[参考]四年级下册猫的教学反思合集5篇
一名合格的人民教师应该保证教学的效率。为了正常推进教学内容,教师需要准备一份教案。写教案是教师的一种创造性劳动。您知道教案的写作格式都有哪些呢?以下由88教案网的编辑为大家精心整理的“四年级下册猫的教学反思”,请在阅读后,可以继续收藏本页!
四年级下册猫的教学反思 篇1
人教版小学语文四年级《观潮》教学反思
《观潮》一课,潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时,我充分发挥学生的主体地位,让学生充分读,体会,并发动学生相互评议、补充,让每个学生都能在自身的基础上得到提高。 教学时,我让学生围绕“哪些句子最让你心动,说说体会,并把体会到的读出来”这一问题,全班交流。即教师给学生足够多的时间讨论交流,让学生能够充分发展自己的见解,允许有不同意见,并鼓励创新,大家各抒已见。如读到“浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来”时,有同学说那情景像发生了海啸,有同学说像发生了地震,感受到地在震动,有的同学感受到大潮涌动的速度。这一环节的设计,充分发挥了学生的主体地位,调动了学生的积极性,让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。
四年级下册猫的教学反思 篇2
编入小学语文教材的古诗,以极简炼、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静适宜的画面,创设了柔美的意境,表达了深挚的情感,千百年来脍炙人口。诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体,有着特别的审美功能。我在教学中深深地体会到,引导学生从古诗中受到美的熏陶,培养学生感受美和创造美的能力,是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。所以在设计教案及上课时,我都努力抓住古诗的几个特点来帮助学生更好地学习。
(1)抓住古诗“诗中有画”的特点,把“诗”与“画”结合起来进行教学。古诗的语言极为精炼。仅仅通过接触语言来学习古诗,儿童对古诗画面美的理解就会是笼统的、模糊的。所以我通过图画,详细而形象地再现古诗中的画意;通过语言,唤起学生丰富的联想,从而引导学生深入体会古诗的意境之美。
(2)引导学生“披文入情”,使学生体验古诗中蕴含的丰富情感,通过审美体验,得到心灵的陶冶。没有感情就没有诗。没有诗人真挚浓烈的感情,就不可能产生动人心弦的`诗歌。在这首诗中,诗人把自己的感情融入到所描绘的景物之中,创造出情景交融的艺术境界。教学时,我尝试引导学生“从景入手”,从字词的理解以及再现诗的画面入手;“由曲引情”——诗与曲,自古以来就是相互依存的姊妹艺术。优美的歌曲,能创造特定的情境,能把学生带进一种非凡的艺术氛围中去,从而为学生体会古诗的情感创造条件。
我自始至终轻轻地播放着一段乐曲。该曲有着优美抒情的曲调,轻快伸展的节奏,诗一般的音乐语言。学生一听乐曲,仿佛置身之中,舒适、愉悦、向往的情绪便油然而生。这时,再学古诗,学生较快进入诗人的情感世界。学完全诗后,我再让学生一边聆听乐曲,一边展开想象。此刻,学生伴随着二胡、琵琶、提琴齐奏所发出的优美的音响,浮想连翩……一幅悠闲安闲的农家生活图,顿时呈现在学生眼前。
(3)帮助学生“由读引情”。古诗的情感经常蕴含在富有音乐美的语言之中。要通过反复朗读、吟唱才能入境、察情。因此,我在设计教案时把朗读作为一根主线贯穿始终。起始阶段齐声读,个别读;深入学习阶段边理解边朗读;学完全诗后让学生反复朗读,或一唱三叹地吟读,或摇头晃脑式地自由读。总之,要让学生读得琅琅上口,滚瓜烂熟,声情并茂,方肯罢休。
尽管整堂课我都努力地按照设计时的想法在做,但备课还是显得过于理想化了些,没有更多的考虑自己班级学生的整体水平(包括理解及朗读水平)!所以整篇课文在教学时间的安排上还是出现了一些小问题。前面松了些,后面有些赶。另外,在让学生朗读上也有“蜻蜓点水”之嫌。有些浮于表面,显得程式化了。如果时间安排更好的话,应该照顾到整个班级学生的朗读,并有针对性地指导。更好地来体现备课中的“由读引情”的理念。最后,课件设计中也有小小的不足,安排教师范读是我设计了配乐录音。但教学后发现,教师范读部分始终还是自己来读比较适合!
四年级下册猫的教学反思 篇3
疑问:
今天,我们学习四年级下册语文园地二《日积月累》其中“精诚所加,金石为开。”一句引起了学生的争议,有的同学说爸爸给她在网上查了“精诚所加”应该是“精诚所至”,到底是哪个对呢?
解答:
平常我们说‘精诚所至,金石为开’,这个话是有的,但是“精诚所加,金石为开”也是存在的。我们的教材在这句话的后面给出了出处,“《后汉书·广陵思王荆传》”。教材选择“精诚所加,金石为开”,有三方面的原因:
1、四年级下册第二组“语文园地”的“日积月累”,要求学生积累的是古代经史中出现的格言,如,同在这一单元中的“言必信,行必果”就是《论语》中的话,“精诚所加,金石为开”为《后汉书》中的原话,符合“经史”中的文句这个要求。社会上很多人都在强调小学生应该“读经”,多接受一些古代文化的影响,我们的教材虽然没有安排大量的“经史”内容,但是通过“日积月累”引导学生培养相关的意识,了解“经史”中的简单的内容,以及这种文化对于中华民族的性格塑造、对个体的熏陶感染,还是作了一些简单的尝试。
2、“精诚所至,金石为开”是后起的一种表达,它的用例是明人凌濛初编著的《初刻拍案惊奇·宣徽院仕女秋千会》中的话,“精诚所至,金石为开;贞心不寐,死后重谐”。《初刻拍案惊奇》中的话,明显是《后汉书》中文句的一种变换说法。所以,将“精诚所加,金石为开”安排进教材,实际上是有意图的。平常我们都说‘精诚所至,金石为开’,说明“精诚所至,金石为开”使用非常广泛,孩子们都能从别人口里、书里学会,这样的话,何不将“精诚所加,金石为开”摆出来,让他明白“精诚所至,金石为开”的来源。
3、“加”的意思是“施加”,这句话的意思是说“把诚心施加到某个对象身上,就是金石也会被裂开”,比喻对人真诚,能产生极大的感动力量。从整个意思来说,与“精诚所至,金石为开”的意思是一致的。
四年级下册猫的教学反思 篇4
?海上日出》是一篇精读课文。课文描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色,抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。
第三自然段共有五句话,具体描述了“无云时日出”这一动态景观,是课文的重点。那么,如何去突破这一难点呢?采取多种手段,引导学生边读边想象日出的景色。能够透过提示,启发学生想象,如提示学生把文字想象成头脑中的画面,提示学生想象太阳、云的形状、色彩、亮度的变化。还能够让学生读文作画,就是先让学生读通这个段落,从整体感知上这一段的语言,然后把学生分成若干个五人小组,一个小组读一个句子,并根据所读的句子资料作画读文作画的过程,实际上就是一个还原的过程,即由文字符号还原成图画的过程。透过这一还原过程,能够引导学生再造事物的形象和课文的意境,从而比较深入地感知课文的语言。借助图画这一中介帮忙学生背诵课文,从而积累规范的语言。积累语言还不是我们的目的,阅读教学的最终目的是培养学生正确地、熟练地运用语言,变消极的语汇为用心的语汇。
四年级下册猫的教学反思 篇5
本次课堂教学交流的主题是:目标引领教学,课型展示特色,当堂检验效果,针对以上三点,我来谈一下我的这节课。
《刻印的乐趣》是孩子们非常感兴趣的一课,因此,我把本节教学目标定为:
1、通过本课学习,学生能够掌握简单的刻印方法。
2、运用学习到的刻印技法装饰贺卡,引发学生的创作欲望,提高动手能力。
在本节课中我通过刻印历史的介绍、作品欣赏、教师的示范等设计,让学生初步感知,认识刻印,完成低层教学目标。然后,通过让学生装饰贺卡,调动学生充分动手,互相协作,从而完成了本节课高层的教学目标。
在课型应用上,我采用了欣赏——探究——实践——展示的课型。
课堂上我对刻印的历史进行了简单介绍,并欣赏了生活中和课本上形态各异的图案,让刻印在同学们脑中有初步的感知。
为了刻印方法的探究,在上课之前,我先做了一个“我是反写王”的课前热身,对本节课印章的刻印垫定了良好的基础。讲授刻印方法时,我先让学生自学课本,总结归纳,接下来我又进行了刻印的示范,让刻印的步骤更加清晰地呈现,在讲解刻印中的阴刻和阳刻之时,我让同学们拿着实物进行比较,这样,刻印就不再是难点。
这时,同学们已经迫不急待地想进行作品的制作了,因此,刻印中安全的提醒就显得格外重要了,可想而知本节课的气氛非常热烈,同学们对自已的设计和作品都非常用心,因为对刻印的向往,也因为对玉树的支持。
最后,我鼓励同学们大胆讲解自已的作品,并为玉树的小朋友加油。
在爱的呼唤声中,这节课走向了尾声。
《[参考]四年级下册猫的教学反思合集5篇》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“四年级下册教学反思”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/127360.html
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