88教案网

「必备」只有一个地球的教案和反思(精选8篇)

老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件,相信老师对写教案课件也并不陌生。要知道教案课件写的越好越充分,老师教学水平也不会很差。那老师在写教案课件的时候要注意什么?下面是小编帮大家整理的「必备」只有一个地球的教案和反思(精选8篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

只有一个地球的教案和反思 篇1

教学目标

1、通过自读,在读懂文章的基础上,能用自己的话说说我们为什么要保护地球。

2、说出作者是按怎样的顺序安排材料的,了解作者说明事理的方法。

3、激发学生热爱我们的地球,保护地球的意识。

教学重点难点

重点理解三节两节,结合生活实际理解“本来是可以再生的”等句子。

教学媒体准备

投影片、多媒体课件。

教学过程

一、提示目标,导入新课

1、同学们,我们都知道。地球是生命的摇篮,是人类共同的母亲。然而今天的地球却是满目疮痍,地球的出路何在?人类的出路又何在呢?今天这节课,我们就来学习一篇和咱们赖以生存的地球息息相关的课文──《只有一个地球》。(生齐读课题)

2、同学们课前已经做了预习,咱们先来看看生字预习得怎么样。(投影出示生字)

(先一人读,后全班读。)

3、同学们生字读得不错,我们再互相提个醒,看看哪个字在字形上需要注意。同学们生字预习得非常好,老师想问问你们对课文内容又有哪些了解?了解多少说多少。

4、投影出示学习目标:

⑴理解课文内容,理清作者思路,分段,概括段意。

⑵明确作者的写作顺序。

⑶懂得保护环境的重要性。

这节课我们就来完成这三个学习目标,我相信,经过努力,我们大家一定能够完成。

二、自学、交流、讨论

1、我们先来理解课文的内容,请同学们先自读课文,想想课文围绕地球写了哪些内容,然后再小组讨论看看能不能用简练的语言写在卡片上。

2、讨论,写卡片,到黑板上贴卡片。

3、同学们讨论非常热烈,那么,你们是抓住课文中的哪些重点词语理解这些内容的呢?谁能说给我们大家听听?

学生交流汇报,教师相机进行指导。等词句。

⑴理解“晶莹透亮”:闭上眼睛想像一下,在群星璀璨的宇宙中一个晶莹透亮的球体,周围裹着一层薄薄的水蓝色的纱衣,这就是我们和蔼可亲的地球。(闭上眼睛想像。)

⑵为什么它太容易破碎了?

⑶人们不保护地球造成了哪些危害?

三、整理归类

1、同学们各抒已风,滔滔不绝,说得真棒。这么多的内容我们给它归归类好吗?

(教师随机整理。)

2、我们还没给课文分段呢,但我相信同学们已经会分了,是吗?

生:(讨论分段。)

3、现在让你说说课文围绕地球写了哪些内容,你怎么回答?

(学生归纳)地球美丽,但很小,资源有限,不能移居,所以要精心保护。全体练说。

四、理清作者的写作顺序

1、写文章要按一定的顺序写,你知道哪些?

(按时间的顺序写,按事情发展的顺序写,按地点的变换的顺序写。)

2、那么这篇文章是按照怎样的顺序写的?请你们再读书讨论讨论。

3、小结:作者就是抓住地球小、有限、不能移居这几方面的特点,让我们感到保护环境的重要性、紧迫性。

全体起立,再来朗读课文,体会作者的写作顺序。

五、质疑问难,反馈学情

1、前面,我们一起解决了学习目标中的前两个目标,哪些同学对这两个目标还有没有弄懂的地方,提出来大家共同解决。

2、你们学得真棒。老师有个小问题问问你们,对于题目的“只有”你们怎么理解?

六、谈体会

1、此时此刻你们想到了什么?你有何感受呢?你能结合课文的内容谈谈你的认识和感想吗?

2、小结:同学们,当今天养育华夏儿女的长江,黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲哀的时候,我们的明天是否还有绿水青山相伴呢?大自然的警钟已经敲响,我国已经把环保作为一项基本国策,每年4月22日的世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境的重要性。同学们,让我们行动起来,保护我们眼中美丽的地球吧!

板书设计

美丽可爱活动范围很小

只有一个地球资源有限遭到严重破坏精心保护地球

宇宙虽大不能移居别处

只有一个地球的教案和反思 篇2

教学要求

1、知识点:

学习本课生字新词,了解本课介绍的有关地球知识。

2、训练点:

了解作者说明事理的方法;能够用渺小、贡献造句;感情朗读课文。

3、切入点:

为99年世界地球日策划宣传语,培养学生的创造性思维能力。

4、教育点:

教育学生保护地球,保护环境。

教学重点

1、了解人类为什么不能指望移居到别的星球上去。

2、通过课外阅读后体会环保的深刻意义。

教具准备

地球仪,录相资料,文字资料灯片。

教学时间

两课时:第一课时(略)、第二课时。

教学内容

学习三、四段,总结全文,完成小练笔。

教学过程

一、导课

同学们,这堂课我们继续学习16课只有一个地球的最后两段。通过我们共同的学习,让我们对地球有更多的了解和更深的认识。

二、复习

首先,我们来复习前两段的有关内容。我们采用抢答的方式来完成。(出示灯片)

1、地球的表面积是多少?

2、人类活动的陆地只有多少?

3、通过这两个数字说明了什么?

4、人类是怎样破坏不能再生资源的?

5、人类是怎样对待再生资源的?小结:通过抢答,说明同学们上节课学得很好,希望这一节课学得更好。

三、质疑问难

你还想了解关于地球的哪些知识?

(老师鼓励学生质疑后,把问题归类,有些问题作为课外阅读去处理,与课文有关的问题放在课堂教学中解决。)

四、讨论,学习三、四段

1、这就是我们的家园──地球(出示投影片)它太可爱了。在茫茫的宇宙中,它是最奇妙,最美丽的一个星体,它在黑暗中静静地闪耀着蓝色的光辉,它缓缓地转动着,转动着,可是,人类在地球上的生存遇到了威胁。于是有人提出移居到宇宙中别的星球上去。对于这个设想,科学家是怎样回答的呢?(引导学生默读第三段后回答。)

板书:

不能指望移居。

2、科学家认为“不能指望移居”的理由是什么?

(抽一学生朗读第三段,其余学生用①②……标出;同桌讨论后回答。)

理由:

⑴至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。

⑵在火星或月球上建造移民基地的设想是遥远的事情。

⑶没有多少人能够去居住。

3、读第三段。(注意问句的读法指导)

4、科学家认为“在火星或月球上建造移民基地,但是,这些设想即使实现了,也是遥远的事情。”这句话是什么意思?你对这个问题有什么不同的看法?(鼓励学生提出自己的看法。)

5、现在,我们就“建造移民基地是否能够实现”这一问题进行辩论。正方观点:在火星或月球上建造移民基地不能够实现。反方观点:在火星或月球上建造移民基地能够实现。

(学生思考一分钟后老师组织辩论,最大限度地鼓励学生积极参与。)

小结:不管能否实现移居,我们必须立足于现实,因为地球毕竟是人类目前为止最理想的生存之地。

6、只有一个地球,作为地球的公民,我们应该怎样对待地球呢?

学生自由读文后回答,板书:

精心保护。

7、“精心”是什么意思?我们为什么要精心保护地球,保护地球的生态环境?

(学生默读后用~~~勾出有关语句,读句子。)

8、“地球太容易破碎了”请看录相。(播放有关生态灾难和自然灾害的录相。)

9、你能说说我们目前的生存环境吗?(引导学生说说重庆的生存环境。)

10、这是老师收集的几则资料(出示投影资料)大家一起来读一读大标题。(“长江水域江面污染”,“1997年──地球最热的一年”,“黄河断流去年持续时间最长”,“上海早春高温百年罕见”,“今年二月全球异常高温。”)

11、四月二十二日是什么日子?为了让每一位公民都树立地球意识,环保意识。我们共同来策划99年的世界地球日的宣传语,好不好?要求:语言简洁、生动,构思独特新颖。好的作品将被老师收藏。

(学生创作──上台宣读──老师点评──学生自评、互评。)

五、总结

今天,通过我们共同的学习,老师也从同学们那儿学到了许多新知识。地球是我们人类的母亲,生命的摇篮。只有一个地球,我们精心地保护地球,其实就是保护我们自己。

只有一个地球的教案和反思 篇3

教学目标

1、通过了解地球和人类的关系,懂得应该精心保护它。

2、学习这一课怎样围绕中心把意思说清楚。

3、继续学习课文采用了列数字、举例子等多种说明方法。

教学过程

一、复习导入

1、课文一、二段讲了什么?

2、思考回答课后第一题。

二、学习第三段

1、自由读课文。

2、理解句子:

⑴科学家已经证明,至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。(讨论)

这句话引用了科学家的研究成果,“40万亿千米”直观地表明了范围之大,大到人类根本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围,“40万亿千米”以外的情况还不能确定,体现了说明的严谨性。同时,“至少”是“最少”的意思,又进一步说明了距离的遥远,从而简洁有力地证实:目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解,又让人信服。

⑵“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”

这句话引用了宇航员的感叹,与前文照应,简洁、形象地概括了地球的特征,突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”,是因为地球无私地养育着人类,孕育着万物。而“破碎”一词,一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品,在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害,如,文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象,同时又能引起人类的警觉,突出了保护地球的紧迫性。

三、学习最后一段

1、地球真的会“破碎”吗?它的真正含义是什么?为什么用“破碎”这个词?

2、“别无去处”是什么意思?为什么说如果地球破坏了,我们别无去处?

3、为什么要精心保护地球?

4、小结:这一段说明我们要精心地保护地球。

四、总结课文内容和写法

1、课文采用了列数字、举例子等多种说明方法,科学地介绍了地球的多方面知识,有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨,表达生动,是本文语言的主要特点。同时,课文多处采用比喻、拟人等手法,体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和思想性于一体,在介绍科学知识的同时,又能激发读者的情感,启迪读者的思想。

2、大家联系社会生活实际,说说你看到或听到那些是破坏地球的行为,为什么?那些是保护地球的行为?

3、(讨论)学习了这一课,理解了地球和人类的关系,懂得了应该精心保护它。

五、作业

只有一个地球的教案和反思 篇4

教学目标

1、学会12个生字,能正确地读写“渺小、恩赐、慷慨、枯竭、和蔼可亲、生态灾难”等词语,并在阅读中联系上下文和生活经验去理解。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理,增强保护环境的自觉性。

教学重点

引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

教学过程

一、激趣导入

1、配图朗诵:

在浩瀚无边的宇宙,有一个美丽的星球,她是人类的家园,它是太阳和月亮的朋友。

2、同学们看到了吗?它就是地球。地球,你还想管她叫什么?

3、今天我们要一起学习的就是一篇关于地球的文章(板书课题),注意“球”的最后几笔顺序及写法,齐读课题。

⑴课前,同学们预习了课文,告诉大家,你已经知道些什么了?

⑵预习中你还有哪些地方没读懂?请提出来。

(简要问题当即解决,地球慷慨问题、移居问题都放在主要问题“宇航员”话的理解中解决。)

老师发现同学们都很想了解为什么宇航员说:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”这个问题很有价值。我们先来解决这个问题,在解决这个问题的学习中,也许其它问题也能迎刃而解了。同意我的建议吗?

二、研读悟情

1、地球究竟可爱在什么地方呢?(板书:可爱)请同学们用自己喜欢的方式学习。可以自由读、朗读、默读、同桌或前后桌四人小组讨论学习都可以,开始学习吧。

(巡回了解学生思考情况,予以启发。)

2、地球到底可爱在什么地方呢?我们一起来交流交流,好吗?

3、指名回答后,问:你能试着读读吗?(第一句)

和他找的是同一句话的同学,可以自由的站起来说说你的想法,老师希望听到“我有不同的看法”、“我有不同的见解”。

4、再指名、说后,再(你)读读看。

5、谁还愿意再来读读,读出你的理解,你的感受。

6、引读:

读得真好,我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空,映入眼帘的是──(一个晶莹透亮的球体),上面──(蓝色和白色的纹痕相互交错),周围裹着一层──(薄薄的水蓝色纱衣),这就是我们人类的母亲──(地球)。

7、说到地球的美丽,你还想读读哪些句子?(指名读:第二句)

8、多美的句子啊,你想怎么读来抒发你体会到情感呢?自己试试。

9、谁愿意来试试,读出你的独特的情感(指名)

谁来评价一下,你试试,为什么要这样读呢?

谁还想再读读?

10、老师也忍不住想试试,欢迎吗?(第二句)

谢谢同学们的鼓励,老师也想为你们精彩的朗读喝彩。

想读这句话的同学请站起来,一齐来试试读。(太棒了)

11、连上刚才的那句,女同学读第1句,全体同学一齐读第2句(师起头)。

12、这么好的句子想背下来吗?试着背背。

13、会背的同学请闭上眼睛边背诵边体会(背)。

师小结:真好!其实,背诵就是一种最好的体会,积累语言的方法。

14、我们已经从地球的美丽中感受到她的可爱了。

15、除了美以外,你还从什么地方体会到了地球母亲的可爱?

16、板书:

你从地球母亲的无私慷慨中,体会到了她的可爱。

⑴指导书写慷慨。

⑵“慷慨”什么意思?(联系上下文)

17、为什么说地球母亲慷慨呢?书上没有过多解释,我们要想知道可以用哪些办法?(上网、问别人、交流、看书:看什么书。)

⑴那么现在我们用什么办法最好呢?(交流)

⑵就请同学们拿出课前搜集的资料,找出能够表现地球母亲慷慨的部分和同学们交流一下。(我们一块来交流,说说吧)

⑶指名交流。

⑷小结:从大家搜集的资料足以看出地球妈妈是在毫无保留的对待我们,她无私地为我们提供着各种资源,哺育着地球上60多亿人口。

板书:

人类

三、但是,今天我们人类又是怎样对待自己的母亲的呢?请看(配图)

1、说说你感触最深的画面(大面积说)。

2、是啊,看到美丽可爱的母亲伤痕累累,我们禁不住伤心、愤怒,我们禁不住要发出和宇航员同样痛心的感叹!(读)

板书:

易碎

3、昔日美丽的地球妈妈已经遍体鳞伤,地球易碎的原因在哪?书上写了吗?(指名)

⑴好好读读这段话(第四自然段),联系生活中的一些现象来理解这段话。

⑵交流:生活中破坏自然的现象。

⑶你怎么看待人类的行为?

4、结合课文,结合你们此刻的心情来说说这段话,可以自己说,也可以说给同位听(生练说,师巡视)。

⑴指名说(出示答案)。

⑵最后两句同学们说得各不相同,说得都很多,谁来说说。

⑶我配合大家一齐来说说这段话,最后两句自己说自己的(师引读)。

5、难怪宇航员目睹地球时会发出如此痛心的感叹!(再读)

6、人类对地球的伤害已经严重威胁到了人类自身的生存。那么能否移居到别的星球呢?这是很多人关心的问题,书上第5自然段也提到了,我们一齐来读一读。

7、不要等到地球资源枯竭,我们现在就移居到别的星球上怎么样?有什么困难?

(第六自然段。)

8、看来,我们人类除了地球,别无去处,既然不能指望移居,那我们只能怎么做?(最后两句)

小结:对,我们只能这么做,我们必须这么做,因为我们──(只有一个地球),因为人类──(只有一个地球)。

四、升华

1、同学们有满心的话想说,都按奈不住内心的激动,请你把最想说的一两句话(设计一两句广告语),写在课题上面(保护地球,就是保护人类自己)。

2、把写好的话读给大家听,让大家听听你的心灵的呼唤。

3、总结:

同学们真情的呼唤,深深地感动了我,我仿佛看到了地球妈妈那热泪盈眶(含泪)的微笑。善待地球,关爱地球,让地球更好地造福于我们的子孙后代。这将是一个永恒的话题。因为我们──(只有一个地球),因为人类──(只有一个地球)。

只有一个地球的教案和反思 篇5

教学目标

1、学会7个生字,读写下列词语:渺小、矿物、恩赐、慷慨、滥用、目睹、和蔼可亲、晶莹透亮、生态灾难、生态环境等词。

2、有感情的朗读课文。

3、通过学习课文,使学生懂得保护生态环境,保护地球的重要性,增强环保意识。

4、了解课文是从哪几个方面介绍地球概况的。

教学重点

1、让学生理解作者是怎样说明地球上人类活动的范围小,资源有限,不能移居到别的星球等几个方面的知识的。

2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题。

教学时间

2课时。

教学过程

第二课时

一、激趣导入

我们都有一个共同的家,你们知道它是什么吗?

二、初读课文,理清脉络

1、齐读课文。

2、浏览课文,说说课文围绕一个地球写了哪几方面的内容?

3、学生回答,师相机板书:

地球渺小,资源有限,不能移居,保护地球。

三、学习“可爱,渺小”部分

1、学生找出课文中宇航员发出感叹的那一句话“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。

2、课文中哪些句段写出了地球的可爱,请同学们找出来读读。

3、指名读有关的句子。

4、出示地球的投影片,让学生感受地球的美丽可爱。

5、轻声读写地球可爱的句段,读出地球的。

6、理解“地球这位人类的母亲,生命的摇篮”的比喻意义。

7、体会地球的渺小和人类活动范围小,抓住“一叶扁舟”理解。

过渡:地球虽然渺小,但它的胸怀却是博大的,它无私的想人类提供着个种资源,哺育着地球上60亿人,然而我们人类又是怎样对待地球的呢?

四、学习资源有限部分

1、出示地球污染的图片.学生观看。

2、学生谈感受。

3、自读课文3、4自然段,以小组为单位选择其中的一种资源并结合课前收集的资料填表。

4、汇报交流,填写表格:

5、齐读这一段课文:

过渡:面对这样一个破碎的地球,我们怎么办?

五、学习“不能移居”部分

1、指名读课文。

2、为什么不能移居?

3、齐读这一段课文,读出气势。

六、写法指导

七、课外延伸

你想对地球妈妈说什么,用一两句话表达出来。

八、总结全文,激发感情

播放音乐《你好地球》。

只有一个地球的教案和反思 篇6

第一课时

一、引入

1、

12、教师引读──因为我们只有一个地球,下课。

第二课时

一、出示地球图片

它在轻轻地向我们哭诉,把地球母亲哭诉的声音用波浪线划下来。听了地球母亲的哭诉,你又有怎样的感受?

二、学习第二节

1、地球母亲在向我们哭诉什么?把你听到的读给大家听:

⑴读地球母亲以前的模样──这是地球母亲的哭诉吗?──希望变回以前的模样(出乎教师的预料)。

⑵读句子──曾经是那样美丽的母亲,现在是这样伤痕累累,憔悴不堪。

⑶补充。

⑷地球是无私的,把身上所有的东西慷慨地给了我们,很心痛。──地球母亲是那样的无私,而我们人类是怎样对待我们的母亲的?──学生读──读到“造成一系列的生态灾难”,你有什么感受?──地球母亲不该给我们这样多的爱,其实想告诉大家什么?──我们太不珍惜地球了。

学生三读,只有许多的动物都快乐地生存,地球母亲才是快乐的。

⑸教师范读,你仿佛看到了什么?

人类正在不断摧残母亲的身体,地球母亲遍体鳞伤;

地球母亲正在不停哭诉;

有一个人在哭泣,可是没有人去理它;

茂密的森林;树桩;洒落在地球上的金钱──一个多么了不起的漫画家呀!

2、齐读地球母亲的哭诉之声。

3、出示资料:

地球上的一天

教师朗读资料,什么感受?

心痛,打击,应该保护地球;像沙漏,但是地球不能再有第二次;震惊,省略号──这不是省略号,像一块块石头砸在地球母亲的身上,轻轻地哭诉,读──学生齐读,你还从别的地方听到地球母亲的哭诉吗?

4、第三段“不是地球的恩赐……”人类如果能够节制的话,地球……

如果有第二个地球,你愿意去吗?为什么?──没有人性;有奶便是娘;内心矛盾。

6、地球生物圈二号实验失败,教师简介该实验。

7、齐读这一段:

根本不能想象地球以前是怎么样的?

不可思议,现在的地球到处都是,有一丝可怕──仅仅是这样一丝可怕──人类最大的麻木就在于不知道地球母亲的脆弱,人类最大的悲哀就在于不知道地球母亲的珍贵

8、大声呼唤地球母亲──你作为他的孩子一定有话想说,请把你想说的话写下来。

三、课堂练习

1、播放《懂你》,学生写对地球母亲的话。

(把《懂你》这首歌的内涵提升了。绝!怎么想到会跟这首歌联系起来。)

2、地球母亲希望听到你的心声,交流。

千言万语汇成一句话──只有一个地球。

只有一个地球的教案和反思 篇7

教学目标

1、学会10个生字。

2、引导学生注意把握课文主要内容,运用“联系实际,深入思考”的读书方法,懂得人类生存“只有一个地球的道理,增强忧患意识,明白爱护环境、珍惜意义资源的意识。

3、体会说明文用语的准确、严谨,学习说明的顺序及方法。

教学重点

通过深入文本,联系实际,明白人类的生存“只有一个地球”这样一个事实,懂得要珍惜资源,保护地球的生态环境。

教学难点

这样一篇科学小品文,如何让学生学的有情有趣,使之即能理解课文内容,知道课文的表达顺序,同时内心又能真正被打动,将环保意识内化为行动。

教学准备

课件、有关地球及人类破坏生态环境的图片及文字。

教学时间

一课时。

教学过程

一、图片引入(地球)

1、地球,人类共同的家园,她与每个人息息相关,这一课里告诉我们这样一个道理(板书课题)。

2、齐读课题。

二、初读课文整体感知──是怎样的一个地球?

1、自由读,读准字音,读通句子。思考:你读到了一个怎样的地球?

2、交流:你读到了一个怎样的地球?

(美丽无私,渺小、资源有限、唯一可住。)

3、浏览课文,画出课文中能概括介绍地球特点的句子(宇航员的感叹)。

三、精读课文,体会为什么说只有一个地球?

1、默读课文,思考为什么宇航员有如此感叹?批注勾画。

2、交流:

美丽:作者将地球比做母亲、摇篮,表达了她怎样的感情?

哪里写出了地球的美丽壮观?

读出地球与其他星球不一样的特点(指名读)

为什么又感叹地球容易破碎呢?

渺小:作者是怎样写出地球的渺小?

在读三、四段时你又看到了一个怎样的母亲?

读,哪些词语让你触目惊心?

资源有限:读了这两段,你仿佛看到了怎样的母亲,怎样的地球?

从“不加节制、不顾后果、滥用“中你想到了什么?

从“必将、本来”你体会到作者什么心情?

联系生活,我们身边有没有例子?

(出示课件:人类破坏生态环境的图片及文字,想象这样下去人类的结局。)

不可移居:谁来问?谁来答?

师引读最后一段。

四、总结拓展──我们如何对待地球?

1、我们如何精心保护地球?观察身边,认真思考,列出5条小环保措施。

2、

只有一个地球的教案和反思 篇8

我们高年级语文组的同上一节课活动,让我受益匪浅。

其中张丽主任的课堂留给我最深的印象是:能巧设情境、导题激趣。上课伊始能够通过情境导入调动学生的生活积累,利用已有的知识经验去理解课文,唤起学生强烈的好奇心和求知欲,使他们进入自主读书和探究的氛围中,为后面的学习打下了良好的基础。

晓丹老师的课堂教学中重难点突出。注重品读、背诵美文佳句,积累语言,很好的体现了语文学科的特点。让学生自主读书,边读边划,为学生创造了一个宽松的、自由的与文本直接对话的空间,尊重学生独特的理解与思考,发表的意见也比较全面和独到。

淑丽老师能较好地利用多媒体辅助教学突破重难点,如:让学生体会地球的可爱时,在学生读了句子有了理性的认识后,再辅以课件演示,就更加形象地展示了地球的可爱、美丽,使学生对地球妈*的感性认识更加丰富生动,这时再次读文,理解和朗读就非常到位了。

各位老师都能够能根据教材特点,实现学科整合,较好地渗透德育、自然科学环保知识

教育。注意发挥学生主动参与意识,并且在学习课文中注重语言积累,能鼓励学生表达自己的感受,较好地完成了一个由学习到积累再到运用的语文能力自动化的过程。

三人行,必有我师。同上一节课,让我领略到三位老师课堂教学的魅力,在今后的教学中,我将学习她们的长处,使自己的课堂更加精彩生动。

以上就是《「必备」只有一个地球的教案和反思(精选8篇)》的全部内容,想了解更多内容,请点击只有一个地球教案反思查看或关注本网站内容更新,感谢您的关注!

文章来源:http://m.jab88.com/j/128176.html

更多

最新更新

更多