88教案网专题“古诗教案”推荐内容。

做幸福教师，育满园桃李。作为一名教育工作者，就难以避免的要准备教案，一份优秀的教案体现着授课教师的智慧。你知道如何写出一篇脱颖而出的教案吗？你可以读一下编辑整理的古诗教学教案反思，或许你能从中找到需要的内容。

古诗教学教案反思(篇1)

教学目标

1、认识“所、牧”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、感悟诗中蕴涵的诗意。

4、激发朗读古诗的兴趣。

教学重点

认字和有感情朗读古诗。

教学难点

感悟诗中蕴涵的意境。

教学过程

一、谈话导入

师：孩子们，快乐的夏天正笑着向我们走来。夏天里，会发生哪些有趣的事呢？让咱们一起先到小池边去看看吧！

二、学习古诗

1、学习《小池》：

⑴初读古诗，学习生字：

①（课件出示小池图，并出示课题）齐读课题。

师：“池”还是生字呢，谁能读读？看了图，你知道“池”字为什么有三点水了吗？

②师：你觉得小池的景色怎么样？

抽生交流，相机指导读好课题。

③师：杨万里爷爷还把这美丽的小池塘写进了一首很美的小诗呢！想不想不用老师教，自己试着读读啊？读的时候遇到困难该怎么办呢？这次读老师有个要求：把字音读准，诗读通顺。如果你觉得满意了，就打个胜利的手势。

生自读、指名读。

④（课件出示整首诗，生字以红色出现）师：这首诗中还藏着5个生字娃娃，会读吗？

自读，抽读。

师：能给“惜”找朋友吗？（可惜、爱惜……）相机贴上“可惜”“爱惜”这两个词。

给“晴”“柔”找朋友。相机贴上“晴空、晴天、柔和、柔软”。

⑵再读古诗，读中悟情：

①小朋友这么快就认识了5个生字娃娃，真了不起！我相信大家一定能把古诗读得更流利，咱们来分组比赛比赛吧！

②指导有感情朗读：

在这美丽的小池边，你看到了什么呢？

根据学生回答相机指导读好相应句子：

Ａ、第一句：

师：对！有一圈一圈的波纹。告诉你吧！这些小波纹是从水底下的泉眼冒出来的。出示：泉眼齐读。

师：仔细听听，听到冒水的声音了吗？

（课件出示：泉眼无声惜细流）师：泉眼里的水流得多安静啊！怎样才能读才能让人觉得泉水在静静流淌呢？

自读、抽读、师示范读、齐读。

Ｂ、第二句：

师：你看见了怎样的树？树姑娘站在小池边，好象在干什么？

师：树姑娘正专心地打扮自己呢！让咱们读得轻些，可别吵着她了。

指导读好本句。

Ｃ、第3、4句：

师：你还看见什么呢？怎样的荷叶？荷叶有哪些形状？

生：有圆圆的荷叶、弯弯的荷叶。

师：告诉你吧，这弯弯的荷叶是刚从水面长出的还没展开的小荷叶。

（课件演示：一只蜻蜓飞过来，落在尖尖的小荷叶上）仔细看看，你又能看见什么呢？

（课件出示3、4句）多美的荷叶，多可爱的蜻蜓呀！

指导读好本句。

③那谁能把这幅图连起来美美地讲一讲？

同桌互讲、抽生讲。

④多美的小池呀！一起美美地齐读整首诗。

⑶引导背诵：

师：这么美的小池，想把它永远留在大脑中吗？

自己背。

（课件只出示小池图）配乐背诵。

2、学习《所见》：

⑴总结第一首诗的学习方法，导入第二首诗的学习。

师：孩子们这么短的时间就能借助拼音把古诗读得又正确又流利，还把图讲得那么美，把诗读得那么有感情。咱们用这种方法来继续学习第二首古诗吧。

⑵（课件出示第二首诗的情境动画）生看，再抽生说说自己见到的有趣的事情。

⑶师：刚才你们所见到的这件有趣的事情就是咱们要新学的古诗。

（课件出示整首诗）齐读诗题。

⑷分小组合作学习：

比比哪组小朋友最先能借助拼音把古诗读正确、流利。

抽小组汇报，给表现最佳的小组发合作学习星。

你最喜欢哪句诗？为什么呢？

相机指导读出感情。

⑸有感情齐读古诗。

⑹指导背诵。

⑺想想：

牧童捉到蝉了吗？他怎么去捉的呢？

三、拓展延伸

看图学唐诗《池上》。

回家后在爸爸妈妈的帮助下，用我们今天学习古诗的方法自学这首诗。明天咱们比比看，谁学得最好。

古诗教学教案反思(篇2)

教学要求

1、认识13个生字，会写6个生字。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学重难点

1、正确认读生字，书写生字。

2、正确流利地背诵古诗，初步感受古诗意境美。

教学过程

一、谈话引入

小朋友们一定会背诵许多古诗吧，谁愿背给大家听听。今天我们一起来学习两首古诗。

（板书课题。请学生背古诗。）

二、初读课文，认读生字

1、生自由朗读古诗。

2、出示生字卡，小老师教读，注意读准字音：

平舌音：村醉散

翘舌音：诗首处

3、同桌交流记字方法，如：

熟字相加：

古（十＋口）闻（门＋耳）

居（尸＋古）童（立＋里）

形声字：

醉烟忙眠

形近字比较：

外──处读──诗自──首醒──醉

4、抽读生字，口头扩词。

5、朗读课文：

读准字音。

读通句子。

6、完成课后读读说说。

三、再读课文，理解感悟

1、“开火车”轮读生字，读准字音。

2、朗读理解，引导质疑：

⑴解题“春晓”，春天的早晨；“村居”居住在乡村。

⑵师对重点词句进行点拨。

⑶这两首诗有何共同点？

⑷朗读形式：

自由读──自愿读──范读──比赛读

四、书写指导

1、生观察字形和结构。

2、生口述笔顺笔画，师板书（抽学生也板书）。

3、生描红并独立书写。

五、扩展训练

1、课外读背几首古诗。

2、可小组合作制作风筝，开展放风筝活动。

古诗教学教案反思(篇3)

教学目的

1、学习古代优秀诗词曲，提高文化素养。

2、欣赏诗词曲中所表现的优美的意境，提高审美情趣。

教学重点

1、在反复诵读中，体会诗词曲所表达的感情。

2、能背诵优秀的古诗词曲。

3、能自己搜集整理自己感兴趣的诗人的诗歌并加以点评。

教学难点

1、在网上查阅资料，搜集古诗词曲。

2、小组合作制作诗歌投影或动画。

教学课时

一课时。

教学过程

一、导入

中国是一个诗歌的王国，特别是中国古代诗歌中所包含的丰富饱满的情感内容，可以使我们现代人获得高雅的人生情趣与强烈的同情心。在中国古代，凡是能够取得巨大创造成就的诗人和能够广泛流传的诗歌作品。都离不开丰富深厚的情感。而且诗人的情感还不限于一般的家庭伦理亲情，它很少带有功利的色彩，而显得更为纯粹无私。今天的人通过读这些诗，可以感受诗人的心灵，从而培养自我的情感世界与健康的人格。

中国古代诗歌中所提供的优美意境可以培养现代人对自然审美的向往，从而开拓更为广阔的生命空间，是自我人生充满了趣味。山水审美当然不是生活的主调与生命的全部，但却是人生的精神驿站与心灵的温馨家园。

同学们现在正是记忆力最佳时期，搜集积累记忆一些古诗词曲对提高自身的文学修养是很好有处的。

二、从小组为单位编写一本古诗词专题诗集

1、古诗中的春夏秋冬

2、古诗中的山水风光

3、古诗中的花鸟鱼虫

4、古诗中的名胜古迹

5、古诗中的离情别绪

诗集具体内容可以自己确定。

三、根据小组诗集内容开一个诗歌朗诵会或赛诗会

每一组推荐几名同学参加。

1、为自己喜爱的诗歌配乐，创设情景并朗诵。

2、组织诗歌朗诵比赛。

四、“唱”古诗

“唱”古诗一般有两种途径，一是用今人为古诗谱的曲子。如《关雎》、苏轼的《水调歌头》、岳飞的《满江红》、李煜的《虞美人》，今人都谱过曲。二是让一些现成曲谱与古诗“联姻”。比如叶至善先生为150首古诗编配了曲调。

五、课堂作业设计

1、为自己所喜欢的一首或几首诗配乐录音。

2、为小组的诗集写一篇：“小序”。

古诗教学教案反思(篇4)

b>设计思路

在反复朗读中发现和感悟。

教学过程

一、复习导入

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如：小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句，圈出不懂的词语，试着自读自悟。

三、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。

在朗读过程中解决一些不懂的问题，如：对“离离、岁、枯、荣、走”等词语的理解。

四、小组赛读

注意鼓励有个性的朗读。

五、教师范读

学生注意听老师读的语音、语气，体会怎样读更好。

六、学生美读

读后说说自己感觉哪些地方读得最好。

七、畅谈发现

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？

让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

八、启发感悟

感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！

古诗教学教案反思(篇5)

活动目标

1、通过活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，培养学生的审美情趣，提高文化品位。

2、激励学生的参与意识和创新精神，学习围绕一个主题查找有关资料的方法，培养学生写作和口语交际能力。

3、通过活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，培养交流和合作的能力。

活动准备

1、整理学习、背诵、积累的古诗词。

2、选取自己喜欢的古诗，收集鉴赏、吟诵的有关资料。

活动过程

1、分门别类辑古诗：

以“古诗中的──”为题，引导学生围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。如：

古诗中的离情别绪

古诗中的春夏秋冬

古诗中的风花雪月

古诗中的山水风光

古诗中的名胜古迹

古诗中的豪情壮志

古诗中的怀旧

古诗中的故事

古诗中的哲理

古诗中的典故

古诗中的梦

……

可以为自己编辑的诗做简介、加点评；也可以为诗集起名、写序、做装饰。全班可展评。

2、别出心裁品古诗：

⑴要求学生选择一首自己最喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、题材、风格、意境、语言等方面的特点。

⑵古人常给画题诗，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。引导学生自选古诗，充分发挥联想和想像，给所选古诗配上插画。

⑶自选古诗为内容，进行书法比赛，张贴、观摩、评比。

3、声情并茂诵古诗：

⑴选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，设计背景音乐，自己录音，然后全班进行诗歌朗诵录音展播；也可举办现场诗歌朗诵会，评委评比。

⑵收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》、《月满西楼》、《烟花三月》等，播放磁带，全班学唱；也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。

4、妙笔生花改写诗：

⑴选一首喜欢的古诗，揣摩其意境，改写成散文，体会两种体裁的不同特点。

⑵将诗人与其诗作结合起来，改写成散文诗或小品文。如《李白衣冠冢》。

⑶将叙事诗改编成微型剧本。如《石豪吏》。

⑷自选古诗词，设计画面、音乐、人物、服装、道具等，改编成MTV脚本。

⑸全班展览，交流，评优。

5、走马观花探词牌：

引导对宋词感兴趣的学生收集词牌名，探究词牌的来历及典故，激发学生学习诗词的兴趣，增进对诗词的了解，可举办一场研究报告会。

附写作参考例文：

《太白衣冠冢》

你爱月。

唐朝的月亮是从你的诗中升起的，升起了就不曾落下，光轮一直照亮了二十世纪的天空。

你常把皎洁的月光兑在酒中喝，喝得酩酊大醉，然后去写豪放的诗。后人读你的诗，也难免一醉。

终于为月亮殉情了，这墓，是你捞起的江中之月半轮吗？

你将衣冠留下这里，你的一身傲骨呢？

活着，你站立的身躯不曾做权贵的龙头拐杖；死了，你也将傲骨赠予诗。

古诗教学教案反思(篇6)

教具准备

学生画画用的纸张和彩色笔；课文中的生字卡片。

多媒体

制作课件，课件内容为：

第一部分：《一去二三里》《咏鹅》《画》《静夜思》《春晓》《村居》《所见》《小池》《山行》等所学过的古诗的意境图（可以是教材中课文的插图）依次出现。

第二部分：庐山瀑布的实景录像，如没有，可用精美的课文意境图代替；在画面上点击可出现课文的字幕。

第三部分：《绝句》的诗歌意境图，画面上有课文字幕。

教学目标

1、认识本课9个生字，会写本课要求写的12个字。

2、有感情地诵读诗词，体会作者的情感变化，感受大自然的瑰丽神奇。

3、背诵课文积累古诗词佳句，有诵读古诗的兴趣和愿望。

教学过程

第一课时

一、营造古诗学习情境，体会诗情画意1、你们会背古诗吗？把你最喜欢的一首背给大家听听好吗？

2、一首优美的古诗就是一幅美丽的图画。小朋友，让我们来看几幅图画，它使你想到了哪首古诗呢？

自由展示：背诵自己最喜欢的一首古诗。

看着图画，朗诵与画面内容相符的古诗。

出现“展示台”的动画滚动条。

课件出示已学古诗《一去二三里》《咏鹅》《画》《静夜思》《春晓》《村居》《所见》《小池》《山行》的课文插图。

二、朗读感悟1、欣赏了这么多图画，让我们来看一段著名的庐山瀑布的录像吧！

2、小朋友，这段录像给你留下什么样的印象呢？

3、大诗人李白写了一首诗“望庐山瀑布”，描绘的就是庐山瀑布的情景。你会读吗？试试看。如果遇到不认识的字请拼音来帮忙。

4、出示字卡：“瀑”，这就是瀑布的瀑字，你怎样记住它？

5、这首诗里有两个生字读音相同，谁说说是哪两个字？

6、还有一个生字，谁能找出来读给大家听听？

7、好，我们来认读一下这几个字，再读一读生字卡片后面的词语。

8、（指名朗读）从她的朗读中，你们听出了什么？

9、小朋友，请你再读读这首古诗，说说你读懂了哪些呢？

10、瀑布就像是银河从天上落下来，多么壮观！自己读一读这两行，想象一下瀑布奔腾而下的气势。（指导读书）

11、不错，银河从九天上落下来，多么壮观。这里，诗人为什么用上了“疑”字呢？

12、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格。我们也来想象这景象，再带着感情读一读这句话。

13、小朋友，学到这里，你还有什么不明白的吗？

14、随着想象，这一道奔腾直下的瀑布仿佛就出现在我们眼前。小朋友，你们想不想做一回诗人，也来吟诵一下这壮观的景象呢？你们可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

看录像。

交流自己看到的画面内容。

自由朗读课文。

左边是三点水，右边是“暴风雨”的“暴”。

“庐山”的“庐”，“香炉”的“炉”。

“疑是银河落九天”的疑。

读生字。

我听出了瀑布很美。

我听出了瀑布很有气势。

我听出了作者很喜欢这瀑布。

我读懂了“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是说瀑布从很高的山上飞快地流下来，就像银河从天的最高处落了下来一样。

自由练读，指名读，老师范读，学生再次练读。

不是真有银河从九天上落下来，而是诗人想象出来的，所以用了“疑”字。

有感情地朗读。

“日照香炉生紫烟”是什么意思呢？为什么“生紫烟”的“生”不用升起的“升”呢？

有感情地朗诵或吟诵诗歌。

课件出示庐山瀑布实景录像。

课件上出现课文字幕。

课件再次出现瀑布的画面，配上优美的古曲音乐。师生一起吟诵。

三、指导写字1、古诗读得很好，背得也不错，我们来看看这一课要写的字。

2、出示：炉、银、烟、流：

说说你发现了什么？

范写“流”。

3、在自己的练习本上练习写这几个字。都是左窄右宽的字。

炉和烟都是火字旁。

“流”右半边上面不是“亡”，下面不是“儿”。

第二课时

2、是吗？你背给大家听一听吧。

你背得很正确，就是缺乏感情。请你们一边看课文插图一边听老师把这首诗朗读一遍。

3、齐读古诗。

4、同学们，你们可以用自己喜欢的方式来学习这首诗。比如可用自己的话说说诗句描绘的景象，喜欢朗读的同学可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。

5、汇报学习结果：

说的真好！这说明你已经读懂这首诗的意思了。

那诗人在哪儿呢？

诗人站在窗前干什么呢？

（满意地点头）看来，你真正理解了“窗含”的意思。

（出示学生画的一幅画）如果我们给这幅画添上色彩，可以加上哪些颜色呢？

千万种颜色都画得出来，你们再看诗句，诗中有什么是画不出来的呢？

7、诗人不是画家，但仅仅用了二十八个字，就描绘出了一幅有动有静，有声有色，绚丽多彩的图画，这就是诗歌能唤起人们的想象。你愿意把这么美的诗背下来吗？自由读课文。

生：老师，这首诗我早就会背了。（背诗）

听老师范读。

自由选择学习方式自学：说一说、读一读、画一画。（教师巡视指导）

汇报学习结果：

生1：我特别喜欢这一句，我来读一读吧。

生2：我能看着书上的插图说几句话：

两只黄鹂在青翠的柳枝上鸣叫，一行白鹭飞上了蓝蓝的天空。从窗口望去，远处的西岭上有一年到头不化的积雪，门前停泊着要到东吴去的大船。

生：我还能看着图画把这首古诗背出来呢。

诗人在房子里。

在望着窗外的景象做诗。所以才是“窗含西岭千秋雪”呢。

生1：柳树可以添上绿色。

生2：黄鹂可以加上黄色。

生3：天要画成蓝色，白鹭和积雪是白色的。

生4：船是土黄色的。房子……

生1：黄鹂的叫声画不出来！

生2：“一行白鹭上青天”中白鹭飞时的动作画不出来。

引导学生看着图画，练习背诵。

课件出示课文意境图。

课件出示：《绝句》意境图，学生看着画面练习背诵。

二、指导写字1、这首诗有几个生字？你们读，老师把它贴出来。

2、上节课学的四个生字还记得吗？（贴示）

3、把生字认读一遍，跳读一遍。

4、范写：吴、含、鸣。（口用红笔标出）

小朋友，你发现这三个字的特点了吗？这三个字都有“口”，写起来可不一样：.“口”在左边高又小，“口”在上下小而扁。请你练习写一写。

5、范写：柳、岭。很多生字是由熟字组成的，但熟字做了偏旁，写法就不一样了：“火、木”在左捺变点，“山”做偏旁竖折斜。

6、出示：银、泊、流、绝。这是四个左窄右宽的字，你能写好它吗？

7、范写：窗。这个字字形复杂，请小朋友跟着老师一起写。注意别漏掉了这一小撇。

8、我们学会了写这一课的字，现在看看这几行诗句，你能把它填写完整吗？

书空、练写

练习写字

填字：

飞（）直下三千尺，疑是（）河落九天。

（）（）西岭千秋雪，门（）东（）万里船。三、小结小朋友，你知道吗？李白流传至今的诗大概有990多首，杜甫流传下来的也有1400多首。请你们回家再找一两首他们的诗，下节课你们来做老师，给大家介绍，好吗？

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