精选通用版四年级语文下册教学反思
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?经过收集,小编整理了精选通用版四年级语文下册教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。
通用版四年级语文下册教学反思(篇1)
《桂林山水》教学反思
《桂林山水》这篇课文,以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光,开头引用名句“桂林山水甲天下“统领全文,教学本篇课文,一是我首先让学生通过朗读,感受桂林山水的美,从而激发学生热爱祖国的大好河山;二是让学生通过品味词句,从中学习作者的表达方法。
我设计的这堂课,旨在通过学生多种形式的读和感悟,让学生感受到桂林山水的美,体会大自然的美丽和神奇。在读和赏析中,让学生达成共识:山水相依,自然是和谐的。人置身于这样的美景中,心旷神怡,人与自然也是和谐共存的。
一、创设情境,提升感悟。
学生没有去过桂林,所以我播放了介绍桂林风光的录像,学生欣赏后请他们说说自己的感受,夸一夸桂林的山和水。有了直观的感受,学生的感悟自然更深。有的说:“桂林山水多美啊,名不虚传。”有的说:“桂林山水甲天下。”虽然学生在欣赏时,非常的投入,表达的学生也很多。
二、入情入境,感情朗读。
语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径,应让学生在积极思维和情感体验中,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此,在教学中,我采用了多种形式的朗读。首先是让学生自由朗读,对整篇文章有一个整体的把握,通过读为学生展现桂林如诗如画的美景,激发学生对桂林山水的喜爱,接着让学生找出描写桂林水特点的句子,结
合想象,说说对桂林水某一个特点的感受,以此引导学生主动体会,形成读的见解,并通过读表现出来;接着在师生对读,学生品读、评读、诵读中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读,读出美、读出情趣、读出感情。
三、品味句子,学习表达方法。
结合学生的习作水平,在教学《桂林山水》时,我抓住许多典型的句子进行讲解,如“我看见过波澜壮阔的大海,看见过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水。”让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运用对比后的表达效果。还有“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见水底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”这个排比句,把桂林水的特点写得形象具体,这样让学生在课文的学习中受到习作方法的指导训练,对学生今后的习作有所帮助。
通过这一课的教学,我体会到,教学写景的文章,主要就是要指导学生通过朗读和抓重点句子的方法,去理解文章的内容,体会作者的感情,从而培养学生的情感。
通用版四年级语文下册教学反思(篇2)
开头引用名句“桂林山水甲天下”,点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地,于是很自然地产生了荡舟漓江、观赏桂林山水的欲望。既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。同时引起了我们对桂林山水的向往。一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一,此句为全文的总领。下文就围绕这一名句,分别从山和水两个方面作具体描绘。运用排比句式,比喻等修辞方法,准确而鲜明地渲染了漓江的水,静,清,绿;山峰奇、秀、险的特点。文章的末段描绘了山和水交相辉映,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。以“舟行碧波上,人在画中游”的诗句收尾,既画龙点睛地概括全文,又与首句“甲天下”遥相呼应。全文脉络清晰,起承转合,自然流畅,给人以美的享受。
二语言表达方面
1、这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。文中的插图基本反映了课文中描写的桂林山水的特点。
2、在第二自然段中,以激情的赞叹引出了漓江水的特点:静、清、绿。在点出特点之后,又具体描写了漓江的水怎样静,怎样清、怎样绿。这种以赞叹的语气写实,让读者和作者一样,犹如亲临漓江,荡舟观赏这一美景。接着,作者在第三自然段以同样的笔法,描写了桂林山的特点:奇、险、秀。文中二、三自然段以抒情的语言写实,并运用排比、比喻的手法让读者切实地感受到漓江的水美,桂林的山美,《桂林山水》这篇课文的语言更美!文章第四自然段,综合观赏印象。山水相映,云雾迷蒙,绿树红花、竹筏小舟点缀其间,构成一幅连绵不断的画卷。“舟行碧波上,人在画中游”是全文的总结,和开头“桂林山水甲天下”首尾呼应。
3、作者以诗一般的语言,带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。
整篇文章充满诗情画意,过渡自然、节奏明快、情景交融、感情强烈,淋漓尽致地袒露了作者对祖国壮丽河山的无限热爱与赞美之情。在文字音符的跳动中,秀美的山水风光尽显眼前,给读者以无穷无尽的美的享受。
4、结构浑然一体,给读者以强烈的艺术感受。
全文是按照总--分--总的结构来组织安排材料的。开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语,作为全文的总起句,既点明了文章的中心思
想,引出后文,又说明了“我们”来观赏的原因。接着分述桂林的山和水。分述山和水,都运用了“总--分”的写法。写水,用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比;令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美,之后分述漓江水“静、清、绿”的三个特点。写山,用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比;风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同,然后分述桂林群山“奇、秀、险”的三个特点。最后,总起来描写桂林山水。山绕水,水映山,云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间,构成一卷看不完的画卷。篇末的两句诗--“舟行碧波上,人在画中游”是全文的总结句。总结句与总起句“桂林山水甲天下”相呼应,即总结了全文的主要内容,点明了中心思想,又照应了前文“我们乘着木船”和“竹筏小舟”,使得全文结构严谨,浑然一体。
学情分析
字词教学对四年级的学生来说,虽不是侧重点,学生已经具备了自学的能力,但文本中词汇丰富,特别有一些学生不常见的描写景物的词语,增加了学文,体会文章情感的难度.所以在教学中,也有必要让学生读一读,理解文中的词语.
品读是中高年级语文教学的一个重点,因此,在教学时,让学生充分地朗读,在读中感知,在读中感悟,用自己对文本的感情.这节课中,我采用多中方法和多中句式的朗读,读出对祖国山水美的感受和喜爱之情.同时采用学习小组的学习方式,让每位学生参与学习的过程,参
与讨论交流,发挥学生的观察想象能力,引导学生对课文语言词句的理解,展开想象,描绘画面,进行说话练习,更好的感受漓江,桂林的山水之美.
学习目标:
1.认识8个生字,会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵全文。
3.通过抓重点词句、联系上下文、查字典等方法理解课文,感受桂林山水的特点。
4感受桂林山水的美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重点:
引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。激发学生对祖国的无限热爱,对探索大自然的浓厚兴趣。
教学难点:
通过自读自悟,领悟作者细致观察、抓住特点、运用排比、比喻等描写景物的方法。了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。
教学准备:
1、有关桂林山水美景的视频、图片等课件。
2、部分课文段落、语句。
课前观看视频
1、同学们,马上就要上课了,大家不要紧张,咱们先来欣赏一段美景视频,放松一下。播放桂林山水视频。(定格在山水画面)
一导入新课
1、刚才我们一起看了一段视频,你觉得这里的景色怎么样?(指2名说)
2、是啊,如同仙境一般。哎,你们知道这是哪里吗?(指名说)对了,这就是广西桂林,这节课老师就带大家到山水秀丽的广西桂林,去欣赏那里的奇丽风光。
3、板书、齐读课题。(字体大一点)
二初读课文
1、过渡:课前大家都预习课文了,这一课的生词你都认识了吗?
2、检查字词。波澜壮阔、无瑕、峰峦雄伟、连绵不断、画卷(多音字读四声)、骆驼、危峰兀立、怪石嶙峋。(自由读、指名读、齐读。)
3、接读课文。词语认得真不错,相信课文一定读得很正确。下面我找四位同学来接读课文,谁想读?(指名接读)其他同学边听边想,桂林的山水给你留下了什么印象?
通用版四年级语文下册教学反思(篇3)
《留言条》是一篇应用文,介绍了怎样写留言条。懂得什么是留言条,学习留言条的书写格式因留言条要写清楚什么,是本课的教学重点。教学中,我采取问答与练习相结合的方式,将课文中介绍留言条的语句与“留言条”实例结合起来讲解,帮助学生读懂课文,学会了写留言条。
1、介绍性语言的情境演示,让学生明白留言条是在有事去找人,但没有找到,或有事出去,来不及告诉他人的情况下写的一种便条,把要说的话写出来告诉对方。教学中,我通过演示、讲解,指导学生阅读理解课文的第一自然段,与学生进行问答式的对话练习“课文中的留言条是谁写的?写给谁?他为什么要写留言条?”,让学生了解什么是留言条,知道自己在遇到这样的情况时也可以写留言条,从而提升学生运用所学知识解决实际问题的意识。
2、实例与说明性文字相结合,让学生了解留言条要写清楚什么。如讲解“留给谁”时,我结合留言条实例,告诉学生是留给杜小民的;“什么事”,是秋游的时间提前了;“自己的姓名”是唐龙;“日期”是“10月6日”。这样逐点对照讲解,使学生理解课文内容,明白留言条要写清楚什么。
3、实例示范讲解,让了解留言条的书写格式,学会书写留言条。结合课文中的留言条实例讲解,让学生注意第一行左起顶格写谁;第二行起左边空两格写什么事情;留言人的姓名写在右下角;最后一行写日期,写在姓名的下面。在学生了解了留言条的书写格式后,我顺势引导学生复习上学期刚学过的请假条的书写格式,并与留言条的书写格式两相对照,达到复习旧知识,深化理解新知识的目标。
4、练习写留言条提高学生运用知识解决实际问题的能力。在学生从感性上了解了留言条后,我及时引导学生根据生活实际和课后练习做了写留言条的练习,并要求学生经常运用,希望在实践操作中切实提升学生的实际应用能力。
通用版四年级语文下册教学反思(篇4)
《永远的白衣战士》是篇新课文,而这个单元的四篇文章其实就有三篇是新的。非典型肺炎老师们都不会忘记,四年级的孩子应该说也不会忘记,因为那次两个月的战争太可怕了,那场战争全国人民都动起来
白衣战士叶欣的事,对于我们老师来说不陌生,对于学生来说,可能早已经忘记,甚至是不知道。今年好多报刊在讨论教材选文问题,金庸的小说、刘翔进入教材引起了社会广泛的反思,反对的人非常多,其实苏教版在这方面做的非常好,苏教版是先行动再说话。其实印象非常深刻,叶欣的事迹全国人民知道后,以凤凰语文中就有许多网友转载了许多文章,并有老师说应该把这一内容放入教材,这种放入教材的呼声当时还是非常强烈的,应该说苏教版主编把叶欣选进来与凤凰语文当时的讨论还是有关的。事实上,如果老师能够活用教材的话,当时就可以教。但事实上我们许多老师没有这么做。研究这种现象,我为中国教育中的这种现象起名为资源信息冷漠症。非典的时候已经过去了,现在才学虽然时代性还是很强,但现在的学远远感不上当时那种气氛。
非典宣布结束后,很快国家搞了个表彰会,叶欣就是被表彰的,在表彰会上,中央电视台现场转播了她的动人事迹,我们还知道叶欣获得了白衣天使南丁格尔奖,后来围绕叶欣的事迹还创作了一部电视剧,再后来,广东还专门给她建立一个纪念馆想到这一些,我觉得引领学生学这篇文章教学方法其实非常简单,那就是让学生自由阅读,到叶欣网站中自由阅读。
自由阅读,就是引导学生主动占有信息,这对于更好的理解这篇文章是非常重要的。所以,这一课的教学,最好的方法就把学生带到网络室,搜索叶欣的信息,然后引导他们直接走进叶欣纪念,一字一字认真地阅读这里面的每一个内容。
有了上面的阅读,在来学这篇纪实文学就简单了,就会更有情了,就能更好的理解这篇文章了。就能用上自己的话解释叶欣是怎样冒着高风险、进行着高强度、高效率的抢救工作。就能明白这位英雄真的了不起。当时,我们有多少人被感动,今天同样会有更多的人被感动。
学到这一步,应该说学生得到了许多,下一步怎么办?其实这正是水到渠成之时,我们应该让学生拿起笔来写叶欣,写心中的这位白衣天使,在网上给她送上鲜花,送上一文祝福。激励学生写着,并且打印出来,然后把自己选的花与自己写的文章一起贴在网站上,这是非常有意义的一件事。
爱这位天使英雄,我认为这种方法最好。
通用版四年级语文下册教学反思(篇5)
反思《琥珀》一课的整个教学过程,我自己认为成功之处有以下两个方面:
一、教学设计
《琥珀》采用了篇末入手逻辑提问由果溯因的变序教学法和电化教学手段,这种方法可以营造宽松的课堂气氛,激励学生学习兴趣,使学生求知心切,积极性高,能引起学生的思考兴趣,对培养学生的逻辑推理能力大有好处,既解决难度较大的科学知识,又降低了坡度,提高了课堂教学效率。
二、教学课件的运用
通过幻灯投影,使学生初步感知,继而默读全文,给予材料的复现,加深感性认识,再通过表达上升到理性认识。这样的教学设计,使学生理解了琥珀形成的过程这个重点。
不足之处:
本节课时间比较紧,拓展部分没能按计划让学生进行写作与点评。
可以再用半节课,抽查学生的写作情况。
《精选通用版四年级语文下册教学反思》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“四年级语文下册教学反思”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/129110.html
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