老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“统编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案（四）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

统编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案（四）

教材分析

这是一篇富有童趣的课文。一群小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙。教材以童话故事体裁呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教材中的连环 插图与课文内容紧紧相连，有条件的教师可结合本地实际情况，事先组织学生观察蝌蚪和青蛙。

学情分析

这是二年级上册第一篇课文，学生在经过一年读书识字的训练后，有了一定的朗读能力和自主识字的能力。本课继续围绕识字、读书的重点，把朗读和看图及随文识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考、努力发现结合起来。在自主学习的基础上，注意根据不同学生的不同水平进行针对性的指导。

教学目标

知识与技能：

1．学会“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

能通过朗读感知青蛙的变化。

情感态度与价值观：

增强对科学童话的兴趣。

教学重难点

重点：会认13个生字，会写9个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：能通过朗读感知青蛙的变化，体会到小蝌蚪找妈妈的艰辛。

教学准备

课件、生字卡片。

课时划分

两课时

教学过程

第一课时

一、谜语激趣，导入新课。

(课件出示小蝌蚪谜语：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，生活就在池塘里)小朋友们，你们知道这则谜语的谜底吗？指生说后，课件出示(蝌蚪可爱的样子)今天这群可爱的小蝌蚪要去寻找它们的妈妈啦！我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书课题)

二、初读课文，自主识字。

1．CAI播放动画，教师范读。

2．学生借助图画读 课文，圈出来不认识的字，再自学不认识的字，把课文读通。

3．小组互助学习，交流识字情况。注意读准字音，并与小组同学说说记住这些字的好方法。

4．出示 生字卡片，检查生字学习情况，指导初读课文。m.JaB88.COm

三、指导书写，强化识字。

1．出示“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”引导认读。

2．观察特点，说说它们在田字格中的位置。

3．教师范写，学生练习。

4．展示学生书写练习，生生评价。

四、朗读课文，了解大意。

1．指名分段读课文，要求读得正确、流利。

2．学生看图读文，边读边想：小蝌蚪找妈妈的过程中有那些变化？小蝌蚪的妈妈是什么样的？

3．讨论交流：初读课文，你知道了些什么？有什么还弄不明白的地方吗？

第二课时

一、复习导入。

(CAI出示：水里出现“我会认”的15个字，其中“袋、迎、塘”3个字有不同颜色)开火车认读。

二、合作探究，细读感悟。

1．自由读第一自然段，说说小蝌蚪是什么样的？

引导学生观察描写小蝌蚪是按什么顺序说的？随后CAI出示： (填一填)

________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。(板书：大脑袋　黑身子　长尾巴)

指导朗读。(要读出小蝌蚪的活泼可爱)

2．生自由读第二、三段，师展示对应课件，说说你知道蝌蚪有哪些变化了？

(根据学生回答，相机板书：长出两条后腿　长出两条前腿)

学生分组，自编自演，展示迎问鲤鱼妈妈和追问乌龟妈妈的“迎”和“追”的动作。

分角色读课文。(小蝌蚪要读出第一次很有礼貌，第二次 很热情，但有些着急；鲤鱼要读出亲切；乌 龟要读出和蔼)

3．小组合作读四、五段。讨论：你读 懂了什么？CAI出示相关画面， 引导学生了解青蛙妈妈的样子和小蝌蚪的变化。

(根据学生回答，相机板书：小蝌蚪　尾巴变短　青蛙　四条腿　宽嘴巴　鼓眼睛　披绿衣　露白肚)

(CAI出示)：青蛙四条腿，________嘴巴，________一对大眼睛，披着________，露着________。

学生填写后，师引导学生积累词句。

让学生把句子再读几遍，可以边读边做动作，然后用“披”“鼓”“露”再练说句子。再分角色朗读。(青蛙妈妈要读出亲切、慈爱；小青蛙要读出激动、喜悦)

4．齐读最后一段。想想这时的小青蛙在做什么？他们又有了什么变化？

(根据学生回答，相机板书：尾巴不见)

三、总结升华，拓展延伸。

1．师生演读课文。

2．说说青蛙的生长变化过程。

3．你还知道哪些动物的生长过程，向小朋友介绍一下吧！

板书设计

1　小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪　大脑袋　 黑身子　长尾巴　四条腿

长出两条后腿　长出两条前腿 宽嘴巴

尾巴变短　 青蛙 鼓眼睛

尾巴不见 披绿衣

露白肚

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扩展阅读

统编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案（一）

统编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案（一）

第一课时

教学目标：

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

教学重点：

学会生字、生词。

教学难点：

观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学和媒体准备

句子卡，生字卡，投影图片。

教学过程：

一、读课题，带着问题进入阅读

设计意图：

培养学生的提问能力，激发学生阅读和解疑的兴趣。

1.揭示课题。

（1）读了课题，你知道了什么？

（2）读了课题，你还想知道什么？

根据学生回答，教师随机板书课题：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？

2.自读课文，不认识的字借助拼音读准确，试着从课文中找出答案。

设计意图：

随文识字遵循了语文学习的 规律--字不离词，词不离句，句不离篇，把字放在具体的语境中去识记，把字的音形义紧紧结合在一起去识记，可以大大提高识字兴趣，优化识字效果。

二、语境解疑，识字与读文

（一）教学第一自然段

1.了解小蝌蚪生活在池塘里。

（1）小蝌蚪生活在哪里？

（2）正确读“池塘”。

（3）图中的池塘什么样？

（4）“塘”，左边提土旁表示池塘里的水是被土围着的。

2.了解小蝌蚪可爱的样子。

（1）小蝌蚪长什么样子？

（2）第一自然段是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子？

（3）正确读“脑、袋”，读好轻声词语“脑袋”。小蝌蚪的脑袋怎样？连用两个“大”给你什么感觉？

（4）怎样的身子？正确读“灰”。

（5）什么样的尾巴？连用两个“长”给你什么感觉？文中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？请你用一只手臂做一做“甩”的动作。你们觉得用“甩”字用得好吗？

设计意图：

感受叠词、动词的表达效果，积累词语，激发喜爱小蝌蚪的感情，唤起朗读的热情。

（6）你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答：小蝌蚪，你们生活在哪里？你们长什么样子啊？你们怎样游来游去？哪只小蝌蚪能告诉我，你们为什么这么快活？

3.朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很快活。

（二）教学第二自然段

1.“游哇游”和“游来游去”意思一样吗？读好轻声词语“游哇游”。

2.了解小蝌蚪找妈妈的原因。

（1）小蝌蚪为什么找妈妈？

（2）正确读“教”“捕食”。

（3）读好“他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食”的停顿。

3.了解小蝌蚪找妈妈的经过。

设计意图：

低年级阅读教学要重视词语教学。给学生解释词语、品味词语、运用词语的机会，这既是学生思维与语言发展的需要，同时也是学生情感发展的需要。

（1）小蝌蚪怎样做的？正确读“迎上去”。“迎上去”是什么意思？谁来扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈，表演“迎上去”。

（2）小蝌蚪，你们有礼貌地称呼鲤鱼什么？正确读词“阿姨”。

（3）鲤鱼阿姨和蔼地对小蝌蚪说什么？

（4）你们扮演有礼貌的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的鲤鱼阿姨，正确朗读对话。

（5）从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪知道了什么？正确读“宽嘴巴”。“宽嘴巴”什么意思？正确读“宽”。

教师板书：四条腿宽嘴巴

4.朗读第二自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和感叹句。

（三）教学第三自然段

1.继续了解小蝌蚪找妈妈的经过。

（1）小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去”，看见乌龟是怎样做的？正确读“追上去”。“追上去”是什么意思？谁来扮演小蝌蚪、乌龟，表演“追上去”。

（2）小蝌蚪为什么“连忙”追上去？“妈妈，妈妈！”感叹号告诉了你什么？

（3）乌龟是怎样说的？

（4）读读“头上”“头顶上”，比比有什么不同？正确读“顶”。

（5）你们扮演急着喊妈妈的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的乌龟，正确朗读对话。

（6）从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？

教师板书：头顶大眼睛裳衣绿着披？

2.朗读第二自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和感叹句。

（四）教学第四自然段

1.小蝌蚪游哇游，看见一只大青蛙，正确读描写大青蛙样子的句子。

2.读读比比两句话中带点字的意思。

大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。

大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3.朗读第四自然段，夸夸这只既漂亮又神气的大青蛙。

教师板书：露着雪白的肚皮

（五）教学第五自然段。

1.小青蛙找到妈妈了吗？

2.从“妈妈，妈妈！”和“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”这两个感叹句中你感受到了什么？读好对话。

3.读一读这个自然段的最后一句，看谁能找对描写小青蛙动作的词？“蹬”“跳”“蹦”中哪个词不能和其他词换位置？

4.通过朗读，理解小青蛙一连串动作是瞬间完成的，体现身体轻盈，动作敏捷。

（六）教学第六自然段

1.小青蛙跟着妈妈，天天做什么？

2.“天天”这个词语告诉了你什么？

3.读一读小青蛙捉害虫的资料。

4.你想对小青蛙说什么？

设计意图：

二年级写字教学应该和一年级有所不同。到了二年级更多的是让学生自主运用识字方法，按照记字步骤，独立记忆字的音形义，独立观察范字，去发现、去归类、找规律、找书写特点，然后与同学、老师交流。

三、写字教学

1.用自己的方法记田字格中的10个字。

2.按笔顺书空“孩”的右边“亥”和“跳”的右边“兆”。

3.观察“就”“顶”“睛”“肚”“孩”“跳”字，谈谈你的发现。

“就、肚、孩、跳”左右高矮、长短都差不多；“顶”左低右高、左短右长比较明显。记住“就、顶、孩、跳”中撇的穿插。

4.看教师范写“哪”和“宽”。

“哪”，要把中间部分放在竖中线上，每部分挨紧凑，中间部分和右边部分的横撇弯钩都不要向下写太长，最后一笔悬针竖最长。

“宽”，每部分挨紧凑，宝盖头写宽，中间部分写窄，下面部分是“见”，竖起笔在竖中线，横折写窄，撇和竖弯钩要写舒展。

5.在书上练习照范字写字。

6.学生评议后修改、完成写字作业。

第二课时

一、回顾上节课学习内容

1.自己再读一遍《小蝌蚪找妈妈》的故事。一边读，一边记住小蝌蚪的样子，记住小蝌蚪找妈妈的经过，记住青蛙妈妈的样子。

2.借助板书中的图片和文字说一说小蝌蚪的样子，青蛙妈妈的样子。

设计意图：

训练学生提取文本中比较明显的信息的能力。再经过整理、串联、记忆相关信息，实现完整、清楚地表达。

二、了解小蝌蚪变青蛙的过程

1.在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体在不断地发生变化，自己读一读课文，把相关的句子标出来。

2.朗读标出的句子，说说每句话的意思。

三、借助图片和关键词讲小蝌蚪长成青蛙的过程

借助板书提示，运用文中的语言说清楚小蝌蚪是怎样长成青蛙的。

四、分角色朗读课文，熟悉故事情节和积累语言

1.小组内练习分角色朗读。

2.小组展示、学生评价和教师指导。

3.小组分角色朗读--戴头饰分角色读读演演。

五、完成课后第二题，按顺序连一连图片，再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事

六、板书设计

小蝌蚪找妈妈

鲤鱼图 乌龟图 青蛙图

四条腿 头顶大眼睛 露着雪白的肚皮

宽嘴巴 披着绿衣裳

蝌蚪图1 蝌蚪图2 蝌蚪图3 蝌蚪图4 小青蛙图

大大的脑袋

黑灰色的身子→长后腿→长前腿→尾巴变短→尾巴不见了

长长的尾巴

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统编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案（九）

统编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案（九）

教学目标

1.学会“塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓”这些生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2.开展活动，让学生表演来理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

3.掌握小蝌蚪变成青蛙的变化过程。正确、流利、有感情地朗读课文。

4.让学生懂得青蛙是庄稼的好朋友，培养学生保护青蛙的意识。

教学重、难点

1.学会生字、新词。

2.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

3.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

教学准备

课文中各种动物的头像和小蝌蚪变化过程中的不同特征图及字条

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一、导入课题，解题

同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？(投影出示，认识小蝌蚪)小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。(板书课题)

二、看图，了解图意

利用投影出示四幅小蝌蚪找妈妈的图片，由教师来引导学生认识小蝌蚪。小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？它们之间会说些什么？它在找妈妈的过程中身体有什么变化？小蝌蚪最后变成了什么？学生自由回答，教师予以指导。

三、借助拼音，初读课文，大致了解课文内容

四、学习生字词

1.借助拼音认识生字，标出自然段，并画出生字新词，读准字音。

2.请学生来读自己标出的生字并说说是怎样记住这些字的，老师及时予以指导。

3.注意指导学习以下生字。

塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第10画上下都要出头。

迎：半包围结构，与“柳”字相比较，里面的“卬”要看清，不要多写一“撇”。

龟：共7画，下边是“”不是“电”。

鼓：13画，右边是“支”不是“攴”，也不是“父”。

五、布置作业

1.抄写本课的生字词。

2.朗读课文，并能把故事讲给父母听。

第二课时

一、教师范读课文，学生理解课文内容。

1.读第1自然段，并展示上节课中的四幅图片

在学生熟读课文并理解的基础上注意指导以下几个重点词语。

一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。

对照画面，理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词，并启发学生展开想象。在朗读中体会“甩”的意思。“甩”在这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。

“快活”“游来游去”说明小蝌蚪的心情很高兴，自由自在地在水中游着。

2.指导学生朗读第1自然段，要读出有趣、高兴的语气。

二、图文对照，读讲第2自然段

1.对照第二幅图，看看小蝌蚪有什么变化，再结合课文，说一说。

2.小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？学生借助图片展开联想，然后再结合课文，找出相关句子，说一说。

3.对照图片，弄清蝌蚪最先长出的两条腿的位置。

4.理解“迎上去”这个词中的“迎”。正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

5.指导学生进行分角色朗读。要读出小蝌蚪问话时那种天真的语气，读出鲤鱼妈妈那种作为长辈的亲切语气。

过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

小结第2自然段的学习方法：

(1)对照课文，想一想他们都会说些什么，小蝌蚪这时候有什么变化；

(2)再读课文，找出相关句子；

(3)领会重点词语。

三、讲读理解

1.用学习第2自然段的方法试着自学第3、4、5自然段。分小组讨论，然后选出代表汇报自学情况，教师对学生进行指导。

2.“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3.为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第2自然段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会并指导朗读。

4.比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同；指导朗读，体会小蝌蚪找到妈妈时那种高兴的心情。“游过去”表明小蝌蚪不急着追赶，也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。

5.小蝌蚪是怎样认出妈妈的？教师引导学生回顾鲤鱼和乌龟所介绍的青蛙的特征。他们描述的与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

6.学生自由读课文，体会思想感情。

7.自由读第6自然段，请学生认识到青蛙是益虫，引导学生培养爱护青蛙的意识。

四、开展活动

1.指导学生戴头饰表演这一课的小故事。理解“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

2.拿出打乱顺序的青蛙各个成长阶段的图片，让学生排出正确的顺序。

五、练习，巩固

1.小蝌蚪先长出两条__________，过了几天，长出两条__________，又过了几天，__________变短了，成了__________。

正确答案：后腿　前腿　尾巴　青蛙

2.青蛙四条腿，__________嘴巴，__________一对大眼睛，披着__________，露着____________________。

正确答案：宽　鼓着　碧绿的衣裳　雪白的肚皮

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统编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案（八）

统编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案（八）

◆ 教材分析

本文是一篇经典的科普小童话，以“小蝌蚪找妈妈”为线索，介绍了蝌蚪长成青蛙的过程，增长学生科普知识的同时，训练学生分角色朗读课文的能力。教师一方面注意引导并培养学生自主朗读的习惯，激发学生的识字兴趣；另一方面注重借助图画、视频和生活经验等引导学生读出自己的感受，尽量让学生乐学、乐说。

◆ 教学目标

【知识与能力目标】

认识“塘、脑”等15个生字，会写“两、就”等10个生字。认识多音字“教”。

【过程与方法目标】

正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

【情感态度价值观目标】

了解小蝌蚪变成青蛙的过程，复述小蝌蚪找妈妈的故事。

◆ 教学重难点

【教学重点】

认识15个生字，会写10个生字。

【教学难点】

正确、流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文，复述课文。

◆ 课前准备

多媒体课件、图片、视频。

◆ 教学过程

第一课时

一、猜谜激趣，引入新课

1．出示谜语，指名猜。

2．出示小蝌蚪图片，观察并说小蝌蚪的样子。

3．导入：这群可爱的小蝌蚪在水里游来游去究竟在干什么？今天我们来学习一篇新课文《小蝌蚪找妈妈》。请齐读课题。

二、初读课文，识字学词

1．教师范读课文，学生捧起书本认真听。

2．学生借助拼音自读课文，标自然段序号，圈出生字，把课文读正确、读通顺。

3．检查学生初读情况。

(1)指名朗读第一自然段，出示：池塘、脑袋、黑灰色，指名认读，强调“脑袋”的“袋”在词语中读轻声。

(2)指名朗读第二自然段，出示：游哇游、两条、捕食、迎上去、阿姨、哪里、宽嘴巴。 “哪”是鼻音，注意与“那”区别。“教”多音字，在文中读“jiāo”，另一个读音是“jiào”。

(3)指名朗读第3-4自然段，出示：乌龟、头顶、披着，指名读，强调“顶”是后鼻音。

(4)指名朗读第5-6自然段，出示词语 “好孩子”，指名读，齐读。

4．再读课文，巩固识字。

(1)再次自由朗读课文，难读的句子多读几遍。

(2)出示本会认字，指名认读，鼓励学生交流识记方法。

三、再读课文，整体感知

1．教师播放课文录音，学生聆听。

2．学生借助拼音自读课文。

3．出示生字词，检查自学情况。结合图片认识“树叶、天空、大雁”等事物。

4．再次朗读课文，并提出学习要求：小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了什么事？

5．轻声朗读课文，指名交流，教师指导小结。

6．完成课后第二题前半部分(按顺序把下面图片连起来)。用自己的话说小蝌蚪是怎样长成青蛙的，引导学生用“先、再、然后(接着)、最后＂等词语，将句子说得通顺、连贯。

四、指导书写

1．出示本节课要求会写的5个生字：两、就、哪、宽、顶。

2．指名认读，口头组词，加强理解。

3．学生自主观察，交流识记方法和书写要领。

4．交流后强调”两“从上到下、由外而内，而且最后一笔捺画变为点画，整体写紧凑。”就“右边”尤“，不要写成”龙“；”宽“是上中下结构，各部分均要写得扁一点。

5．教师范写，学生观察书写。

6．学生自主描红，仿写，教师巡视指导，纠正坐姿，强调养成良好的书写习惯。

第二课时

一、检查复习，激趣导入

1．抽读词语，开火车认读。

2．出示小蝌蚪长成青蛙的图，让学生看图简要说一说过程。

3．导入：小蝌蚪找妈妈发生很多趣事，让我们跟随可爱的小蝌蚪，踏上寻找妈妈的旅程！

二、精读故事，分角色朗读

1．学习第一自然段：

(1)指名朗读第一自然段。

(2)出示填空：( )里有一群小蝌蚪，（ )的脑袋，（ )的身子，甩着( )的尾巴，快活地( )。

(3)出示小蝌蚪在水里游动的图片，学生对照图片，完成填空。

(4)有感情地朗读第一自然段。

2．学习第二自然段：

(1)自主朗读第二自然段，边读边想小蝌蚪的身体发生了什么变化？他们遇到了谁？

(2)指名朗读，指名交流：小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼阿姨。

(3)出示小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话，指名分角色朗读，读出不同语气。

(4)质疑：听了鲤鱼阿姨的话，小蝌蚪知道妈妈长什么样子了吗？

3．学习第三自然段：

(1)指名朗读第三自然段。

(2)指名交流：小蝌蚪的身体发生了什么变化？他们看到了谁？

(3)观察插图思考：小蝌蚪为什么把乌龟当成妈妈？

(4)出示乌龟的话，指名朗读，并说说这一次小蝌蚪知道妈妈长什么样子的。

4．学习第4-5自然段

(1)指名朗读第四自然段，说说小蝌蚪的身体发生了什么变化，他们看到了谁？

(2)出示描写青蛙的句子。

(3)配动作朗读体会”蹲、披、露、鼓“动词的表达效果。练习说话，把句子说清楚、通顺。

(4)指名分角色朗读小蝌蚪和青蛙妈妈的对话。

(5)(出示插图)小蝌蚪终于找到自己的妈妈。他们看到青蛙妈妈时，会说些什么？心情怎样？

5．学习第六自然段

(1)指名朗读第六自然段，交流小蝌蚪的身体发生了什么变化。

(2)交流课前搜集到的青蛙捉害虫资料，教师适当引导学生要保护青蛙。

6．整体回归，练习分角色朗读课文

(1)学生再次自由朗读课文。

(2)四人小组，分别扮演小蝌蚪、鲤鱼姨、乌龟、青蛙，组内分角色朗读。

(3)展示汇报，师生共评，根据朗读情况提醒分角色朗读时，注意不同人物说话的语气。

三、创设情境，学讲故事

1．创设情境：今天我们学习这么有趣的故事，爸爸妈妈们也想听，让我们来练习讲故事！

2．交流如何讲好故事，小结：要记清故事主要内容，配上恰当的表情和动作，声音要洪亮。

3．学生自主练习，同桌互说。

4．展示汇报：请一名学生上台讲故事，生共同评议。

四、巩固生字，指导书写

1．出示会写字：睛、肚、皮、孩、跳。

2．口头组词、加深理解。

3．指名交流如何记住这些生字，在书写时要注意些什么。

4．指导”皮“的笔顺横钩、竖撇、竖、横撇、捺，其余四个字都是左右结构，左窄右宽。

5．教师在田字格中范写，学生观察书写后描红、仿写。

6．总结：小朋友们，这节课我们不仅知道了小蝌蚪是如何长成青蛙的、还练习分角色朗读和讲故事，希望回家后把这个故事讲给爸爸妈妈和小弟弟妹妹们听，告诉他们要保护青蛙。

◆ 教学反思

略。

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统编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案（五）

统编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案（五）

教学目标：

1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。

3.在理解课文的基础上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。

4.继续培养学生收集、积累信息的能力。

教学重点：

1.理解课文内容，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

2.借助插图，去观察，培养学生观察能力和全面的认识事物的能力。

教学难点：

1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.理解文中的词语。

教具准备：

电脑、图片、动画片。

教学过程：

一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：

提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。

二、进入新课：

1、整体感知：

指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书

（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）

2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：（结合上节课学生提出的问题教师进行筛选后的。）

3、细读课文：

1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？

2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。

3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：

（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）

教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎”“追”“游”

（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。）

4）根据画面内容，练习有语气地朗读：

自由读

指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？

教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。

小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。

每个小组选派代表，进行展示。

评一评读书情况，为什么？

4教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？

学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。

在小组内与同学说说，交流交流。

每组选派一名代表进行展示。

教师出示电脑画面：

小蝌蚪先长出两条（　），过了几天，长出两条（　），再过几天，（　）变短了，渐渐地，（　）已经不见了。小蝌蚪长成了（　）。

让学生读一读，自己试着进行填写。

请学生把答案板书到黑板上：长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。

师生共同读一读。

根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。

三、联系生活实际谈体会：

今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）

教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。

四、积累所得信息：

让学生想想通过学习打算积累哪些信息。

在全班范围内说说，相互交流。

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统编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案（十）

统编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案（十）

一、教学目标要求：

1.会认本课15个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。会写本课的10个生字。

2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3.分角色朗读课文。

二、教学重点、难点：

1.学会生字、生词。

2.观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

三、教具准备：

生字词小黑板、教学录像带

四、教学地点：

多媒体综合电教室

五、教学课时：

三课时

六、教学过程：

第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫--小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。

（板书课题）

二、初识图意。

1.提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）

2.逐图出示另二幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是--小青蛙成长的过程。

3.提问：小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）

4.小结：

请同学们仔细观察图画，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）

三、借助拼音，初读课文。

１.自轻声朗读课文。

思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

２.纠正读音（群、捕、迎、裳等）

３.回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）

四、讲读第一自然段。

１.讲读第一自然段。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

２.指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

３.指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、课堂作业：

完成课后作业第二题（1）小题

第二课时

一、讲读第二段。

1.看插图，提问：现在我们的小蝌蚪有什么不同？

2.读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3.再读（指名个别读）

4.看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。

述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己--小蝌蚪。

5.根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

6.指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）

二、看图，学习第三、四、五自然段。

1.提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

生读第三自然段。

2.学生回答，师板书。

3.小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）

4.乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）

5.指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

6.轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：

1) 小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）

2) 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？

（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）

7.第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）

“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8.小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对待青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友--青蛙）

三、巩固练习。

1.有感情地分角色朗读全文。

2.完成课后第一道题。

3.完成课后第三道题。

第三课时

一、复习：

1.分角色朗读课文。

2.引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

（大脑袋、长尾巴--长出两条后腿--长出两条前腿--脱掉尾巴、换上绿衣裳）

3.指导完成课后第二题。

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字，分析字形，指导书写。

1.观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

2.指导学习生字。

3.运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）

四、总结课堂。

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统编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案（七）

统编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案（七）

教学目标

1、学习认识本课“脑 袋 塘 捕”等15个生字，会正确书写“两、就、肚 皮”等10个生字。

2、分角色朗读课文

3、了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

教学重难点

1、学会生字、生词。

2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

教学和媒体准备

角色头饰，课件，青蛙生长视频。

第一课时

一、 解题导入。

1、瞪大眼睛，看老师在黑板上写两个字，这两个字是世界上最伟大的一个人的名字，名字叫--妈妈。（板书：妈妈）读妈妈，注意叠词第二个字音读轻声

像这样的词，你还能说说有哪些？（爸爸 妹妹 哥哥）

2、可是有一天，妈妈找不到了，我们要去找妈妈。（板书：找） 可是不是我们去找妈妈，而是它--小蝌蚪。（完成板书：小蝌蚪找妈妈） 读课题，这就是我们要学的课文，这个故事非常有趣，是童话故事 。

二、初读课文，整体感知。

学生自由读课文，要求：读准字音。读完后小身板坐直。

三、借助学习单，学习生字。

这一课要认识的生字写在学习单上了，拿出学习单，自己读读。 小组合作认读，读给同桌听，读对了就点赞。

池塘 脑袋 捕食 阿姨 乌龟 披着 鼓着

黑灰色 迎上去 追上去 宽嘴巴 头顶上

交流检查：

披着 鼓着--轻声

鼓着 做动作，手握拳头，高于平面 头顶上鼓着--怎么做动作

迎 追 --都是什么旁？什么结构？什么叫迎上去》什么叫追上去？

三、学习课文，想想小蝌蚪和青蛙分别是什么样子的？ 填写学习单

1、（ ）塘里有一群小蝌蚪，（ ）的脑袋，黑（ ）色的身子，甩着（ ）的尾巴，快活地游来游去。

2、青蛙妈妈披着碧绿的（ ）裳，露着雪（ ）的（ ）， 鼓着一对（ ）眼睛。

3、小蝌蚪找妈妈的时候，先后遇到了鲤（ ）阿姨和（ ）龟。

提问：小蝌蚪是什么样的？用自己的话说说。

过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特点

看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？用自己的话说说。

3、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁和谁？

过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图

①学习第2段

引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？

于是，就--迎上去，问……

为什么要“迎上去”？看图理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）

过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。

②学习第3段

引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……

为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。

看图理解，再说一说。请生上台表演。

指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）

这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……

过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。

③学习第4段

引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……

嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。

他们仔细一看，那只大青蛙披着……

一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……

这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。

引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……

小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。

④小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。

师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。

分角色朗读课文

四、小蝌蚪怎样长成青蛙的？

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统编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案（三）

统编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案（三）

教材分析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。

教学目标

1．认识本课“我会认”中的13个生字，会写“两、就、哪”等9个字。

2.通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。

3．会正确流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力。

教学难点：

培养学生的阅读理解能力和想象力。

教学过程：

第二课时

（一）复习导入，引出问题

1．鼓励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘里游的图画；唱上节课教的儿歌等等）

2．我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？

学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、研究。

（二）围绕问题，探究学习

学生想先深入了解哪个问题，就先学习哪一部分。

问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？

1．自由朗读2.3.4小节，先把所有写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内交流，看看是否找对找全。讨论一下怎样连起来说说青蛙的样儿？

2．小组代表发言、师生共同评价。

3．研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的准确、生动

简要交流所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要保护小蝌蚪和大青蛙，做环保小卫士。

朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的喜爱之情。

4．学唱歌曲《青蛙妈妈》，记住青蛙特征，积累好词。

（自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。）

5．对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的原因之一

问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？

1．由读读2.3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些需要请教大家？

2．重点理解：

（1）小蝌蚪为什么忽然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的另一个原因。）

（2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。）

3．多种形式朗读课文，再现找的过程（请几位小朋友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）。

4．小蝌蚪最后找到自己的妈妈了吗？齐读第5节，体会见面时的情景。

抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”质疑，可引出下一个问题情景，即：问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节课再来研究。

（三）复习巩固，完成书面作业。

1．课文中的生字，还记得吗？谁来领大家读一读？

2．口头填空：荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着雪白的肚皮，（）着一对大眼睛。

（四）课后延伸，

请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长变化方面的知识与图片。

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统编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案（六）

统编版二年级语文上册第一单元《小蝌蚪找妈妈》教案（六）

一、教学目的要求：

1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察能力及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

二、教学重点、难点：

1、学会生字、生词。

2、观察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

三、教具准备：

生字词小黑板、教学插图、教学录像带

四、教学地点：

多媒体综合电教室

五、教学课时：

三课时

六、教学过程：

第一课时

一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗？（生：认识！）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫--小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。

（板书课题）

二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）

2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是--小青蛙成长的过程。

3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）

4、小结：

请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？（生述）

三、借助拼音，初读课文。

1、自轻声朗读课文。

思考：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？

2、纠正读音（群、捕、迎、裳等）

3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）

四、讲读第一自然段。

1、讲读第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）

2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、课堂作业：

完成课后作业第二题（1）小题

第二课时

一、图文对照，讲读第二段。

1、看第二幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？

2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3、再读（指名个别读）

4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。

述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

述：正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己--小蝌蚪。

5、根据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？

6、指导朗读第二自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。）

二、看图，学习第三、四、五自然段。

1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？

生读第三自然段。

2、学生回答，师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。）

4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）

5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思考：

1) 小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？（板书）

2) 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈究竟是谁呢？它们是怎么认出来的？

（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）

7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）

“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）

8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？（是人类的好朋友）我们应该怎样对等青蛙呢？（生：我们要保护好我们的好朋友--青蛙）

三、巩固练习。

1、有感情地分角色朗读全文。

2、完成课后第一道题。

3、完成课后第三道题。

第三课时

一、复习：

1、分角色看图朗读课文。

2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

（大脑袋、长尾巴--长出两条后腿--长出两条前腿--脱掉尾巴、换上绿衣裳）

3、指导完成课后第二题。

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字，分析字形，指导书写。

1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

2、指导学习生字。

3、难写、易错字形分析：

塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“”。

迎：半包围结构，里面的“”不要多写一撇。书空。

龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。

裳：共14画，下边是“衣”。

鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。

4、运用测试及书写。（师巡视指导并及时对学生进行表扬）

四、总结课堂。

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二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案

小蝌蚪找妈妈是一篇富有童趣的课文。下面是小编整理的二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案，欢迎参考!

一、教材分析

本课是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。

二、学情分析

经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比较熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更受学生的欢迎。

三、教学目标

1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字.

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。

3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。

4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理

四、教学重难点

1、了解青蛙成长过程中的形体变化。

2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。

五、教学方法：

情境法、演示法、朗读法

六、教学准备：

PPT

七、教学课时：

两课时

八、教学过程：

第一课时

(一)猜谜导入

1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁?

2、ppt出示谜面

3、生交流，说谜底。(板书：蝌蚪)

4、板书：蝌蚪，引导学生观察词语的特点。

5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样?

6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙?

7、揭题板书

(二)初读识字

1、出示自读提示，指生读要求：

(1)请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。

(2)圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。

(3)标出课文自然段，说说每一自然段的大意。

2、学习生字

(1)出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。

(2)出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。

3、巩固生字，同桌互相检查

(三)再读感知

1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。

2、填空回顾课文

_______里有________小蝌蚪，大大的________，________的身子，________长长的尾巴，________地游来游去。

3、小结

第二课时

(一)复习导入

1、检查字词

2、听写词语

3、引语：这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。

(二)感知课文。

1、播放情境朗读，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化?

2、小组交流，出示画面，帮助学生说话

3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。

(三)理解课文。

1、默读课文，想想说说。

(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?

(2)他们是怎样接近这些小动物的?

(3)他们都说了些什么话?

2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。

(1)小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。

(2)小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。

(3)小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。

3、分角色朗读。

(1)、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。

(2)指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。

四、启发思考。

引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈?

1、点拨朗读。

鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“～～”画一画，读一读。

2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的?

3情境填空，配上动作朗读

(五)发散思维。

1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的?

2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬

3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么?

4、你们喜欢小青蛙吗?能夸夸他们吗?

5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢?

(六)课外延伸。

1、你们还知道哪些关于青蛙的知识?

2、出示有关青蛙的资料。

3、欣赏歌曲《小蝌蚪》

九、布置作业

熟读课文，把故事讲给家长听

十、板书设计：

1、小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪鲤鱼乌龟青蛙

大脑袋长后腿四条腿头顶大眼睛绿衣裳

灰身子长前腿宽嘴巴身披绿衣裳白肚皮

大眼睛

长尾巴尾巴变短捉害虫是益虫

十一、教后反思

部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心整理的“部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案”，仅供您在工作和学习中参考。

部编版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》教案

教学目标：

1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；

正确分辩：迎上去追上去游过去；

2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；

培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

重点难点：

重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；

难点是分角色朗读和表演。

教具准备：

头饰、课中操音乐多媒体课件

教学过程：

一、谜语导入，激发兴趣:

亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：

1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪

2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙

3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈

4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找

齐读课题：第33课小蝌蚪找妈妈

二、观看动画，理清思路：

1、先请大家看这篇文章的动画片。

2、这篇课文讲了一件什么事？

（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。

（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。

随机板书：找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字

三、配乐朗读，初步感知：

1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。

2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。

灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着

3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？

板书：长出后退长出前腿尾巴变短

四、研读课文，理解内容：

1、那蝌蚪是什么样？学习第一段

帯动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。

2、青蛙什么样？学习第四段：

采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——

例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（阐述自己的特征）

3、跳课中操《小青蛙找家》

4、指导写“披”字

5、采用分角色朗读、帯头饰表演等形式分别学习二、三、五段。

（1）用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游

（2）指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱

（3）引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。

五、板书总结，回顾全文：

这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。

课堂练习：

小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。

六、资料汇报，知识拓展。

1、青蛙：两栖动物，头部扁而宽、口阔、眼大，皮肤光滑，颜色因环境而不同，通常为绿色，有灰斑。趾间有薄膜相连，生活在水中或靠近水的地方。善跳跃，会游泳，多在夜间活动。幼体叫蝌蚪，主要吃田间的害虫，对农业有益。又称田鸡。

2、青蛙的本领可大啦！一天可以吃七十多只害虫，一年可以消灭一万五千多只害虫。是人类的好朋友。小朋友可要爱护关心它。

3、青蛙的家族可大啦。有成员三千多种。有绿衣青蛙，生活在水中，兄弟有很多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上……

3、青蛙是人类的朋友，是庄稼的保护神，农民伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位朋友生活得更舒适、安全些，我们作为他的朋友，应该用心去爱护关心他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教育）

4、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。

5、填空后总结：老师明白了，原来啊，小蝌蚪每次去找妈妈是自己的身体都在发生变化。

活动4【练习】巩固练习，理解内容

1．说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出两条（），又过了几天，长出两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。

2．读最后一段。

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》备课教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》备课教案”，仅供您在工作和学习中参考。

人教版二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》备课教案

1、小蝌蚪找妈妈

教学要求：

1．学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

2．理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

3．仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

4．分角色有感情地朗读课文。

教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

课前准备：教学挂图（或幻灯片）、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入课题。

1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗？

2.（出示寻人启示）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它在哪？听说一（1）班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。（板书：小蝌蚪找妈妈）

二、引导看图

1．图片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看图）说说小蝌蚪的样子。

（学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。）

2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？（鲤鱼乌龟）教师相机板书：乌龟

三、自学课文

老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的？在找妈妈的过程中，它有什么变化？

四、检查、交流自学情况

1．学习生字新词。

（1）在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

（2）同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

（3）教师重点指导：

蝌蚪，kdu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，hu，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，注意下边的写法。摆，bi，左右结构，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，g，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。

2．试着回答问题：小蝌蚪是什么样的？小蝌蚪怎样长成青蛙的？青蛙长得什么样？

五、课堂练习

认记生字新词。

第二课时

一、复习检查

1．认读生字新词。

2．听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛

3．说说小蝌蚪和青蛙的样子。

二、导学课文

1.导读第1自然段

（1）课文里是怎么描写小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。）教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）（师贴长后腿的画于黑板上）

（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）

（5）（出示——鲤鱼）老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听？（请学生当小蝌蚪来练习）

（6）交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作）

（7）从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么？（四条腿，宽嘴巴。）

2.导读第3自然段

（1）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化？（又长出了两条前腿。）（师贴长前腿的画于黑板上）

小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）表演动作。

3.导读第4自然段。

（1）指名朗读本段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。

板书：四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）

理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）表演动作。

4.齐读第5自然段。

（1）小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵？（小蝌蚪尾巴变短了）（师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片）小青蛙以后跟着妈妈做什么？（捉害虫）

5.小结：教育学生要保护青蛙。（青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要保护青蛙）

三、课堂练习

1．读写生字新词。

2．仿写句子。

地点有什么样子干什么

池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去

有一群鹅

有一群小鸡

有一只猴子

第三课时

一、复习检查

1．看拼音，写汉字。

Qngwmmayusìtiáotu，kunkundezuba，gzhedàynjing，pzhebìldeyshang，lòuzhexubáidedùp。

2．说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样？后来呢？教师板书：

大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

二、分角色朗读课文

三、把课文内容讲一讲

老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……

四、总结

课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

五、课堂练习

1．说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

2．完成课后习题3。

板书：

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪→变→青蛙

大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见

黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴

长尾巴↓↓↓

找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫

人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学实录

《小蝌蚪找妈妈》这篇文字，引导学生在读中理解，小蝌蚪变成青蛙的过程。下面给大家整理了人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学实录，欢迎阅读!

人教版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学实录

教学要求：

1．学会本课生字、新词。

2．了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化。

3．能看单幅图，理解课文意思。

4．会分角色有感情地朗读课文。

教学重点：

1．了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化。

2．会分角色有感情地朗读课文。

教学难点：

1．“迎”和“追”的意思，需强化理解。

2．青蛙在不同阶段的形体变化。

第一课时

一、教学字、词。

1．划出带有生字的新词。(读)

2．自学生字。反馈：学会了什么?

3．师重点教：

蹲——右半部笔画。

鲤、蹲——左半部最后——笔为提。

鼓——左上部上横长下横短。

碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。(谜语)

4．生字连词读。

5．书写生字、指导。

二、朗读课文：要求正确、整齐。

第二课时

一、读题，导入。

师：同学们，我们今天继续学习——《小蝌蚪找妈妈》这篇课文。

生：齐读《小蝌蚪找妈妈》。

师：把题目读得再好一点，《小蝌蚪找妈妈》。

生：再读《小蝌蚪找妈妈》。

二、复习字词。

师：读得不错，同学们昨天我们学习了生字、词语、课文，还记不记得?

生：记得。

师：那好，我们来看生字卡片。

生：脑。

师：书空右半部分。

生：点、横、撇、点、竖折、竖。

师：不错，再看——

生：袋。

师：书空它的上半部。

生：撇、竖、横、斜勾、点。

师：看，下面一个字可难了!

生：蹲。

师：数数，右半部分有几画?

生：12画。

师：它的右半部那么多，我们来写一写吧!(生写，师板书)

生：鲤。

师：写这个字的时候要注意什么呢?

生：左边这个鱼字旁的最后一笔是提。

师：说得真好，你们看，鲤和蹲有什么相同地方?

生：鱼和足作偏旁时，他们的最后一笔都变成提。

师：板书：鼓

生：鼓。

师：给它组个词。

生：鼓气、敲鼓、打鼓、鼓声。

师：说得真好。我们读生字读得不错，现在老师让大家“开小火车”念，你们愿意试试吗?

生：愿意。

师：我们来比比，看哪组“火车”最快、最好。

生：脑袋、蹲着、鼓着、蝌蚪、乌龟、鲤鱼、变短了。

三、引人课文。

师：读得真不错。你们谁来告诉我，小蝌蚪是怎么样的?你来说，我来画好吗?

生：小蝌蚪是大脑袋，黑身子，甩着长长的尾巴。

师：是这样吗?

生：不对，尾巴太短了。

师：噢，那就这样吧，可以了吗?

生：可以了。

师：奇怪了，书上为什么不说“长尾巴”，而要多加一个“长”字，变成“长长的尾巴”。

生：因为长长的尾巴比长尾巴感觉还要长一点。

师：小蝌蚪甩着长长的尾巴，怎么样是“甩着”，你们来做做看。

生：(做手势)。

师：噢，是这样!你们看(指生字卡片)，你们做的动作和字很像的，瞧，这竖弯钩多像一条尾巴!我们的中国字多有趣。写一遍好吗?

(生写甩)。

师：字写得很不错，老师还有个本领，你想不想学。

生：想的。

师：那好，你仔细看着，不然你可学不会!(举卡片)我会用“长尾巴”说“长长的尾巴”。你们会吗?

生：会

师：好，你们也试试2(卡片出示)大脑袋。

生：大大的脑袋；

师：宽嘴巴。

生：宽宽的嘴巴。

师：黑身子。

生：黑黑的身子。

师：你们学得可真快！看，老师画了多少小蝌蚪?

生：一只!一条!

师：看(打开投影)，这儿有多少啊?

生：十二只!十三只：

师：有好多好多，数也数不清，我们可以用个什么词呢?

生：一群!

师：真能干!还有一道题，你会做吗?

生：什么题?

师：仔细看着!(师出示)池塘里有一群()、()、()的小蝌蚪。

生：池塘里有一群大脑袋、黑身子、甩着长长的尾巴的小蝌蚪。

师：对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，就读第一段。

生：(读)

师：听老师读一遍，好吗?(读)你们也像老师一样，读一遍。

生：(读)

师：这回读得不错，小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?

生：长出了两条后腿。

师：(师画)是这样的吗?

生：是的。

师：好，请你们自己研究下面的课文，想想，他们找谁打听妈妈了，怎么打听的?都用笔在书上划出来。

生：(边读边划)

师：学好了吗?他们找谁打听妈妈了？

生：鲤鱼妈妈!

师：(出示——鲤鱼)我现在来当鲤鱼妈妈，你们做小蝌蚪，你们向我打听。

生：我们的妈妈在哪里?

师：谁向我打听?

生：我!我!(抢着答)

师：不急，一个一个来!

生：(一次又一次地练习)

师：交换一下，你们念鲤鱼妈妈，我念小蝌蚪。

(师生对读，边读边做动作)

师：谁愿意上来表演这一段!注意，要把所有的动作都表演进去!

生：(表演)

师：来，评价一下，他们演得怎么样?动作都到位了吗?

生：“迎”还没有做出来。

师：怎么样是“迎”?谁来试试?

生：(表演“迎”)

师：嗅，原来这样面对面的走到一起，就是“迎”！(出示黑板)

师：再请几个小朋友来演一演。(生演)

师：他们这回表演得怎么样?

生：很好！

师：来：我们一起来把这一段读一遍。

生：(齐读)

师：读得很好，老师有个问题，为什么小蝌蚪会去向鲤鱼妈妈打听他们的妈妈呢?

生：因为它们看见……

师：快看看书上的图吧。

生：我知道了!小蝌蚪看到鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，他们也想自己的妈妈了，所以去向鲤鱼妈妈打听了!

师：你说得真好!小蝌蚪在想念自己的妈妈了。我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。

生：(读蝌蚪的话)

师：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天——

生：又长出了两条前腿。

师：谁上来在黑板上画一画?其余的小朋友在书上画。(请一人上来画)

师：画对了吗?

生：可以。

师：为什么说是“又”长出两条前腿。

生：它已经长出两条后腿，后来长出两条前腿，所以称为“又”长出两条腿。

师：你真会学习。老师再请你们自己学习下面的课文，划出它们向谁打听妈妈，怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演，注意，一定要仔细地念。

生：(学习)

师：准备好了吗?

生：好了。

师：我看，有好多小朋友已经在表演了，老师念一句，你们跟一句，边读边演，行吗?

师：连忙追?怎样才是连忙追。最后的那位小朋友你来追前面的这位小朋友。(生演)

师：谁上来表演这一段?(学生表演)

师：你们演得真好。我们再来读读这一段。

四、总结、布置作业。

师：鲤鱼妈妈说，蝌蚪妈妈是四条腿，宽嘴巴，而乌龟妈妈却说，蝌阗妈妈是长着大眼睛，披着绿衣服，捉虫还顶呱呱呢?到底谁说得对?

生：都对!把它们俩的话合起来就通好了。

师：那你来说说，蝌蚪妈妈是什么样儿的?

生：四条腿，宽嘴巴，长着大眼睛，被着绿衣服，捉起虫来顶呱呱。

师：其实，蝌蚪妈妈就是谁啊?

生：青蛙。

师：刚才，你们帮老师解决了很多问题，你们有没有什么问题要老师、同学帮你解决的?

生：(提问)

师：请大家在课题下面写上蝌蚪的特点，在课题上面写上蝌蚪妈妈的特点。

部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》语文教案

部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》语文教案

教学目标

1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。

2、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。能分角色朗读课文。

3、继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

教学重点

借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

教学难点

分角色朗读课文，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

教学准备

课件、动物图片和头饰。

教学过程

一、导入

1、猜谜揭题。

小朋友们，老师说个谜语给你们猜猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）

2、今天，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话--小蝌蚪找妈妈。板书课题，齐读课题。

3、读了课题，你有什么疑问？

（学生回答：为什么找？怎样找？找到了吗？）

二、自读课文

请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着从课文中找到答案，不认识的字借助拼音读准确。

三、检查、交流自学情况

1、学习生字、新词。

（1）出示带有拼音的生词。先让学生试着读一读，再指名学生开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手帮助他。

（2）去掉拼音再开火车读。

（3）分男、女生读，全班齐读。

（4）学习多音字“教”。

（5）学习“皮”字，讲解皮字的演变过程，给皮字组词。皮字加一个提手旁就是“披”，把兽皮盖在肩背上就是披。

2、检查和巩固生词。 游戏：我会读。

四、教学第一自然段

1、这群小蝌蚪忍不住想见大家了！播放视频，它们生活在哪里？

2、小蝌蚪长什么样子？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）课文的哪一个自然段就是这样写的？（第一自然段）

3、谁来读一读描写小蝌蚪样子的句子。（指名读）作者是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子？（从头到尾）

4、课文中这两个词语是用来形容小蝌蚪的，给你什么感觉？（生答）对，用来强调小蝌蚪的脑袋特别大，尾巴特别长，这样的词叫叠词。

5、句子中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作。

6、你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答：小蝌蚪，你们生活在哪里？你们长什么样子啊？你们怎样游来游去？哪只小蝌蚪能告诉我，你们现在的感受是什么？

7、朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很快活。

五、整体感知

过渡：这群快活的小蝌蚪要去找妈妈，它们为什么要去找妈妈？

1、想一想：小蝌蚪找妈妈时，在路上遇见了谁？

教师板书：鲤鱼、乌龟。

2、学习第二自然段。

（1）出示第一幅图。

（2）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鲤鱼妈妈，谁来做做这个动作。就是面对面主动打招呼，你真是一个懂礼貌的小蝌蚪。所以，你有什么问题就说吧！

（3）小蝌蚪是怎样问的？鲤鱼是怎样回答的？从鲤鱼妈妈的回答中，你知道了什么？（教师板书：四条腿、宽嘴巴）

（4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第二自然段。在这段话中，你还知道了什么？（生答：长出两条后腿）

板书：长后退，贴小蝌蚪图。

3、学习第三自然段。

（1）出示第二幅图。小蝌蚪继续向前游，接着它又遇到了乌龟，它是怎么做的？（追上去）假如我是乌龟妈妈，谁来做做这个动作。就是从背后赶上去打招呼。为什么是“连忙”追上去呢？（小蝌蚪很着急）

（2）小蝌蚪一边追，一边着急地叫着妈妈，谁来叫一叫？它叫得那么急，乌龟是怎么说的？从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？

（3）看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

（4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第三自然段。

3、分角色朗读一至三自然段。

（1）四人小组合作，分角色朗读一至三自然段。

（2）戴上头饰进行一至三自然段的表演。

六、小结

1、小蝌蚪还没有找到妈妈，不知道它又会变成什么样？我们下节课再继续学习。

2、布置作业：

（1）继续练习分角色有感情地朗读课文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科学知识。

板书设计：

1、小蝌蚪找妈妈

蝌蚪图1 蝌蚪图2 蝌蚪图3 大大的脑袋

黑灰色的身子 长后退 长前腿

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文章来源：http://m.jab88.com/j/115501.html

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