一般给学生们上课之前,老师就早早地准备好了上课的工具---教案。教案,是老师组织教学过程的具体计划。教案应该包含哪些内容呢?为满足您的需求,88教案网小编特地编辑了“优质课雪地里的小画家教案”,希望能为您提供参考。
教学目标:
1、认识11个生字,会写3个汉字,认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。
3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。
教学重点:
正确认读生字及背诵课文
教学难点:
正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印
课前准备:
1、录音机,情境图。
2、小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪(蹄)的图片。
学生:小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。
教学过程:
一、创设情境,激趣导入
小朋友们,圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物,想不想看?
(出示展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图)
(一)欣赏雪景,自由表达
1、小朋友,你们看到了什么?(引导学生看图说话,感受雪后大自然的美)
2、此时此刻,你最想干什么?
在学生尽情表达后,老师说:“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!”
出示句子:下雪啦,下雪啦!
3、指导朗读
(1)让学生自由朗读:“下雪啦,下雪啦!”
A、发现了什么?(学习新标点“!”)
B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心)
(2)比赛朗读:个别读、 男女生读
(二)观察画面,说话训练
小朋友,你们喊着喊着,看把谁喊来啦?
(出示小动物跑出来的动画)
1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话)
(1)自由说。 (2)个别说 (3)同桌互说
2、出示句子“雪地里来了一群小画家”
(1)学生自由读 指名读
(2)理解“一群”,区别“一群”与“一个”
二、自主合作,探究学习
(一)质疑
小朋友,刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话,你们有什么问题想问吗?
教师根据学生回答,梳理问题:
1、小画家指谁?
2、小画家画了什么?
3、小画家怎样作画?
(二)小组合作学习
1、自主朗读课文,要求:读准字音,读通课文,思考上述3个问题。
2、讨论交流
可以在小组内交流,也可以找自己的好伙伴交流。
(三)汇报学习情况
1、小画家指谁?
根据学生回答,教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。
2、游戏对号入座
#教案# 导语:刚才,老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了,小画家们又没写姓名,请你们帮帮忙,找到画的主人,好吗?
出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片,将它们贴在相对应的动物图片后面。
3、朗读训练
出示句子“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。”
自主读 个别读 小组读
4、理解想象
(1)理解句子
读了句子,你知道了什么?请选一种动物用“因为……所以……”说一说。
(因为小鸡在雪地上走过,留下的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。……)
(2)想象说话
A、它们的脚印还像什么?
(小马的脚印像弯弯的小船,像香蕉等。)
B、说说雪地上还有哪些小画家,它们画了什么?请仿照句子说一说。
5、朗读1—4句
(四)表演
(自由选择角色,创造性表演)
#教案# 导语:小动物们在雪地上快乐地作画,它们会一边画一边夸奖呢?咱们也当当小画家,演一演,好吗?
1、教师示范表演
2、学生表演
(戴上自备头饰)
A、同桌表演
(自夸、互夸)
B、上台表演
(五)学习第5、6句,并拓展
#教案# 导语:咦,我突然发现一个奇怪的问题,这么好玩的雪地画画,我们的好朋友青蛙怎么没参加?
1、出示句子,理解“参加”
2、指导朗读。 师生对读、 同桌对读
3 、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢?
(仿照句子说一说)
三、揭示课题
#教案# 导语:小朋友,咱们说着,读着,演着,竟完成了一首小诗,想不想读?
1、学生朗读全文。
2、给诗取个什么题目好呢?为什么?
根据学生回答,板书课题:雪地里的小画家
四、配乐朗读背诵
1、配乐做动作表演朗读。
2、借助多媒体配乐背诵。
五、趣味识字
1、在文中识字
指名在文中找出生字,并领读及口头组词。
2、离开诗文识字
出示在雪景某处动态跳出生字,学生抢读,分析字形。
六、情境写字
(播放轻音乐)
跳出“几、用、鱼”三个生字。
1、说说用什么方法记住这些生字,鼓励学生用多种方法识记。
2、说说每个字在田字格中的位置。
(随机出示笔顺)
3、学生边书空边看老师在田字格中范写。
4、学生书写
(播放轻音乐)
教师巡视指导,着重培养学生正确的书写姿势。
七、课外拓展
(作业菜单,任选二题)
1、还有哪些小动物也会到雪地画画,请画一画它们的脚印。
2、仿照课文编一首小诗。
3、读一读有关小动物的故事。
一、教学目标:
1、认识11个生字,会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”;
2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容;
3、培养学生的思维能力、观察能力、表达能力。
4、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状和青蛙冬眠的特点。培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点、难点:
识字、写字和朗读课文;
三、教学准备:
冬天大雪场景图片、录音机,生字卡片、小红花、彩色笔。
四、教学时间:
2课时
第一课时
一、教学目标:
会读并记住生字;激发学生对大自然和小动物的兴趣;正确朗读课文。
二、教学过程:
(一)交流信息,谈论冬天:
导语:1冬天到了,漫天飘起了雪花,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了,多美的一幅画呀!谁来和老师一起说说冬天?
(引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习兴趣,能积极主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的喜爱之情。)
2下了一天一夜的大雪,房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了,一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多高兴呀!这时候,又来了几个新朋友,也想跟他们一起玩,他们在干什么?引出《雪地里的小画家》并板书。
3出示冬天雪后小朋友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐,一边说出自己看到的事物。(让学生能从不同侧面了解冬天,把学习与生活联系,进一步激发学生的学习兴趣。)
(二)初读课文,主动识字:
1、请学生自己读这首诗,遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。
2、同桌俩互读课文,注意生字读音,想一想:雪地里的小画家都有谁?
小鸡、小狗、小鸭、小马都来参加这次美丽的画展,他们都画了些什么?你们想不想参加?
3、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙,多美的一幅画呀!赶紧再读课文,找找可爱的青蛙在干什么?你还知道哪些冬眠动物?根据老师提出的问题再次读课文,师生共同交流信息。
四人小组内认字,看哪个小组记的方法多、方法好:
(1)4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读;
(2)当小老师教读;
检查认读生字情况:开小火车——抽读——接读。
(三)赏读课文,扩展想象:
1下雪了,大地像一块白白的、软软的地毯,森林里的动物们都来参加《雪地里的小画家》
评比活动,他们都画出了非常美丽的图画,一起看看他们都画了什么?
学生边说,老师边以简笔画的形式板书。
2为什么称他们是《雪地里的小画家》?
3让学生自主赏读喜欢的地方。
4小动物们是小画家,你们也是小画家,快快拿出自己的画笔,发挥你的想象力,把自己想到的用画笔展现给大家。在柔美的音乐声中挥笔作画。
(四)作业:完成图画,朗读课文。
1.认识“群、竹”等10个生字,读准多音字“着”的字音。
2.正确、流利地朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。
教学重难点:
正确朗读课文,感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、谜语导入
谜底(雪花)欣赏雪景图,引导学生高兴地读出“下雪啦,下雪啦”,再引出课题《雪地里的小画家》。
二、多种方法识字
1、小老师领读,领到“着”字时,出示三种读音及组词
2、说出自己掌握不好的字,谁有办法帮助他(运用已有识字方法)
3、齐读-----开火车读
4、去掉拼音,挑兵点将
5、识记词语----去掉拼音
三、初读课文
1、自读课文,读准字音,读通句子,并数一数共有几句话。
2、交流,屏幕出示,6句话
3、男女生单双句对读,师生对读
四、再读课文
1、再次自读课文,边读边思考:雪地里的小画家都有谁?它们都画了什么?
2、交流,小画家都有谁?你是从哪句话知道的?
3、读读这句话,出示图片,齐读这句话,这句话不仅告诉我们小画家都有谁,还告诉我们它们都画了什么,谁来说说?
4、交流
5、同学们画画时要用到什么?
6、出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画------他们是怎么做画的?
7、出示四种小动物脚印与四中叶子的对比图,并进行说话练习“因为()的脚印像(),所以()画()”
8、指导朗读:小画家们不用颜料不用笔,“了不起”,喜欢它们的画,要读出赞扬喜欢的语气
9、看图,这么热闹,谁没参加?由青蛙没参加引出冬眠,普及冬眠知识,并让学生说一说还知道哪些动物也冬眠。
10、指导朗读:青蛙睡着啦,我们不吵醒它,要轻声读
11、整体读文,注意语气
五、作业
今天我们认识了四位雪地里的小画家,其实每位小动物都是一位小画家,回去后观察一种你喜欢的小动物,看看它会画什么?
板书设计
雪地里的小画家
小鸡竹叶
小狗梅花
小鸭画枫叶
小马月牙
1、认识11个生字,会写“鱼”字。认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点:
1、认识生字,朗读、背诵课文。
2、理解动物爪子的特点,青蛙冬眠的特点。
教具准备:
CAI课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片
教学过程:
一、创设情境,学生质疑。
歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》,学生可随着音乐声,自由做动作)
师:冬天到了,下了一场雪,有些可爱的小动物不怕冷,纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天,我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文,你们就明白了。
【设计意图:导语的语言亲切而又简单,一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容,更能激发起学生学习的兴趣和欲望】
二、层层递进,引导初读
1、自读课文:请小朋友们自读课文,读准字音,读通句子。
2、再读课文:课文一共有六句话,请小朋友们按顺序读每一句话,再想想它的意思。
3、检查初读效果:
(1)通过读课文,你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了————————”等句式说话。
根据回答,贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。
(2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?
4、师:这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读,好吗?
【设计意图:学生通过两次不同要求的读,对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画————————”的句式,说清课文大意,把感知课文与听说训练有。机地结合起来】
三、创设情境,读好课文
1、指导读第一句话。
请同学们看这幅图,这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢?
请同学们闭上眼睛,听老师描述一番景象,在冬天的早上,当我们一打开窗户,就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪,你们会情不自禁地发出什么样的感叹?
生:哇!好大的雪呀!
生:噢!下雪了!
生:我会兴奋地叫喊:“下雪啦!下雪啦!”
小动物们见到下雪,也和同学们一样心里非常高兴。CAI课件出示句子:下雪啦!下雪啦!像这样的句子应该怎样读?谁来读给大家听。(指名读,评议、齐读。)
2、指导读第二句。
这时候雪地里来了谁?(出示CAI课件)
生:小画家。
师:是一个小画家吗?
生:是一群。
板书:“一群”,“一群”是什么意思?
生:就是很多。
师:谁会用“一群”说一句话?
生:一群学生、一群女生……
雪地里的一群小画家是谁呢?(生齐答,师贴图)【设计意图:对词语的准确理解,始终是低年级学生的一个学习重点,也是难点,应采取灵活多样的教学方式。此处我通过贴图演示,将抽象的词语化为具体形象的小动物,化文字为图形,突破难点,让学生更易理解、接受。同时扩展其词汇积累,锻炼其在生活实际中的.应用。】
3.指导读第三、四句。
师:这群小画家画了些什么呢?请小朋友们认真地读一读课文的第三句话,边读边想想,我知道什么?
生:自由读
师:读懂了吗?读懂了就告诉别人。怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听,也可以演给被别人看。现在呀,我们先用演的方法。老师先演一演。(老师把小鸡头饰戴在头上,边说边做动作)我是小画家小鸡,我在白白的软软的学地上跑来跑去,你看,你看,我的脚印多像竹叶呀,我会画竹叶。
然后,让学生以小组为单位选择自己喜欢的一种小动物演以演,练一练。最后小组派代表汇报。
生:我想演小狗。(生戴上头饰,边做动作边说)我是一只可爱的小狗,我在雪地上快活地跑来跑去,你看,你看,我是画梅花的高手。
生:我来演小鸭。(生戴上头饰,边做动作边说。)我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀,你看,你看,我画的枫叶多美呀!
生:(生戴上头饰,边做动作边说)我是小画家小马,我在雪地上奔跑,你看,你看,我的脚印多像弯弯的月牙呀!师:多高兴呀!他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听,老师是怎样用读表现出来的。(示范读3、4句,学生自由练读,分组读)【设计意图:低年级小朋友对表演特感兴趣,也非常有表演的天赋。因此,我在教学中让学生说说演演,这样,在活动中,在表演中,学生装成了雪地里的小画家,他们创作着自己的画,也在解说自己的画---用体态动作表现了课文。用自己的语言表达课文。】
4、指导读第五、六句师:在雪地上画画多有趣呀!可是,青蛙为什么没参加?
生:他在洞里睡着啦。
师生问答,男女生问答,指导读出问和答的不同语气。
师:青蛙为什么在洞里睡着了?
生:它在冬眠。
师:对。青蛙在冬季寒冷,食物和水份缺乏的时候,睡在洞里不吃不动,等到第二年春天才会醒来,这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。(如龟、蛇、刺猬等)
师:你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样:乌龟为什么没参加?它在洞里睡着了。了。【设计意图:在一问一答中明白青蛙冬眠的常识,将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起,使课堂气氛轻松活跃。并且在指导朗读中,不直接给学生以朗读技巧上的指导,而是一个动作启发学生思考,将朗读的主动权交给学生,效果更加明显。】
四、指导朗读,回顾全文。
雪地里的小画家玩得多快乐!他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧!(师用多媒体出示课文及课文插图,生齐读课文。)
五、总结、扩展。
听到你们背得这么好,小动物们可高兴了,咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找一找?
请2个同学到前面来,帮小动物们找脚印。(脚印图)
今天,我们弄清楚了这几个动物脚的特点。在生活中,你们还见过哪些小动物的脚印象什么?
生:我见过小猫的脚印,像梅花。……
要想弄清楚更多动物脚的特点,同学们要在日常生活中多留心观察。
【设计意图:拓展学生思维空间,启发学生创造性思维。不但要走进课文,还要从课文中走出来,不仅使学生在语文实践过程中提高语文能力,也沟通语文与生活,与其他学科间的联系。】
老师一般上课开始之前会对整个教学步骤有个全程把控,这个把控被称为教案。教案,是教师实时教学的主要依据。为什么老师常常因写不出教案而烦恼呢?88教案网小编特地为您收集整理“[year雪地里的小画家优质课教案”,希望能对你有所帮助,请收藏。
教学目标:
1、能感受“小画家”雪地作画的快乐之情,背诵课文。
2、理解课文内容,结合插图,知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。
3、会写“牙、马”2个生字。
一、激趣导入,引出小画家。
1.游戏激趣,猜一猜:
(1)(涂白半块黑板)猜猜老师画的是什么?根据回答板书“雪地”,认读。
(2)下雪啦,你喜欢在雪地上做什么?(自由发言)
(3)所以当你发现下雪了的时候,你会怎样把这个好消息告诉大家?出示:下雪啦,下雪啦!(指导读)
2.引出课题,指导认读。
(1)快乐的呼喊声引来了一群小画家。
出示句子,指导读:雪地里来了一群小画家。
(2)揭示:雪地里都有哪些小画家呢?这节课,我们再来读读小儿歌《雪地里的小画家》。(师生同写课题,指导认读)
二、自读发现,认识小画家。
1.自读发现:
读读课文,想一想:雪地里来了哪些小画家?圈出小画家的名字。
2.汇报交流: 雪地里的小画家都有谁?
根据回答,相机认读词语:小鸡 小狗 小鸭 小马 (板贴)
3. 指导看板画,连起来说一句完整的话。
4. 这么多小画家就叫做---一群小画家。你知道至少几个才能称得上一群吗?(指名说)
其实有一个成语,就告诉了我们答案。出示成语:三五成群。认读,揭示:一群至少有3个。(再读句子:雪地里来了一群小画家。)
过渡:这群小画家分别画了什么呢?
三、图文阅读,话题交流。
(一)走近小画家,发现脚印特点
1.出示导学单,指导自主学习:
(1)自由读课文
,联系图画想一想:小画家们画了什么?
(2)划出藏着答案的句子多读两遍。
2. 交流汇报:
(1)小画家们在画什么呢?
l 指名汇报,相机认读带图词语:竹叶 梅花 枫叶 月牙
l 指导读句子:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
(3)为什么它们的画各不相同呢?它们用什么来作画?
图文联系,引导发现脚印(爪或蹄形状)的不同。
相机指导读:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
(相机学习生字:用 几)
(4)角色扮演,体验作画:扮演四个小动物,把它们的脚印准确地贴在黑板上小画家下面。(其余同学是导演,听导演指挥作画。)
(5)师生检查贴画,看板贴画,引背:小鸡画----小狗画----......
(6)还有谁也会到雪地上来作画?
引导自由想象发言,出示图片,引导说一说:
(二)走近青蛙,了解冬眠。
1.在雪地上画画这么有趣,青蛙为什么没参加?(指名说,相机交流对冬眠的认识)
指导读句子:青蛙为什么没参加?它在洞里睡着啦。
2.还有谁也在冬眠,没来画画?(交流冬眠的动物)
3.还有谁会来雪地上画画?它会画什么?相机出示图片,引导想象说句子:
(三)整体回顾,感受画画的快乐。
1. 拍手读儿歌《雪地里的小画家》,感受儿歌欢快的节奏。
2. 儿歌夸夸小画家:拍手欣赏儿歌《雪地里的小画家》(播放儿歌),听会了后,也可以跟着试唱儿歌。
四、拓展延伸
1. 出示作家图片,简介作者,引出另一首儿童诗《比尾巴》。
2. 引导读一读,发现两课相似的句式,做问答游戏。
五、指导写字。
1、教师边范写边提示要点,学生书空。
2、指导描红,临写。
六、小结,布置作业。
1.把《雪地里的小画家》这首小诗背给家人听。
2.搜集有关小动物的小诗读一读,并在班级里交流。
1.认识11个生字,会写几,用,鱼3个字。认识两个偏旁虫,目。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点:
1.理解课文知道小鸡,小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2.理解课文第三句话(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)。
教学准备:生字词卡片,小动物及其脚印的卡片,雪花生字卡片等。
教学过程:
一、谈话、揭题
1、冬天已经到了,小朋友最喜欢下雪了。能说说雪天你会玩些什么吗?(堆雪人、打雪仗。下雪后,地面上盖了一层厚厚的白雪,走在上面会留下一串的脚印。)
2、老师请来的一群小画家也来到了雪地里。(出示课题)指名读。指导:①你把这个的读得又轻、又短,真好听。谁也想读?②老师觉得你把小画家读得很清楚,你一定知道什么样的人叫做画家吧?(画画本领很大的人。)
3、小朋友一起来读课题。
二、自由朗读课文,学习生字。
雪地里的小画家说的是谁呢?它们画的画是什么样呢?这是篇有趣的课文。我们来读一读课文。
1、读课文要求:把课文读正确,读通顺,遇到生字圈出来多读几遍。你还可以划划小画家名字。有的小朋友读了好几遍了。让我来看看你们的收获大不大。
2、谁来认认这些生字朋友?成、洞、用在读这几个字时,你有什么发现吗?(后鼻音)谁也会读?我们来开一列小火车吧。齐读。
3、指导写法。这个用字你认为可以怎么记?看老师来写一写。小朋友在田字格里找到这个用字,也来写一写。(提醒书写姿式)
4、读了课文,现在你知道老师请来的小画家是谁了吧!①雪地里来了谁?图:小鸡、小狗、小鸭、小马。②老师把它们的名字写在旁边,请你亲亲热热地喊喊他们的名字吧!(板书)③那你能用一句话把这些小画家都说出来吗?
三、细读课文,指导朗读
1、学习第1句。
是啊,下雪后,引来了这么多的小动物。小朋友看见了雪花飘飘,你会怎么说?学生:①好大的雪啊。②快来看,下雪啦。③下雪啦,下雪啦A、老师看出你很兴奋。你很喜欢下雪,下雪啦,多有趣,多快乐啊!这就是课文里的第一句话。(出示:下雪啦,下雪啦!)B、老师也很喜欢下雪,想来读读这个句子。C、谁想跟老师来比一比?①谁能让雪下得再大点。②谁能把这个好消息告诉所有的朋友。D、让我们把快乐传到四面八方,让所有的人来分享!一起读!
2、学习第3句。
(1)雪地里来了一群小画家。我们去看看这群小画家画的都是什么呀?竹叶:你说说竹叶是什么样的?绿绿的,头上尖尖的。你把这个词儿读得真好听,这张卡片请你来保管。梅花:你见梅花吗?是什么样儿的?五瓣,清香,很漂亮。你能读好这个词吗?请学生保管卡片。枫叶:老师把枫叶带来了。谁来说说它的样子?像手掌,有几个尖尖的角。请学生保管卡片。月牙,小画家还画了什么?(月牙)平常月亮有圆有弯,月牙呀就是弯弯的月亮。小火车开起来,读读这个词儿吧。你读得月牙最美,这张卡片由你来保管。
(2)现在,我们知道了这群不家在雪地里画了不同的画。请拿到画的小朋友把画送还给小画家。学生把图贴在对应的动物旁。为什么这样摆?(相机看动物的脚印,可贴在黑板上)小鸡的爪子尖尖的,它在雪地里一踩,就留下了像竹叶一样的脚印。那你呢?
(3)现在,我们不看课文,看看黑板上的图画,谁能连起来说说小画家画了什么?谁能用()画()来说一说,指名说。齐读,小动物们在雪地里跑啊跳啊,身后留下了一串串脚印,画出了美丽的图画,心里多开心啊!我们一齐读:小鸡画
3、第4句:
(1)这群小画家画了这么美的图,连颜料和笔都没有用。没有用这个意思课文中哪个词告诉我们了?不用。
(2)谁把第4句话来读读?不用颜料不用笔,几步就成一幅画。a、他们不用颜料不用笔就能画画,真了不起。谁再来夸夸他们,读好这句话。b、几步就成了一幅画,多了不起啊!谁也想读?c、小朋友一起来夸夸他们,读。
4、学习5、6句
过渡:雪地里真热闹,可是他们还有个好朋友却没参加,是谁呢?看图。
(1)板书:青蛙青蛙为什么没参加?
(2)冬眠:有些动物冬天怕冷,就卧到洞里不吃不动,整整一个冬天。第二年春天才出来活动,这就是冬眠。你还知道哪些小动物要冬眠吗?
(3)小朋友知道青蛙是人类的好朋友,明年还要捉害虫呢!所以我们小声点,别吵醒它,谁想读一读这句话(第6句)?指名读。你真是它的好朋友,声音这么轻,如果能加上动作就更好了。谁还想试试?师引读。
(4)下面我们男女小朋友来比赛,男小朋友来问,女小朋友答。问的时候语气如果再强些,答的时候声音再轻些,那会怎样?女问男答。
(5)齐问齐答。
四、总结,指导背诵
1、这首课文多有意思呀,让我们连起来读一读。
2、咱们把它记在心里,送给你喜欢的人,好吗?你还可以站起来背,加上动作背,准备好了吗?齐背。
3、谁已经记下来了,表演背诵。
五、摘字游戏。
小朋友背诵的课文真好听!那么,课文里的生字朋友,你都认识了吗?(出示雪花生字卡片)
1、自由练读11个生字。不会读的可向小朋友请教。
2、游戏:摘雪花。课后反思:在这节课的设计时,我创设情境,让学生反复朗读课文,不去理性地讲解内容,不支离破碎肢解课文地去弄清词句意思。低段的孩子由于年龄小,注意力集中时间有限。我制作了各种动物卡片和图片,用直观的事物去唤起孩子的注意力,激发他们的学习乐趣。复习巩固生字时,利用雪花生字卡,调动了认字的积极性。识字是低段语文教学最艰难的任务。识字的方法很有多,得让孩子有兴趣,否则这么多的生字记忆就成了非常枯燥的任务,效果一定不理想。而这节课留给我最大的思考是:怎样在语文课中让孩子有滋有味地、一遍一遍地读书?指导朗读时,南方的学生没有下雪生活经验,都说下雪了心里很开心。但在朗读时却很少有孩子表现出了那种喜悦,似乎有点束缚。一定要让孩子有滋有味地一遍遍地读书!这句话,我会在今后的教学中时刻提醒自己,保护好学生朗读的兴趣。
教学目标:
1.认识11个生字,会写3个生字。认识两个偏旁“虫、目”。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点:
认识11个生字,会写3个生字。
教学过程:
一、情境创设激发兴趣
1.小朋友们,你们一定见过下雪的情景吧。(课件出示:雪景图片。)
2.大雪让这个世界变得这样的美,小朋友们一定不会错过这样的好机会,说说你们在雪地里都会做些什么?
3.小朋友们在雪地里玩得真开心,让我们带着这样的心情读一读这句话。
课件出示:下雪啦,下雪啦!
(生字“啦”——语气词,读轻声;并说说怎么记住它。)
(指导朗读,读出感叹号的语气;“的”读轻声。)
4.揭示课题。
看到你们这么开心,有几位小动物也想来参加,你们欢迎吗?这些小动物说了,他们可以让这美丽的雪地变得更美,因为他们都是雪地里的小画家,小朋友们想知道他们是怎样在雪地里做画的吗?这节课我们就来欣赏欣赏他们的作品,小朋友们和老师一起写课题。(师板书,生书空:雪地里的小画家。)
二、初读课文感知内容,自主识字。
1.这些小画家给我们带来了一份礼物,一首好听的儿歌。你们听——(师范读),其实这份礼物就藏在我们的课本中,大家快找到它,自己也来读一读。
生自由读课文,遇到生字多读几次。
2.小诗里有许多生字,这可怎么办?(启发学生们说出自己惯用的、有效的识字方法。)
(1)课件出示词语,自由认读。
(2)指名读。
(3)去掉拼音读一读。
(4)说说你能有什么好办法记住哪个生字?(加一加、换偏旁、找朋友等方法。)
3.小朋友,我们把拦路虎都解决了,再读一读课文。
交流:说说读了课文,你读明白了什么?
课件出示:
雪地里的小画家画了()、画了()、画了(),还画了()。
雪地里来了一群小画家,有()、有()、有(),还有()。
小鸡画(),()画(),()画(),
()画()。
三、把课文读流利。
1.生自由读。
2.齐读。
四、指导书写。
几、用、鱼
1.读一读。
2.组词。
3.说一说在书写中要注意的地方。
一、图片导入,初读课文
1、孩子们,现在是什么季节?对,冬天!冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,一片片雪花就从天空中飘落下来,使五彩缤纷的世界变成了白色,可神奇了!
2、孩子们,假如你来到这么美的雪景中,你会做什么呢?今天,就让我们就一起走进课文,到课文里去感受这样的美景,这样的快乐吧!
来,齐读课题!
3、自由读课文
二、生字闯关
孩子们,这课有很多生字宝宝,他们急着要和你们见面,你看,他们都藏在雪花里面呢?1、2、3,数字越大难度就越大,你们有信心帮助他们吗?
1号题,(下雪啦)
2号题,(几、用)
3号题,带读生字。
生字宝宝躲到句子里了,你能把这两句连贯的读出来吗?
三、再读课文,拓展延伸
1、带着问题读课文,想一想雪地里的小画家都有谁呢?让我们給他们点个名吧,像这样在小画家的名字下面划上横线(师示范画线),开始吧!
2、现在谁能用一句话来说一说,像这样:“雪地里的小画家有谁、谁、谁还有谁”。
3、北风呼呼的刮着,小动物们在这冬天的晚上都感觉到冷极了,雪下了整整一夜,第二天他们推开门会高兴地说——
小鸡小鸡,你说?(下雪啦下雪啦)
小鸭你呢?哦,你们觉得他此刻的心情怎么样?
你呢,你是谁?你也想来说说看?那就说吧!
来,让我们把这个好消息告诉所有的人吧——(手指课件)
4、是呀,下雪啦!你们看,这里有一个新的标点符号,它是?对,感叹号!它可以表达小朋友刚刚兴奋的心情。
5、雪景太美了,老师太高兴了,我也要写首诗表达我现在的心情。想不想听:下雪啦下雪啦,雪地里来了一群小动物!怎么样?不错吧?(对比两句)
为什么一定要说是小画家呢,老师觉得他用错了,他们明明就是小动物嘛,怎么会是小画家呢?小画家指的是人呀!
6、(出示四图),这里有1、2、3、4四幅图,他们分别是哪个小画家画的?你觉得这些图它还像什么?
7、它们是怎么画出这么漂亮的图画的呢?我请小朋友上来给我表演一下。
8、小画家都来到雪地上作画了,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。
今天老师带了一个资料袋,里面有很多知识,我们一起来学学吧。(什么是冬眠?为什么会冬眠?谁又会冬眠呢?)
知道吗,有了这些知识,你们也能做一个了不起的小诗人,问问其他会冬眠的小动物吧!来,我先来:小蛇为什么没参加?他在洞里睡着啦。谁也会?
四、生字讲演
鱼
(观察)瞧,他多像小鱼的脑袋呀!这是我们新学的偏旁,角字头,我们一起来写一写!
你们看,又下雪啦,雪花在向你们道别呢,这节课就上到这里,下课!
每个老师在上课前需要规划好教案课件,按要求,每个教师都应该在准备教案课件。写好了完备的教案课件,这样才能让课堂的教学效果达到预期。从哪些角度去准备自己的教案课件呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“[优质课件] 《观潮》教学设计壹篇”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标:
1. 学习课文3、4自然段,了解钱塘江大潮到来时的雄伟壮观。
2. 理解,积累描写潮水的语句,熟读成诵
3. 体会作者留心观察,抓住事物特点有顺序的描写方法。
教学重点:理解,积累课文中描写潮水的句子;了解抓住事物特点有顺序的描写方法。
教学难点:感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。
教学准备:多媒体课件钱塘大潮录象
教学过程:
一.复习导入
1、观看录像,感受壮观。
看看画面,听听声音,感受这一天下奇观。
2、朗读课文第1、2自然段。
3、词语认读
二、小组合作学习
师:我们今天继续学习课文的3、4两段——潮来时。各小组在小
组长的带领下认真学习。
学习提示:1、大声朗读
2、你喜欢文中的那一句?
3、把你喜欢的句子读给你们组内的同学听。
4、通过小组合作,你都学懂了些什么?
三、小组成果分享
1、作者是按( )顺序来描写潮水的;抓住了大潮的()和大潮( )描述出了大潮的雄伟壮观。
2.齐读课文,感受壮观。
四、朗读指导,引导背诵
1、出示
音乐、画面,激发背诵兴趣
2、.评价:背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音(越来越响),浪头(越来越高),气势(越来越大)。钱塘江大潮真不愧为(天下奇观)!我们为之自豪,为之(骄傲)!
五、课堂小结:
钱塘奇观天下传,闷雷滚动出白线。潮头怒吼贯江面, 山崩地裂城墙现。同学们,过几天就是农历八月十五了,有机会去欣赏欣赏钱江潮雄伟壮观的景象吧。如果不能亲临现场,也可以观看电视直播或上网观看。
板 书:
从远处闷雷滚动过了一会儿 水天相接
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划,才能规范的完成工作!你们会写一段优秀的教案课件吗?考虑到您的需要,小编特地编辑了“范文收藏: 美术教案篇二”,相信能对大家有所帮助。
[智育目标]:通过多种绘画形式表现物体前后关系,运用物体“近大远小”的规律
[素质发展目标]:引导学生学会观察生活、感受生活、感受快乐
教学重点难点
[教学重点]:找出物体“近大远小”的规律
[教学难点]:用绘画形式表现物体“近大远小”的规律
教学准备
教学图片、影像资料或课件
绘画工具、剪刀、浆糊、彩色纸等
教学过程
一、激趣·导入
1.游戏表演:捉“尾巴”(甲、乙同学是怎样跑的?)
2.导语:同学们,可别小瞧了前前后后,这其中还有不少的奥妙呢,来,让我们一起去发现,好吗?
(板书课题)
二、观察·发现
1.欣赏来自生活的图片
2.欣赏绘画形式的图片
3.观察图片中的景物是怎样排列的?是不是前前后后的?前面的物体与后面的物体看起来有什么区别?
4.引导学生得出结论:前后排列的物体,有一个“近大远小”的规律。
5.请说说看你以前有没有见到过“近大远小”的现象?
三、探索·体验
1.讨论:你以前的绘画是怎样表现前后关系的?现在你准备如何表现?
2.教师与学生共同探讨绘画主题、形式以及绘画的顺序。
3.学生创作,教师指导。(教师指导内容:绘画顺序、绘画比例、颜色的搭配、废纸屑的处理等)
4.创作点评,体验创作的快乐
四、拓展·延伸
1.请试着用今天所学的“近大远小”的规律,把你对作品《 》的评价写出来。
2.结束语:
板 书:
3. 前前后后
前后关系的物体——————规律:近大远小
主题:
绘画 形式:
顺序:
教案课件是老师上课做的提前准备,每个老师对于写教案课件都不陌生。下足了教案课件的前期准备工作,这样才不致于在实际教学中出现准备不足的情况。你是否正在动笔写一篇教案课件吧?下面的内容是小编为大家整理的[优质课件] 《快乐的一天》教学设计(一篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
活动目标:
1、学习在集体面前用响亮的声音清楚的讲述自己星期天经历的事。
2、乐意与同伴分享自己的快乐。
3、耐心倾听同伴谈话,理解语意。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。
活动准备:
1、事先了解幼儿周末的活动安排。
2、请家长支持,完成幼儿的想法。
活动过程:
1、木偶表演《快乐的一天》。
2、请幼儿说一说自己星期天里高兴的事。
3、鼓励幼儿在集体面前自信的、响亮的讲述自己星期天里最高兴的事。
4、分小组讲述。
5、引导幼儿学会耐心的听他人讲述,互相分享喜悦。
6、让幼儿选择自己喜欢的木偶,自由结伴表演、想象表演,再现星期天里高兴的事。
活动结束:
小朋友一起探讨。
每个老师上课需要准备的东西是教案课件,大家在仔细规划教案课件。必须要写好了教案课件计划,才能促进我们的工作进一步发展!那么到底适合教案课件的范文有哪些?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“优文收藏: 压强教案(篇七)”,仅供参考,大家一起来看看吧。
《义务教育(物理)课程标准》指出:“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。让学生体验科学探究的乐趣,学习科学的探究方法,领悟科学的思想和精神。”可见,探究性教学应把培养学生的创新精神、探究能力和实践能力,作为教学目标的取向之一;把培养学生的科学态度和价值观、实践操作、解决生活中与物理学相关的实际问题的能力作为教学的重点。探究性教学的教学设计应主要围绕学生的学习策略和学习环境这两方面来展开、本文仅就现行的初中教科书《物理》(第一册)第十一章中的“大气的压强”一节的教学设计,浅析探究性教学设计中学习策略和学习环境的有关问题。
1.设置发现问题的学习环境
观察1 将一干燥的玻璃瓶放在酒精灯上均匀加热一段时间,用一插有长细玻璃管的橡胶塞把玻璃瓶的瓶口塞紧,并倒插入盛水的玻璃槽中,这时玻璃管中的“水往高处走”,如图1所示。
观察2 在一玻璃杯中装满水,用一盖玻片将其盖住,手压住盖玻片,将玻璃杯口向下倒置,放开手后盖玻片并不掉下,如图2所示。
观察3 把一个内径比手指肚稍小一点的玻璃管或饮料吸管插入水中,直到全部被水淹没。用手指堵住管子的一端并将其从水中取出,水依然保留在管中,只有当手指松开被堵塞的管口,水才会流出来,如图3所示。
现象的观察主要是为学生正确理解“大气具有压强”提供感性认识,引起学生注意,也就是为他们发现问题和提出问题提供一种学习环境。同时,这一环境也激发了学生的好奇心,激发了他们学习物理的良好欲望。
2.引导学生思考。促使学生现有概念向科学发展
物理概念的学习是物理学习的基础,只有让学生的感性认识上升到理性认识,才能真正掌握物理概念。科学概念的形成需要有一个构建已有事实的逻辑数学结构的过程,因此,教师还应引导学生做出玻璃管中水、盖玻璃片的受力示意图,进一步明确大气压的存在,这是把原始问题抽象成物理(或数学逻辑结构)模型,也是解决物理问题的关键。
3.从现象的分析与印证,促进学生现有概念向科学概念的转化,培养思维能力和良好的思维习惯
现象的观察与分析为学生建立了“大气压”的概念,但是,概念的正确与否却需要有实验的验证。有步骤地进行实验,不但增强了学生的体验机会,更重要的是为学生概念的形成提供帮助。这时教师可以在组织学生在认真分析前面三个演示实验的基础上,列举出与大气压强有关的自然现象或物理现象,并演示给学生看,或者说,让学生亲自参与到实验中来。
教师也可利用物理学史中关于人类对大气压强的认识,帮助学生构建具有抽象意义上的“大气的压强”。如马德堡半球实验:德国物理学家奥托?格里克利用自己发明的抽气机把两个直径只有26.4厘米的铁球抽成真空。然后用8匹马来对拉,却怎么也拉不开两个铁球,可见大气压强有多大。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中,大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划,才能在以后有序的工作!你们会写多少教案课件范文呢?急您所急,小编为朋友们了收集和编辑了“[收藏]防火安全教案简单 5篇”,欢迎您参考,希望对您有所助益!
一、活动目标
让幼儿了解火的一些知识,懂得火对人们的好处和危害。
二、活动准备
火柴、蜡烛,大小不同的三个玻璃杯,防火、灭火挂图。
三、活动重点
了解火的用途,掌握简单的防火措施,增强幼儿的自我保护意识。
四、活动过程
1、以猜谜语的形式导入活动。红光光,大大篷,见风它就更逞凶;无嘴能吃天下物,最怕雨水不怕风。
2、出示挂图,了解火的发展。导语:火是怎么来的呢?
最早是钻木取火,后来从打火石发明了火柴,科学的进步人们又发明了打火机,现在我们能用电子打火。
3、通过实验了解火的特点。
a、点燃蜡烛,让幼儿观察火苗的颜色(蓝色、黄色、红色),并通过观察说出火能发光。
b、点燃蜡烛,让幼儿用手靠近火,感受火能发热。
c、了解火的燃烧需要空气点燃三支蜡烛,把大小不同的三个烧杯盖上。结果,最小的杯子因为里面空气最少,火熄灭最快,的杯子因为里面空气最多,火熄灭的最慢。
d、了解火怕水的特点。向燃烧的蜡烛上浇水,火会灭。
4、通过故事《火苗弟弟》,引导幼儿讨论火的用途与危害。
幼儿听完故事后,
教师引导幼儿回答:
a、火有哪些用途?(照明、取暖、煮饭烧水、发电……)
b、火有哪些危害?(使用不当或疏忽大意会烧伤人,烧毁房屋和树木,引起火灾)
5、让幼儿观看防火、灭火挂图,了解简单的防火方法。火的危害虽然很大,但是我们不用怕它,这就需要有一定的防火知识。
a、平时不要玩火,不能在靠近火的地方玩易燃物,不要放烟花爆竹。
b、如果不慎烧了东西,立即报告
【教学目标】
1、乐意看看、听听、安全视频,理解故事内容,增强防火意识。
2、能结合生活经验,说说对火的认识和玩火可能导致的后果。
【重点难点】
增强防火意识,说说对火的认识和玩火可能导致的后果。
【教学准备】
1、“火娃”图片,幼儿安全视频《不留情的大火》、音乐《杨基歌》。
2、笑脸和哭脸标记牌、安全用火和不安全用火、玩火的图片。
【教学过程】
1、身边的火娃
师:这是什么?(出示“火娃”的图片),你的身边有火娃吗?火娃可以帮助我们做些什么事情?
师:对,火娃的本领真大,可以帮助我们煮熟东西、给我们带来温暖,我们的身边离不开火娃,可是,你们知道吗,如果人们没有正确用火,或小朋友去玩火会发生事情呢?
2、不留情的大火
师:是的,大火无情,我们一起来看看、听听故事《不留情的大火》——
师:谁来说说故事里发生了什么事情?
师:是的,如果人们不正确用火,小朋友玩火,火娃就会发脾气!
3、安全闯关,对和错
教师逐个出示安全用火和不安全用火、玩火的图片,请幼儿辨别行为的对错,同时出示笑脸和哭脸标记牌,如果认为是正确的就站到在笑脸前面,如果认为是错误的就站到在哭脸前面。
4、游戏:我是小小消防员
师:如果万一真的发生了火灾,我们就要拨打电话“119”请消防队员来,我们来做一个“小小消防队员”的游戏吧!听——消防队员们集合了!
教师播放音乐,请幼儿感受稳健、有力的`音乐风格,带领幼儿听音乐做做消防队员模仿动作(戴上消防头盔,穿上消防服、消防胶靴,集合,开着消防车出发、使用水枪灭火、救援,等等。)
一、本次主题班会的目的:
让学生们树立消防安全意识,解如何预防火灾的发生,如何报警,以及在火灾中如何自救、互救等消防知识,提高学生的自护、自救能力。
二、活动准备:
1、让同学们收集有关火灾事故的新闻。
2、解一些防火安全知识。
三、本次班会的主要内容
班长:亲爱的同学们,火是人类的朋友,它带给我们光明,推动着人类社会走向文明。但是,火一旦失去控制就会造成灾难,古往今来,多少无情的火灾不胜枚举。为增强同学们的安全防范意识,提高学生的自护自救能力,为此我们准备这次《防火安全》主题班会。
(一)通过多媒体展示同学们收集到的有关火灾事故的新闻、图片。
(二)同学们议论,各抒己见。
(三)解一些防火安全知识。
1、着火,怎么办?
发生火情,同学们一定要保持镇静。火灾初起阶段,一般是很小的一个小点,燃烧面积不大,产生的热量不多。这时只要随手用沙土、干土、浸湿的毛巾、棉被、麻袋等去覆盖,就能使初起的火熄灭。如果火势十分猛烈,正在或可能蔓延,切勿试图扑救,应该立刻逃离火场,打119火警电话,通知消防队救火。
2、怎样报火警?
(1)牢记火警电话119。没有电话或没有消防队的地方,如农村和边远山区,可以打锣敲钟、吹哨、喊话向四周报警,动员乡邻一齐来灭火。
(2)报警时要讲清着火单位、所在区(县)、街道、胡同、门牌或乡村地址。
(3)说明什么东西着火,火势怎样。
(4)讲清报警人姓名、电话号码和住址。
(5)报警后要安排人到街道口等候消防车,指引消防车去火场的道路。
(6)遇有火情,不要围观。有的同学出于好奇,喜欢围观消防车,这既有碍于消防人员工作,也不利于同学们的安全。
注意:不能随意乱打火警电话。假报火警是扰乱公共秩序、妨碍公共安全的违法行为。如发现有人假报火警,要加以制止。
3、使用火炉要注意什么?
(1)在安装火炉时,同学们要提醒爸爸妈妈,安装火炉应与床铺、纸顶棚、木窗框等可燃物保持一段距离。农村使用的砖炉土灶,要远离柴草。
(2)炉旁不要放废纸、刨花等易燃物。
(3)烘烤衣物要有专人看管。
(4)掏出的炉渣要等完全熄灭后,倒在安全地方,特别注意不要带着红火倒炉渣。
4、点蚊香时需要注意什么?
夏日的夜晚,蚊子常常令人难以入睡,人们常用蚊香驱蚊。蚊香虽小,但使用不当也容易引起火灾,所以入睡前一定要检查。
(1)蚊香要放在支架上。支架不要放在纸箱桌面或木制地板上。如果放在金属盘、瓷盘及水泥地、砖地上,则就安全多。
(2)不要在窗台等容易被风吹到地方点蚊香。
(3)使用电蚊香,要放在远离纸、木桌等易燃物的地面上,不使用时,应该拔掉插头目,不要使用汽油、煤油和柴油助燃,以防它们猛烈燃烧引起火灾。
(5)学生不得玩火,不可以随身带火种:
1、不能带火柴或打火机等火种;
2、不得随意点火,禁止在易燃易爆物品处用火;
3、不得在公共场所燃放鞭炮,更不允许将点燃的鞭炮乱扔。
4、不到野外玩火,不烧地埂,不烧荒坡。
5、不吸烟。
四、防煤气中毒
天气寒冷,又到采暖期,采暖期间一定要注意防煤气中毒。天气好时要经常开窗通风,确保室内空气流通;家中无人时一定要记得把煤气关好!
五、本次班会的效果
通过这次班会课的学习,使同学们解更多的消防知识,增强消防意识,提高自我保护能力,使消防安全常记心中,为创建平安校园奠定基础。
活动目标:
1、帮助小朋友了解火灾结人类带来的危害。
2、对幼儿进行用电、防火、燃气安全等教育,提高学生的安全意识。
3、学习着火时的急救措施,发现火情及时扑救或报告。
活动重点:对幼儿进行防火教育。
活动难点:掌握身上着火时的自救方法。
活动准备:
火灾录像或图片、带夹子的红手绢一块、空脸盆一个、玩具电话一部。
活动过程:
一、看录像或图片,让小朋友了解火灾给人类带来的灾难。
二、讨沦:火灾是怎么引起的?教育小朋友不玩火。
(1)、用电过程中需要注意哪些安全?不当的使用会导致什么后果?
小结:现代家庭,随着生活水平不断提高,家庭中的电器也越来越多,给我们学习、生活带来了好多方便及乐趣。但是,如果我们没有掌握一定的用电知识,不注意用电安全,就会很危险。所以,我们不要出于好奇,自行拆卸、维修电器,不要私自拉或乱接电线和随意拆装电器。使用和操作电器要注意不能湿水,一旦电器出现故障,应立即截断电源。
防范措施:
1、 家里的插座、插头不能乱动。
2、 全家外出时要切断家里的总电源。
3、 不私自拆卸、维修电器。
4、 使用和操作电器要注意不能有湿水。
5、 一旦出现电器故障,立即截断电源。
(2)燃放烟花爆竹要注意哪些安全?
小结:根据国家规定燃放烟花爆竹。到正规商店购买烟花爆竹;在指定的场所燃放烟火爆竹;学生不能单独燃放;必须在大人的陪同下,由家长燃放;燃放时须远离火源,注意保护好自身安全。
(3)煤气和明火的防火安全。
故事导入:
【20xx年11月16日晚,袁媛像平常一样在家里写作业,袁媛的妈妈搀扶着脚部受伤的爸爸走进浴室,袁媛写完作业后出来找妈妈连喊几声都没有听见应答,她来到浴室门口,听见里面传来 “哗哗”的流水声,同时闻到一股煤气味,她赶快用力推开门,只见父母已双双昏倒在浴室的地上。面对此景,袁媛并没有慌乱,她想起课堂上所学的紧急自救知识,按照了老师教授的方法,迅速关上煤气阀门,打开门窗,由于现场残存煤气,她担心打电话可能引起爆炸,于是她拿起爸爸的手机,跑到外面打110、120 报警后,还拨通了几个亲戚的电话求救。由于抢救及时,袁媛的父母终于从死亡线上被拉了回来。】
这个故事警示我们,生活中我们应该掌握一些安全自救的方法。这样才能够远离危险,快乐的生活。但生活中有些人往往忽视了这些问题,上演了一幕幕人间悲剧。 讨论:生活中我们应该如何使用燃气呢?
防范措施:
1、晚上睡觉前和外出时关闭煤气总开关。
2、白天家里有人时,保持厨房窗户打开,使空气流通,预防煤气中毒。
3、使用燃气热水器时,要保持室内空气流通,打开厨房窗户,关门厨房的房门,预防煤气中毒。
4、发生燃气中毒后应该迅速关上煤气阀门,打开门窗,
三、看图片讨论(1)当房屋或家里的物品着火时,你该怎么办?(用水、沙、土灭火,打119火警电话报警,向外呼救,想办法逃出去……) (2)当你衣服上着火了怎么办?(跳入水中,脱掉外衣,滚动等。)
四、教师小结:当发现火情时,要及时扑救或打119火警电话报警;如果被火围困,要想办法逃出去;如果烟雾大,要用湿毛巾捂住口鼻,弯腰或匍匐前进;衣服着火要赶紧用水浇灭或就地打滚。
五、游戏“身上着火了”” 小朋友围坐一圈,一位小朋友手拿一块带夹于的手绢在圈外走,当老师说“着火了”时,拿手绢的小朋友迅速将手绢夹到圈上任一小朋友的衣服上,表示衣服着火了,“着火”的小朋友迅速想办法自救,如:就地打滚,脱掉外衣或坐到盆里。游戏可反复进行。
活动延伸:
1、向小朋友讲述因玩火造成火灾的实例。
2、学打火警电话“119”。
活动目标:
1、了解消防员叔叔与我们生活的关系,提高幼儿防火的安全意识。
2、认识消防车,了解常见的消防工具。
3、体验叔叔工作的辛苦,产生对消防员叔叔的热爱与尊敬之情。
活动准备:
联系社区消防中队,录音机,幼儿自制的爱心卡。
活动过程:
一、整装出发
师:昨天老师让小朋友都去问了爸爸妈妈或是上查了消防员,那你们说说你了解的消防员是干什么工作的,他们是怎样的人呢?
幼儿整装出发,师交待在路上的安全事项。
二、与消防员叔叔亲密接触
1、 向消防员叔叔们问好。(着装的消防员、陈列的工作服)
2、 观察消防员的着装。
消防员叔叔头上戴什么样的帽子,与我们平常戴的有什么不一样?
身上穿什么样的服装?
请幼儿来摸一摸。尝试拿拿帽子、衣服。
消防员:我们的帽子是钢铁作的,非常牢固,可以避免在工作中从火场掉下的东西砸伤我们,我们的衣服很沉很重,因为有防火功能,但是穿上是非常闷热的,在工作时我们常常汗流浃背。
三、认识消防车
打开消防车,幼儿自由看看,问问,叔叔简单介绍灭火的工具。
四、给叔叔献爱心卡表演节目
1、 加强防火意识
消防员叔叔工作这么危险,这么辛苦,我们应该要怎么做?
引导幼儿注意防火,向家人宣传防火意识。
2、 给消防员叔叔献爱心卡
3、 给消防员叔叔表演节目
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