2020年统编版二年级下册《我是一只小虫子 第二课时》语文教案

上课篇

教学设计Jab88.com

【教学目标】

1.认识“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，体会小虫子有意思的生活。

4.培养学生想象、创作的能力。

【教学重点】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.培养学生想象和创作的能力。

【教学准备】

1.生字词卡片、图片。

2.课件。

【课时安排】

2课时

第二课时

【课时目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容，体会小虫子有意思的生活。

3.培养学生想象和创作的能力。

【教学过程】

一、复习导入。

1.出示课文中的词语，开火车读，随时巩固。

2.出示下面的字，让学生读，并说说发现。

股　脾　胆　肩　背　臂

3.这些字都带有“月”字旁，都和身体有关。

二、品读课文，体会情感。(课件)

师：小虫子的生活有意思吗？把你感兴趣的和大家交流交流。先把相关的段落和词语画下来，然后小组内交流画出的句子，并说说你是怎样体会的。

1.学生自学，边读边画出自己感兴趣的部分。

2.全班交流。

师：谁能说说你在小组的学习体会，和大家交流交流。并把你画出的句子读给大家听。

预设(1)：出示第二自然段：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的……但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”

a.教师：你读出了什么？(展示课件)

b.引导学生从“刺痛、昏头昏脑”等词语体会到当一只小虫子不好，很小的困难都会给“我们”带来危险。

c.句子比较。

①但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

②但我们小虫子不会喜欢小鸟。

d.交流体会。

①句更能显示“我们”对小鸟的恐惧，因为它随时会要了“我们”的性命。

e.小狗撒的一泡尿都把“我们”淹得昏头昏脑，从而看出“我们”是多么渺小。

f.怪不得文章第一自然段就说“当一只小虫子，一点儿都不好。”

ɡ.谁来读出小虫子的这种提心吊胆和无奈的生活？

过渡：尽管当小虫子有这么多危险，但“我”觉得当一只小虫子还真不错。你还对哪些地方感兴趣？

预设(2)：

出示课件：“早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！”

a.你体会到了什么？仿佛看到怎样的情景？

b.师生交流。

师：早上醒来，睁开眼睛，阳光暖暖地照在“我”的身上，伸个懒腰，真舒服，赶紧用露珠洗洗脸吧，要不太阳公公也会把它收走的，看“我”的触须多干净，多漂亮。谁来美美地读一读？

c.师生评价读，创设情境读。

d.出示“如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！”

e.体会“免费旅行”说明了什么？

当小虫子真好，免费旅行真是高兴。谁来高兴地读一读？

过渡：最有意思的是还有很多小伙伴陪伴“我们”呢，看看都有谁呀。

预设(3)：

出示“走在外面一定要小心，别被屎壳郎撞伤，因为他们搬运食物的时候，从来不看路。螳螂很贪吃，总想把我吃掉，但真幸运，他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说‘天牛大婶，早上好’，她总是想顶我一下。”

a.都有哪些伙伴？

屎壳郎、螳螂、天牛。

b.这些伙伴都有什么特点？

c.但在“我”这只小虫子的眼里却把他们当作好伙伴，多么快乐呀。

d.把他们的可爱读出来。

过渡：你看，“我”这只小虫子多好相处呀，你喜欢和“我”交朋友吗？那就来找“我”吧。出示最后一个自然段。指导朗读。

三、总结延伸。

1.师：课前你搜集了哪些小虫子的图片？你喜欢谁？现在假如你就是那只小虫子，你会怎样介绍你有意思的生活呢？

2.展示交流。

3.小结：在同学们的眼里，这些可爱的小虫子虽然很渺小，但生活得也很快乐。只要每天充满阳光，你就是快乐的天使。

【板书设计】

11　我是一只小虫子

一点儿不好：刺痛、昏头昏脑、怕被小鸟吃掉

还真不错：伸懒腰　洗干净脸　免费旅行　伙伴多

快乐，有意思

【教学反思】

这篇童话以第一人称的口吻，向我们描述了当一只小虫子的有意思的生活。教学时我抓住一个问题引领学生渐进佳境，“小虫子的生活有意思，你最感兴趣的是哪些地方”画出有关的句子，让学生通过读一读、找一找、画一画、品一品，再有感情地朗读，让学生在读中感悟，读中悟情。最后拓展：假如你就是那只小虫子，你会怎样介绍你有意思的生活？引导学生运用拟人的修辞手法介绍其生活特点，达到学以致用的目的。

【拓展延伸】

我是一只蜗牛

我是一只蜗牛，只能慢慢地爬，

我不羡慕高飞的雄鹰，因为地上有我喜爱的花。

我是一只蜗牛，只能慢慢地爬，

我不羡慕快跑的骏马，因为泥土里有我温暖的家。

我是一只蜗牛，只能慢慢地爬，许多花儿为我微笑，

我也很幸福，你知道吗？

【教学随笔】

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延伸阅读

二年级语文下册《我是一只小虫子》第二课时教案设计

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《二年级语文下册《我是一只小虫子》第二课时教案设计》，仅供参考，希望可以帮助到您。

二年级语文下册《我是一只小虫子》第二课时教案设计

第二课时

教学过程

达标检测

一、

二、了解故事内容

1.做小虫子不好。

（1）指名读第1、2自然段。

（2）出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好。”

这个句子要怎么读？谁来读一读。（指导学生读出不喜欢的语气）

（3）到底有哪些地方不好呢？（指名学生回答）

屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？）

被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？“昏头昏脑”是什么意思？）

还有被小鸟吃掉（你是怎么知道的？想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？）

（4）你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？

2.做小虫子还真不错。

（1）教师读第3自然段：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。

（2）为什么小虫子会这么说，我们来请一位同学来读一读第4自然段。

（3）第4自然段小虫子从哪些方面来说的？

可以在草叶上伸懒腰，用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上去旅行。

你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？（像乘着特快列车）

你坐过特快列车吗？当时你有什么感受？

（4）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？

3.有意思的伙伴们。

（1）指名学生读5、6自然段。（“有意思”怎么理解？）

（2）你们认识小虫子的这些朋友吗？他们分别叫什么名字？（出示图片）

屎壳郎：这是什么虫子？他在干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？

螳螂：螳螂有什么特点？为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？螳螂到底会不会跳，有谁知道？

天牛：你觉得天牛为什么会顶小虫子？你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢？

4.我喜欢当一只小虫子。

（1）谁来读一读课文的最后一自然段？

（2）这个自然段告诉了我们什么？

（3）这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。（4）你觉得小虫子是什么虫子？你是从哪里判断出来的？（蟋蟀）

4.当小虫子不好是因为（）

屁股被苍耳刺痛

被淹得昏头昏脑

被小鸟捉食

被蚂蚁咬到

5.为什么“我”会觉得“当一只小虫子还真不错”？

6.读句子完成练习。

如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！

（1）请你用加点词语写一个句子。

（2）句中“免费的特快列车”是指。

7.小虫子都有哪些小伙伴，请从下面的动物中找出来。

小狗小鸟螳螂

天牛屎壳郎蝴蝶

8.读最后一自然，你知道这只小虫子是什么吗？（）

A.螳螂B.蝴蝶

C.七星瓢虫D.蟋蟀

三、拓展延伸

1.学习了这篇课文，你学得这只小虫子的生活有意思吗？如果是一只别的虫子他会有怎样有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。

2.找有关虫子的绘本故事读一读，学着自己编一个故事讲给爸爸妈妈听。

四、指导书写，掌握汉字规律

1.出示课后第2题，学习汉字规律。

腰股脾胆肩背臂胃

（1）查字典，给不认识的字注音，再读一读。

（2）指名认读汉字。

（3）这些汉字都有一个共同偏旁，你发现了吗？（月）这些汉字都和什么有关？那么这个偏旁表示和什么有关呢？

（4）有没有同学还能写出几个含这个偏旁的字？

2.我们今天的生字中还有几个生字也含有相同的偏旁，请找出来。

屁尿屎（偏旁尸，其实是倒写的“人”字,所是尸字头的字往往与人体有关）

3.学习其他生字，学生练习描红，教师巡视指导。

9.写同音字。

g屁（）（）头

sh（）劲（）壳郎

jìng干（）安（）

xìng（）花（）福

二年级语文下册《我是一只小虫子》教案

二年级语文下册《我是一只小虫子》教案

教学内容：

《我是一只小虫子》第二课时

教学理念：

在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的快乐，给学生大胆交流的平台，努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读兴趣，在阅读中成长。

教学目标：

1、知识与技能：

学写“使、劲”两个生字。

2、能力目标：

理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分。

3、情感态度与价值观：

通过感受轻松幽默的语言风格，增强阅读兴趣，爱上读书。

教学重难点：

重点：理解课文内容，能大胆交流自己感兴趣的部分，爱上阅读。

难点：体会当一只小虫子的快乐。

教学过程：

一、导入：

1、谈话导入：“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’，‘书中自有颜如玉，书中自有黄金屋’，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只——”，学生补充，引出课题，并板书。

2、复习本课生字词：

（1）出示带有生字的词语；

（2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，注意读准红色生字字音。

二、品读课文，理解交流：

1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。

学生默读课文、阐述个人观点。

（把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————，所以我认为当一只小虫子——————。”)

预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到第二段的学习。

2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？

（1）出示课文第二自然段；

（2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。

（3）请用上“因为小虫子会被————，所以伙伴们认为——————。”

3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？、

A、出示第四自然段：

（1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。

（2）提问：你能看出这是一只什么样的小虫子吗？

B、学习第六自然段：

（1）自读第六自然段，思考：文中介绍哪几个伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。

（2）展示读相关语句，相互评价，相机指导朗读，并引导说这是一只——的小虫子。

（预设：学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。）

三、表演读4、6两段，体会当一只小虫子的快乐：

1、老师引领着“一只小虫子”表演，其余学生朗读第4自然段。

2、相遇小伙伴：

“小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”，引导表演相遇时的场景。

3、交流：

你觉得小虫子的生活有意思吗？哪部分最吸引你？自由交流。

4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天，它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。

四、学习第7段：

1、齐读。

2、它怎样叫？——使劲，相机指导书写：

（1）学生发现其书写规律；

（2）师范写，并作补充讲解，生随师书空；

（3）生练写，自评。

3、猜猜这只小虫子是谁？

五、课外阅读，由课内走向课外。

1、出示文段；

2、师生一起阅读；

3、从读中，你感受到了什么？

4、总结。

六、作业：

1、写好、写会本课生字。

2、用心阅读法布尔的《昆虫记》，了解更多昆虫的生活特点。

板书设计：

二年级语文下册《我是一只小虫子》教学设计

二年级语文下册《我是一只小虫子》教学设计
教学目标：
1、复习认读本课生字词语。
2、能发现月字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认识。
3、学习有感情地朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
教学重难点：
在阅读课文的过程中总结出小虫子的生活习性。能就感兴趣的部分和同学交流。
一、激趣导入：
同学们，这节课我们继续学习《我是一只小虫子》这篇课文。大家来齐读课题。我是一只小虫子，多么有趣的事情啊！大家再来读课题。上节课我们初读了课文，认读了生字，那么大家生字掌握得怎样呢？
二、检查字词掌握
1、出示词语，请同学们先自由读词语。下面老师请一排同学开火车。
2、下面咱们玩个小虫子走迷宫的游戏。你们每读准一个字词，小虫子就能往前走一步。恭喜大家，终于顺利走完了迷宫。
3、在本课的生字中有一个屁股的股字。它是什么旁？我们来看一组带有月字旁的字。读。你发现了什么？我们来把这个字写漂亮。注意要三看。一看结构。二看占位。三看主要笔画。老师范写。学生写。
三、学习1、2自然段。
1、课文开头这样说。大家来读。作者自问自答，谁再来读，让我们听出，其他伙伴们认为当一只小虫子一点都不好。
2、那么当一只小虫子到底不好在哪里呢？认真读第二自然段，用横线画出相关的句子。举手交流。
A、同学们看，这就是苍耳，上面遍布小刺，想象一下，小虫子被苍耳刺中了柔软的小屁股，会是什么感受？读出这种感受。
B、留神这个词语是什么意思？（小心、注意）昏头昏脑是什么意思呢？能换个词吗？（头昏脑涨）令人啼笑皆非的是这只是小狗的一泡尿，作者的语言太幽默，太有趣了，让我们读者读着都忍不住发出笑声。谁来把这两句连起来读，让我们听出这前后强烈的对比。让我们全班连起来读一下这个句子。
C、这个句子老师做了改动，有什么不一样？（缺少了毛茸茸）我们知道这是个ABB式词语。那么你发现句子中用了这个词语好在哪里？（突出小鸟的可爱）但是作为一只小虫子，鸟类在我的眼里可没那么可爱。因为鸟类是虫子的天敌。谁来读读这句话。齐读。
D、让我们来大胆想象一下，作为一只小虫子，还有哪些不好的地方？学生想象。看来，作为一只小虫子，真的有太多不好的地方。
三、不过，这只是其他小虫子的看法，文中的小虫子却认为它的生活非常有意思。我们一起来读读这个句子。这句话承接了上文，引出了下文，像这样的句子我们知道它叫过渡句。那么，作为一只小虫子，到底不错在哪里呢？轻声读第四自然段，从下文中边读边用波浪线划出相关的句子。
1、自由读，勾画句子。
2、交流汇报。
A、老师把这句话进行了改写，和原句相比，缺少了哪些词语？大家感觉哪个句子好，为什么？（摇摇晃晃让我们感受到小虫子的舒适、惬意，像在打秋千。一颗突出小虫子的小。亮亮让我们感受到小虫子特别整洁，特别精神的样子。）读出这种感受。自由练习，指名读，齐读。
B、大家想象一下，乘坐上这免费的特快列车，会有什么体验？这里有一个关联词。你能来造个句子吗？
在这只小虫子的眼里，生活处处充满乐趣，你现在感觉这是一只怎样的小虫子？（幸福、快乐）
四、这只小虫子的很多小伙伴，都特别有意思。自由读第六自然段，试着填写这个表格。
1、现在我们先来认识一下这些小伙伴们吧！谁能来说说你是怎么填写这个表格的？
2、读读这一段话。
尽管有些小伙伴并不是那么友好，在这只小虫子的眼里，他们还是个个都很有趣，你现在又感觉这是一只怎样的小虫子？（乐观、有礼貌）
五、这样一只善良、友好、快乐、幸福的小虫子在大声的说，大家读最后一自然段。。
六、现在我们来猜一猜，这到底是一只什么种类的小虫子？从文中哪些地方看出来？哦，原来是一只快乐、自由自在的、乐观的小蝈蝈啊！（补齐板书）
七、这只小蝈蝈的生活可真是多姿多彩，有意思极了。请大家课下阅读法布尔的《昆虫记》，继续去感受更多小昆虫的精彩世界。

部编版二年级语文下册《我是一只小虫子》优秀教案

教学目标

【知识技能】

1.学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

1.用学过的方法理解学习和理解词语。

2.初步感受轻松幽默的语言风格。

【情感态度与价值观】

体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。

重点难点

【教学重点】

1.学会本课生字，理解词语。

2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。

【教学难点】

学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣。

1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片）

2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。

3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧！（二）借助拼音，练读课文

1.（课件出示）

自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。

（1）学生根据自学要求自由练读课文。

（2）教师巡视指导。

1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示）

pìshǐniàoshǐɡǔjìnɡxìnɡjìn

屁屎尿使股净幸劲

hūnhuǎnɡmiǎnfèilièzhuànɡtānpíshěnpào

昏晃免费列撞贪脾婶泡

用各种方式指导读生字。注意读准以下读音：“屎、使、撞、婶”是翘舌音，“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音，“净、幸、晃”是后鼻音。

2.检查难读的句子。

师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示）

（1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。

（2）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。

3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。

（1）指名分段读课文。

（2）分小组比赛读。

（3）播放课文录音，范读课文。

（4）让学生再读全文，大体了解一只虫子的生活是怎样的。

（三）识记字形，指导书写。

1.讨论如何识记字形呢？

（课件出示）“屁屎尿使股净幸劲”田字格课件。

2.教给学生识记方法：

①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“股”与“没”。“屁屎尿”都是“尸”部，不同的是下面分别是“比、米、水”再联系实物区分记忆。

②容易出错的地方重点记,比如：“使”字要注意右边是个“吏”；“劲”字右边是“力”，不是“页”。

③感到有困难的地方用记号标出,比如：“幸”字上边是“土”,不是“士”。

3.在习字本上进行描红练习。

4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。

（四）当堂检测,巩固学习。

读一读，写一写（课件出示）

屁股一泡尿使劲干净幸运屎壳郎

第二课时

（一）激趣导入，复习旧知

1.同学们，上节课我们认识了不少昆虫：屎壳郎、天牛、螳螂，今天我们继续学习，看看它们生活的到底快乐不快乐呢？

2.复习生字新词，指名读。

（二）精读感悟,重点突破。

A.学习第一自然段

（课件出示）：第1、2自然段，了解做小虫子不好的地方。

1.（自由读文）自由朗读文章的第1、2自然段，思考：这两个自然段的主要内容是什么？（提出一种说法，当一只小虫子不好。）

当一只小虫子到底哪儿不好呢？从文中找出来。

学生根据问题，读文找答案。

（1）出示：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳会刺痛的。”

被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？（很痛，可能会鲜血直流。）

“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，结构相似的词语还有什么？

（打打闹闹吵吵嚷嚷高高兴兴等）

指导朗读：指导感情朗读，读出被苍耳刺痛的痛苦。

（2）“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”

（课件出示）看看小虫子的样子，被淹后是什么感觉？（昏头昏脑）谁来模仿下小虫子的动作？想想他们什么心情？（很沮丧，很难过。）

理解“昏头昏脑”。（形容头脑迷糊，神志不清。）

指导读好这句话，读出小虫子被一泡狗尿，淹得昏头昏脑的沮丧之情。

（3）“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱，但是，我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”

他们看到小鸟，心里会想些什么？（快跑，小鸟会吃掉我们的。）

（4）你觉得小虫子还有哪些不好的地方？

（可能还会被大一些的动物一脚踩死，被其他的大些昆虫吃掉。）

B.学习文章第3-7自然段，了解做小虫子好的地方。

（自由读文）自由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里？

1.学习3、4自然段。

（1）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。

小虫子感觉怎么样？（一切太美妙了，都是那么的方便，免费的旅店。）

（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！

你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？

（真是太妙了！）

小虫子会说些什么？（我的免费的特快列车呀！风景太美了！）

指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写享受当小虫子的句子，重读“伸懒腰、一颗、好干净、细长、亮亮得、旅行、免费”等词语。

2.学习5、6自然段。

有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方？

（1）（课件出示屎壳郎图片）走在外面一定要小心，别被屎壳螂撞伤，因为它们运食物的时候，从来不看路。

这是什么虫子？（屎壳郎）他在干什么？（推大便）小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？（从来不看路）小虫子是什么表情？（被撞伤的痛苦表情）

（2）（课件出示螳螂图片）

“螳螂特别贪吃，它总希望能把我也吃掉，但真幸运，它不会像我一样跳。”

这是什么虫子？（螳螂）为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢？（特别贪吃）

小虫子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小虫子吗？（不能）为什么？（螳螂不会跳）小虫子现在表情和动作是怎样的？（边跳边嘲笑螳螂，嘴里在说：“来呀，来呀，来吃我呀！”）谁来学一学？此时螳螂会怎样？（想抓到小虫子，却抓不到，一副气急败坏的样子。）

（3）（课件出示天牛图片）

“有些虫子的脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，它总是想顶我一下。”

这是什么虫子？（天牛）你觉得天牛为什么会顶小虫子？（有像牛一样的角）你们知道天牛为什么叫这个名字吗？

朗读指导：重读“特别有意思，不看路、贪吃、幸运、脾气、”等词语，读出小伙伴的有趣。

3.学习第7自然段，了解故事结尾。

出示：我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！

这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。

（当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫）

（当小虫子确实挺不错，再怎么吵，也不会影响别人，声音总是那么小。）

朗读指导：要用舒缓，轻松地语气读读我热爱当小虫子的句子。重读“使劲叫哇叫，草地里的歌声”。

(三）总结

课文学到这里，大家觉得当一只小虫子有意思吗？那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢？（指名回答）

那么我们一起来赞美一下小虫子吧！（生：小虫子你真幽默！小虫子你真乐观、快乐！）

（四）回归课文，全班齐读全文。

板书设计

当小虫子一点儿也不好：刺痛、昏头昏脑

伸懒腰洗脸去免费旅行

我是一只小虫子当小虫子好小伙伴有意思：不看路、贪吃、脾气不好

使劲叫哇叫草地里的歌声

二年级语文下册《我是一只小虫子》第一课时教案设计

二年级语文下册《我是一只小虫子》第一课时教案设计

我是一只小虫子

[教学目标]

1.会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。掌握多音字“泡”。

2.体会想象中蕴含的童趣。

[教学重点]

1.能够用“一会儿”造句。

2.体会想象中蕴含的童趣。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

达标检测

一、图片导入

讨论有关虫子的话题，引入主题。

二、合作探究，学习生字

1.小组合作读课文，圈出生字词，读准字音。互相说说是用什么方法记住这些生字的。

2.组长考查生字认读，边读边组词。

3.教师检查指导小组学习情况。

（1）出示课件词语。

（2）指名带拼音认读，去拼音认读。

（3）联系文中的词语、句子巩固识字。

（4）组词学习多音字“泡”。

1.读一读，连一连。

尿jìn

劲shn

婶huàng

撞niào

晃zhuàng

2.给多音字组词。

泡po（）（）

pào（）（）

三、自主学习，整体感知

1.再读课文，把课文读流利，标出自然段序号。

2.说说读懂了什么。

3.教师提问：

哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”？（1~2自然段）

哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”？（3~4自然段）

哪几个自然段讲“我有很多小伙伴”？（5~6自然段）

第7自然段讲了什么？（我喜欢当一只小虫子）

3.照样子，写词语。

蹦蹦跳跳

毛茸茸

部编二年级语文下册《我是一只小虫子》教案及反思

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编二年级语文下册《我是一只小虫子》教案及反思”，供您参考，希望能够帮助到大家。

我是一只小虫子
妙析教材
这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
学情分析
这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。
教学建议
用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
教学目标
【知识与技能】
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．读一读，从汉字中有所发现。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。
【过程与方法】
1．放手让学生发现汉字的特点，自主识字。
2．注重培养学生的表达交流能力。
3．鼓励学生发表自己的看法。
【情感、态度与价值观】
1．培养学生的想象力。
2．体会当一只小虫子的快乐。
重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2．读一读，从汉字中有所发现。
难点
1．能和同学交流自己感兴趣的部分。
2．体会当一只小虫子的快乐。
教学准备
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：预习课文。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写屁、股2个生字。
2．朗读课文，了解课文大意。
3．读一读，从加点字中有所发现。
二、重点难点
重点
1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写屁、股2个生字。
2．朗读课文，了解课文大意。
难点
读一读，从加点字中有所发现。
三、播放歌曲，导入新课
1．播放歌曲《我是一只小小鸟》。
2．请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？
3．那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？
四、多种方式，识字学词
1．自读课文，圈出本课要求会认的生字。
2．和同桌对一对，读一读。
3．指名认读。
4．强调泡的两种读音，在文中读第一声，在水泡泡泡等词中读第四声。
5．开火车读生字。
6．从课文中画出下列词语：
屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸摇摇晃晃
免费列车撞伤贪吃脾气大婶使劲
7．齐读词语。
8．指导书写屁、股。
(1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。
(2)观察这两个字，想想结构。
(3)看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。
(4)在田字格中描红、临摹、书写。
五、思考交流，发现规律
1．出示课后第二题的字词。
2．自己认一认。
3．不会认的字先查一查字典，再读一读。
4．指名认读。
5．想想加点字的意思。
6．这些加点字有什么共同点？
(都带有月字。)
7．你明白了什么？
(含有月的字都表示身体的一部分。)
六、初读课文，学习第1、2自然段
1．初读课文，为自然段标上序号。
2．想一想，这篇课文主要讲了什么？
3．学习第1自然段。
(1)学生自读第1自然段。
(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？(都)
4．学习第2自然段。
(1)听老师读课文，数一数这段话共有几句。
(2)和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？
(3)交流讨论。
(屁股会被苍耳刺痛；会被深水淹得昏头昏脑；会被小鸟当食物。)
(4)理解昏头昏脑的意思。
(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？(学生自由说)
(6)指导学生朗读，注意读出蹦蹦跳跳时的喜悦；读出昏头昏脑的无奈；读出不喜欢小鸟的语气。
5．和同桌读一读第1、2自然段。
七、梳理板书
我是一只小虫子
第二课时
一、课时目标
1．会写尿、净、屎、幸、使、劲6个生字。
2．体会当一只小虫子的快乐。
3．能和同学交流感兴趣的部分。
二、重点难点
重点
会写尿、净、屎、幸、使、劲6个生字。
难点
1．体会当一只小虫子的快乐。
2．能和同学交流感兴趣的部分。
三、复习导入
1．开火车读生字。
2．出示词语，学生齐读。
四、精读课文，感受想象的神奇
1．出示第3自然段。
(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？
(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？
(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2．自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3．交流第4自然段。
(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。
(2)边想象边读课文。
(3)现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？
4．交流第5、6自然段。
(1)特别有意思中的特别可以用什么词来代替？(非常)从哪里看出我的小伙伴特别有意思呢？(指名说)
(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了我会遇上谁？会怎么样？(学生自由发言)
(3)课件展示屎壳郎、螳螂、天牛图片，引导学生认识这些小昆虫。
(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？
(不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)
(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？(小心、乐观、讲礼貌)
5．交流第7自然段。
(1)齐读第7自然段。
(2)小虫子快乐的时候会做什么呢？
(3)草地里的歌声是谁发出来的？
五、勇于表达，交流感兴趣的部分
1．教师示范。
我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！
2．小组内同学互相交流。
3．小组推荐代表在全班交流。
4．师生评议。
六、指导写字
1．出示汉字尿、净、屎、幸、使、劲。
2．学生自读生字，给生字组词。
3．观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。
4．跟随电脑小博士书空。
5．在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。
七、课堂小结，拓展延伸
同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。
八、梳理板书
我是一只小虫子
小虫子??屎壳郎被撞伤螳螂被吃天牛被顶
九、教学感悟
在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为授人以鱼，不如授人以渔，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由学会变成会学。

部编版二年级语文下册《我是一只小虫子》教案设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编版二年级语文下册《我是一只小虫子》教案设计》，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版二年级语文下册《我是一只小虫子》教案设计

教学目标

【知识技能】

1.学会本课生字8个，认识二类字10个，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

【过程与方法】

1.用学过的方法理解学习和理解词语。

2.初步感受轻松幽默的语言风格。

【情感态度与价值观】

体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。

重点难点

【教学重点】

1.学会本课生字，理解词语。

2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。

【教学难点】

学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣。

1.师：同学们，你们都认识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片）

2.板书课题《我是一只小虫子》，齐读课题。

3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧！（二）借助拼音，练读课文

1.（课件出示）

自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“△”记号。读第二遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“——”线。读第四遍时，标上自然段序号。

（1）学生根据自学要求自由练读课文。

（2）教师巡视指导。

1.检查学生生字字音的拼读掌握情况。（课件出示）

pìshǐniàoshǐɡǔjìnɡxìnɡjìn

屁屎尿使股净幸劲

hūnhuǎnɡmiǎnfèilièzhuànɡtānpíshěnpào

昏晃免费列撞贪脾婶泡

用各种方式指导读生字。注意读准以下读音：“屎、使、撞、婶”是翘舌音，“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音，“净、幸、晃”是后鼻音。

2.检查难读的句子。

师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示）

（1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。

（2）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。

3.请学生分段读课文，检查学生朗读情况。

（1）指名分段读课文。

（2）分小组比赛读。

（3）播放课文录音，范读课文。

（4）让学生再读全文，大体了解一只虫子的生活是怎样的。

（三）识记字形，指导书写。

1.讨论如何识记字形呢？

（课件出示）“屁屎尿使股净幸劲”田字格课件。

2.教给学生识记方法：

①用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“股”与“没”。“屁屎尿”都是“尸”部，不同的是下面分别是“比、米、水”再联系实物区分记忆。

②容易出错的地方重点记,比如：“使”字要注意右边是个“吏”；“劲”字右边是“力”，不是“页”。

③感到有困难的地方用记号标出,比如：“幸”字上边是“土”,不是“士”。

3.在习字本上进行描红练习。

4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体纠正。

（四）当堂检测,巩固学习。

读一读，写一写（课件出示）

屁股一泡尿使劲干净幸运屎壳郎

第二课时

（一）激趣导入，复习旧知

1.同学们，上节课我们认识了不少昆虫：屎壳郎、天牛、螳螂，今天我们继续学习，看看它们生活的到底快乐不快乐呢？

2.复习生字新词，指名读。

（二）精读感悟,重点突破。

A.学习第一自然段

（课件出示）：第1、2自然段，了解做小虫子不好的地方。

1.（自由读文）自由朗读文章的第1、2自然段，思考：这两个自然段的主要内容是什么？（提出一种说法，当一只小虫子不好。）

当一只小虫子到底哪儿不好呢？从文中找出来。

学生根据问题，读文找答案。

（1）出示：“我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳会刺痛的。”

被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？（很痛，可能会鲜血直流。）

“蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，结构相似的词语还有什么？

（打打闹闹吵吵嚷嚷高高兴兴等）

指导朗读：指导感情朗读，读出被苍耳刺痛的痛苦。

（2）“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。”

（课件出示）看看小虫子的样子，被淹后是什么感觉？（昏头昏脑）谁来模仿下小虫子的动作？想想他们什么心情？（很沮丧，很难过。）

理解“昏头昏脑”。（形容头脑迷糊，神志不清。）

指导读好这句话，读出小虫子被一泡狗尿，淹得昏头昏脑的沮丧之情。

（3）“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱，但是，我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。”

他们看到小鸟，心里会想些什么？（快跑，小鸟会吃掉我们的。）

（4）你觉得小虫子还有哪些不好的地方？

（可能还会被大一些的动物一脚踩死，被其他的大些昆虫吃掉。）

B.学习文章第3-7自然段，了解做小虫子好的地方。

（自由读文）自由朗读文章思考小虫子的生活好在哪里？

1.学习3、4自然段。

（1）早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把细长的触须也擦得亮亮的。

小虫子感觉怎么样？（一切太美妙了，都是那么的方便，免费的旅店。）

（2）如果能小心地跳到狗狗的身上，我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！

你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？

（真是太妙了！）

小虫子会说些什么？（我的免费的特快列车呀！风景太美了！）

指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写享受当小虫子的句子，重读“伸懒腰、一颗、好干净、细长、亮亮得、旅行、免费”等词语。

2.学习5、6自然段。

有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方？

（1）（课件出示屎壳郎图片）走在外面一定要小心，别被屎壳螂撞伤，因为它们运食物的时候，从来不看路。

这是什么虫子？（屎壳郎）他在干什么？（推大便）小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？（从来不看路）小虫子是什么表情？（被撞伤的痛苦表情）

（2）（课件出示螳螂图片）

“螳螂特别贪吃，它总希望能把我也吃掉，但真幸运，它不会像我一样跳。”

这是什么虫子？（螳螂）为什么小虫子举得螳螂也觉得有趣呢？（特别贪吃）

小虫子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小虫子吗？（不能）为什么？（螳螂不会跳）小虫子现在表情和动作是怎样的？（边跳边嘲笑螳螂，嘴里在说：“来呀，来呀，来吃我呀！”）谁来学一学？此时螳螂会怎样？（想抓到小虫子，却抓不到，一副气急败坏的样子。）

（3）（课件出示天牛图片）

“有些虫子的脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，它总是想顶我一下。”

这是什么虫子？（天牛）你觉得天牛为什么会顶小虫子？（有像牛一样的角）你们知道天牛为什么叫这个名字吗？

朗读指导：重读“特别有意思，不看路、贪吃、幸运、脾气、”等词语，读出小伙伴的有趣。

3.学习第7自然段，了解故事结尾。

出示：我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫，所以，如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我！

这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。

（当我很快乐的时候，我会使劲儿叫哇叫）

（当小虫子确实挺不错，再怎么吵，也不会影响别人，声音总是那么小。）

朗读指导：要用舒缓，轻松地语气读读我热爱当小虫子的句子。重读“使劲叫哇叫，草地里的歌声”。

(三）总结

课文学到这里，大家觉得当一只小虫子有意思吗？那谁愿意说一说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢？（指名回答）

那么我们一起来赞美一下小虫子吧！（生：小虫子你真幽默！小虫子你真乐观、快乐！）

（四）回归课文，全班齐读全文。

《我是一只小虫子》教学反思

《我是一只小虫子》教学反思
在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题你还对什么昆虫感兴趣？你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。注重培养自主学习能力,因为授人以鱼,不如授人以渔,学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。
整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人,使之由学会变成会学。
但是还存在不足
1.教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。
2.指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。
3鼓励方法，调动全体积极性。
改进措施:
1.教师的评价语尽量多样性，鼓励孩子的同时，让课堂轻松起来！
2.指导朗读的方式，设计的再灵活一些！

2025年统编版二年级下册《雷雨 第二课时》语文教案

2020年统编版二年级下册《雷雨 第二课时》语文教案

第2课时

课时目标

1.巩固认识“压、蝉”等5个字，会写“户、新、迎、扑”这4个字。

2.能联系语境理解词语，体会“挂、坐”等字词运用的准确性。

3.通过朗读表达自己的感受。试着背诵课文。

4.能说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化以及自己见到的下雨的情景。

教学过程

板块一 巩固生字，回顾前文

1.出示词语，学生开火车读。

课件出示：

压力 蝉鸣 窗户 垂下来 扑过来

2.根据板书，引导学生说一说雷雨前的景象。

3.雷雨前，作者看到了什么样的景象？背一背。

在复习检查第一课时内容的同时，从整体上把握课文内容。

板块二 理解感受，雷雨中景象

1.过渡：雷雨中作者看到了什么？听到了什么呢？自由读一读第4～6自然段，画出相关词语。

2.作者听到了什么？

3.理解“哗，哗，哗”。

（1）作者为什么连用3个“哗”？

（2）学生交流：连用3个“哗”可以让读者感受到雨下得大，下得急。

（3）指导朗读。

4.理解“看不清”。

（1）你还能从哪儿看出雨下得大？

课件出示：

往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。

（2）想象：雨越下越大，能看清什么？

（3）词语积累：这么大的雨，让你想到了哪些词语？（倾盆大雨、滂沱大雨）

5.体会雨的变化。

（1）理解“渐渐地”：你从这个词语中体会到了什么？

（2）引导学生用上“越来越……”这种句式说说雷雨中景物的变化，比如：雨越下越大，房子越来越看不清，后来雨越来越小，雷声也越来越小。

（3）结合图片，朗读第4～6自然段。

6.试着背一背第4～6自然段。

【设计意图】把文字转化成画面，是语言文字的内化过程，可以培养学生的想象力和感受力，让学生进一步体会雷雨的美妙。

板块三 理解感受，雷雨后景象

1.默读第7～8自然段，说说雨后又是怎样的景象。

2.边读边想象画面。

（1）感受天空的变化：天亮起来了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。

①出示彩虹图片，引导学生想象：彩虹像什么一样挂在天空？你有哪些感受？

②理解“挂”。

（2）感受空气的变化。

仔细闻一闻，你仿佛闻到了什么？

（3）感受小动物的变化。

课件出示：

蜘蛛又坐在网上。

①体会蜘蛛的心情：这时的蜘蛛是怎样的心情？

②对比体会“坐”，与“垂下来，逃走了”作对比，从而体会到“坐”字表达出的蜘蛛的心情。

（4）和雷雨前的景象对比朗读。

（5）试背第7～8自然段。

【设计意图】抓住重点词句理解内容，是语文课上的主要训练点，也是学生理解能力的培养过程。通过朗读体会景象，能有效激发学生留心观察自然现象的兴趣。

板块四 迁移表达，整体提升

1.学生借助板书，说一说变化。

说说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。可以用上文中的语言，也可以用自己的话。先和同桌说一说，再全班指名说。

2.朗读全文。

3.试着背诵课文。

4.联系自己的经验，说说自己见过的雨。

你见过的雨是怎样的？试着把你看到的、听到的、感受到的写一写。

【设计意图】此环节的教学，让学生借助关键信息说说雷雨景象的变化，降低了学习的难度；从多角度引导学生结合语文情境，运用学过的词语进行个性化表达。

板书设计

作业设计

见对应课时作业。

教学反思

1.图文结合，留心观察。

合理运用课文中的插图，解决学生理解上的难点，培养学生观察图的能力，潜移默化中帮助学生养成留心观察的习惯。

2.联系生活，表达训练。

“联系自己的经验，说说自己见过的雨”不但训练了学生的语言表达能力，还拓宽了知识点，调动了学生对原有生活经验的思考和感悟，让学生明白更多的自然现象，需要平时去多观察，多发现。

3.体会词语，积累语言。

课文在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。教学时，通过各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙，在此基础上体会词语，读懂句子，达到积累语言的效果。

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2025年统编版二年级下册《画杨桃 第二课时》语文教案

2020年统编版二年级下册《画杨桃 第二课时》语文教案

【教学目标】

1.认识“靠、而”等15个生字，会写“图、课”等10个生字。

2.学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3.明白无论做什么事或看问题，都应该实事求是，坚持科学的思想方法。

【教学重难点】

学习抓住重点语句理解课文内容，并能从课文中明白无论做什么事都要实事求是的道理。

【教学准备】

1.生字词卡片、图片。

2.课件。

【课时安排】

2课时

第二课时

【课时目标】

1.学习课文，正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2.体会出无论做什么事或看问题，都应该实事求是，坚持科学的思想方法。

【教学过程】

一、复习导入。

1.这节课我们继续来学习《画杨桃》。板书课题。

2.听写词语。订正。

3.通过前面的学习，大家已初步认识了杨桃，这节课我们继续来探讨一下“我”是怎样画杨桃的，以及这件事对“我”产生了什么影响。

二、研读课文，体会人物的思想感情。

(一)自主学习，合作探究。

1.请同学们仔细研读人物的对话部分，选择其中一个人物研究一下。抓住人物的语言、动作、神态和心理变化进行分析。(课件)

2.学生寻找研究同一人物的学习伙伴，合作学习，共同研究。

(二)学生交流，相机引导。

(三)引导学生抓住描写“我”的动作、神态的句子，体会“我”的实事求是与情感变化。

1.“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西”，是因为______________。

(课件)

(1)我的座位在教室前排靠边的地方。

(2)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

(3)我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

2.自由读，体会“我”的情感变化。

“我”认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，但“我”怎么也想不到会被同学们误解和嘲笑。在老师的教育下，同学们又理解了“我”。

课文没有直接描写“我”被同学们嘲笑与误解时的迷惑不解，伤心委屈；得到同学们理解时的轻松愉快与欣慰满足。但是可以引导学生设身处地与“我”感同身受，深刻体会“我”的思想感情，从而体会以事实为依据的重要性。

(四)引导学生抓住同学们的语言变化，体会同学们从误解“我”到理解“我”的变化过程。

1.对比朗读教师与同学们的两次对话，体会同学们态度的变化。

(1)出示(课件)两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现？(第一段对话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然、不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。)

“这幅画画得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

“不……像。”

“那么，像什么呢？”

“像……五……五角星。”

“好，下一个。”

(2)补充提示语，在体验中有感情地朗读同学们嘲笑“我”的话语。鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态、手势，抓重点词、标点、语势等，同时说说为什么要这么朗读。学生互相评价。(课件)

“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们_____________。(不假思索地大声说)

“它像什么？”“像五角星！”大家_____________。(异口同声地回答)

“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”。(那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信)

“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”_____________。(他迟迟疑疑地说)

“好，下一个。”

2.想象说话。老师请同学们坐到“我”的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？(课件)

这一看，_____________；这一看，_____________；这一看，_____________。

(1)这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。

(2)这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。(学生表演朗读)

(3)这一看，同学们都不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求“我”的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原谅我们吧！”

(4)这一看，同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是，设身处地，尊重别人的看法。

(5)这一看，同学们理解了“我”。他们嘲笑“我”的时候，“我”没有流泪，而这时候，“我”却热泪盈眶，“我”的心里暖融融的，因为“我”得到了同学们的理解和尊重。

“我”从被误解到被理解，同学们从误解“我”到理解“我”，这个过程的变化，起主导作用的是老师的教育。谁来说说你们对“老师”的研究？

(五)抓住老师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。(课件)

老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色？

1.出示(课件)课文，读“审视”句：

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：

“这幅画画得像不像？”

理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指仔细看。老师之所以要走到“我”的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_____________。(课件)

(1)对“我”的图画感到惊讶，也想看个究竟。

(2)想保护“我”的自尊心。

(3)对同学们的嘲笑感到不满，想考证后教育孩子们。

(4)他是一个严谨认真的教师，他要根据事实进行评价。

2.理解“严肃”。同学们的嘲笑像一根根鞭子抽打着“我”幼小而敏感的心灵，我感到伤心极了。“我”多么希望得到老师和同学的理解！此时此刻老师在想什么？(对随意嘲笑别人的孩子不满，想办法教育他们)

3.理解“和颜悦色”。老师和颜悦色，是因为______________________。

4.出示教师的话语。读后讨论，老师的话的含义是什么？(看问题要实事求是)

5.为什么老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育“我们”？(是想让同学们换位思考，实事求是地表达自己的想法)

6.同学们，“杨桃”风波结束了，但图画课会继续上下去，孩子们继续画杨桃，你猜想一下，这时他们的杨桃会画成什么样子呢？同时展示同学们自己从不同角

度画的杨桃并进行自我评价和相互评价。

三、联系生活，想象拓展。

同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。(课件)

我想对作者说： _______________________________________________。

我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说： _______________________________。

我想对循循善诱的老师说： ________________________________________。

【板书设计】

13　画　杨　桃

我的画--认认真真，老老实实

老师的话--是什么样，画什么样

【教学反思】

《画杨桃》这篇课文通过画杨桃这件事情让学生理解“是什么样，画什么样”的道理，也就是要实事求是。如何让学生通过学习感受这一道理，在教学中我注意以下两个方面：

一、分角色朗读，理解内容。

这篇课文里的对话有很多，在这节课上，我是通过让学生自己找出在看到“我”的画后，老师和同学们的各自反应，重点找出他们说的话，动作和神情，通过不同的态度进行对比，体会人物的内心活动，借此对学生进行朗读指导，读好人物的话。尤其是同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”第二次回答：“不……像。”“像……五……五角星。”两次回答内容相同，但是语气却不同，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。这一环节中，学生在课文中找得很准确，而且在朗读时学生们的语气很到位，达到了对学生文字理解和朗读的训练目标。

二、抓关键段，理解道理。

老师的话是本文的重点，也是难点。在教学中，我先引导学生理解老师说的每句话的意思，通过分析，学生明白了老师话中蕴含的道理。人们要做到“是什么样，画什么样”“要相信自己的眼睛”这些道理，经过读书、思考、举例说明等方法，学生理解较深，学习效果很好。最后提出的问题：回顾老师的话，总结“他的教诲”是什么？学生这时就会很快答出，因为他们的话都反映了一个共同的主题：从实际出发，实事求是。只有相信自己的眼睛，一切从实际出发，实事求是，才能获取“一生受用”的“教诲”，使主题得到进一步升华。

【拓展延伸】

杨桃又名阳桃，羊桃，五敛子。常绿或半常绿乔木。奇数羽状复叶，小叶卵圆至椭圆形，顶有短尖头。花小，钟形，紫红色。浆果椭圆形，长5～8厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色，一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟时黄色，性喜高温多湿，好阴。分布于热带亚洲。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿、散热毒、止痛、止血作用。

【教学随笔】

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2025年统编版二年级下册《蜘蛛开店 第二课时》语文教案

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第2课时

课时目标

1.认识“夫、换、颈、匆”这4个字；会写“决、定、夫、终、完、换、期”这7个字。

2.指导朗读，体会情感。发现故事反复的结构特点，并学会复述故事。

3.能根据课文内容展开想象，续编故事。

教学过程

板块一 指导朗读，感受趣味

1.复习词语，检查认读。

课件出示：

商店 蹲在 寂寞 口罩 编织 顾客 付钱 袜子 蜈蚣

2.蜘蛛的口罩店经营不下去了，它又重新开了什么店？遇到了谁？结果怎样？

3.小组合作学习课文第5～11自然段。

4.出示表格，小组合作完成。

课件出示：

卖什么写招牌顾客来了结局怎样卖口罩每位顾客只需付一元河马好难织，一整天，终于织完卖围巾卖袜子

5.蜘蛛卖围巾、卖袜子的故事有趣吗？和同桌交流交流。

6.交流反馈。你觉得哪个地方最有趣？

7.紧扣有趣，指导朗读。

（1）预设：

课件出示：

顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

①交流识记“颈”。

②课件出示长颈鹿图片。

③自由读，长颈鹿有什么特点？从哪里可以看出来？

④长颈鹿的脑袋从树叶间露出来，会说些什么？蜘蛛又会怎样想呢？

（2）预设：

课件出示：

蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

①相机理解“足足”。蜘蛛织啊织，织好了一圈，会说些什么？第二天，第三天……它会说些什么？到了第七天终于织好了，它又会说些什么？

②指导朗读：重读“织啊织、足足、一个星期、长长的”，读出蜘蛛编织工作的辛苦。

（3）预设：

课件出示：

可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

①观察课文插图，仔细看蜘蛛的表情，你发现了什么？你仿佛听到了什么？（相机理解“匆忙”，识记“匆”）

②指导读第9～11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛害怕的心理。

8.提取关键信息。

9.指名学生讲一讲“卖围巾”和“卖袜子”的故事。

由扶到放，引导学生合作学习“卖围巾”和“卖袜子”的故事，通过指导朗读，感受故事的有趣，提取出关键信息，尝试讲述，学以致用。

板块二 发现结构，续编故事

1.发现结构，朗读故事。

过渡：蜘蛛三次开店都失败了，三次开店的经过和结果都有哪些共同之处？

（1）发现结构--“卖什么”。男女生配合读。

课件出示：

就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。

还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单。

（2）发现结构--“写招牌”。师生配合读。

课件出示：

口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。

围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。

袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。

（3）发现结构--“顾客来了”。教师引读。

课件出示：

顾客来了，是一只河马。

顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。

原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！

（4）发现结构--“结局怎样”。抓住重点词语齐读。

蜘蛛觉得每样东西都很简单，可是做起来是不是很简单呢？

课件出示：

河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。

蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。

三个小故事在情节上有很多相同的地方，这就是童话故事结构反复的特点，发现了这个规律，就可以帮助我们更完整地讲故事了。

2.运用结构，试讲故事。

（1）对照示意图，小组合作，接龙复述故事。

（2）自由练习试讲。

（3）指名上台展示，学生互评。

（4）展示评价。点拨：发现了这个规律，讲起故事来思路清楚多了。

3.个性表达，体味情感。

（1）你觉得这是一只怎样的蜘蛛？

（2）你想对蜘蛛说些什么呢？

点拨：任何事都不像我们想的那样简单，我们不能遇到困难就退缩，而应该想办法解决难题。

4.展开想象，续编故事。

（1）蜘蛛后来打算卖什么？招牌上又会怎样写？来了怎样的顾客？发生了怎样的故事？

（2）试着用“卖什么--写招牌--顾客来了--结局怎样”的结构，展开想象续编故事。

（3）同桌合作续编故事。

（4）指名续编，评价。

【设计意图】此环节引导学生归纳总结，发现课文结构反复的特点，再通过讲故事落实教学目标，并培养学生的想象能力，从而续编故事，达到提升学生的思维能力的目的。

板块三 认真观察，指导生字

1.观察生字，指导书写。

（1）课件出示“决、定、夫、终、完、换、期”。

（2）发现疑难，交流书写要领。

2.教师范写，提示要点。

（1）“决、终、换”左窄右宽，其中“决、终”右半边稍高。“换”最后一笔是捺，不是点。

（2）“定、完”上部分写紧凑，下部分要写舒展。

（3）“夫”是独体字，撇捺要舒展。

3.学生描红练习，教师巡视指导。

4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。

5.抄写词语。

课件出示：

飞虫 决定 商店 木屋 工夫 终于 围巾 星期

引导学生观察，注意重要笔画所在的位置，写前指明学生的观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。

板书设计

作业设计

见对应课时作业。

教学反思

这个童话故事贴近儿童生活，语言幽默风趣，主要讲了蜘蛛三次开店的故事，整节课我实现了三个转变：

1.变“讲课文”为“学语言”。

对重点语句进行指导朗读是本节课的重点。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，我抓住“织啊织”“足足”等重点词，通过指导朗读，读悟结合，引导学生逐渐体会情感。学生在阅读过程中随文识字、练习句式、想象补白、评价小蜘蛛……这样既正确地理解了语言文字蕴含的思想感情，又品味了语言的“色、香、味”。

2.变“读课文”为“学阅读”。

文章的自然段较多，但是情节相似，因此在整体感知时，可设置问题：蜘蛛想卖什么？来了哪些顾客？这样能较快帮助学生提取关键信息，形成示意图，为学生讲述故事梗概、复述故事提供了“拐杖”，同时将字词的学习贯穿其中，加深对内容的理解。

3.变“悟课文”为“学表达”。

资料袋“引导学生借助提示讲故事”是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲的现象，因此，教学时，我化整为零，引导学生归纳总结，发现课文结构反复的特点，再通过讲故事落实教学目标，接着激发学生的想象力来续编故事，不仅让学生理解了故事的内涵，还达到了提升学生表达能力的目的。

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2025年统编版二年级下册《小马过河 第二课时》语文教案

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第2课时

课时目标

1.会写“该、伯、刻、突、掉”5个字，正确读写“愿意、麦子”等11个词语。

2.能按课文中的对话提示语，读出恰当的语气。

3.通过多种形式的朗读，使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋思考，亲自去尝试的道理。

教学过程

板块一 读透故事，辨析观点

1.入情入境，辨析观点。

（1）一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？

（2）比较朗读，探究老牛和松鼠的不同看法。

①找出老牛和松鼠说的话。

课件出示：

老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”

“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”

松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”

②老牛和松鼠为什么看法不同？

③小组交流看法。

④句式训练：用“因为……所以……”的句式说说：明明是同一条河，为什么它们的说法不一样？

指导学生根据提示语把小马和松鼠的对话读出恰当的语气。

（3）抓关键词体会：找出松鼠的动作和表情，你从中体会到了什么？

①学生交流。

②两个“别过河”体现了松鼠的急切心情。

（4）相机学习“突”。（课件出示“突”的字源）

①猜猜“突”的意思。

②找找近义词。

（5）读透故事，发表观点。

读了这个故事，你认为这条河究竟是深还是浅？说说你的理由。

课件出示：

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

2.听了老牛和松鼠的话后，小马是怎样做的？

（1）交流想法。

课件出示：

小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。

小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。

（2）辨析“刻”“该”。

（3）自由读句子。

（4）你觉得这是一匹怎样的小马？

（5）交流反馈：小马一味听从别人说的话，自己却不动脑筋思考。

（6）注意语气，读好小马的自言自语。

①同桌互读。

②关注语气词。

3.分角色朗读第1～6自然段。

【设计意图】朗读文本首先得建立在充分自读的基础上。文中的每一个角色，身份不同，语言不同，感情不同，语气也就不同。引导学生进入情境，从而使角色朗读落到实处。

板块二 聚焦对话，了解结果

1.小马回到家后，妈妈是怎样帮助他的？

（1）指名读第7自然段，画出小马和妈妈的对话。

（2）抓住提示语“难为情”，读好小马的话。

（3）弄懂妈妈的话。把妈妈教育小马的话找出来，并用横线画出来。（根据学生的回答相机出示课件）

①学生齐读这几句话。

②讨论交流：妈妈的话是想告诉小马什么？

提示：懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了”。

（4）分角色朗读。

①同桌合作读小马和妈妈的对话。

②展示评价。

2.了解结果。

（1）小马听了妈妈的话后，真的去试了，结果怎样？

（2）（课件出示第8自然段）学生齐读。

（3）交流“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”的原因。

（4）想象：小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么？

（5）学生齐读妈妈的话，记住妈妈的话。

【设计意图】抓住人物的语言，读好不同的语气。通过分角色朗读，给学生搭建了自我展示的平台，同时也让学生得以完整品味文本，体会语言艺术，感悟人物形象，领悟文章内涵。

板块三 搭建支架，复述故事

1.体悟明理。

学完了这个故事，你明白了什么道理？（遇事一定要动脑筋，亲自去试一试）

2.借助词语，复述故事。

（1）出示字词，学生认读。

课件出示：

马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难 突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心

（2）借助词语支架，复述故事。

（3）按故事发展的顺序重新排列词语。

（4）用自己的话串讲《小马过河》的故事。

3.角色再现。

（1）分角色朗读。指四名学生分别读小马、老马、老牛、松鼠的话，再现故事情景。

（2）童话剧表演。学生戴着动物头饰扮演角色，通过动作和表情，把角色的对话“表演”出来。

【设计意图】运用课后习题中的12个词语，支撑起一个有趣的故事框架。让学生借助这些词，先在朗读中回味，再用自己的语言进行串讲，不仅回顾了上节课所学的知识，对文本有了整体把握，同时也对学生进行了语言表达的训练。

板块四 学写生字，评价提升

1.出示要求会写的5个字“该、伯、刻、突、掉”。

2.观察结构，交流要点。

3.比较“该、刻”。同学们，请你们仔细观察这两个字的字形、结构和位置特点。

预设：这两个字都是左右结构，都有相同的部分“亥”，但是偏旁不同。“该”字右边第三笔是撇折，第四笔撇穿到左边言字旁下面，最后一笔是右点。

4.范写生字。

5.练写生字，提醒学生注意书写姿势。

6.展示评价。

7.总结：同学们，写字和做人是一样的。人与人之间懂得谦让，社会就和谐了，字内部各部分、字与字之间懂得谦让，书写就美观了。

【设计意图】把学习的主动权交给学生，让学生运用已有的书写经验，自己去发现、尝试。通过指导、练写、评价，让学生的书写能力得到提升。

板书设计

作业设计

见对应课时作业。

教学反思

《小马过河》这篇课文情节美、事物美、构图美、道理美，教学中我利用课文自身的美去激发学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力，升华故事所蕴含的道理。主要体现在以下三点：

1.朗读课文触美丽。

这个故事中的主要“人物”是小马，还有老马、老牛、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，因此在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境，接着再让学生进行分角色朗读，最后设置情境进行演读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

2.复述课文知美丽。

研读课文后，让学生根据课后词语复述故事。借助词语支架，不仅复习了词语，也让学生加深了对这篇童话故事的印象，提高了学生的语言表达能力。

3.情境演绎悟美丽。

当学生对课文把握较好之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也会不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文中“人物”的对话“表演”出来。这样做既能加深学生对课文的感受，又能激发学生阅读的兴趣，也让本文蕴含的道理铭记于心。

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2025年统编版二年级下册《神州谣 第二课时》语文教案

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第二课时

（一）复习导入，激发兴趣。

1.当小老师，抽读生字卡片。

2. （课件出示）复习词语：

神州 中华 山川 黄河奔 长江 长城 台湾 海峡 民族 齐奋发 情谊

（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。

3.齐读或背诵儿歌。

4.继续学习《识字1》。（板书：神州谣）

（二）初读儿歌，领悟感知。

1.（课件出示）出示课文画面。

教师随机简介。这么有趣的儿歌，你想好好朗读一下吗？

2.（课件出示）出示课文：

我神州，称中华，

山川美，可入画。

黄河奔，长江涌，

长城长，珠峰耸。

台湾岛，隔海峡，

与大陆，是一家。

各民族，情谊浓，

齐奋发，共繁荣。

（三）精读儿歌。

请小朋友分小组自读儿歌，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。

学生小组自学讨论。

1.探究第一小节：我神州，称中华，山川美，可入画。

（1）这一小节在文中起到什么作用？（是个总起句。）

（2）指导朗读：重读“山川美”，要读出深情，读出对这祖国山河的热爱和自豪之情。

2.探究第二小节：

（课件出示黄河、长江、长城、珠峰图片）：

黄河奔，长江涌。长城长，珠峰耸。

（1）这里介绍了我国哪些代表性的壮丽山河？（黄河、长江 、长城、珠峰）

（2）看看图片，说一说这些景物的特点是什么？

黄河的特点是河水水流湍急，长江的水量更大，暗潮涌动，波涛汹涌。长江是我国第一大河，黄河是第二大河。

长城的特点是很长，是个大工程，古代劳动人民智慧和汗水的结晶。

珠峰是指“珠穆朗玛峰”，是世界最高峰，非常的高，直插云霄。

指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写祖国山河壮美的句子，重读“奔、涌、长、耸”等词语，读出祖国山河的壮美、雄伟。

3.探究第三小节：（课件出示台湾版图）

台湾岛，隔海峡， 与大陆，是一家。

（1）台湾岛是我们的领土吗？从哪里看出？

（台湾是我国领土，现在虽然独立，没有回到祖国怀抱，但是永远都是和大陆是一家人。）（与大陆，是一家。）

（2）指导朗读：重读“与大陆，是一家”等词语，读出渴望祖国早日统一的心愿，希望台湾早日回到祖国母亲的怀抱。

4. 探究第四小节：（课件出示民族团结景象）

各民族，情谊浓，齐奋发，共繁荣。

从哪里看出各民族大团结的景象？

（情谊浓，就是各民族兄弟团结在一起，像亲兄弟一样。

“齐奋发，共繁荣”是说各民族兄弟团结一心，共同谋发展，共同奔小康。）

自由读，小组读，齐读，读出人们的团结奋进。

3.指导朗读全文：

（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。

（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。

（3）男女生赛读，齐读。

（四）开火车学新词。

1.（课件出示）词语：

华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华

家庭和睦 民族团结 奋发图强 只争朝夕

2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。

（1）横着开火车。

（2）竖着开火车。

（3）开双轨列车，看谁开得快。

（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。

3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）

4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

（五）总结延伸，朗读巩固。

（课件出示）

我爱我的祖国

祖国祖国我爱你，锦绣山河多美丽。三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。

桂林山水甲天下，万里长城数第一。祖国成立六十年，处处展现新天地。

板书设计

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文章来源：http://m.jab88.com/j/116108.html

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