老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，每位教师都应该他细设计教案课件。只有将教案课件写好，才能让学生更加快速地理解各知识点。其他人的优质教案课件是怎么写成的呢？小编特地为大家精心收集和整理了“雅鲁藏布大峡谷教学设计(篇二)”，仅供参考，希望能为您提供参考！

【教学目标】

1、能正确认读和书写本课生字，联系上下文理解词语意思。

2、通过学习，理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、初步接触简单的提纲，并根据提纲理清文章的主要内容。

4、了解列数字、举例子、作比较等说明方法。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。

【 重点难点】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。

2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，培养学生对大自然和祖国的热爱之情。

3、学会以列提纲的形式把握课文的主要内容。

【教具准备】

班班通、多媒体课件

一、谈话导入

1、同学们，我们祖国有奔腾的江河，辽阔的草原，茂密的森林，繁华的都市，还有令人向往的西藏。说起西藏，你会想到什么呢?(学生交流课前查找的资料)你们想不想目睹它们呢?那就让我们一起走进西藏吧，一睹它们的风采。(教师随机播放西藏风景的图片，并简单解说。最后一幅是雅鲁藏布大峡谷的图片)

2、由上面的图片解说，导入课题。

今天，我们就跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧!

二、检查预习，整体感知

1、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?

(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等)

2、你觉得文中那个词最能体现它的特点?请同学们再快速读文，找出这个词。

3、学生汇报，教师相机板书。(神奇壮丽)

三、指导列提纲

师：作者从哪几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢?

1、出示课后的“金钥匙”，为了把握课文的主要内容，可以写写提纲。(教师指导学生如何写提纲)

① 可以只针对课文主要部分的内容写提纲。例如本文可以只写第2——5自然段的提纲。

② 提纲应简洁、明确，可以用一个词语来概括。

2、请同学们再默读2——5自然段，勾画内容，汇报，教师随机板书。

⑴顶端景象⑵传说⑶特点(长度、宽度和相对高度)⑷自然博物馆

四、精读细品，感悟其“奇”

师：作者又是怎样从这几方面向我们具体介绍的呢?让我们去真切领略雅鲁藏布大峡谷的神奇所在!

(一)、学习第2自然段

1、师范读，学生闭上眼睛感受、想象雅鲁藏布大峡谷顶端的壮丽景色。

2、你感受到了什么?学生汇报有关句子。谁能美美地读一下你喜欢的句子?

3、指名读，其他学生评价。

4、齐读，读出喜爱之情。

(二)、学习第3自然段

师：雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，(相机出示大拐弯的图片)这真令人惊叹不已。

1、这个大拐弯还有一个美丽的传说呢， 谁能绘声绘色地讲述?

2、学生讲述。其他人评价。

3、教师小结：讲得真好。这真是一个美丽的传说。那么，雅鲁藏布大峡谷到底是怎样形成的呢?(生答)那么，如果文章中去掉这个传说，直接说它的形成，行不行，为什么?(引用传说增添了神秘色彩，具有很强的可读性，引起读者的兴趣，也更能体现出人们对雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情。)

(三)、学习第4自然段

师：雅鲁藏布大峡谷是由于喜马拉雅造山运动和江水冲刷形成的。那它有什么特点呢?

1、指名读。

2、有什么特点呢?(长、深、窄)

3、你从哪句话体会到的?出示这句话和去掉数字的句子，让学生比较着读。体会数字更真实准确，更有说服力。同时说明：这种用数字来说明事物特点的方法，叫列数字。

4、除了用列数字的说明方法外，这段还用了什么说明方法?(举例子)通过举例，你发现了什么?全班齐读最后一句话。理解“秘境”。

(四)、学习第5自然段

师：这块秘境的神奇还表现在哪里呢? 1、学生默读。

2、你觉得神奇还表现在什么地方，找出有关的句子与大家分享。

3、学生汇报。教师随机播放雅鲁藏布大峡谷的图片，让学生直观感受。

4、看了以后，你有怎样的感受?(太美了、真壮丽等)

5、请同学们带着喜悦之情把你喜欢的句子美美的读一读。

(五)、品读最后一段

师：作者又是怎样抒发自己喜悦之情的呢?

1、生齐读。2、出示句子：

⊙在这里，我见到了最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方!

这段有几个“最”?从这几个“最”中，你体会到了什么?把它换成“非常”行不行?(“最”即极限，没有可超越的。说明程度深。换成“非常”不合适，虽也表示程度深，但不是极限，课文通过连用7个：“最”，反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的神奇之处。从而体会到作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情)

3、指导朗读。“最”字读得重一些。

五、总结全文，升华感情

1、其实，作者在文章中好几处都流露出惊叹与赞美之情，请同学们快速浏览课文，找出相关的词语。

2、学生汇报，教师课件出示。(惊叹不已 不可思议 鬼斧神工 无与伦比 令人向往)

3、让学生从文中找出给自己印象最深的句子，用“我读到……感到——”的句式，来表达自己的感情。

七、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、假如你是导游，为雅鲁藏布大峡谷写一段解说词。

板书设计：JAB88.CoM

雅鲁藏布大峡谷

神奇 美丽传说 最美丽

壮观 特点(长、深、窄) 最令人向往

自然博物馆

【教学总结】

这是一篇充满科学性、知识性、情趣盎然的说明文，文章介绍了雅鲁藏布大峡谷的神奇而美丽，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。课文深深地吸引了孩子们的注意力，激发了他们探索、了解的兴趣。因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的好奇心，采用探索、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。

我首先由学生最熟悉的西藏事物来导入课题，然后让学生从整体感受全文内容，很多学生用上“壮观”、“绚丽”“奇异”这样的词语来概括自己对课文的印象。研读课文时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学，借助“读”去感受语言的精彩，去感知作者用语言描绘的壮美景致，去体会作者想要表达的东西。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，为此，我又教给学生学习用列提纲的方法来进一步了解课文内容，学生根据提纲迅速选择自己感受深的内容来品读，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品雅鲁藏布大峡谷的神奇与美丽时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷一地四季的神奇与壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。接着，学生通过具体的数字，形象的比较，说明雅鲁藏布大峡谷才是当之无愧的世界之最。学生读的真，感受的切，激动之余，我又进行了三次激情的引读，把课堂气氛引向了高潮。学生的情感不言而遇，震撼人心的宣誓，致使师生产生共鸣，从而使学生激情充沛，让我们真正感受到作为中国人的自豪。最后我给足学生想象的空间，站在山颠，你最想说什么?学生能于大自然融为一体，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生，这是让我最感动的。

这节课教完了，我觉得有遗憾的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，如果能进一步加强词语的理解，对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养学生的基础语言;在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习，将课堂进行无限的延伸。

今后教学中我会从这些不足之处进一步摸索求进，找到与孩子们共创造的愉快课堂。

相关推荐

[课件参考] 雅鲁藏布大峡谷教学设计模板

作为老师的任务写教案课件是少不了的，每个老师都需要仔细规划教案课件。做足了关于教案课件的前期准备，学生才能更好地接受各知识要求。你是否在寻找合适的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《[课件参考] 雅鲁藏布大峡谷教学设计模板》，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1、认识7个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

2、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并学会用自己的话介绍课文内容。

3、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

教学重、难点学习抓住重点:把握全文主要内容的读书方法

教学时间：1课时

教学过程：

一、激趣谈话，揭示课题

同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。

二、自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。

三、自学反馈，质疑问难

1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)

2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峡谷。

b……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

c……体现在生物的多样性上。

3、质疑问难，师生共同帮助解决。

四、抓住要点，简要复述

1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。

2、指名概括课文的内容。

五、深入研究，品位语言

要求按下列问题读书思考：

a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?

b.课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?

c.为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?

在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：

1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。

2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。

3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉;而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。

六、熟读课文，积累词语

1、选择最精彩的语段多读几遍。

2、摘抄喜欢的词语和句子。

七、课外延伸，拓展视野，

要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。

[热搜课件] 《雅鲁藏布大峡谷》教学设计其二

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。只有做好教案课件的前期撰写，这样学生才能高效地掌握知识点。好的教案课件是怎么写成的？下面是小编为大家整理的“[热搜课件] 《雅鲁藏布大峡谷》教学设计其二”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1、知识与技能。

（1）认识7个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美好。

（3）默读课文，想象描写的景象。

（4）用自己的话向别人介绍你知道的雅鲁藏布江。

2、过程与方法。

（1）自主拼读认识7个生字。

（2）自主朗读课文，了解课文内容。

3、情感态度价值观。

通过朗读感受大自然的美好，表达对大自然的热爱之情。

教学重难点

1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美好。

2、用自己的话向别人介绍课文内容。

教学准备：多媒体课件、图片、地图

教学课时：1课时

教学过程 ：

一、激发兴趣、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西X,提起西X你想到了什么？谁来说一说。

学生交流课前查找的资料。

1．利用多媒体课件出示地图，让学生寻找青藏高原。

2．了解两个世界之最。

（1）最高的山峰——珠穆朗玛峰。

（2）最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。

3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，读准字音。

2．检查生字．词。

3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）

4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

三、学习课文，交流汇报

1．交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟

1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

根据学生的汇报老师相应地点拨：

第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。

它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

指导朗读，强调气势。

4、自由朗读第一、五自然段。

（1）第一自然段简介雅鲁藏布大峡谷是堪称世界第一的壮丽景观。

（2）第五自然段揭示雅鲁藏布大峡谷发现的意义。

五、拓展实践

1、教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

2、你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？

六、作业 布置：

1、掌握生字词

2、熟读课文

3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

七、板书设计

世界第一大峡谷

雅鲁藏布大峡谷 千姿百态的山、林、水 壮丽

景物奇观 关注

生物的多样性

教学反思：

《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课文，课文描写得生动具体，彩用了列数字、作比较等方法来介绍雅鲁藏布大峡谷，使雅鲁藏布大峡谷的画面展现在学生的脑海里。课文中想像描写的景象较多，在教学中我给学生展现了雅鲁藏布大峡谷的有关图片，创设相应的情境让学生展开想象，让学生用自己的语言去介绍雅鲁藏布大峡谷，这样，既训练了学生的复述概括能力，也让学生对雅鲁藏布大峡谷有一个较清晰的印象。而在教学中，我也让学生以多种形式去朗读课文，例如默读、同桌对读、小组分段读、愿意读等，让学生在读中感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

【推荐】 《雅鲁藏布大峡谷》教案（篇一）

教学目的

1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

教学难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

教学方法

情境教学与媒体资源播放

教学用具

生字卡片、媒体资源（PPT、动画）

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，介绍雅鲁藏布大峡谷的有关情况

师：上次课，我们学习了《观潮》，钱塘潮的奇妙、壮观令我们感受到了大自然的神奇。我们的国家幅员辽阔，大自然的景观十分丰富。今天我们来一起来看看同样神奇壮观的雅鲁藏布大峡谷。

板书：

雅鲁藏布大峡谷

出示图片，介绍雅鲁藏布江和雅鲁藏布大峡谷的情况。

我们学地理时，知道了雅鲁藏布江，雅鲁藏布江的藏文意思是“从最高顶峰上流下来的水”，是世界上海拔最高的河流。

雅鲁藏布江在青藏高原上冲刷出了一条很深的峡谷。雅鲁藏布大峡谷位于雅鲁藏布江下游大拐弯处的南迦巴瓦峰旁。

同学们请看这幅图。雅鲁藏布江流到扎曲村后，突然在高原上出一个呈U字形大拐弯的，而且转向南流。峡谷旁的南迦巴瓦峰是喜马拉雅山东端最高峰，此处峡谷深达6000米以上。大拐弯峡谷以雄伟峻险、奇特的转折闻名于世。

雅鲁藏布大峡谷的长度超过曾号称世界之最的美国科罗拉多峡谷，深度超过了曾号称世界之最的秘鲁科尔多峡谷，被认为是世界第一大峡谷和最深的峡谷。它是中国几代科学家经过长期艰辛考察后发现的，以其宽、深、窄成为世界一大奇观。

二、范读课文

1、教师范读课文或是播放《雅鲁藏布大峡谷》动画范读课文。

2、学生将不认识的生字作标记。

三、学生自读课文，学习生字词

1、学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。

2、教师出示生字词卡片，学生拼读。重点掌握：

3、学生互相检查拼读，教师巡视。

4、教师抽查学生拼读情况。

5、教师讲解难写的字词，学生练习书写。

重点掌握：穆、堪

6、掌握以下词语的读写与含义

咫尺：比喻相距很近。

堪称：堪，能够；可以。堪称即可以称为、可以算作。

皑皑：形容洁白的样子。常用来形容雪和为雪所覆盖的事物。

美誉：美好的名誉。

四、朗读课文，概括段意

1、学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。

2、分组朗读课文

3、找出课文中最能概括段意的句子，并思考：作者从哪些方面描写雅鲁藏布大峡谷？

师提示：

（1）世界第一的壮丽景观

（2）映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测

（3）大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。

五、学习课文第一、二自然自然段

1、学习第一自然段

师：作者在第一自然段里说：雅鲁藏布大峡谷堪称“世界第一的壮丽景观”。请同学们思考，作者为什么这样说？

学生答，老师补充并板书：

世界最深最长的河流峡谷 高峰与深谷为邻强烈的地形反差

2、学习第二自然段

师：作者在第一自然段说雅鲁藏布大峡谷是世界最深最长的河流峡谷。在第二自然段里，作者是怎么说明的？运用了什么方法？

学生答，教师补充并板书：

列数字——长：504千米 ，平均深：2268 ，最深处：6009

作比较——美国科罗拉多大峡谷、秘鲁的科尔卡大峡谷

第二课时

一、学习课文第三、四自然段

1、学生朗读第三、四自然段

师：刚才我们学习了第一、二自然段，雅鲁藏布大峡谷堪称“世界第一的`壮丽景观”，作者用列数字与作比较的方法，说明了它是世界最深最长的河流峡谷。

接下来，我们学习第三、四自然段，看看作者还写了雅鲁藏布大峡谷的什么？除了最深最长，雅鲁藏布大峡谷还有哪些奇异之处。

2、学生自读课文，边读边思考

3、学生答，教师补充并板书：

水：万年冰雪、沸腾温泉、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水——千姿百态

山：热带雨林、皑皑白雪——神来之笔

生物：九个垂直自然带，从北极到赤道分布的动植物——神奇美丽的画卷、植物类型博物馆、动物王国

二、学习第五自然段

师：为什么说雅鲁藏布大峡谷是上世纪人类最重要的地理事件之一。

（可展示与雅鲁藏布大峡谷相关的报道）

提示：雅鲁藏布大峡谷位于世界海拔最高的河流雅鲁藏布江下游，围绕喜乌拉雅山东端最高峰南迦巴瓦峰作神奇的马蹄形大拐弯。这里自然条件恶劣，环境极为艰险，峡谷核心地段是多处无人区、其内侧的墨脱县因受喜玛拉雅山和雅鲁藏布江大拐弯的包围阻隔，成为高原上有名的孤岛。因为这一切，大峡谷成为地球上为数不多的人类难以涉足的神秘禁地之一，被视为“死亡峡谷”。真正能深入峡谷的人寥寥无几。1998年，中国科学家第一次徒步穿越雅鲁藏布大峡谷，对雅鲁藏布大峡谷这块人类探险史上最富神秘感、最具危险性的地区进行全面的综合性的科学考察。通过徒步穿越大峡谷，精确测绘大峡谷各地段的深度、宽度，测定大峡谷中瀑布的特征及数据，考察大峡谷环境资源状况，研究建立大峡谷科学实验基地等，取得了很多宝贵的科学数据。1999年，国家测绘局首次公布雅鲁藏布大峡谷的精确测量数据，即长504.6千米、最深6009米。雅鲁藏布大峡谷的发现确立雅鲁藏布大峡谷为世界最长最深的峡谷，改变了人们关于峡谷的世界之最的认识，并为人们初步展现峡谷奇特的景观与突出的科学价值，因此是上世纪最重要的地理发现。

师：作者预测雅鲁藏布大峡谷将成为世界人民关注的热点，为什么他这样说？

首先，雅鲁藏布大峡谷地理风貌与生物具有极大的丰富性，有很高的科学考察价值，其科学价值不言而喻，必将吸引众多的科学家到此进行科学考察。其次，雅鲁藏布大峡谷资生物资源丰富，潜在的电力资源价值突出，将吸引政府加大这区域的资源开发。第三，雅鲁藏布大峡谷具有独特的魅力，有很高的旅游探险价值，吸引了探险家与旅游爱好者。

三、小结

师：这篇课文描写了雅鲁藏布大峡谷的景观。

作者首先介绍了雅鲁藏布大峡谷的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，形成了壮丽景观。

接着，通过列数字、作比较进一步说明了雅鲁藏布大峡谷是世界最深最长的河流峡谷，是“世界第一的壮丽景观”。

然后，作者从水、山、生物三个方面描写了雅鲁藏布大峡谷的景象，展现了雅鲁藏布大峡谷的丰富性，说明雅鲁藏布大峡谷是奇异的景观。

实用精选：雅鲁藏布大峡谷教案板书设计范文5篇

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“实用精选：雅鲁藏布大峡谷教案板书设计范文5篇”，仅供您在工作和学习中参考。

雅鲁藏布大峡谷教案板书设计(篇一)

一、复习回顾

１、上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它神奇壮丽。

顾课文：

⑴ 出示文中有关词语；

⑵ 想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？

２、提示用先然后再最后句式，有选择地运用黑板上的词语来介绍。

二、尝试运用

１、尝试练笔：

学习运用课文的描写方法、构段方式及有关词语，选择自己熟悉的一个景点写一写，写出景物的特点。

２、学生练笔，师巡视学情。

３、班级交流：

学生以小导游的身份向大家介绍自己熟悉的一个景点的特点。

三、教师总结

四、作业练习

１、朗读课文：

自己喜欢的部分多读几遍。

２、抄写生字：

对自己感到较难的字多写几遍。

３、选作：

围绕雅鲁藏布大峡谷──今天我才认识你写一篇读文感受。

【板书设计】

雅鲁藏布大峡谷

奇特的大拐弯

神奇壮观 世界峡谷之最

植物类型博物馆

关注热点

雅鲁藏布大峡谷教案板书设计(篇二)

【教学目标】

1、能正确认读和书写本课生字，联系上下文理解词语意思。

2、通过学习，理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、初步接触简单的提纲，并根据提纲理清文章的主要内容。

4、了解列数字、举例子、作比较等说明方法。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。

【 重点难点】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。

2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，培养学生对大自然和祖国的热爱之情。

3、学会以列提纲的形式把握课文的主要内容。

【教具准备】

班班通、多媒体课件

一、谈话导入

1、同学们，我们祖国有奔腾的江河，辽阔的草原，茂密的森林，繁华的都市，还有令人向往的西藏。说起西藏，你会想到什么呢?(学生交流课前查找的资料)你们想不想目睹它们呢?那就让我们一起走进西藏吧，一睹它们的风采。(教师随机播放西藏风景的图片，并简单解说。最后一幅是雅鲁藏布大峡谷的图片)

2、由上面的图片解说，导入课题。

今天，我们就跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧!

二、检查预习，整体感知

1、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?

(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等)

2、你觉得文中那个词最能体现它的特点?请同学们再快速读文，找出这个词。

3、学生汇报，教师相机板书。(神奇壮丽)

三、指导列提纲

师：作者从哪几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢?

1、出示课后的“金钥匙”，为了把握课文的主要内容，可以写写提纲。(教师指导学生如何写提纲)

① 可以只针对课文主要部分的内容写提纲。例如本文可以只写第2——5自然段的提纲。

② 提纲应简洁、明确，可以用一个词语来概括。

2、请同学们再默读2——5自然段，勾画内容，汇报，教师随机板书。

⑴顶端景象⑵传说⑶特点(长度、宽度和相对高度)⑷自然博物馆

四、精读细品，感悟其“奇”

师：作者又是怎样从这几方面向我们具体介绍的呢?让我们去真切领略雅鲁藏布大峡谷的神奇所在!

(一)、学习第2自然段

1、师范读，学生闭上眼睛感受、想象雅鲁藏布大峡谷顶端的壮丽景色。

2、你感受到了什么?学生汇报有关句子。谁能美美地读一下你喜欢的句子?

3、指名读，其他学生评价。

4、齐读，读出喜爱之情。

(二)、学习第3自然段

师：雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，(相机出示大拐弯的图片)这真令人惊叹不已。

1、这个大拐弯还有一个美丽的传说呢， 谁能绘声绘色地讲述?

2、学生讲述。其他人评价。

3、教师小结：讲得真好。这真是一个美丽的传说。那么，雅鲁藏布大峡谷到底是怎样形成的呢?(生答)那么，如果文章中去掉这个传说，直接说它的形成，行不行，为什么?(引用传说增添了神秘色彩，具有很强的可读性，引起读者的兴趣，也更能体现出人们对雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情。)

(三)、学习第4自然段

师：雅鲁藏布大峡谷是由于喜马拉雅造山运动和江水冲刷形成的。那它有什么特点呢?

1、指名读。

2、有什么特点呢?(长、深、窄)

3、你从哪句话体会到的?出示这句话和去掉数字的句子，让学生比较着读。体会数字更真实准确，更有说服力。同时说明：这种用数字来说明事物特点的方法，叫列数字。

4、除了用列数字的说明方法外，这段还用了什么说明方法?(举例子)通过举例，你发现了什么?全班齐读最后一句话。理解“秘境”。

(四)、学习第5自然段

师：这块秘境的神奇还表现在哪里呢? 1、学生默读。

2、你觉得神奇还表现在什么地方，找出有关的句子与大家分享。

3、学生汇报。教师随机播放雅鲁藏布大峡谷的图片，让学生直观感受。

4、看了以后，你有怎样的感受?(太美了、真壮丽等)

5、请同学们带着喜悦之情把你喜欢的句子美美的读一读。

(五)、品读最后一段

师：作者又是怎样抒发自己喜悦之情的呢?

1、生齐读。2、出示句子：

⊙在这里，我见到了最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方!

这段有几个“最”?从这几个“最”中，你体会到了什么?把它换成“非常”行不行?(“最”即极限，没有可超越的。说明程度深。换成“非常”不合适，虽也表示程度深，但不是极限，课文通过连用7个：“最”，反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的神奇之处。从而体会到作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情)

3、指导朗读。“最”字读得重一些。

五、总结全文，升华感情

1、其实，作者在文章中好几处都流露出惊叹与赞美之情，请同学们快速浏览课文，找出相关的词语。

2、学生汇报，教师课件出示。(惊叹不已 不可思议 鬼斧神工 无与伦比 令人向往)

3、让学生从文中找出给自己印象最深的句子，用“我读到……感到——”的句式，来表达自己的感情。

七、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、假如你是导游，为雅鲁藏布大峡谷写一段解说词。

板书设计：

雅鲁藏布大峡谷

神奇 美丽传说 最美丽

壮观 特点(长、深、窄) 最令人向往

自然博物馆

【教学总结】

这是一篇充满科学性、知识性、情趣盎然的说明文，文章介绍了雅鲁藏布大峡谷的神奇而美丽，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。课文深深地吸引了孩子们的注意力，激发了他们探索、了解的兴趣。因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的好奇心，采用探索、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。

我首先由学生最熟悉的西藏事物来导入课题，然后让学生从整体感受全文内容，很多学生用上“壮观”、“绚丽”“奇异”这样的词语来概括自己对课文的印象。研读课文时，我紧紧抓住“神奇”这条主线教学，借助“读”去感受语言的精彩，去感知作者用语言描绘的壮美景致，去体会作者想要表达的东西。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，为此，我又教给学生学习用列提纲的方法来进一步了解课文内容，学生根据提纲迅速选择自己感受深的内容来品读，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品雅鲁藏布大峡谷的神奇与美丽时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷一地四季的神奇与壮丽，使学生内心中达到真正的惊叹。接着，学生通过具体的数字，形象的比较，说明雅鲁藏布大峡谷才是当之无愧的世界之最。学生读的真，感受的切，激动之余，我又进行了三次激情的引读，把课堂气氛引向了高潮。学生的情感不言而遇，震撼人心的宣誓，致使师生产生共鸣，从而使学生激情充沛，让我们真正感受到作为中国人的自豪。最后我给足学生想象的空间，站在山颠，你最想说什么?学生能于大自然融为一体，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生，这是让我最感动的。

这节课教完了，我觉得有遗憾的地方，如：本节课在联系上下文推想文中重点词语的内涵上体现的较弱，如果能进一步加强词语的理解，对学生深入体会文章主旨有更大的促进作用，而且还能培养学生的基础语言;在补充有关雅鲁藏布大峡谷的资料上比较有限，课堂上对文章内容的相应扩展和延伸，会更好的帮助学生体会其神奇与壮丽，并且使得课文的知识量也有一定的扩充，更能激发学生课下对雅鲁藏布大峡谷的进一步探索和学习，将课堂进行无限的延伸。

今后教学中我会从这些不足之处进一步摸索求进，找到与孩子们共创造的愉快课堂。

雅鲁藏布大峡谷教案板书设计(篇三)

教学目的:

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4．学习收集资料。

课前准备:

1．搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。

2．雅鲁藏布大峡谷风光课件。

教学重点、难点:

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

教具准备:

录音机、磁带和教学课件

课时安排：

2课时

第一课时

课时目标：

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

教学过程:

一、激发兴趣、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！

谁来说一说。

1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：2雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1．自由读文，读准字音

2．指名读，思考：雅鲁藏布大峡谷，它为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。

作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？

3．整体感知

1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。

3．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

师生互动交流汇报

1．交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的“问题泡泡”。

三、自主学习，精读感悟

雅鲁藏布大峡谷教案板书设计【篇四】

【教学目标】

１、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

２、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

３、学习收集资料的方法（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）。

【课前准备】

１、课件。

２、搜集西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料。

【教学过程】

一、课前谈话

能在这里给同学们上课，老师感觉非常高兴，所以今天特地带了一首和课文有关的歌曲，希望你们会喜欢。

（播放《珠穆朗玛》的歌曲。）

二、谈话引入，熟读课题

师：同学们，刚才歌曲中唱的山峰就是文中的……

（生答：珠穆朗玛峰。）

师：这座世界上最高的山峰，曾引得中外攀岩爱好者慕名而来，竞相登峰。就在这最高的地方，科学家们新近发现了一个世界上最深最长的河流峡谷，那就是……

（生：雅鲁藏布大峡谷。）

师：这个世界之最又在我们中国境内，身为中国人，让我们自豪地读一读吧。

（生：雅鲁藏布大峡谷。）

师：我知道同学们都很喜欢探险，这节课老师准备带领同学们一起去寻幽探秘大峡谷，兴奋吗？让我们一起兴奋地读读地名吧。

三、精读感悟，体会美景

１、整体感知：

⑴ 师：会旅游的人总要事先了解当地风情，这节课我们就先深入地了解大峡谷的风情吧。请同学们拿出课文纸，自由朗读课文，边读边想：雅鲁藏布大峡谷给我们展现了一个怎样的景观？

（板书：景观）

⑵ 反馈。

（板书：壮丽 奇异）

２、体会壮丽：

⑴ 师：你从哪里读出它的壮丽呢，就请同学们再去读读１、２小节吧。

⑵ 出示句子：

高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。

⑶ 师：你从这句话怎么体会出壮丽呢？

⑷ 师：你是怎么理解“高峰”的？

⑸ 师：你是怎么理解“深谷”的？

出示句子：

雅鲁藏布江河床的平均海拔在３０００米以上，是世界上最高的大河。它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长城５０４千米的巨大峡谷。峡谷平均深度２２６８米，最深处达６００９米，是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。”

① 你是怎么体会出深谷的呢？

② 举例说明峡谷的深：

师：我们温岭的人民医院大家都知道吧，老师算了一下，大概有１０００米高，那２２６８米相当于有几个人民医院呢？６００９米呢？峡谷的之深可想而知。

③ 出示世界峡谷深度极值对比表：

体会峡谷是“不容置疑”的世界第一大峡谷。

师：老师从网上找到了一张世界著名峡谷深度极值对比表，可能对我们有所启发，我们来看一看吧。

世界著名峡谷深度极值对比表

峡谷名称

长度极值

深 度

中国雅鲁藏布大峡谷

５０４．６公里

６００９米

美国科罗拉多大峡谷

３７０公里

２１３３米

秘鲁科尔卡大峡谷

９０公里

３２００米

尼泊尔喀利根得格大峡谷

６０公里

４４０３米

中国金沙江虎跳峡

３０００米

中国长江三峡

８００米

师：请同学们浏览一下，说说你从中发现了什么？

师：看来雅鲁藏布大峡谷真的是不容置疑的世界第一大峡谷，那谁来读出它的不容置疑呢？

④ 指导朗读。

⑹ 理解“咫尺为邻”：

出示图片。

⑺ 读出壮丽：

高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。

⑻ 过渡：

大峡谷除了壮丽，还体现在他的奇异上。

３、体会奇异：

师：大峡谷神奇在哪里，与众不同在哪里呢？请同学们去细读第３、４小节。

⑴ 预设情景一：

出示句子：

雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的`皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。

① 师：你是怎么体会出神奇的？

② 师：“从……到……”这个句式使前后的自然环境形成强烈的对比，你们见过这样的地方吗？都没见过，难怪我们觉得它是那么的与众不同呢。

③ 师：同学们发现了没有，这一段的词句非常优美，我们不练练朗读就太可惜了，那先请同学们有声有色地自由练一练吧，待会儿我们要评出一位小小播音员来。

④ 指生朗读：

师：下面的同学有任务了，你们就是评委，要认真评，可不能有私心哦。

⑤ 师：我们有请小播音员上台，下面的同学闭上眼睛，边听边想像文中的情景，我要瞧瞧谁的想像是最丰富的。

⑥ 师：说说你脑中出现了什么图像？

⑦ 师：大自然真是鬼斧神工，才雕凿出如此神奇的风光。这样神奇美丽的地方，让我们一齐从文字上去游览一下吧。

（齐读这一部分。）

⑵ 预设情景二：

出示句子：

在同一坡面上，从高到低形成了九个垂直自然带。不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。

① 师：老师画了一幅图帮助我们理解九个垂直自然带。

（出示图片。）

② 师：山顶是皑皑雪山，而山脚却是郁郁葱葱的原始森林，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。这里的“画卷”能换成图画吗？为什么？

（体会移步换景的神奇。）

③ 师：这样看也看不完的画卷放在哪里呢？

（点击“凌空”。）

④ 师：神奇吗？那就读出它的神奇吧。

（男女分读。）

⑤ 师：你还从哪里读出大峡谷的奇异呢？

⑶ 预设情景三：

出示句子：

在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。

① 师：说说你的理解？你是怎么理解“植物类型博物馆”和“动物王国”的？

② 师小结：是啊，在同一地方，竟同时分布着从北极极寒之地到赤道热带的各种动植物，难怪雅鲁藏布大峡谷拥有“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉呢？

（边说边放图片。）

③ 师：谁能自豪地读读这句话。

④ 师：看他读得那么好，我们是不是也跃跃欲试呢？齐读。

４、小结：

你们看，我们仅仅从文字上，就已经体会出雅鲁藏布大峡谷是个非同一般的地方，老师真为你们高兴，更为你们自豪。那么学到这里，你对即将见到的大峡谷有什么期待吗？

５、师：激动人心的一刻终于到了，本世纪──２１世纪旅游的热点，雅鲁藏布大峡谷到了，让我们尽情地欣赏吧。

（放录像。）

６、师：旅游归来的游客们，你能用一句话来赞美雅鲁藏布大峡谷呢？

四、扩展练习

１、师：看了这么壮观的大峡谷风情，老师不禁文思大动，写下了这么一句话，给大家读读，希望多指教。“怀着期待，走近了你。轻轻地，揭开你那神秘的面纱。你那惊世绝颜，赫然落入我眼中。季风雨林动植物，不是版纳胜版纳，高深润幽长险秀，天下奇景集一身。壮哉，奇哉，雅鲁藏布大峡谷！”

２、师：看到如此美景，我相信，同学们想说的比老师还要多，就让我们拿起笔，在纸上写下你的千言万语吧。可以是一首诗，可以是一句广告词，也可以就是你的感受。

３、反馈。

五、尾声

师：美好的时光总是那么短暂，那么就让我们在《雅鲁藏布大峡谷》的歌声中，带着对大峡谷的美好回忆，离开这人类最后的秘境，世界上最后一块处女地──雅鲁藏布大峡谷，踏上回家之路吧。

雅鲁藏布大峡谷教案板书设计(篇五)

教学目标

1、知识与技能。

（1）认识7个生字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美好。

（3）默读课文，想象描写的景象。

（4）用自己的话向别人介绍你知道的雅鲁藏布江。

2、过程与方法。

（1）自主拼读认识7个生字。

（2）自主朗读课文，了解课文内容。

3、情感态度价值观。

通过朗读感受大自然的美好，表达对大自然的热爱之情。

教学重难点

1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的美好。

2、用自己的话向别人介绍课文内容。

教学准备：多媒体课件、图片、地图

教学课时：1课时

教学过程 ：

一、激发兴趣、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西X,提起西X你想到了什么？谁来说一说。

学生交流课前查找的资料。

1．利用多媒体课件出示地图，让学生寻找青藏高原。

2．了解两个世界之最。

（1）最高的山峰——珠穆朗玛峰。

（2）最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。

3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，读准字音。

2．检查生字．词。

3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）

4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷“奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

三、学习课文，交流汇报

1．交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟

1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

根据学生的汇报老师相应地点拨：

第二自然段帮助学生理解大拐弯的“神奇”，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。

它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“……比……美国科罗拉多大峡谷长46、3千米……”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

指导朗读，强调气势。

4、自由朗读第一、五自然段。

（1）第一自然段简介雅鲁藏布大峡谷是堪称世界第一的壮丽景观。

（2）第五自然段揭示雅鲁藏布大峡谷发现的意义。

五、拓展实践

1、教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

2、你能仿照课文的写法，选择其中的一个景用自己的话写一写吗？

六、作业 布置：

1、掌握生字词

2、熟读课文

3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。

七、板书设计

世界第一大峡谷

雅鲁藏布大峡谷 千姿百态的山、林、水 壮丽

景物奇观 关注

生物的多样性

教学反思：

《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课文，课文描写得生动具体，彩用了列数字、作比较等方法来介绍雅鲁藏布大峡谷，使雅鲁藏布大峡谷的画面展现在学生的脑海里。课文中想像描写的景象较多，在教学中我给学生展现了雅鲁藏布大峡谷的有关图片，创设相应的情境让学生展开想象，让学生用自己的语言去介绍雅鲁藏布大峡谷，这样，既训练了学生的复述概括能力，也让学生对雅鲁藏布大峡谷有一个较清晰的印象。而在教学中，我也让学生以多种形式去朗读课文，例如默读、同桌对读、小组分段读、愿意读等，让学生在读中感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

今日教案: 《雅鲁藏布大峡谷》教学设计(示范文档)

每个老师在上课前需要规划好教案课件，我们需要静下心来写教案课件。只有将教案课件提前准备充分，这样才能达到预期的教学目标。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“今日教案: 《雅鲁藏布大峡谷》教学设计(示范文档)”，仅供参考，希望能为您提供参考！

【教材分析】

《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课文，同时又是一篇情趣盎然的说明文。文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。作者从大峡谷所处的地理位置、是不容置疑的世界第一大峡谷、大峡谷的奇异景观等几部分进行描述。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，运用了“从……到……”的句式，准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。

【学情分析】

课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷，雅鲁藏布大峡谷对于学生来说是一块神秘的境地，为了更好地让学生读懂课文，发动学生通过网络渠道查找相关资料。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

１、认识７个生字，积累“神秘莫测、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水、人迹罕至、云遮雾涌”等词语，并能正确、流利、有感情地朗读课文，能产生热爱大自然的思想感情。

２、阅读课文，通过批注、研读，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观，了解课文内容，并能学习用课文的语言生动、具体地介绍一处景观的特点。

３、初步养成课前查找资料的习惯。

【教学重点】

阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。

【教学难点】

能用自己的话介绍课文内容。

【课前准备】

学生预习课文；搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

１、播放《青藏高原》歌曲：

师：同学们，听了这首歌，你会想到什么呢？

（学生根据课前了解的资料来谈，如：西藏、藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……）

２、引入：

其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！

（板书：雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，整体感知

１、请同学们打开书第六页，认真地读一遍课文，提出初读，要求：

自由读课文，读准生字字音，把课文读通顺，边读边划出重点词语。

２、学生自由朗读课文，巡视、辅导朗读有困难的学生。

３、检查生字、词，指名分段读课文，思考：

雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？

让学生自由说，教师关注学生的语言，有条件的可以让学生用总分结构说。

（建议由中下学生回答。）

４、能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？

（提示学生再次浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：壮丽景观、堪称世界第一、神秘莫测、神来之笔等。相机板书词语。）

三、再次读课文，自主学习，精读感悟

１、读一读，想一想：

雅鲁藏布大峡谷“壮丽神奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？

（学生自读课文，教师巡视。）

２、对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

３、交流汇报。

４、师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

生自由发言。

５、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学：

⑴ 教师出示小组自学要求：

① 读一读：

把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

② 读一读：

把你学懂的地方通过画画展示出来。

③ 读一读：

把你心中的感受说出来。

⑵ 学生按自学要求分组自学，教师指导。

⑶ 学生分组汇报，教师点拨指导。

（同时理解重点词句。）

根据学生的汇报老师相应地点拨：

第一、二自然段帮助学生理解大峡谷的“壮丽”：

高峰和深谷咫尺为邻、近万米的强烈地形反差、堪称世界第一

（对重点词语的理解促进文本的感悟。）

它全长５０４千米、平均深度２２６８米、最深处达６００９米

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“……美国科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷……不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

⑷ 指导朗读，强调气势。

⑸ 如此壮丽的美景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“神奇”所在！

① 学生认真默读第３、４小节，勾画内容。

② 交流：

（随机板书。）

ａ、我读到“雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的.原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。”感到“神奇”，读到“从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水……”感到“千姿百态”的美，犹如“神来之笔。

第四自然段抓住“植物类型博物馆”学习。学习积累比喻句。理解积累“凌空展开、人迹罕至、攀援穿梭、美誉”等词。

第五自然段结合课后资料袋进行学习。

ｂ、语例比较：

出示：

雅鲁藏布大峡谷的树，从雪山冰川到原始林海，云遮雾涌、神秘莫测；大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，千姿百态；大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，犹如神来之笔。

ａ、诵读比较异同；

ｂ、说出自己的感受。

四、拓展实践

有条件的教师播放雅鲁藏布大峡谷风光片，要求学生根据课文内容自由配加导游

词，适当加进自己的感受和想法。

五、作业布置

１、掌握生字词。

２、熟读课文。

３、将雅鲁藏布大峡谷介绍给家人听。

第二课时

一、复习回顾

１、上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它神奇壮丽。

顾课文：

⑴ 出示文中有关词语；

⑵ 想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？

２、提示用“先……然后……再……最后……”句式，有选择地运用黑板上的词语来介绍。

二、尝试运用

１、尝试练笔：

学习运用课文的描写方法、构段方式及有关词语，选择自己熟悉的一个景点写一写，写出景物的特点。

２、学生练笔，师巡视学情。

３、班级交流：《雅鲁藏布大峡谷》教学设计

三、教师总结

四、作业练习

１、朗读课文：

自己喜欢的部分多读几遍。

２、抄写生字：

对自己感到较难的字多写几遍。

３、选作：

围绕“雅鲁藏布大峡谷──今天我才认识你”写一篇读文感受。

【板书设计】

雅鲁藏布大峡谷

奇特的大拐弯

神奇壮观 世界峡谷之最

植物类型博物馆

《白鹭》教学设计（篇二）

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，接下来的工作才会更顺利！你们了解多少教案课件范文呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“《白鹭》教学设计（篇二）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学准备：

挂图、录音带等。

教学时间：

两课时

教学过程

第一课时

教学目标

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步整体感知课文，凭借具体的语言材料，感受白鹭的美。

一、揭示课题

⒈“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”是大诗人杜甫的名句。白鹭，同学们见过吗？（出示挂图）让学生观察，然后教师作简单的介绍。

⒉郭沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的文章，这就是我们今天所要学习的第十六课《白鹭》。（板书课题）

二、初读课文

1、自学课文。

⑴提出自学要求：

①读准字音，认清生字字形，读通句子。

②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书理解。

③想想作者是从哪几个方面写白鹭的。

⑵学生自学，教师巡视，适时辅导。

2、检查自学效果。

⑴分节朗读课文，帮助纠正字音及读得不通顺的地方。

⑵看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。

⑶提问：作者是从哪几个方面写白鹭的？

3、默读课文，根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。（不作过高要求）同桌讨论，集体交流。

4、分段读课文。

三、指导书写生字

1、学生仔细观察田字格的生字后，板演。

2、引导评价、适当范写。

3、学生用钢笔描红、临写。

四、作业

⒈朗读课文。

⒉抄写生字。

《荷叶母亲》教学设计篇二

教案课件是老师需要精心准备的，每个老师都需要仔细规划教案课件。只有将教案课件提前准备充分，才能按质按量地达到预期教学目标。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？小编特地为大家精心收集和整理了“《荷叶母亲》教学设计篇二”，仅供参考，大家一起来看看吧。

七年级上册是根据生活内容编排单元的。第五单元是以亲情为主题，《风筝》写手足之间童年的故事;《羚羊木雕》写子女与父母的矛盾;《散步》写三代人的和谐美满;《世说新语》两则是写少年儿童成长中的聪明机智的故事;而《金色花》及《纸船》则是表现母爱的两篇诗歌;所以在教学时定位在感受母爱的位置上。泰戈尔的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽，文中孩子天真的想法，顽皮可爱的形象，无不充溢着浓浓的对母亲的爱和依恋。《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章。文章描述了一朵在雷雨之夜的盛开的红莲，被打得左右倾斜。作者站在屋檐下，不由的担心那一朵刚刚展开花瓣的红莲。正当作者“无法可想”之时，红莲旁的大荷叶“倾侧了，正好覆盖在红莲上”，无惧无畏地守护着红莲，正如母亲的手呵护着儿女一般……

在教学中，以朗读教学为主，教会学生“美读”，带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里得到熏陶。

教学目标：

⒈知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

⒉过程与方法目标：品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。

⒊情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。

重点难点：

⒈重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。

⒉难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。

课时安排 一课时

教学过程：

一、导入新课

1999年10月3日，在贵州的麻岭风景区，正在进行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难，而就在悲剧发生时，一对年轻的夫妇，同时用双手托起了自己两岁半的儿子，结果儿子得救了，这对夫妇却失去了生命，在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。今天我们来学习冰心的《荷叶 母亲》一起去感受那风雨中的母爱。(板书课题，作者)

(过渡：让我们先走进作者)

二、走进作者

冰心(1900-1999)，

原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。

代表作有：

散文集《寄小读者》

诗集《繁星》、《春水》

冰心的创作内容大致包括：

母爱、童真、自然三个方面。

以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。

(过渡：这是一首散文诗，那就让我们在朗读中慢慢品味文章，请先听课文录音)

三、听读

1 听录音，注意停顿和语气、语调的处理

2 学生自由朗读，(提示：遇到不认识的字词可以借助注释，也可以问老师)

3 个别读，(推荐学生读)

课件范文: 记忆教学设计(篇二)

教案课件是老师需要精心准备的，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。准备好了教案课件的前期工作，这样才能实现预期的教学目标设计。从哪些角度去准备自己的教案课件呢？下面是小编为大家整理的“课件范文: 记忆教学设计(篇二)”，相信能对大家有所帮助。

一、教学目标：

1．了解本文从“记忆”这一独特视角出发来剖析人生与人性的写法，领悟诗情与哲理

2．诵读及语感的培养

3．借鉴、吸收精美语段

二、重点、难点：

1．精巧的构思，层层深入的写法，记忆。

2．比喻、排比的巧妙运用

3．安排一课时。

三、教学内容与步骤：

（一）词语解释：

征兆：事先显露出来的迹象；征候。

匍匐：①以腹贴地前进。②躯体贴地(像虫、蛇、 龟)缓慢爬行。③使自己俯卧。

芥子jiè：小草，喻轻微纤细的事物

清醇：清澈无杂质。

作孽：做坏事；造孽。

铭记：牢记在心中。

自在：①自由；无拘束。②安闲自得,身心舒畅。③心离烦恼的系缚,通达无碍。

狭隘：①狭窄。② (指气量、见识等)狭小。

执拗niù：坚持己见,固执任性。

泯灭：①消灭；消失。 ②[形迹、印象等] 消灭。

冠冕：①古代皇冠或官员的帽子。②比喻受人拥戴或出人头地。

真谛：真切的理论和精义；奥妙所在。

（二）作者韩少华：

1933年秋生于北京。中国作协会员，高中二年级语文教案《记忆》。1947年于北京二中就读时开始发表文学作品。毕业后留校任语文教师。在职期间先后于中国人大新闻系旁听和北京电大中文系就读。至六十年代初乃有作品发表，其中《序曲》被认为是其成名作。新时期以来，创作以散文为主，兼及报告文学和小说。曾获得首届和第二届全国优秀报告文学奖以及散文，讽刺小品、儿童文学和小说等多项创作奖。作品集有《韩少华散文选》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。其有些作品已被选入国家正式教材，介绍到海外华人读书界，并译为英、法、日等国家。

（三）分析结构：

（1）第一部分：什么是遗忘，众说 纷纭，这是否说明“记忆”、“忘却”的是非曲直没有客观标准？究竟怎样解释最好？

（2）第二部分的4个排比句该如何理解？

（3）第三部分连续使用比喻句，选取“灰烬”“流水”“落花”三个意象，是要表述与记忆有 关的什么道理？有何好处？

（四）艺术特色：

（1）形散神聚，表达迂回曲折。

（2）哲理化情感和情感化哲理相得益彰。

（3）多用排比、比喻，优美的语言和意象，生动的问答形式，使文章生动活泼，又有典雅气象。

[课件]丑小鸭教学设计篇二

教案课件是老师不可缺少的课件，每位教师都应该他细设计教案课件。作好了教案课件的前期准备，才能很好地达成要求的教学目标设计。有没有好的教案课件可资借鉴呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“[课件]丑小鸭教学设计篇二”，希望能为您提供更多的参考。

【教材分析】

《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的一篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。

【设计理念】

这是一篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。

【学习目标】

1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。

3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。

【学习重点难点】

认字和朗读是重点;有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。

【教学准备】

课件，多媒体电脑，投影仪

【教学与学法】

点拨引导，朗读感悟

【教学课时】

第一课时

【教学过程与设计意图】

一、谈话激趣，质疑导入

1、同学们喜欢读童话吗?都读过哪些童话故事，说出来与大家分享。

2、今天，老师又带来一个非常精彩的童话故事28、丑小鸭(板书)

3、质疑：看了课题你知道了什么?你还想知道什么?

4、学贵有疑，下面就让我们带着这些疑问走进课文，走进丑小鸭。

[设计意图]：

兴趣是的老师，质疑是学习的源动力。有了兴趣，学生就有了探究新问题、学习新知识的动力;有了兴趣，学生就有了学习的欲望。在此利用谈话激发学生学习兴趣，激发出他们思考的欲望。

二、初读课文，感知大意

1、第1次读老师有几个小小的请求，请看(出示课件)。

2、指名分段读文，要求读准字音。

[设计意图]：通过多媒体提供的直观的形象，可以使抽象的概念具体化，对于节约时间，提高课堂教学效率大有益处。这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍效果。

三、随文识字，理解课文

同学们读得不错，如果我们认识了课文中的生字朋友，相信会读得更好的，有信心吗?

1、谁愿意给大家读一下第一自然段，结识两个生字朋友?

学习生字“烘”，课件出示“烘”，

A、你是怎样记住这个字的。还有不同的方法吗?给它组个词，什么“暖烘烘”的，还有什么时候你也会觉得暖烘烘的?(生说)

B、学习“卧”，谁记住这个字了，给大家介绍介绍，把它放在句子中读一读(指2、

3名读)，“卧在”，你能给它换一个词使句子的意思不变吗?这是动物的卧在，指人的时候有什么卧呢?生扩词。

C、指名读。

2、过渡：一只只小鸭子都钻出来了，就剩下特别大的蛋，它是谁呢?它长得什么样呢?谁给大家读一下第二自然段。

A、学习“剩”字，(课件出示)，关于这个字，你想说些什么?“剩下”快把这个词放到文中所在的句子，读一读。(课件出示：剩余、剩饭)

B、课件出示“裂”，指名读，你用什么好办法认识这个字?谁的方法与他不一样?能给它组个词吗?把“裂开”放到句子中读——你还见过什么裂开过。

C、钻出一只又大又丑的鸭子，这只鸭子长得什么样呢?谁找到了给大家介绍介绍。(2、3名学生读)

出示词语“灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”。

?你能用“因为??所以”，把这句话转述出来吗?生说句子。

你喜欢什么样的小鸭子呢?(课件出示)

他们的，嘴巴身子大家都。谁能完整地给大家读一下这一自然段，读出自己的感受，读出丑小鸭的“丑”。

3、学习第三自然段，学习生字“欺负、讨厌、孤、笆”。

过渡：这只又大又丑的鸭子来到世界上，它生活的怎么样呢?指名读第三自然段。

A、出示词语“欺负”，指名开火车读，看看这个“欺”字与我们学的“期”字很像，(出示：欺负星期。)他们是怎样欺负丑小鸭的?太蛮横无理了，这就是欺负。你见过欺负人的事吗?没有道理的欺负人对吗?

B、出示“讨厌”，指名读，看到这两个字你有什么想说的?看图，养鸭的小姑娘，说说她的动作和神情，她能说些什么呢?你“讨厌”什么，也用动作表情做给大家看看。

C、学习“孤”

出示填空题：哥哥姐姐是丑小鸭的()，公鸡是它的()，养鸭的小姑娘是它的()。

丑小鸭没有亲人、朋友，它感到怎样?生：孤单。你有过孤单的感觉吗?跟大家聊聊。

“孤”还能组什么词，孤独、孤儿。再读这个词。

D、孤单的丑小鸭太可怜了，于是它钻出了“篱笆”离开了家。(出示“篱笆”这个词，指名读，你怎样说这两个字，解释它俩是形声字，篱笆，在哪见过的。

E、学到这儿，你觉得这是一只怎样的丑小鸭。你想对它身边的人们说些什么?(师适时的补充：丑小鸭虽然长得不好看，可它仍然是家庭中的一员，我们不应该瞧不起它、欺负它，而是要更加的关心它、爱护它，不让它孤单、寂寞。)

F、让我们带着这样的感受，完整地读读第三自然段，你想读出什么样的感受。

[设计意图]：利用多媒体创设丰富的教学情景，提供一个便于学生理解词语，掌握句子，奠定了基础，创设富有启发性的问题情景，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题。

三、课堂总结

丑小鸭离家以后都经历了哪些不幸的遭遇呢?它离家出走到底对不对呢?我们下节课来学习。

[设计意图]：

利用启发式的教学情景，提供一个丑小鸭未来的命运，创设富有启发性的问题情景，为下文的学习奠定了基础。

[教案参考] 《白鹅》教学设计(篇二)

教案课件是老师上课做的提前准备，又到了写教案课件的时候了。只有提前做足教案课件设计环节的工作，这样才能达到预期的教学目标。我们需要从哪些角度来写教案课件呢？下面是小编帮大家编辑的《[教案参考] 《白鹅》教学设计(篇二)》，希望对您的工作和生活有所帮助。

课前交流

师和几个学生小声交流：来啦，昨天睡得好吗？看到你在这。好像很紧张，紧张吗？看到我不要紧张。

师：同学们我们又见面了，打个招呼

生打招呼

师：没声音呀，愿意跟我打招呼吗

生：愿意

师：大点声啊，伸出你们的小手

生大声

师：没听到啊

生更大声

师：喜欢小动物吗

生：喜欢小猫

师：小猫要是听到肯定很高兴

生：我喜欢小鸡

生：我喜欢乌龟

生：鲤鱼

生：白鹅

师：哦

生：我喜欢小狗

师：为什么

生：因为它很可爱

师：哦，你家有只聪明的小狗儿

生：我喜欢乌龟

师：为什么

生：它很可爱

师：它也能成为你兄弟

生：我喜欢小白兔

师：为什么

生：因为它很可爱

师：哦，可爱的小白兔。看来啊，同学们都很喜欢小动物。我家养了一只小狗，这次我到武汉来呀，它好像看出我要出远让，咬住我的裤腿不松口，我说你这讨厌的小东西快走开，过几天我就回来了，同学们我讨厌我家小狗吗

生全说不讨厌

师：哦，明白了，你们真会听，听出我的言外之意，听出了我的话外之音。读书也应该这样，可以上课了吗

生：可以

上课

师：同学们，请坐。丰子恺先生就养过一只白鹅，他把它画了下来，就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个鹅字，我在上鸟在下，好像人骑在鸟身上对鸟很不尊重，人和鸟儿是平等的，已经被废除了，规范写法是法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅）

师：丰子恺不仅把它画下来，还专门为他写了一篇文章，今天我们就来学习，题目就是白鹅

板书

一起读

齐读课题

师：同学们打开书，大家都预习了课文，这些生字还认识吗？自己读一读

生自读生字，师指导读音

出示

窥伺、大模大样、供养不周

指名学生读词相机指导字音

师：差不多了吗？我们一起来读一读

指名读（特别指导供养不周，供的读音）

出示：

净角 脾气

师：谁来读

指名读

师：真好，都读对了，知道净角是什么吗？

生：净角是京剧里一个角色

指导角的读音

师：净角就是京剧里的一个行当，也叫花脸，多指一些性格豪放，说话声音很大的的男子

出示净角画面

师：这就是净角，浓重的色彩，夸张的画面，也是我们国萃之一，喜欢吗

生：喜欢

师：脾气的脾这个字好读不好写，伸出手来，一起写。

指导脾字的写法（左右结构，左窄右宽，中间一撇是从白中撇出来的）评 (这个环节充分体现了陈老师对基础知识，特别是字词教学的重视，学语文先学字和词，这里的生字教学扎实到位，词语理解扎实，在这样的大赛中尚能如此重视基础，这体现了陈老师扎实的教学风格。)

师：写好了吗？我们把这些字再读一遍

齐读所有词语

师：真好，把这些生字新词放在文中还会读吗？

生：能

师：谁愿意读读课文

指名几个学生轮读课文

师：其他同学跟我一起听他们听，听他们把字音读准了没有。一边听一边想，这篇课文里的白鹅给你留下了怎样的印象。

生1读。

师：真好，尤其是感叹号，你注意了标点符号

生2读

（指导读音及句子）

生3读

指导局促不安

生4读

指导读音

生5读

师：同学们，这篇课文很长，不好读，能读成这样不简单，相信多读几遍你们一定会读得更好，有信心吗

生：有

师：同学们，这篇课文很长，读完之后白鹅给你留下了怎样的印象，想一想

生1：读完之后我觉得这个白鹅很高傲，课文写了它三个特点

师：哦，写出了三个特点，你很会读，这只鹅给你留下了怎样的印象或者说你认为他是一个怎样的白鹅

生：说了白鹅的高傲

生：他是一只高傲的白鹅

生：这只白鹅有老爷的脾气

生：这只白鹅架子十足

师：还有吧？说的不错，其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物，说

生：好一个高傲的动物

师：一起说

生读。

师：一起读，好一个

生齐读

师：聪明的孩子可以把它读成一个词语

生：好一个高傲的动物

师：读成词语，这是句子聪明的孩子可以把它读成一个词语

生：高傲评(教师没有说抓住关键词，但实际上就是在引导学生抓关键词。老师用“聪明的孩子可以把它读成一个词语”来激励学生、引导学生抓关键词，这样无声、无痕的教育才是真正的教育，。是学生乐于接受的教育。)

师：一起读

看清了吗？知道什么是高傲吗，不知道，你知道，你说

生：就是傲慢的意思

生：就是说白鹅很骄傲

生：高傲就是架子十足

师：对，看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲，把这个词用在你身上愿意吗

生：我觉得我不愿意

师：都不愿意，那作者把这个词用在白鹅身上他讨厌白鹅吗

生：不讨厌

师：哦，真是这样，再读读书，把你最感兴趣的画一画

以上就是《雅鲁藏布大峡谷教学设计(篇二)》的全部内容，想了解更多内容，请点击雅鲁藏布大峡谷教案查看或关注本网站内容更新，感谢您的关注！

文章来源：http://m.jab88.com/j/121728.html

更多