老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么教案怎样写才好呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文下册表格式教案1500字精选”，仅供您在工作和学习中参考。

一年级语文下册表格式教案(篇1)

学习目标：

1、识记11个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、在读中体会春雨的情趣，进而感受春天带给世界万物的勃勃生机。

学情分析：

1、认知特征分析：

（1）一年级小学生喜欢形象、直观、有趣的学习内容，学习过程中仍以无意注意为主。

（2）学生想象力丰富，乐于进行口语表达，但语言需要教师和同伴帮助规范。

2、基础分析：

（1）通过前段时间的学习，多数学生已具备了基本的学习习惯，初步形成了合作的意识。

（2）多数学生认识了四、五百字，并初步掌握了听读识字、拼音识字、看上下文猜字等识字方法，并初步形成了独立识字的能力。

教学准备：小铃铛课件板贴画

教学过程：

一、游戏激趣，导入新课。

游戏：猜猜看

1、猜铃铛。（1）教师介绍游戏名称：猜猜看。同时出示一个装有金属铃铛的茶叶桶，请学生猜里面装的是什么？学生随意猜测。（2）教师晃动铃铛发出声响。学生根据声音的提示猜出是铃铛。伴随着丁零当啷声，教师随机展示铃铛。学生用拟生词来形容铃铛的声音。

2、猜偏旁。教师指出这个铃铛是金属做的，猜铃铛的名字会有什么偏旁？学生凭借前面的积累可以猜到是金字旁。教师板书铃铛学生认读。教师板书lngdāng,学生同时书空。教师指出铛单独出现读一声，跟铃组成词语读轻声。学生再读，体会轻声。

3、教师在铃铛前板书雨，学生读课题，教师引导学生思考是否见过雨铃铛引入儿歌的学习。

二、初读感知，认准生字、读准字音。

（一）认字

1、学生自由读儿歌。在充足的时间里读书，标字音。（教师巡视指导）

2、学生小组合作认生字。

（1）合作前教师指导：在小组里用生字卡片互相教一教，让小组里的每一个人都读准字音。可以小组长领读，可以轮流读，也可以一起读。

（2）合作中教师指导：①随机指导：巡视中，根据个别情况指导合作方法；②跟进式指导：在学生借助拼音认读后，指导盖住拼音，独立认读）

3、学生小组合作检查生字。

4、挑读易错字。

在教师引导下，学生主动将自己小组在合作中识字中发现的容易读错的生字，给大家提醒儿。

5、检查反馈。

课件：生字闯关

第一关：你是我的好朋友（房檐上挂着11个小水珠，点击每个小水珠就会出现相应的生字）

游戏规则：每出现一个生字，学生齐读，随机请学生用生字组词或用生字说话。

第二关：火车开动呜呜呜（每节小车箱上都有一个生字，依次点击，依次出现带有生字的小车箱，点击11次，小火车开走。可重复进行。）

游戏规则：学生按顺序依次读生字。

（二）读文

1、同桌互相读课文

要求：同桌互相读读课文，把课文读正确、读通顺。一个在读，另一个认真听，读对表杨，读错帮助纠正。

2、指名读，整体感知儿歌。

课件展示：整篇课文。

（1）指名一对同桌读课文。读后其他学生做小评委，听的要求：听听字音读得准不准，句子读得通不通顺，听后评价。

（2）再指名一对同桌读课文。听的要求有两个：①继续做小评委。②边听边想，从儿歌里能看见哪些景物？

（

一年级语文下册表格式教案(篇2)

第一课时

一、复习

1、抽读字母卡片。

2、听写aoe。

3、说说这三个字母叫什么。

二、引出新授内容

1、指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？

2、教学语境歌，出示īūǖ：

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。

三、教学īūǖ读音和写法

1、教学ī。

（1）读音。出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的蚁变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜：牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。

（2）ī的书写。看笔顺图，说说先写什么，再写什么。教师范写一遍，学生跟着书空。

（3）在书上描红两遍。

2、教学ū。M.jAb88.coM

教学方法同上。读音与乌龟的乌相似。

顺口溜：嘴巴突出ūūū。

3、教学ǖ。

教学方法同上。读音与小鱼的鱼相似，把第二声变成第一声。

顺口溜：嘴巴翘起ǖǖǖ。

四、巩固练习

1、告诉学生īūǖ也是单韵母。

2、看口型，拿卡片。

拿对了，齐读三遍。

五、作业

抄写īūǖ各一行。

第二课时、

一、复习

指读卡片：aoeīūǖ.

二、教学īūǖ的四声。

1、教学ī的四声。

（1）讲述书写规则：ī加声调时要省写一点。

（2）出示ī的四声。

（3）教师领读：

第一声：衣服的衣。

第二声：阿姨的姨。

第三声：椅子的椅。

第四声：注意的意。

（4）指名读ī的四声

2、教学ū的四声。

（1）教师在四线格上写ū的四声，指出ū的中格，声调符号写在上格。

（2）指名读ū的四声。

（3）引导用ū的四声组词。

3、教学ǖ的四声。

（1）范写ǖ的四声。

（2）学生自由练读。

（3）指名试读，教师相机纠正读错的音。

（4）引导用ǖ的四声组词。

（5）开火车读ǖ的四声。

三、比较单韵母的不同形体。

1、出示：a-o，然后指名读。

2、指名说说a和o形体有什么不同。

3、齐读，体会形体的不同。

4、其余几组方法相同。

四、比较带调韵母的读音。

1、出示：ā-ǎ、-ǐ、-ǔ。

（1）指名读。

（2）说说横线两边的单韵母读音有什么不同。

（3）齐读。ā-ǎ、-ǐ、-ǔ

2、出示：--ǘ-ǜ。

（1）指名读。

（2）说说横线两边的单韵母分别怎么读。

（3）齐读--ǘ-ǜ。

五、作业、

练读课文。

一年级语文下册表格式教案(篇3)

*教学目标：

1.学会4个声母zhchshr，整体认读音节zhichishiri及它们的四声，能够读准字音，认清形，正确书写。

2.能读准音节，会读拼音词。

3.学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

*教学重点难点：

1、zhchshrzhichishiri的正确发音。

2、zhchshr与单韵母的拼读。

3、学会三拼音方法。

*教学具准备及辅助活动：

1、拼音卡片、小黑板。

2、实物投影仪。

*主要板书计划：

zhchshr在四线格中的书写。

zhchshr与韵母相拼的音节。

zhichishiri的四声。

*作业设计安排：

课内：

描红、仿影。。

课外：

一年级语文下册表格式教案(篇4)

设计理念及亮点体现：

《识字4》是一首充满童趣、描写小动物活动的儿歌。教学时，我们以动物名称为主线设计了从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，诵读中识字，力求体现生字巩固字音的层次性。识记字形，我们引导学生自己发现形声字的构字规律，自主识字，适度拓展。对展、运、网三个生字，我们还通过看图、做动作、联系实物、比较形近字、扩词等形式进行认记。在识字的过程中，融入写字教学，规范指导，有效练习。最后，为了进一步丰富学生知识，发展学生语言，培养学生的创造力，我们还让学生仿照课文的句式练习说话，从而让他们感受运用语言的乐趣。

整节课的教学设想，我们力求体现在有趣的课堂教学中，让学生扎扎实实地识字，从而享受成功的乐趣。

教学目标：

1、会认11个带虫字旁的生字和展、运、网3个生字。

2、会正确、规范书写网、房。

3、正确、流利地朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学重点：

1、识字、写字。

2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学难点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

教学准备：课件、生字卡片

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、夏天到了，大自然中的许多小动物都赶到池塘边去参加一场有趣的聚会，那儿可热闹了！让我们一起去看看吧！

2、出示情景图，指导说话。

3、多么有趣的场面啊！有一位小作者把他们编成了一首好听的儿歌。（范读）

二、初读儿歌，自主识字

1、自由读课文，注意读准字音。

2、用-----画出小动物的名字。

3、认读带图、带拼音的动物的名字，指导难读的字音。

4、认读带拼音的动物的名字，引导发现形声字的构字规律。

5、去拼音认读动物的名字。

三、品读重点句子，感受快乐

1、找出展、运、网这三个要求会读会认的字。

2、自读带有这三个生字的句子。

3、相机指导认识生字，品读儿歌。

（1）蜻蜓：认识展，做动作感悟汉字的美。（指导朗读）

（2）蚂蚁：比较形近字，认识运。（指导朗读）

（6）蜘蛛：借助图片形象记忆网。并为其组词，指导书写以及朗读。

四、美读儿歌，感悟儿歌中的语言特点

五、拓展交流、布置作业

一年级语文下册表格式教案(篇5)

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、感知人与人之间应该相互关心，相互帮助，快乐在于奉献。

教学过程：

一、师生相互问好。

师：小朋友们，睡了一个午觉，精神这会儿多好啊！上课小朋友们，下午好！

生：老师，下午好！

二、导入

师：小朋友们，徐老师听你们李老师说，前天刚上了一篇课文，叫《兰兰过桥》，是吧？兰兰见识到了架在水里的潜水桥，也看到了爷爷手中可充气又可折叠的塑料桥，小朋友们可大开眼界了，事后听说你们自己还设计了不少多功能的桥，徐老师可感兴趣了，于是把你们设计的几幅桥拿到这里来了。瞧！这是徐智涵设计的，他告诉老师说他设计的桥会移动、会说话，还会飞，用处可大着呢！这是钱佳宇设计的太阳能桥，她说这种桥上的灯，白天能吸收太阳光线，到了晚上就能照亮路面。郭可凡设计的就更不错了，看！这座桥有一个安全门，她告诉老师说鱼可以在门边洗澡，受到保护，而小朋友们呢，可以在桥上嬉戏、玩耍，可是一不小心，要是失足掉进了河里，你也不必担心，因为这座桥长着两只自动安全手，一遇到这种情况，这两只健壮的手就能把小朋友给打捞上来，这真是人类的好帮手啊！

其实，森林里也有一座不一般的桥，今天我们就要去会会它，它叫

生：象鼻桥（教师板书）

三、教授新课。

师：（出示图片）就是这座桥吧？你看到了什么？

生1：我看到了许多小动物，森林里有条小河。

生2：我看到两只大象把鼻子连起来，让小动物们过去。

生3：我看到小动物们可开心了。

师：小朋友们观察得可真仔细。许多小动物们在象鼻子搭成的桥上走着，看来，这里的桥还真重要，是吧？有了小桥，动物们可做的事情可多啦！找找看，可以干些什么？

生1：小鸡生病了，她可以到对岸去看病。

生2；山羊爷爷可以到河对面看望小孙子了。

师：哦，你是用自己的话来说的，那么课文中还有哪些句子，你也可以看出来这里的小桥可重要了！

（课件：每天他们来来往往走过小桥，摘野果，采蘑菇，走亲戚，看朋友，可热闹啦！）

师：那请你们自个儿读读吧！想一想，该怎么读好它。

个别读

师：请问你为什么要把热闹这个词读得这么有味道？

生1：因为，他们每天都来来往往地过小桥。

生2：因为很多动物都从这里过，有摘野果的，有采蘑菇的，有走亲戚的，也有看朋友的。

师：看来，的确热闹啊！那么，你觉得小动物们在这座桥上来来回回的，还可能忙些什么啊？

生1：小刺猬忙着去送信。

生2：小猫忙着去钓鱼。

生3：小乌龟忙着去参加运动会。

师：你们说得太好了，让老师觉得真的好热闹啊！不过，要是你们能把这句句子读得让老师觉得也很热闹，那才叫棒呢！

个别读齐读范读齐读

师：可为什么这里是一座象鼻桥呢？请你好好去课文中找找吧！（学生找）

生：其实，原来森林里也是有桥的，只是大雨冲坏了小桥。桥两岸的小动物都不肯来修桥，两只小象看到了这个样子就主动来做桥了。

师：你可真是个爱读书、会读书的好孩子啊。是啊，大水冲坏了小桥，那可怎么办呀？请小朋友和你的同桌一起读读第2自然段，看一看，当时小动物是怎么想的，又是怎么做的。

（生读）

师：谁愿意来读读这段？指名读（评价性语言：读得真不错！字音准确，口齿清楚。对啊，还很有感情呢！）就这样，小桥一直没有修好，方便吗？

生：不方便！

师：你从哪里知道没有桥是很不方便的一件事情啊？

生：小鸡生病了，不能去河对岸看病；山羊爷爷想孙子了，也不能去对岸看孙子。

师：怎么办啊？不能去河对岸看病，想想当你自己生病时，没有桥不能去河对岸看病，这时你的心里有什么感觉，会怎么想呢？

生1：我感到身体很不舒服，心里很急，要是病情严重了，怎么办呢？

生2：我可急了。

师：此时小鸡就是这样的心情，山羊爷爷肯定也很急，是吧？你能带着这种焦急的心情读一读这一段吗？没有了小桥，不仅给小鸡和山羊爷爷带来不方便，给我这个刺猬阿姨也带来了好多不方便，我不能到对岸去背果子回家了。你是谁？给你带来不不方便了吗？

生：

师：请所有因为没有小桥而给你带来麻烦的小动物们再次读一下这个自然段。

师：就在这个时候，有一天早上河边突然出现了一座奇怪的桥，是用

生：象鼻子搭成的桥。

师：（课件：出示课文图片）小动物们能从象鼻子搭起的桥上走过，看他们的表情怎样？

生：笑眯眯的，很开心！

师：其实课文中就有描写他们心情的句子，你能找一找吗？

（课件出示：动物们从桥上高兴地走过，脚步放得轻轻的，一边走一边唱起了欢快的歌。）

个别读

师：哎哟，你把我踩疼了！

个别读

师：你能不能把脚步再放得轻一点啊？

再次个别读

师：那只小动物想在自己的座位旁边走一走这座桥？你是谁啊？

生读

师：小动物们走得可开心了，高兴得都唱起歌来了，谁再来试试？

师：小动物们一边走一边唱起了欢快的歌，看来是好开心啊。让我们带着这样的心情全班一起来读读这句话吧。

师：时间慢慢过去了，有不少小动物发现这两只大象慢慢瘦了下来。你知道原因吗？

（课件：两只大象在河边静静地站了好几天，动物们非常感动，也很惭愧。）

个别读

师：就是因为这两只大象为了给大家带来方便，静静地在河边站了好几天，所以动物们就觉得

生：非常感动，也很惭愧。

师：把这句话好好地练读一下。

师：动物们感动着，那么感动些什么呢？他们也惭愧着，他们又在为什么事情而惭愧呢？（课件：我是（）因为，所以感动。

我是（）因为，所以惭愧。）

请你好好读一读课文，选择上面的一句来回答。

生1：动物们因为看到大象为大家服务，所以感动。

生2：动物们因为感到大象静静地在河边为大家带来方便，所以感动。

师：请受到感动的小动物们带着感动的心情来读读这句话。

生3：动物们因为知道了自己不修小桥是不对的，所以惭愧。

师：那么请所有感到惭愧的小动物带着惭愧的感情也来读读这句话。

师：是啊，你们平时遇到过什么令你感动或惭愧的事情吗？有没有？好好想想。

生1：我作业没有做，老师批评我了，我感到很惭愧。

生2：六一儿童节时，我上台去模特儿表演，我觉得很感动。

师：说得多好啊！就是因为大象默默地给大家带来方便，所以感动了好多小动物，也感动了你，于是小动物们就怎么样？

生：齐心合力修建了一座新桥。

师：这座桥后来被命名为

生：象鼻桥

师：那聪明的你觉得给新桥起这个名字好吗？说说你的理由。当然这个理由可以用你自己的话说，也可以在课文中找答案。

（生说）

师：你们喜欢这两只可爱的大象吗？

生：喜欢！

师：老师也喜欢大象，喜欢这两只热心的大象，喜欢它们无私地帮助了小动物们。其实在生活中，你要是热心地帮助你身边的人，不仅可以给他们带来快乐，同样，也能给你带来开心。就让我们在生活中彼此关心，把幸福分享给大家。

师：在下课之前，老师要布置一个作业，请你们回家后，把今天学的知识讲给你们的爸爸妈妈听，好吗？

一年级语文下册表格式教案(篇6)

1、画

教学内容：人教社课标版实验教材一年上册

课前透视

《画》是一首五言谜语诗。课文扣住画这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。

这是学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易懂，很多学生在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生好动、好玩、好奇、好表现的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

教学目标

1、认识11个生字，会写4个字。认识辶、忄两个偏旁。

2、知道远和近、有和无、来和去是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。

教学重点

识字、写字，练习朗读。

信息资料

1、课件或挂图，民族音乐的磁带。

2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

一年级语文下册表格式教案(篇7)

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，读出感情。

2、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯，感受泼水节的欢乐。

3、学会本课生字，会写5个生字。

教学重难点：师生与课文产生情感共鸣，领悟傣族人民过节的欢乐心情

教学准备：课件

教学过程：

一、情境导入，学习第一自然段。

1、在我国云南有一个美丽的地方，叫西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有绿绿的椰树，有高高耸立的佛塔，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了泼水节。（随着图片出示“西双版纳”、“凤凰花”。）

2、同学们伸出手跟老师一起写“泼”，相机指导“泼”字读音和写法。齐读“泼水节”。

3、出示第一自然段，谁来读一读。

4、“一年一度”就是一年几次啊？

是啊，一年才举行一次，多难得啊，指导学生读好“一年一度”。

再读第一自然段。

二、初读课文。

1、你们想知道傣族人民是怎样过泼水节的吗？请同学们打开课本，认真读课文第二、三自然段，注意听要求：读书要字字入目，读准字音，读完后标上小节号。

2、学生按要求读课文。

3、检查生字词：

幸福 吉祥 水桶

互相 瓢 意味

象脚鼓点

(1)指名读第一行词语，注意后鼻音。

（2）谁来读第二行，注意“瓢”的读音。

（3）读完“象脚鼓点”之后，出示图片，这就是“象脚鼓”，发出的声音就叫“象脚鼓点”。再读词。

4、长句子的指导。

（1）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

（2）地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。

指名学生读，你能读出停顿吗？

学生读完后，出示画好停顿的句子，齐读。

5、请三个同学配合读第二自然段，比一比，谁读得好，其他同学比一比谁听得认真。

三、扣读导悟，感受泼水节的欢乐。

1、人们是怎么做准备的呢？

出示：这一天，人们提着桶……有的撒上了花瓣。

（1）指名读。

（2）这里的清水可不是一般的清水啊，滴上香水，闻一闻，你闻到了——（指名学生说）

撒入花瓣-——（指名学生说）

读读，比比谁的水最香，谁的水最美。（指名读）

（3）泼水的时间不没到，可人们却早早地来到大街上。

随机采访学生：你为什么来的这么早啊？

是啊，泼水节是一年一度，很难得，不能错过的。谁能读好第一句。（指名读，及时评价）

（4）小结：我们都在焦急地等待着欢乐时刻的到来，就让我们一起表达出此刻的心情吧！（齐读）

2、人们是怎么泼水的？

（1）大街上的人越来越多，最激动人心的时刻到来了，看，泼水开始了。

出示：开始泼水了，大家……笑开了花。

指名读，其他同学仔细看图。

（2）指导学生看图。

①现在我们把目光一起投向这位年轻的姑娘，看她是怎样泼水的？

指导学生从动作、神态着手。

②把整盆的水从小伙子的衣领上倒下来，这就是“灌”。

③你能选一个人说说他是怎样泼水的吗？

学生描述，认识“泼”、“洒”等动作。

（3）说得真好！再来看几个特写镜头。

（4）此时的大街已经成了水的世界，欢乐的海洋。你能读出他们的快乐吗？（配乐朗读）

指名读，老师也想读一读，赛读。

（5）带上灿烂的笑容，我们也来读读。（齐读）

3、个个身上湿淋淋的，人人脸上却笑开了花，你知道为什么吗？（板书：笑开了花？）

（1）引导学生读“清水是吉祥如意的象征，谁身上……怎么能不高兴呢！”（板书：吉祥如意）

指名读词，“祥”是生字，我们把它放大，分析字形，伸出手一起书空。

是啊，泼水是表示祝福，被泼越多认为越吉祥。

（2）人们此时的心情是怎样的？这个小小的感叹号传递着人们大大的快活！（板书：！）

（3）如果你也在泼水，你想把这吉祥的水泼向谁的身上，送出你什么的祝福？

出示：我把清水泼向老人，祝愿 。

我把清水灌进姑娘的衣领，祝愿 。

我把清水 ，祝愿 。 指名说。

（4）我想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！

我们把水泼给听课的的老师，祝他们——

（5）送出祝福的同时，你也得到了许多的祝福！（齐读最后一句）

4、你觉得这是一场怎样的泼水节？（板书：欢乐的）齐读课题。5、把你们的欢乐通过朗读表达出来吧！欢乐的音乐响起，开心地读读这一部分。看看谁泼水泼得最快乐。

6、学习第三自然段。

在这欢乐的节日里，泼水仅仅是其中的一个节目，还有其他精彩的节目等着我们呢，读读第三自然段，说说还有什么节目？

（出示第三自然段文字）齐读。

7、出示词串。

老师给这一课编了一个词串，我们配上音乐读一读。

四、学习生字。

1、出示“吉、如、味”。

2、三个字都有“口”，写法上有什么不同？哪个“口”字写得最大？

3、“口”在不同的部位，写法就不同，同学们写字时特别要注意。

4、学生描红。

五、拓展。

我们伟大的祖国有五十六个民族，每个民族都有自己与众不同的节日，回家查资料，了解其它少数民族的节日，下节课我们再来交流。

板书设计：

20、欢乐的泼水节

笑开了花？

吉祥如意！

一年级语文下册表格式教案(篇8)

习作《礼物》教学设计

【教学目标】：

每一份礼物都代表一份祝福，有的礼物可能有动人的故事。自拟题目，写一写：

1、自己接受的特别的礼物、接受礼物的过程和心情。

2、自己设计和准备的礼物、送给别人的过程和心情。

【习作要求】：

1、两个内容，任选其一。

2、自拟题目，选择素材。

3、理清过程，布局谋篇。

4、反复修改，精益求精。

【设计理念】：

本单元的训练重点是学习作者心理活动描写的方法。在本单元的课文中多处运用心理描写，学生能通过读课文能体会到这一点，但是怎样能把这种体会运用到自己的习作中，这又是个难点。因为心理活动是穿插在叙事过程中的，而不是集中描写的。在事情的发展中，人的感情是变化的，各种各样的想法也不断产生、不断消失着，因此，心理描写应穿插在整个叙事过程中，写出人物心情的变化，头脑中想法的变化，这样，写出来的人才是有血有肉有情有感的活人，才能栩栩如生地站在读者的面前。另一方面，心理描写反映的感情要真切，表现的思想活动要真切，表现的思想活动要真实，符合人物的性格特征

这次作文要求是从两个方面来写，如果让学生自由写，可能大家所选取的方面不同，但是，学生很难把已经过去的接受礼物或者赠送礼物的场景真实地再现出来，对于自己当时的心情的变化也很难描绘。针对这种情况，为了让学生能更好的把学到的描写心理活动的写法能够在自己的习作中运用，我特意通过创设情境来实现这一教学目标，让学生在真实的生活中进一步感受、体会。

【课前准备】：特意准备了一份礼物。

【教学过程】：

一、谈话导入

1、同学们，你曾经收到过谁送你的礼物？是什么礼物？（学生们在交流的过程中，兴致勃勃）

2、今天，老师也给大家带来一份礼物。（学生惊呼）

二、猜礼物

1、把手提包呈现在学生面前，让学生猜今天老师带来的礼物：本子、笔、糖、巧克力、笔记本电脑

2、引导学生用一个词来形容刚才大家的猜想：五花八门、各式各样、千奇百怪

3、说一说自己当时的心情：高兴、欣慰、欣喜若狂、心花怒放、喜不自胜

三、看礼物

1、大家猜的礼物都不对，想知道吗？（想，学生的高兴劲难以形容）现在大家看老师这里，老师讲打开包裹这时教室里鸦雀无声，都瞪大了眼睛，伸长了脖子焦急而又耐心地等待着礼物亮相。这时，我又让学生说一说现在的心情：期待、着急、迫不及待、如果有一双火眼金睛该多好啊

2、老师慢慢打开包装袋，取出礼盒。

3、引导学生观察礼盒，包装纸的花色以及所装饰的花的颜色、形状

4、慢慢打开包装盒，取出礼物给全体同学的一首诗。（主要内容是一棵不起眼的小树勇敢地面对生活中遇到的困难，顽强地长成一棵大树。）

5、看到礼物说一说自己现在的心情：失落、遗憾、觉得没意思、刚才的热情凉了半截

6、读诗从中又得到了什么启发？老师用一首诗告诉我们要像小树一样要勇敢地接受生活中的困难，让我们能经受住磨练，长成一株大树。

7、引导学生说一说当时的感受、心情。（受到鼓舞、陷入了沉思）

四、评价礼物。

你觉得老师送给你的是什么样的礼物？珍贵的礼物、神奇的礼物、神秘的礼物

五、写礼物，把自己刚才接受老师赠送的礼物的过程写下来，注意把自己的心情变化写出来。

【板书设计】

《一年级语文下册表格式教案1500字精选》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“一年级语文下册教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/122587.html

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