教案课件是老师工作中的一部分,每位教师都应该他细设计教案课件。只有提前准备好教案课件工作,学生才能更好地接受各知识要求。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“月度教案精选 《看云识天气》教案1篇”,仅供您在工作和学习中参考。
设计理念:
这是初中阶段第一篇生动性说明文,我认为教学中应抓住二个重点:(1)说明文体的相关知识和特点;(2)阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。不宜把教学重点放在对天气知识的学习上,使其成为地理课。因此我决定采用“四星导学”的教学模式,采用2课时。第一课时指导学生初步预习,完成导学案设计的问题,使学生初步把握学习方向和掌握课文的主要内容;第二课时检测学生预习成果,探讨交流学生自学过程中的问题和困惑,让学生把握学习的重点,达成学习目标。本公开课选用第二课时。
【教学目标】
知识与能力:
1、了解说明文的相关知识,重点体会打比方、分类别的说明方法及其作用。
2、提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。
过程和方法:
学习快速阅读课文,概括课文内容要点,理清文章的思路,提高阅读现代文的能力。
情感态度和价值观:
激发求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。
【教学重难点】
重点:了解说明文的相关知识,体会分类别、打比方的说明方法及其作用
难点:概括课文内容要点,理清文章的思路,提高阅读现代文的能力。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、 创设情境导入新课
二、检查巩固介绍知识
1、检查自主学习成果。
2、作者介绍。
3、介绍说明文文体知识。
定义:以说明为主要表达方式,向人们介绍事物或事理的文章。
特点:议论文以理服人,哲理性是它的主要特点;记叙文以情感人,形象性是它的主要特点;说明文以知识喻人,知识性是它的主要特点。其次注意条理性、准确性。
分类:(1)以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。
(2)以表达方式为标准可划分为平实性说明文和生动性说明文。
顺序:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。
方法:举例子、列数据、分类别、打比方、作比较、
下定义、列图表、作诠释、引资料、摹状貌。
三、初读感知整体把握
快速浏览课文
1、从文题中我们读出什么?文章中心句是什么?
2、根据提示分析文章结构。
第一部分(第x段):指出云就像是天上的“招牌”,从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分(第x段):具体介绍云的形态变化,云上的光彩现象同天气的关系,从而说明怎样看云识天气。
第三部分(第x段):说明看云识天气的意义和局限性。
3、这样分段体现了什么说明顺序?(逻辑顺序)
四、精读课文赏析语言
齐声朗读课文第一段。
1、第1段采用了什么结构?(总分总)
2、从第一段主要运用了什么说明方法使本文说明语言生动形象,举例说明并体会其表达作用?
打比方:是通过比喻的修辞方法来说明事物特征的一种说明方法。
作用:增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体,使人易于理解。
3、从表达方式来看,本文属于什么说明文?
五、合作交流 理解内容
认真阅读第二部分(2-6段)
1、齐读第2自然段,看看有何作用?
2、思考:“天空薄云往往是天气晴朗的象征;低而厚的云层,常常是阴雨风雪的预兆。”中为什么用“往往”、“常常”有什么作用?
3、完成下表。分小组交流导学成果。
晴天云彩简表:像羽毛像绫纱
名称:丝丝缕缕地飘浮着
形态变化:
位置:最高
厚度:最薄
天气征兆:象征晴朗
卷云:卷积云
卷云成群成行地排列在空中,好像微风吹过水面引起的粼波
很高
很薄
无雨、雪
积云
像棉花团,上午出现,傍晚渐渐消散
两千米左右
较薄
阳光温和
高积云
像草原上洁白的羊群,成群的扁球状排列
两千米左右
较薄
天晴
雨雪冰雹云层变化简表
名称
形状变化过程
位置
天气征兆
卷层云
卷云聚集着,仿佛蒙上白色的绸幕,卷云慢慢向前推进
高
晴转阴
高层云
卷层云越来越低,越来越厚,像毛玻璃遮着太阳
低
将下雨雪
雨层云
高层云变得更低更厚,暗灰色云块布满天空
更低
雨雪连绵
积雨云
积云迅速形成高大的云山,乌云密布
更低
雷雨冰雹
云彩识天气简表
光名
产生和分布情况
色彩
天气征兆
晕
产生在卷层云上,
分布在日月周围
里红外紫
日晕三更雨
月晕午时风
华
日华和月华大多出现在
高积云的边缘
里紫外红
华环小到大晴
华环大到小阴雨
虹
雨过天晴,太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞
出现在早、晚,太阳照红云层
云层变红
朝霞不出门
晚霞行千里
2、本段介绍了这么多的云和云的光彩,但我们读来条理清晰,作者是怎样做到这一点的?
3、本段主要使用了哪种说明方法?有何作用?
分类别:把事物按照一定的标准分成若干类别,一类一类加以说明的方法。
作用:这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白,而且会使说明的条理更清楚。
六、讨论交流拓展延伸
1、本节课我们学习哪些知识?
2、交流相关收集的谚语
七、布置作业学以致用
运用分类别或打比方的说明方法,介绍你熟悉的某一事物。
板书设计:
形态 轻、高、薄云——晴朗看云 低、厚、密云——阴雨风雪识天气 光彩 晕华虹霞——晴
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,是认真规划好自己教案课件的时候了。对教案课件的工作进行一个详细的计划,接下来的工作才会更顺利!你们到底知道多少优秀的教案课件呢?下面是小编为大家整理的“《看云识天气》教案如何写”,希望能对您有所帮助,请收藏。
教学目标:
1、学习本文层次美、语言美
2、培养观察能力和对美的感受能力
3、培养良好的观察习惯和科学精神。
教学准备:
课件,收集谚语
教学过程:
一、简介说明文知识
说明文知识小解
(一)定义:以说明的表达方式为主,向人们介绍事物或事理的文章。
(二)说明文的特点:议论文以理服人,哲理性是它的主要特点;记叙文以情感人,形象性是它的主要特点;说明文以知识喻人,知识性是它的主要特点。
(三)说明文的分类
1、以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。
2、以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。
(四)说明的顺序一般有三种:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。
(五)说明的方法常见的有八种:举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引资料(诗文)。
二、创设情境,引入课题
多媒体屏幕上出现千姿百态的云。(学生的注意力被吸引)
师:天上的云,真是姿态万千,变化无常。(学生小声议论各种云)
屏幕上出现白云朵朵,阳光灿烂,一时又是乌云密布,大雨倾盆。
师:云就象是天气的“招牌”,今天让我们一起来解读这大自然的文字。
三、初读感知
默读:1、看云识天气最基本的经验是什么?
2、框出依次介绍了哪些云和光彩?画出对它们进行描写的语言材料,并明确它们将带给我们怎样的天气?请设计几个表格并依次填写。
四、演读深究
1、明确任务:请大家任选一种云或光彩,以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求:①充分利用描写云彩的语言材料;②让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例:“Hai!大家好,我叫卷云,我常丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄,可我最轻盈,站得也最高,阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎,因为我会给大家带来晴朗的天气。”
2、对照课文,学生各人自说自讲,在书上作记号。(教师巡视,气氛热烈)
3、小组合作交流,后课堂交流,同一组同学点评。(形成一个高潮)
(乌云弥漫,雷声隆隆,电光闪闪,哗啦哗啦地下起暴雨,这就是我——积雨云在作怪。我是由积云变化而来,当积云迅速向上凸起,形成高大的云山,群峰争奇,耸入天顶,就成了我。我有时恶作剧,还会带来冰雹或者龙卷风。大家认识我了吗?
“朝霞不出门,晚霞行千里”,说的就是我——霞。我很美丽,常在清晨或傍晚出现,你知道吗?当太阳照到天空,云层变成了红色,我就又穿上美丽的红衣裳……)
师:通过自我介绍,我们认识了各种云彩,明白了它与将给我们带来怎样的天气,这样我们对课文内容与层次是不是更熟悉了?
五、实践发现
听了那么多云的自我介绍,我们对这些云所预示的天气已经很清楚了。以往我们总习惯于听天气预报,今天我们也可以当一回小小的天气预报员,根据云图自己来预报天气。预报之前也需要小组合作准备一下。因为既然是预报,事先肯定不知道会出现什么云,所以只要在非常熟悉每种云预示的天气情况的基础上准备好大致的预报纲要就可以了。预报时要尽量模仿天气预报员的语气、语调、动作、表情。也是5分钟的准备时间,现在开始。
现在是气象服务时间,想要了解未来的天气趋势吗?让我们来听听天气预报。
(海南岛的上空出现了一片积雨云,积雨云……(介绍积云的特点),那里马上就要下雷阵雨,请出门的朋友带好雨具。)
这位预报员的知识非常丰富,给我们介绍了许多云的知识,可听起来不太像天气预报。有没有同学再来给我们示范一下?
(上海上空偶而飘着几多积云,晴空万里,气温23——27°C。人体舒适指数:2级,气温适宜。穿衣指数:2级,短袖衬衣。旅游指数:3级,适合外出游玩。)
这样的天气预报非常清楚,很人性化。还有没有同学想试一下现场预报窗外的天气?
六、品读感悟:
1、读第一段,用一个字来评价语言上的特点。(美)
2、进一步品味语言之美,有的是使用了某种修辞,有的是使用某种句式,有的是使用了优美的词语,有的是使用了某种表达方式,有的是使用了某些布局谋篇的形式。这篇文章有很多美点,小到一个词语、句子,大到几个段落,可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……,因为……”的句式,就文章的语言说一句评论式的话。怎么说呢?像这么说:如:
本文的语言美在“它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆。”因为它运用了对比的修辞手法,突出地显示了天气的天化无常。(对词、句、段落进行了品味)
本文的语言美在“有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一床大棉被,严严实实地盖住了天空;还有的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……”因为它运用了八个比喻,准确生动、形象具体地描绘了天上的云姿态万千的动态特点。
美点举例:
“有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白;
“好像微风吹过水面引起的鳞波”用了比喻使卷积云难以描摹的形态特征具体化;
“像棉花团似的白云”比喻积云的松软洁白;
“云就像是天气的‘招牌’:天上挂什么云,就将出现什么样的天气。”用“招牌”比喻天上的云,形象地说明了云和天气的紧密关系。……
总之,都抓住了说明对象的特征。
七、课外延伸
1、点示:课文讲的是“看云识天气”,其实在现实生活中,我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”,我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气,有的方法特别灵,有的已形成了谚语,被广为流传。你能说出一两条来吗?
(燕子低飞,要下雨。鸡迟迟不愿入笼,是下雨的预兆。蜻蜓低飞要下雨。蚂蚁搬家预示将要下大雨。蜘蛛张网补网兆天晴)
师:我还知道一种古老的盐巴占卜术,将盐巴丢到火中,发出劈啪声的预示好天气,可以远行;而没有声音的就象征天气变坏、风雨将至,盐巴警告人们应该呆在家中,等风雨过去再出门远行。
2、学生活动:学生自由讲述。
3、学生课外收寻并积累识天气的方法。
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