教案课件是老师需要精心准备的,每个老师都需要细心筹备教案课件。有了完善的教案课件,这样才能达到预期的教学目标。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢?以下是小编为大家精心整理的“课件推荐: 蓝树叶教案”,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
一、素质教育目标
(一)知识教学点:
1、学习“术、李、她、铅、已、经、桌、怕、拿、连、忙、由”十二个生字。
2、读懂每个自然段,理解内容。
3、分角色朗读课文。
(二)能力训练点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能抓住重点词、句、段理解内容。
(三)德育渗透点:
使学生受到要乐于助人的思想教育。
二、重点及解决办法
(一)重点:理解文章内容。
(二)解决办法:引导学生抓重点词、句、段理解内容。
三、课时安排
2课时。
四、教学过程
第一课时
(一)导入新课:
问:树叶是什么颜色的?(教师板书课题)谁见过蓝色的树叶?树叶怎么会是蓝色的呢?看文章。
(二)出示学习目标:
1、初读课文,了解课文内容,学习第一段。
2、掌握生字的读音。
(三)学生自己借助汉语拼音逐段读课文。每读完一个自然段,师生共同检查出生字的读音,指导易读错字的读音。
1、“术、桌”是翘舌音。
2、“已”是整体认读音节。
3、“拿”的声母是“n”,而“蓝”的声母是“l”。
(四)逐段指名读课文,遇到长句子,指导停顿和断句。
(五)教师范读课文,读出自然段之间的停顿。要求学生边听边标出节序号。(五个自然段)
(六)初步了解每段说的是什么?
同桌二人为一组,一人读,一人说。
(七)学习第一段:
1、指名读;
2、想:李丽为什么要向林园园借绿铅笔?
3、理解“正要、可是”这两个词,明白“近处”和“远处”是两个意思相反的词。
4、这一段告诉我们什么?
(李丽正要画树,可是绿铅笔找不到了)
(八)布置作业:
1、识记田字格中的生字。
2、读两遍课文。
第二课时
(一)自由读文,想想课文讲了一件什么事?(指名答)
(二)出示学习目标:
1、学习十二个生字。
2、理解2—5自然段内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
(三)学习第二段:
1、指名回答:李丽看到林园园把树画好了,对林园园说了什么?是怎么说的?林园园说了什么,是怎么说的?
2、理解“小声”和“吞吞吐吐”的意思。
小声:说明李丽很懂礼貌,借东西是用商量的口气。
吞吞吐吐:形象地写出林园园不想把绿铅笔借给李丽,又不直接说出来的样子。
3、这一段主要讲了什么?
(四)学习第三段:
1、指名读。
2、这一段主要说了什么?
3、体会“我怕你把笔尖弄断了”的含义。
(五)学习第四段:
1、林园园不情愿地拿出绿铅笔时,又说了什么?
“还要画小草”是什么意思?
2、这一段主要写了什么?
(六)读2—4自然段,联起来想一想:李丽为什么没接林园园的绿铅笔?
(七)齐读第五自然段:林园园看见李丽画的蓝树叶,为什么脸红了?她今后会怎么做?
(八)自己读全文:
1、想想全文主要讲了一件什么事?
2、你懂得了什么?
(九)识记字形,指导写字。
(十)布置作业:
1、课后作业2:口头组词。
2、课后作业3:填完后读一读。
老师工作中的一部分是写教案课件,每个老师对于写教案课件都不陌生。只有写好教案课件,才能很好地达成要求的教学目标设计。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?以下是小编为大家收集的“课件推荐: 《开天辟地》教案”欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
环节一、整体感知——初读感知,整体把握
(一)走近中国古代神话故事
1.激趣谈话
同学们,你听过或读过哪些中国古代神话故事吗?学生回答:《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎织女》、《女娲造人》、《神笔马良》等。
2.动情简介——中国古代神话故事的起源
3.引出课题
(板书课题——齐读课题)下面我们一起走入这神奇的故事之中,感受那奇特、大胆、合理的想象吧!
(二)初读课文,感知内容
1.大家知道开天辟地是什么意思吗?
2.读了课题,你有问题要问吗?
3.学生选择自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读,把课文读正确、读通顺,同时划出生字词,并给每段标上序号。
4.读准下列字词:(出示幻灯片)自由朗读。指名读,错的纠正。
混沌 巍峨 开天辟地 冉冉上升
雷霆 合拢 精疲力竭 纵横交错
5.大声朗读课文,概括文章主要内容。(盘古开天辟地)
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(三)精读课文,探究解疑
1.盘古为什么要开天辟地呢?
自由朗读第一自然段并找出原因。
2.盘古怎样开天辟地?
(1) 那我们一起来看看他到底是如何开天辟地的?(让学生齐读第二自然段)
(2)这一段主要写了什么?(开天辟地的经过)
(3)哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过?(板书:昏睡——醒、坐——劈、凿)
(4)那随着盘古的动作,宇宙有什么变化呢?(黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂)
(5)要把宇宙从混沌一团中分出天地来,容易吗?从哪里可以看出来?(一使劲翻身、猛劈猛凿)
(6)从中你可以看出盘古是个怎样的神?
(7)指导朗读。(读出盘古的勇猛、向往光明等品质)
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(三)精读课文,探究解疑
过渡:天和地分开以后,盘古是不是可以高枕无忧睡大觉去了呢?(让学生自由朗读第三——六自然段)
3.天地分开后,盘古又是怎样做的?为什么这样做?课文中哪里给出了答案?大家找出来。(第三自然段)
(1)齐读第三自然段
(2)盘古就是这样站在那,随着天地的变化而变化,那到底是怎样的变化呢?大家把第四、五自然段自由朗读一遍。
(3)说说你这一段你读懂了什么?那么大家能把他的那种决心读出来吗?
(4)学习第六自然段,盘古为什么是含笑倒下的? (学生交流,并回答)
(5)生齐读第六自然段。
4.结果:
(1)指名朗读第七自然段,其它同学认真听并思考:这一段主要说了什么?
学生:盘古的身躯化成世间万物。
(2)临死的时候,盘古的身躯都化成了什么呢?请用“——”标出来。
(3)出示盘古图片:看着盘古,看着连线提示,一同来体会他的身躯化成了万物。(生对着盘古图片说)
5.欣赏感悟:出示宇宙万物图片,欣赏图片想一想,此时此刻,想对盘古说些什么呢?(学生思考,同桌互说)
6.学习第8自然段
(1)就这样,盘古用他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。
(2)齐读第8自然段。
(四)拓展升华
1.盘古开天地只是一个美丽的传说,不是真实的故事,那么人类为什么会编出这样的神话呢?从中你又有何想法呢?
2.仿写诗句
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