知识目标:
1.理解地形、海拔、相对高度等基本概念
2.了解五种基本地形的形态特征。
3.了解海底地形特征。
能力目标:
能判别五种基本的地形类型
情感目标:
关注当地地形类型和分布特点以及对生产、生活的影响,产生对家乡的热爱之情。
1.理解地形、海拔、相对高度等基本概念
2.了解五种陆地基本地形,能够区分它们的形态特征。
1.地形、海拔、相对高度等基本概念
2.五种陆地基本地形的形态特征。
学生可以运用数学上接触过的知识理解海拔高度和相对高度。对五种陆地基本地形的实际形态也较熟悉,但是五种陆地基本地形的具体特征,统计数字需要强调,尤其是山地与丘陵、平原与高原之间的差别,可以利用剖面示意图辅助。
直观教学法、创设情境法
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
组织教学:
复习提问:
引入新课:
我们在地球上主要生活在陆地上,而我们生活的陆地,比如我们周围,有上坡有下坡,整个陆地表面并不像海平面那么平,有很多高低起伏。
讲授新课:
一、地形就是地表各种高低起伏形态的总称。
创设情境:地表的高与低需要用什么来衡量?
引出高度,并比较测量高度的不同方法。先用人的身高来举例,形象的类比高度的测量方法。
二、海拔:地球表面某一地点高出海平面的垂直距离,也叫绝对高度。
相对高度:地表某一地点高出另一地点的垂直距离。即两个地点之间的海拔差。
过渡:正是由于陆地表面各个地方的海拔高度,相对高度都不相同,所以就有了各种不同的地形类型
总结作业情况
利用身边常识引入,帮助学生理解
吸引学生注意力
提出疑问,启发学生
绘制简单示意图,表明海拔和相对高度的意义及不同
列举熟悉的地形——五种陆地常见地形
通过读图分析巩固
积极思考
尝试用以有的知识自主解决问题
阅读课文,初步理解海拔、相对高度的定义。
通过举例、板图理解海拔、相对高度的含义,区分它们的差别,熟练巩固
利用身边知识举例
三、五种陆地基本地形
绘制地形剖面示意图让学生判断
海拔高度(米)
1.平原:〈200
2.高原:〉500
3.山地:〉500坡度较陡
4.丘陵:〈500相对高度〈200
5.盆地:中间低、四周高
最高高原——青藏高原“世界屋脊”
面积最大的高原——巴西高原
面积最大的平原——亚马孙平原
最大的盆地——刚果盆地
最深的海沟——马里亚那海沟
了解海底地形
课堂小结:利用板书总结知识点,强调读书、学习的方法。
布置阅读“世界地形图”从中找出世界著名的高原、平原、盆地、山脉,熟读名称,记清位置。
利用简单的地形剖面示意图,启发学生辨别五种陆地基本地形
总结五种陆地基本地形特点
通过书上活动,指导学生从课文中找出世界之最,并强调“世界之最”的重要性
可与陆地地形进行对比分析
海底地形是学生比较喜欢的一部分内容,可适当将一些海底的内容,引起学生的兴趣和增加课堂的趣味性。
通过读图思考判断,提高兴趣
积极思考
比较平原与高原;山地与丘陵的相同之处和不同之处。总结盆地的特点。
定性定量描述五种陆地地形的特点
七年级地理上册《地形图的判读》教学设计
1.在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷,判断坡的陡缓,估算海拔与相对高度;
2.在地形图上识别五种主要的地形类型。
1.学生通过自主预习,知道海拔、相对高度、等高线的概念,估算估算海拔与相对高度;
2.学生通过动画演示、绘制等高线的活动体验,在等高线地形图上,识别山峰、山脊、山谷,判断坡的陡缓3.通过教与学、活动体验,使学生在解决问题,反思中感悟学习的趣味性和实用性。
重点:判断坡的陡缓;在地形图上识别五种地形类型。
难点:在地形图上识别五种地形类型
举例说明、动画演示、活动体验;
多媒体
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
导入
播放视频《奇怪的蝴蝶图》
内容:19世纪末,藏族人抓到了两个英国人,搜出来一些画有许多密集线条的图纸,他们说图纸上画的是蝴蝶。但这“蝴蝶”图却带来了侵略的英国军队。
教师引导学生观察“蝴蝶”图,将此与本节知识点联系
视频引入新课,激发学习兴趣。
展示目标
展示学习目标
明确学习目标
目标引领
自主探究
海拔、相对高度
展示学习任务:自主完成导学案的预习部分
结合课本P24~26内容,自主学习,知道海拔、相对高度概念
自学后小组展示,以扩展补充。
承转
认识山体的不同部位,思考地表的高低起伏怎么表示到地图上?
认识、猜想
交流讨论
等高线地形图的绘制
动画演示:
等高线地形图的绘制
学生观察演示过程,讨论绘制等高线的过程
观察后通过活动体验实践
自主探究一
判断坡的陡缓
问题1:观察下列等高线地形图,根据等高线的概念判断此图是否正确,为什么?
问题2:学校组织登山活动,设计了两条路线供同学们选择,你们会选择哪条路线?为什么?
学生思考、讨论强化等高线概念,学会判断坡的陡缓
自主学习
概括材料信息。
自主探究二
(亮点)
等高线地形图上不同的山体部位
1、展示图片:认识山体不同部位
2、展示学习任务
3、学生展示交流
4、教师总结五种地形类型
1、学生绘制模型(土豆山)的等高线地图;
2、学生找到山峰、山脊、山谷,观察其等高线特征
3、讨论总结山体不同部位等高线特征
活动体验,培养学生动手能力
通过观察总结不同山体部位的等高线特征
承转、练习
1、教师总结等高线地形图上不同的山体部位
2、学生随堂检测,以珠海凤凰山为例
学生自主完成课堂检测
珠海乡土地理增加学生兴趣
总结
学生绘制知识网络图,将疑惑补充,教师后总结。
学生写出本课主要内容或谈谈自己的疑惑
归纳要点
一、海拔与相对高度
二、等高线地形图的判断
1、判断坡的陡缓
2、山体不同部位的等高线特征
七年级地理上册《地形图的判读》学案
学习目标:
1、了解海拔和相对高度的概念,并能熟练应用。
2、学会利用等高线地形图估算海拔和相对高度,判断坡度陡缓。
3、能利用等高线判读五种基本地形的特点。
4、在等高线地形图上,识别山顶、山脊、山谷等地形部位。
知识结构及重难点内容:
海拔、相对高度
等高线地形图
等高线的疏密与坡度陡缓的关系
五种基本地形几种地形部位
1.等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系为重点。
2.等高线的绘制原理和在等高线上识别各种地表形态为难点。
注意:
1.要学会用等高线地形图判断各地的海拔高度,并能够判断坡度的陡缓。
2.要学会用等高线地形图判断不同的地形部位。
学习提纲:
1.读图2.10,比较海拔与相对高度的区别,并联系两者在实际中具体地形中反映。
2.读图2.11,比较五种基本地形的海拔与相对高度上得差异,联系景观图。
3.读图2.12,说出等高线概念。
4.以等高线模型判断出等高线的基本特点。
5.读图2.13,说出不同地形部位在等高线地形图中的具体特点。
6.读图2.11、2.16,读懂分层设色地形图。
典型例题:
一、基础题
1.同一等高线相同,相邻两条等高线之间相同。
2.等高线越密集,表示坡度越,等高线向高出凸表示,等高线向低处凸表示,两山顶之间是,等高线重叠处是。
二、提高题
1.下列四幅等高线图中,表示盆地的是()。
[转载]初中地理学案(等高线地形图的判读)
2.读“等高线地形图”(如下列等高线图所示)回答:
[转载]初中地理学案(等高线地形图的判读)
(1)若仅从地形方面考虑,请比较从B点爬到山顶A点容易还是从C点爬到山顶A点容易。简述理由。
(2)若自A点沿直线向B点行进,那么行进方向是,自A点到C点行进,则行进方向是。
(3)若A点海拔265米,则该点高出B点米。D点的地形类型是。
(4)据测量,A点到C点的图上距离为2.5厘米,A点到B点的图上距离为1厘米,那么A点到B点的实地距离比A点到C点的实地距离近多少?
3.读下列等高线图,在B山设计了CB、DB两条登山路线.请判断:
[转载]初中地理学案(等高线地形图的判读)
(1)沿线修建公路省力,原因是。
(2)A、B两座山顶之间有高山电览车相通,电缆车的速度是每分钟200米,乘电缆车从B山到A山大约分钟。(已知比例尺为1:100000)
文章来源:http://m.jab88.com/j/12178.html
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