每个老师在上课前需要规划好教案课件,每天,老师都需要写自己的教案课件。只有写好教案课件,才能完成前期设计的教学目标。有没有好的教案课件可资借鉴呢?下面是小编帮大家编辑的《[推荐课件] 秋天的教学设计》,相信能对大家有所帮助。
教学目标
1、认识本课中的13个生字,会写其中的7个生字。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,学习阅读方法。
通过朗读,使学生初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节,培养学生观察自然的兴趣,激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。
重点难点
让学生能读熟、读懂本文,在多种形式的读中感受秋天的美,能够用“一会儿……一会儿……”说话。
教学过程
一、导入3分钟
一年有四个季节,春夏秋冬。谁愿意说一说,你最喜欢哪个季节?为什么?(图片出示庄稼成熟)你们知道这是什么季节的景色吗?(秋天)从哪里可以看出来?你们观察得可真仔细,有一篇课文写的就是秋天,题目是《秋天》。(师板书课题)请伸出你的右手食指和老师一起来书空,齐读课题:秋天
二、初读课文,感知内容
1、看拼音读课文。 4分钟
师:请把书轻轻地翻到60页。首先请同学们看拼音,自由读课文,注意要读准音节,不丢音节,不加音节。
2、拼音汉字对照读课文。
师:同学们读得可真用心啊,接下来请同学们拼音汉字对照读课文,遇到不认识的字借助拼音多读两遍。
3、看汉字读。
师:老师发现了,同学们认识的汉字都很多!这回老师增大难度,请你们只看汉字读课文,要读准字音,读通句子。
4、检查识字。
(1)借助拼音自由读。
师:藏在课文里的生字宝宝,相信大家已经都认识他们了,现在它们跳到屏幕上了,自己先读读。
(2)指名领读
师:其他同学注意听,如果他读对了,请你跟他读一遍,如果他读错了,你要给他纠正过来。
(3)齐读
(4)摘掉拼音帽子,你还认识它们吗?(开火车读)
出示“那”时,强调是多音字,有的人姓那,咱班的那琪雅就姓那。
(6)出示第二组词:“棉花、高粱、稻子”要读轻声。放到句子里,结合图片,再读一读。
师:下面,让我们把字宝宝送回课文中,看谁能把课文读得更通顺,更流利。
5、指名分段读课文。师:课文有几个自然段,3个,要是一人读一段需要几个人,好,我请3名同学来读课文。(指3名学生读)
师:其它同学拿出一支铅笔,如果他哪个字读得不准确,你要标记出来,一会儿帮他改正过来。(读后汇报)
三、理解课文,指导朗读16分钟
秋天到了,我们周围发生了很多变化,那么课文里写了哪些变化呢?请大家自由地读一读课文,到课文中找一找。
汇报:“秋天到了,天气凉了”板书:天气(2分钟)
(出示课件)“秋天到了,天气凉了。”你从哪感受到凉了?(衣服厚了)你能读出凉的感觉吗?指名读。
找一找,课文还介绍了秋天的哪些变化?
2、汇报:“树叶黄了,一片片叶子从树上落下来。”板书树叶(3分)
说得真好,你们看,出示图片,秋天到了,树叶黄了,一片片从树上飘落下来。
你们想像一下,飘落下来的树叶像什么?
一片片表示有很多的树叶,慢慢地飘落下来。
谁能读一读这句话?指名5人,
树叶为什么会从树上落下来呢?(秋天到了,天气凉了。)
拿起书,谁能给大家读一读第一自然段。2生。
继续说说,课文向我们介绍了秋天的哪些变化?
3、汇报:“天空那么蓝,那么高。”板书:天空
4、那么蓝,那么高就是很蓝很高,谁想读读这句话,把天空又蓝又高的感觉读出来。指名读。
4、汇报:“一群大雁往南飞,一会儿排成个‘人’字,一会儿排成个‘一’字。”(板书:大雁)
5、谁能读出相关的句子。
师:出示图片,大雁一会儿排成人字,一会儿排成一字,一会儿表示很短的时间做不同的`事情。你能试着用“一会儿……一会儿”说句话吗?
自己再小声的把这句话读一读。谁能自己读了。谁还想试试。你再试试。一起读读行吗?就这句话,谁还有不明白的吗?
大雁为什么要往南飞呢?谁愿意给大家介绍一下有关大雁的知识?(大雁是候鸟,天气凉了,大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。第二年春天,大雁再从南方飞回到北方来生活。)
我们再来一起读读这句话。
接着来说,这篇课文还向我们介绍了秋天的哪些变化?
5、汇报:“田野里,棉花白了,高粱红了,稻子黄了,丰收的季节到了。”板书:田野。
6、在这一段里,老师发现了好多表示颜色的词,你找到了吗?快用笔圈起来吧。你能看着图,照刚才的样子说一说吗?庄稼成熟了,丰收的季节到了,你高不高兴啊?你能把这种感觉通过朗读表现出来吗?试读、指名读,小组赛读、齐读
四、结合板书,指导背诵。
师:指着板书总结“秋天到了,天气凉了,树叶黄了,落了下来,天空又蓝又高,一群大雁往南飞,田野里,农民们丰收了。秋天是这么美丽,充满了收获的喜悦,谁愿意把这篇课文连起来,美美地的读一读。他读的时候,其他同学可以小声的跟着他背一背,你们声音小一点,他声音大一点。”指名读,奖励红苹果。
下面请你自己小声地把课文背一背,背的时候可以结合老师的板书。
(借助板书,引导背诵)指名背诵,齐背。
同学们学得可真好,这么短的时间,不但会读了,还会背了。你们可真棒!
五、拓展延伸。
同学们,秋天到了,我们身边的事物也发生了许多变化,你发现了吗?(庄稼成熟、空气干燥、多风、果实成熟、小动物开始准备过冬、增加衣服了、易发病、苍蝇蚊子没有了等等)
六、结合板书,总结全文1分钟
你喜欢秋天吗?看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么?回家后请把你眼中的秋天画出来,然后拿来让我们共同感受美丽的秋天
每个老师在上课前需要规划好教案课件,每个老师都需要仔细规划教案课件。做好了关于教案课件的前期设计,学生才能更好地接受各知识要求。要写好教案课件,有没有好的范文可借鉴呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《[推荐课件] 《古诗》教学设计实用模板》,大家不妨来参考。希望您能喜欢!
【教学目标】
1、认识“古、诗”等13个生字,会写“有、声”等6个字。
2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
【教学重点】
1、正确流利地朗读古诗。
2、背诵古诗。
【教学难点】
带领学生感悟古诗中的意境,充分调动学生的想象力。
【教学准备】
1、用幻灯片出示2首古诗。
2、学生配诗画。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入
1、师:学习了前面几篇课文,和你的所见所感,你觉得春天是怎样的?
2、师:古代的人也喜欢春天,他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天,赞美春天,今天我们讲学习两首描写春天的古诗。
3、板书课题:认读生字“古、诗、首”。
4、指名读古诗名(题目);比较“春”和“村”的发音。
二、自学生字、自读古诗
1、生自由读诗:
师:一边读古诗,一边把生字多读几遍。
2、指名读生字,检查自学情况:
师:要来读一读吗?一定要读准字音。
⑴区别平、翘舌音:诗、首、处—村、醉、散。
⑵字形:
①古:十+口;闻:门+耳
居:尸+古;童:立+里
②诗:讠字旁;醉:酉字旁;忙—忄旁
3、口头扩词:
古()()()声()()()
多()()()处()()()
知()()()忙()()()
4、同桌抽读生字。
三、书写指导
1、引导生观察书写、掌握要领。
2、师范写,生观察:
“古”字横要长而凸。
“多”要写成一上一下,上小下大,防止学生写成一左一右。
“处”字是半包围结构,要强调“包住”—把捺拖长。
“忙”字左边竖心的“竖”要写的垂直且稍长。
四、课外作业
查找有关诗人、古诗的资料。
第二课时
一、欣赏导入
1、生看课文插图,听师配乐朗诵:
师:这节课,我们继续学习《古诗两首》,愿意听老师先来读一读吗?
2、激发学生学习兴趣:
师:那你们也想来读吗?
二、朗读、体会、理解古诗
1、生自由读,要求读准字音,读通句子:
师:要想读好这两首诗,可不是件容易的事。首先,要做到“五不”,还要读通句子。其次,就是要反复多读几遍,因为古人能用很少的句子,表达很丰富的意思。最后,还要看谁的想象力丰富,一边读诗,一边能在大脑里作画!
2、生自愿汇报读。
3、生赛读(同桌赛、小组赛、男女竞赛)。
4、背诵古诗:
师:一不留神,老师发现有好多同学在熟读的基础上,都可以背诵古诗了,来站起来,展示一下。
5、交流理解、体会:
师:愿意把你们对这两首诗的理解和体会用画笔画下来吗?选择其中一首作画。
间休:在作画前,我想为大家朗读一段文字。(教材简说)。
交流诗画,展开想象,畅谈感受
师:谁愿意带着自己的想法和作品一起到前面来,给大家谈谈你的感受。
三、完成“课后练习”
1、生口头扩词:
师:看看谁的词汇量大,是我们班的“小词霸”!
2、动手实践:
师:希望利用周末或课余的时间,同学们回家做一只风筝,要记住的是,一定要自己参与动手哦!
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,每位教师都应该他细设计教案课件。只有做好教案课件的前期撰写,这样学生才能更快地理解各知识要点。好的教案课件需要注意哪些方面呢?小编收集并整理了“[推荐课件] 温度教学设计(篇七)”,仅供参考,大家一起来看看吧。
教学目标
1.知识与技能。
①理解温度的概念;
③了解生活环境中常见温度值;
③会用温度计测量温度。
2.过程和方法。
①通过观察和实验了解温度计的结构;
③通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法。
3.情感、态度和价值观。
通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
教学重点
温度计的使用方法。
教学难点
使用温度计易错之处。
教学教具
自制温度计,实验用温度计、体温计、寒暑表、烧杯(每桌3只,中等大小)、多媒体课件、开水、冷水若干。
教学过程
一、从生活现象创设问题情境引入新课
看一看:教师播放与温度有关的图片。
教师根据图片提问:你们是否想了解冰雪是怎么形成的?衣服为什么被晒干?樟脑丸放久了为什么会变小?
教师板书:第四章物态变化
二、想想做做
1.温度。
想一想①:冬天和夏天的感觉有什么不同?
(学生回答)
想一想③:冷到什么程度,热到什么程度,天气预报是如何表示冷热程度的?
(学生回答)
师生总结温度概念。教师板书:第一节温度计
2.温度计。
想一想,议一议:①如何判断两杯水温度的高低?②哪种方法更准确?
(学生讨论回答,教师板书)
做一做:用手感觉冷、热、温水,得出凭感觉判断温度是不可靠的。
想一想:③生活中还有哪些类似的例子?
(学生回答)
师生总结:使用温度计测量较准确。
三、想想议议
1.问一问:你想了解有关温度计的什么知识?
(学生提问,教师板书)
2.原理。教师演示自制温度计,引导学生回答利用液体热胀冷缩的性质制成(板书)
想一想,议一议:为了更准确地测量温度,温度计应怎样改装?(学生讨论回答)
3.看一看、说一说:温度计的构造。
(学生观察实物并回答)
4.想一想、读一读。
教师引导学生了解温度的表示方法、单位、符号、读法,然后练习读数。
5.看一看、比一比。
教师引导学生观察并回答三种温度计的不同,同时进行量程、分度值的教学。
6.做一做,议一议。
学生测量热水温度并上台演示,师生总结正确使用温度计的方法。
(多媒体演示)
正确方法
(1)看清量程和分度值,并估测。
(2)玻璃泡不能位
于容器底及侧壁,必须全部浸没在液体中。
(3)要等温度计的示数稳定后再读数。
(4)读数时温度计不能离开被测液体。
(5)读数时眼睛要平视(以上各点均配有图片)
错误方法(图片略)。
7.做一做,议一议(体温计的使用):
学生演示游戏(两人),学生评价并说出理由同时进行体温计构造的教学。
四、教师投影与自然界中的一些温度有关图片并引导学生看课本第71页表格。
五、小结
学生谈一谈本课的收获,教师归纳。
六、动手动脑学物理
1.课内:课本第741页第2题。
2.课外:第741页第3、4题
教案课件是老师上课做的提前准备,准备教案课件的时刻到来了。有了完善的教案课件,才能让学生更加快速地理解各知识点。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢?下面是由小编为大家整理的“[推荐课件] 《春天》教学设计之三”,希望对您的工作和生活有所帮助。
教育目的
让学生观察周围的环境,找找春天的脚步,激发学生探索大自然奥秘的热情。
活动准备
1. 举行一次班级春游活动,收集表明春天变化的素材。
2. 春游时,爱画画的,准备一个速写本;爱照相的,带上相机;爱写作的,带上笔和本子。
3. 春游回来后要求把画和照片整理一下,写上说明;把记录下来的景物写成文章;会小制作的同学,还可以把看到的景物制成模型。
4. 排练好文娱节目:舞蹈《春姑娘》,电子琴小组奏《春之声》,小组唱《春天在哪里》,口琴《春之声》,相声《谁的春天找得多》。
活动过程
(主持人甲、乙上场)
甲:同学们,前一阶段,我们开展了“找春天”的春游活动,涌现了一大批优秀作品。为了让春之风吹进我们每一个人的心田,今天我们举行“找春天”的主题活动。现在,我宣布“找春天”的主题活动开始!
乙:俗话说:“一年之计在于春。”春天是一个重要的季节,春天又是无限美好的。通过春游,同学们收获了很多。今天,就让我们把收获展示出来。
(各小组长分别向大家汇报活动概况)
(各小组表演节目)
1.音乐表演。
(第一组:舞蹈《春姑娘》;第二组:电子琴小组演奏《春季声》;第三组:小组唱《春天在哪里》;第四组:口琴表演《春之声》)
甲:优美动听的乐曲令人陶醉,精彩的表演使人难忘,下面请老师和同学评出优胜奖。(评奖发奖略)
2.书法、图画现场表演和部分书画作品展览。
乙:请小书法家、小画家上场,现场书写和作画。
(各小组派代表表演。略)
甲:刚劲有力的书法,栩栩如生的图画,可以陶冶人的情操,锻炼人的意志和毅力,同时给我们一种美的享受。下面请我们的小书法家们、小画家们介绍他们的作品内容,并由老师和同学评出奖项。(评奖发奖略)
3.摄影展。
乙:各小组派代表上台,对摄影作品进行展览并说明和介绍其内容。
甲:老师和同学们,请你们评选出最佳摄影奖。
(获奖照片向全班同学展示以加深同学的印象,激发同学们探索大自然奥秘的兴趣。)
4.写作汇报。
乙:我们请各组的小作家上台表演。
(A同学表演了配乐诗朗诵《春之声》,B和C同学表演相声《谁的春天找得多》。)
甲:欣赏了优美的诗句和精彩的相声表演,下面让我们看看同学们的手工作品。
5.模型展。
乙:我们的同学心灵手巧,制作了一件件栩栩如生的模型。请同学们欣赏。(由作者展示作品并作介绍)
甲:同学们的手可真巧,请老师和同学们评选出最佳制作奖。(评奖略)
6.总结。
乙:春姑娘来了!轻轻的春风吹走了寒气,地下的昆虫从睡梦中苏醒了。
甲:小草笑眯眯地伸展了腰肢,小河欢唱着,温暖和芳香又悄悄来到身边。
甲乙合:春天,是一个美好的季节,播种希望的季节,让我们投入春的怀抱!
(最后齐唱《在希望的田野上》,在歌声中主持人宣布主题活动结束。)
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,我们需要静下心来写教案课件。只有提前做足教案课件设计环节的工作,这样才能让课堂的教学效果达到预期。我们需要从哪些角度来写教案课件呢?下面是小编帮大家编辑的《课件推荐: 《开天辟地》教学设计范文》,仅供参考,欢迎大家阅读。
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字、词语,指导书写。理解有关词语。
3、引导学生初步理解课文内容,学会概括课文主要内容的两种方法。
4、了解神话故事丰富想象力的特点,初步感受盘古的英雄形象。
教学重点:初步理解课文内容,学会概括课文主要内容的两种方法。
教学难点:理解混沌一团。
教学准备:按要求预习课文,搜集神话故事。
教学过程:
一、揭题导入:
1、同学们,今天我们学习课文(读)12、《开天辟地》,你知道这是个什么 故事?(神话)你还知道哪些神话故事?
2、你知道这些神话故事与别的故事有什么不一样的地方吗?(在远古时候,科学不发达,一些简单的自然现象,人们还无法做出科学的解释,于是古人就用他们丰富的想象力,创造出一些具有超凡能力的神,与这些神有关的故事就成了神话故事。)
3、今天就让我们一起走进神话世界,来认识这个开天辟地的神。看图。
看,这是个什么样的神?(顶天立地、巨大、伟大、力大无穷。)
让我们一起呼唤他的名字盘古。
4、正是这个伟大的神开辟了天地,我们再读课题开天辟地。(辟的意思就是开,开天辟地也可以说成开辟天地。)
二、检查预习,整体感知
1、同学们课前已经预习了课文,现在我们来读一读这些词语。
出示词语(拼音)自读→词语(去拼音)指名读。
你觉得哪个生字最难写?我们一起来写写,跟老师书空。给这三个生字描红。
2、词语读得不错了,那课文读得怎么样了呢?老师请同学读第2、7自然段。指名读,相机正音。点评:你觉得他们读得怎么样?谁来点评一下?(生评)对了,同学们预习的时候就要多读几遍,不认识的字查,把课文读正确、读流利了。
3、那么盘古为什么要开天辟地?他是怎样开天辟地的?后来又发生了什么?出示:自读课文,思考:盘古为什么后来又发生了什么?
指名答题,板书:混沌一团、开天辟地、化生万物。
现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说说吗?指名交流。
(点评:如果你能说得更简洁些就更好了。)再指名。同桌互相说一遍。
4、刚才我们按故事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容,说得真好。其实,概括文章的主要内容还有一种方法呢,有时候,文章中就有现成的句子可以用来概括,这篇文章就有这样的句子,找一找,画下来。齐读
出示:就这样,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。
6、小结:同学们真棒!一下字就学会了两种概括课文主要内容的方法。
出示:一、按照故事的先手顺序简要地概括文章的主要内容:二、文章中现成的一句话来概括文章的主要内容。指名读。
三、学第一自然段
1、师引读:传说在很久很久以前
2、请同学们想象一下很久很久以前天地的样子,在纸上画下来。一生在小黑板上画。师巡视。
展示小黑板,问:你为什么这样画?混沌一团的意思就是
要把这混沌一团分开可不是一件容易的事,盘古却做到了,从中你体会到什么?
3、齐读。
四、总结
同学们,盘古是怎样以他的神力和身躯开辟天地的,又是怎样化生出世间万物的,我们下节课再学。
五、作业:《评价手册》第1题
六、板书设计:
12、开天辟地
混沌一团
盘古 开天辟地
化生万物
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,按要求,每个教师都应该在准备教案课件。有了完善的教案课件,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢?下面是由小编为大家整理的“[推荐教案] 做灯笼教学设计如何写”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
目标:
1、用直线和围圈的方法做成各种灯笼。
2、能大胆地想象并尝试独立设计灯笼的图案。
准备:
1. 长方形色纸,长纸条。
2. 蜡笔,剪刀,浆糊。
过程:
1.出示各种各样灯笼的图片,幼儿展示自己带来的玩具小灯笼。
提问: 图片上的灯笼你都见到过吗?有些什么颜色?灯笼外面的图案是怎么样的?(有的是彩色的,有的上面有很多图画好像我们看的连环画。有的上面写字的,是让你猜谜语的)什么时候人们会挂上灯笼?(国庆节,元宵节各种喜庆的节日)灯笼能用什么材料来做?(布,塑料,纸)
2、教师示范讲解小灯笼的制作方法。
教师出示灯笼的范例。
看一看,老师的小灯笼是用什么材料做的?(纸)上面有些什么图案?你们想不想自己做一个小灯笼呢?
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文章来源:http://m.jab88.com/j/121073.html
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