教师总是希望学生将来超过自己。认真准备好教案，是老师爱岗敬业的表现。教案可以使教师多方面培养学生能力，你知道如何写出一篇脱颖而出的教案吗？下面由88教案网的编辑帮大家编辑的《语文园地五教学反思通用》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

语文园地五教学反思通用【篇1】

【口语交际·习作】

这次口语交际和习作是整合在一起编排的，提供了三个可供选择的活动角度：说、写自己或别人的成长故事；交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的”；讨论信中的.问题，写回信。三个活动建议中都包含了口语交际和习作的内容，都是以综合性学习活动为依托，结合学生的生活实际和思想实际确定的，为学生深入地思考和交流成长中的故事或是成长中的问题提供了一次很好的机会。

教师在指导学生进行口语交际时，可以从以下两种做法中选用一种。

一种做法是引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。学生阅读口语交际和习作的要求之后，商量一下对哪个话题最感兴趣，然后围绕这一话题展开深入的交流。

另一种做法是引导学生自由组合，从教材提供的三个话题中自由选择交流的内容，先在小组内充分交流，然后再全班相互交流。

习作的内容也应鼓励学生自主选择。可以先让学生说说准备写什么，交流一下各自的写作打算，然后学生分头习作。在进行习作讲评时，要兼顾教材中的三个话题，力求使每一个学生都有收获。另外，因为这是学生第一次练习写信，所以在讲评时应适当突出书信格式的学习，使学生通过交流了解应该怎样写信。

【我的发现】

这次“我的发现”，通过小林和小东的对话，揭示了一边读一边想的读书方法和习惯。从两个人的对话中，我们能够体会到，读书时要深入思考，善于发现问题；发现问题后，要想办法解决问题，如，可以查阅相关资料帮助解决，可以联系上下文深入体会。这是精读文章的重要方法。一定要潜下心来，仔细体会、揣摩文章中的词语、句子以及文章描写的细节，这样才有可能深入地理解文章，并在语言表达方面有所收获。所以，引导学生交流这方面的读书体会是非常重要的。

教学时，可以先让学生自读小林和小东的对话，然后交流自己从中发现的读书方法，学生对这些方法有所认识后，可以扩展开去，让学生谈谈自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法来解决的，让学生在实际的例子中加深体会，迁移运用。

如果学生谈到了其他的读书方法，如，边读书边想象、不动笔墨不读书，只要说的有道理，也要加以肯定，但重点应引导学生围绕一边读一边想的读书方法展开交流。

【日积月累】

１、教学建议：

这次“日积月累”安排的是一些古代名句，这些名句闪耀着古人的智慧，展现了他们对于成长、对于人生的一些积极向上的看法，会给成长中的少年以很大的启发。

在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵，还可以谈谈各自对这些名句的理解，或联系生活中自己或他人的例子谈谈体会。

如果学生在综合性学习活动中还搜集了其他成长名言，也可以和大家一起交流，共同欣赏，使所有人都得到激励。还可以建议学生根据自己的情况，选择最喜欢的或最有针对性的名言写成卡片，放在自己经常能看到的地方，时刻激励自己前进。也可以鼓励学生准备一个名人名言摘记本，把自己喜欢的名言记在上面，陪伴自己成长。

２、相关链接：

有志者事竟成：意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。《后汉书》共九十卷，是南宋范晔所作。

莫以善小而不为，莫以恶小而为之：意思是说好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：出自唐代文学家韩愈的《进学解》，意思是说，学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在于因循苟且。

盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人：是东晋文学家、田园诗人陶渊明的《杂诗》八首之一，感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。

【展示台】

这次展示、交流的主要是学生开展综合性学习的活动成果，学生可以用多种方式展示、汇报自己这一阶段以来的学习收获。

教材中提供了三个角度的展示建议，分别是写回信、办手抄报、排演短剧。

手抄报的展示可以利用自习时间或课余时间进行，教师可以组织学生自由参观、阅读，评出自己喜爱的手抄报。可以设置最佳设计、最佳效果、最佳内容、最佳合作小组等奖项，奖项的安排由学生自定，以鼓励为主。

如果有学生排演了关于成长故事的短剧，可以让他们在家长开放日表演，请家长来观看演出，以增进学生与家长之间的交流和沟通。

学生的展示交流不一定局限于书中提供的三种形式，可以结合本班学生开展综合性学习的实际情况，由学生自己确定展示哪些学习成果，怎样展示学习成果。教师要做到心中有数，并酌情指导，进行合理安排。

语文园地五教学反思通用【篇2】

围绕主题“认准目标、执着追求”，《语文园地七》中安排了“我的发现”“日积月累”和“成语故事”三个板块的教学内容，根据教材特点和学生的认知水平，我们研发小组的团队确定了本园地的学习要突显学生对语言文字的兴趣与能力的提升上，确立了教学目标：知识目标是1、引导学生自主发现、理解、运用引号的不同作用。2、引导学生朗读、积累、运用描写精神意志的成语。3、诱导学生了解成语故事，联系生活明白成语的含义。能力目标为培养学生自主、探究、合作学习引号、积累成语、理解道理的自学、阅读能力。情感目标为1、通过本园地的学习，激发学生热爱祖国语言文字的情感。2、启迪学生从小养成认准目标，不懈努力的良好品质。教学中我们发挥园地特点，教师自身优势优化园地课堂教学，呈现了生动活泼的园地教学，扎实地训练了学生理解和运用祖国语言文字的能力，达到了预设的教学目标。

一、以主题教学为导向，突破了教学难点。本课教学，我紧紧围绕单元主题“认准目标，执着追求”为主导，贯穿整个教学，引导学生结合所学的课文，理解“引号”在句中的作用，从而体会引号对表情达意起到的作用。例如：说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。学习这句时，引导学生自学汇报，交流感悟到这里的引号表示特殊含义需要强调，指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画鱼到痴迷的地步，忘记了——吃饭，忘记了——睡觉，忘记了——时间，忘记了——周围的一切。师：说明了这是一位怎样的聋哑青年呢？生：专心致志画鱼的青年。生：这是一位执着追求艺术的聋哑青年。又如成语的积累和成语的故事都是突显人物精神品质的词汇和故事，教师辅之以恰当的引导，学生则从中受到了“从小要树立远大目标，坚持不懈努力，才能实现理想，前程远大的道理。整节课主题鲜明，难点突破。

二、以学习伙伴为主线，突显了合作交流。人教版教材巧妙地安排了小林和小东两个学习伙伴与学生心灵对话，从而激发学生主动探究学习的热情。教学中，我以学习伙伴为主线引导学生跟随小东、小林一起发现“引号”的作用，发现成语的规律，发现成语故事的学习方法，交流本节课本单元的学习收获，学生兴趣盎然，主动地感受到祖国语言文字的无穷奥秘。

三、以教师优势设亮点，优化了教学流程。教学中，我充分发挥自身的语言和简笔画基本功优势，以生动的语言边讲边板画故事情境，大大地吸引了学生的注意力，有效地帮助学生概述了故事的主要内容，激发了学生学习成语故事的热情，收到了事半功倍的效果。

四、以拓展延伸为链接，构建了开放课堂。教者立足文本的同时，注重挖掘课内和课外的知识点，扎扎实实地进行语言文字的训练。首先引入标点符号儿歌的复习，帮助学生重温标点知识，引入新手知识；继而是课堂上让学生说说你还知道哪些写精神、意志品质的成语，拓展了文本内容；其次是插入了《庄子？逍遥游》的古文，有机地补充了文本，激发学生对经典文化的阅读兴趣；最后是推荐学生课外阅读成语故事。这样适度的拓展，构建了开放的课堂，发展了学生的能力。

五、以感受——理解——运用为模式，强化了“双基”教学。语文园地是“双基”训练的主要阵地，每个版块的教学我依照“感受——理解——运用”的模式，对学生进行知识与技能的训练，确有实效。例如成语的日积月累，我先是让学生读中正音，感知成语；然后是让学生自主发现成语的规律，带着表情感情地读成语，帮助学生大致了解四组成语的意思；紧接着让学生练习背诵，积累成语；左后是学以致用，运用成语填空练习。这样的教学顺应学生的认知规律，符合大纲的要求，有效地提高了学生的知识技能。

整节课的教学主题鲜明，知识点落实到位，时间安排合理。本人也在精品课单元研磨的过程中受益良多，就本节语文园地的教学也给我留下了遗憾，明白了自身不足和努力的方向：

一是教师要学会等待，要留有充足的时间和空间给学生自读自悟与合作学习。这是我性子急的弊端，课堂上，当学生没能快速讲出“引号”作用时，我就有“替答”的现象，“剥夺”了学生的发言权。成语故事的学习中，我应当在讲故事板画完毕后，让学生同桌交流，讲讲故事的主要内容，再个别回答，这样就让每个学生都动起来说说、议议，更主动地参与学习了。

二是缺少学生动手动笔的机会。本节课，有进行学生的“听、说、读、写”的训练，但真正让学生动笔写写的机会却没有，我感到很遗憾。如果在引号、成语积累的运用环节里，我把练习以书面呈现，并让学生动笔填写，这样是否就让学生真正地切身体验到引号，成语的运用的妙用了？在学习了成语故事《鹏程万里》后，我是否可以让学生在插图上，大鹏鸟的旁边写写自身的感受呢？

语文园地五教学反思通用【篇3】

小小新闻发布会教学反思

在这一节课的学习中，通过讲述新闻发布的要求、交流新闻、开展新闻发布会等活动，增强了学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力，初步掌握了主持人、新闻发言人及提问人的交流方式和交流技巧，在口语交际过程中，进一步提高了学生的口头表达能力，增强了学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

习作教学反思

在这次习作中，引导学生在交流中、在合作中积累了写作的材料，明确了写作的任务，在通过读——改——评的方式中，让学生在实践中学会修改作文，养成良好的写作习惯。同时还培养了学生整理、组织语言文字的能力，提高了学生的写作水平，通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解了人们对和平的呼唤。

语文园地四教学反思

在本课的学习中，让学生在自主探究，合作交流中，发现了比喻句表达的不同的感情色彩，了解了成语的含义，并能试着运用，通过宽带网，了解了战争带来的危害，感受到战争给人类带来的灾难，并能缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英雄，激发了学生从小憎恶战争，热爱和平的美好情感。

语文园地五教学反思通用【篇4】

我们都知道，学习是学生的个性化行为，因此在课堂上我不是以教师的分析来代替学生的学习实践，而是重视语文的熏陶感染作用，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，联系所学知识，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本节课教学中我做到了以下几点：

一、读思议导，互相结合

语文园地的教学是总结归纳性的教学，不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开。我利用现成的教材教会学生学习的方法，让学生利用课堂中学到的方法延伸到课外。教学中我力争以学生为主体、教师为主导，以“先扶后放”的教学方法进行教学，引导学生自主探究，乐学善思。

二、合作学习，获得新知

课程改革就是要改变被动的依赖性的学习状态，倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学习过程成为主动的、合作的、个性化的体验过程。如在教学“我的发现”这个环节时，我让学生在读完句子后，小组内互相说说自己的发现，让每个学生都可以发表自己的见解和收获，同时也能促进组员之间的互相启发，让学生在交流中自己分析问题、解决问题。这就为学生创造了一个宽松、和谐、合作、民主的学习氛围。

三、温故知新，有序拓展

在“我的发现”中，先让学生吧句子回归到课文当中，赋予学生一个熟悉的、具体的语境，让学生在已有的经验基础上来体会“比喻”的作用。接着让学生仿照“我的发现”中的比喻形式与特点，自己找出平时积累的相关知识点，或根据要求说出相类似的比喻句，充分体现“温故知新”的学习之道。

“日积月累”中的成语，是由古代战争而产生的一些文化与遗产，成语无疑是中国传统文化中的瑰宝与经典，闪耀着古代征战讨伐的战士们无穷的智慧。成语的严谨凝练，但如果把某些成语连用起来，会有磅礴的气势，读来朗朗上口。

在教学“日积月累”和“我的发现”环节时，我积极引导学生积累成语和比喻句，体会比喻句所表达的不一样的情感，和成语所传承的丰厚的历史文化。这样做对发展思维、丰富语言、提高表达能力都是大有益处的。同时也进一步地激发了学生热爱祖国语言文字的情感，培养了孩子们搜集信息的能力和兴趣。

总之，学生学习语文，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。在本课的教学中，我根据教学内容的特点和学生的实际情况，引导学生积极参与多种形式的学习活动，集知识性、活动性、拓展性为一体，充分发挥了学生的主体性，让课堂洋溢着愉快的学习氛围。学生不仅在学习中发现了语言学习的规律，更感受到了我们祖国语言文字的魅力，养成主动积累语言、运用语言的习惯，在潜移默化中提高了学生的语文素养。

《词语盘点》、《语文园地四》教学建议

【词语盘点】

1、游戏环节的安排和游戏规则的制定可因生而异。必要时，可对教学环节、游戏规则、练习设计作相应的增删或修改。

2、要注意教学时间的合理分配。一般地说，教学时应该把侧重点放在“我会读”和“我会写”上，这是“词语盘点”教学的保底线。当然对于学习基础较为牢固的班级来说，则可在“我会用”这一教学环节上多花点时间，这体现先了“因材施教”的教学理念，针对不同的学生，设计不同的阶梯性学习。

3、通过小组合作的形式进行训练，要注意学生个体有充分的准备，才能避免流于形式，让每个学生在原有基础上都有所提高。同时，游戏采用积分方式进行，意在激发学生自主学习、团结协作的积极性，教学时，不能一味地以各组得分评判学生的学习成效，还要注意学生的学习情感、态度的考察。

【我的发现】

“我的发现”要注意教学目标的把握，不能盲目拔高要求。要让学生知道句子把什么比作什么，但对比喻这种修辞方法，教师要注意点到即可。

让学生分享、交流在学生在学习中积累的比喻句，既是统整学生的知识，又是对学生自主学习探究的一种肯定，保持学生的学习热情，因此要注意鼓励学生的这种学习方法。

【日积月累】

教师要注意引导学生明白有的成语可连用，连用后意思一气呵成，气势磅礴。这也是识记更多词语的好方法。

“日积月累”教学中安排讲成语故事的目的是帮助学生了解成语意思、记忆成语。对于成语的理解不必过分求全，学生能理解能运用就行，但不要上成故事会、历史课。

背诵是积累的有效渠道，以多种方式、学生喜欢的方式背诵是让学生乐于背诵的快速通道。但在为了避免在自由分组环节上出现混乱，课前，老师需要先告诉学生，先找好自己喜欢的三到五个小伙伴组成一组，上课时就能迅速、有效地开展活动了。

语文园地五教学反思通用【篇5】

“语文园地五”的“日积月累”中，有一个“读读认认”的练习，其中要求认读一个“财”字，文中出示词语是“财产”，那么谁能举例说明一下“财产”的意思，有学生说，我们班上的财产有84套课桌椅子，有五盏吊灯，……这说明他已经理解了“财产”的意义。那么谁再给“财”组个词呢？一个叫潘明亮的学生站起来回答“财富”。还说，一次他随父母到武安的“财富广场”去玩，是妈妈告诉我的。我当即表扬他这种学习的方法好，在生活中，通过广告、产品说明书等渠道，可以学习许多东西。同时，出示一句名言“知识就是财富，科学就是力量”。告诉他们要好好学习科学文化知识，将来才能成为国家的栋梁之才。此时，他们个个小脸发红，眼睛闪闪发光！

这个在这个练习中还要求认识一个“榜”字，它的前面出示的是一个熟悉的字“膀”，我要求学生来为“膀”组几个词，有组“肩膀”的，有组“翅膀”的……我要求组“翅膀”有这个词造句，他说“小燕子有一个剪刀似的翅膀。”这显然是一个病句，让其他学生帮修改，经过一番努力，句子改为“小燕子身披黑色的羽毛，加上一对俊俏的翅膀，一把剪刀似的尾巴，真可爱！”对学生的表现，我由衷地竖起大拇指，并为他们鼓掌。

在这个“日积月累”中，还有训练“我会连”，第一组是“打开窗户、辨别方向、寻找宝藏”第二组分别是“茂密的枝叶、满天的乌云、清新的空气”连完后，我要求学生用每一个词组写一句话，同时我巡回检查，并对学习有困难的学生给与辅导，结果学生有许多不错的表现，如“清晨，我打开窗户，一阵清新的空气迎面扑来。风中带着花的气息。不远处的一棵树上，一只不知名的小鸟在快乐的歌唱，那歌声真好听。”“要是你在野外迷路，你千万别慌张，太阳会为你指点方向，因为它中午的时候总会高高地挂在正南方，而地面的树影正好指向北方。”这显然是应用了本册第20课《要是你在野外迷路》中的知识。真好，活学活用，值得表扬。

也就是说，对学生的评价要以夯实基础为出发点，但时时刻刻不难偏离三维目标!这样才能真正地实现高效课堂。明确语文课堂的基本教学理念，是培养学生的语文素养，重点是在“字、词、句、段、篇、章”这六个字上下功夫，而这必须训练学生的口语交际、阅读与习作……这样做，才是真正的语文课堂！

语文园地五教学反思通用【篇6】

这一单元的“语文园地”由三个板块构成：交流平台、词句段运用、日积月累。“交流平台”要求我们阅读时，联想类似的文章加以比较，动脑筋思考有什么异同，从中有所收获。

“词句段运用”

1.读出示的句子，体会排比的修辞方法；

2.读出示的句子，说一说分号的用法。“日积月累”这里选编了一首唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。

一、教学效果

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

1.“交流平台”教给学生阅读时联想相似的文章加以比较，动脑筋思考有什么异同，再找出有关句子进行品析，和同学交流自己的新发现，常读常新。

2.“日积月累”打破了以往古诗教学的思路，跃过了先理解诗句中的生词，再将理解后的词语连起来串讲诗句，进而理解整首古诗，并在此基础上进行感悟古诗所描绘的意境的教学过程，而是在学生熟读古诗后，通过为学生创设这样一个问题情境：认真地读一读这首古诗，仔细地看一看这幅插图，用心地听一听，你会听到大诗人孟浩然正在对我们深情地诉说呢。让学生自主地感悟古诗。

二、成功之处

在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在进行“日积月累”的教学活动时，我采用导语将学生引入感受诗的意境中来。通过导语“同学们，你们真不愧是大诗人孟浩然的知己，这么快就将好朋友的诗记了下来。那为了让更多人知道大诗人的所见所闻所感，你们能通过你们的笔把它写下来吗?学生：能。好，我将全班分为四个大组，第一组的同学写第一句“故人具鸡黍，邀我至田家”，其他组依次类推，请你们充分发挥自己的想象力，将诗句所描绘的情景尽可能具体地写下来。”学生写的过程其实就是他们感悟的过程，在这里，他们尽其所能地还原了作者的生活场景，走进了诗中描绘的情景。而且是学生分组合作，节省了时间，创设了高效的课堂。

三、不足之处

“日积月累”对诗句的理解没有给学生思考、讨论和交流的时间，只是老师用口述的形式简单地说给大家，学生对诗句根本没有理解，以至于在背诵时死记硬背，感到困难。

四、改进措施

如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学《过故人庄》时，先让学生自由练习读。读准“黍shǔ”“圃pǔ”等字音，接着认真地读一读这首古诗，仔细地看一看这幅插图，用心地听一听，学生自由进行整体感悟，教师参与到学生中去。组织学生小组内讨论、交流。然后教师相机指导学生理解重点词句。如“具鸡黍”“绿树村边合，青山郭外斜”等。教师相机引导学生感受诗人与朋友相聚时的浓浓情谊，激发学生珍惜朋友之间情谊的美好情感。最后学生通过自己的体会，结合插图练习写片段，教师巡视辅导学习时有困难的学生。

语文园地五教学反思通用【篇7】

围绕主题“认准目标、执着追求”，《语文园地七》中安排了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“和大人一起读”五个版块的教学内容。引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，认识8个生字，引导学生体会到汉字构字的美妙与乐趣。区别四组形近字的字形，了解字义，能准确选择组词填空。了解8个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌《悟空打妖怪》。

一、教学反思

1.以学习伙伴为主线，突显了合作交流。《孙悟空打妖怪》这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用提供的相关画面，展开合理想象，使学生积极主动地参与表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积累。一篇关于《西游记》故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一致的结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

2.以教师优势设亮点，优化了教学流程。教学中，我充分发挥自身的语言和简笔画基本功优势，以生动的语言边讲边板画故事情境，大大地吸引了学生的注意力，有效地帮助学生概述了故事的主要内容，激发了学生学习《日积月累》的热情，收到了事半功倍的效果。

3.以拓展延伸为链接，构建了开放课堂。教者立足文本的同时，注重挖掘课内和课外的知识点，扎扎实实地进行语言文字的训练，激发学生对经典文化的阅读兴趣；最后是推荐学生课外阅读成语故事。这样适度的拓展，构建了开放的课堂，发展了学生的能力。

二、成功之处：

以感受——理解——运用为模式，强化了“双基”教学。语文园地是“双基”训练的主要阵地，每个版块的教学我依照“感受——理解——运用”的模式，对学生进行知识与技能的训练，确有实效。例如成语的日积月累，我先是让学生读中正音，感知成语；然后是让学生自主发现成语的规律，带着表情感情地读成语，帮助学生大致了解四组成语的意思；紧接着让学生练习背诵，积累成语；左后是学以致用，运用成语填空练习。这样的教学顺应学生的认知规律，符合大纲的要求，有效地提高了学生的知识技能。

三、不足之处：

缺少学生动手动笔的机会。

四、改进措施：

1.帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。

2．积累的古诗和课堂古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，对照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读兴趣，扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的“乐园”。

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