二年级下册数学《数学广角》教案二
教学内容:P110例2
学习目标:
1.在观察与操作中探究填数的方法。
2.通过积极主动地参与课堂活动,经历分析、推理的过程,进一步获得一些逻辑推理的经验。
3.通过自主学习探索推理的一般方法,建构逻辑推理的思维方式。
教学重点:
不重复、不遗漏地填数。
教学难点:
掌握运用逻辑推理解决实际问题的方法。
教学过程:
一、复习导入
1.趣味抢答。(根据老师说的话进行推理,说出你想到的结论)
(1)师:军军不是女生。
生:___________________
(2)数学考试考了前三名的小红既不是第一名,也不是第三名。
生:___________________
(3)师:办公室有四个人,我不是最高的,但是我比两个人高,我可能是第几高的?
生:___________________
2.提示课题:今天,我们将继续学习推理知识,利用已知条件、信息进行判断、推理来解决生活中的问题。
二、探究新知,解决疑难
1、游戏激趣
同学们,我们一起玩一个游戏的名字叫做“智解密码锁”,打开这把锁你就能进入数字乐园。(课件出示密码是由1、2这两个数字组成的“田”字表)你知道密码是多少吗?如果每行、每列都有1、2这两个数,能说说你的想法吗?
学生交流自己的想法。
2
师:原来你们把这两个数字分别放在了不同的数位上,第一排是1,第二排是1、2。恭喜大家成功进入数字乐园。这节课我们就到数字乐园里玩一玩吧。
2、学习新课:课件出示例2题图,数字游戏——填数。引导学生观察,并说一说从中了解到了哪些数学信息。引导学生根据小精灵的话,明确解题关键。?依照这样的线索就能逐一找出其他空格的数,并最终确定所有空格应填的数。讨论小精灵的话,明确解题关键:先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数,这样就能确定这个空格应填的数。
3、自学指导
思考A和B应该分别是哪个数?
4、先学
5、全班交流
A所在的行和列已经出现1、2、3了,那么A只能是4。如果A是4,那么B所在行和列出现了4、2、3,所以B只能是1。关键看哪一个空格所在的行与列出现了三个不同的数。
三、当堂训练
做一做
四、拓展训练
1.把3、4、5、7四个数填在下面四个空格里,使横行、竖行三个数相加的和都得15,可以怎样填?
Y101
答案:Y101-1或Y101-2
2.张、王、李三位老师都在某校任校,他们各教一门课程:音乐、体育、美术。已知张老师不教美术,李老师不会画画,也不会唱歌。你知道三位老师各任教什么课程吗?
答:张老师教音乐,李老师教体育,王老师教美术。
3.从1~9中选合适的数字填入下面的中(每个算式中的数字不能重复)。
未标题-7
五、课堂小结
提问:今天你又学习了什么新知识?你有什么问题吗?
小结:生活中有这么多数学问题,只要小朋友细心观察,就能发现更多有趣的数学问题,掌握了这些知识,我们就可以解释更多生活中的数学问题。
六、作业布置
练习二十一第4、5题
板书设计
二年级下册数学《数学广角》教案一
课题:数学广角
教学内容:P109例1
教学目标:
1.通过观察猜测等活动,经历简单的推理过程,理解逻辑推理的意义,获得一些简单的推理经验。
2.学习简单的推理知识,能借助连线的方式整理信息,并按一定的方法进行推理。
教学重点:
根据已知条件通过活动判断出结论,感受简单推理的过程.
教学难点:
在活动中使学生感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。
教学过程:
一、游戏导入
1.游戏:出示猜球游戏。(教师出示手中的白球和黑球),现在老师把这两个球放到袋子里,你们知道白球在哪个袋子里吗?
请同名同学上台,一名提装白球的袋子,一名提装黑球的袋子。老师提示:拿装黑球的袋子的同学:“我拿的袋子装的不是白球。”学生猜测。
2.引出课题:猜的时候要根据已知条件,逐步推出结论,这在教学上称为推理。(板书课题:数学广角
二、探究新知,解决疑难
课件出示例1,引导学生把梳理出来的数学信息与同桌交流。有语文、数学和品德与生活三本书,小红、小丽和小刚各拿一本。小红说:“我拿的是语文书。”小丽说:“我拿的不是数学书。”问题是,小刚拿的是什么书,小丽拿的是什么书。题中哪句话是解题关键。
1、小组讨论,然后汇报:小红说的“我拿的是语文书”是解题关键。
2、自学指导
想一想:小刚拿的是什么书,小丽拿的是什么书?你有什么直观的方法来表述分析过程。
3、先学
4、全班交流
生1:连线法。小红拿的是语文书,就直接连线,剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书,小丽说她没拿数学书,那小刚拿的就是数学书,把小刚和数学书连上。最后把小丽和品德与生活书连上。
增34
生2:表格法。画“×”表示没拿这本书,画“√”表示拿这本书,先根据小红的话,判断出她拿的是语文书。所以在语文书栏里给其他两人画“×”。再根据小丽的话,把小丽下面的数学书画“×”,这样小丽下面只能在品德与生活书处画“√”。同理表示出小刚拿的书。
5、优化方法(引导学生进一步质疑):除了刚才的方法,你还有什么更直观的方法来表述我们的分析过程?
六、小结:根据“小红拿的是语文书”,判断小丽和小刚拿的是数学书和品德与生活书,小丽说她没拿数学书,那她拿的就是品德与生活书,小刚拿的就是数学书。实际推理时,方法有很多,边读边思考是推理的一种方法,连线法和列表法能让我们的推理过程更简洁、直观、我们可以根据需要选择合适的推理方法。判断三个事物之间的关系,至少需要几条信息?像这样根据已经知道的信息判断出结论的过程就叫“推理”。
三、当堂训练
做一做第1、2题
四、拓展训练
1.把苹果、梨和桃三种水果分别给小花、小丽、小军吃。已知小花吃的不是桃,小丽吃的不是桃和梨。那么小花吃的是(),小丽吃的是(),小军吃的是()。
2.游戏——猜图形。
信封里有一个圆,一个三角形,一个长方形。露出一部分,你能猜猜它们是谁吗?
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“二年级下册数学复习要点”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
二年级下册数学复习要点
一、表内除法
1、平均分:每份分得同样多,叫平均分。除法就是用来解决平均分问题的。
包含除和平均分(具体内容可参考第二单元复习要点)
24本练习本,平均分给6人,?列式:
24本练习本,每人4本,?列式:
除法各部分名称
42÷7=642是(被除数),7是(),6是();这个算式读作()。
2、关于口诀
一句口诀可以写出4道算式(“五五二十五”等因数相同的几句外)
用“三八二十四”这句口诀解决的算式是()
A、24÷6=B、4×6=C、24÷3=D、24÷4
注意:“口诀”和“读作”不要混淆
3、倍数问题
求一个数是另一个数的几倍。6是2的()倍。
求一个数的几倍是几。8的4倍是()倍。这两种题不要混淆。
画图题一组一组地画,不容易出错。
2个,画是的3倍:
4、解决问题
自己选择两步计算或是综合算式。
综合算式:先乘除后加减,有小括号先算小括号里的
二、万以内数的认识和加减法
1、数数、数位顺序表
一个一个地数,十个十个地数,一百一百地数,一千一千地数。
10个一千是();1500由()个百组成;2340由()十组成。
和2898相邻的数是()和()
一百一百地数,写出2880后面的五个数
数位顺序表中,从右起,第三位是()位、万位是第()位;百位右边是()位。
2、读数、写数、数的组成
末尾的0不读,中间有一个0或两个0,只读一个0。
3个一、七个百,五个千,这个数写作(),读作()
2019读作();7008读作()
表示一个数5003的方法主要有:五千零三、五个千和三个一、计数器上画珠子或同学自己写的5000+3等
3、比大小
位数相同、位数不同
注意题目要求是从大到小排还是从小到大排列;
4、近似数
关于“大约”、“约是”估算的内容可以粗略估也可以精细估。
在依照“四舍五入”的要求下,找出最接近的那个整十、整百、整千数。近似数不是唯一的、不同情况不同对待。(课本77页和98页)
注意复习课本100页、101页的练习。做题时要注意要能够找出题目要求估算的关键字“大约”。
5、整千、整百加减整千、整百数
列竖式(笔算)时相同数位要对齐,从个位算起,满十向前一位进“1”(十位满十向百位进“1”,百位满十向千位进“1”);退位(十位不够减向百位退“1”,退“1”当做10)
3500+3000=870-780=560+370=
三、图形与变换
一个角有()个顶点,()条边。
比直角大的是(),比直角小的是()。
关系:钝角﹥直角﹥锐角
画角一定要标出角符号
钟面上1时整时,时针和分针成()角,再过2小时,时针和分针成()角。
常见的平移现象:电梯升降,推拉抽屉、窗户,缆车,
常见的旋转现象:电扇,风车,水龙头,
四、克与千克
称较轻的物体我们用()作单位,称较重的物体我们用()作单位。
一个2分硬币约是1克、两袋500克的食盐是1千克。
通常小东西糖、硬币、粉笔、饼干、牛奶、一瓶水等用克作单位,大东西或是活的猪、人、一车煤用千克作单位。
记住:我们称过的书包重3—4千克,空水杯重100克,数学书重200克,一般的苹果重100—200克、魏老师重50千克、南瓜4千克,色拉油5千克,足球450克左右。
五、统计和找规律
统计认真观察统计表,注意单位。
找规律,按老师的要求一定要多写或画出几个规律再填空。如果要求自己设计的规律,不要太复杂。
六、解决问题
一定要仔细读题目,找准第一步要解决的问题,注意单位、答语。
倍数没有单位。答语要完整。
七、计算部分
关于计算部分,希望同学们计算题认真检查,不要丢分。
最后一句话
其实这些内容同学们已经反复练习过啦,最后的复习建议不要再做试卷,就把平时做的出错的题目进行复习就可以了,同学们只要仔细读题,认真审题,就没有多大的问题啦。
二年级下册数学《解决问题》教案
教学内容:课本104页例3。
教学目标:
1、使学生通过“称一称”的实践活动,亲自感受1克和1千克的实际质量。
2、通过实践活动使学生加深质量单位的理解,培养学生对重量的估测能力,对生活中常见的事物能估测出大致的结果。
3、利用所学乘、除法对多个物品进行估测。
教学重点:
1、掌握质量单位:克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系:1千克=1000克。
教学难点:
建立克和千克的时间概念,并理解克和千克的关系。
教具准备:
多媒体课件、天平、实物等。
教学过程:
一、复习旧知。
1、填空。
4千克=()克200克+800克=()千克
7000克=()千克1500克-900克=()克
二、共学探究,解决疑难
出示例3(课件)
1、自学指导
(1)观察图片,提出关于“克与千克”的数学问题。
(2)王奶奶摘了20个苹果,估计大约是多少千克。
(3)知道了什么?要想知道大约多少千克?还要知道什么?
2、先学
3、后教
(1)如果4个苹果重1千克,这些苹果重()千克。
20÷4=()千克
(2)如果5个苹果重1千克,这些苹果重()千克。
20÷5=()千克
(3)称一下,看有没有4、5个重1千克的苹果。
4、检测
估计24个梨大约重多少千克?
三、当堂训练
1、练习二十第8题,下面物品怎样放才能使天平平衡。
2、练习二十第9题,调查一下500克鸡蛋有几个。估一估65个鸡蛋约重多少千克。
四、拓展延伸
练习二十第10题
五、板书:
克与千克
20÷4=()千克
20÷5=()千克
二年级下册数学《测定方向》教案苏教版
教学目标
知识与技能数学思考解决问题情感与态度
教学流程
复习生活中的八个方向
提问:小朋友们,你们现在面对的是什么方向?(东面)
你能指出教室里其他七个方向吗?师问,生答并用手指一指。
请坐在教室中间的一位小朋友起立,分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。
辨认教材呈现的场景里的方向
小朋友们能辨认出各个方向,你能辨认出平面图中的方向吗?(能)
出示场景图。从这幅图中,你看到了些什么?指名说。以往我们看到的平面图,按什么规定绘制的?(上北、下南、左西、右东)看看这幅图中的正北方向和我们以往看到的有什么不同?这幅图中的正方向在哪里?你是怎么知道的?生观察后,指名答。(正北方向指向平面图的左上方,从指南针和小朋友的话中都能看出来。)你能说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面?思考,指名交流。
在校园里定方向
平面图中的校园已经会测定方向了,你们想不想到我们的校园里去辨认一下方向?(想)
师说要求:请大家尽量保持安静,每一组带一本书、一枝笔。每五人一小组,商量一下,那么这组在校园的什么地方测定方向,然后分工测定,把表填好。看哪一组测的又快又好。
学生活动。回班,整理表格。汇报测定结果,大家给予评价。
全课总结
请学生说一说测定方向的体会。
教后记:
二年级下册数学复习资料读读记记。
1、计算有余数的除法,余数一定要比除数小。
2、在一个只有加减法或只有乘除法的算式里,要按从左往右的顺序计算。在一个没有括号的的算式里,有加减法,又有乘除法,要先算乘除法,再算加减法。在一个有小括号的的算式里,要先算小括号里面的,再算小括号外面的。
3、数位顺序表
……万位千位百位十位个位
在数位顺序表中,从右边起,第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是万位……10个一是十
10个是一百
10个一百是一千
10个一千是一万每相邻两个计数单位间的进率都是10。
4、常用的长度单位有千米、米、分米、厘米、毫米。1千米=1000米1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米1米=100厘米
1分米=100毫米1米=10分米=100厘米=1000毫米在表示较远的距离时,用“千米”作单位。步行每时约走3千米,骑自行每时约行15千米,汽车每时约行60千米。
5、笔算多位数的加法时,要注意:①相同数位对齐;②从个位算起;③哪一位相加满十,就向前一位进一。笔算多位数的减法时,要注意:①相同数位对齐;②从个位减起;③哪一位不够减,就向前一位借1,在本位上加10再减。
6、验算加法,可以调换加数的位置再加一遍,也可以用和减去一个加数。验算减法,用结果(差)加上减数。验算有余数的除法,用商乘除数再加余数。
7、一个角有一个顶点,有两条边。角的两边张口小,角就小,角的两边张口大,角就大。角的大小与边的长短无关。比直角小的角,是锐角。钝角都比直角大。
8、长方形的对边相等,四个角都是直角。正方形的四条边都相等,四个角都是直角。长方形与正方形都有四个直角,四条边,对边分别相等。两组对边平行的四边形,叫做平行四边形。
9、
加数+加数=和和-一个加数=另一个加数被减数-减数=差被减数-差=减数差+减数=被减数被除数÷除数=商……余数商×除数+余数=被除数
苏教版二年级下册数学《认识角》教学设计
教学目标:
(1)结合生活情境认识角,能正确找出(指出)物体表面或平面图形中的角,知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。
(2)操作活动中体验感知角有大小。
(3)创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。
教学重点
在直观感知中抽象出角的形状,知道角的各部分名称。
教学难点
体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。
教学准备
实物投影仪,多媒体课件,一些实物或图形。
一、创设情境,导入新课
师:听说二(5)班的同学们很聪明,老师邀请了手工小能手小明和小红和大家一起做手工。不过小明和小红有个条件,他们说只要你们能认真学好这节课的知识就和大家一起玩,你们同意吗?好!让我们请出他们吧(课件出示主题图)
师:看,他们已经准备好一些物体了,请大家仔细观察这些物体中有没有我们认识过的图形?(生说,师课件闪现)
师:这些物体上不但有我们认识过的图形,还藏着我们数学王国的新朋友——“角”呢,今天我们就来“认识角”。板书:认识角
二、联系生活,探索新知
(一)感受角
师:我们常用的三角板上有角吗?请拿出你们的三角板,找出其中的一个角,用手摸一摸,什么感觉。
(生活动,师指导示范)
师:同学们摸一摸尖尖的地方,是什么感觉?生:刺手。
师:同学们再摸摸角的两边是什么感觉?
生:平平的、直直的
师:再找找这张手工纸上的一个角,摸摸什么感觉?
让我们一起来看看小明和小红准备的这些物体的角藏在哪里?(课件出示三角形尺、纸工袋、闹钟)我们把它们请下来
(二)认识角各部分名称
师:我们就把这个地方叫做角的“顶点”。
师:我们把这两条平平的、直直的线叫做角的“边”。
师:(指其中一个角问)顶点在哪?边在哪?通常我们会在角上做一个记号,从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边。用这样的符号表示这就是一个角(教师比画)。
师:观察这些角,你们能总结一下每个角有几个顶点几条边吗?
学生汇报,师指导小结:角有一个顶点两条边。全班一起说说好吗?(教师板书)
边
顶点
边
(三)画角
师:经过努力,我们知道了角是有一个顶点和两条边的图形,但是我们不仅要认识角的样子,还要会把它绘画出来。
师:(演示画角)先画顶点,然后从顶点起画一条边,再从顶点起往不同的方向再画一条边。
师:你们能在纸上画出一个角吗?
生:在纸上练习画角。
(练一练)
师:现在我们一起来欣赏这几个小朋友的作品。(评价生作品)
(四)找角
师:其实我们身边有没有角,看谁的眼睛最亮能在身边发现角
师:你找的角在哪?给大家说说顶点在哪?边在哪?(指名学生回答)
师:老师也收集了一些生活中的角,请你们在欣赏的同时还可以和你的同座位小声说说角在哪儿。
(五)辨角
师:请同学们来当裁判,是的用“√”表示。
生判断并说出理由
师:判断一个图形是不是角,关键要看什么?
(有没有一个顶点,2条直直的边)
(六)数角
角其实是平面图形中的一员,现在请大家数数下面的图形中,各有几个角,先给角做上记号,数一数,再填空。(想想做做第2题)
三、动手操作,感知角的大小
(一)制作活动角,感受角的大小与角的两边叉开的大小有关。
师:拿出老师给你们的学具,请你做个角
师:你能指一指自己做出来的角的顶点和边吗?(生指)
师:现在看看你们的本领大不大?听要求:能把你的角变得大一点吗?再变大一点,再大一点。
(指名学生上台操作)说说你是怎样把角变大的?
生:我把角打开,角就变大了。
生:角的两条边叉开得越大,角就越大。
师:说得真好,(师演示)确实是这样的。现在你们能把角变得小一点吗?再小一点。(生操作)这次又是怎样把角变小的?
生:把两条边合回来,角就变小了。
生:角的两条边叉开得越小,角就越小。
师:(演示)非常正确。
师:哦,(师边演示边说)原来角是有大有小的,两条边叉开得越大,角就越大。两条边叉开得越小,角就越小。知道这个重要知识,能比较这3个角的大小吗?(课件出示第85页的钟面图)一起说吧。
师:角的大小与边长有关系吗?猜一猜
师:我们不仅要学会猜想,还要学会验证,请看红角与蓝角之争。它们是怎么比的?
(课件演示边长变长变短角不变)
小结:原来角的大小与两条边的长短无关,与什么有关呢?(只与两条边的开口大小有关。)
四.拓展练习
这节课同学们学习很努力表现非常棒,小明和小红来和大家一起做手工了,看看我们一起做什么吧
1.拿出一张纸,折出大小不同的角
2.准备一张三角形的纸,剪一刀后会剩下几个角?
五:全科总结:这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?能不能介绍一下你是怎么学会这些知识的?
六、板书设计
认识角
边
顶点
边
角的大小与两条边的长短无关,
角的大小与两条边叉开的大小有关,开口越大角越大,开口越小角越小。
二年级下册数学《平均分》教案设计
教学内容:人教版二年级下册数学教科书第12~14页
教学目标:让学生在具体情境中知道“平均分”的含义,初步了解平均分的方法。培养学生的学习兴趣,培养学生观察、比较、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好习惯。
教具准备:课件;按例2内容准备实物
学具准备:15个圆形卡片
教学设计:
一、情境引入,激发兴趣
1.小精灵聪聪刚刚告诉老师,星期六是个好天气,学校决定春游去。听到这个消息小朋友高兴吗?我们一起去准备春游食品吧!(出示课件)
2.观察画面,你发现了哪些数学信息?
3.小朋友在分每一种食品时,每份都同样多。板书:“每份分得同样多”
4.你们猜猜看,为什么每份要分得同样多?
(让学生自圆其说,诱发对“平均分”的关注)
二、自主探索、学习新知
1.引入平均分
说明:小精灵告诉我们这样每份分得同样多,叫平均分。
板书:“平均分”。
用数学语言准确表达主题图数学信息。
课件出示平均分。
课件出示判断题,判断是不是平均分。
2.完成做一做,巩固“平均分”
课件出示教科书第13页的做一做
读题、明确题意,指名学生说说“平均分成5份”是什么意思?
操作:用10个圆片代替面包,动手分一分
同桌互相检查:是不是分成了5份,每份是不是同样多。然后按分的结果填空。
3.引入例2,尝试平均分物体
现在我想请小朋友做老师的小助手将15个橘子平均分成5份,想一想可以怎样分?
学生动手分一分(用圆卡片代替橘子)老师参与活动
交流:怎样分的,分的结果。(学生到实物投影仪上演示)
师生共同归纳平均分的方法:把15个橘子平均分成5份,每份有3个橘子。
讨论评价:这几种分法有什么不同?有什么相同?
分的时候,可以一个一个地分,也可以几个几个地分,最后分完的结果必须每份同样多。
4.独立进行平均分:第14页做一做
学生独立完成,用圆卡片代替矿泉水动手分一分(再用虚线把分的结果表示出来)
交流,同组说一说你是怎么分的
如果老师又拿来3瓶矿泉水,这时应怎么分呢?如果老师又拿来的是4瓶会出现什么情况,该怎样解决?(让学生充分思考,体验平均分的含义)
学生自由交流,各抒己见
5.联系生活实际:列举生活中哪些方面用到平均分的知识(在此,学生会引出许多有趣的话题)
三、课堂练习
1.练习三第2题:选择哪种分法对,让学生独立判断。
2.课件出示练习:把12个苹果平均分成3份,把9个卡通玩具
平均分成3份。
3.解决问题:
把8名数学小助手平均分到4个小组。
每组的两位数学小助手平均分配口算检查任务。
把18块糖平均分给6名本节课学习状态好的同学。
四、总结
1.学生谈这节课自己有什么收获。
2.教师小结:生活中藏着许多数学知识,同学们要认真观察,做个有心人,因为生活中还有许许多多的数学秘密等着我们去发现呢!
教学设计
主备人:备课日期:教者:
不退位减
重点内容教学重点:通过独立思考、自主探索和合作交流,经历算法的发展过程,鼓励学生自己探索验算的方法,养成验算的习惯。
教学难点:让学生经历算法的发展过程。
教学过程
教师、学生活动安排教学具体内容个人加工、备注
一、导入
谈话:小朋友喜欢看书吗?我们来看看一个书架上书吧。
二、新授
1.教学例题:出示书架图。
问:从图中你了解到哪些信息?(指名说:学校里图书室有335本的儿童小说,借出123本,还剩多少本?)
提问:怎样解答?
根据回答板书:335-123=
2.探索335-123的算法。
1)问:你能用什么办法得到结果?你会计算吗?(生写在草稿本上。自己写一写,再同桌互查。)指名上黑板写,全班核对。
计算时要注意什么?(注意:数位对读齐,从个位算起。)
2)你会验算吗?
讨论,再算一遍或用加法验算(生试算,再指名上黑板写)
3)讨论:减法的验算与我们学过的加法的验算有什么不同?
4)小结:减法验算式的得数不是原式中的得数,而应该是原式中的被减数。
三.巩固练习
1.想想做做第1题。
1)生自己完成这些题目并认真验算。2)请3位小朋友上来完成这些题目。
3)核对答案。4)师:他验算的对吗?你是怎样验算?
2.想想做做第2题。
用竖式计算时要注意些什么?(指名说:注意数位要对齐。)
1)生自己完成,同桌互查。2)指名板演。3)全班核对答案。
3.想想做做第3题。
1)这题已知什么?求什么?
2)齐读第1小题要求。你需要找到哪两个条件?
请你列式计算。(生试做,指名板演。)
3)剩下的题目,同桌互说要找哪两个条件,再列式计算。
4)指名两位小朋友板演。5)全班核对答案,集体订正。
4.想想做做第4题。
1)指名读题。2)本题已知什么?求什么?
4)同桌互说怎么求。4)学生写在书上。
5)同桌互查。6)你还能提出什么问题?
7)四人小组互说后汇报。
四.课堂小结
今天你得到了什么?减法如何验算?
教学一得
教学设计
主备人:备课日期:教者:
退位减
重点内容教学重点:教学连续退位的减法。
教学难点:能正确的进行计算。
教学过程
教师、学生活动安排教学具体内容个人加工、备注
一.复习
1.口算:13-612-4
33-632-4
43-662-4
口算第2、3行时,要求说出过程,师办板书得数。
问:当个位上的数不够减时怎样算?
师:当个位上不够减时,就从十位上也就是他的前一位上退出1,然后合起来再减。
2.用竖式计算。623-41253-4
指名板演,再说说百以内笔算减法是怎样算的。
3.引入新课:
刚刚我们看到,笔算减法时,要先把相同数位对齐,从个位减起,个位不够减,就从前一位退1,在本位上加10再减。
这节课我们将用这样的方法来继续学习千以内的笔算减法。(板书课题:退位减)
二.新授
1.教学例题。
问题1:瞧!书架上有这么多的书。儿童小说比民间故事多多少本?你会算吗?
(学生在草稿纸上算一算。)
指名板演。
请不会计算的小朋友说一说,你在哪儿遇到问题不会做了?
不够减时,应该怎么办?4)明白吗?你来试试看,这回能做了吗?
让学生再试着做一做。6)核对答案。
问题2:民间故事比童话少多少本?
学生自己算一算,再小组讨论。
你们又遇到什么问题了?(向十位借一后,十位又不够减了。)
以前不够减时我们怎么办的?(向前一位借一。)
师示范,边做边说。
生跟着自由说一说。6)自己在草稿纸上算一算。
用减法计算时要注意些什么?8)四人小组互说后在全班汇报。
9)小结:在百位上的数相减时,要注意不要忘掉先减去退走的1。为了不忘掉被减数百位上退走的1,可以注意退1时最好写上退位点。
三.巩固练习
1.想想做做第1题。
自己完成这些题目,并说一说你计算的过程。2)生边说,边做。
请三位小朋友上来做。4)自己验算。
想想做做第2题。
这题完成在本子上,并要验算。
指名板演。3)集体检查并订正。
想想做做第3题。
啄木鸟医生在为大树体检,你们也来帮帮他吧!先找出病因,再帮他们治一治。
1)小组互说,再改正2)请三位医生说一说,你是怎么帮他们治的?
4.想想做做第5题。
自己读题。2)大象的身高是多少厘米?你知道了吗?自己列式计算。
请一位小朋友上来写。4)对答案,并订正。
四.课堂作业
想想做做4。
教学一得
教学设计
主备人:备课日期:教者:
练习课(一)
重点内容教学重点:使学生进一步理解并掌握千以内笔算退位减的方法。
教学难点:能熟练的解决相关的实际问题;掌握一百几十减几十的口算。
教学过程
教师、学生活动安排教学具体内容个人加工、备注
一、揭示课题
二.教学一百几十减几十的口算
1.完成练习七第1题。
比一比,算一算。
12-515-711-618-9
120-50150-70110-6180-90
1)这儿有4组算式,比一比,你发现了什么?
2)同桌互说后汇报。
3)请你们自己算一算。
4)指名汇报,核对答案。
5)和同伴说一说,第二行的几道题你是怎样算的。
5)同桌互说后汇报。
2.练习。
150-80120-80160-90
130-60120-50180-90
学生们口算,并说说口算的方法。
3.完成练习七第4题。
森林到游泳池:120米;乌龟:我已经跑了40米;青蛙:我已经跑了70米;小鸭:我已经跑了90米。
1)生自读题目,指名说题意。
2)谁跑得快?说说你是怎么判断的。
3)每只动物还要跑多少米才到游泳池?
你知道吗?请你自己算一算。
4)生计算后汇报。
三.笔算减法练习
1.列竖式计算并验算。
725-475637-449
1)生笔算练习,指名板演。
2)分别说说每题的计算过程。
3)指名说千以内的减法在计算时要注意什么?
2.完成想想做做第2题。
被减数546729627434210
减数20543927613873
差()()()()()在草稿纸上计算、验算,并完成这张表。
指名说,核对答案。
3.完成练习七第5题。
生自己读题,理解题意。
请一位小朋友说一说,这题告诉我们什么条件?要我们求什么问题?
同桌互说后汇报。
你会计算吗?请写在书上。指名板演。核对答案,订正。
四.课堂作业
在进行千以内的笔算减法时要注意什么?
做练习七第3题。
教学一得
教学设计
主备人:备课日期:教者:
练习课(二)
重点内容教学重点:使学生进一步巩固笔算减法的方法,能够正确的、比较熟练的计算,培养学生的计算能力。
教学难点:培养学生在解决问题时正确选择信息的能力。
教学过程
教师、学生活动安排教学具体内容个人加工、备注
一.揭示课题
前几节课我们学习了笔算减法,谁来说一说,笔算减法要注意什么?今天这节课我们进行练习。(板书课题)
二.计算练习
1.计算练习
120-40170-90160-80140-70
指名口算,并说说口算过程。
2.完成练习七第6题口算。
1)同桌互指算一算。
2)开火车说答案。
3.完成第7题。
1)师出示题目。
问:左边三题有什么相同的地方,又有什么不同的地方?右边三题呢?
你能猜一猜它们的差会有什么特点吗?
2)生独立计算。
3)指名汇报。
4)说一说:在计算时,你发现了什么?
小组互说后汇报。
5)师小结:被减数不变,减数越大,差就越小;减数不变,被减数越小,差就越小。
三.解决问题练习
1.完成练习七第8题。
1)女:这位女宇航员在太空生活了188天。男:她打破了169天的记录。她把
记录提高了多少天?
2)你对题目有什么疑问?
师问:什么叫“她把记录提高了多少天?”(就是比169天多用了多少天。)
3)生自己完成这题,指名板演。
4)集体核对答案。
2.完成练习七第9题。
1)生观察图片以及文字。
2)通过这图你知道了什么?
3)看茄子老师要我们做什么?要你提出什么样的问题?
4)你能提出哪些用减法计算的问题?
5)小组互说。
6)互说后在全班汇报。
3完成练习七第10题。
1)指名生自读题。思考:求鸡的只数是指求什么呢?怎样求兔的只数呢?
2)生独立完成。
3)集体核对订正。
4)指名说解题思路。
小结:在解答这两题时,我们可以从条件出发思考,也可以从问题出发。
四.课堂小结
这节课你获得了什么?
教学一得
教学设计
主备人:备课日期:教者:
隔位退位减
重点内容教学重点:遇到被减数的十位上是0,要从被减数的百位上退1当“100”再来减。
教学难点:借用拨动算珠的过程,让学生体会这一退位减的计算过程,帮助学生理解算理,突破计算中的这一难点。
教学过程
教师、学生活动安排教学具体内容个人加工、备注
复习
1.出示复习题:
263—164263—184
指名板演,其余学生自己完成。
2.今天我们学习:隔位减。(板书课题)
二.新授
1.出示例1:瞧!图书馆又进新书了。
1)指名读题。买的民间故事有多少本?你会算吗?
2)指名列式。(师板书:204-108)
3)同意吗?那你会计算吗?自己试试看,写在草稿本上。
4)(找一些没算出结果的或算错的学生)你计算出了吗?
5)他算的对吗?或请其他人帮他。
6)你遇到什么问题了?
(个位不够减,要从十位退1。十位上是0,也不够,怎么办?)
7)我们可以用算珠拨一拨。
请生上来拨一拨,边拨边说拨的方法。
8)现在你能想到如果用竖式可以怎么算?同桌讨论。
9)你为什么这样算?
请你用他的方法再算一遍,边算边说,自己是怎么想的。
2.教学试一试
生自己先算一算。
你是怎么算的?在小组里说一说。
请一位小朋友上来写一写,说一说。
三.联系巩固
1.想想做做第1题。
1)用竖式计算,并验算。
403-158600-347800-592
2)请你们写在本上,并按步骤检查。
3)独立完成。4)汇报核对。
2.想想做做第2题。
1)请你做一次医生,帮它们治病。2)第一棵树的毛病出在哪儿?你改一改。
3)汇报核对。4)其他树的毛病你能帮忙找出来吗?
5)汇报核对。
3.想想做做第3题
请你自己算一算,再比一比,你发现了什么?
各自计算,进行观察。
开火车对答案。4)你发现了什么?
4.想想做做第4题
图上小朋友在做什么?2)看图,你了解了什么情况?
你能提出什么问题?4)同桌互说,汇报。
四.课堂小结
今天你有学了什么知识?
教学一得
教学设计
主备人:备课日期:教者:
练习(一)
重点内容教学重点:让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况。
教学难点:熟练计算。
教学过程
教师、学生活动安排教学具体内容个人加工、备注
一、揭题
上节课我们学会了如何计算被减数的中间或末尾出现0的情况,这节课我们继续练习。(板书课题:练习)
二.计算方法的练习
1.口算下面各题。170—90150—60140—80110—40
130—80110-30340—40130—70
2.完成练习八第2题。
1)请学生完成第一组题,指名板演。
集体核对、订正。说一说每题的各个数位上是怎样算的?
问:第1题十位上是几减几?第2题十位上是几减几?第3题呢?
为什么被减数十位上都是0,计算时却不同呢?
2)生完成第二组题,指名板演。
集体订正时,说一说每题的各个数位上是怎样算的。
问:这三题有什么相同的地方?有什么不同?
在计算的过程中,三题又有什么不同的地方?
3)生完成第三组题,指名板演。
集体订正,说说每题笔算过程。问:这组题在计算时要注意什么?
4)根据刚才的计算,总结一下这类题计算时该注意什么?
小组交流,指名说。师小结。
3.练习506—287401—255400—255
1)学生练习,指名板演2)集体订正。
三.综合练习
1.完成第3题。
指导学生读动电费单,说明:“千瓦时”就是“度”。
指名说电费单每一栏中的意思。问:这里让我们算什么?
请学生计算。4)出示第二张统计表,生独立完成。
5)组织观察、讨论:根据表中的数据,你发现了什么?
教学一得
教学设计
主备人:备课日期:教者:
练习(二)
重点内容教学重点:让学生进一步巩固减法习惯中需要隔位退的情况
教学难点:熟练计算,注意把计算知识和解决问题相结合。
教学过程
教师、学生活动安排教学具体内容个人加工、备注
一、揭题。
这节课我们继续复习被减数的中间或末尾出现0的情况。
(板书课题:练习)
二.计算方法的练习
1.口算。
300+600160—90180—90
120—40320—20480—80
40+5110—60170—80
2.完成练习八第4题第一横行。
1)生练习,指名板演。
(师提醒学生要看清运算符号。)
2)集体订正,说说每一题的计算过程。
指名归纳总结:怎样计算千以内的减法?怎样计算千以内的加法?笔算加法与笔算减法有什么相同的地方?有什么不同的地方?
三.解决问题练习
1.完成练习八第5题。
1)学生自己读题填空。2)核对答案。3)你是怎么想的?学生汇报。
2.完成练习八第6题。
得数大约是几百?连一连。指名汇报。
3.完成练习八第7题。
1)生自读题。2)指名说题意:小燕比小新矮15厘米,大朋比小燕高24厘米。
3)生独立完成。指名板演。4)集体订正。
5)指名说解题思路。
5.练习八第8题。
1)生自己读题,你知道了什么?2)指名汇报。
3)五年级、四年级订了多少?你有办法知道吗?4)学生自己计算后汇报。
教学一得
教学设计
主备人:备课日期:教者:
复习减法的计算方法
重点内容教学重点:巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。
教学难点:注意把统计和估计等知道和解决问题结合起来。
教学过程
教师、学生活动安排教学具体内容个人加工、备注
一、揭题。
这节课我们复习千以内的减法笔算的知识,比一比谁算得又快又好。
(板书课题:复习)
二.笔算减法的复习
1.口算。
630—600370—301000—500
120—40320—20480—80
40+300200—60170—80
2.完成复习第1题。
出示第1组题。
观察3题有什么想什么相同的地方?不同的地方?
自己算一算。
开火车核对答案。
比一比,你发现了什么?
被减数(减数)相同……
这组三道算式的计算过程中,你发现了什么?
出示第2组题。
观察有什么相同和不同?
自己算一算。
开火车对答案。
比一比,你发现了什么?
三道算式的计算过程中,你发现了什么?
3.完成复习第2题。
1)学生独立完成。
2)组织反馈,提醒:验算之后在写横式答案时要看清再写,不要将验算的结果写下来。
4.完成复习第3题。
1)生独立看懂表格。
说明:用水量通常用“立方米”做单位。
2)生独立练习。
3)集体核对。
2.完成复习第4题。
指名读题。指名学生完整的口述题意。
2)理解“再增加22人,就和河西村人数同样多”是什么意思?指什么村的人多,什么村的人少?
这样的题目你会做了吗?四人小组讨论后汇报。
生自己完成。
汇报,对答案。
6)通过这道题的练习,你知道了什么?
小结:解答问题时,要先找出与问题有联系的条件,与问题无关的条件不要用。
三.减法估算的练习
1.说一说下面各数大约是多少。
203791598608
2.完成第5题。
提问:怎么算?从哪里看出来的?(大约)生进行估算,反馈时说说自己估算的过程。
2)指出:在估计时,可以把这些数看作是与它接近的整百数,再将它们相加。3)学生进行笔算检验。
四.课堂小结
今天我们复习了什么?
教学一得
教学设计
主备人:备课日期:教者:
复习估算和解决实际问题
重点内容教学重点:巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。
教学难点:注意把统计和估计等知识和解决问题结合起来
教学过程
教师、学生活动安排教学具体内容个人加工、备注
一、揭题。
这节课我们继续复习千以内的减法的有关知识。(板书课题:复习)
二.计算综合练习
1.完成复习第6题。
生独立完成。(注意学生计算的速度和正确率。)
2.完成第7题。
学生一组一组的完成,指名板演。
集体核对、订正,并说说每题的计算过程。
3)比一比,千以内数的加法、减法各有什么需要注意的?它们有什么共同之处?有什么不同之处?
3.完成第8题。估算得数大概是几百,再算一算。
学生按要求独立完成,指名板演。
问:估算有什么用处?(提高计算的正确率。)
2.完成复习第9题。
1)引导学生理解题意。2)学生自己试做,注意进位、退位的情况。
3)组织评讲。
三.解决问题练习
1.完成第10题。
小朋友们去做什么?(同桌互说)2)你知道了些什么?(汇报。)
题目要我们求什么?(请生读题。)4)同桌互相说一说并汇报。
5)学生自己完成。6)核对答案。
3.完成第11题。
学生独立读题解答。
说说怎么想的。第二个问题是根据哪些条件做的?(第一个问题的答案和第一个条件。)
教学一得
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“二年级下册数学《平均分的认识(二)》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
二年级下册数学《平均分的认识(二)》教案二年级下册数学应用题总汇
1.二(4)班59名学生去郊游,每顶帐篷最多住7人,至少要搭几顶帐篷?
2.张叔叔每8分钟可以做一个零件,照这样的速度,张叔叔1小时最多可以做多少个零件?
3.编一个中国结要8分米长的彩带,现有5米长的彩带,最多可编几个中国结?
4.服装厂运来687米布,做上衣用去了297米,做裤子用去了213米。
(1)估一估,做上衣和裤子大约共用去()百米布。
(2)还剩多少米布?
5.聪聪看一本故事书,每天看8页,看了5天,还剩58页没看,这本书共有多少页?
6.二(1)班有男生22人,女生18人,这个班今年9岁的有31人,其余的都是8岁,今年8岁的有多少人?
7.一共摘了42个桃,吃了3天,每天吃9个,还剩多少个?
8.有一根10厘米长的火腿肠,明明吃了6厘米长的一段,妈妈把剩下的每5毫米切成一片,一共可以切几片?
9.做一个灯笼要用6张纸。
(1)50张纸可以做几个灯笼?还剩几张纸?
(2)40张纸做8个灯笼,够吗?
10.王强看一本102页的故事书,第一天看了34页,第二天看了38页,再看多少页才能看完?
11.第一小学二年级订《小学生数学报》206份,三年级比二年级多订39份,一年级比二年级少订67份,一年级订了多少份?
12.一趟从上海开往南京的列车共有610个座位,其中一等座51个,其余的是二等座。列车出发时有498位乘客乘坐二等座,二等座还有多少个空座位?
13.电脑桌492元椅子98元床690元
(1)一张电脑桌比一张床便宜多少元?
(2)妈妈带了600元,买一张电脑桌和一把椅子,够不够?
14.手风琴698元台灯74元上衣97元
(1)算一算,一架手风琴和一件上衣一共多少元?
(2)买一件上衣比一个台灯要多花多少元?
(3)王老师带了800元准备买一架手风琴和一盏台灯,够不够?
15.二年级2位老师带着42名学生去划船,每条船上可乘坐6人,应该租几条船?
16.水果店运来102箱苹果,已经卖了8天,每天卖出9箱,还剩多少箱?
17.原来有60本《科学故事》,一班要还12本《科学故事》,二班还要借18本《科学故事》,还剩多少本《科学故事》?
18.三(1)班喜欢打篮球的男生有7人,女生有7人,五(1)班喜欢打篮球的人数比三(1)班多9人。五(1)班有多少人喜欢打篮球?
19.一共要装56个乒乓球,每盒装8个,已经装了6盒,还剩多少个没有装?
20.服装厂购进900米布用来加工校服,做男装用布351米,做完男装和女装后,还剩下164米。
(1)一共用去多少米布?(2)做女装用去多少米布?
《二年级下册数学教学教案其五》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“二年级下册数学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/121878.html
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