每个老师在上课前需要规划好教案课件,每位老师都需要认真准备自己的教案课件。准备好了教案课件的前期工作,这样学生才能更快地理解各知识要点。网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢?下面是小编帮大家编辑的《[教案分享] 爱吃水果的牛教学设计如何写》,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!
目标:
1、在讲讲画画中感知水果的不同色彩和特征。
2、在游戏情景中,体验帮助他人的快乐。
准备材料:
故事ppt,大奶牛背景图,幼儿操作水果图片、油画棒、双面胶等。
活动过程:
一、故事导入:
师:在一个长满各种水果的果园里,住着一头神奇的牛。这头牛呀特别喜欢吃水果,所以果园的主人就每天喂它吃许许多多的水果:有香香的、绿绿的苹果;酸酸的、橘黄的橘子;大大的、黄黄的生梨;甜甜的、红红的草莓;红红的、甜甜的西瓜;弯弯的、黄黄的香蕉……(突出强调牛爱吃水果。)
师:一天晚上,突然刮起了一阵大风,动物朋友们都病了,果园的主人也病了,只有爱吃水果的牛没生病。因为它是一头神奇的牛,吃了各种各样、许许多多的水果,身体棒棒的、从来不生病。神奇的牛想起主人平时最爱吃草莓牛奶,它就吃了许多许多的草莓,挤出草莓牛奶给主人喝,一会儿主人的病就好了。(强调突出牛的神奇。)
师:可是农场里还有许多动物生病了,他们也想吃水果。他们吃了水果挤出的水果牛奶,给小动物们治病。
二、示范操作:
1、出示奶牛图片,师生共同示范。
师:我们赶快来喂它吃水果吧。先喂它吃什么呢?(自由回答、个别幼儿示范)
提示:涂色前请幼儿说“爱吃水果的牛,我喂你吃X,挤出X牛奶来!”
教师根据幼儿的语言,帮助幼儿提炼:爱吃水果的牛,我喂你吃甜甜的、红红的草莓,挤出X牛奶来。(全体幼儿跟着讲述完整句子)
2、鼓励幼儿操作,教师及时指导。
师:(教师作挤奶动作,挤出X牛奶)一杯水果牛奶只能治一直动物,其他小动物怎么办呢?我们大家一起来喂奶牛,让它挤出许多许多水果牛奶给所有的小动物吃,好吗?
3、引导幼儿找到操作材料进行创作,感知不同水果的不同色彩,及时肯定幼儿的涂色过程。
a:涂色要均匀,没有小白点的水果最新鲜,奶牛喜欢吃。
b:指导幼儿用“爱吃水果的牛,我喂你吃X,挤出X牛奶来!”的句式说
三、交流分享:
1、师:我们为奶牛吃了水果,奶牛挤出来很多牛奶,小动物喝了各种口味的水果牛奶,病都好了,大家又一起高兴地玩了起来。
2、师:你们刚才都喂神奇的牛吃了哪些水果?挤出了什么口味的牛奶?
(请幼儿交流自己的作品,教师根据幼儿回答回应。)
师:你喂它吃了**,所以它挤出了**牛奶。闻闻看是不是**的味道?(引导幼儿模拟闻一闻、尝一尝。)哇,**牛奶的味道真好!
1、我们一起看看奶牛到底吃了多少水果,能挤出多少杯牛奶。(大家一起数一数)
活动延伸:
大奶牛还想吃其他的水果,挤出其他味道的牛奶,请小朋友去区域中帮忙。幼儿感兴趣的话,还可以在区域中进行。当然还要提升要求,让幼儿自己绘画的基础上涂色。
教案课件是老师上课做的提前准备,每个老师都需要仔细规划教案课件。做好了关于教案课件的前期设计,这样学生才能更快地理解各知识要点。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?下面是小编为大家整理的“[精选教案] 《济南的冬天》教案精选一篇”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
学习目标
1、朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美。
2、理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3、体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。
学习重难点
[教学重点]:
朗读、品读课文,发现并感悟济南的冬之美。
[教学难点]:
借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
方法指导
自主、合作、探究
预习准备
1.给下列划横线的字注音。
发髻()镶嵌()水藻()贮蓄()
澄清()绿萍()着落()薄雪()
2.根据语境解释下列词语。
贮蓄:
空灵:
3.济南冬天的总的特点是什么?
4.课文写了济南冬天的哪些景物?
5.表达了作者怎样的思想感情?
6.提出预习中遇到的疑难问题。
学习环节
一、导入新课
“春游芳香地,夏赏绿荷池。秋饮黄花酒,冬吟白雪诗。”这是古时候一个小孩子写的咏四季的诗。一提到冬天,我们会想到呼啸的北风,飘飞的大雪,瑟瑟的秋枝。北风凛冽、天寒地冻、万物萧条、亘古沉寂是冬天的基本特色。那么,“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”的济南在冬天又是怎样的胜景呢?让我们一起跟随我国著名作家老舍去欣赏《济南的冬天》,一起去感受那种与众不同的冬天的美----板书:济南的冬天
二、整体感知
活动一:济南之旅----远观济南
(一)任务一:默读课文,自主解决下面的问题。
1.用你认为最合适的词语概括济南冬天的气候特点。
解决办法:教师引导学生阅读课文整理归纳。
2.概括的说一说济南的山和水各有怎样的特点。
(二)任务二:速度1、2段,自主解决下面的问题。:
3.济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?
4.济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?
三、合作探究
活动二:济南之旅----近赏济南
(任务一):登山临水感受冬之美
5.精读第3—5段
A:师:冬天的特色是雪,我们平时对雪的印象是如何的?老舍笔下的雪又是如何的呢?我们共同来分析一下,老舍是从什么角度来发现美、表现美的。
(朗读并充分调动学生积极性,采用读、品、议相结合的方法来赏析第三节。)
(1)请同学来朗读这一段。
(2)请用一个词语来概括“薄雪覆盖下的小山”。参考:秀气。
(3)作者如何表现这种秀气?请学生找出欣赏的句子读读,或讲自己的认识。
要点:一髻儿白花,一道银边,带水纹的花衣,山的肌肤,害了羞……以及一些关键的字词。(这一过程中学生或许会质疑,可以穿插在品读中。)
(4)从文中的景物描写我们可以感觉出作者对于济南的山水有什么的感情?从哪些语言可以看出来?它们运用了什么修辞方法?
(5)再次齐读第三节。
B:下了小雪的济南的山无比美妙,济南的水也富有情趣;由此过渡到最后一节的自由品析阶段。
要求:模仿第三节的学习方法,小组合作交流,在书的边上作好点评,自由谈最后一节的学习体验。
(任务二):登山临水品味情之美
6.从哪里可以看出老舍对济南的深厚感情?
活动三:济南之旅----回味济南
任务一:倾情背诵精美段落
在短暂的“济南之旅”中,我们跟随老舍先生领略了济南冬天的魅力。那山,那水,那阳光,那白雪……都给人一种美的享受。背诵精美段落。
活动四:济南之旅----我手写我心
7.“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”-罗丹
请你仔细观察你家乡冬天的景物,倾注你对家乡无限热爱之情,借鉴课文中的某些写法,将最有特点的景物写出来,自拟题目,字数不限。
四、拓展延伸
1、本文多处运用比喻,生动贴切地表现了济南冬天的特点。如:把小山比作“小摇蓝,用来比喻济南不高的山,不冷的冬天,是恰到好处的。
拟人的句子更多,明显的透露出作者的情怀。如,“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪”,既传神地写出了村庄和雪的情态,而且给人以美感,流露出作者的喜爱之情。小组内合作交流,运用这些修辞的好处。
五、巩固与提高----达标检测
1.济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?
2.济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?
3.你认为下列每个语段中哪个词语用得最妙?妙在何处
a.“这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。”
b.“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。
c.“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。”
d.“那”点薄雪好像是忽然害了羞,微微露出点粉色。”
e.“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”
4.读“最妙的是下点小雪呀”一段,思考本段是按什么顺序描写雪后山景的?请找出标志方位的词语。本段最后一句话,表现了作者怎样的思想感情?
六、全文总结,布置作业
结束语:愿同学们在今后的学习和生活中,用你智慧的眼去观察生活,用你热情的心去感受生活,愿你发现生活中的美,愿你的生活如花一样灿烂.。
一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了教案课件,到写教案课件的时候了。我们制定教案课件工作计划,才能更好地安排接下来的工作!你们清楚教案课件的范文有哪些呢?下面是小编精心为您整理的“编辑推荐:认识水果教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
一、教学目标。
1、了解菠萝的生长习性。
2、菠萝的外形与营养。
二、教学准备。
1、菠萝两个(实物其中一个去皮)。
2、菠萝生长图片。
三、教学过程。
(一)出示菠萝看外形。
1、看老师拿来的是什么?
2、那你们知道菠萝还有个名字叫凤梨。
3、小朋友你们看菠萝,上半部分是绿色叶,叶的形状是不是像剑形,下半部分像松球形,没成熟时上部紫红色,下部白色。成熟时就变成金黄色。
4、我们那菠萝的时候一定要小心的拿,以免扎坏手。
(二)菠萝的生长习性。
1、小朋友们知道菠萝长在什么上吗?
2、菠萝其实长在根上,我们通过图片看下菠萝根的样子吧!
3、我们是不是在咱们北方没看见过生长的菠萝啊?
4、因为菠萝是热带水果,生长在南方。
(三)菠萝的营养。
1、我们平常吃菠萝时,是不都吃里面的果肉啊!
2、现在夏天了,我们吃菠萝可以清暑解渴。
3、我们现在正是长身体的时候,多吃水果对身体好。
(四)小结。
我们今天学了怎么多关于菠萝的知识,大家一起来吃菠萝吧!
四、教学延伸。
在这个基础上可以教幼儿一起来画画菠萝。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,每个老师都要认真写教案课件。写好了完备的教案课件,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。有没有好的教案课件可资借鉴呢?小编为此仔细地整理了以下内容《[精选教案] 《圆柱的表面积》教案季度范文精选》,欢迎大家与身边的朋友分享吧!
设计说明
本节课的教学是在学生对圆柱的组成和特征已有初步认识,并且掌握了长方体、正方体表面积的计算方法的基础上进行的。根据学生的认知基础及培养学生的数学思维能力和空间想象能力,在教学设计上有以下特点:
1.利用迁移、猜想,理解圆柱表面积的意义。
新课伊始,通过复习长方体表面积的相关知识,使学生由长方体表面积的意义联想到圆柱表面积的意义,这样使学生对圆柱表面积有了初步的理解,为进一步探究圆柱表面积的求法作铺垫。
2.利用演示、分析探究圆柱表面积的求法。
直观演示可以使学生获得丰富的感性材料,加深对知识本质的理解,有利于培养学生的形象思维能力,因此,在教学中不但要鼓励学生大胆猜想,还要借助多媒体教学,帮助学生建立起圆柱各部分之间的联系,使学生轻松得出结论。
3.联系实际,解决问题。
在实际生活中,应用圆柱的表面积公式解决问题,有时只需要计算圆柱的侧面积,有时要计算圆柱的侧面积和一个底面的面积,因此,在教学中要引导学生学会把自己的知识经验及解决问题的策略不断地构建、重组、内化、升华,使感性认识与理性认识同时得到提升。
课前准备
教师准备 PPT课件
学生准备 圆柱形实物
教学过程
⊙复习导入
1.铺垫。
师:长方体的表面积指的是什么?(6个面的面积之和)
师:怎样求长方体的表面积?
预设
生1:长方体的表面积=长×宽×2+长×高×2+宽×高×2。
生2:长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2。
2.迁移。
(1)圆柱的表面积指的是什么?(三个面的面积之和)
(2)怎样求圆柱的.表面积?(生自由回答)
3.导入。
圆柱的表面积的求法与长方体的表面积的求法基本相同,都是求所有面的面积之和。这节课我们就来学习圆柱的表面积的相关知识。(板书:圆柱的表面积)
设计意图:通过复习长方体的表面积的意义及求法,使学生建立起圆柱的表面积与长方体的表面积之间的联系,为进一步引导学生运用知识迁移的方法学习新知作铺垫。
⊙探究新知
1.教学例3,探究计算圆柱表面积的方法。
(1)理解圆柱表面积的意义。
①出示圆柱模型,观察思考:圆柱的表面积指的是什么?
②结合学生的回答,课件演示理解:圆柱的表面积指的是两个底面的面积加上一个侧面的面积。
(2)探究圆柱表面积的求法。
学生独立探究,然后汇报交流。
①圆柱的侧面积=底面周长×高。(强调长方形的长为圆柱的底面周长,宽为圆柱的高)
用字母表示为S侧=Ch。
②底面积=πr2。
③圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积。用字母表示为S表=Ch+2πr2。
2.教学例4,解决求圆柱表面积的实际问题。
课件出示例4。(利用圆柱表面积的计算方法解决实际问题)
(1)学生读题,找一找这道题的所求问题。
明确:求做这样一顶帽子至少要用多少平方厘米的面料,就是求圆柱的表面积。
(2)想一想:怎样求这个圆柱的表面积呢?
①一顶帽子由几部分组成?
(一个侧面+一个底面)
②明确解题思路及解法。
先求帽子的侧面积:帽子的侧面积=πdh。
再求帽顶的面积:帽顶的面积=πr2。
最后求帽子的侧面积与帽顶的面积之和。
师:解题时需要注意什么?
每个老师上课需要准备的东西是教案课件,每位教师都应该他细设计教案课件。我们需要提前做好教案课件的准备,这样课堂的各种可能情况都尽在掌握。你是否正在动笔写一篇教案课件吧?下面是小编为大家整理的“教案精选: 绿色蝈蝈教案精选”,希望能对您有所帮助,请收藏。
【教学目标】
1、能用简洁的语言梳理信息,概述内容。
2、体味文中的美词佳句。
3、激发探究兴趣,培养探究意识。
【教学重点】
1、培养阅读能力。
2、体会语言特色。
【教学过程】
一、导入课文
1、由猜谜语引入课文。(关于昆虫螳螂、蜻蜓、蝴蝶的谜语课件)
2、简介作者法布尔及其作品《昆虫记》:
法布尔(1823~1915年),1823年生于法国南 部圣雷翁村一户农家,童年在乡间与花草虫鸟一起度过。由于贫穷,他连中学也无法正常读完,但他坚持自学,一生中先后取得了业士学位、物理数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位。1847年,来到阿雅克修中学,在那里遇到了影响了他人生选择的两位学者,他从此打定主意,教学之余潜心研究昆虫。著作有《昆虫记》,人们曾称他是昆虫观察家,到晚年公认他为昆虫学家。
二、检查课前预习情况(两位学生上黑板听写)
狩猎 喧嚣 喑哑 静谧 篡夺 喙开膛破肚
弱肉强食 窃窃私语 惊慌失措
三、观察图片
1、请用自己的语言描述一下蝈蝈的外形吧!
2、快速浏览课文,找出作者对蝈蝈的外形描写的语句。
通过比较,体会作者语言的优美和对蝈蝈的喜爱之情。
四、思考探究
1、自由朗读课文,思考蝈蝈除了外形可爱之外,还有哪些可爱之处?
学生自由发言并总结:声音的可爱、动作的可爱、性格的可爱等。
2、这样可爱的蝈蝈,作者是用什么方式引出来的?
明确:蝉的哀鸣。
3、蝈蝈的叫声又是怎样的呢?请从文中找出关键性的词句。
明确:窃窃私语 像是滑轮的响声 喑哑 尖锐 短促 清脆。
4、蝈蝈有哪些食物习性?
明确:喜欢吃蝉的肚子、甜食、昆虫等,是杂食昆虫。
5、在介绍蝈蝈的食物习性部分,你最欣赏的是哪一段,说说理由。
学生自由发言,品味课文精彩语段和语句。
6、作者是怎样知道蝈蝈的生活习性的?
观察和实验。
7、用一句话概括课文主要内容。
课文主要介绍了蝈蝈的外形、叫声和食物习性。
8、本文介绍的对象是蝈蝈,但作者在写作过程中不断变化对蝈蝈的称呼,从书上找出来,并说一说这样写的好处。
这样写使行文更生动,给人更深刻的印象。
五、课外延伸
你听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吗?你观察过蜘蛛织网、蚂蚁搬运食物吗?希望你用一段话将自己的观察所得形象地描绘出来。(可在课堂完成,也可放在课外。)
六、作业
1、完成片段练习。
2、完成同步练习。
教案课件是老师不可缺少的课件,又到了写教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划,这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。我们需要从哪些角度来写教案课件呢?下面的内容是小编为大家整理的[精选教案] 《云雀的心愿》教学设计 月度范文精选,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书苏教版小学语文四年级下册第19课(第二课时)。
教材分析:
《云雀的心愿》是一篇童话故事。讲的是小云雀跟妈妈在树林外面飞行时,一路上看到森林被毁坏所造成的危害,有的变成沙漠,有的地方河水泛滥成灾,心里很难过,听了妈妈的话,小云雀真真切切感受到“森林实在是太重要了”,从而产生了一个心愿:要到沙漠里去种树,让沙漠重新变成绿洲。这篇课文以拟人化的手法,以小云雀和妈妈对话的形式,寓环保知识于有趣的故事中,说理形象通俗,语言富有情趣,适于朗读、复述训练,是学生学习科学知识、提高环保意识的朗读课文的好教材。
学习者分析:
因为本课是一篇童话故事,情节生动,语言流畅,好读易懂,学生学习时会兴趣盎然。其次,本课蕴含着环境保护的重要意义,这与本单元的主题是一脉相承的,另外学生已经学过《沙漠中的绿洲》一课,对破坏环境造成的后果也有所了解,学生也已经具备了一定的环保意识,对森林的作用也了解一些。
学习目标:
1、能有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。
2、理解课文内容,认识森林的重要作用,初步建立环保意识。
教学重难点:
能从云雀妈妈的语言中体会森林的重要作用。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入。
1、今天我们继续学习《云雀的心愿》,请伸出手跟老师一起写课题。(板书:云雀的心愿)
2、通过上节课的学习,我们知道:云雀的心愿是什么呀?
师根据回答相机板书:沙漠变绿洲。
二、初读课文,了解心愿。
1、请同学们打开课本,快速浏览课文,看看课文哪一个小节写出了云雀的心愿?(第14小节)
2、谁愿意把云雀的心愿读出来?【幻灯片】
齐读:让我们一齐把云雀的心声读出来。
3、云雀为什么会有这样的心愿呢?再读读这一小节找出答案。
指名回答:“森林实在太重要了!”谁来读好这句话!
指名读(评价,你重读了“实在”,突出了森林的重要)。
让我们一齐学着他读出森林的重要,齐读。
4、过渡:小云雀又是在什么情况下感受到“森林实在是太重要了”(卡片出示),从而产生让沙漠变成绿洲的心愿的呢?现在呀,就让我们跟随云雀妈妈和小云雀一起到外面看看吧。
三、学习2-4小节。
1、过渡:他们飞呀飞,飞到一片沙漠的上空。【幻灯片出示沙漠风暴图】一阵狂风刮过,地上的黄沙漫天飞舞,迷得他们睁不开眼。
2、想象一下:此时,你就在沙漠中,你会有什么感受?
3、小云雀的感受和我们一样,读出小云雀的感受。【幻灯片】
4、沙漠这么令人讨厌,而它的面积也在日益扩大,土地荒漠化已成为全球最严重的环境问题之一。你们知道这是什么原因造成的吗?
5、小云雀的妈妈也是这样告诉小云雀的,指名读妈妈的话:【幻灯片】从云雀妈妈的话中,我们知道以前这里也是一片茂密的森林,而如今却变成贫瘠的沙漠了,终其原因就是:乱砍滥伐。
6、此时此刻,你又是什么心情?(心疼 气愤 惋惜)把你的感受融入到你的朗读中吧!
(自读、指名读、齐读)
7、没有了森林的保护,土地变成了贫瘠的沙漠,此时你最想说什么?(森林实在太重要了!)因为它能——阻挡风沙(板书)。
8、分角色朗读。
四、学习5-10小节。
1、过渡:小云雀和妈妈再也不忍心看下去了,他们带着心痛,离开沙漠,来到大河上空。他们看到了什么景象呢?默读课文5-10小节,边读边画出相关句子。
2、【幻灯片】(出示:只见大河的水位很高……洪水之中)从这段文字中,你感受到什么?(凶猛)你从哪里感受到的?(比喻句)
3、你能读出河水的凶猛吗?指名读,男生齐读。
4、这么凶猛、咆哮的河水,到底是什么样子的,就让我们一起看看这个景象吧!【幻灯片】
5、看到这一切,小云雀也害怕了,不得不挨近了妈妈:“妈妈,妈妈,大河里河水怎么这么凶猛啊!”“唉……”
6、【幻灯片】“森林就是森林,怎么能说是森林水库呢?”轻声读课文第10小节,同桌互相说一说,你从中又明白了什么?(根据学生回答板书:蓄水)
7、老师觉得云雀妈妈的话说的很有条理,再读读第10小节,想想她是怎样说得这么有条理的?(指导写作:按照一定顺序,总分总结构)
8、你能像云雀妈妈一样有条理地讲清楚森林的蓄水作用吗?出示【幻灯片】,指名按图复述大树各部分是如何蓄水的。
9、是啊,假如没有人们乱砍滥伐,假如上游的森林还在,怎么会有洪水泛滥成灾呢?由此可见:森林实在是太重要了!所以说,森林不就是座大水库吗?言外之意——(森林就是一座大水库)。
五、学习11-13小节。
1、小云雀和妈妈飞呀飞呀,他们觉得又累又热,就飞回他们居住的森林,我们也跟进去看看吧!(出示森林图)【幻灯片】。
2、四人小组结合,讨论学习,你从中又体会到了森林的什么作用?
3、小组汇报交流展示。板书:调节气温。
4、森林的作用只有这些么?还有什么作用?你能把你了解到的森林的作用讲给大家听吗?(净化空气、杀死病菌、制造氧气、降低噪音……)
六、总结全文。
1、正是这次旅行,让小云雀真真切切感受到“森林实在是太重要了”,从而产生了一个心愿:要到沙漠里去种树,让沙漠重新变成绿洲。
2、这仅仅是云雀的心愿吗?这也是云雀妈妈的心愿,更是我们大家共同的心愿。那么,为了让云雀的心愿早日实现,我们可以做些什么呢?(植树造林,保护树木,不乱砍滥伐)
3、如果我们每个人都行动起来,那么在不久的将来,云雀的心愿一定会实现,沙漠一定会变成绿洲!
七、作业设计:
1、云雀的心愿实现以后,沙漠会是什么样子呢?写一写,画一画。
2、围绕“森林实在是太重要了” 写一段话。
3、推荐阅读:《森林,地球的保护伞》。
教案课件是老师不可缺少的课件,每个老师都需要细心筹备教案课件。写好了完备的教案课件,这样课堂的教学效率才能有大的提升。有没有好的教案课件可资借鉴呢?小编为此仔细地整理了以下内容《教案精选: 《金色的脚印》教案》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学理念
《金色的脚印》(人教版第10册)这篇课文讲述了一个人与动物的传奇故事,通过课文的学习,让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情,懂得与其他生命互爱互助,和睦相处。
这篇课文的重点是了解故事的内容及意义,难点是如何引导学生蒙古自治区通过这个故事认识人与动物的关系,知道人应与地球上所有的生命和谐相处的道理。
教学过程
师:(出示狐狸教学挂图)同学们,你们看图画上是什么动物?你们喜欢吗?
生:(异口同声地)狐狸。(摇头表示)不喜欢。
师:(装作满脸疑惑地)为什么?
生:狐狸太狡猾了,我恨它还来不及呢!
生:大家都知道“狐假虎威”这个成语故事吧,就是讲狐狸很狡猾,依仗老虎来欺压别的动物。
生:狐狸还经常叼走农家养的鸡,太可恶了。
师:(点头默认)是啊,狐狸在人们心目中的印象是不太好。同学们,今天,我们学习《金色的脚印》一课,请大家猜一猜课文可能讲述一个什么样的故事呢?有什么话要说呢?
(学生聚精会神地读课文,看得出被课文里的故事深深地吸引了。)
生:我知道了,两只老狐狸想尽办法救一只被正太郎家的佣人捉回去的小狐狸。
生:两只老狐狸为救出小狐狸,冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。这种生死与共的亲情,挺让人感动的。
生:小狐狸被送给邻居,正太郎为要回小狐狸,不慎掉下悬崖,两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎,蛮有人情味的。
生:(举手补充)正太郎不仅给藏在地板下的两只老狐狸投送食物,还从邻居家要回小狐狸,和爸爸一起把它放回山里,狐狸一家终于团聚并回到树林中。
师:(示意鼓掌)你们爱动脑筋,老师真是太高兴了。下面,请同学们细读课文,从课文中找出自己解决不了的问题,先在课文中做上记号,然后再提出来。
生:两只老狐狸为了怕自己的孩子挨饿致死,就叼来鸡给小狐狸吃,以保全自己孩子的性命,它们这样做是不是太残忍了。
生:课文中描写了老狐狸为救小狐狸的危险经历,难道它们就不担心被秋田狗咬死或被正太郎捉住吗?
生:狐狸生性多疑,正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系,并得到狐狸的救助?
生:他为什么放了小狐狸?要是真心爱护它,不放不行吗?
生:课文为什么要以“金色的脚印”为题目?
生:……
师:(投去赞赏的目光)大家真是善于动脑,提出了这么多值得讨论的问题。(学生在小组里兴致勃勃地讨论上面的问题,教师参与讨论。)
生:(站起来,挠头)老师,我们小组同学在讨论问题时,遇到了难题:课文为什么要以“金色的脚印”为题目?
师:看来,这位同学说出了大家讨论时遇到的同样的难题,是不是这样的?
生:(异口同声地)是。
师:(提醒学生)请大家带着问题再读课文,边读边思考。
生:(一部分学生难为情地)老师,我们还是难以理解呀。
师:(抓住时机引导)请同学们回忆一下,大家可曾学过以“金色的XX”为题目的课文?“金色”是什么意思?该题目你们是怎么理解的?
生:(恍然大悟地)“金色”一般用来形容那些十分珍贵的、有意义的或值得纪念的东西。
生:(深情地)小狐狸一家虽然是动物,但它们也像人一样,它们的生命同样珍贵,那回归山林的脚印正是珍惜生命的象征,这脚印中,饱含着人类对其他生命的珍重与爱护,体现着人类美好的思想感情,所以它是金色的。
生:小狐狸一家能得到人们的关心而和家团聚,回到树林自己的家中去,这是最美好、最有意义的一件事,因而用“金色的脚印”来赞美这件事。
生:(高兴地)“金色的脚印”表面意思是阳光照耀下,印在雪地上狐狸的脚印,细想一下,它却有更深刻的含义:在这“金色的脚印”中,体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。
生:(主动地站起来)我对狐狸有了新的认识:狐狸生性狡猾多疑是为了生存,只要人类友好地对待它们,它们也会对人类友善的。
生:老师,假若你是正太郎的爸爸,当你发现你的儿子正太郎偷偷为藏在地板下的老狐狸投放食物,你是怎样看待他这种举动的?会不会狠狠教训他一顿呢?
师:不会的。大家想一想,狐狸也是有生命的,我们应该善待生命。狐狸为救自己的孩子藏在地板下,这种生死相依的浓浓亲情多么令人感动。
生:假若我遇到像正太郎这样的事,我会像正太郎那样好好照顾狐狸一家,然后让它们回到自己的家园。
生:老狐狸找不到自己的孩子,它们该多着急呀!我会马上带着小狐狸把它放回树林中,让它们一家团聚。
师:(赞赏地)同学们说得真好!
生:(有感情地朗读)“迎着耀眼的阳光,狐狸们的脚印,闪着金色的光芒,一直延伸到密林深处。”
师:(意味深长地)“金色的脚印”是对全文的概括,也是对美好、祟高情感的赞美。请同学们用你们的爱心去关爱动物,创造出人与动物和谐相处的美好境界而留下“金色的脚印”……
教学反思
1.要把学习方式由被动接受转变为自主探究,关键在于设计好富有挑战性的问题情境。案例中以“课文为什么以《金色的脚印》为题目”这个问题,引导学生展开讨论,畅所欲言,具有较强的穿透力。如此以一问题统领全文,不仅产生了领悟作者意图的解读效果,而且赢得了“学生自主探究”的时间和空间。
2.“上课,在学生是报告和讨论,不是一味地听;在老师是指导和纠正,不是一味地讲。”展开讨论,畅所欲言,是自主学习的一个重要特征,对于调动学生的积极性,促进学生全身心地投入到学习中起着重要的作用。教学过程中,学生往往会遇到一些有深度、有争议的问题,一时搞不明白。这是我就引导学生展开讨论,让学生在讨论中交流,在辩论中明晰,互相启迪,共同提高。我深深地感到:学生自主快乐学习,就是老师在教学中最大的成功。
教案课件是老师不可缺少的课件,每个老师都需要细心筹备教案课件。做好了关于教案课件的前期设计,学生才能更好地接受各知识要求。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《月度课件精选 影子教案精选》,大家不妨来参考。希望您能喜欢!
一、活动名称:
我神秘的朋友——影子(大班科学)
二、活动目标:
1、了解并认识影子,知道影子是怎么形成的,感知影子变化的因素。
2、尝试用影子玩一些游戏,如手影、踩影子、“影子变形记”等。
3、激发对影子的好奇,培养自主探索以及和同伴共同探究的兴趣。
三、活动准备:
PPT课件、投影仪
四、活动过程:
1、今天老师给大家带来了一位朋友,他有一个神秘的外号,叫“黑衣人”,你们猜猜他可能是谁呢?
2、播放课件PPT,欣赏动画故事。原来这个黑衣人就是我们的影子。
3、播放到“手影”处,暂停,利用投影仪打到墙面上的光,请小朋友尝试“手影”。
4、播放课件PPT至结束。
5、提问:刚才看到故事里,我们的影子会发生什么样的变化呢?(长短变化、位置变化、消失出现)
故事中提到的,哪些东西是没有影子的呢?(水、空气、风、玻璃……)你们觉得是因为什么呢?
6、一起到户外去实践证实一下,看看我们的影子会不会发生这些变化,试试那些东西到底有没有影子呢。
7、玩一玩踩影子的游戏或者合作将影子拼接起来让它发生变化。
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,每个人都要计划自己的教案课件了。每位老师都需要提前准备好教案课件,才能充分实现教学意图。你是否正在动笔写一篇教案课件吧?下面是小编精心收集整理,为您带来的《教案精选: 《窗前的气球》教学思考季度范文精选》,仅供参考,欢迎大家阅读。
一个小小的气球,学生们可以用它来做游戏,可以作为他们相约偷玩信号。可就是这么一直普通的气球,却是爱心的传递员,它给科利亚的是一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。课文留有许多的空白点,如:科利亚独自躺在病床上的孤独心理,同学们在升起气球前的争论,小伙伴在拉动气球的言行和心愿……这些空白点能为孩子们提供想像的空间,同时这些空白点也是学生们理解文本中小伙伴对科利亚的真挚情感的突破点、语言表达的生成点。执教了本文之后,有以下三点表示满意:
1、教学设计围绕一个点展开。低段的语文教学离不开字词教学,根据这一特点,也根据学情,我设计了这样的教学环节:抓住“病”字的教学而展开整堂课的学习。先教学“病”字框,然后书写,接着给“病”字找朋友,找找课文中有“病”的句子,是哪一些,读一读,一是为了加查学生预习课文时对文本的熟悉程度,另一方面是在朗读的过程中随机理解科利亚生病时孤独寂寞的处境,为后面同学的问候打下情感铺垫。整个来说,教学时是按照这样的环节实施教学的,预设得比较成功。
2、课堂教学中的第二个重要的环节——学习课文的第四自然段,安排了学生的自渎、感悟的环节。这些说起来有些广,但是学生经过一年多的训练之后,在这一方面已能得心应手。我只是在其中穿插一些必要的练习,如:说话训练,情景想像等,把课文中的空白点对学生进行适当引领,这个环节应该是也还是成功的。
不容置疑,在教学中也出现了一些应该或不应该的错误,我也总结为三点:
1、在教学第四自然段的时候,学生已能相当好的归纳文本所描写的内容和阐述文本所要表达的情感,而我对部分学生的语言没有做进一步提升,如果此时能进行更有效的教学行为,我想在这里的教学会更出采,学生对文本的感悟也会更深刻,以后的学习习惯也会更佳。
2、课堂上出现的突发事件,我也没处理好。并且忽略了学生的回答,导致一个说话内容的重复与一个想像训练太简单。
3、总觉得自己的课堂教学还不够大气些,无法做到熟练地驾轻就熟。
遗憾总是有许多,教学中的不足能激励我前进,为我今后的教学带来方向。
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