相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心整理的“新教材一年级语文上册第七、八单元教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

新教材一年级语文上册第七、八单元教案

9.明天要远足

目标：

1.会认11个生字，认识1个偏旁“目”。会写“才、明、同、学”4个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。

重点：会认、会写生字。

第一课时

一、释题导入新课

1.师：同学们，明天老师要带大家外出游玩一天。明天就能去郊游了，你们的心情怎样?

2.今天我们就来学习一首表达这种兴奋、激动心情的小诗《明天要远足》。

3.“远足”是什么意思?

二、自主识字

1.听教师范读，圈画出生字。

2.自由、正确地朗读课文。

3.自由识字，口头组词。

4.小组交流识字方法。

5.逐个点名交流识字。

6.多种方法朗读课文。

三、朗读课文，巩固识字

1.老师领读课文，巩固识字。

2.自由朗读课文，要求把字音读正确，把句子读流畅。

3.全班流利地朗读课文。

四、检测识字，总结全课

1.展示字、词，检测识字情况。

睡不着 大海 老师 天亮 什么 地方 真正 同学

2.这节课你有哪些学习收获?

第二课时

一、复习导入新课

1.检测认字。(课件展示)

2.全班有感情地齐读课文。

二、再读课文，理解内容

1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。

2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。

3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着?

4.你有过这样的心情吗?练习说一说。

5.多种方式读诗歌，直到能背诵。

三、练习说话，深入感悟

1.课件展示，学生练习说话。

我和( )去了( )，玩了( )，心情( )。

2.小组读，全班读，背诵。

四、书写生字，练习巩固

1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。

2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。

3.让学生认真书写，教师巡视指导。

五、课堂总结，布置作业

1.这节课我们学到了些什么知识?

2.布置作业：抄写生字。

教学反思：

10.大还是小

教学目标：

1.会认11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁,会写3个生字。

2.能正确、流利有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：会认、会写生字。

第一课时

一、创设情境，揭题引疑

1.点3~5名学生作自我介绍。

2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。

二、初读课文，整体感知

1.范读课文。

2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号;读通句子，要把语句读正确，注意停顿。

3.检查学习效果。

三、尝试自主识字，识字读文

1.同桌互相认读生字。

2.指名读，开火车读。

3.认识新部首“彳、亠、忄”。

4.小组合作学习。

5.积极发言。

6.自由读文，读准字音。

四、指导写字

1.课件展示生字：自、己、衣。

2.分析字形，范写，巡视指导。

五、课堂小结，布置作业

1.谈谈本节课学到了哪些知识。

2.布置作业：正确、流利地朗读课文。

第二课时

一、复习导入，巩固识字

1.出示生字卡片。

2.展示图片及课文内容。

二、合作探究，细读体悟

1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大?什么时候又觉得自己很小?

2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。

3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。

4.分小组朗读。

三、自由畅谈，扩展思维

1.夸夸文中的小朋友。

2.说一说：你什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小。

四、明理导行，课堂总结

1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。

2.小结：我们现在能做到哪些事?哪些事现在做不到?

教学反思：

11.项链

教学目标：

1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。

教学重点：识字、写字

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.播放《大海》的课件。看了片子，你想说什么?

2.激趣导入：大海真美呀!今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩?

3.出示课题。

二、尝试学习识字读文

1.自由读课文，用喜欢的符号标出生字，读准字音。

2.小组合作交流识字、组词。

3.检查学习效果。

4.课件出示生字，学生抢认生字。

5.组织学生开火车认字。

6.自由朗读课文，随文识字。

三、再读课文，整体感知

1.组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什么?用铅笔做上记号。

2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。

3.自由、流利地朗读课文。

四、指导写字

1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。

2.请学生分析字形结构及笔顺。师范写。

五、课堂小结

说说本节课学到了哪些知识?

第二课时

一、复习识字，朗读课文

1.复习认字。 2.做游戏，识字。

3.比赛组词。 4.齐读课文。

二、品读课文，读中感悟

1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子?

2.再读课文，说一说：大海的项链是什么?

3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。

4.小组展示读。

5.边听边欣赏。

三、再读课文，加强训练

1.组织女生赛读第一段。

2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……

3.自由练读第二段。

4.谁来品评最后一段。

5.评读。

四、积累短语，拓展练习

1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。

2.拓展练习：填一填。

( )的大海 ( )的沙滩 小小的( ) 彩色的( )

五、课堂小结,布置作业

1.本节课学习了哪些知识?

2.布置作业。

教学反思：

语文园地七

教学目标：

1.知道如何介绍家人。

2.不同的偏旁所表示的不同意思。

3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。

4.在田字格里能书写规范工整的汉字。

第一课时

识字加油站

一、谈话导入。

孩子们，你们称呼我为什么呀?(生：老师)在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢?

2.课件展示一家人的图片。

二、新授、识词。

1.指课件，让生分别认识家里人。

2.生边说师边贴生词卡片。

长辈：爷爷 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 妈妈

同辈：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹

3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。

4.组内开展读字，读词比赛。

5.全班交流识字情况。

三、拓展。

1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人?

2.全班交流，师作总结。

我的发现

一、激趣导入。

同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。

二、新授课：找偏旁相同的字。

1.师讲解击鼓传花游戏规则。

2.全班进行击鼓传花游戏。

3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。

4.看看两排花，有什么相同的地方吗?

5.全班交流。

师总结：第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗?

6.开火车组词。

7.同法总结“女”字旁。

三、拓展，交流其它同偏旁的字。

日积月累

一、复习旧知。

1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢?

2.指名说课件出示。.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。

二、导入新课。

1.今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗?

2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。

3.组内试读，不会读的字相互帮忙。

4.全班交流读。

三、读成语，并背诵。

1.出示4组成语。生字卡片抽读不会认的字。

2.指名试读。师范读，生跟读，指名教读。

3.师稍作讲解成语意思，生倾听。

4.试背，全班交流背。

四、总结，并布置作业。

1.收集带“木”旁的字，写下来。

2.把四组成语背给同桌听。

第二课时

字词句运用

一、复习旧知，导入新课。

1.出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。

2.引入新课。

二、比一比，写一写。

1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。

2.师范写生字：了、才。

3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。

4.指名说，师总结：

相同：起笔都在竖中线上。

不同：“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。

5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。

6.词法指导“长——山”中“ ”和 “ ”，“儿——四”中“ ”和“ ”的区别以及在田字格中的位置。

7.学生练字，师相机指导，并作及时有效评价。

四、听故事，导入新课。

1.课件：一(1)班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上。

2.指名说：这是什么地方?天上有什么?山上有什么?山下有什么?(师强调观察顺序，要说完整的话)

3.小组讨论交流。

4.全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性评价。

6.小组内读词。全班交流读词。

五、练说完整的话。

1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么?你能用一句话说说吗?

2.小组练习说一句完整的话，同学帮忙。

3.全班汇报交流，师相机指导并评价。(避免说同样的句子)

4.词法指导学生练说句子。

六、拓展深入。

1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗?

2.师范例说话，学生认真倾听。

3.组内练习，全班交流。

教学反思：

12.雪地里的小画家

教学目标：

1.认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“ 、厶、力”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

4.通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情。

教学重点：认识11个生字，会写5个生字，认识三个偏旁“ 、厶、力”。

第一课时

一、谈话导入

1.导入：冬天到了，一场大雪过后，房子上、树上全白了，在这样一个雪白的世界里，你最想干什么?在我们的森林王国里啊，有一群小动物也迫不及待地跑到雪地里玩耍，它们成了“雪地里的小画家”。

2.板书课题。

二、初读课文，自主识字

1.老师范读课文。

2.引导学生自由读课文，边读边圈出生字，多读几遍。

3.组织学生分组读课文，互相帮助，读准字音，把句子读连贯。

4.出示不带拼音的生字卡片，指名认读生字。

5.引导学生交流识字方法。

三、指导书写

1.出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2.教师范写。

3.强调书写要点。

4.组织学生练习书写，教师巡视指导。

四、布置作业

出示作业：抄写5个会写字。

第二课时

一、复习导入

1.出示生字卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

2.指名分句读课文。

二、再读课文，整体感知

1.课件出示下雪图片，引导学生看图说话。

2.过渡：下雪了，小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样?引导学生高兴地读第1句。

3.课件出示文中四种小动物，引导学生了解它们的爪(蹄)的形状，指导学生读2、3句话。

4.过渡：一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?

5.根据学生的回答，板书。

6.过渡：小画家们“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”是什么意思?你是怎样理解的?指导学生读第4句。

7.过渡：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?

8.引导分男、女生读第5、6句。

四、拓展延伸

1.启发学生思考：你还希望哪个小画家来雪地画画，画些什么?

2.引导全班交流。

教学反思：

13.乌鸦喝水

教学目标：

1.能认识11个生字和1个偏旁“攵”。书写“只、石、多、出、见”5个生字。

2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。

3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。

教学重点：识字、写字。

第一课时

一、谈话导入

1.同学们，今天，我们要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢?

2.板书课题。

二、初读识字

1.自由朗读，画出生字、新词。

2.汇报是怎么认识这些字的。

3.同桌互相拼读生字词。

4.“开火车”认识生字，做猜字游戏。

5.给生字找朋友。

三、朗读课文，感悟内容

1.边读边标出自然段序号。

2.“开火车”读，分段读课文。

3.齐读课文。

4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。

5.再齐读一遍课文。

四、实践活动

1.你们学习乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢?

2.把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

第二课时

一、温故知新

1.自由朗读课文。

2.分小组比赛朗读。

二、学习生字

1.抽学生读生字卡片，全体读。

2.出示生字卡片，“开火车”认读。

3.这节课我们要学会写的是哪几个字?看田字格认读。

4.师范写，生模范写。

三、创设情境，拓展延伸

放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢?(学生畅所欲言，师小结。)

教学反思：

14.小蜗牛

教学目标：

1.认识12个生字。会写4个生字。认识新的偏旁“、”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。

教学重点：认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。

第一课时

一、巧用谜语，导入新课

1.教师利用谜语引入新课。

2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样?

3.板书课文题目。

二、读通课文，感知内容

1.教师范读课文，讲清要求。

2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。

3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点?

4.分角色朗读，读后评议。

三、指导写字

1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。(出示课件)

2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。

3.教师范写。

4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

四、课外延伸，激发想象

鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的?并用相机拍下来。

第二课时

一、趣味复习，巩固生字

学生比赛读：蜗牛 大树 发芽 已经 小草 爬呀爬

二、学习课文，指导朗读

1.指导学生读课文，思考：

(1)春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么?

(2)第二次妈妈对小蜗牛说了什么?

(3)小蜗牛采回草莓没有?为什么?

(4)小蜗牛采回蘑菇没有?为什么?

(5)一年有几个季节?

2.引导学生交流:在四个季节中蜗牛到底得到了什么?为什么什么也没有得到?应该怎么做?

3.正确朗读带有感叹号的句子。

三、总结拓展

引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗?为什么?

四、布置作业：抄写生字

教学反思：

口语交际 小兔运南瓜

教学目标：

1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。

2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。

4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。

一、新课导入。

1.板书课题：小兔运南瓜。联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗?(小兔能把南瓜运回家吗?)

2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢?”

3.今天我们学会看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。

二、整体感知。

1.出示3幅图。

2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事?

3.同桌之间互相说一说。指名说一说。

三、认知贯通。

1.观察图一。

(1)这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的?

(2)小兔看见了大南瓜，它是怎么想的?

2.观察图二。

(1)那小兔是怎样运南瓜的呢?图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。

(2)全班交流，教师板书，引导学生辨析。

3.观察图三。

(1)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?

(2)同桌分角色练说，再让学生上台表演。

语文园地八

教学目标：

1.认识新字，巩固识字写字。

2.积累词语，向父母表达新年的祝福。

3.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

4.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

教学重点：

1.巩固识字、写字，积累词语，学会写祝福的话语。

2.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

3.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

第一课时

识字加油站

一、激趣导入。

小朋友们，你们爱我吗?我是一位老师。我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片：学校、老师。

2.谁会大声地读给全班同学听。指名读，开火车读，抽读。

3.同学们，你们爱妈妈吗?妈妈是干什么的?指名说，师贴卡片：医生。

4.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

5.妈妈在哪个地方当医生?

6.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

(练读以上生字，形式多样，人人过关为主)

7.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字“工”“厂”。

1.师范写，并指名说说书写规则。

2.生练写生字，先描后练，并积极展示。

四、师总结并拓展。

我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗?

字词句运用

一、谈话导入。

1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗?

2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。

3.谁会读：皮(果皮)(树皮)。

4.指名读，开火车读。

二、读词，学会组两个词。

1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。

2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

4.全班开展读词比赛。

三、拓展。

师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件，欣赏贺卡。

(1)导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢?我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的?

(2)出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。

师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的?是用什么样的方法制作的?

2.计划制作贺卡。

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢?你准备制作一张什么样的贺卡?你想对赠送的人说句什么祝福的话?(学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导)

3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

(1)介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

(2)学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。

(3)在贺卡上写祝福的话。

4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。

第二课时

书写提示

一、认识汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。

日积月累

一、导入。

今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗?

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

2.老师范读。

3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物?

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

6.教师抽查。

7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

扩展阅读

新教材一年级语文上册第一、二单元教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“新教材一年级语文上册第一、二单元教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

新教材一年级语文上册第一、二单元教案

目标：

1.知识与技能：使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐和校园生活的丰富多彩。

2.过程与方法：对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3.情感、态度、价值观：培养学生愿与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点：使学生初步了解学校生活，学唱儿歌《上学歌》

教学难点：使学生初步了解学校生活，学唱儿歌《上学歌》

教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件

课时安排：4课时。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.知识与技能：使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

2.过程与方法：对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3.情感、态度、价值观：培养学生愿与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点：认识学校，认识语文。

教学难点：认识学校，认识语文。

教学准备：国旗、有关国歌《上学歌》的课件

教学过程：

一、谈话导入。

你是哪个国家的人?你长大后干什么?

同桌讨论后教师指名说。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

(1)带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

(2)引导学生说说语文书上到底有些什么?你喜欢语文书吗?为什么?激发他们对语文的兴趣，

(3)语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

(4)小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践用目录去试着找找课文。

(5)让孩子点课文，教师来范读课文。

(6)指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名。

二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。

请同学们看第一幅图：

(1)画面上有什么?天安门，很多学生。

(2)他们在做什么?上学了。

(3)他们有什么不同?不同名族。

(5)请给第一幅图起个名字-------以“我们上学了”为主题。

三、教学引导：

教师引导学生讨论：入学第一天，小朋友见到老师应该说什么?老师会对小朋友说什么?根据学生回答，教师正确引导。

四、情境演练。

教师和学生一起模拟的相互问候;并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师和同学共同模拟练习。

五、课堂拓展：

(1)讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

(2)推选故事大王

六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。

课后反思：

第二课时

教学目标：

1.知识与技能：使学生初步了解自己的国家、民族，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐和校园生活的丰富多彩。

2.过程与方法：对学生进行热爱祖国、热爱学习的教育。

3.情感、态度、价值观：培养学生热爱祖国、热爱学习的情感。

教学重点：了解我们的祖国，知道自己是中国人

教学难点：对学生进行热爱祖国教育。

教学准备：国旗、国歌课件

教学过程：

一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获?

二、激发学习兴趣。

找识字大王：指导观察第二幅图

(1)同学们你是哪个国家的人?

(2)我们的国家叫什么名字?

(3)谁愿意我们国家的名字写给大家吗?

(4)你愿意把这些字教给大家吗?

三、说一说图片上你还还看到了什么?你知道这里吗?

让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。

四、教学生说说，检查学习情况

五、课堂小结：表扬表现好的同学。

板书设计：

我是中国人

国旗：五星红旗

建筑：天安门

课后反思：

第三课时

教学目标：

1.知识与技能：观察图画内容，使学生初步了解校园生活丰富多彩。

2.过程与方法：对学生进行遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3.情感、态度、价值观：培养学生热爱学习的情感。

教学重点：儿歌《上学歌》

教学难点：儿歌《上学歌》

教学准备：有关《上学歌》的课件

教学过程：

一、谈话导入新课

同学们从今天起，你们就正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。

二、初步学习儿歌《上学歌》

1.播放音乐，让学生欣赏音乐。

2.教师泛读儿歌。

3.教师领读。

4.让学生自己读诗歌，分小组朗读。

三、了解《上学歌》的基本意思

1.教师讲解《上学歌》的基本意思。

2.教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

四、课堂小结。

课后反思：

第四课时

教学目标：

1.知识与技能：学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。

2.过程与方法：会说“上课的时候，我们要专心听讲”。

3.情感、态度与价值观：指导上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西，发言要举手。

教学重点：指导上课要遵守纪律，做到专心听讲，不随便讲话，不玩东西。

教学难点：学会正确的坐、立、举手、读书及执笔写字的姿势。

教学过程：

一、复习导入新课

指名说说上节课你学到了什么?

二、同学们会读书的姿势吗?请做给老师看一看。

1.教师表扬坐得好的同学。

2.指导观察第四幅图，说说看到了什么。一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。

3.按要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。

4.教师表扬坐的好的同学。

5.同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗?请做给老师看一看。

6.教师表扬做得好的同学。

7.指导观察第四幅图：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小男孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

8.请大家按以上要求做，同桌互相纠正。教师巡视指导。

9.教师表扬做得好的同学。

三、课堂总结：

同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

四、作业

课后练习读书、写字和执笔的姿势。

板书设计：

上课的时候，我们要专心听讲

1.读书

2.执笔

3.写字

课后反思：

第一单元 识字

识字一

教学内容：天地人

教学目标：

知识与技能：会认天地人你我他6个生字。

过程与方法：正确、流利地读6个生字。

情感、态度、价值观：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：生字卡片，相关的课件。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

知识与技能：会认天地人你我他6个生字。

过程与方法：正确、流利地读6个生字。

情感、态度、价值观：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：生字卡片，相关的课件。

教学过程：

一、谈话导入

现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

二、观察图画，揭示课题

1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

3.结合具体实例，引导学生理解里。

三、图文结合，学习生字

1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

四、读准字音。

1.学生自由读生字，同桌交流。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

五、认识生字。

1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?

六、认识田字格，指导书写一

1.认识田字格。

2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

4.指导书写-。

教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

七、布置作业

1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

2、学写本课生字。

课后反思:

第二课时

教学目标：

知识与技能：会认天地人你我他6个生字。

过程与方法：正确、流利地读6个生字。

情感、态度、价值观：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

教学准备：生字卡片，相关的课件。

一、巩固生字

1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

做找朋友游戏。

2.我会记。

你是怎么记住这些字的?

全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3.我会用。

摘果子说词语或句子。

选生字卡填空。

交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

三、指导书写天''人

1.观察课本中田字格里的范字。

2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5.讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

板书设计：

天 地 人

你 我 他

课后反思：

识字二

教学内容：金木水火土

教学目标：

1.知识与技能：认识本课生字，会写一、二、三;认识一种笔画“一”。

2.过程与方法：正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3.情感态度价值观：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点：认字写字

教学难点：辨认金木水火土。

教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1.知识与技能：认识本课生字，会写一、二、三;认识一种笔画“一”。

2.过程与方法：正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3.情感态度价值观：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点：认字写字

教学难点：辨认金木水火土。

教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教学过程：

一、复习导入

二、观察图画，揭示课题

1.看图说话。

2.揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。

3.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?

4.结合具体实例，引导学生理解里。

三、自读课文，学习生字

1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

3.读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟

1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。

五、当堂训练，指导书写本课生字

六、布置作业

1.把课文读给爸爸妈妈听。

2.学写本课生字。

课后反思：

第二课时

教学目标：

1.知识与技能：认识本课生字，会写一、二、三;认识一种笔画“一”。

2.过程与方法：正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3.情感态度价值观：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重点：认字写字

教学难点：辨认金木水火土。

教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。

教学过程：

一、巩固生字

1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2.我会记。

怎么记住这些字?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3.我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写一二三四五上下。

1.观察课本中田字格里的范字。

2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3.教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5.讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

板书设计：

金 木 水 火 土

一 二 三 四 五

课后反思：

识字三

教学内容：口耳目

教学目标：

1. 知识与技能：认识7个字，学写“口、目、耳、手”4个字。

2. 过程与方法：认识3种笔画：竖、横折、横折钩。

3.情感态度价值观：激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“口、目、耳、手”4个字。

教学难点：识记几种笔画。

课前准备：几种种实物的图片;生字字形演变卡;竖、横折、横折钩笔画卡片。

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1. 知识与技能：认识7个字，学写“口、目、耳、手”4个字。

2. 过程与方法：认识3种笔画：竖、横折、横折钩。

3.情感态度价值观：激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“口、目、耳、手”4个字。

教学难点：识记几种笔画。

课前准备：几种种实物的图片;生字字形演变卡;竖、横折、横折钩笔画卡片。

教学过程：

一、图字结合，认识口耳目手足

1、看图：图上画的是什么?

2、图字结合;字和图有什么联系?

二、认读生字

1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。

2、认读生字：

(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

(2)自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

(3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少。

3、学习新课文。

三、巩固认读

1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、横折、横折钩

3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。

四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字

板书设计：

口 耳 目

课后反思：

第二课时

教学目标：

1. 知识与技能：认识7个字，学写“口、目、耳、手”4个字。

2. 过程与方法：认识3种笔画：竖、横折、横折钩。

3.情感态度价值观：激发学生热爱祖国的文字。

教学重点：认记生字，会写“口、目、耳、手”4个字。

教学难点：识记几种笔画。

课前准备：几种种实物的图片;生字字形演变卡;竖、横折、横折钩笔画卡片。

教学过程：

一、巩固生字

1.我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2.我会记。

怎么记住这些字?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3.我会用。摘果子说词语或句子。

二、指导背诵课文

1.全班齐读课文两遍。

2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写“口、耳、目、手”。

1.观察课本中田字格里的范字。

2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3.教师范写，边写边讲述书写要领。

4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5.讲评：讲评后，学生继续练写。

四、课堂小结

五、作业布置

板书设计：

口 耳 目 手

课后反思：

识字四

教学内容：日月水火

教学目标：

1.知识与技能：学会4个生字，认识2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.过程与方法：借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

3.情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字。

教学准备：生字卡片

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1.知识与技能：学会4个生字，认识2种笔画，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.过程与方法：借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

3.情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字。

教学准备：生字卡片

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

出示太阳图片，学生认识。教师引导：太阳与我们人类有着密切的关系。在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?电脑演示：古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?

二、出示图片，认识事物

1.教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2.小组交流这些事物在那里离，你见过吗?

3.读一读这些事物的字音。

4.指名读，其他同学听听读音是否正确?

三、学习生字。

1.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

2.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

2.你们说得真好，能试着用()月()日说一说吗?

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错!

五、记忆生字的字形

1.导语：那你们有什么好办法记住这些字呀?

2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。

3.请同学们看书上的笔顺跟随，伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

4.请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。

5.请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。

六、课堂小结

板书设计：

日 月 水 火

课后反思:

第二课时

教学目标：

1.知识与技能：学生正确、规范地书写4个生字。

2.过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。

3.情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力

教学重、难点：正确规范地书写生字，教师指导“水”字的书写。

教学准备：生字卡片

教学过程：

一、复习

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2.观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)

3.学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。

4.教师演示书写。

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8.学生书写“日、月、火”三个字。

9.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习

1.学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习

1.学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结

板书设计：

日 月 水 火

课后反思：

识字五

教学内容：对韵歌

教学目标：

1.知识与技能：会3个生字，认识3种笔画。

2.过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.情感态度价值观：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

教学难点：正确书写3个字。

教学准备：生字卡片

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：

1.知识与技能：会3个生字，认识3种笔画。

2.过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.情感态度价值观：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

教学难点：正确书写3个字。

教学准备：生字卡片

教学过程：

一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1.自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2.学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。

4.指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确?

5.通过读儿歌，你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1.学生读准每个生字的音。

2.小伙伴互相读一读，比比谁读得好。

3.教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。

4.巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗?想想，一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

板书设计：

对 韵 歌

虫 云 山

课后反思：

第二课时

教学目标：

1.知识与技能：会3个生字，认识3种笔画。

2.过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

3.情感态度价值观：正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。

教学难点：正确书写3个字。

教学准备：生字卡片

教学过程：

一、复习

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。(书上田格中的字)

3.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写?(水)

4.学生看老师是怎样写的?

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

三、巩固练习

四、课堂小结。

板书设计：

对 韵 歌

虫 云 山

课后反思：

口语交际《我说你做》

教学内容：口语交际《我说你做》

教学目标：

1. 知识与技能：引导学生注意听别人说话，用适当的音量发令，让别人听得见。

2.过程与方法：培养生大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。

3.情感态度价值观：在游戏中体验学习的乐趣，培养学习的兴趣

教学重难点：培养生大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。

教学课时：1课时

教学过程：

一、看图说话，导入新课。

1.学生观察图片，想想：图上有几位小朋友?他们在干什么?

2.猜一猜：(1)发令的小朋友在说什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?(没有，有一位小朋友没有按照要求。)(4)这到底是为什么呢?(预设答案：这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话，还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。)

二、游戏锻炼听说要求。

1. 教师明确：不管是在上课的时候，还是玩游戏的时候，要注意什么呢?

(1)发令官要大声说，说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);

(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。

2.分组游戏：

要求：分4个小组，指定好发令官，分组游戏。

?发令官发令，其余组员听令并做出相应的动作;

?发令三次后，组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价，对组员的动作是否迅速、标准进行评价，发奖品;

?另外组进行游戏、评价、奖励，让每个孩子都有参与游戏的机会。

三、课堂小结，活动延伸。

1.《我说你做》的游戏，小朋友们知道了什么呢?(清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵)其实，不光光在游戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到——(清楚说的小嘴巴，注意听的小耳朵)。

2.上课的时候，也要做到，今后，老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励，小朋友们好好努力哦。

板书设计：

我说你做

清楚说的小嘴巴，

注意听的小耳朵

课后反思：

苏教版：一年级下册《6、7减几》新教材教案

一、 复习导入

1、小火车快快跑：

3+2 3+3 3-3 4+3 2+5 4-2 5+1 0+4 1+6

3-0 6-3 5-2 4-3 3-2 3+4 5+2 5-5 6+0

2、谈话：上节课我们学习得数是6、7的时，小朋友们边植树边学数学，看，这些小朋友正干得热火朝天呢（出示主题图）。让我们随着他们一起来开动脑筋学本领吧。

二、提出问题

1、学生观察情境图。

（1）从图上你知道了哪些数学信息？（可以提醒学生从一共有多少人，男生有几人，女生有几人来讲）

（2）根据这幅图，你能提出哪些数学问题？

2、同桌讨论，交流自己的想法。

3、汇报讨论结果。

（一共有多少小朋友在植树？女同学有多少人？男同学有多少人？）

三、探索建模

1、哪个问题可以用我们学过的加法做？另外两题怎么办？

学生讨论并列出算式。

6－4讲讲这个算式表示什么意思？

6－2这个算式表示什么意思？

你怎样算出6－4、6－2等于多少？

比较6－4、6－2在这道题目里表示的意思有什么不同？有相同的地方吗？

小结：从总人数里面减去男生的人数就得到了女生的人数，减去女生的人数就得到了男生的人数。这两个算式虽然得数不同，却有着紧密的联系。

2、鈥準砸皇遭€潯?/p>

让学生尝试练习，集体讲评。

这幅图一共有几个萝卜，被分成了几个部分？

7-2表示什么意思？得数是多少？你怎么想的？

那下面一个算式该怎么写呢？它表示什么意思？结果是多少？

如果不看图，计算7-2和7-5你会怎么想？

四、练习巩固

1、想想做做1

学生独立完成，集体订正。

集体讲评时重点让学生讲讲如何看图理解图意，怎样根据图列出两个不同的减法算式。

2、想想做做2

学生独立完成。

提问：7-6=1那么7-1=多少呢？

引伸：6-5=1，6-1呢？7-2=5，7-5呢？

3、想想做做3

送小鸟回家，比比谁的速度最快。

同桌合作检查。

4、想想做做4

口算得数，算完后看看每组题有什么特点？（竖着看：被减数不变，减数增加1，得数减少1。横着看：被减数增加1，减数也增加1 ，得数不变。）

5、想想做做5

角色游戏：小兔和小松鼠数字，小狗用两个数字列出一个减法算式，并计算。学生三人一组进行游戏。

6、 想想做做6

想一想这道题可以列出几道减法算式？你能一个也不漏地列出来吗？（引导学生从不同的角度观察，提出问题。）

7、想想做做7

看谁写得好。

六、全课总结

今天我们学到了什么？

一年级上册语文第七单元教案（沪教版）

第七单元看拼音读课文识字

41、小溪生病了

【教材分析】

课文是一篇童话，主要写了小动物们往小河里倒垃圾，弄脏了小河；后来在小鸟的启发下，不再往小河里倒垃圾，结果小河又变清了。小河的变化和小动物们的行为紧紧相连，由此告诉人们保护自然环境是每个人的责任，人人从自己做起，我们才会有整洁、美好的家园。文章以一些小动物前后行为的变化，导致小溪水的变化作为线索，前后形成强烈的对比。

【学情分析】

本文是一篇有关环境保护的文章，学生刚开学就接受了良好的行为规范教育，环保意识教强。文章通过小溪水与小动物们前后不同的表现，让学生再次接受了一次环保的教育。

【教学目标】

1、学习“病、清、扔、丢、变、黑、自、己”等8个生字。学习笔画“横折折折钩”，认识“疒”,能描写“扔、病、自、己”四个汉字。

2、能正确地朗读课文，做到“不添字，不漏字，不唱读，不顿读”。读准带有轻声的词语“清清的、绿绿的、黑黑的、臭臭的”，并积累这些词语；认识笔画——“横折折折钩”。

3、知道不随便扔垃圾是一种好习惯，培养初步的环境保护意识。

【教学重点和难点】

识记10个生字并认识笔画“横折折折钩”,部首“疒”。能用规范、连贯的话说说小溪病好了会对小动物们说些什么。

【教学准备】多媒体教学课件。

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示生字：“生、病”，学习生字：“病”。

交流：小朋友你们生过病吗？怎么会生病的？

2、今天我们学习一个童话故事：小溪生病了（出示课题后，指名读、齐读）

二、感知课文，学习生字。

1、媒体出示配有小溪动画的课文录音。思考：你喜欢这条小溪吗？为什么？（清澈见底，清凌凌，清清的，绿绿的）

2、出示句子“小溪水，清清的、绿绿的。”指名开火车读，齐读。

学习生字“清”。

过渡：过了些日子，小溪变成什么样了呢？

3、出示句子：“过了些日子，小溪变了。溪水黑黑的，臭臭的。”

学习生字“变、黑”。

过渡：最后，小溪又变成什么样了？

4、出示句子：“又过了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，绿绿的。它边跑边笑，笑出了串串酒窝窝……”指名读，分组读。

5、溪水怎么会发生变化的？读读课文第2、4、5节，边读边圈出课文中的生字。

（1）、学习生字：“扔、丢”。

（2）、认识新笔画“横折折折钩”，边读边书空。指导在田字格中的位置。

（3）、小溪水怎么会发生变化的？

（4）、“你们自己就是医生。”是什么意思？指名回答后，读读这3节。

6、齐读全文。分角色读，描写小溪生病前后变化的句子。

三、启发想象，练习说话。

小溪的病好了，它会对小动物说些什么呢？

（1）、小组讨论。

（2）、全班交流。评一评：谁说得清楚、连贯。

四、游戏巩固，知道写字。

1、游戏巩固认读生字：听音取卡片。

2、读词语：“看病、清清的、扔下、自在、自己、变黑”。

3、写字。

在教师的知道下，描写“扔、病、自、己”。

反思与重构：

本文以简单的故事、生动的情节，揭示了我们要爱护环境的道理，由于课文篇幅较长，生字较多，采用了分散识字，各有侧重的教学方法进行教学，或通过老师教，或由小老师带大家读读学学，或让学生自学，很好地达到课堂的教学效果，也充分体现老师的主导作用和学生的主题体作用。

42、会说话的灯

【教材简析】

这篇课文主要介绍灯除了能照明外的其他作用。课文选择了人们比较熟悉的红绿灯、汽车的方向灯和灯塔来说明，采用比较形象的拟人手法，让那些灯开口说话，使课文的内容与题目紧紧相连。通过简单的描述，使小朋友知道灯的其他作用，还能引导学生联系生活、观察生活，发现灯的更多用途。

【学情分析】

学生已掌握了一定的学习方法，有了一定的识字量，也掌握了一定的朗读方法，读起课文来不吃力了，好的学生甚至可以做到正确流利有语气的朗读了。随着识字方法的不断积累，学生的识字经验更加丰富了，对于学习热情高的学生，既愿意动脑又大胆说，并说得好的学生一定要多给予鼓励和表扬，让他们更加自信的投入到学习中。

【教学目标】

1、学习“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字。

2、认识部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工、作、向”4个字。

3、正确地朗读课文，学习轻声字的读法。

4、了解几种灯的功能和作用。

【教学重点和难点】

1、认识本课的8个生字。描写“往、工、作、向”4个字。

2、能在老师的指导下读出提醒别人的语气。

【教学准备】多媒体教学课件。

【课时建议】两教时

【教学过程】

一、揭示课题。

1、出示图片，说一说这些是什么灯？

日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头（尾）灯、航标灯

随机学习生字“灯”。

2、你们听，这些灯会说话呢。

出示课题：42会说话的灯

二、整体感知课文内容。

1、听录音，初步感知课文内容。

（1）灯会说什么呢？觉得奇怪吗？认真听一听，这是怎么回事。

（2）集体交流。

2、自由轻声读课文，独立学习生字。

（1）轻声读课文，圈出生字和生字带出的词语。

（2）出示生字、词语。

全班交流。

随机指导：

①往：认识部首“双人旁”。

②告：可编一个字谜：一口咬掉牛尾巴。

③提醒：“诉”最后一点不要漏。

3、听录音，学习课文。

（1）边听边记：什么灯说了什么话？

（2）交流，随机出示句子，指导读出提醒别人的语气。

①马路上的红灯亮了，好像告诉大家说：“快停下来，现在不能走！”

②汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”

（3）朗读第2、3节。

①学着用说话的方式说说绿灯和灯塔分别会说些什么。

②出示第4节，学生自由练习朗读。

三、说话训练。

1、出示课后四幅图，认一认图上画的各是什么灯。

2、你听懂它们说的话了嘛？

（可以用叙述的语气，对表达能力强的学生引导用说话的方式表达）

四、复习巩固。

1、一字开花。

（1）用“灯”作花心扩词。

①圈出课文中带“灯”字的词语。

②练习用“灯”扩词。

（2）用“工”作花心扩词。

2给小白兔找朋友。

（1）出示两排小白兔，每只小白兔身上写有一个字，分别为：

道到往住工公

来知房来园人

（2）请帮助小白兔找到伙伴后，再读一读伙伴的名字。

五、老师指导写字。

教学反思与重构：

总觉得课文内容和简单，没什么东西可讲，但上到最后，又总是觉得时间不够用，为了让学生有多一点的练习机会，不自觉地放慢了节奏。如何提高教学效率，恰当地把握好时间，值得思考。

43、小海马

【教材简析】

课文是一篇知识性童话。它用第一人称的方式，介绍了海马从幼卵孵化成小海马的经过。第一节讲了海马幼卵很小以及进入非常独特的成长地方（雄海马的育儿袋）的过程。第2节介绍了雄海马育儿袋的环境，以及小海马的样子。从语言来看，课文通篇用了拟人的手法，如一个孩子在娓娓动听地讲述自己的成长过程，其中浓浓的亲情十分感人。第1节中两个“抱”字和两次“亲一亲”形象而生动地描述了雌海马把卵产进雄海马的育儿袋的过程；第2节里“摇篮”的比喻贴切地写出了雄海马腹部褶层构成的育儿袋的样子和幼体的感受，“做梦”的现象，一方面表现了幼卵孵化成小海马需要一段时间，另一方面又和睡在摇篮里的情景十分吻合。

【学情分析】

课文内容充满童趣，学生对于课文的学习充满着强烈的好奇心，他们渴望获得有关于小海马的知识，可在学习过程中学生年龄特征中所呈现注意力容易集中，生动逼真的图像散失了课文相关语句的朗读实践中，从而使学习活动中的积累词句，感受课文蕴含的情感成了“空中楼阁”，在教学过程中，采用多变的形状，激励的机制，鼓励学生参与朗读活动。

【教学目标】

1、认识“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字；学习部首“提手旁”；在田字格中正确描写“抱、身、体、成”四个字。

2、正确朗读课文，能够读出两句疑问句的语气。

3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。

4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。

【教学重点难点】

1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。

2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。

3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。

【教学准备】多媒体课件、识字卡片

【教学过程】

一、创设情境，猜谜引入，揭示课题。

1、媒体展示海底世界，激发学习兴趣。

“蔚蓝的大海中，生活着许多稀奇可爱的海洋动物。”

（逐一出示海底生物：海星、海龟、海虾、海参。）

2、猜谜语，引出“海马”。

（1）借助拼音，正确朗读谜面。“名字叫马不是马，从小爱在海中游。爱吃甲壳小动物，可以帮你来治病。”

（2）猜猜谜底。板书词语“海马”，出示海马图，并随机简介海马相关知识。（海马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。）

3、设疑揭题。

（1）小海马生下来的时候是什么样子的呢？

（2）齐读课题。

二、借助拼音，正确朗读课文，了解海马各生长时期的不同外形。

1、自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，根据标点停顿。

2、学习生字。

（1）正确拼读后鼻音的生字组成的词语。“变成”（方法：领读、开火车读。）

（2）正确朗读轻声词语“时候”。（“候”单独出现念第四声，连成词语念轻声。）

（3）学习生字“抱”（提手旁）

3、同桌一起再读课文。

要求：（1）读准字音，尤其是后鼻音和轻声。

（2）边读边思考，小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？

4、根据课文内容，完成填空。

（1）设疑：“小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？”

（2）联系课文，同桌合作，完成填空。

“小海马生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。

①儿化音正音：小花子儿

②在语境中理解“颗”。体会小海马生下来时是很小很小的语意，尽量读出句子的意思。

③男女生句子朗读比赛。

5、改变语境，训练表达：如果你是小海马，请为大家介绍一下自己成长变化的过程！

三、朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。

1、启发谈话，引发思考。

“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真奇怪！读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢？”

2、朗读句子，学习新部首。

（1）出示、朗读句子。

“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。”“爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。”

（2）学习生字：“亲”“给”。

（3）朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。

3、说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。

（1）说话训练：“读了句子，你觉得小海马的生活怎样？”

（2）利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。

4、创设语境、情境，渲染氛围，启发联想，感受亲情。

（1）多媒体展示。

①图像背景：海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。

②语言引导：“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里，小海马不用担心大海中的风暴，也不必担心凶猛的鱼类的攻击，可安全了！瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个美丽的梦。它会梦见什么？”

（2）根据句式，小组讨论。

“在爸爸的口袋里，小海马梦见了……”

（3）交流，评价。

5、小结。

四、指导读好问句，巩固词语，描写生字。

1、正确朗读问句。

（1）出示问句，指导朗读。

“你知道海马小时侯长什么样吗？”

“小海马是在爸爸的口袋里长大的吗？”

（2）根据问句，联系课文内容，同桌一问一答。

2、巩固词语。“小海马的泡泡梦”

3、根据笔顺框，描写“抱、身、体、成”。

反思与重构：

围绕“小海马在爸爸的口袋里，梦见了——-”展开想象，进行说话练习，由于农村孩子见识比较少，知识面狭窄，虽然在老师的点拨下能说出点，但是不尽人意。给出一定句式，让学生练习说话，可以减轻点难度。

44、小猪问路

【教材简析】

这又是一篇有趣的知识性童话。课文中的小猪因为迷路，向乌龟和象问路，虽然它很有礼貌，但是在称呼上出了问题，结果闹出了笑话。小猪是根据乌龟和象的身体大小来决定称呼的，乌龟小，它称弟弟；小象打，它称爷爷。这种思维如果用在同一种动物身上，基本上是正确的，但类推到不同的动物就错了。简单的类推，正是孩子思维的特点。

课文短小、生动，主要由小猪先后同乌龟和象的对话构成。对话中有问有答，行为规范，充满情趣。小猪先称呼后提问，非常注意礼貌，两次问尽管内容都是关于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；乌龟和象对小猪的错误表现也不完全相同，前者为之不满，后者感到可笑。

【学情分析】

本班学生在课堂上表现欲比较强，部分学生的基础比较好，独立识字的能力较强，但有几个学习困难的学生，在记字朗读方面，速度慢，遗忘率高。

【教学目标】

1、能借助拼音读准“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字的字音。认识部首“反犬旁”。正确描写：“猪、今、认、关”。

2、正确朗读和积累8个词语。

3、正确地朗读课文，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。

【教学重点难点】

1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、迷、今、爷、认、知、关、急、”9个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。

2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。

3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

【教学准备】多媒体课件、识字卡片

【课时建议】两教时

【教学过程】

一、启发谈话，揭示课题。

1、出示小猪图：这是我们大家熟悉的小动物，它是——小猪。

2、（学生字：猪）认识反犬旁的字。

3、交流。（适当板书）

4、知道书写：“猪”

5、出示课题：小猪问路（读课题）

6、质疑。

二、感知课文，学习生字。

1、带着问题：小猪向谁问路？听课文录音，初步感知课文内容。

2、交流并板书。（乌龟、大象）

3、看书再听课文录音，识记课文中的生字。

4、自学字词。

（1）自由轻读课文，圈出生字。

（2）借助拼音读准字音。

（3）小组合作，巧记生字、词语。

（4）全班交流。

5、巩固识字，游戏。（“认认猪宝宝“）

三、朗读课文，感受内容。

1、带着问题：小猪怎么问路？读课文，用横线划出有关的句子。

【设计意图：让生字回到课文中，指导学生把课文读正确，进一步巩固复习了所学的生字。同时让学生边读边划边思，通过读课文自己解决问题。】

2、交流并板书，知道读句。

（1）“乌龟弟弟，到蘑菇村该走那条路？”（突出小猪疑问的语气）

（2）小猪这样称呼乌龟对吗？（不能光看乌龟个子小，就称它弟弟。）

（3）“你叫我弟弟？”“我今年98岁了，比你爷爷年纪还大呢！”（突出乌龟不高兴的语气）

（4）知道朗读小猪和象的对话。（不能光看象的个子大，就称它爷爷。）

（5）引读第6、7节，解决问题：小猪问到路了吗？

教学反思与重构：

本文篇幅不是很长，内容浅显易懂，语言生动有趣。

在生字学习的过程中，带出学生已有知识的回顾：“猫狗狐狸狮子……”“犭”的字的积累。

从识字教学入手，灌输阅读教学，了解事件的起因、经过等为今后的语文教学打下基础。

45、脚印

【教材简析】

课文写的是小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，留下了各自的脚印，好像在画着竹叶、梅花和枫叶。不仅蕴含着动物脚印的知识，更重要的是显示出丰富的想像力。从表现形式来看，课文的前两节结构相同、语言相似，后两节又稍有变化，便于学习，又不显得呆板。

【学情分析】

本课是本学期最后一篇课文，应该说学生经过一学期的学习，已掌握了一些识字方法，初步具备了一定分识字能力，对大部分学生而言，能够自主识字，但对个别学生而言，则放低要求，在老师和同学的帮助下进行识字。

【教学目标】

1、认识“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字。认识“月字旁”。描写“脚、狗、齐、全”4个字。

2、背诵两句句子。

3、正确地朗读课文。

4、知道小鸡、小狗、小鸭脚印的形状是不同的，对动物的脚印感到好奇。

【教学重难点】

1、读准词语，有感情的朗读课文，并体会文章的内在美。

【教学准备】多媒体课件、识字卡片

【教学过程】

一、揭示课题。

1、仔细听，认真看，说说你听到、看到了一些什么？用一二句话说说。（媒体展示的内容：大雪纷飞→大地铺上了一层厚厚的白雪→小鸡、小狗、小鸭的脚印）

2、出示课题：45脚印（生字上标注拼音）

（1）借助拼音读准字音。

（2）有什么好办法记住它们。

（3）了解“印”的笔顺。

（4）读课题。

3、猜一猜，雪地上的脚印是谁留下的？

二、整天感知课文，学习生字。

1、借助拼音读准生字的字音，记记字形。

2、借助拼音读通课文。

3、检查自学情况。

（1）出示与生字相关的词语，要求读准字音

脚留下、对、齐声。（生字上注拼音）

（2）交流识字的方法。

（3）读课文。（个别读）

4、再读课文，边读边思考：雪地上的脚印是谁留下的？除了这些你还了解什么？

三、学习课文，朗读感受。

1、再读课文，说说故事的内容。

（1）用自己的话说说课文的内容。

（2）提供开头，用一小节说说课文的内容。

小鸡、小狗和小鸭在雪地上跑，雪地上留下了……

（3）教师根据学生的回答，出示相关的内容，让学生读一读。

2、读课文，你觉得小动物们在雪地上留下脚印之后，认为自己怎么样？它们当时的心情怎样？

3、试着用朗读的方式来表达小动物的情感。

4、媒体出示小猪、小马、小猴的脚印，说说它们的脚印像什么？在雪地上留下脚印后，它们又会说什么？学着课文的样子编编故事。

四、复习巩固，拓展阅读。

1、叫号游戏。（复习生字）

2、读一读，连起来说一说。

（1）鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭脚印像枫叶。

（2）雪地上小动物，个个像小画家，他们的画儿真有趣。

五、学习“月字旁”

1、还有哪些字带有月字旁，你觉得这些字一般与什么有关？（身体的某一部分）

2、示范“月”的写法。

3、描一描，写一写“脚”。

读的方法多种多样，对低年级学生而言，不能贪多求全，不能拔高要求，特别是长句的朗读，分布指导，有短到长，由简到繁，由说到读，循序渐进，反复朗读，保证朗读时间，通过形式多样的读，增加学生感知的时间，激发了学生阅读的兴趣。

《梅花》

【教材简析】

《梅花》能在语言环境中，学习“梅、数、暗、香”4个生字，认识“木字旁”，学会描写“梅、香”两个字；在教师的帮助下，能借助“注释”和“参考译文”大致了解诗句的意思，知道这首主要描写在寒冷的冬天，梅花开放了，初步体会梅花不畏严寒的精神，在此基础上正确地朗读古诗，并能熟读成诵。

【教学目标】

1、能借助拼音正确朗读古诗，并能熟读成诵。

2、能在语言环境中，学习“梅、数、暗、香”四个生字；认识“木子旁”，学会描写“梅、香”两个字。

3、在教师的帮助下，能借助“注释”和“参考译文”大致了解诗句的意思，知道这首诗主要描写在寒冷的冬天，梅花开放了；初步体会梅花不畏严寒的精神。

【课时建议】一教时

【教学过程】

一、知梅（欣赏图片激趣导入）

1、用粉笔画一枝梅花

问：这是什么花？（生齐说：梅花！）

师：小朋友，我们一起去看梅花好吗？

欣赏各式各样的梅花。播放课件：梅花观赏图（配乐）

问：看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？

生自由汇报。

揭题：梅花这么美，引得许多诗人为她留下了很多优美的诗篇，今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗——《梅花》。板书《梅花》，齐读课题。

老师范读诗文。梅花多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

二、初读诗句自学生字

1、学生自读课文，要求：读准字音，读完后圈出本课生字读一读。小组合作学习生字读音，讨论交流一下要注意的字音。

2、检查自读情况：

老师想考考大家生字认读的情况，谁想试试。

（1）先看读课件中的字词，由学生当“小老师”带读。读后评议

（2）出示生字卡片，齐读，开火车读。强调“数”是多音字，在本课读第四声。

3、学生再读课文，要求：读准字音，把课文读通顺、流利。（自由读）

4、指名读，注意纠正学生读错的音。师生评议。（读——议——读）

5、全班齐读。

三、感悟诗意体会情感

1、平常我们看到的花一般是在什么季节开？梅花呢？（示课件图和诗）

2、描述：你们看，冬天，天气寒冷，许多花都凋谢了，只有梅花不怕冷，迎着寒风独自开放。请你们在小组里再读一读古诗，然后互相交流一下自己喜欢的诗句，说说为什么喜欢。（小组交流学习）

3、汇报：

（1）谁愿意来和大家分享一下你喜欢哪一句诗？

（2）说说为什么喜欢这句诗。

（3）其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢？请你们一起站起来读一读，读出你们的喜爱来。

（4）还有喜欢其他句子的同学吗？请站起来说一说。（学习方法同上）

在汇报第一句诗时，点拨“数枝”的意思：数枝就是几枝梅花的意思，老师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花演变成“数枝梅”。再读一读。

第二句：师点拨：噢，原来你喜欢梅花的不怕冷，很勇敢，这种精神值得我们学习。

第三句：师点拨：哦，原来梅花象雪一样洁白美丽，为大自然增添了美丽。

第四句：师点拨：原来你喜欢梅花的暗香。

（通过师的点拨，让学生感受梅花的特点）

4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。（自由读、指名读、齐读）

（过渡语）师：同学们说得真好。这就是梅花，难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的赞美和喜爱。现在，请你们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着雪白的衣裳，散发着淡淡的清香，在寒风中傲然开放！现在你们面前就是美丽独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？（自由练读）

师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作表情来吟诵。（同桌互读）个别读，评议读。

5、熟读成诵

1、老师也很喜欢这首古诗，喜欢梅花以她洁白的花朵，给大自然增添美；喜欢梅花以不怕严寒的品格，为人们树立了榜样；喜欢梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗？

2、师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。

语文快乐宫7

【教材简析】

语文快乐宫7共有六道题，主要以学生喜爱的游戏形式进行拼音拼读复习，看图识字、反义词连线、朗读《太阳》，以及识字活动——说书名这几项综合练习。还要描写两个汉字，学习“先中间后两边”的笔顺规则。

【教学目标】

1、复习拼音，能读准三拼音，平、翘舌音，前后鼻音等。

2、看图识字，认读“远、近、高、低”4个字，知道“远近、高低”是两组反义词。

3、能找到“来——去、轻——重”等意思相反的字。

4、自主阅读短文《太阳》，并扮角色演一演。

5、继续培养在生活中主动识字的兴趣。

6、能按“先中间后两边”的笔顺规则正确描写“水、永”两个字。

【教学重难点】

1、能正确地拼读音节，积累词语。

2、能正确地书写“先中间后两边”的字。

【教学准备】多媒体课件、制作“病字头”、“双人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”这六种部首的卡片。

【课时建议】一教时

【教学过程】

一、启发谈话，游戏引入。

小朋友，今天，老师要和你们一起来学习《语文快乐宫7》，这个快乐宫里有六个有趣的游戏，老师看看谁能顺利地闯过这六关。

二、闯六关。

（一）、第一关——拼读音节，说一说动物表演的节目。

1、老师读题，五位小朋友带着头饰，手举带有音节的词语出场。

2、学生自由拼读音节。

3、全班交流。（拼读音节，并练习说话。）

4、小结：你们真了不起，顺利地闯过了第一关，轻松闯过这一关的小朋友给自己添上一颗星。

（二）第二关——看图识字。

1、认读“远、近、高、低”4个字。

2、看图：能看懂图意吗？用“远近”、“高低”各说一句话。说说识字好方法。

3、全班交流。

4、小结：轻松闯过第二关的小朋友给自己再添上一颗星。

（三）第三关——找到好朋友，和他拉拉手。

1、抽读生字卡片，复习巩固所学的字。

2、看看图例，说说下面的游戏该怎么做。

3、同桌合作出字牌，找朋友。

4、全班交流。

5、小结：小小组组长给顺利过关的小朋友添上一颗星。

（四）、第四关——扮角色读读演演。

1、自读短文，读准字音，读通句子。

2、再读短文，读懂内容，了解短文讲了什么？

3、小组合作，分角色读读演演。

4、小结：对自己的朗读满意的同学给自己添上一颗星。

（五）、第五关——识字活动。

1、小组识字，说说自己是怎么认识这些字的？

2、全班交流。

3、小结：生活是识字的大课堂，希望大家处处做一个有心人，把识字成为自己的自觉行为，这样才能更好地阅读文章，增长知识。刚才识字活动中每一个字都认识的同学再给自己添上一个星。

（六）、第六关——描描写写。

1、老师板书，让学生说说这两个字在书写时有什么规律？

2、摆正姿势，自己练习描写。

3、小小组评议。

4、小结：请小小组长给书写规范的同学添上一颗星。

三、评选闯关小英雄。

单元梳理

一、知识梳理与积累

1、拼音

（1）复习拼音，能读准三拼音，平、翘舌音，前后鼻音等。

2、识字

（1）部首：“病字头”、“双人旁”、“提手旁”、“反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”

（2）“水、永”的笔顺规则：先中间后两边

（3）学习生字47个，在描写的基础上正确书写26个生字。

3、句子

能在老师的指导下读好轻声，读出句子的语气（提醒别人、问句）。

4、段落

背诵两句句子。一首古诗。

二、学习方法于运用

1、识字与写字

（1）总结出有些部首的规律。例如：“提手旁”的字一般和手的动作有关；“反犬旁”的字一般和四条腿的动物有关；“月字旁”的字大多和“身体”有关。如，脚、肚、腿……有时和月亮有关。如，朗、期、朝……有些可以通过形近字比较来学习。“爷”可与“爸”比较，“猴”可与“候”比较。

（2）注意田字格里的位置。

2、朗读

1、朗读课文要先让学生花时间读正确，在读正确的基础上尽可能读得流利些，不唱读，不顿读。可以引导学生边做动作，边读课文，在理解的基础上读好它们。应该让学生多模仿、多尝试，在实践中提高朗读能力。

2、对于知识性的童话故事，根据学生还处于爱幻想的年龄特点，可以把学生带入课文所描绘的情境中。比如，在初读课文的基础上，让学生一边读课文，一边做动作，帮助他们展开想像，再现课文的情境。在学生熟悉课文之后，再去了解课文中的科学知识。在读懂文章之后，还要回到课文的情景之中。

3、说话

要培养学生一种良好的思考问题的习惯，同时要组织规范的语言来说。同时注意把话说规范，意思说明白。

一年级下册语文第七、八单元生字组词

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“一年级下册语文第七、八单元生字组词”,希望对您的工作和生活有所帮助。

一年级下册语文第七、八单元生字组词

第7单元

短（长短）（短处）（短小）对（对错）（对面）（对话）冷（冷水）（冷气）（冰冷）

淡（平淡）（淡水）（冷淡）热（热情）（热带）（热水）情（情况）（事情）（心情）

拉（拉手）（拉车）（拉面）把（把门）（把关）（车把）给（送给）（给人）（给你）

活（活动）（活力）（生活）种（种地）（种菜）（种瓜）种（种子）（品种）（种类）

吃（吃饭）（吃喝）（吃肉）练（练习）（练功）（练兵）习（习惯）（自习）（学习）

苦（苦水）（吃苦）（苦瓜）学（学习）（学校）（学生）非（非常）（是非）（非法）

常（常常）（时常）（经常）问（问题）（提问）（问话）间（房间）（空间）（人间）

伙（伙伴）（入伙）（大伙）伴（伙伴）（伴随）（伴侣）共（公共）（总共）（共同）

汽（汽车）（汽水）（汽油）分（分开）（分手）（分工）要（不要）（主要）（要饭）

没（没有）（没钱）（没事）位（位子）（座位）（个位）孩（孩子）（小孩）（女孩）

选（选送）（选手）（选用）

第8单元

北（北京）（北方）（南北）南（南方）（南瓜）（南面）江（江南）（长江）（江水）

湖（湖边）（湖水）（湖面）秋（秋天）（深秋）（秋色）只（只要）（只是）（只能）

星（星星）（星空）（星座）雪（大雪）（雪白）（雪花）帮（帮助）（帮忙）（帮手）

请（请求）（请假）（请客）就（就要）（成就）（就是）球（皮球）（打球）（足球）

玩（玩耍）（游玩）（玩具）跳（跳绳）（跳高）（跳远）桃（桃花）（桃子）（桃树）

树（树木）（绿树）（松树）刚（刚才）（刚好）（刚强）兰（兰花）什（什么）

各（各位）（各样）（各种）坐（坐下）（坐车）（坐牢）座（座位）（一座）（座谈）

带（带领）（带给）（带来）急（急忙）（着急）（急事）名（姓名）（名人）（名字）

发（发现）（出发）（发光）成（成功）（成人）（成长）晚（晚上）（晚安）（晚会）

动（动作）（动物）（活动）新（新旧）（新年）（新鲜）有（没有）（有心）（有力）

在（现在）（正在）（实在）变（变化）（转变）（变色）条（条件）（金条）（线条）

一年级下册语文第七单元教案整理

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“一年级下册语文第七单元教案整理”，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级下册语文第七单元教案整理

19.三个小伙伴

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教学重点与难点：识字、写字、理解课文。

三、教学准备：生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。

四、板书：

三个小伙伴

小野猪用嘴巴挖树坑

小袋鼠用皮口袋运肥料

小象用鼻子浇水

五、教学时间：二课时

六、教学过程：

第一课时

学习目标：

初读课文，复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。

揭示课题。

1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。

板书课题：14三个小伙伴

2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？

4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

初读指导。

1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况。

1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把

2）指名读生字词。

3）指名读课文。

看图学习第一自然段。

出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

小黑板先后出示下列词语：

yězhūdàishǔxiàng

小野猪小袋鼠小象

指名读，齐读。

从图上能看出它们去干什么吗？

出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

一同上山栽树还可以怎么说呢？

这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。

指导写字

1、指名读：同拉么把巴没有要

2、根据笔顺集体书空。

3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。

上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。

4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。

5、作业：熟读课文。

第二课时

学习目标：

理解课文第二到第三自然段，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

谈话导入

1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。

2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手

指名读，师生评议。

新授

1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象

这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？

2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。

这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？板书：用嘴巴挖树坑

出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。

3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料

你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。

4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做动作示范。

5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水

出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。

6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。

7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。

8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。

看图讲故事

1、出示投影片

2、小结：小熊生病住院后，小伙伴都带上礼物来看望它，关心它。这个故事告诉我们，好伙伴还应该怎样？希望大家以后也能成为好伙伴，互相关心，互相帮助。

20.蚂蚁和蝈蝈

一、导入新课：

1、小朋友，你们见过蚂蚁吗？

2、今天，老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。（贴蚂蚁图）

3、板书课题：16、蚂蚁和蝈蝈

4、指名读课题，要求读准字音：第二个"蝈"为轻声。

5、读了课题，我们知道了，原来，这个故事里不止有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。（贴蝈蝈图）

蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友打开书自己借助拼音把课文读一读。

二、初读课文：

1、学生自读课文，并标出自然段。

听清楚老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通顺。

2、检查：

（1）指读生字词及难读词句：

粮食乘凉装满洞里神气

躺在躲到自由自在

（2）指读难读句子：

蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

（3）分自然段朗读。

这个故事真有趣，我们来继续学习这篇课文。

三、细读课文：

（一）第一自然段：

1、看图：

（1）这是什么季节？（夏天）你怎么知道这是夏天？

板书：夏天

（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的）

（3）夏天，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动）

这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。

2、男同学读第一自然段。

3、提问：

（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）

板书：搬粮食

（2）你读了这一自然段之后，你觉得小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）

（3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗

4、指导朗读：

（1）夏天，太阳火辣辣的，天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。小朋友，你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗？那么，小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气）

（2）下面，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的喜爱。

（3）学生练读。

（4）齐读。

火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？

（二）第二自然段：

1、女同学读第二自然段。

2、提问：

（1）几只蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下面搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。

（2）蝈蝈为什么笑蚂蚁是傻瓜？（因为，它们觉得，蚂蚁大热天里还在干活，不知道享受，真是太笨了。）

蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，不知道享受，那蝈蝈是怎么享受的，我们来看看图。

3、看图

（1）描述图。（"他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。"）

板书：树下乘凉

（2）什么叫做"自由自在"？

4、指导朗读：

（1）小蚂蚁在努力干活，可是，蝈蝈却嘲笑他们，自己还躲到大树下乘凉，想干什么就干什么。我们读的时候就要读出蝈蝈这种自以为是的语气。老师提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"满头大汗"这几个词。

（2）学生练读。

（3）指名读。

转眼，夏天过去了，寒冷的冬天来到了。小蚂蚁是不是真的是傻瓜呢？

板书：冬天

（三）第三自然段：

1、看图：

（2）蚂蚁在做什么？（吃东西，烤火）

（3）蝈蝈又怎么样了呢？（冷得发抖，很饿，还有的哭了）

我们来看看书上是怎么说的。

2、轻声读第三自然段。

3、提问：

（1）谁来告诉老师，这时候，蚂蚁怎么样？（躺在装满粮食的洞里）

板书：洞中过冬

（2）那么，小蚂蚁为什么可以舒舒服服地躺在装满粮食的洞里过冬呢？（因为，蚂蚁夏天准备了粮食）

（3）那蝈蝈呢？（又冷又饿，再也神气不起来了）

板书：又冷又饿

（4）蝈蝈为什么"又冷又饿，再也神气不起来了"？（夏天它们没有准备粮食）

（5）假如你是蝈蝈，你这时候会怎么想？

蝈蝈很后悔夏天没有准备粮食，那我们读这一自然段的时候应该怎么读呢？

4、指导朗读：

（1）小朋友自己来试一试。

（2）齐读。（指导突出词句）

（四）总结：

蚂蚁和蝈蝈的故事说完了，小朋友你们喜欢谁？为什么呢？

四、教学生字：（冷、歌、汗）

1、指读生字。

2、组词。

3、你怎么记这个字形？

4、书空。

5、观察生字在田字格中的位置。

6、范写。

7、描红。

8、《习字册》。

21.古诗两首

教学目标:

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。

教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。

教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板

主要板书计划

20古诗两首

锄禾悯农

日当午汗滴春

一粒盘中餐辛苦

秋万颗

饿死

作业设计安排:

课内:描红、仿影、临写、朗读

课外:背诵课文

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？

2、今天我们再来学习两首古诗。板书：古诗两首。解释“古诗”的意思。诗歌以“首”为单位。

3、先学《锄禾》

二、初读指导

1、板书：锄禾，领读。解释字意。

2、教师范读、领读全诗。

3、自读课文，圈出生字词。教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆

（1）自由拼读，读准字音。

（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。

（3）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。

4、指导朗读，注意重音和停顿。

5、自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练

1、指导看书上的图。这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。

2、当众交流。

3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。板书：日当午汗滴盘中餐辛苦

4、讲解。

5、对照板书练习背诵。

四、作业

1、给下面的字加上偏旁后再组词。

2、读拼音，写汉字。

3、用“辛苦”说、写一句话。

4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。

5、背诵〈背诵〉。

第二课时

一、复习检查

1、朗读《锄禾》。

2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。

二、初读指导

1、板书课题，领读。农民什么地方值得人们同情呢？

2、教师范读，领读。

（1）自读课文，圈出生字词。收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。熟记、练写生字。

（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。

（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。

三、精读训练

1、教师介绍粟。

2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。

3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。同桌试讲，共同纠正。结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死

4、检查试讲情况，指名讲解。

5、观察课本上的插图，说说图意。

6、为什么丰收农民还要饿死呢？

7、对照板书练习背诵。

四、作业

1、画去括号内不恰当的拼音。

2、解释。

3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。

4、用自己的话讲《悯农》的诗意。

5、背诵《悯农》。

第三课时

一、复习检查

1、朗读课文。

2、指名用自己的话讲〈锄禾〉、〈悯农〉的意思。

3、背诵〈锄禾〉、〈悯农〉。

4、再次朗读〈古诗两首〉，想：这两首诗有什么共同的地方？

二、写字指导

1、出示生字：禾午粒辛苦农收闲夫。

2、这几个字里，你认为哪几个比较好写？说说你是怎么写好的。学生自学后逐字讲每个字写时的注意点，教师根据学生的回答作适当的补充和小结。

3、按笔顺描红。

三、作业

1、朗读课文，背诵课文。

2、用自己的话说说这两首诗的意思。

3、选择一首古诗，用自己的话把诗意写下来。

练习7

教学要求：

1、学习字词句，使学生受到识字、写字、画画、说话的训练。

2、读读背诵，积累成语与诗句。

3、学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

4、口语交际训练学生学会做客，真善培养人际交往的能力。

教学重点、难点：

1、巩固所学的生字，并能用生字说话。

2、口语交际训练。

课时划分设计：两课时

第一课时

教学目的：

1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。

2、熟记成语，朗读诗歌。

教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。

教学过程：

一、教学第一题

1、（出示文字画）

2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？

3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。

4、那么，随着时间的推进，象形字慢慢演变成我们学的字。能把这些象形字相应的汉字写出来吗？

5、评比，谁写得又正确又美观？

6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。

7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。

8、指名上来说，评选最佳解说员。

二、教学第二题

1、（出示挂图）你从图上看到了什么？

（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？

（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？

2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

2、自读成语，读准字音。

3、说说你对这些成语的意思的理解。

4、齐读成语。

5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？

6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

10、指导背诵。

第一课时作业设计

一、写出反义词。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）

粗——（）人无（）虑，必有（）忧高兴——（）

第二课时

教学目的：

1、能学写铅笔字，认识先里头后封口的笔顺规则。

2、口语交际训练，培养学生人际交往的能力。

教具准备：教学挂图、投影仪

教学过程：

一、教学第三题

1、审题。

2、指导。

（1）复习，出示：同、向、扁。说说这3个字的笔顺规则，并按规则每人写一个字。

（2）出示：日。像这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规则是什么？

（3）师范写“月”。

3、练习。

4、反馈。

（1）展示写得好的学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题给予提出，并指导学生进行矫正性练习。

二、教学第四题

1、（出示挂图）图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到主人该怎样说？受到主人的招待该怎样说？跟主人告别时该怎样说？

3、生按问题一个一个地说。

4、你能连起来说说吗？自由说，同座位互说，指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评选最好的组合。

小学一年级语文下册第七单元教案

26、小白兔和小灰兔

教学目标：

１、认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学时间；

2课时

教学方法；

自主、合作、讨论式教学

教学准备：

课件

第一教时

教学过程：

一、童话引入。

1、放动画课件，教师讲述课文主要内容。

2、过渡：这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

二、初读课文。

1、教师范读。

2、学生自渎。

要求学生划出生字，多读几遍。

3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4、指名试读课文。大家进行评议。

三、认记生字。

1、出示生字卡片，指名认度生字，随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音，“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友，给生字组词。

6、“彩虹过桥”游戏，字——组词——说句训练。

7、小组合作学习：学生分析这八个字有什么共同点？（都是左右结构的字）

说说用什么方法记住这些字？

8、小组汇报交流，师生共同评价、订正。

四、写字指导。

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

（都是左右结构的字，每个字均为左窄右宽）

2、练习给这几个字组词。

3、教师范写，学生描红。练写。

五、快乐复习。

1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

fijioshhutiofndne

候挑担肥浇施饿翻

2、快来帮小兔把山上的词语读准，他就能顺利回家了。

挑担子「」浇水

翻松

「〕

饿了时候

〔〕

施肥

六、作业

完成《随堂练习》P75页第一题。

第二教时

教学过程：

一课件演示：

看完动画，用简练的语言回答：小白兔——————

小灰兔——————

二、新课学习：

1、回归问题：

随学生回答，教师相机提问：白菜最开始是从哪来的？老山羊为什么要送他们白菜？

2、学习第一自然段。

理解“收”的意思就是‘拔“

3、学习第2、3、自然段。

老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

老山羊是怎样感谢他们的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的？

（板书；要菜籽收下了）

情境表演：老商鞅送白菜的场面。

4学习第4、5自然段。、

小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么种的？它先做了什么？又做了什么？

学生默读4、5自然段。

口述小白兔种白菜的过程。（板书；种白菜）

自由说——指名上台说————同桌互说

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。

小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个次看出来的？

理解”常常“的意思，说明小白兔怎样？

三、课中操

歌曲《劳动最光荣》

四、讨论自学6、7、8段。

小灰兔回家后是怎么做的？结果如何？

四人小组为单位讨论。

交流学习结果。

（板书：吃白菜、要白菜）

在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？

（送白菜）

小灰兔所以什么态度啊？

用奇怪的语气读这句话。

小白兔的才从哪来的？

齐读第9段。

你觉得这句话是什么意思

自由发言。

师总结：正像歌里唱的一样：”幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。“

五、自由续编故事。

小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊？

自由准备——指名发言

六、巩固课文

1、复述课文。

2、总结课文。

板书设计:

小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)

小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜

27、两只小狮子

【教学目标】

1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

【教学准备】

生字卡片、图片、头饰

第一课时

一、激发兴趣，谈话导入

1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）

2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

二、初读课文，感知内容，认识生字

1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

1.学生自由练读。

2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。

3.指导读第一句。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

A、指名读。

B、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

C、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。

D、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

4、指导读第二句

另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

A、指名读

B、看图说说这只小狮子的样子。

C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上

D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

6.你想对这两只小狮子说什么呢？

四、巩固生字，书写生字

1、用生字组词

2、指导书写第2自然段的5个生字

学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

第二课时

一、复习导入

检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。

二、导读3～7自然段

1.自由练读，读出角色的语气。

2.同位合作读，可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话

A、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想？

B、读小树的话，要把疑问的语气读出来。

C、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。

4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

A、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。

（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）

B、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

C、狮子们，你们有的在点头，有的好象在思考，有的不好意思地低下头……你们在想什么呀？

D、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。

结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”

E、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）

5、四人小组分角色表演读全文。

三、拓展训练，积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。

四、认读生字、书写生字

五、作业（任选一题）

1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。

2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。

[NextPage]

28、小伙伴

学习目标：

1、认识“餐、丢”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得当别人遇到困难时，应当真诚地予以帮助。

教学重点：

认字和练习朗读，让学生在朗读中体会、感悟，从而懂得要用实际行动给予人最需要的帮助。

课前准备：

多媒体课件、生字卡片、预习本课要求认识的13个生字。

教学过程：

一、谈话引入

1、同学们，你的身边一定有许多小伙伴，谁愿意向大家介绍一下你的伙伴呢？

2、今天，老师也请来一位外国小朋友，她很想成为你们的小伙伴，你们愿意吗？（愿意）

播放课件：一个外国小朋友玛莎高兴地走出来，说：“Hi！大家好，我是玛莎，很高兴认识104班的小朋友。你们知道吗？今天我们要去春游，和我一块儿去，好吗？”（好！）

3、让我们一同与玛莎春游吧，在那儿我们还会认识她的几位小伙伴（板书课题：小伙伴）。齐读课题。

（设计目的：从生活出发理解“伙伴”之意，并运用课件创设情境，激发学习兴趣）。

二、自主读书、合作探究。

1、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)

2、同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神)

3、组长检查，总结方法，练习说话。

(1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

(2)交流记字方法。(指导学生记住字形)

(3)扩词练习。用“丢、共、汽”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

(4)课件出示：

我会读：

丢失粗心忘记矿泉水

共同保密记得餐巾纸

先认读词语，再练习用上面的词语说话。(注重说话训练)

4、自由读文，并标上小节号。

5、谁愿意把你最喜欢的小节读给大家听？谁愿意在他读之前，提醒他应注意什么？小评委们应注意什么？

6、指名学生朗读、评议。

7、合作探究，理解课文。

（1）课件出示插图，思考：他们都是谁？图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东？你是从什么地方知道的？（教学中要注意引导学生结合课文分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。这一设计目的是通过观察插图，让学生初步了解文中的四个人物，为深入理解打下基础。）

（2）他们中谁是谁的小伙伴？（教师可引导学生：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……这样不仅了解了人物之间的关系，也进行了语言文字训练。）

（3）同学们可真棒！一下子就认识了玛莎的小伙伴，就让我们一块儿去春游吧！（播放课件：小伙伴们都去春游了，一路上他们说着笑着，欣赏着春天的美景，玩得很开心。到了中午，小朋友们都在吃午餐，只有玛莎一个人站在一旁。）

（4）玛莎怎么了？她会想些什么？结合学生的回答，指导朗读。

（5）小伙伴们是怎样关心玛莎的？请同学们自由读2－8小节，在小组内交流。

（6）发表自己的见解：（教师要根据学生的回答，相机指导朗读）

a你觉得安娜、维加和安东三人谁做的最好？为什么？

b安东这时心里会想些什么呢？

c这三个小伙伴你最喜欢谁？想对他们说些什么呢？

d如果你是安娜、维加，看到安东主动帮助玛莎会怎么想呢？

（7）分角色朗读。

a四人一小组读读、演演。

b集体分角色读。

（设计目的：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读通课文，读懂课文，读美课文。）

二、质疑问难。（这时、教师要鼓励学生提出问题，并让他们自己讨论解决。）

三、创设情境，设问导思，拓展延伸。

1、当时你就在现场，你会怎么做？

2、在生活中，你的小伙伴也一定遇到过许多困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

（设计目的：将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发，从阅读者变为当事者，学生的体验就会更深刻，感情的抒发就会更真切。）

四、总结课文。

春游结束了，小朋友们在这节课上学到了许多知识，也懂得了一些道理。回家后，请大家把你们的收获告诉爸爸妈妈，并能用你的行动表现给大家看。

29、手捧空花瓶的孩子

教学目标：

1、正确认读14个生字

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得，诚实是一种美德，愿意做一个诚实的孩子。

教学重难点：

认读14个生字，有感情的朗读课文

教学准备：

1、多媒体课件

2、学生预习课文

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学

环节教师指导活动学生活动设计意图

激趣

导入

1、情境引入

2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣

初读课文随文识字

1、指导读书，提示读书要求

2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字

3、指导读通顺课文

1、自读课文，读准字音

2、提出认读过程中较难的字全班交流好办法帮助识字

3、同桌互相指认生字，互相教读。

4、当小老师读生字

5、游戏：“花盆蹦字”

6、四人小组内接读

7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力

细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落

?第三段用“有的说，有的说有的说”句式

引导想象孩子们在议论什么？

?第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

?第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培养边读边想象的能力

小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事

指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。

总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意

附：板书设计：

诚实

手捧空花盆的孩子

第二课时

教学目标：

1、巩固认读14个生字。

2、学会要求掌握的7个生字及生词。

3、指导书写8个生字。

4、继续开故事会。

教学重难点：指导书写

课前准备：

1、生字卡、田字格卡

2、练讲好故事

教学安排：

一、回顾全文，有感情地朗读。

二、复习生字

1、利用生字卡读生字

2、生字开花组词游戏

三、指导书写

重点指导：左右结构的字“浇”

左右结构的字“挑”

四、开故事会

1、自由交流故事

2、评出故事大王

语文园地七

教学目标：

1．引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2．引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

3．激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

4．鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

教具准备：

1．字词卡片。

2．与“口语交际”有关的多媒体课件。

教学课时：３课时

第一课时

教学目标：

１．认识生字，引导学生发现识字规律。

２．在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。

教具准备：

识字卡片。

教学过程：

我的发现：

一．我会认。

１．（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

２．指名答。

学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。

学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

学生丙：我发现……

３．识记生字。

４．鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

二．我会填。

１．引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

２．指名说一说填上哪一个字？（心）

３．你从中发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

４．扩展练习：

“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）

总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

第二课时

教学目标：

1．通过练习，帮助学生积累词句。

2．朗读短文，培养学生的阅读能力。

教具准备：

识字卡片。

教学过程：

日积月累：

一．读读记记。

１．出示句子，学生自读。

“只有自己种，才有吃不完的菜。”

“自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”

２．指名读句子，要读正确、读流利。

３．练习背诵。

４．说说你读懂了什么？

５．鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

二．我会写。

１．出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。

２．想想这些词的反义词是什么？

冷——热长——短老——少前——后开——关慢——快

３．照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

二．我会读。

１．学生自由认读，注意读准字音。

２．边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。

３．分角色有感情地朗读短文。

第三课时

教学目标：

1．借助图画读懂故事。

2．了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。

3．鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。

教具准备：

课件。

教学过程：

一．激趣导入。

小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？

二．学习交流。

1.看图（课件出示）了解故事。

①．请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。

②．请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

③．（出示课件）请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。

④．师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。

2.小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？

3.如果你遇到这种情况，该怎么做呢？

4．同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。

5.师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。

6.小组汇报讨论结果。

7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？

8.课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

三.拓展延伸。

①小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？

②如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？

四.小结：

今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

五.展示台。

1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。

2.玩字词游戏。

①出示写有独体字的卡片，指导学生认读。

王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？

③学生汇报：王＋里＝理又＋寸＝对禾＋口＝和木＋朱＝株门＋口＝问虫＋下＝虾门＋木＝闲

④学生在书上通过连线的方式组字。

⑤完成扩词练习。

一年级语文期末第七单元复习

第七单元复习

第一课时

35、壶盖为什么会动

1、熟读课文，特别是第七小节

2、复习生字注意“英”“定”读准后鼻音强调“为”的笔顺组、祖区分

3、读词语:英国一位科学家好奇半天祖母一定推动

4、用“谁是什么”造句

36、数星星的孩子

1、熟读课文，特别是第一小节

2、复习生字区分：祖、组注意“指”“楚”读准巧舌音多音字“斗”组词

3、比喻句:什么像什么

37、一个奇怪的问题

1、熟读课文

2、复习生字区分：题、提

古诗七步诗

1、背诵并能连线

2、书空会写的字，填空

38、望梅止渴

1、熟读课文

2、复习生字区分：渴、喝；朝、潮“精”换部首积累士字旁的字书空“止”

39、花木兰

1、熟读课文

2、复习生字“战”换部首“常”一字开花

3、词语搭配：披战袍跨骏马渡黄河过燕山

读词语：巾帼英雄女扮男装赫赫战功英勇善战

40、责任

1、熟读课文

2、复习生字书空“必”

3、读句子：一个能为自己的过失负责的人，将来是有出息的。

七、快乐宫7

1、加一笔变成另一个字

2、复习查字典

3、书空：善

第二课时：见复习卷

长春版一年级语文下册第七单元教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《长春版一年级语文下册第七单元教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

第七单元故事里的智慧
乌鸦喝水
学习目标
1.识记8个要求会写的字，11个要求会认的字，掌握“心字底”
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
2.懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
课前准备
贴图，生字卡片，小黑板，小石子，空塑料瓶。
第一课时（7--7）
激趣导入
小朋友，认识这种鸟吗？（贴出乌鸦图）
看看乌鸦是什么样子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）
今天我们就来学一个乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）
初步感知课文内容
1.《乌鸦喝水》是怎么回事呢？请认真听老师讲故事，听了以后说说你都知道了什么。（生自由说）
2.学生自读课文。要求读准字音，读通课文。
学习生字
1.出示“乌”“鸦”等9个生字，同桌交流识记生字的情况，会认的同学当小老师。
在这些生字中，有两个字很相像，你怎样记住并区分它们呢？
喝—渴（口“渴”需要水—三点水；“喝”水要用嘴—口字旁）
比一比：乌—鸟鸦—鸭石—右
2.全班交流认记生字的方法。
学习书写“可”“石”等六个汉字
观察汉字结构特点：三个左右结构的字都要写得左窄右宽。
重点指导“可”“办”两个字。
1.“可”字的横要写长一点，注意“口”在田字格中的位置。
2.“办”字中的撇是竖撇，注意观察左右“点”的区别。
3.生练写。先描红，再练写。
老师巡视检查，发现问题及时纠正。
第二课时（7--8）
猜谜语引入，朗读课文
1.大家先来猜个谜语：
身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
──打一种鸟
知道是什么鸟吗？为什么？
2.对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事或朗读全文）
引导理解
1.把教材的第一幅插图（教学挂图）挂在黑板上。
课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读读。说说你知道了什么。
2.大家都有过口渴的感受吧？（口渴了真难受!）乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。
板书：遇到困难
乌鸦为什么喝不到水呀？你能找出这个句子画下来吗？快试试。（指名读句）
这时乌鸦的心情会是怎样的呢？我们再读读课文，体会体会。
3.我们都体会到了乌鸦着急的心情。可是光着急不能解决问题呀!那么应该──（板书：想办法）乌鸦想出什么办法来了？大家读读课文。
4.现在我们按照乌鸦的办法来做个实验，请仔细观察，看看你发现了什么。（发现瓶子里的水渐渐升高了）
想想在生活中还有什么可以说“渐渐……”，比如：天气渐渐热起来了；我们渐渐长大了。
5.你看，乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了!心里多高兴啊!（贴图并板书：解决困难）让我们也来分享乌鸦的快乐，读读这两个自然段。
6.乌鸦喝水这个故事多有意思啊!让我们把它背下来好吗？
提示方法：
a.想想乌鸦先遇到了什么困难，接着它想出了什么办法，最后怎么样。
b.把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。
c.用自己喜欢的方法背。
（学生练习背诵，全班试背）
启发想象，鼓励创新
1.如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁想出的办法最好。
2.学生思考。
3.引导学生对想出的各种办法进行评议。
学生谈体会，教师总结
教学反思：通过学习，学生识记了8个要求会写的字，11个要求会认的字，掌握了“心字底”,.能正确、流利、有感情地朗读课文
《乌鸦喝水》测试题（8--1）
一、读拼音写词语
bànfǎkěyǐxǔduōshítouzhǎodào
()()()()()
二、比一比，组词语
找()为()石()许()
我()办()时()午()
三、选择正确的字，把序号填入括号中
喝渴
我最喜欢()牛奶。
小乌鸦口()了，到处找水()。
升生
国旗()起来了。
小草从地里()长出来了。
进近
我家离学校很()。
老师走()了教室。
四、照样子写一写
瓶子里的水渐渐升高了。
()渐渐()。
乌鸦把小石子一个一个衔来。
()一个一个()。
司马光砸缸
学习目标
1识记7个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首
2.朗读课文，背诵课文。
3.了解司马光的沉着、机智。
4.想出新办法，发展创新思维。
课前准备
教师：教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。
学生：读课文，标注生字、自然段；收集关于司马光的资料。
第一课时（8--2）
谈话引入，揭题激趣
1.今天我要给大家介绍一位新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）
2.认读生字“司”。齐读课题。
3.简介司马光。
整体感知，认识生字
1.老师范读，学生边听边看插图或多媒体课件，整体感知课文内容。
2.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。
3.小黑板出示带有生字的词语。学生自由读，抽读检查。
4.出示生字卡片，认读生字。（指名读，齐读，开火车读）
图文结合，朗读感悟
1.学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到了什么事？
2.指导朗读2、3自然段。
a.引导看图（或用多媒体演示当时的情形）。
b.自由朗读，体会课文中小朋友的心情。
c.指名读第3自然段，感受情况的紧急。
3.小伙伴们是怎么做的？司马光又是怎么做的？（学生自读课文，画出有关句子）
4.大家试着做做司马光的动作，体会“举”“砸”。
指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，边读边体会。
老师引读：有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴──司马光又是怎么做的呢？……最后……。
课后思考，拓展思维
如果你遇到这种情况，会怎么办？
第二课时（8--3）
讨论交流
司马光沉着机智，救出了小伙伴。你能想出别的办法救出那个小朋友吗？比一比，看谁的办法最好。
1.学生自己想办法。
2.分组交流，推选出好的办法到全班交流。
3.全班交流。（引导学生适时评议办法的优点和不足。也可以与司马光的办法比一比，引导学生通过比较，了解在当时的情况下，什么办法是最好的）
4.再次朗读课文，并说说司马光给你什么样的印象。
识记生字，积累词汇
1.复习生字读音。（出示卡片，认读生字）
2.鼓励学生用生字组成词语，（积累词汇，巩固识字）教师给予肯定或指正。
3.采取小组竞赛、词语接龙等形式，完成“读读说说”的练习。
朗读背诵，积累巩固
1.自由朗读课文，练习背诵。
2.根据故事发展的顺序，教师引导背诵。
指导生字书写
1.认读“别”“到”等6个字。
2.引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。
3.学生描红，书写生字。
4.展示学生作品，进行评议。
教学反思：识记了7个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首
能朗读课文，理解课文内容。
曹冲称象
学习目标
1.识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首
2.能正确、流利地读课文。愿意把《称象》的故事讲给别人听。
3.能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。
课前准备
1.实验演示准备：自制船，大象或用小件重物代替“大象”，小碎石若干，面盆。生字卡片（包括本课形近字的卡片）。
2.课件准备：多媒体演示材料。
3.收集中外名人动脑筋的故事。
第一课时（8--5）
课题引入
板书题目。生齐读：称象。
过渡：象这么大，能称吗？读读课文你就知道了。
通读课文，自主识字
1.学生读课文，留意本课生字，注意读准字音。
2.出示生字，抽读，齐读。鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。
3.小组交流，介绍自己记住生字的窍门。
教师注意引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音；“柱”“址”是翘舌音。
4.识字的巩固。
a.抽字块认字。在硬纸块上面分别写上本课的13个生字。学生自由抽字块认字，全部读得准的给予表扬。
b.在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读。
自读感悟
1.生自由读课文，看还有不认识的字吗？
2.教师示范朗读。
3.自读感悟：课文里介绍称象有几种办法？哪种办法好呢？在小组里说说你对这些办法的看法。
4.实验演示，突破难点。
教师可用多媒体或模型演示“大象”如何上船，使船身压低的位置，再演示装“石块”，使船身压得与大象等高，从而称出石块重量而知道大象的过程。鼓励学生提出自己的疑问，通过演示，再读课文，感悟文字。
5.老师小结，启发创新。
曹冲称象的办法比其他两种办法都好，这种办法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。
启发学生动脑筋想一想：你还有没有比这更好的称象办法？
6.读后表达。
（重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤）
生字
写“再”“象”等6个字，要求一“看”（看清楚字形结构）；二“描”（在书上描红）；三“写”（独立书写，不要看一笔写一笔）。
注意指导关键笔画。“点”“照”二字重点指导四点底；“象”“像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正──起笔和收笔处都在竖中线上）；“再”字要把下横写长，注意第四笔是“丨”。
课外实践
1.回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2.收集爱动脑筋的故事。
第二课时（8--6）
我会认
生字检测巩固。同桌互相检测，统计全对的同学，再根据学生生字掌握情况确定是否需补救教学。
我会说
小组中练习用“一边……一边……”说话。说得好的，推荐到班上说。
例：官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
我会读
同桌互读课文，互相评议。
我会讲
讲一讲自己课外收集的动脑筋故事，评“最佳故事员”。
我会讲
选择你愿意写的几个字写一写，说说为什么选这几个字，评一评谁写得好，谁写字进步大。
我会填
在再
?我（）家里看电视。
?放学了，我们和老师说“（）见”。
?田方（）跑步比赛中获得了第一名。
?我回家先看书，（）写字。
自我评价
自己评一评，能得多少☆，就画多少☆，并涂上自己喜欢的颜色。（最多画☆☆☆☆☆
教学反思：识记8个要求会写的字，认识14个要求会认的字，掌握两个部首，
能正确、流利地读课文。能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯。
比力气
教学目标：
1、感受阿凡提的智慧，学会动脑筋想办法来解决问题。
2、认识14个生字，进一步培养识字能力。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、认识14个生字。
2、有感情地朗读课文。
教具：识字卡片、幻灯片或挂图
第一课时（8--7）
一、激趣引题
师：同学们，上课之前咱们先来一场比赛，你们谁愿意跟老师比“掰手腕？”，比赛之前你们先猜猜谁会赢？
生：老师。
师：谁知道老师为什么会赢？
生：老师力气大。
生：老师是大人。
师：是不是只要力气大，所有比赛就一定能赢呢？
生：是。
师：到底你们猜的对不对，学了今天的课文你就知道了。（板书课题《比力气》）
二、初读课文，自学生字
1、师：下面请听老师读课文，然后告诉老师你知道了什么？
生1：我知道了阿凡提和大力士比力气。（板书：阿凡提大力士）
生2：我知道阿凡提赢了。
生3：……
2、师：同学们读一读课文，注意要看好每一个字，读准字音，并用你喜欢的符号画出生字新词。
3、师：现在小组合作，组长带领小组同学，完成这样几项任务。
（1）朗读课文，注意你画出的生字的读音。
（2）小组同学一起把你画出的生字、生词多读几遍。
（3）互相考一考，看谁认的字多，不认识的字问问小组同学或请教老师。
4、师：请各组小组长向老师汇报你们小组谁字都认下来了？
谁认识的字最少？
5、师：下面我们一起做一个游戏。（出示没有叶子的树）
你们看这棵小树没有人爱护它，都快枯死了，让我们重新给他们添上绿叶好吗？
生：好。
师：老师这有许多绿叶，每片叶子上都有一个生字，请你找出你认识的生字读给大家听，并用这个字组一个词，然后把绍送给小树。（生游戏开始，师及时纠正可能出现的问题）
师：同学们你们看，在大家的关心和爱护下，小树又变得枝繁叶茂了，希望你们每一个人都能做一个关心自然，热爱自然的好孩子。
三、朗读课文，感悟文章
1、师：请同学们读课文，你想怎么读就怎么读，但别忘了标出自然段的序号。
2、师：告诉老师，你喜欢哪个自然段？读的时候应注意什么？读给大家听一听。
生1：我喜欢第5自然段，读的时候要读出大力士的好奇。
生2：我喜欢第2自然段，要读出疑问的语气。
师：你觉得他读得怎么样？优点是什么？不足的地方在哪里？怎样读会更好？
生3、生4……
师：谁能根据刚才大家说的读时注意的问题，把课文完整的读一遍？
3、师：谁愿意与老师合作，分角色读课文？
（师与2名学生合作分角色读）
4、师：你想和谁合作分角色读课文？下面就自己找合作伙伴分角色读课文。
（生自主选择合作伙伴练读）
5、师：如果我们把课文内容演一演，你们能演好吗？
生：能。
（生演课本剧，师相机指导）
6、师：通过我们的朗读和表演，相信你一定知道了阿凡提为什么能战胜大力士，快点跟老师说一说。
生1：因为手帕轻，扔不远。
生2：因为阿凡提聪明。
生3：包上石头就重了，所以能扔远。
生4：……
四、扩展练习
（1）师：如果让你当比赛设计师，请你设计两场不同的比赛，一场让大力士赢，一场让阿凡提赢，说说你怎样设计？
（生自由回答）
（2）搜集阿凡提的故事，下节展示给大家。
第二课时（8--8）
教学目标：
1、正确书写5个要求会写的字
2、巩固要求会认的字
3、做课后练习
教学重点：
正确书写要求会写的字
教学过程：
一、复习，认读生字卡片
二、知道书写
咱：左右结构，注意左边的“口字旁”的位置
答：上下结构
之：独体字，注意笔画所在的位置
灰：半包围结构
三、完成课后练习
1、“读一读”，要读准要求会写的字的读音。听写：提前、之后、扔东西、公斤、灰心
2、“填一填”，考察学生生字的运用的能力
四、活动
1、读词语（书上63页）
自由读、指名度、比赛度
2、游戏“送桃子”
3、讨论：生活中的智慧
五、作业
书写生字
教学反思：认识14个生字，进一步培养了学生的识字能力。能有感情地朗读课文。
表达故事会
教学目标：
1、喜欢故事、学会讲故事
2、采用多种办法去获得故事
3、召开故事会，提高语言表达能力
第一课时（9--2）
教学过程：
一、谈话激趣
1、同学们喜欢故事吗？
2、你知道哪些故事？
二、总结获得故事的方法
想一想，这些故事你是怎样获得的？
三、明确讲故事注意的事项
想一想，故事会上大家讲故事应当注意什么？
四、课后作业
回家准备故事
第二课时（9--3）
教学目标：
1、召开故事会。提高表达能力
2、总结评价
表达过程：
一、分组
组长、组员、故事名称、互评
姓名故事名称互评
组长
组员
组员
二、讲故事
1、组长负责小组内讲故事，互评
2、完成上边的表格
三、总结评价
教师根据学生的互评为表现好的学生发奖
四、学习活动
回家之后做一个“读书计划”

一年级数学上册全册教案及教学反思(新教材北师大版)

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“一年级数学上册全册教案及教学反思(新教材北师大版)”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

第一单元生活中的数

可爱的校园

教学内容：可爱的校园。

教学目标：

1、知识与技能：能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。

2、过程与方法：激发学生学习数学的兴趣．在学生已有生活经验的基础上体会数的意义，初步形成良好的观察习惯．

3、情感态度与价值观：使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验．

教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用．

教学难点：初步形成良好的观察习惯——有序化．

教学过程：

一、创设情境，引入教学．

谈话引入：

小朋友们，从今天开始你们就是小学生了．我们要和同学们一起学习，一起游戏．你们喜欢我们的学校吗？

二、探究新知。

活动一：我们的校园

1．在我们的校园里你都看到了什么？

（我们的校园里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小朋友……）

2．你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

（我看到了1个老师，我看到了3座楼，我看到了一年级有7个班，有6个年级，有好多小朋友……）

教师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？

活动二：动物王国的校园

教师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）

1．出示主题图：

2．观察小动物

（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）

（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）

（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）

（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它们的老师是谁呀？（大象）

（7）有几位老师呀？（1位）

3．用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？

生1：有3座小房子

教师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鸟.

教师：数一数有几只小鸟？（9只）

你们是怎么数的？（用手指着数）

哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？

生3：还有蝴蝶．

教师：蝴蝶可真多呀！有几只你们知道吗？（10只）

怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……）

4．观察静物

教师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？

生1：校门口有5个大字．

教师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）

生2：教师的后面还有8棵松树．

教师：我们一起数一数．

生3：学校的门前还有花．

教师：一共有几朵花呢？（7朵）

5．小结

（1）教师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？

（2）教师：有没有更好的参观办法呢?

（3）教师：如果你是学校的小主人，你会怎样带领我们参观呢？

（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、按照数量从小到大或从大到小）

（4）教师：我们就请你们这些小向导带领我们进行参观．

活动三：有序观察

目的：引导学生学会观察的有序性．

由门口开始参观

门外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

门口：有1只大象，它是这里的老师.

门上：有5个大字（欢迎新同学）

门边：有7朵花

学校里和学校外一共有6只小熊

学校里：有3个教室

天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶

学校后面有8棵松树

2．从上到下看

天上：9只小鸟，10只蝴蝶

中间：8棵松树、3间房子

地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象

门的附近：门上有5个字—欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花

3．从左到右或从右到左

左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树．

按照数量从小到大

1头大象

2只小兔

3间教室

4只小松鼠

5个字

6只小熊

7朵花

8棵松树

9只小鸟

10只蝴蝶

三、小结

你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物．

四、板书设计：

可爱的校园

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

教学反思：

这是学生学习数学的开始。新课标强调：数学教学必须注意从学生的生活情景和感兴趣的事情出发，为学生提供观察和操作的机会，使学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。学生是学习活动的主体，教师只是学习活动的组织者，在本课教学中，我充分给学生创造了观察、思考、畅所欲言的时间和空间。教材从动物学校开学的情景入手，根据低年级学会僧年龄特点和生活经验，把孩子引入神气的动物世界的童话中去，教师放手让学生自己试着数出动物的数量，再引导学生从生活实际出发，数一数实际生活中的物体，使学生感受到数学学习的乐趣，从而获得良好的情趣体验。

五年级上册语文第七单元教材分析

五年级上册语文第七单元教材分析

本单元教材教材编排特点

本组教材以“勿忘国耻”为专题。共安排了四篇文章：《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》、《最后一分钟》。其中前两篇为精讲课文，后两篇为略读课文。

《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；《最后一分钟》是一首富有时代感的诗歌，抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比的喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然体裁不一，有叙事性的散文，有抗日英雄的事迹和作者的亲身经历，也有诗歌，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情。

引导学生通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在学习过程中加以运用。另外，通过学习，要让学生体会关键词句在表情达意方面的作用。

学情分析

针对五年级学生年龄特点，以前所看的影视和文学作品大多选取正面典型事例为主，本组课文同时又正视近代史上的国耻，客观地再现了屈辱的历史，目的在于激发读者强烈的爱国热情与民族精神。所以本组课文是在语文教学中进行现代史教育和爱国主义教育的极好凭证。

因为本单元的事迹距离学生生活较远，所以教学前的搜集资料尤为重要。教师要鼓励学生通过多种途径去采集资料，并学习整理资料的方法，促进理解内容，达到语文学习与实践活动能力的培养。

理解文章内容时，采用以读为主的教学方式。在读中感悟，抓住重点句段读，体会文章的中心思想，体会人物强烈的情感。

单元学习目标

1、掌握本单元的生字新词，并进行积累。

2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。

3、搜集、整理、运用相关资料，了解中华民族的屈辱史和抗争史。

4、领悟课文的写作和表达的方法，提高语言表达能力。

单元学习重难点

【重点】

引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，通过分析品味，有感情地朗诵等手段，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感和使命感。

通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。

【难点】

引导学生揣摩课文的表达形式，体会表达的效果。既着眼于遣词造句，又着眼于课文的篇章结构。

21圆明园的毁灭　

教学目标

1．认识6个生字，会写14个生字，能正确读写词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文

3．理解诗歌内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4．领悟文章的表达特点。

教学重难点

重点：引导学生想象圆明园的昔日辉煌景观。

难点：体会作者安排材料的匠心。

教学准备

多媒体课件

教学时间：二课时

教学过程

设计内容

《圆明园的毁灭》

设计者

教学预设

设计意图

一、导入：

有一把火曾把耻辱烙在每一个中国人的脸上，同时也把深深的仇恨烙在每一格中国人的心里。一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有五千年灿烂文明的伟大民族却只能紧握空拳，眼睁睁的看着这座万园之园化为灰烬。今天让我们再一次走进文中去感受它当年的辉煌，铭记那段屈辱的历史。

二、整体感知课文

1、齐读课题

2、指名读课文

A、要求：其他同学认真听，想一想能不能用文中的一句换来评价圆明园的地位和文化价值

B、同学们概括得真准确，这也是作者对圆明园的评价

三、细读课文

1、出示课件：圆明园的美景

2、看完后大家说感受

3、圆明园真美呀！这是大家发自内心的感叹，那文中哪是描写圆明园的布局和美景呢？

4、生自由读2、3段。

学习第二段：

1、指名读

思考：这段写什么呢？

2、圆明园的布局怎么样？可以用那个词来形容他的布局？（众星拱月）

3、指名说说“众星拱月”的意思。（出示课件）

4、圆明园的布局带给你什么感受？（规模宏大、风格独特）

学习第三段：

1、用自己喜欢的方式读第三段，看看这里的哪些美景吸引了你？说说喜欢的理由。

2、这里的建筑有的风格各异，有的充满诗情画意，有的中西合璧，漫步其中你有什么感受？

3、那作者是如何想象漫步园中的感受的，齐读这句话

学习第四段：

1、出示课件：圆明园的部分文物、

2、哪段是描写文物的？谁来读读。听的同学画上说明圆明园收藏文物多和价值高的词语。

3、从这些词中，你体会到了什么？

4、读到这你什么心情？有感情朗读

学习第五段:

1、默读第五段，看看园林是怎样毁灭的？（用自己的话说一说）

2、侵略者采用了哪些手段？（拿、掠、搬、运、毁）

3、你觉得侵略者怎么样？

4、文中那些词最能体现侵略者的野蛮、贪婪、无耻（勾画出来）

指名说说你体会到了什么？

（出示课件：文中毁灭圆明园的话）齐读该段

5、（出示课件：毁灭圆明园的录像）

看完录像你想说什么？

学习第一段：

在同学们的发言中，我听出来大家对侵略者的仇恨，历史的教训告诉我们一个真理，贫穷落后就要挨打，侵略者毁掉的不仅是中国的文明，也是世界的文明。

指名读第一段，文中两个“不可估量”是什么意思？说明了什么？（损失巨大、愤怒、痛惜）

四、总结

这个损失现在已经无法弥补，但是我们中华民族已经站起来了，神州五号、神州六号飞天了，就在不久前嫦娥一号也奔月了，中国人已经扬眉吐气了，为了不让火烧圆明园的悲剧不再上演，让我们“勿忘国耻、振兴中华”。

激情导入，激发学生学习兴趣。

整体感知圆明园的价值和地位

给学生自主学习的空间，培养学生合作解决疑难问题的能力。

借助课件，感受圆明园曾经的辉煌。

通过播放录像，感受侵略者的野蛮、无耻、贪婪，激发学生的情感。

最后回到首段，感受“不可估量”，增强学生的责任感。

22狼牙山五壮士

教学目标

1．学会本课14个生字，认识10个生字。

2．有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

4．领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

教学重难点

理解描写五壮士痛击敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国为人民的利益壮烈献身的精神。了解按事情发展顺序安排材料的方法,了解课文在安排材料上是怎样突出重点的。

教学准备

学生课前预习文本，自学生字词，收集、阅读抗日英雄故事等有关书籍，或组织学生观看《狼牙山五壮士》电影。有条件的可让学生上图书馆或上网查找有关抗日战争的资料。

教学时间：二课时

教学过程

设计内容

《狼牙山五壮士》

设计者

教学预设

设计意图

一、创设悬念激发兴趣

1、从《狼牙山五壮士》这个课题中，我们知道了什么？

2、为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里？（这个问题的讨论要充分一些，如壮的含义、什么样的人叫做壮士？

3、初读课文，认真思考上述问题。

4、反馈：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么?看得出来吗?

二、抓“壮”读文，领悟大意。

1、字词反馈：指名认读生字新词，注意读准后鼻音（奉、绷）、翘舌音（撤、振）；多音字（着、磨）。

2、默读课文找出最能体现“壮”字的段落。

3、引导自学重点段，用表解法比较五壮士的神态、动作、语言。

4、在学生有所领悟、有所感悟的基础上，通过比较详略，烘托“壮”气。如第一段、第三段不是正面写五壮士勇敢精神的，可不可以删去不写，为什么？

三、突破重点，明确文题。

1、读文，说说课题为什么要用“五壮士”而不用“五战士”？

2、说说课文是怎样围绕“壮”字来写的？那些地方给你印象最深刻，使你最感动？为什么？

3、通过学习、体会，你不想为我们的五壮士发出由衷的赞叹吗？

四、学习提示，理清脉络。

1、说说作者安排了那些材料，运用了什么方法。

2、反馈：课文按事情发展的顺序安排了这些材料：接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。

3、分段：第一段（第1自然段），第二段（第2自然段），第三段（第3自然段），第四段（第4-6自然段），第五段（第7-10自然段）

五、指导朗读

1、找出最感动的地方自由读，想想该用什么语气？

2、同桌交流、互赏、评价。

3、指名朗读，推荐高手做示范。

六、品评总结

1、采用多种方法朗读课文，深刻地来感受狼牙山五壮士的革命精神。

2、总结：《狼牙山五壮士》是以“壮”字贯穿全文，为了说明“壮士行为”，课文按事情发展的顺序安排了五步材料（接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖。）说他们是壮士是最贴切不过的。

一年级语文下册第七、八单元生字表组词（人教版）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的一年级语文下册第七、八单元生字表组词（人教版），仅供参考，欢迎大家来阅读。

一年级语文下册第七、八单元生字表组词（人教版）

第七单元生字组词

短(短小)(长短)(短处)对(对方)(对号)（对象）

冷(冷风)(冷水)(冷淡)淡(淡水)(淡忘)(平淡)

热(热量)(热水)(热心)情(热情)(情节)(心情)

拉(拉力)(拉面)(拉车)把(把关)(把手)(把风)

给(送给)(还给)(给面子)活(干活)(活力)(活动)

种(种田)(种地)(种瓜得瓜)吃(吃苦)(吃香)(吃力)

练(老练)(练习)(训xun练)习(自习)(学习)(练习)

苦(苦头)(苦力)(苦水)学(同学)(学生)(大学)

非(非法)(是非)(非常)常(平常)(常识)(习以为常)

问(问好)(问话)(问题)间(人间)(中间)(房间)

伙(同伙)(小伙子)(伙伴)伴(同伴)(老伴)(伙伴)

共(公共)(共同)(总共)汽(汽车)(汽水)(汽油)

分(分开)(十分)(分别)要(要好)(要点)(不要)

没(没有)(没完没了)(没事)位(位子)(让位)(地位)

孩(孩子)(男孩)(女孩)选(人选)(选择zé)(文选)

第八单元生字组词

北(北方)(北边)(北京)南(南方)(南瓜)(天南地北)

江(长江)(江水)(江河)湖(湖水)(湖边)(江湖)

秋(秋天)(秋风)(秋收)只(只是)(只好)(只有)

星(星星)(行星)(星空)雪(雪花)(白雪)(下雪)

帮(帮忙)(帮手)(帮助)请(请求)(请坐)(请安)

就(就是)(就业)(就像)球(地球)(皮球)(球心）

玩(玩笑)(玩耍)(玩火)跳(跳高)(跳水)(跳远)

桃(桃子)(桃树)(桃花)树(树木)(树林)(树干)

刚(刚才)(刚直)(刚正)兰(兰花)(兰草)(白玉兰)

各(各别)(各自)(各地)坐(坐下)(坐车)(就坐)

座(座位)(让座)(座落)带(带子)(带路)(彩带)

急(着急)(急忙)(急事)名(名字)(名人)(出名)

发(发生)(发火)(头发)成(成为)(成人)(成千上万)

晚(晚上)(晚会)(夜晚)动(动力)(动手)(动人)

新(新年)(全新)(新手)有(有时)(有名)(有的)

在(在座)(在意)(在于)什(什么)

么(什么)(多么)(那么)变(变化)(变动)(变故)

条(面条)(条子)(条文)

部编版小学一年级语文上册第七单元教案分析2

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“部编版小学一年级语文上册第七单元教案分析2”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

部编版小学

年级语文上册

七单元教案分析2

二

时

、复习回顾，质疑导入
1．

件出示词语。
时候　觉得　穿衣服　自己　很小　快点儿
(1)指名读。用“自己”说

句话。
(2)开火车读。
(3)小组比赛读。
设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握好已学的生字。
2．回顾问题。
师：请大家想

想上节

我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？
(1)“我”为什么

会儿说自己大，

会儿又说自己小？
(2)“我”到底是大还是小？
设计意图：“温故而知

”是提高学习效率的

种良好的学习方法。

前以问题引入，“上节

我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？”意在激发学生的认知兴趣，引发学生思考，激励学生全身心地投入到

的探究中去。
3．出示自探提示。
围绕这两个问题，仔细读

文完成下面两个问题：
(1)“我”什么时候觉得自己“很小”，用“____”画出来。想

想：为什么这时候“我”觉得自己“很小”？
(2)“我”什么时候觉得自己“很大”，用“”画出来。想

想：为什么这时候“我”觉得自己“很大”？
设计意图：授人以鱼，不如授人以渔。学生提出的问题，让学生自己探究并找到答案。以“画

画”的方式培养学生的动手、动脑的学习习惯，充分激发了学生的主动意识和进取精神。通过动手画

画，加深了学生对文本的理解。只有持之以恒地对学生进行方法指导，教学才能收到事半功倍的效果；同时，合作学习的方式，培养了学生的合作意识和能力。
二、精读感悟，解决疑惑
1．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。
2．汇报交流，相机引导。
(1)“我”觉得自己“很小”。
“我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈的时候，我觉得自己很小。”
①“我”觉得自己很小的原因是什么？
②你有过这样的感觉吗？
(2)“我”觉得自己“很大”。
“我自己穿衣服的时候，我自己系鞋带的时候，我觉得自己很大。”
①“我”为什么觉得自己很大？(因为“我”能做很多事情，可以自己照顾自己了。)
②如果你是文中的“我”，你的心里会有怎样的感觉？(高兴)
③请你高兴地读

读这句话。
(3)你觉得自己什么时候很大？(指名回答)让我们

起齐读。
设计意图：朗读的最高境界为感情朗读。感情朗读是在理解

文的基础上进行的，使学生在加深理解的同时受到感染和熏陶，同时感情朗读又能促进对

文的理解。教师引导，师生互动，入情入境，引起学生共鸣，激发情感，不仅加深了对

文的理解，同时也训练了情感朗读。
三、写字指导
1．

件出示田字格里的生字：衣。
请你用喜欢的方式读

读。(学生用喜欢的方式读生字，教师评价学生朗读情况。)
你是用什么方法认识这个生字的？
预设：“衣”字可以用字理识字法记忆，也可以用数笔画的方法记忆。
2．书写生字。
(1)同学们观察

下，这个生字的结构是怎样的？(“衣”是独体字。)
(2)请同学们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置，好吗？(教师示范书写，学生观察，跟着书写。重点强调笔顺，要先撇后捺。)
(3)学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。
(4)展示评价。
设计意图：学生通过观察字形，了解汉字正确的书写笔顺，感受汉字的间架结构；然后通过描红，仿写练习，学会正确书写汉字。强调孩子正确的书写姿势，有利于孩子的身体健康发展。“端端正正地写字，写出端端正正的字。”在这样扎实的写字教学活动中，学生不但能把字写好，而且能陶冶出热爱祖国语言文字的情操。
四、总结，再次质疑
1．此时你能解答

下

前的两个问题吗？(指名解答)
2．你还有什么疑问吗？
问题预设：
“我”为什么有时候希望自己不要长大，有时候盼着自己快点儿长大？
启发表达：
“我”希望自己不要长大，是因为______________________________________________；有时候盼着自己快点儿长大，是因为__________________________________________。
设计意图：问题引路，激发阅读兴趣，培养学生带着问题读书思考的学习习惯，避免教师的分析讲解代替学生的阅读实践，放手让学生在积极主动的思维活动中理解文意。
五、欣赏歌曲，结束

堂
最后，让我们在歌曲《快快长大》中结束今天的学习。(播放歌曲《快快长大》)
设计意图：语文教学与生活相联系，

内与

外相结合，体现了“大语文”的教学观，拓展了学生的语文学习空间。
板书设计
大还是小
觉得自己很小觉得自己很大
够不到按钮自己穿衣服
怕雷声自己系鞋带
希望自己不要长大盼着自己快点儿长大
教学反思
本

教学的成功之处：
1．

明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”根据这

要求，我让学生朗读了

文，朗读的形式也多种多样，有指名读、齐读、带着感情读，更有声情并茂的表演读。学生读得有滋有味，通过朗读，孩子们深刻地理解了

文内容。
2．在教学中我力求让学生“动口、动手、动脑”，使学生成为学习的主人，如分别用“____”“”等符号画出相关词句，体现了不动笔墨不读书的教学思想，同时利用

件生动展示

文内容，加深学生的理解与感悟，激发学习兴趣，使学生在浓浓的学习氛围中，轻松愉快地理解

文，感悟内容。

11　项　链
教案设计
设计说明
我们教师只要把语文的

堂教学深入到生活中，把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味，由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！
在本节

的教学设计中，我特别注重和学生心与心的交流，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让学生充分感受文中所蕴含的真情。同时，非常尊重学生个性化的发展，最大限度地为学生提供

个可以自我展示的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受……

切的

切都是为了体现其个性，体现快乐学习。

前准备
1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体

件，投影，歌曲《童年》。(教师)
2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读

文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、感受美
1．学生用

前搜集的好词佳句赞美大海。
师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘

下。
2．引入

文题目。(教师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今天让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，

同体验

下踩在松松软软的海滩上是怎样的

种感觉，去感受那里带给我们的快乐。板书

文题目，美读

文题目。
设计意图：本

起始体现了读和说的相互联系，丰富了学生的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节

又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让学生对本

学习充满兴趣。
二、领略美
1．

件播放

文内容和朗读动漫。
2．问：大海好玩吗？小娃娃快乐吗？同学们，此时你们想读

读这篇

文吗？自己读

读吧，注意读准字音，再把圈画的字词读

读。
3．

出自然段。
4．同桌分段读

读，纠正读错的字音，再把圈画的字词

起读

读。
设计意图：描画面，想意境，让学生初步感受美，感受快乐，从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣。利用学生的阅读期待，实现学生读的愿望，达到流利读

文的目的。
三、集中识字
1．出示本

生词卡片。
师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着认识认识它们。
2．师：选择你喜欢的生字记

记。
3．师：把你记的字和你的同桌说

说，互相学习。
4．师：把你喜欢的字和我们大家说

说吧，其他同学应该认真倾听，并且继续补充。
预设：
形声字：蓝、笑、和、活、金
数笔画：又、向
加

加：蓝、笑、和、娃、挂、活
减

减：又(叉)、白(的)
形近字：娃——挂、贝——见
换

换：着(看)
反义词：笑——哭
同音字：向——象、又——右、和——合
师随机引导：
挂：做动作“挂”。
5．指导书写：
(1)白(

次书写)：先观察“白”字在田字格中的位置；再仔细看老师范写；学生书写后临写，教师强调每笔的位置和笔顺；学生自己书写

个。
(2)和：认识

偏旁“”。
(3)学生练写“的”“又”。
6．去掉拼音读

读。
7．师：都学会了吗？接受挑战吧！
(开火车检验词语卡片)
(开火车检验生字卡片)
设计意图：识字、写字是

年级语文教学的重点。教师以学生为主体，遵循识字、写字规律，用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。学生先观察，再临帖、再观察、再默写，最终熟练掌握本

会写字。
四、布置作业，

后延伸
找找描写大海的小文章，读

读并能介绍给小伙伴们。
设计意图：作业内容提高了学生搜集资料的能力，提高了阅读能力，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了学生的

业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于

年级的小同学来说是十分有益的。

二

时

、复习巩固，激趣导入
1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。
2．教师激趣导入：同学们，今天让我们继续走近大海，去领略大海的美，体会大海带给我们的快乐！
设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握，通过恰当的导入，再

次激发了学生们的学习热情。
二、体会快乐——品味美
(

)品味

1自然段——美景
1．指名读，问：这个自然段有几句话？
2．自由读，问：你有什么感受？
3．汇报：感受到大海很美。(板书)
4．师：

1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找

找，用波浪线画

画，并说

说你的体会。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示

件，体现这些词语：
蓝蓝的　黄黄的　小小的
②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：(　)的(　)。
③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又()又()。
④“雪白雪白”这是什么样的短语？(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么？试着说

说。
⑤师：“哗哗地”是拟声词。“哗哗地”可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用“地”。试着说

说其他拟声词。
师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读

读

1自然段——自己练

练——指名读，评价——男女生读。
(二)品味

2自然段——快乐
1．指名读，问：这

自然段有几句话？
2．自由读，问：你有什么感受？
3．汇报：快乐。(板书)
4．

2自然段用了很多精彩准确的动词，你能找到吗？用三角号画

画，并和同桌做做动作来体会那份快乐。
①学生汇报，教师随机指导，并板书，出示

件，体会这些表示动作的词语：
笑　迎　捡　穿　挂　落　穿　挂
②指名表演。
③师：让我们先快乐地读

读吧！
自读——指名读，评价——小组赛读。
④师：我们已经体会到了快乐，那小娃娃的快乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链)
其实啊，大海也很快乐，你知道大海的快乐是什么吗？(有快活的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是——快活的脚印！)
⑤那就让我们带着小娃娃的快乐，带着大海的快乐齐读

2自然段。
设计意图：这部分内容是整节

的主要部分，教师引导学生钻研文本，学生运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。
三、升华快乐——欣赏美
1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读

文吧！
2．大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着优美的旋律，背诵吧！
设计意图：这

环节，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，加深体验和感悟，学生的感情得到了升华。
四、书写快乐——畅谈美
是啊，我们把

串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的快乐留给了大海，把童年的快乐永远地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你

定也回忆起自己童年中许多快乐的事了吧。有哪里给你带来过快乐呢？你也当当小作家，写

写吧！(配乐)
(投影，配乐指名展示作品)
设计意图：教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间，加强练笔指导。

前学生们准备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子从生活中寻找童年的快乐、分享童年的幸福。这

环节也为写快乐的事做基础。可以仿照

文自己写

句话或者

段话，表达出对生活的热爱，提高表达能力。
五、热爱美
师：你们的童年真让人羡慕啊！感谢你们把我带回到美好的童年，我想把我童年时最喜欢的

首歌与你们分享，让我们

同走进童年的快乐中吧！(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束

。)
六、布置绘画作业，创造美
师：你们可真了不起，大海也相信同学们

定会画出更美的画。回家后，请同学们画

画你最喜欢的大海，明天带过来，好吗？
板书设计
教学反思

年级小学生的语言正处于发展阶段，他们掌握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。先引导学生读出

文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样学生回答问题就会确切、流利。又帮助学生在读流利的基础上理解

文内容，在理解

文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解

文内容有机结合，读说相得益彰，使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。

语文园地七指导方案
教学目标

1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的

些称呼。(重点)
2．初步掌握形声字的特点。(重、难点)
3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。(难点)
4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。
5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

前准备
1．

件；猴子头饰等。(教师)
2．搜集八字成语。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、创设情境，激趣导入
1．导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山

游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？
2．

件出示闯关图。
设计意图：上

伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。
二、分层闯关，巧学夯知
1．识字加油站。
(1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们

起来到

关。(谁能介绍

下自己的家人？

件出示：哥哥　姐姐　弟弟　妹妹　爸爸　妈妈　伯伯　叔叔　爷爷　奶奶)
(2)尝试认读。
①个人认读，同桌互拼订正。
②汇报：指名学生读词语。
③分组开火车认读。
(3)教师强调这些词语中的

二个字读轻声。
(4)诵读积累。
①男女生赛读。
②齐读。
(5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过

关。
2．我的发现。
(1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！

二关是什么呢？
(2)揭示

二关内容。(

件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？”)
①小组内讨论。
②学生试着说

说。
③教师小结：

组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。

二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。
3．字词句运用。
A．比

比，写

写。
(1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这

关吗？
(2)火眼金睛：

件出示“书写提示”。
①仔细观察，你发现了什么？
②汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺，“四”字

四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。)
③尝试书写。
④展评反馈。
B．看图写词语，再说

两句话。
(1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？
(2)

件出示书中的图画。
①学生小组内讨论。
②同桌互相说

说。
③汇报交流。
④

件出示：
牛羊　牛羊在山坡上吃草。
同学　我和小明是同学。
大山　远处有

座大山。　
4．日积月累。
(1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？
(2)出示成语。学生自由读，同桌互读。
(3)指名朗读。
(4)教师讲解成语的意思。
种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。
前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。
千里之行，始于足下：走

千里路，是从迈

步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。
百尺竿头，更进

步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。
(5)小组赛读。男女生对读。
(6)带着理解齐读成语，背诵成语。
(7)谈谈对这些成语的理解。
(8)交流搜集的八字成语。
设计意图：

年级的学生好动，注意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平，特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这

活动，极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性。同时，对学生的要求

步

步提升，使学生的情绪不断高涨，学习效率高，学得轻松。
三、

堂小结，拓展延伸
小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！
瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节

让我们

起踏上“花果山之旅”！
设计意图：让孩子把自己的收获和喜欢的人分享，既巩固了知识，又让孩子懂得了分享。“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？”激发孩子探究的欲望，为下节

的学习做好铺垫。

二

时

、检查背诵，复习名言
1．过渡：小朋友们，上节

我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？
2．指几名学生背诵成语，全班齐背。
3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节

，让我们和孙悟空

起踏上花果山之旅吧！
设计意图：学习应“温故而知

”。将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。
二、初读故事，整体感知
1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(

件播放朗读动漫。)
2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上

记。
3．同桌

起读故事，注意读音。
4．教师指导细读。
(1)

1自然段。
①请学生读

1自然段。
②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。
③男女生赛读。
④交流猴子为什么要捞月亮。
(2)

2自然段。
①喜欢这个自然段的学生

起读。
②指导感情朗读。
(3)

3、4自然段。
①指生读

3自然段。
②齐读

4自然段。
(4)

5自然段。
①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。
②小组讨论。
③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。
(5)

6、7自然段。
结果怎么样呢？齐读后两个自然段。
设计意图：要让学生充分地读，在读中感悟。对于这样

篇生动有趣的小故事，教师更要指导学生细读品味，激发学生读书的欲望。
三、观看动画，试着表演
1．播放动画片。
2．熟读

文，小组内尝试表演。
设计意图：“表演”是

种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。
四、说话训练，拓展思维
1．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。
2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？
3．讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜

猜。
4．汇报：续说故事。
设计意图：让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言表达能力。
五、布置作业，分享收获
小朋友们，相信这次“花果山之旅”你

定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！
设计意图：孩子都喜欢把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。
教学反思
这节

我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，所创设的“闯关活动”贴近儿童的生活实际。以学生喜欢的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯穿全

，使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。

部编版小学一年级语文上册第七单元教案分析1

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心整理的“部编版小学一年级语文上册第七单元教案分析1”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

部编版小学

年级语文上册

七单元教案分析1

七单元
9　明天要远足
教案设计
设计说明
《明天要远足》是

首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。本

的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。根据《语文

程

准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。

前准备
1．制作多媒体

件，准备生字词卡片。(教师)
2．预习

文，拼读生字，自主朗读

文。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、激趣导入，揭示

题
1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？
2．今天老师给你们带来

首儿歌《明天要远足》。
师板书

文题目，生齐读

文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加

加的方法识记：日＋月＝明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)
3．读了

文题目，你想知道什么？
预设：生1：小作者要去哪儿？
生2：他去远方干什么？
设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入

，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解

文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。而且通过设置问题——“读了

文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。
二、初读

文，整体感知
1．教师范读

文，请同学们认真听，注意听准字音。
2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读

读。
提出读文要求：(1)读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
(2)把这首儿歌读通顺。
(3)用笔圈出本

需要认识的生字。
3．指名读文，其他同学想

想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是

个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)
4．她都想到了什么？
(完成活动设计卡，小组内交流。)
设计意图：根据

年级学生的年龄特点，循序渐进地感知

文内容——先通过教师范读

文，使学生对

文内容有了初步感知；再通过自己试读，了解

文的主要内容；最后通过划分小节完成对

文的初读。
三、细读

文，随文识字
1．读文识字。
(1)指名读

小节。思考：远足的前

夜，小作者怎么了？(睡不着)

件出示“睡”字，介绍目字旁。当“目”字放在字的左边时，就变成了目字旁。带目字旁的字，通常都和眼睛有关。因为睡觉的时候要闭上眼睛，“睡”和眼睛有关，所以是目字旁。
(2)小作者睡不着觉，首先想到了什么？(大海)
认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。
(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？
认读“那”字，组词：那里；“那”的反义词是“这”。
(4)在小作者的心里，那地方的海怎么样？(颜色很多)
你们想去看看大海吗？(

件出示大海的图片)
你们知道大海都有什么颜色吗？(蓝色、黑色、绿色)
教师边出示

件边解释大海颜色的变化。
(5)小作者是听谁说的大海有很多种颜色？(老师)
识记“老”字。
你能用“老师”说

句话吗？
(6)小作者对老师的话持什么态度？(怀疑、不相信……)你是从哪个词看出来的？
预设：
(生：真的)学习“真”字，强调里边有三横。
(生：从问句可以看出)学习“吗”字，它表示疑问。
(7)指导朗读。
“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。学生练读。
2．巩固生字。
(1)开火车读学过的生字：睡、海、那、老、师、真、吗。
(2)说出下面的部首的名称，并说出带有下面部首的字。(

件出示)
目——()耂——()
3．练习有感情地朗读这

小节。
同学们认识了这些字宝宝，现在我们把它们送回到

小节，你们还认识吗？请大家试着有感情地读

读

小节。
设计意图：识字是小学阶段非常重要的教学目标

，特别是小学

年级，必须每堂

扎扎实实地指导。本环节教学的最大的特点就是融把握文本、朗读指导、识字于

体，通过朗读

小节，顺势引出7个生字，运用多种方法进行识记，并相机进行朗读训练，识字教学和朗读感悟相结合，提高了教学效果。
四、

后小结，激发探究
这节

我们初读了

文，了解了

文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋，想到了大海而睡不着觉。小作者还想到了什么呢？下节

我们再来学习。
设计意图：在

时结束时，教师对

文内容进行了简单的总结，使学生进

步明确了本节

的内容，然后通过设疑“小作者还想到了什么”，激发起学生对下节

继续学习探究的兴趣。

二

时

、复习引入，温故知

1．上节

我们了解了《明天要远足》这首小儿歌的主要内容，并学习了儿歌的

小节。让我们先复习

下上节

学习的生字。出示生字卡片，指名认读：睡、那、海、真、老、师、吗。
2．小作者除了想到大海外，还想到了什么呢？这节

我们继续学习

文。
设计意图：复习巩固所学知识，为进

步学文做了铺垫。
二、细读

文，悟文识字
1．学习

二小节。指名读，思考：
(1)小作者还想到了什么？(那地方的云)
(2)你见过的云都是什么样的？
预设：
生1：我见过天空中飘过的

片

片的云，白白的。
生2：我见过在蓝蓝的天空中飘浮着的

朵

朵的白云，就像棉花

样。
生3：我见过下雨前天空中的

大片乌云，黑压压的。
…………
(3)小作者想到的“那地方的云”是什么样的？(洁白柔软)
①

件出示(蓝蓝的天空中，白云朵朵。)
师问：“洁白”是什么意思？(很白很白。)
“柔软”是什么意思呢？(软软的，摸上去很舒服。)
②同学们，看到图片你认为那个地方的云怎么样？(美丽、洁白……)
(4)相机指导朗读。
小作者和你们有

样的感受，

样的心情。这么美丽可爱的白云，太吸引她了！你能读出这种兴奋的心情和白云的美丽吗？
(5)小作者是怎么想到那地方的云是美丽的呢？(听同学说的)
学习“同”字，认识“冂”(同字框)。组词：同学。“同”字是半包围结构。
学习“学”字，上下结构，下面是“子”，组词：学习。
2．学习

三小节。
指名读，思考：小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样？(着急)
(1)你是从哪句话看出来的？(到底什么时候，才天亮呢？)
学习“什、才、亮”。用“加

加”的方法记住“什”(亻＋十＝什)，用数笔画的方法记住“才”，用“比

比”的方法记住“亮”(与“高”对比)。
引导学生找出“亮”的反义词，从而理解“亮”的意思。
(2)从这句话中你感受到了小作者有多着急？(特别着急)那你能读出这种急切之情吗？
(3)除了着急，你还感觉到了什么？(无奈)从哪个词语看出来的？(唉)
(4)在“唉”的后面还有

个

点符号“——”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？(学生交流)
老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读

读。
(5)在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读

读。
(生读文。)
哦，老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和兴奋。
(6)小作者是这样急着天亮去——(远足)，她太高兴了，所以她翻过来翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。
(7)你觉得她的心里还会想些什么？
(8)指导学生有感情地朗读全文。
设计意图：

2、3小节的生字比较少，仅仅5个，所以这两个小节的教学重点放在感悟文章内容上。通过引导学生想象“那地方的云”是什么样的，训练学生的表达能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字词使学生充分感悟小作者的心情，培养朗读能力。
三、指导书写
1．指导书写本

的4个生字“才、明、同、学”。
(1)

件出示字的笔顺，学生书写。
(2)教师引导学生观察字的笔顺规则及间架结构。
比如“明”是左右结构的字，左右结构的字的两部分

般要分别写在田字格的左半格和右半格。引导学生观察左右两边在田字格中的位置，两部分的起笔是左低右高。“学”是上下结构的字，引导学生观察“学”字在田字格中的位置，要上宽下窄，结构紧凑，上下不分家。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生临写。
(5)反馈交流，展示评议，评选“小小书法家”。
设计意图：《语文

程

准》指出

学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，书写规范、端正、整洁。所以在写字指导上要从细微的笔画、结构入手，提高学生的书写质量，使学生养成良好的写字习惯。
2．布置作业。
小作者的想象力多么丰富呀！希望同学们也能像小作者

样，多发挥你们的想象力，也希望同学们能像小作者

样幸福、快乐。回家把

文读给爸爸妈妈听

听，让他们也感受到你的快乐。
设计意图：

年级学生比较喜欢表现自己，让他们回家给父母读

读

文，既提高了学生的阅读兴趣，同时也锻炼了阅读能力。
板书设计
教学反思
1．随文识字的教学方法比较适用于本

教学。因为本

是

首只有3个小节的诗歌，而且生字大多集中在

小节中，采取随文识字的方法，既降低了识字的难度，同时也增加了学生学习的兴趣。
2．通过教师有意识地引导，学生掌握了不同方式的识字方法，如，“‘睡’和眼睛有关，所以是目字旁”“每天都有水就是‘海’”“日＋月＝明”，等等。这既激发了学生的识字兴趣，同时也为学生以后自主识字打下了基础。

10　大还是小
教案设计
设计说明
《大还是小》是

篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本

设计凸显以下三个方面：
1．着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。比如：分角色朗读

文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。
2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。
3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解

文。

前准备
1．制作多媒体

件，准备生字词卡片。(教师)
2．借助拼音自主朗读

文，预习

文，

出自然段，圈画生字，拼读生字，记忆生字。(学生)

时安排
2

时。
教学过程

时

、激趣导入，引出

题，启发质疑
1．出示字卡“大”。
师：同学们，请大声地读这个字。(生读：大)
师：上

时，回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？(生答：小)
2．出示字卡“小”。
师：请小声地读这个字。(生读：小)上

时，回答问题声音不能太小，否则别人就听不到了。老师要看看这节

谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在，我们

起来读

读。(生读：大小)
3．质疑：你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？(指名回答)
师：有

个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节

就来学习《大还是小》。(板书

文题目)
4．读了

文题目，你有什么疑问？(师生梳理出主要问题)
5．自主探究学习。
教师出示自探提示

。
温馨提示

：
(1)自由朗读

文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。
(2)拼读

前圈画的生字，要读准字音，想办法记住这些生字。
6．根据自探提示先自主学习，然后在小组长的组织下在小组内交流。
设计意图：爱因斯坦说过：“提出

个问题往往比解决

个问题更重要。”学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为更好地理解

文做了铺垫。
二、初读

文，学习生字
检查自主学习情况。
(1)我会读

件出示词语：
时候　觉得　穿衣服
自己　很小　快点儿
(注：“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。)
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③自主选择

个词语说

句话。
④去掉拼音指名读，齐读。
(2)我会认
①这些词中有些生字需要我们记住，瞧，它们已经从词中跳出来了，你还能认出它们吗？

件出示生字，指名读。
时　候　觉　得　自　己　很　穿　衣　服　快
②识记生字：
接下来在小组中相互读

读本

的这些生字，并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。(学生小组内合作交流，教师在各组中巡视，解答疑难。)
③我来考考大家：　
“我在洞穴里发现了

颗牙。”(穿)
这是我们的识字办法之

——编谜语，猜谜语。接下来要看你们的本领了，说说你们的识字办法吧！(学生自由选择生字说说自己的识字方法。)
④小结：识字的时候，我们不仅可以用加

加、换

换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。
⑤指名认读，齐读。
设计意图：识字教学要特别注意趣味性和方法性，这

环节，我设置了猜谜语识字法，激发学生的识字兴趣，在此基础上，鼓励学生运用多种方法识字。
三、写字指导(自、己)
1．交流谈话。
师：你觉得在这十

个生字中哪个字最简单？(己)组

个词好吗？(自己)现在我们就来写好下面这两个字。(

件出示田字格里的生字：自、己)
师：听，这两个字宝宝在说悄悄话呢！它们正在问大家：“我们有相似的地方，你们发现了吗？”(发现了，它们都是独体字)
2．教师示范书写，学生观察，跟着书写。
3．学生描红、写字，教师指导点拨。
4．展示评价。
设计意图：读帖、描红、仿写、评价是学生自主写字的四个环节。在这四个环节的教学中，充分利用学生以前的学习经验，发展并完善学生的认知方式和学习风格，所有的策略均以学生为主，旨在促进学生的自主意识和自学能力的培养。
四、再次朗读，解决问题
1．认识了这些字宝宝，并写了两个生字。
教师出示自探提示二。
温馨提示二：
(1)再次读

遍

文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的，

出相关语句。
(2)练习读好这些句子，为朗读展示做准备。
2．学生先自由读

文，画出相关语句，然后在小组内展示朗读。教师巡视。
3．指名展示朗读。
设计意图：学习过程中，儿童最大的需要就是满足自我表现的欲望。表演为学生营造了

个展现自我的舞台，满足了学生的表现欲，发掘了个人的创造思维能力和合作精神。在

堂上展示读，变“讲台”为“舞台”，使学生对

文内容的理解更深刻，从而也培养了学生良好的语感。同时，学生自主地选择自己喜欢的段落，更给了学生自由的空间。
五、再次质疑
师：

上到这里，请同学们看看

前提出的问题你们都弄明白了吗？你有

的疑问吗？
预设：
(1)“我”为什么

会儿说自己大，

会儿又说自己小？
(2)“我”到底是大还是小？
师：这两个问题特别值得我们研究，下节

，我们再继续。
设计意图：再次引导学生质疑问难，充分调动学生的思维，

堂是学生的，就该鼓励他们把自己的所思、所想、所知说出来。
六、

堂总结
1．说说自己的收获。
2．学生谈收获。
设计意图：

节高效的

不仅要有有趣的开头，还要有完美的结尾，这叫“善始善终”！良好的

堂小结能产生“

虽终，趣犹存”的境界。

《新教材一年级语文上册第七、八单元教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/114656.html

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