等闲识得东风面,万紫千红总是春。大地上的每一个角落瞬间都充满了春天的气息。小朋友们最喜欢春天去郊游了,值得借鉴的幼儿园春天教案有哪些呢?以下是88教案网小编为大家精心整理的“幼儿园以春天为主题的活动教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
一、活动内容:《春天》
二、活动要求:
引导幼儿用节奏动作来表现歌曲的情绪。通过肢体各种动作,让幼儿体验到音乐优美的旋律。
三、活动准备
1.春天的背景挂图一张、磁带
2.太阳、小花、柳树、蝴蝶、小白兔贴纸图片各一张
四、活动过程
1.谈话或引出歌曲
“春姑娘悄悄地来到我们身边,你们仔细听一听,春姑娘带了什么啊!”(放《春天》的音乐)
2.复习歌曲《春天》
老师跟着钢琴,有节奏地边唱歌边根据歌词有序地出示贴纸图片
3.老师提问,启发引导动儿尝试用节奏动作为歌曲伴奏
(1)小朋友的肢体动作也能打节奏,小朋友快找一找,有哪些?
(2)启发幼儿提出一些办法,如用拍手、拍腿、跺脚等动作来打节奏。
(3)拍击什么样的节奏呢?
“今天,我请了一位小客人,看看她是怎样把春姑娘请出来的。”
(4)让幼儿与客人一起表演
(5)启发幼儿大胆想像尝试各种节奏型
如:花儿都开了除了用手掌托在下巴外,还可以用手臂来表现。“弯弯腰”拍手与拍腿结合外,还可以“弯”(叉左腰),“弯”(叉右边腰),“腰”(鞠躬)
(6)将幼儿一对一的进行完整演唱、演奏歌曲《春天》
(7)结束活动
老师:“天黑了,春宝宝们回家了。”
幼儿随音乐做动作出活动室。
活动目的:
1、通过小燕子的眼睛,感受春天万物复苏的景象。
2、尝试创编故事。
3、培养探索精神。
4、享受创意作画的乐趣。
活动准备
1、燕子北归的大图片。
2、图画纸、彩笔、粉蜡笔、水彩、无油的圆珠笔或牙签。
活动过程
1、出示有关燕子北归的图片,让幼儿欣赏并描述图片内容,请幼儿说说想到了什么。
2、老师提示幼儿假想燕子北归的途中会看到哪些春天的特征,请幼儿尝试创编故事。
3、自由分成几组,请幼儿在图画纸上用油画棒以画彩虹的方法涂满五颜六色(注意画面上方用黑色的水粉涂一部分,以刮画燕子),然后再用水彩把纸面盖满,待干后在上面用无油的圆珠笔或牙签在上面勾划燕子、大地上的花草树木、小动物等。即让幼儿以刮画的形式对创编的故事内容进行自由创意表达。
4、请幼儿把自己创作的画挂于展览区,和其他伙伴共同分享。
总结分享:
幼儿能感受并描述出小燕子北归时在空中所看到的春天的颜色、春天的山、水时的高兴心情。
活动评价:
1、能说出小燕子在空中看到的花草树木的变化。
2、能创编描述燕子和春天的故事。
3、能用刮画的形式创作出作品。
4、在小组活动中知道合作。
活动目标:
1.根据诗歌《春天的秘密》让幼儿以绘画的形式想象表达出春天的景象。
2.绘画时注意颜色搭配涂色要均匀。
3.培养幼儿合作精神。
准备:
1.熟悉诗歌《春天的秘密》(知识经验)
2.材料:彩笔、拉比、大图画纸6张
活动过程:
1.请幼儿将语言课上学的诗歌《春天的秘密》朗诵一下,从中引导幼儿想象春天的景象。
2.提问:
(1)“你们先闭上眼睛想一想诗歌中都说到了哪些春天的秘密
(2)启发幼儿想一想还有哪些是春天的秘密?(小燕子、小草、小动物)
3.讨论画春天的内容,充分发挥自己的想象力。
4.分组讨论设计本组绘画内容进行分工(谁画什么自己要说出来,最好不与别人重复)商量时小声点,不要把自己的内容让别人听到,要不然就不是秘密了。
5.幼儿分组开始画,每名幼儿都要参与,一个一个的画,画好了的就可以涂色。
6.教师在指导过程中,注意将各组内容要保密,每组的内容都有不同的特点,以免重复,可以提一些建议。
7.启发引导幼儿想办法,怎样才能使我们的画成为秘密?
延伸活动:
装订好幼儿的作品放到表演区编故事。
评析:
幼儿在以往的绘画中都是自己画自己的,这次不同的是分小组创作,集体围绕一个主题来设计,充分发挥自己的特长。这样更增添了孩子们绘画的兴趣及创作的欲望。如:谢辰她们组:谢辰、紫薇画画比较好,谢辰画了一棵开满桃花的桃树,紫薇画了2只小鸟和3只蝴蝶,张良画的花,张炜玉画的太阳,柯庆才画的大柳树,底色为粉色,显得画面干净清新,很有特点。每副作品都体现了孩子们团结合作的精神,大家在一起涂底色,一起选颜色,互相指导,都想使自己的作品成为最好的。最后一项怎样使大家的作品成为秘密,孩子们想了许多的办法。如:用布盖上;放在窗帘后面;反过来摆放等。最后大家一致认可的是刘金鑫的办法:在上面盖一层纸,上面写上“春天的秘密”。经过大家同意后,我将整个作品整理完成,幼儿看了很高兴,使孩子从中体会到成功的喜悦。
不足:幼儿提出用别的方法来表现春天,没有实践。
原因:事先没有做这方面的准备;这学期一直在绘画上下功夫,只想让幼儿通过绘画方式来完成。
措施:在活动区为幼儿提供多种材料,通过各种技能,让幼儿任意创作,使孩子们感到活动还没有结束。
88教案网精选栏目推选:“三只白鹤教案课件”。
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。要在教案课件中可以体现出教学过程中智慧与创造性。那写教案课件要具备哪些步骤?有请阅读栏目小编为你编辑的三只白鹤教案课件,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
一、教学要求
1.学会本课8个生字,掌握“中午、明天、抬头、记住、底下、天空、白云、旁边、刚刚”等词语。认识“鹤、剩、留、朝”4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的原因。
二、教材说明
本文是一则寓言故事,讲了三只白鹤把吃剩下的一条鱼埋在地里,留着第二天吃,它们各自记住埋鱼地方的标志,第二天,三只白鹤分头按自己所记的标志去找鱼,结果只有一只白鹤找到了鱼。说明凡事要善于开动脑筋,注意事物的变化。
本课的教学重点是学习生字新词,通过读课文,弄懂哪只白鹤能找到埋在地里的鱼,并明白其中的原因。
三、教学建议
(一)课前准备
准备一幅放大的活动挂图:背景有“土堆、草丛、柳树、小河、蓝天”,另用纸分别画出“三只白鹤、太阳、白云”并剪下准备贴图。还要准备本课的生字卡片、朗读课文的录音带。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
注意读准“旁、剩、朝”三个字。
本课的“饱、记”都是形声字,可根据形声字特点进行识记。“午、埋、第、底、旁、起”可运用学过的笔画、偏旁、熟字来识记。注意区别音近字“低—底”“弟—第”。
2.写字教学
“饱、记”左窄右宽,“饱”要写紧凑,“记”最后一笔不出头。
“第”注意“”约占田字格的四分之一,下面的“弓”要写得扁宽些,第九画是竖折折钩()。
“底”里面“氐”的“”倾斜度与外面“广”字的“丿”差不多,形成“裙摆”,“底”最后一点不能丢。
“旁”中间的“冖”要写得略宽,“方”的一横在横中线上。
“起”的捺要写得舒展,能把“己”字托住。
(三)词句教学
本课词句意思浅白易懂,不需多讲。一些生字词如“第一只、底下、旁边”等皆可看图理解,“升起、朝”都可通过贴图演示来帮助理解。
“第二天,太阳刚刚升起……第一只白鹤朝太阳飞去。第二只白鹤朝白云飞去。第三只白鹤飞到河边,落在大柳树旁边”。这几句话是讲第二天早晨,三只白鹤分头按自己埋鱼时所记的标志去找鱼。注意引导学生把“太阳刚刚升起”和埋鱼时的“一天中午”联系起来思考,弄明白太阳和白云都在移动,离开了埋鱼时看到的位置;而柳树没有移动,还在当时埋鱼的位置,所以只有第三只白鹤能找到鱼。
(四)朗读指导
本文长句子较多,要指导学生注意标点,读好停顿,有些虽没有标点但也需停顿的地方,要特别提醒学生注意,如“哪只白鹤/能找到/埋在地里的/大鱼呢?”可通过听录音、范读、个别读等方式进行指导。要重视朗读的评议,鼓励学生认真听别人朗读,善于发现别人朗读的优缺点,并能在评议别人的基础上,自己读得更有进步。
(五)练习提示
第三题,“比一比,再组成词语”,是复习巩固生字词的练习。可先让学生自己独立完成,然后再交流。学生可以组本课以外的词语,只要组得对,就应鼓励。
(六)扩展活动
让学生扮演白鹤,创造性地自编自演故事。
(七)课时安排
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
教材分析
这是一则寓言故事,讲的是三只白鹤埋鱼、找鱼的故事,告诉我们一个深刻的道理。全文共4个自然段,第一自然段是讲三只白鹤把吃剩的鱼埋在地里,留着明天吃。第二自然段讲三只白鹤分别记住大鱼埋在太阳底下、白云下面和柳树旁边。第三自然段是讲第二天早晨,太阳刚刚升起,三只白鹤分别飞向自己记住的埋大鱼的地方。第四自然段提出了一个问题:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?
这篇文章内容教浅,学生一定能猜到第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。
学了这篇文章,学生应该懂得,做事情要动脑筋,注意事物的变化,只有这样才能把事情办好,达到预期的目的。
教学目标:
1.读准本课的8个生字和10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。
教学重难点:
1.理解课文内容,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
2.使学生懂得遇事要动脑筋,注意事物之间的变化和联系。
教学准备:
电脑课件、小黑板、头饰、贴图(太阳、白云、柳树)
教学过程:
一、揭示课题
老师今天给你们带来一个动物朋友,你们认识它吗?出示图片:一只白鹤
白鹤的腿细细长长的,嘴尖尖长长的,它这样子最有利于捉鱼了。
1、这只白鹤还带来两个朋友呢!它们躲在生字的后面,你们读对生字就能把它们请出来。
出示会认字:鹤、剩、留、朝、埋、饱、第、旁
请坐得好的一组开火车。
读给同桌的小朋友听,读得好夸夸他,读错了帮帮他。
你们真厉害!都会读了,一只白鹤被你们请出来了。
哇!现在变成两只白鹤了。
2、读词语
还想把第三只白鹤请出来吗?
生:
出示词语:白鹤、吃饱、剩下、埋在、记住、中午、明天、抬头、刚刚、旁边
指名读,(你真能干!)
瞧,第三只白鹤也被你们请出来了!
这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。出示课题:三只白鹤
拿起手跟着老师来写一些。
一起来读一读课题。
二、讲读课文
三只白鹤在干什么呢?你们想知道吗?
出示课件:《三只白鹤》
1、讲读第一自然段。
听了故事你知道三只白鹤在干什么了吗?
生:在河里捉鱼
那三只白鹤在河里捉到了多少鱼呢?
请你翻开书本169页,读一读第一自然段。
它们捉了多少鱼啊?(许多鱼)
哦,是许多鱼啊!
谁的眼前出现了很多很多的鱼呢?能用朗读表示出来吗?
指名读,师评价指导。
再读,齐读。
呀!捉了这么多的鱼,如果你是白鹤,会想什么?
(很高兴、很想吃、可以大吃一顿了……)
好,白鹤们,那就高兴地、美美地吃一顿吧!(学生可以加上动作)
吃了一条又一条,吃了一条又一条,白鹤们,你们吃饱了吗?还能吃吗?自己试着读一读。
(提示可以加上动作)指名读,直到读出心满意足的样子。
白鹤们把鱼都吃完了吗?
(没有,还剩下一条大鱼)(板画)这么大的鱼,
那该怎么办呢?白鹤们,快想想办法啊!(把鱼扔了……)锁定把鱼埋起来是个好办法。多聪明的白鹤啊!自己试读。指名读。
(回顾整段)我们再细细地回味一下。自己加上动作试读。齐读。
2、讲读第二自然段。
鱼是埋好了,三只白鹤又是怎么做的呢?
(做记号)它们会想些什么,以什么来做记号呢?
自己读课文,也可以看屏幕读。
第一只白鹤,你抬头看了看太阳,在想些什么?你为什么看太阳啊?
(我在记大鱼就埋在太阳底下)
第二只白鹤,你又在看什么,想些什么?(我是以白云做记号的)
第三只白鹤,你呢?(我在看河边的大柳树呢!我是以大柳树作为找鱼的记号的)
师生对读,(师读前半句,学生读后半句)
小组比赛读。
请三只白鹤上来做做记号。
(分别请三只白鹤上来贴太阳、白云、柳树的位置)、他们贴对了吗?其他学生判断。请学生说说为什么把太阳贴得很高,突出一天中午。
这下,三只白鹤做好了记号,高高兴兴地飞走了。
3、讲读第三自然段。
第二天,太阳刚刚升起,白云也晃呀晃的,三只白鹤都睡醒了。
现在太阳、白云都在哪呢?请学生上来贴太阳、白云的位置。突出太阳、白云位置的变化。(判断时突出“刚刚”,太阳应贴在边上一些)
指导朗读第一句。
肚子饿得咕咕叫,该怎么办呢?三只白鹤会想些什么呢?(去找昨天埋在地里的大鱼)对呀,昨天还埋着一条大鱼呢!咱们赶紧去找地里的那条大鱼吧!自由读。
第一只白鹤往哪里飞?第二只、第三只呢?
指名三人来当三只白鹤,其他小朋友读,三只白鹤飞。
4、讲读第四自然段。
师范读:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?
现在我们来做个现场采访。比一比,哪个观众听得最认真。
第一只白鹤,你找到大鱼了吗?(没有)你现在的心情怎样?(很难过)知道为什么找不到鱼吗?有没有人补充?
(因为太阳是会动的,位置变了,所以就找不到鱼了。)
请下面的小记者来采访。
第二只白鹤,你呢?让飞在前面的“白鹤”回答。
其他学生当小记者提问。
第三只白鹤,你呢?心情怎样?为什么能找到大鱼?(我是找不动的柳树做记号的,所以就找到鱼了。)你能把顺利地找到鱼的经验对另外的两只白鹤或其他的朋友说说吗?
(主要是找不动的物体做记号)
朋友们,你们还有什么补充呢?
师总结,是啊,第三只白鹤因为找不动的柳树做记号,所以找到了大鱼。那么,除了柳树,我们还可以用什么做记号来找这条大鱼呢?学生积极开动脑筋。
所以,不光是找记号,做其它的事,我们都要动脑筋,注意事物的变化和联系,这样才能办好事情。
5、整体感知。
四人小组合作自编自演三只白鹤的故事。一人读,其他三人分别表演三只白鹤。
三、知识拓展
1、在平常的生活中,你还遇到过这样的事吗?或者,你听说过这样的故事吗?
2、欣赏《刻舟求剑》的动画。你会对丢失宝剑的人说些什么?
活动目标:
1、引导幼儿观察画面,理解寓言故事内容。
2、引导幼儿说出哪只白鹤能找到鱼,懂得遇事要动脑筋,注意事物的变化。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动重点难点:
活动重点:引导幼儿观察画面,理解寓言故事内容。
活动难点:通过故事让幼儿懂得遇事要动脑筋,注意事物的变化。
活动准备:
幼儿用书
活动过程:
一、活动开始。
(出示挂图,引导幼儿观看图画内容。)
老师:小朋友们好,今天老师要给小朋友们讲一个故事,大家先看看这几幅图画,你们觉得这是个什么样的故事呢?故事里面都有谁呢?它们又在干什么呢?(引导幼儿观看图画并猜想故事内容)老师请部分幼儿描述观看的结果
二、基本部分。
老师:好了,刚刚啊有小朋友把图画的内容按照他的理解讲述了出来,现在啊老师来故事小朋友们这几幅图画讲了什么样的故事吧!
(老师完整讲述三只白鹤的故事)
老师:故事讲完啦,谁来说说这个故事主要是讲了一件什么事情呢?
(幼儿回答)
老师:对啦,这个故事主要是讲有三只白鹤分别用不同的方式记住埋在地里的大鱼位置的故事。那你们知道哪只白鹤能找到埋在地底下的大鱼呢?
(幼儿思考并回答)
老师:老师告诉你们吧,是第三只白鹤哦,因为它记住了大鱼是埋在大柳树旁的,大柳树是不会移动的。瞧,就是第三只白鹤找了大鱼。它又可以饱餐一顿了。所以第三只白鹤最聪明,它为了记住大鱼的位置,找了一个不会移动的物体作为参照物,所以就不会出错。而太阳和白云都是会移动的,第一只大鱼和第二只大鱼却找它们作为参照物记住大鱼的位置,第二天,太阳从东边升起,改变了位置,白云也飘向了别的地方,它们肯定找不到大鱼。
老师:好了,现在我们再一起来一幅图画一幅图画的来把故事讲一遍吧!
(在讲述的过程中幼儿可以根据已有知识经验用自己的语言去讲述画面内容。)
三、活动结束。
老师:三只白鹤的故事讲完啦,这个故事告诉小朋友遇到了什么事情要开动脑筋想一个最好的办法去解决。希望我们班的小朋友也能在晕倒困难的事情的时候积极开动脑筋哦!
活动反思:
根据我班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,在活动开始的第一环节中,我尝试让幼儿看图讲话。在实施的过程中我发现幼儿的表达能力比较差,另外留给幼儿的时间较少,使得许多幼儿没有了表演的机会。我班幼儿理解能力还很肤浅,注意力往往受兴趣的影响和支配,有意注意初步得到发展,所以需要利用各种教学手段,恰当、巧妙地引导幼儿理解故事内容,还要注重培养幼儿认真倾听的习惯。
一课时
教学重点难点把握
重点:进行识字教学,指导朗读。
难点:弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
教法、学法等建议
教法:尝试指导
教学过程或典型问题设计
一、课件展示,导入新课
①小朋友,老师最近看到一些特别漂亮的图片。你们呢,可都是我的好朋友!所以我特意带了几张最喜欢的图片送给你们。想不想看看?
②让我们伴着音乐静静地欣赏。 瞧!多美的鸟呀!羽毛雪白雪白的,腿细细长长的,嘴巴呢也是尖尖的,而且它们捉鱼的本领可厉害啦!这就是它的名字,你能叫一叫吗?你真能干!能告诉大家你是怎么认识的吗?还有别的办法吗?你的办法也很棒呢!这就是白鹤。
③今天我们就来学习《三只白鹤》,大家带上喜爱的表情一起来读一读课题。
④你们读得真好听呀!能让老师再欣赏一次吗?真不错!看到这个题目,你想知道些什么?
二、初读课文
1 、真会思考!接下去就请你们选择自己最喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,读通课文。难读的地方,回过头去多读几遍,好吗?
2 、谁能来给大家展示一下刚才你读的过程中遇到问题,最后通过自己努力读得有进步的句子?(真不错,边读还能边发现问题!瞧,你把“吃得饱饱的”,读得多标准呀!听,他的语气多棒呀!她的进步也很大呢!让我们把掌声送给他们!)
3 、 相信这一遍你们一定会读得更好!和同桌一起比一比吧!
4 、请你快速读一遍课文,边读边想课文写了三只白鹤在干什么呀?
三、再读课文
埋鱼:
原因:
(1 )你们读得真专心!老师特别喜欢第一自然段,你们能陪我一起美美地读一读吗?
(2 )有你们陪着读呀,老师觉得真幸福!读着,读着,感受就更多了。你们能读懂我心里的感受吗?(你们真是小神仙呐!不但读出了它们白鹤们捉鱼的本领很厉害、鱼吃得很饱很饱的样子,还读懂了它们为什么要埋鱼呢!)
(3 )带着这些感受我们再来读一读第一自然段!相信一定会读得更棒!
(4 )启发想象:如果你是其中的一只小白鹤,看到埋在地里的小鱼会怎么想?是呀!第二天他们一定会去找那条小鱼吃的。)
出示第四自然段:那哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?
怎么记:让我们一起去读读第二自然段吧!
(1 )大家看看这段共有几句话?那我们请坐得最端正三个小朋友一人读一句,好吗?你们三个人来吧!请其他同学注意边听边画:这三只白鹤分别用什么办法记住鱼在哪儿的?
(2 )你们都知道啦?别急着回答!老师希望你们用朗读告诉我它们的办法。好吗?
“第一只白鹤……一起!”
教师板书:第一只太阳底下;第二只白云下面;第三只柳树旁边。
(3 )谢谢你们精彩的朗读,让老师一听呀就明白了。
找鱼:
怎么找:
(1) 那他们怎么去找鱼的呢?谁又找到了那条大鱼呢?我们一起去学习第三第三自然段。
(2) 请女生来当当白鹤“第二天,太阳刚刚升起。一起!”男生也来找一找鱼“第二天,一起!”
(3) 谁上来指一指哪是第一只鹤?第二只?第三只呢?
(4) 请同桌讨论:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼,为什么?
(5) 大家交流汇报。教师利用活动挂图帮助理解:
① 你想说第一只白鹤呀。你觉得它找得到鱼吗?为什么?原因说不出来没有关系,我们一起来想想傍晚的太阳和早上的太阳有什么不同。谁能上来移一移?
现在谁能用“ 因为____,所以____。” 的句式回答一下它为什么找不到鱼?
② 你觉得第二只白鹤很有趣。那先来判断一下它能找得到鱼吗?为什么也不能?你能上来边展示边说说理由吗?比老师说得还精彩呢,不但理由说对了,而且还能马上用上“因为____,所以____。” 的句式来说明!太了不起了!
③ 很多小朋友都很想说说第三只白鹤了。哇,那么多的手都很自信地高高举起!那一起来告诉我它找到鱼了吗?也能用“因为____,所以____。” 来说说你们的理由吗?
④ “是啊,这真是一只聪明的白鹤呀!也许正像她说的那样这只白鹤正在美美地吃着鱼呢!”
4 .我们一起再来读一读这篇有趣的课文。
四、小朋友,学了课文你想对哪只白鹤说说话呢?是呀,凡事都要动脑筋,只有这样才能收获你想要的。
五、老师特别想知道如果你是第四只白鹤,你又会怎样埋鱼,怎样找鱼呢?(我们班的小白鹤呀!都好聪明呀!)
六、指导写字。
我们一起来重点学习下面三个生字,拿出手和老师一起写一写!
“ 第” 的竹字头约占田字格的四分之一,下面的“ 弓” 要写得扁宽些。“ 底” 不要漏写,最后一笔“ 点” 。“ 起” 的“ 捺” 要长需舒展,托住上边的“ 己” ,不要写成“ 已” 。
字写得真漂亮,真是一个个小书法家呀!
板书设计
29 三只白鹤
第一只 第二只 第三只
太阳底下 白云下面 柳树旁边
教学要求
1.学会本课7个生字和9个词语。认识4个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容,知道哪只白鹤能找到鱼,并懂得其中的原因。教育学生遇事要动脑筋,注意事物的变化。
教学重点难点
重点是指导朗读,进行识字教学,知道三只白鹤各以什么做标志记住鱼的地方。
难点是弄明白为什么只有第三只白鹤能找到鱼。
课前准备
1.教学挂图,分别画有“三只白鹤、太阳、白云”的粘贴图。
2.生字生词卡片。
3.朗读课文的录音带。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、看图导入新课
指白鹤图提问:小朋友们,这是什么动物?白鹤腿细细长长的,嘴尖尖长长的,它这样子最有利于捉鱼了。这节课我们要来学习一篇有关白鹤的课文。
教师板书课题:三只白鹤。
二、初读课文
1.听课文录音。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读注字音,读通课文。
3.指名分段朗读课文。要求读准字音,不添字,不丢字。要注意长句子中间的停顿,读完对照要求进行评议、改进。
三、再读课文
1.以问引读,学习第一段。
(1)什么时候,三只白鹤在干什么?学生读第一句。
(2)他们——学生接读第二句。
学习生字“饱、埋”。“饱”是形声字,“埋”是会意字。根据字的特点帮助学生记字形。看看第一幅挂图,练习朗读第二句。
(3)连起来练习朗读第一段。
2.三只白鹤分别用什么标记来记住埋鱼的地点呢?
(1)自由朗读第二段。
(2)指名三位同学一人读一句,教师板书:第一只太阳底下
第二只白云下面
第三只柳树旁边。板书生字“第、底、旁”时,让学生留心看老师怎么写,学生跟着书空
(3)出示与书上第一幅插图内容相似只少了三只白鹤的挂图,利用活动的“白鹤”图,分别演示它们记住的标记。
3.第二天,三只白鹤按照自己记住的标记去找鱼了,谁能找到呢?
(1)学生自己读读三、四段课文,同座位讨论讨论:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼?为什么?
(2)大家交流讨论。
(3)教师利用活动挂图帮助理解:
①出示只有背景内容的挂图,利用活动的太阳图,演示“刚刚升起”,注意贴的位置与原先位置不同。
②利用活动白鹤演示“朝太阳飞去”。点明此时太阳下的土地已经不是埋鱼的地方了。
③贴上活动的“白云”图(与原先位置不同),利用活动“白鹤”演示“朝白云飞去”。点明此时白云下的土地也已经不是埋鱼的地方了。
④利用活动“白鹤”演示“飞到河边,落在大柳树旁边”。得出结论:第三只白鹤能找到埋在地里的大鱼。因为柳树长在土里,在短时间内是不会移动的。
4.朗读课文。
第二课时
一、朗读课文
二、复习生字,指导识字、写字。
1.开火车读生字卡片。
2.学生自己分析,大家交流记字方法。
3.指导写字。“第”的竹字头约占田字格的四分之一,下面的“弓”要写得扁宽些。“底”不要漏写,最后一笔“点”。“起”的“捺”要长需舒展,托住上边的“已”。
三、课堂练习
1.完成练习3。先比较每组字的异同,再自己组词,口头交流,然后写下来。
2.完成练习
4。先让学生自己完成填空,现进行交流、订正。
四、扩展练习
课后收集童话或寓言故事,召开一次故事会。
板书设计
29三只白鹤
怎样记?
第一只
第二只
第三只
太阳底下
白云下面
柳树旁边
谁能找到鱼?
教学目标:
1.正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。
教学重点:
1. 理解课文内容,知道是哪只白鹤找到了鱼,并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
2.使学生懂得遇事要多动脑筋,注意事物之间的联系和变化。 教学难点:
1.理解课文内容,懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。
2.使学生懂得遇事要动脑筋,注意事物之间的变化和联系。
教学过程:
一、 揭题引趣
1、 出示课题:三只白鹤
齐读课题 教认生字“鹤”
2、 有一天,三只白鹤之间发生了一个有趣的故事,你们想听吗?
二、 初读课文
1、听课文录音。要求大家边听边想这篇课文写了一件什么事?
2、学习第1自然段
是啊!白鹤很喜欢吃鱼。有一天,三只白鹤在河里捉到了许多鱼,他们吃得饱饱的,还把剩下的一条大鱼埋在地里,留着明天吃。
出示句子:有一天,三只白鹤在河里捉到了许多鱼,他们吃得饱饱的,还把剩下的一条大鱼埋在地里,留着明天吃。
教认生字“剩”
齐读第1自然段
3、 学习第4自然段
三只白鹤把鱼埋在地里,留着明天吃,三只白鹤,哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢? 出示句子:哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?
自由说
我们一起来看看课文三只白鹤各自是怎么找鱼的?
4、 学习第3自然段
(1)出示第3自然段 生自由读
(2)三只白鹤是怎么找鱼的?
(3)再读课文,完成下列填空:
①第一只白鹤朝( )飞去。
②第二只白鹤朝( )飞去。
③第三只白鹤落在( )。
5、学习第2自然段
想一想:三只白鹤为什么各自这样找鱼呢?
(1) 轻声读第2自然段,在书中用~~~~~~划出三只白鹤记住埋鱼地方的词
(2) 三只白鹤怎么做的?
(3) 学生说,出示课文句子
三、 讨论:
1、 第一、第二只为什么找不到鱼?
2、 第三只白鹤为什么能找到鱼?
用“因为??于是??所以??”练习说话
3、另外两只白鹤找不到大鱼,会怎么想?会怎么做?
4、这三只白鹤你最喜欢哪一只?为什么?
5、假如你是第三只白鹤,你想对另外两只白鹤说什么呢?
四、课外延伸
《刻舟求剑》的故事
1、 师说故事
2、 为什么找不到宝剑呢?
3、 说说怎么样才能捞到?
五、小结
每个老师在上课前需要规划好教案课件,撰写教案课件是每位老师都要做的事。我们需要提前做好教案课件的准备,才能完成前期设计的教学目标。你对于写教案课件有哪些疑问呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“[课件借鉴] 科学教案:《春天来了》壹篇”,供您参考,希望能够帮助到大家。
(一)活动目标
1.通过观察,了解春天的一些显著特征。
2.愿意他细看图,并大胆说出自已看到的景象。
3.学习在教师的指导、提醒下带着问题进行观察活动。
(二)活动准备
1.一些春天的卡片和白纸若干张。
2.幼儿用书、教学挂图、练习册
(三)活动过程
1.出示挂图,引导幼儿看图观察。
(1)导入:今天老师给你们带了一幅图,请你们看看图上都画了些什么?
(2)教师总结。
2.带领幼儿到户外寻找幼儿园的春天。
(1)教师提出到户外观察的要求。
(2)教师带领幼儿在幼儿园寻找春天,幼儿在寻找的时候教师注意观察,鼓励他们积极地将自已的发现说出来。
(3)集体总结寻找到的幼儿园的春天。
3.集体制作“美丽的春天”图画。
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了上课的工具---教案。教案,是老师组织教学过程的具体计划。教案应该包含哪些内容呢?为满足您的需求,88教案网小编特地编辑了“优质课雪地里的小画家教案”,希望能为您提供参考。
教学目标:
1、认识11个生字,会写3个汉字,认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。
3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
教学重点:
正确认读生字及背诵课文
教学难点:
正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印
课前准备:
1、录音机,情境图。
2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪(蹄)的图片。
学生:小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
小朋友们,圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物,想不想看?
(出示展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图)
(一)欣赏雪景,自由表达
1、小朋友,你们看到了什么?(引导学生看图说话,感受雪后大自然的美)
2、此时此刻,你最想干什么?
在学生尽情表达后,老师说:“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!”
出示句子:下雪啦,下雪啦!
3、指导朗读
(1)让学生自由朗读:“下雪啦,下雪啦!”
A、发现了什么?(学习新标点“!”)
B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心)
(2)比赛朗读:个别读、 男女生读
(二)观察画面,说话训练
小朋友,你们喊着喊着,看把谁喊来啦?
(出示小动物跑出来的动画)
1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话)
(1)自由说。 (2)个别说 (3)同桌互说
2、出示句子“雪地里来了一群小画家”
(1)学生自由读 指名读
(2)理解“一群”,区别“一群”与“一个”
二、自主合作,探究学习
(一)质疑
小朋友,刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话,你们有什么问题想问吗?
教师根据学生回答,梳理问题:
1、小画家指谁?
2、小画家画了什么?
3、小画家怎样作画?
(二)小组合作学习
1、自主朗读课文,要求:读准字音,读通课文,思考上述3个问题。
2、讨论交流
可以在小组内交流,也可以找自己的好伙伴交流。
(三)汇报学习情况
1、小画家指谁?
根据学生回答,教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。
2、游戏对号入座
#教案# 导语:刚才,老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了,小画家们又没写姓名,请你们帮帮忙,找到画的主人,好吗?
出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片,将它们贴在相对应的动物图片后面。
3、朗读训练
出示句子“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”
自主读 个别读 小组读
4、理解想象
(1)理解句子
读了句子,你知道了什么?请选一种动物用“因为……所以……”说一说。
(因为小鸡在雪地上走过,留下的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。……)
(2)想象说话
A、它们的脚印还像什么?
(小马的脚印像弯弯的小船,像香蕉等。)
B、说说雪地上还有哪些小画家,它们画了什么?请仿照句子说一说。
5、朗读1—4句
(四)表演
(自由选择角色,创造性表演)
#教案# 导语:小动物们在雪地上快乐地作画,它们会一边画一边夸奖呢?咱们也当当小画家,演一演,好吗?
1、教师示范表演
2、学生表演
(戴上自备头饰)
A、同桌表演
(自夸、互夸)
B、上台表演
(五)学习第5、6句,并拓展
#教案# 导语:咦,我突然发现一个奇怪的问题,这么好玩的雪地画画,我们的好朋友青蛙怎么没参加?
1、出示句子,理解“参加”
2、指导朗读。 师生对读、 同桌对读
3 、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢?
(仿照句子说一说)
三、揭示课题
#教案# 导语:小朋友,咱们说着,读着,演着,竟完成了一首小诗,想不想读?
1、学生朗读全文。
2、给诗取个什么题目好呢?为什么?
根据学生回答,板书课题:雪地里的小画家
四、配乐朗读背诵
1、配乐做动作表演朗读。
2、借助多媒体配乐背诵。
五、趣味识字
1、在文中识字
指名在文中找出生字,并领读及口头组词。
2、离开诗文识字
出示在雪景某处动态跳出生字,学生抢读,分析字形。
六、情境写字
(播放轻音乐)
跳出“几、用、鱼”三个生字。
1、说说用什么方法记住这些生字,鼓励学生用多种方法识记。
2、说说每个字在田字格中的位置。
(随机出示笔顺)
3、学生边书空边看老师在田字格中范写。
4、学生书写
(播放轻音乐)
教师巡视指导,着重培养学生正确的书写姿势。
七、课外拓展
(作业菜单,任选二题)
1、还有哪些小动物也会到雪地画画,请画一画它们的脚印。
2、仿照课文编一首小诗。
3、读一读有关小动物的故事。
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”;
2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容;
3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。
4、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点:
识字、写字和朗读课文;
三、教学准备:
冬天大雪场景图片、录音机,生字卡片、小红花、彩色笔。
四、教学时间:
2课时
第一课时
一、教学目标:
会读并记住生字;激发学生对大自然和小动物的兴趣;正确朗读课文。
二、教学过程:
(一)交流信息,谈论冬天:
导语:1冬天到了,漫天飘起了雪花,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了,多美的一幅画呀!谁来和老师一起说说冬天?
(引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣,能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。)
2下了一天一夜的大雪,房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀!这时候,又来了几个新朋友,也想跟他们一起玩,他们在干什么?引出《雪地里的小画家》并板书。
3出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐,一边说出自己看到的事物。(让学生能从不同侧面了解冬天,把学习与生活联系,进一步激发学生的学习兴趣。)
(二)初读课文,主动识字:
1、请学生自己读这首诗,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。
2、同桌俩互读课文,注意生字读音,想一想:雪地里的小画家都有谁?
小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展,他们都画了些什么?你们想不想参加?
3、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙,多美的一幅画呀!赶紧再读课文,找找可爱的青蛙在干什么?你还知道哪些冬眠动物?根据老师提出的问题再次读课文,师生共同交流信息。
四人小组内认字,看哪个小组记的方法多、方法好:
(1)4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读;
(2)当小老师教读;
检查认读生字情况:开小火车——抽读——接读。
(三)赏读课文,扩展想象:
1下雪了,大地像一块白白的、软软的地毯,森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》
评比活动,他们都画出了非常美丽的图画,一起看看他们都画了什么?
学生边说,老师边以简笔画的形式板书。
2为什么称他们是《雪地里的小画家》?
3让学生自主赏读喜欢的地方。
4小动物们是小画家,你们也是小画家,快快拿出自己的画笔,发挥你的想象力,把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。
(四)作业:完成图画,朗读课文。
1.认识“群、竹”等10个生字,读准多音字“着”的字音。
2.正确、流利地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。
教学重难点:
正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谜语导入
谜底(雪花)欣赏雪景图,引导学生高兴地读出“下雪啦,下雪啦”,再引出课题《雪地里的小画家》。
二、多种方法识字
1、小老师领读,领到“着”字时,出示三种读音及组词
2、说出自己掌握不好的字,谁有办法帮助他(运用已有识字方法)
3、齐读-----开火车读
4、去掉拼音,挑兵点将
5、识记词语----去掉拼音
三、初读课文
1、自读课文,读准字音,读通句子,并数一数共有几句话。
2、交流,屏幕出示,6句话
3、男女生单双句对读,师生对读
四、再读课文
1、再次自读课文,边读边思考:雪地里的小画家都有谁?它们都画了什么?
2、交流,小画家都有谁?你是从哪句话知道的?
3、读读这句话,出示图片,齐读这句话,这句话不仅告诉我们小画家都有谁,还告诉我们它们都画了什么,谁来说说?
4、交流
5、同学们画画时要用到什么?
6、出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画------他们是怎么做画的?
7、出示四种小动物脚印与四中叶子的对比图,并进行说话练习“因为()的脚印像(),所以()画()”
8、指导朗读:小画家们不用颜料不用笔,“了不起”,喜欢它们的画,要读出赞扬喜欢的语气
9、看图,这么热闹,谁没参加?由青蛙没参加引出冬眠,普及冬眠知识,并让学生说一说还知道哪些动物也冬眠。
10、指导朗读:青蛙睡着啦,我们不吵醒它,要轻声读
11、整体读文,注意语气
五、作业
今天我们认识了四位雪地里的小画家,其实每位小动物都是一位小画家,回去后观察一种你喜欢的小动物,看看它会画什么?
板书设计
雪地里的小画家
小鸡竹叶
小狗梅花
小鸭画枫叶
小马月牙
1、认识11个生字,会写“鱼”字。认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点:
1、认识生字,朗读、背诵课文。
2、理解动物爪子的特点,青蛙冬眠的特点。
教具准备:
CAI课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片
教学过程:
一、创设情境,学生质疑。
歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》,学生可随着音乐声,自由做动作)
师:冬天到了,下了一场雪,有些可爱的小动物不怕冷,纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天,我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文,你们就明白了。
【设计意图:导语的语言亲切而又简单,一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容,更能激发起学生学习的兴趣和欲望】
二、层层递进,引导初读
1、自读课文:请小朋友们自读课文,读准字音,读通句子。
2、再读课文:课文一共有六句话,请小朋友们按顺序读每一句话,再想想它的意思。
3、检查初读效果:
(1)通过读课文,你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了————————”等句式说话。
根据回答,贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。
(2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?
4、师:这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读,好吗?
【设计意图:学生通过两次不同要求的读,对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画————————”的句式,说清课文大意,把感知课文与听说训练有。机地结合起来】
三、创设情境,读好课文
1、指导读第一句话。
请同学们看这幅图,这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢?
请同学们闭上眼睛,听老师描述一番景象,在冬天的早上,当我们一打开窗户,就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪,你们会情不自禁地发出什么样的感叹?
生:哇!好大的雪呀!
生:噢!下雪了!
生:我会兴奋地叫喊:“下雪啦!下雪啦!”
小动物们见到下雪,也和同学们一样心里非常高兴。CAI课件出示句子:下雪啦!下雪啦!像这样的句子应该怎样读?谁来读给大家听。(指名读,评议、齐读。)
2、指导读第二句。
这时候雪地里来了谁?(出示CAI课件)
生:小画家。
师:是一个小画家吗?
生:是一群。
板书:“一群”,“一群”是什么意思?
生:就是很多。
师:谁会用“一群”说一句话?
生:一群学生、一群女生……
雪地里的一群小画家是谁呢?(生齐答,师贴图)【设计意图:对词语的准确理解,始终是低年级学生的一个学习重点,也是难点,应采取灵活多样的教学方式。此处我通过贴图演示,将抽象的词语化为具体形象的小动物,化文字为图形,突破难点,让学生更易理解、接受。同时扩展其词汇积累,锻炼其在生活实际中的.应用。】
3.指导读第三、四句。
师:这群小画家画了些什么呢?请小朋友们认真地读一读课文的第三句话,边读边想想,我知道什么?
生:自由读
师:读懂了吗?读懂了就告诉别人。怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听,也可以演给被别人看。现在呀,我们先用演的方法。老师先演一演。(老师把小鸡头饰戴在头上,边说边做动作)我是小画家小鸡,我在白白的软软的学地上跑来跑去,你看,你看,我的脚印多像竹叶呀,我会画竹叶。
然后,让学生以小组为单位选择自己喜欢的一种小动物演以演,练一练。最后小组派代表汇报。
生:我想演小狗。(生戴上头饰,边做动作边说)我是一只可爱的小狗,我在雪地上快活地跑来跑去,你看,你看,我是画梅花的高手。
生:我来演小鸭。(生戴上头饰,边做动作边说。)我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀,你看,你看,我画的枫叶多美呀!
生:(生戴上头饰,边做动作边说)我是小画家小马,我在雪地上奔跑,你看,你看,我的脚印多像弯弯的月牙呀!师:多高兴呀!他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听,老师是怎样用读表现出来的。(示范读3、4句,学生自由练读,分组读)【设计意图:低年级小朋友对表演特感兴趣,也非常有表演的天赋。因此,我在教学中让学生说说演演,这样,在活动中,在表演中,学生装成了雪地里的小画家,他们创作着自己的画,也在解说自己的画---用体态动作表现了课文。用自己的语言表达课文。】
4、指导读第五、六句师:在雪地上画画多有趣呀!可是,青蛙为什么没参加?
生:他在洞里睡着啦。
师生问答,男女生问答,指导读出问和答的不同语气。
师:青蛙为什么在洞里睡着了?
生:它在冬眠。
师:对。青蛙在冬季寒冷,食物和水份缺乏的时候,睡在洞里不吃不动,等到第二年春天才会醒来,这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。(如龟、蛇、刺猬等)
师:你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样:乌龟为什么没参加?它在洞里睡着了。了。【设计意图:在一问一答中明白青蛙冬眠的常识,将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起,使课堂气氛轻松活跃。并且在指导朗读中,不直接给学生以朗读技巧上的指导,而是一个动作启发学生思考,将朗读的主动权交给学生,效果更加明显。】
四、指导朗读,回顾全文。
雪地里的小画家玩得多快乐!他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧!(师用多媒体出示课文及课文插图,生齐读课文。)
五、总结、扩展。
听到你们背得这么好,小动物们可高兴了,咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找一找?
请2个同学到前面来,帮小动物们找脚印。(脚印图)
今天,我们弄清楚了这几个动物脚的特点。在生活中,你们还见过哪些小动物的脚印象什么?
生:我见过小猫的脚印,像梅花。……
要想弄清楚更多动物脚的特点,同学们要在日常生活中多留心观察。
【设计意图:拓展学生思维空间,启发学生创造性思维。不但要走进课文,还要从课文中走出来,不仅使学生在语文实践过程中提高语文能力,也沟通语文与生活,与其他学科间的联系。】
人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。风微微的吹拂着,如毛的细雨由天上肆意撒落着,竟也是一副春意图。许多小朋友都特别期待春天的来临,你知道哪些写的不错的春天教案吗?考虑到您的需要,88教案网小编特地编辑了“幼儿园关于春天的教案”,但愿对您的学习工作带来帮助。
活动目标
1、激发幼儿对春天里小动物的喜爱与好奇以及热爱自然的情感,萌发幼儿对文学作品的兴趣。
2、发展幼儿的思维能力、语言表达能力和动手操作能力。
3、引导幼儿在理解故事内容的基础上,记住故事的主要情节,并了解几种常见动物与季节变化的关系。
活动准备
1、课件:小鱼、青蛙、蜜蜂。
2、课件声音:燕子鸣叫。
3、歌曲磁带《春天在哪里》
重难点分析
重点:理解故事内容,记住故事的主要情节。
难点:了解几种常见动物与季节变化的关系。
活动过程
一、导入
听小燕子的叫声引出主题:
春天来了——小燕子飞回来了——
还有哪些小动物也出来了——故事《醒来了》。
二、展开
1、教师利用课件照片,讲述故事。
提问:故事里都有哪些小动物?
(引导幼儿练习用“有---有---还有---”这一句式)
小动物是在什么季节醒来了?
为什么在春天醒来了呢?
2、利用课件,引导幼儿了解动物与季节的关系。
3、利用课件欣赏角色的对话,并引导幼儿学说小动物之间的对话。
(教师扮演小鱼、男小朋友扮演小青蛙、女小朋友扮演小蜜蜂)
4、扩散思维,讲述。
启发幼儿边思考边和同伴相互讨论:春天还有哪些动物、植物也醒来了?
它们又是怎样的?
三、结束
春天是一个热闹的季节,因为小动物都出来了;
春天是一个美丽的季节,因为五颜六色的花儿都开了。还记得这首歌吗?
放音乐《春天在哪里》
让我们到外面再去看一看、找一找,春天,还发生了那些有趣的事,好吗?
一、活动内容:《春天》
二、活动要求:
引导幼儿用节奏动作来表现歌曲的情绪。通过肢体各种动作,让幼儿体验到音乐优美的旋律。
三、活动准备
1.春天的背景挂图一张、磁带
2.太阳、小花、柳树、蝴蝶、小白兔贴纸图片各一张
四、活动过程
1.谈话或引出歌曲
“春姑娘悄悄地来到我们身边,你们仔细听一听,春姑娘带了什么啊!”(放《春天》的音乐)
2.复习歌曲《春天》
老师跟着钢琴,有节奏地边唱歌边根据歌词有序地出示贴纸图片
3.老师提问,启发引导动儿尝试用节奏动作为歌曲伴奏
(1)小朋友的肢体动作也能打节奏,小朋友快找一找,有哪些?
(2)启发幼儿提出一些办法,如用拍手、拍腿、跺脚等动作来打节奏。
(3)拍击什么样的节奏呢?
“今天,我请了一位小客人,看看她是怎样把春姑娘请出来的。”
(4)让幼儿与客人一起表演
(5)启发幼儿大胆想像尝试各种节奏型
如:花儿都开了除了用手掌托在下巴外,还可以用手臂来表现。“弯弯腰”拍手与拍腿结合外,还可以“弯”(叉左腰),“弯”(叉右边腰),“腰”(鞠躬)
(6)将幼儿一对一的进行完整演唱、演奏歌曲《春天》
(7)结束活动
老师:“天黑了,春宝宝们回家了。”
幼儿随音乐做动作出活动室。
教学目的:
1.使幼儿在熟悉原诗内容结构的基础上,能编出与原诗结构相同,而画面不同的诗歌段落。培养仿编,语言表达能力。
2.让幼儿感受诗歌的语言美及感情基调,学会朗诵诗歌。
3.培养幼儿关心,热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。
教学准备:
多媒体课件一套
磁带两盒(a:《找朋友》,b:配乐带)
挂图一副(草地上有小花,小草,池塘里有荷叶,天空)
蜜蜂头饰一个,蝴蝶纸偶一只,其他动物头饰若干
在教室里布置一幅春景图
教学重点:
仿编出一段与原诗结构相同,而画面不同的诗歌段落。
教学难点:
用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。
教学过程:
1.导入
(放a)幼儿随音乐自由舞蹈。
问:这是谁在找朋友啊?谁是春天的朋友呢?
让我们来听听《春天的朋友》这首诗就明白了。
2.欣赏配乐朗诵一次。
问:诗歌叫什么名字?
那春天的朋友是谁啊?(不要求个别回答)
你觉得这首诗听起来怎么样?
3.出示挂图,老师戴上蝴蝶纸偶,一边表演一边朗诵,并根据诗歌内容提问,帮助幼儿掌握诗歌的画面,并引导幼儿用诗歌里的语言回答,感受诗歌的语言美。
问:花蝴蝶飞来了,和谁握握手?她对小草说什么?
花蝴蝶飞走了,和谁握握手?她对小花说什么?
花蝴蝶,小草,小花都来和谁握握手,她们一起对春天说什么?
在幼儿回答的基础上,教师再分句复述一次,让幼儿更易掌握。
4.幼儿和教师一起边做动作,边朗诵一次,充分利用各种感官去体会和感受。
总结:春季有着许多的散文文章,句子都是特别的优美,小孩子们也很容易进入到其中的意境这中去,让我们一起走进春季,更多的欣赏下有关春季的美景吧,敬请关注更多的有意义的春季小活动吧!
活动目标:
1、运用已有的知识经验来合理布置画面,表现春天的变化。
2、能用连贯完整的语言来描述春天,并运用上描述性词语。
3、能大胆、主动地参与活动,初步获得合作的体验。
活动准备:
1、各种白纸、皱纸、蜡光纸、瓦楞纸供幼儿选择。
2、油画棒、颜料供幼儿选择。
3、每组一张大的铅画纸(供布置用)、《杨柳青》及抒情音乐。
4、本次活动要在幼儿有一定的“春天”知识储备基础上进行。
活动过程:
一:画春天
1、导入:“春天来了,我们小朋友真高兴,今天,老师为你们提供许多材料(介绍材料),我们一起动手把春天搬到我们的画纸上。”
2、提出要求:“不过,这次我们有点难度,我们一个组完成一幅春天图,每个组里的小朋友要分工、合作好,共同来完成。”
3、幼儿分组操作(放《杨柳青》音乐)
⑴、幼儿要先商量,分工好,由每组组长负责
⑵、鼓励幼儿要运用多种方法
⑶、教师巡视,可适当作一些提醒,也可参与到一个组中,成为幼儿的一员来完成作品。
二:说春天
1、幼儿完成的春天图依次贴好。
2、分别请每组幼儿来说说春天。(放抒情音乐)
3、要求运用连贯、完整的语言讲,并用上描述性词语。
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,每位教师都应该他细设计教案课件。只有将教案课件提前准备充分,才能很好地达成要求的教学目标设计。你不是否正为教案课件而苦恼呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《最新精选:清明节教案范文集锦(4篇)》,仅供参考,欢迎大家阅读。
活动目标
1、理解四季轮换,感知清明是春天的节日,产生进一步探索了解中国传统节日的兴趣。
2、喜欢古诗、古画等一些表达方式,在欣赏与体验中加深对我国节日文化的了解与喜爱。
3、了解节日中应注意的安全和卫生,增强自我保护的意识。
4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。。
5、大胆说出自己的理解。
活动准备
清明上河图复制品、有关清明照片
活动过程
(一)猜猜讲讲,理解四季轮换。
1、演示画面一,看到这个图形你想到了什么?
小结:一年从1月开始,从12月结束;新的'一年又从1月开始,从12月结束。
2、演示画面二,现在,你们又想到了什么?
小结:一年有四季,一年中,我们从春天开始,然后经过夏天和秋天,紧接着是冬天,这之后又是春天。一年又一年,季节就是这样在不停的交替着。
3、演示画面三,前些时候我们在日历上发现了一些节气,想一想,她们可能会在什么季节?
4、小结:一年从春天开始,过了立春,是惊蛰,过了春分,是---,过了大寒,又是立春,节气能告诉我们季节的变化。
(二)看看找找,感知清明。
1、现在我们处在什么季节?
2、春天里除了有立春、惊蛰、春分这些节气,还有哪些节气?(引出清明)。
3、从文字上看,清明可能是什么意思?
4、今天老师准备了许多图片,请小朋友来找一找,哪些与清明有关?幼儿分组商讨。(再现与迁移已有经验:咏柳、游园不值、清明时节等古诗)。
5、小结:清明不仅是春天的节气还是春天的重大的节日,是我们中国人的节日。在这个节日里人们踏青到大自然的怀抱,享受着春天温和的气候和万物苏醒带来的欢乐,感谢先烈、祖先给我们创造的美好生活。
(三)视听欣赏,感受传统艺术。
1、清明这个节日在中国古代就有了。中国古代的人不仅用文字、古诗记载了清明,还用绘画的方式进行了记录。今天,老师带来了一幅中国世世代代流传下来的名画,你们想不想看看那时清明节的热闹场面?
2、幼儿欣赏《清明上河图》。
3、提问:有什么感觉或?(帮助幼儿简单理解画面内容)
4、教师朗诵古诗进行小结:梨花风起正清明,游子寻春半出城,日墓笙歌收拾去,万珠杨柳属柳莺。
活动结束
1、评价
2、总结
教学反思:
中班的孩子在进行看图讲述时,习惯看图片的局部而很少去看整体,特别是图片所要表达的整体深层意义。
在进行活动《清明节》时,我就关注到孩子的这个特点,引导孩子学习看图片,孩子们首先看到的是图片最明显的部分,图片中心的牛以及牧童老人,于是我就让孩子们说这个小朋友在牛背上干什么?注意观察这个小朋友的表情动作,发生什么事情呢?和老爷爷说什么呢?你们在什么时候也是做注意的动作呢?把这个问题解决之后,就能马上明白,原来骑在牛背上的孩子给那位老爷爷指路呢。然后引导孩子和我一起朗读《清明》。并再次观看扫墓的图片,提问孩子们图上有什么?人们在干什么?他们是什么样的表情?为什么是这样的表情呢?孩子很快回答,图上的人们在跪拜,但是孩子们并不是很明白为什么要去跪拜?结合图片我给他们讲解举例人们是在特殊的纪念日子用鲜花表示自己对故人的怀念,我们国家把这样的日子叫做清明节。并讲述清明节的由来,引导孩子知道每年的4月5日是清明节。
引导孩子继续看左右下角的小幅图片,与幼儿交谈,清明节有哪些运动和饮食习俗?孩子们踊跃回答,有荡秋千,爬上,去动物园,放风筝等等吃鸡蛋呀。与小朋友们继续对话,家人怎么怀念故人?我们可以做些什么?
一起欣赏古诗《清明》。---清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。
这个活动孩子参与的很活跃,我也快乐的参与孩子们的描述。看图讲述就是要孩子学会关注整体,同时也要结合其他的图片去发现图画背后所要表达的真正含义。和孩子谈话上
应该注意让孩子们听懂,能够很快理解接受,而且要注意孩子的注意力的吸引,让孩子想参与主动交谈会正确来表达自己的意思,能够引导孩子完成相应的活动目标。
在绘本活动中,要注意图片在相应时间针对活动的重点,细致的准备展示及讲解....。在活动重点的把握上,我还需要多思考,认真思考后的重点进行每个环节上的把握,努力达成绘本活动的最终目标。
小百科:清明是中华民族古老的节日,既是一个扫墓祭祖的肃穆节日,也是人们亲近自然、踏青游玩、享受春天乐趣的欢乐节日。清明节气一般是在公历4月5号前后,即春分后第15日。这一时节,生气旺盛、阴气衰退,万物“吐故纳新”,大地呈现春和景明之象,正是郊外踏青春游与行清墓祭的好时段。清明祭祖节期很长,有10日前8日后及10日前10日后两种说法,这近20天内均属清明祭祖节期内。
春天在哪里?春天在小朋友的眼睛里。清明节,又叫踏青节(春游)。四月清明,春回大地,自然界到处呈现一派生机勃勃的景象,正是郊游的大好时光。
目标:
1、感受大自然的美景,发现春天到来时,花草、树木以及动物的变化。
2、体验春游的乐趣。
准备:
活动组织--可以和班内的其他家庭共同组织增加活动的乐趣。(3-5个家庭为宜)
活动场地--针对小班幼儿年龄小、运动量小的特点,选择比较近的公园、农田或采摘园。(活动时间以半天为宜)
生活用品--穿舒适的运动衣、运动鞋、给幼儿准备一个双肩背的包(内装少量水、面包、纸巾)、照相机、医用包。
过程:
1、提前选定活动地点,提前一天和幼儿商量活动是所需的日用品并共同准备。
2、活动前和幼儿制定一些活动时应该注意的'事项。如:跟随大人不乱跑、不采摘花草(采摘园除外)、和朋友之间不打闹......
3、和孩子沐浴着阳光、亲吻着暖风,在田野里跑一跑、低下头闻闻花香、拍一些大自然的照片、累了在田埂上休息一下,孩子们在与花花草草的亲密接触中,感受春天在这儿!
4、休息时间爸爸妈妈还可以和孩子做游戏,如:击鼓传花、山上有个木头人等。亲子郊游不仅让孩子们感到快乐,增长了知识,同时大人们也仿佛回到了久违的童年。
活动反思:
在《我和春天有个约会》这一实践活动中,学生的研究性学习能力和团结协作精神得到了很好的培养。促进了学生学习观念和学习方式的转变。学生们在活动中自由地表达了对春天的喜爱之情。他们走出课堂,走进春天,加深了对“春”的体验,并通过两个月的观察活动感受了春天的变化,大自然的神奇,感受到植物在春天的生机勃勃。学生们还提出了“我们要像春天的植物一样生活”珍惜生命、珍惜时间、茁壮成长、用心生活的美好倡议!作为指导教师的我真切地感受到了学生综合素质的提高,尽管不算完美,但纵观这个综合实践过程,学生的知识不再局限于一本书,一门学问,而是综合运用语文、美术、信息技术、人文地理、艺术表演等各种知识,大胆探索,从而使学生的个性得到展示,素养得到提高,有关知识得到延伸,创新精神、问题意识渐显端倪;实践使学生体验到了科学研究的一般方法、步骤,为进一步进行探究积累了经验,活动中学生的主体性明显体现出来,合作意识增强,共同的目标,使每个学生都发挥了自己的特长,陶醉于其中,学会了倾听,学会了探究,学会了分享。
然而,综合实践活动毕竟是一门新型的课程,需要任课教师有良好的个人综合素质,更高的教学水平,灵活多变的教育机智,就这次主题活动来说,实施过程中也还有许多问题需要进一步去摸索,如活动整体结构的设计还不够紧凑,学生研究的问题过于浅显,深度不够; 应当注意活动过程中资料的整理与保留;对活动不感兴趣的同学,要特别对待等问题都是以后活动中的教训。另外,活动如何延续是摆在所有综合实践课老师面前的一大难题,所以我设计了一个延续性课题,用一年的时间深化次课题,在度过每一个季节时搜集该季节的有关资料开展相应的综合实践活动。
今后,我将在综合实践教学中继续努力,不断探索,不断进步!加强理论学习,提高自身素质,真正转变理念,迎接新的挑战,实现新的飞跃!
师:你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗?猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感?
(评:古诗对幼儿来说是比较难以领会的,因此我决定用音乐,动作来帮助幼儿更好的体会古诗的含义)
2、按节奏吟诵《清明》
(1)教师朗诵《清明》,同时出示图片,幼儿欣赏。
(评:在第一个环节中大部分使用听觉帮助幼儿理解,而在这个环节中我追加了视觉,运用图片帮助幼儿,更上一层楼。)
(2)教师再次示范朗诵歌词,并以稳定拍的节奏配合拍手,幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。
(评:稳定的节奏帮助幼儿稳,准地熟悉古诗。)
(3)引导幼儿结合稳定拍,进行歌词的朗诵,注意重拍的运用。
(4)教师用动作提示,与幼儿进行歌词的对答,教师说前半句,幼儿对下半句。如,教师说“清明时节”,幼儿接“雨纷纷”,以此类推。
(评:以不同的方式帮助幼儿重复学习,记住古诗)
(5)幼儿跟着音乐完整地朗诵,吟唱歌词。
3、根据理解绘制图画:幼儿根据自己对古诗的理解,画出他们想象中的《清明》图。
(评:这个环节是自主性比较强的,希望幼儿根据自己的理解和意愿,用画画的方式来表达自己对古诗的理解。)
4、交流欣赏:幼儿介绍和欣赏小朋友的图画,加深对《清明》的理解。
附古诗:清明(杜牧)
清明时节雨纷纷,路上行人欲断浑。借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
教案名称:清明节踏青时(幼儿园清明节教案)
教案前言:清明节是最适合踏青的时节了,这个时候的田野都开始变绿,路边的树木也开始变绿了,小朋友们的心里也温暖了,因为春天来了,春姑娘将色彩洒下了大地。通过本次幼儿园教案让孩子们了解清明节的到来就是象征着春天的到来。让孩子进一步了解清明节。
教案目的:
1、学会观察和总结春天的景色。
2、让幼儿理解踏青的意义。
3、学会古诗《苏堤清明即事》,并知道意思。
教案准备:幻灯机、幻灯片等。
教案过程:
借助幼灯,进行下列活动:
1.回忆春游的情景,让幼儿自己总结初春的景色,并用“有……有……还有……”的句式来简单描绘,如:春天里,有花、有草还有小鸟。春天里,有小河流水、有小蝌蚪还有小蜜蜂采花蜜等。
2.给幼儿介绍今昔踏青、春游故事。
(1)杜甫踏青,吟诗“江边踏青罢,回首见旌旗。”
(2)李白春游,吟诗《春夜宴桃李园序》。
(3)现代博兴县一带吃巧巧饭。
每逢清明,一大早,姑娘们便三个一伙,五个一群,凑了挂面、鸡蛋,带上炊具来到村外,有的砌灶,有的拾柴,然后烧火煮面条。做好后,再往锅里仍些用秫秸制作的女工用品、然后分碗用餐。在吃饭时,谁若吃到女工用品,谁就会心灵手巧,这就是吃“巧巧饭”。吃完“巧巧饭”,就去看柏树开花,谁看了柏树开花,谁就会交上好运气。待旭日东升,她们就到麦田里“踏青”,据说:“清明踏了青,不患脚疼病。”
3.学习古诗《苏堤清明即事》。
这首古诗是宋代诗人吴惟信描写春天春游景象的:“梨花风起正清明,游子寻春半出城。日暮笙歌收拾去,万株杨柳属流莺。”给幼儿讲解古诗的意思,启发幼儿想象古人春游时的热闹景象。
中秋节是中国传统节日,是一家团聚赏月吃月饼的好日子,作为教师,此时就可以写份中秋节教案,让幼儿们更加了解这个节日。中秋节教案适合怎么写呢?88教案网小编收集整理了一些关于小班幼儿的中秋节教案创意有趣,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
活动目标:
1、初步了解中秋节的来历与习俗,感受与教师、家长、同伴共同庆祝佳节的快乐,萌发爱老师、父母、同伴的情感。
2、乐于交往与分享,能积极、主动、大胆地表达与表现。
3、体验节日的快乐氛围。
4、愿意积极参加活动,感受节日的快乐。
活动准备:
1、知识准备:请家长帮助幼儿了解中秋节的来历,共同收集有关资料。开展观察月亮变化的记录活动。
2、物质准备:与幼儿共同制定庆祝中秋节亲子活动的计划、确定布置方案后,共同准备布置活动会场所需要的材料,月饼及分享食物等。活动前幼儿通过张贴海报、制作邀请函的形式,邀请父母来园参加庆祝活动。
活动过程:
1、庆典活动(幼儿主持活动):
(1)、幼儿交流观察月亮边哈的情况,进一步感知月亮变化的奥秘。
(2)、请家长介绍中秋节的来历。
(3)、开展亲子活动:师、幼、家长共同表演自己编排的节目。
2、团团圆圆过中秋,赏月、分享活动。
1、结束:举办化装舞会。(扮演自己喜欢的形象并跳邀请舞)
教学反思:
不足之处,本次活动的环境布置没有表现出节日的气氛,导致节日气氛不太浓。教师可以讲解一起关于月亮的知识。如果能布置相应的环境,讲解一些月亮的知识相信幼儿对于节日的感受体验会更加深刻一些,了解的会更多一些。
小百科:中秋节,又称月夕、秋节、仲秋节、八月节、八月会、追月节、玩月节、拜月节、女儿节或团圆节,是流行于中国众多民族与汉字文化圈诸国的传统文化节日,时在农历八月十五;因其恰值三秋之半,故名,也有些地方将中秋节定在八月十六。
[活动目标]
1.知道月饼是中秋节的食品,通过观察和品尝,知道月饼有各种各样的。
2.能用较完整的语言表达自己的发现与感受。
3.体验和同伴一起分享月饼的快乐。
[活动准备]
1.幼儿每人一块月饼(自带、品种不一)。
2.教师准备苏式和广式月饼,水果刀一把。
[活动过程]
1.自由观察盘子里的月饼,并和同伴进行交流。
★指导语:盘子里有什么?它们是什么样子的?闻起来感觉怎么样?
2.观察月饼的馅儿,知道月饼是有各种各样的。
(1)猜猜月饼的馅儿,激发进一步活动的兴趣。
(2)观察切开来的月饼,知道月饼的馅儿是各种各样的。
★指导语:①仔细看看月饼里面是什么样的?②你们有没有吃过这些口味的月饼?说说它是什么味道的。
3.拓展经验,介绍自己见过或吃过的月饼。
★指导语:你还吃过什么样的月饼,向我们大家介绍一下。
4.品尝月饼,体验和同伴分享的快乐。(引导幼儿知道月饼是中秋节人们喜爱吃的食品。)
活动前言:玩具是小孩子们的新天地,现在的家中都是一个孩子,但是玩具却是堆成了山,那么如何才能让让孩子学会整理自己的玩具呢,以下就让我们一起来玩个小游戏吧,让我们学会如何给幼儿园找家!
活动目标:
1、知道自己班里有许多玩具,玩过玩具后要把它放回原处。
2、尝试根据玩具标记图,一一对应收拾摆放玩具。
3、愿意参与集体劳动。
活动准备:
1、会发声的娃娃。
2、玩具标记图,幼儿用书——送玩具回家。
活动过程:
1、以送玩具娃娃回家的游戏形式,引起幼儿兴趣。
将玩具娃娃藏在教室的某个角落,带领幼儿寻找发出哭声的玩具娃娃。
找到娃娃后关心娃娃为什么哭?家在哪里?然后把娃娃送回家,并启发幼儿想象自己找不到家会怎样?懂得玩具玩好后要送回家。
2、认识玩具标记图,初步学会一一对应收放玩具。
教师提问:我们还有哪些玩具?这些玩具的家在哪里?怎样帮助它们找到自己的家?
教师出示几种不同的玩具和设计好的玩具标记图,让幼儿说说这些玩具找谁做自己的标记最合适。
幼儿自己手拿标记图寻找,贴在相应的玩具篮上。
根据玩具篮子的数量,选择相同数量的幼儿将玩具根据标记放回玩具柜里。
2、游戏“送玩具回家”,巩固一一对应收放玩具。
将刚才的玩具拿出来,一部分幼儿送,一部分幼儿评“什么玩具走错了家。
游戏可重复若干遍,让每位幼儿都参与。
3、幼儿阅读操作活动。
引导幼儿打开幼儿用书,观察画面说说:图上有什么?图上的小朋友早干什么?启发幼儿用书本的知识来结局问题。
活动目标
1、理解、学习儿歌,尝试迁移已有经验,根据儿歌的句式创编儿歌的内容。
2、在观察、发现关于月亮的画面不断变化的过程中,学习儿歌并尝试创编。
活动准备
根据儿歌内容制作的幻灯片三幅。
活动过程
1、观察第一幅幻灯片,发现和学习儿歌的第一句。(在观察的过程中,教师引导幼儿逐一观察画面上不断出现的树、月亮和小鸟,用语言进行描述,并学习儿歌中的语言。)
2、迁移对句式的感受和经验,观察第二幅、第三幅幻灯片,进行学习。
3、观看幻灯片演示,欣赏老师完整地朗诵儿歌。
4、迁移已有经验进行创编,体验快乐。(教师在创编的过程中,引导幼儿按句式进行讲述。)
学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,是时候写教案课件了。在写好了教案课件计划后,才能够使以后的工作更有目标性!你们会写多少教案课件范文呢?小编为此仔细地整理了以下内容《范文参考:三顾茅庐教案集锦4篇》,仅供参考,欢迎大家阅读。
尊敬的各位评委、老师:
大家好!我今天说课的题目是《三顾茅庐》,下面我从四个方面说这堂课的设计:
一、说教材
今天我说课的内容是苏教版小学语文四年级下册中的一部由历史小说改编的课文《三顾茅庐》,课文讲述了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮,诚心诚意地邀请他出山,辅佐自己完成统一国家大业的故事,文中着力刻画了刘备的动作、语言、神态等,重点表现了刘备求才若渴,同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。本课语言通俗易懂,适合小学生阅读,细节描写是本文的重要特色。另外,环境描写和对比、比喻等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点,是对学生进行语言积累,强化写作技巧的一个很好的素材。
二、说教学目标
我的主要从三个方面设计教学目标:
第一是常规目标,就是要求学生学会“顾、茅、庐、恭、塞等”生字词,理解词义并且有感情的朗读课文;因为在任何一个学段,在阅读教学中,有感情的朗读课文都是首当其冲的,然而要做到这一点解决文本的生字词又是十分重要的。
第二是核心目标,就是针对中年级学生,新课标要求该学段的学生联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。抓住细节,通过人物的动作、语言、神态的刻画以及结合正面描写与侧面描写来表现人物的特点。
第三是内容目标,学生们虽然对《三国演义》的一些小故事略知一、二,但毕竟不够全面,所以对人物的性格特点及课文的背景也了解得也不够透彻,因此引领学生感知刘备的求贤若渴、礼贤下士和诸葛亮的雄才大略。
以上目标,我初步设想通过两课时完成。
三、说教法、学法
《语文新课标》第三部分“实施建议”中的“教学建议”中认为:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学应注重以生为本,因此在教学过程中教师要有开放意识,舍得花时间让学生自主交流,表现其自信,培养其独立判断的能力;因此我要求学生通过“读——思——悟”从而全面阐释课文的教学方法,运用开放性、拓展性的阅读教学,长文短教,避免烦琐的情节分析,在学习中培养学生的探究精神、张扬了学生的个性。
但是以学生为主体,不代表教师可以袖手旁边,游离与课堂之外。此刻教师起到的作用就是点拨引导,著名教育家说过课堂的精彩之处不在于预设,而是生成,教师应该时刻关注学生的反应,根据现场生成抓住契机,引导学生自主解决问题,达到教是为了不教的教学境界。要求学生能够带着问题学习,在学习中解决问题,着重培养学生开展研究性学习,这有助于学生阅读能力的进一步增强。
四、说教学过程
(一)导入新课
从分享课外读物引出中国四大名著,抛砖引玉,教师板书课题,让全班同学齐书写,调动了学生的学习兴趣。
(二)初读课文
整体感知课文中讲的内容。这一环节有利于学生概括能力的培养。
解题释义,通过分别了解三、顾、茅庐的意思,理出故事梗概,并引出两个中心人物:刘备和诸葛亮。随即给出生字词:群众纷争、三顾茅庐、茅塞顿开、蜿蜒起伏、青翠欲滴、秀丽宜人,要求学生借助给出的词,同时补充相应的时代背景和写作背景,让同学们自由的对故事进行展开。
(三)研读感悟
要求同学读第1、2、3三小节,拿笔划出关键字。提炼“诚”
在这个环节中通过自由读、指名读、找伙伴对读、师生对读等方式,在阅读中发现、感悟、提炼并赞美“诚”。
课文开头写刘备“诚心诚意”地邀请诸葛亮出山,以下各段都是围绕“诚心诚意”这个词语,从刘备的语言、动作、神态等方面具体分析刘备怎样“诚心诚意”地邀请、尊敬诸葛亮。教学时,我引导学生带着如下的问题阅读课文:
1.刘备对诸葛亮的“诚心诚意”表现在哪些方面?
抓住“三次”、“捆”、“训斥关羽”、“半里多下马步行”、静静等候“半晌”加“一个时辰”、“快步走”等细节通过正面和侧面描写分析刘备的诚心诚意。
2.刘备为什么对诸葛亮这样“诚心诚意”?
结合历史背景,抓住两者的身份,并且结合一种现场感,在表演中加深对“诚”的理解。有刘备跟张飞的对话表演,有刘备与诸葛亮相见的表演。设计这个环节是为了使学生与文本进行交流、碰撞,以便更好的分析刘备为何这么做。
3.为何刘备能请到诸葛亮?
直至20年后,诸葛亮对这件还记忆犹新,曾写下这样一段话:(师读)
“臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危难之间:尔来二十有一年矣。”(选自《出师表》)
突出分析刘备的求才若渴,以及诸葛亮的如鱼得水,相互配合,浑然天成。
设计这样的阅读环节,主要遵循“三感”:层次感、推进感、提升感。有利于学生对课文理解的步步深入,从而,较好地完成“言——像——意”的转换,从课文表达的“意蕴层面”到“社会层面”以及刘备的一片诚心都能得到很好的把握。
(四)课后延伸
延续性的活动使学生得到新的实践机会,实现了在实践中发展能力的目标。为此,我设计了一道拓展题:
同学们,和三顾茅庐这个三有关的还有很多小故事,三英战吕布、三让徐州、桃园三结义也广为流传,但要了解更多的故事还需读《三国演义》,请同学们阅读《三国演义》一书,并学写读书笔记。
(五)板书设计
三顾茅庐
诚心诚意
人 刘备 —————→ 诸葛亮
情节 尊重人才
(生气 下马步行 轻轻地 恭恭敬敬)
出山辅助
环境
一、教学要求
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。
2、学会本课19个生字,田字格上面的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物(喻体与本体)之间的关系;学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
二、教学重点:
体会刘备访求贤才的虔诚。
三、教学难点:
学习写“隆中美景”的写法写一处景色。
四、教具准备:
小黑板;字词卡片
五、教学时间:
二课时
第一课时
一、谈话导入
1、同学们知道四大名著之一的《三国演义》吗?你能介绍介绍其中的主要人物吗?
看来,诸葛亮不愧是雄才大略,大家都知道!他是刘备的得力军事,那么,他怎么会成为刘备的军事的,他为什么会终于刘备呢?今天,我们就来学习一篇相关的新课文。
2、板书课题,齐读课题
3、解题顾:拜访;茅庐:草房子
过渡:谁去拜访?拜访的又是谁?我们学了课文就明白了!
二、初读课文
1、自由轻读全文,补充课题,引导完整、准确地说说题意
2、再读课文“三顾茅庐”具体是怎样一件事呢?请同学们用你喜欢的方式再读读课文,同时完成几个任务。
(1)出示自读要求,指名读
(2)检查自读情况a、抽读生字词卡片(指名读开火车读齐读)
茅庐诸葛亮茅塞顿开捆来尊重卧龙恭恭敬敬秀丽宜人吩咐讨论,群雄纷争分析半晌时辰辅助潺潺策略疏疏朗朗下榻
b、理解词义:谁来当小老师说说你已经懂得的词!
半晌:半天尊重:尊敬看重
茅塞顿开:原来心里像被茅草塞着,现在忽然被打开,形容忽然领会理解。
c、指名分自然段读课文(以“不添字减字、不回读、不破词破句”为标准,集体评议)
3、回到课题,刘备三顾茅庐邀请诸葛亮,为的是什么?三顾茅庐的经过又是怎样的呢?我们细细地到课文中去看看!
三、细读第一自然段
1、自由轻声读课文思考:这段告诉我们什么?刘备为什么要去拜访诸葛亮?
2、重点理解“两次”“拜访”“诚心诚意”
从几个词上你看出了什么?(刘备求才的急切心情和虔诚态度)
3、指导朗读:你能把刘备的急切与虔诚读好吗?
四、过渡:刘备为了能使诸葛亮出山助他一臂之力,已经去了两次了,当他第三次再去茅庐的时候,见到诸葛亮了吗?我们下节课再学习。
第二课时
一、复习检查:
1、上节课你知道了什么?
2、齐读1节。
过渡:刘备两次拜访诸葛亮,都没见着,他没有就此罢休,这第三次,他们见到诸葛亮了吗?
二、细读第二到四自然段
1、指名读这三个自然段,思考:这三个自然段写了什么?(具体经过)
其中每段各写了什么?(出发之前、见面之前、见面以后)
2、学习第二自然段
刘备是吃了秤砣铁了心了,不请出诸葛亮誓不罢休,冬去春来,他又要朝隆中出发了!可这次关羽和张飞却不同意了,他们认为?为什么会这么认为呢?刘备的表现是这样的?从这里看出刘备怎么样?(尊重人才,求才心切)
谁能用生气的语气读刘备说的话?
齐读指导读好张飞与刘备的对话
3、学习第三自然段
一路走来一路看,转眼,隆中到了!
(1)同学们用你喜欢的方式读读第三自然段,边读边数数一共有几句话?哪几句写了刘备看到的景象?那几句写刘备的动作?划一划,找一找。
(2)交流:a、齐读
一、二句,想象所描写的画面
出示:那里的山冈蜿蜒起伏,好象一条等待时机腾飞的卧龙。说说把什么比做什么?为什么这样写?(联系诸葛亮)
b、过渡:这景正是诸葛亮刚毅高远,不同凡响的写照。刘备有没有顺利见到诸葛亮呢?我们接着看!
C、指名读3—8句,说说你觉得刘备是个怎么样的人?(尊重人才,求贤诚心)你是从哪些词句里看出来的?(下马步行轻轻敲门轻轻地走恭恭敬敬地站、等快步走)
指导读好这些句子。
(3)小结过渡:经过长长的等待,终于见面了!俗话说:“人杰地灵”,隆中这么美,人称“卧龙先生”的诸葛亮是不是一位人杰呢?学习第四节。
4、学习第四自然段
1、小组读,说说诸葛亮才干如何。(分析形势,提出策略)
2、出示:刘备听了茅塞顿开,想拨开云雾见了青天。
联系上下文说说理解。
2、指导读出诸葛亮的雄才大略。
3、过渡:诸葛亮出山后,刘备和他相处怎样呢?
三、学习第五自然段
1、指名朗读,谁来当当小记者来向我们介绍一下他们的近况?
2、交流上述问题:(同桌同榻一起)(关系亲密)
3、出示:我得到诸葛先生,就像鱼儿得到水一样啊!
说说理解!
四、总结:到此为止,我们已经知道刘备终于成功地请出了诸葛亮,也从中领略了诸葛亮的雄才大略,刘备的求贤若渴,尊重人才善待人才。回去,同学们可以把我们这个故事复述给爸爸妈妈听,好吗?
一、教学目标:
1、学会6个生字,理解“仰慕、傲慢、光临、辅佐”等词语的意思。
2、能给课文分段,说说段落大意,概括课文的主要内容。
3、能分辨课文的详略,并认识这样的详略处理能突出刘备礼贤下士的精神。
二、教学重点:
让学生在课文中找出描写刘备的言行,理解刘备荒请诸葛亮出山的诚意。
三、教学难点:
认识课文对张飞的描写来突出刘备的为人。
四:教学时间:
3课时
五:教学过程:
第一教时
一、教学要点:
整体了解课文,找出刘备第三次拜访诸葛亮起迄,并学习这一段落。
二、教学重点:
让学生理解刘备求贤若渴、虚心求教,礼贤下士的精神。
三、教学过程:
(一)导入:
东汉末年,战火纷飞,群雄纷争,是一个英雄辈出的时代。正因为这个伟大的时代造就一部伟大的文学作品,那就是——《三国演义》。
今天这节课我们将一起学习发生在那个时代的一个故事。节选自《三国演义》,它就是《三顾茅庐》
(二)、揭题《三顾茅庐》并齐读课题。
(三)、大家自由地读课文,要求:
1、读准生字。
2、读通课文。
3、想一想课文主要写了什么。
(四)、读后检查:
1、指名读生字。
2、指名分节读课文。
3、提问:A、课文记叙了刘备(),()请()出山,()的故事。
B、解释“顾”C、课文提到了哪些人物。古人很有趣,除了他的姓和名,你还知道他的字吗?
4、刘备为什么要三顾茅庐?A、指名回答。B、齐读课文第一句话。
(五)、再次读课文,课文的哪能几自然段写三顾茅庐。
同桌讨论指名回答。
(六)学习第三——六自然段。
1、师:时间过得很快,寒冬刚过,早春来临,刘备打算第三次拜访孔明,说明什么?
2、要求学生自读课文用——划出表示刘备有诚意的句子。
3、学习汇报:
出示
(1)三人第三次到了隆中,离诸葛亮的草屋还有半里多地,刘备就下马步行。
(2)刘备吩咐两个弟弟在门外等着自己轻轻地走过去,恭恭敬敬地站立在房门台阶下等孔明醒来。
(3)刘备大声自责说:“你怎么如此无礼,这回不用你去了,只让云长我一起去。”
(4)刘备说:“你一起去也行,但要懂得礼节。”
4、齐读上述几句话。
5、师:刘备此时就直愣愣地站着呢?当时刘备会想一些什么?
生:
(1)刘备会想,待会儿见面该怎么说呢?
(2)我怎么样才能让诸葛亮相信我的诚心诚意,帮助我完成大业呢?
(3)他在想,我以第三次来了,诸葛亮这回该跟我走了吧。
(4)为了诸葛亮,已经连张飞都骂了,我的心真得够诚了。诸葛亮就是一块石头,也地感动了。
小结:这叫精诚所至,金石为开!
过渡:刘备站在门外,过了好长时间,诸葛亮醒,他怎么样做?
出示:刘备赶紧下拜说:“久闻先生大名,曾经两次谒见,都没有遇到。”
问:你们知道刘备是什么人吗?
(1)大将军
(2)汉朝的皇叔
师:对,刘备是皇亲国戚,人称刘皇叔,他竟然给诸葛亮下跪,诸葛亮是什么人?
回答:
(1)读书人
(2)普通百姓
师:用张飞的话说,他是“一个村夫”,现在刘备竟然给诸葛亮下跪,足可以感动——天地。
过渡:刘备冒着春寒,三顾茅庐,还有半夜里就早早的下马步行,还在房门外恭候多时,终于见到诸葛亮,赶紧下拜……现在,你是诸葛亮,你耳闻目睹了刘备的所作所为,你会怎么想?
学生回答:
(1)刘备对我可是一片诚意!
(2)刘备对我这么诚心,我在他手下做官,要比我现在有趣。
提问:
(1)这个故事中的关键人物是谁?刘备。
(2)既然写刘备诚心诚意请诸葛亮出山,为什么课文几处写到张飞呢?请把课文写张飞的语句划出来读一读,体会一下?(反衬出刘备的谦恭态度或诚心)
张飞说:“哥哥不用去了,我用一条绳子诸葛亮捆来就是了!”
见刘备还站着等,张飞气极了,对关羽说:“这个先生怎么这样傲慢!等我到草屋后面放一把火,看他起不起来!”
分角色朗读:刘备、张飞、诸葛亮、作者
表演:刘备、张飞、诸葛亮
四人小组讨论:学习了课文你觉得刘备是一个什么样的人?
诚恳、有毅力、求贤若渴、虚心求教、礼贤下士
七、作业:
刘备与诸葛亮边喝茶边谈些什么?把它写出来。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文三、四自然段。
2、学会本课5个生字,两条绿线内的字只识不写。认识一个多音字,理解由生字组成的词语。
3、能说出比喻句中用来比喻事物与被比喻事物之间的关系;学会用“来到……只见……”的句式写一处景色。
4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
重点难点:
通过对描写刘备的神态、语言、动作词句的朗读和感悟,体会刘备访求贤才的虔诚。
教具准备:
1、苏教版语文四年级下册第8课多媒体配套课件
2、有关《三国演义》故事的资料等。
教学过程:
一、播放《三国演义》主题歌,谈话导入
1、播放《三国演义》主题歌
2、中国古代曾经有过一个时代叫做“三国”,那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。这个伟大的时代造就出一部伟大的文学作品,那就是——
(生补充:《三国演义》)
3、你喜欢《三国演义》里什么人物?(生交流)
4、古人很有趣,除了姓名外,还有字,诸葛亮字—— 刘备字——
张飞字—— 关羽字—— 李白字——
5、诸葛亮、关羽、张飞、赵子龙这些名将都是谁的手下呢?
看来刘备这个人值得我们好好研究研究,今天我们就来学习写刘备的历史故事。(板书:三顾茅庐)
二、检查预习情况
1、谁来用自己的话解释一下“三顾茅庐”是什么意思?
(说对的要表扬,说错的也要表扬,表扬他的勇气……)
2、解释课题,补充课题。
引导:噢,三、就是三次,顾,就是拜访。茅庐,茅草房。请在课题前加上拜访的原因,在课题后加上拜访的结果,试着说一说。
(生讲述)
过渡:其实,大家所说的就是文章的主要内容。
板书:诸葛亮(引导生看字形)
(认识诸葛亮)孔明——卧龙
3、“诸葛”是复姓,你还知道哪些复姓呢?
(上官、夏侯、司马、玄武……)
4、同学们真不简单,知道这么多,单凭这一点,你做我的老师了,有些姓我还没听过,回去我查查字典。
5、由这个题目你想到过什么问题?通过三遍读课文,解决了吗?还想问自己或问我什么问题呢?(生交流)
6、指名分自然段读课文。(检查课文朗读,及时正音)
7、课件打开生字版指名认读、连词、释意。
三、默读课文,理清层次
1、各自默读课文,明确课文重点写了刘备第三次拜访诸葛亮的经过。
2、交流讨论。
四、播放课件欣赏:动画演示故事、配乐朗读课文
五、作业
1、深层读悟课文。
2、认真完成写字练习。
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