(五)创设良好的学习环境
为了让学生进一步巩固汉语拼音。我把写好的声母、韵母、整体认读音节贴在教室里,让学生在早读时能看着读读,课余时间同学可以互相考考,比一比谁能真正成为汉语拼音字母的朋友。让学生生活在拼音世界里,谁想当“拼音王”就得加油!
当然在教学过程中我也遇到很多问题:
1、部分学生对四声调弄不清楚,尤其第二声和第四声总混乱。
2、在学习《b p d t j q》时,学生读不出吐气和不吐气;学习《z c s》和《zh ch sh r》时,不能区分平舌音和翘舌音。
3、形近的声母较多,给学生的分辨带来了困难。“b”和“d”、“p”和“q”,仅半圆的位置不同而发音不同,而半圆的位置与声母的本音之间又毫无本质联系。又如声母“n”和“l”、平舌音和翘舌音的发音难以弄准。
4、部分学生会读声母、韵母,但拼读音节又是一大难题,尤其是三拼音节。
结合这些原因,我细心观察学生的生活和学习习惯,找学生谈心,了解每个孩子的性格特点。在课堂内外用心领会孩子们的心声,尽力
发掘孩子们的潜能,培养孩子的学习兴趣。另外我虚心向有经验的老师请教教学方法,以便改进自己的教学方法。
总之,在汉语拼音教学中,我相信只要敢于创新地设计教学过程。采取多种教学方法,充分运用多种教学手段来培养学生的学习兴趣,让学生积极、主动地参与到学习中。学生就能从中快乐地获取知识,不断提高学习效率。
汉语拼音10教学反思 篇3
今年第一次教新教材而且是一年级。刚拿到人教版实验教材时,我看到书的每一篇、每一页都有优美的情景图、丰富多彩的学习资料。我心中想此刻教拼音总比老教材更容易一些,而不是那么的枯燥无味吧!然而领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日子,从简单的单韵母逐渐到难度较大的复韵母,一路就这么过来了,虽然在课堂上方带微笑、亲切地称这些字母们为“拼音朋友”,实际上是对它们恨之入骨。因为要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根,还是要颇费一番心思的。
首先,拼音教学还是那么的枯燥乏味,有时一节课只学两三个字母,资料单一,学生提不起兴趣。
其次,我们这儿孩子自小讲的是方言,很多方面与普通话的发音要领相差甚大,给教学增加了相当的难度。
然而,无论拼音教学多么困难,让孩子们掌握好汉语拼音,都是我们每个一年级语文老师义不容辞的职责!首先根据一年级小学生的心理特点和生理特点,我从激发学生兴趣入手。精神和物质一齐抓,在精神上多用鼓励性的语言来激发学生的兴趣。如:“李靖读得真准!”“王江读得真响亮!”“君燕做得真好!”在物质上给表现出色的小朋友奖励小红花、小苹果等,从而提高学生学习的用心性。在拼音教学时,我根据小学生的特点对拼音编口令。如我在教“ie、ue、er”时,编了这样一首儿歌“一片树叶ieieie,一个月亮ueueue,一只耳朵ererer!”透过儿歌,学生不仅仅能够记住汉语拼音字母的音、形,而且还创造了一种充满韵律的课堂节奏,学生一边拍手,一边说唱,在流动的节奏感中发展了音乐智慧,学会了汉语拼音。
俗话说:教无定法。每个老师都有属于自我的个性教学,只要有利于学生发展的,我想,我们都就应去大胆尝试一下,在探索中求得质的飞跃,为孩子们的未来奠定扎实的基础。
汉语拼音10教学反思 篇4
教学目标
1、学会复韵母ao、ou、iu及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与aoouiu组成的音节,能读准拼读音节。
3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学重点
aoouiu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及识字是本节课的重点。
教学过程
第一课时
一、复习导入
师生共猜口型(师做a、o、i、u口型,生猜)
二、字母教学
1、指导学生看五环旗、藕、游泳图,在学生说图意的过程中,教师提示aoouiu的发音并正音。
2、师问你有什么方法记住这些字母的读音?
3、认清形。分别出示aoouiu的卡片,问你发现了什么?
4、学习aoouiu的四声。可让学生看老师的手势读。
5、指导学生会在四线格中书写aoouiu。
三、巩固练习,拼读音节
1、放手让学生运用所学的方法自己联系。三拼音练习要先让学生复习声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法,提醒学生不要漏掉介母。
2、向学生讲解标调方法如果韵母不是单韵母,调号要标在韵母中的主要母音上。标调歌有a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说。
四、游戏扩展
1、自制aoouiu的卡片,同桌互相认读。
2、比一比,读一读。
cǎochǎosōushōunili
五、课堂小结
这节课你有什么收获?
第二课时
一、导入新课
出示aoouiu的字母卡片,让学生复习读音。
二、语境识字
1、看图说说图上有哪些动物,它们在干什么。学生边说教师边出示生字卡片,猫、鱼、狗、肉、牛、草,教学生认读。
2、读句子。先让学生自己读,然后全班交流集体读,最后,教师指导读好句子。
3、教读儿歌。边读边画出句子中的生字,让学生起来交流你有什么好办法记住它?
4、交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字,是怎么认识的,如某同学名字中有爱这个字,草坪边的木牌上有草字,妈妈教过等。
5、巩固认读。通过朗读句子和儿歌,巩固汉语拼音,并在语言环境中,认识小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好8个汉字。要注意读准翘舌音吃、平舌音草、鼻音牛。教时,可以让学生在图中找到四种小动物,引发学生回忆平时对动物进食的印象,激发学生朗读的兴趣。在读句子的过程中,认识汉字。
三、巩固扩展
1、读读说说。
小狗gǒu爱吃肉ru。
()爱吃鱼。
()和()爱吃()。
2、你还知道哪些动物爱吃什么,说给大家听。
3、朗读儿歌。可以分小组比,也可以分男女比。
四、课堂小结
这节课你都学到了什么?
汉语拼音10教学反思 篇5
其实,不管是新教材还是老教材,“教材无非是个例子”,既然只是一个例子,那就可以为教学需要所用。教师可以根据自己的教学需要适当地更改与调整教材内容,也符合“教材无非是个例子”的教材观。再则,被选入教材的文本深深地烙着时代的痕迹,体现了那个时代的价值观。可随着社会的更替,时代的变迁,社会的价值观念也在发展变化之中。教师应该正确把握文本的价值取向,以正确的人生观、生活观、社会价值观感染学生,倾注更多的人文关怀。
1、向陈旧的教材观挑战:
教材,在很多教师的心目中有着举足轻重的地位,把教材看作是“经典”、“范例”的教师为数不少。在教材面前,教师更多的是思考它的“益处”,再把这些“益处”全盘托出,交付给学生。这样的教材观只能使教师停留在“欣赏”教材的层面。而反思是一个教师成长的必经之路,只会欣赏,不会反思的教师是无法很快地成长。挑战教材,教师既要用欣赏的目光去发现文本的语言美,形式美,内涵美,又要用教师那敏锐的目光去发现文本的“空缺”,学会补充教材。
2、向教材的价值取向挑战:
文本的价值取向即文本所蕴涵的价值观。文字,往往是一个时代的烙印,在不同的时代,文字承载的价值观也不尽相同。但是,不管人的观念发生怎样的变化,人们对真、善、美的追求是永恒的。它是中华民族的传统美德,也是世界各民族人民共同的追求。语文教师是传播真、善、美的使者,以教材为载体,传播着真、善、美的种子。
汉语拼音10教学反思 篇6
教学目标
1、掌握复韵母aoouiu及其四声的正确发音。
2、能够按笔顺正确书写复韵母aoouiu。
3、正确拼读声母与aoouiu组成的音节。
4、联系生活实际巩固音节。
教学重、难点
1、复韵母aoouiu及其四声的正确发音。
2、声母与复韵母aoouiu的拼读。
教学准备
1、课件复韵母aoouiu的发音、书写和音节。
2、画着一条船的小黑板,船上贴着拼音花。
教学时间
一课时
教学过程
一、复习
1、齐读已学过的三个复韵母aieiui
2、齐背三个复韵母aieiui的儿歌。
二、学习复韵母ao
1、看图:
⑴出示课件奥运五环图,图上画着什么?
⑵大家都知道,2008年的奥运会将要在中国的北京举行,奥运的“奥”就是今天我们要认识的第一位复韵母朋友的读音,谁想来试试?(指名读,开火车读)
2、读音:
⑴指导发音方法。
⑵师范读,观察老师的口形,嘴巴从什么样子变成什么样子?
⑶生练习发音。
3、记形:
⑴谁有好办法记住复韵母ao?(同学说顺口溜,齐读。)
⑵练习ao的四声。
⑶出示课件ao的笔顺,生书空。
4、拼读:
⑴ao也很喜欢和声母交朋友,瞧,它和谁交上了朋友?
⑵出示z--ao→zao指名拼读
⑶出示saoshao谁当小老师教大家?可以加声调组词。
三、学习复韵母ouiu
1、学习复韵母ou:
⑴出示课件莲藕图。指导看图,
⑵指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。
⑶练习ou的四声。
⑷出示课件ou的笔顺,生书空。
⑸练习拼读l--ou→louzouzhou
2、学习复韵母iu:
⑴出示课件游泳图,指导看图。
⑵指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。
⑶练习iu的四声。
⑷出示课件iu的笔顺,生书空。jAb88.Com
⑸练习拼读j--iu→jiuniuliu。
四、做游戏巩固练习
出示一条船,船上贴着写着本课音节的花,请同学们上台摘花带读音节。
五、练习书写
学生在作业本上把aoouiu各写一行。
汉语拼音10教学反思 篇7
教学要求
练习拼音,会用所拼音节组词,能正确书写。
教学过程
一、检查复习
1、卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。
2、指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。
3、让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu,并按老师说的音节摆上调号。
二、新课
1、练习拼音:
⑴分别用卡片d、t与ao,g、h与ou,j、q与iu相拼。
⑵板书射线拼音表:
①讲解前面的声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短,很快地连读复韵母,这样就把声母和复韵母拼合起来了。
②老师示范拼读。
③提问谁会拼读下面的音节?
④齐拼第三组。
课间休息复习标调口诀。
2、复习三拼音:
⑴板书jia,指名读后连线成为jiajia。拼读后组成词语,如回家、加法、嘉奖等。
⑵生拼读剩下的音节。
⑶复习三拼音方法的口诀声轻介短韵母响,三相连很顺当。
⑷学生同桌拼读音节。
⑸检查。(小组,个人,齐读)
3、指导书写:
⑴提问写aoouiu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位?
⑵指名到四线格绒板上摆出aoouiu(指导距离要适当)
⑶抄写字头。
三、总结提问
今天我们又学会了什么?
四、作业
本课所学复韵母各写一行。
汉语拼音10教学反思 篇8
1、进入这一课的学习,掌握的读法复韵母认识和掌握复韵母ieüeer的特点是本课的难点和重点。
学习这一课,首先我指导学生复习什么是复韵母,以及aoouiu的读法,再根据字母组合进行复韵母ieüeer发音的口型比较,老师做示范、学生模仿,大多数学生都掌握了他们的发音方法。学习,掌握的读法复韵母ieüeer认识和掌握复韵母的特点是本课的难点和重点
例如:ie;发音时,做i的口型慢慢滑向e,最后尾音是e的音。
四声标调标在e母上iēiéiěiè
üe;发音时,做ü的口型慢慢滑向e,最后尾音是e的音。
四声标调标在e母上üēüéüěüè
er;发音时,做e的口型,最后把舌头翘起来。
四声标调标在e母上ērérěrèr
2、复韵母的'标调是本课的难点。为了突破难点,我结合标调,设计了背标调歌的游戏。先教学标调歌,让孩子们自我说说标调歌的意思,在理解的基础上比一比谁背下来了,谁背得最快、最好。
附:标调歌:看见a母不放过,没有a母找o。e
iu并列标在后,i字标调点去掉。
这一课u本来在六个韵母里排在i的后面,但是标调的时候要标在u上。
3、零声母音节的学习:上节课我们学了零声母的音节,这天我们又学一个特殊韵母:er,er能够不加声母表示一个意思,ér:儿童,而且,女儿;ěr:耳朵、尔后、木耳;èr:二月,二十。
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文章来源:http://m.jab88.com/j/130938.html
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