作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“部编版一年级上册《影子》语文教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版一年级上册《影子》语文教案

教材分析：

《影子》是一首与生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。

课文配有两幅插图。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小节“影子在前，影子在后。”第二幅是玩轮滑的情景。配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

教学目标：

1.认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁，月字旁3个偏旁。会写“后，在”等4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。

教学重难点：

教学重点：

正确朗读课文。斜钩和卧钩的书写区别。

教学难点：

识记前、后、左、右并在生活情境中辨别四个方位。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

1. 同学们有一个谜语，你们听过吗？有个好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有时走在前有时走在后。想跟它说话，就是不开口。谁能猜出来？

2.板书课题（9影：后鼻音；子：轻声。） 。

3.

（1）简笔画，边说边画： 红日当空照着。地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

（2）谁能说说用什么好办法记住“影”字？（强调“彡”）。

【设计意图】通过猜谜，简笔画等形式的练习，让学生加深对影字的理解和对“影子”这一生活现象的理解，用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣。

二、初读课文，整体感知。

1.初读课文，提出学习要求：遇到不会读的字借助拼音读准字音。先认读田字格里的生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字

影子 前后 黑狗 左右 它们 好朋友

（1）拼读词语，读不好的字多读几遍.

（2）小老师带读。

（3）说说记字方法。（加一加、减一减、猜谜语、编童谣等）。

（4）谁能说说平时在哪些地方看到过这些字？

（5）开火车读。

4.听儿歌做动作。

像我不是我，常常跟着我。

影子在前，影子在后。

影子在左，影子在右。

它像小黑狗，是我好朋友。

5.指导书写

（1）出示生字卡片“在、后”。

（2）认读，观察字形。

（3）师范写。（强调撇捺的变化）。

（4）生练写，教师指导巡视。

（5）反馈评价。

【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生的学习特点。在识字方法的交流上，先复习再交流，让学生说的时候有法可依，为培养他们独立识字打下基础。

三、再读课文，理解“影子”。

1.读重点句，体会影子的特点。

2.（出示）就像一条小黑狗。

它是我的好朋友。

（1）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是我的好朋友？

（2）画出表现影子与我形影不离的句子，读一读。

（3）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。

3.交流：对这些有趣的现象你有什么不懂的吗？（你是为什么一会儿在左，一会儿再用一会儿在前，一会儿在后？）

4. 重点解答.

（1）为什么将影子比作小黑狗？（你这是黑的，小狗经常跟着人，跑前跑后就像人的影子一样。）

（2）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（结合生活经验，因为太阳在人头顶的不同方向。和人站的位子不一样。）

5. 带上表情和动作把课文读一读，背背。

【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活经验的语录可以加深学生对儿歌的理解。当然，课堂上教师要创设一定的情境氛围，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教更容易激发学生的情感。

四、板书设计：

9.影子

小黑狗 好朋友

教学反思：

我在教学过程中以朗读作为理解全文的主线。引导学生把课文读正确，读流利。其中不但教学生朗，而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。一年级的朗读指导应该到位，灵活。适当的动作不仅有利于理解课文内容更容易调动他们参与的积极性，符合低年级孩子的年龄思维特点。本课的内容很特殊，课下可以结合实践活动，引导学生仔细观察自己的影子，什么时候在前，什么情况下在后，什么情况下在左，什么情况下在右？还可以做一做“踩影子”的游戏。

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精选阅读

部编版一年级上册《项链》语文教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“部编版一年级上册《项链》语文教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版一年级上册《项链》语文教案

教材分析：

《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

教学目标：

1.认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。

2. 正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

教学重难点：

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

能合理搭配“的”字词语。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

1. 同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？

2. 有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？

3. 你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。

4.板书课题，齐读课题

二、初读课文，学习生字

1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字

蓝蓝的 又长又软 笑着 涌向 沙滩 贝壳 海螺 娃娃 快活 金色

(1)拼读词语，读不好的字多读几遍.

(2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

(3)说说记字方法。（娃和挂）

4.认识禾木旁

6.指导书写

（1）出示生字卡片“白，的 又，和”。

（2）认读，观察字形。

（3）师范写。

白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。

的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。

又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。

和：左右等宽，左高右低。

【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。

三、学习第一自然段

1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

2.小结：有3个句号，所以是3句话。

3. 借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着” 中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳” 比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。

4.学习第一句

（1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？

（2）大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。

（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。

5.学习第二句

（1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？

（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？

（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？

（4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。

6.学习第三句。

（1）请同学们读读这个长句子。

（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。

7.齐读第一自然段。

【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。

四、学习第二自然段

1. 自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。

2.交流。

3. 我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？

4. 说一说找到的项链长什么样的？

5.小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？

（1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。。

（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

6.齐读第二自然段

【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。

五、板书设计：

11.项链

大海：金色的

娃娃：彩色的

教学反思：

课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。

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部编版一年级上册《画》语文教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版一年级上册《画》语文教案》，仅供您在工作和学习中参考。

部编版一年级上册《画》语文教案

教材分析

这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。

教学目标

1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。会写“水、去”等4个字。

2.正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学重难点

教学重点：识字、写字和朗读古诗。

教学难点：了解诗句和画的关系，感受诗中描绘的景象。

课前准备

1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程

一、激趣导入

1.（出示图片）同学们，你们看，今天老师给你们带来了什么？

2.画上都有什么？（按一定顺序进行观察，把话说完整“我看到画的上面有……，下面有……”）

3.今天我们就来学习一首谜语诗《画》。（板书课题）

4.齐读课题。

【设计意图】用画导入，旨在让学生了解观察顺序，同时为本课学习谜语诗做铺垫。也可以用谜语儿歌来导入，调动学生猜谜的积极性。因为本课的内容是学生喜欢的题材，所以导入部分的设计很容易激发学生的兴趣。

二、朗读古诗，学习生字

1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字。

选看 近听 有色 无声 春去 人来

(1)拼读词语，读不好的字多读几遍。

(2)小老师带读。(正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。)

(3)说说记字方法。

4.（出示课文）填空。

远看（山）有色，近听（水）无声。春去（花还在），（人来）鸟不惊。

5.学习反义词。

(1)远--近 有--无 来--去

(2)演一演“远”和“近”。

(3)举例说明“有”和“无”。

(4)演一演“来”和“去”。

(5)你还知道哪些反义词？

6.指导书写。

（1）出示生字卡片“水、去、来、不”。

（2）认读，观察字形。

（3）教师范写。

水：第一笔竖钩在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔。第三笔和第四笔不能一笔写成。

去：第三笔为长横，在横中线上；第四笔撇折，在田字格中间起笔。

不：第一笔横要长，第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔。

来：左右对称，书写要在竖中线上。两横之间距离要适中，不要过远或过近。

【设计意图】本课是古诗，但语言亲切生动，很容易明白字面的意思。识字上，理解“反义词”是个重点。找出文中的反义词，再分享自己知道的其他反义词，引导学生在课上课下注重语言的积累，用找反义词的方法识字既巩固了熟字又掌握了新字，达到了举一反三的效果。

三、细读古诗，体会感情

1.自由读诗，喜欢的诗句多读几遍。

2.说说自己喜欢的原因（教师引导学生说出诗句大意）。

3.诗里的景色美吗？谁能读出这种美来？

4.注意学习诗歌的停顿（断句）和语气。

远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。

5.为什么“近听水无声”呢？

6.春天过去了，花儿却没凋落。鸟儿在枝头看到有人过来也不飞走。谁能说说这是怎么回事？

7.原来这都是画上的景物啊！所以这首诗就叫做《画》，既是题目，也是谜底。

8.比一比，谁能把诗当场背下来。

9.拓展延伸。

（1）头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摇摆。（鹅）

（2）千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）

【设计意图】既然是“谜语诗”，就需要找到诗句中透露的信息，猜出谜底。在理解布局的过程中，引导学生学习作者的观察顺序“由远及近”。联系生活实际，这首诗奇怪的地方在哪儿呢？“近听水无声”“春去花还在”“人来鸟不惊”。为什么会这样呢？这里的水、花和鸟与生活中的有何不同？学生一步步去探究便能找到“画”的原因，理解“画”的意思，从中得到探索的乐趣！

四、板书设计

6.画

远看

近听

由远→近的顺序

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部编版一年级上册《江南》语文教案

为了使每堂课能够顺利的进展，为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家收集的“部编版一年级上册《江南》语文教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

部编版一年级上册《江南》语文教案

【学习目标】

1.借助拼音正确读“江、南”等9个生字，通过图片对比、象形字、偏旁表意、联系生活等形式随文识记。

2.运用图片对比和联系生活实际等方法认识三点水、草字头2个偏旁。通过微视频学习笔画“竖钩”，正确书写“可”字。

3.通过图片、配乐等各种形式正确朗读课文，初步体会古诗的节奏，在朗诵的基础上尝试背诵课文。

4.结合图片感受古诗描绘的景象，感受江南水乡的美丽和采莲时节人欢鱼悦的欢乐景象。

【教学重点】

1. 借助拼音正确读“江、南”等9个生字，通过图片对比、象形字、偏旁表意、联系生活等形式随文识记。运用图片对比和联系生活实际等方法认识三点水、草字头2个偏旁。通过微视频学习笔画“竖钩”，正确书写“可”字。

2. 通过图片、配乐等各种形式正确朗读课文，初步体会古诗的节奏，在朗诵的基础上尝试背诵课文。

【教学难点】

1.初步体会“田田”的意思，了解“东、西、南、北”四个表示方向的词是两两相对的。

2.初步体会古诗的节奏，感受人与鱼的欢愉情境。

【教学准备】

Hiteach智慧教室辅助课件、字卡。

【课时设计】

2课时。本节为第1课时

【教学过程】

一、图片导入，认识“江、南”

1.同学们，老师这里有几幅图片请大家欣赏（出示图片，欣赏江南风光，配乐）

你们知道这是是哪里的风景吗？

学生回答：江南

对，大家真聪明。人人都说江南美，今天我们就一起去学习一首江南的诗歌。

2.板书齐读课题。请同学们伸出右手食指和老师一起板书课题。3 江南。

3.认识“江、南、北”两字。

（1）江

a：学习三点水：江这个字是我们今天要学的生字。在“江”这个字中还藏着一个我们今天要学习的偏旁呢！板书“三点水” 齐读。

拖拽图片，和三点水观察比较，你发现了什么？这个小水滴像上面的点，水滴落下来反上来的样子像下面的提，是不是很形象？

b：了解偏旁表意。你还知道哪些带有三点水的字吗？学生举例（教师相机肯定识字方法）带三点水的字大都跟水有关，比如今天学的江就跟水有关。

c：组词巩固识记

你还能用江组词吗？学生用江组词。长江。

出示中国地图，刚才同学说到了长江，（教师画出长江位置），这就是长江，长江把中国分成长江以北和长江以南两个部分（把南北两个字拖拽过去）。

（2）南、北

南和北也是我们今天要学习的生字呢 ，引导学生发现“南北”是一对表示方向的反义词。你知道哪边是南吗？（生说，师贴），这边是南，那这边就是北。

我们诗中所说的江南就是指得长江以南。

二、随文识字

1.江南这首诗出自汉乐府，是我们成为小学生后在课文中学到的第一首古诗。想不想读读这首诗歌？

（1）教师领读。

老师先来领着同学们读一读。老师读一句同学们读一句。

（2）学生借助拼音自读。

想不想自己来读一读？请同学们轻轻打开语文书翻到58页，大声地朗读课文，注意读准字音，尤其是变红的生字，借助拼音把变红的生字多读几遍。读完就用端正的坐姿告诉老师。

（3）小老师领拼读。

谁想当小老师来拼读这些生字，小老师读一遍，同学们读一遍。小老师可真棒，读得很准确。

（4）指名读生字。

谁能来直接读这些生字？

（5）同位互读。

带着拼音会读，去掉拼音你还会读吗？同位两个读一读红色的生字。

2.学习“江南可采莲，莲叶何田田”

（1）读出节奏。

读完生字，那这两句诗，谁能挑战一下？

教师指导读出节奏，示红线。不仅要读准还要读出节奏，教师范读，指名读，齐读。

（2）认识生字：可

这句诗中有好几个我们要学习的生字呢，这个字你认识吗？在哪见过？（示图：可乐 创可贴）用心观察，在生活中就能认识很多生字，谁能用可组个词？

（3）认识生字：采

可字没难住你们，那看看这个图，你能猜出这是哪个字吗？我们一起看看是不是采，1-2-3，果然是采（出示演化过程）怎么猜出来的？采这个字多形象啊，上面的爪字头就像手的样子，下面的木就像待摘的植物。谁能用“采”组个词？

（4）认识生字：莲

我们诗歌中采的是什么？“莲”也是这节课要求会认的生字呢！莲 是什么旁？板书草字头

学生列举：草字头的字，你还知道哪些？引导发现草字头的字很多都与植物有关。

（5）理解“田田”

正如诗中所说，江南可采莲，盛夏来临，又到了江南采莲的时节了，你们看这是什么？也叫莲叶出示一个莲叶，你看到了怎样的莲叶？（大、绿、圆）你的词汇真丰富，你关注了它的形状。

出示一大片莲叶，现在你看见了怎样的荷叶？

眼前，这一湖的莲叶又大又绿，你挨着我，我挤着你，层层叠叠，像这样的景象我们就可以说是田田。

你喜欢这样的荷叶吗？你喜欢这样的江南吗？

（6）指导读前两句。（读正确与读出荷叶茂盛的感觉两种层次）

谁想再来读读这两句？你读对了，你读的很正确。

谁能把荷叶挨挨挤挤的感觉读出来？你读出了荷叶挨挨挤挤的感觉。

现在，你就是采莲人，当你划着小船慢慢地游走在荷叶中间，看到那么多的莲叶，你有怎样的感觉？指名读，做采莲动作读。一起采着莲读。(快乐、开心、高兴) 。

3.学习“鱼戏”部分。

（1）通过你们的朗读，我感受到采莲人的喜悦了，还有谁也很高兴啊？小鱼。

你们看它们正在荷叶间做游戏呢！你猜它们在做什么游戏？小鱼在水中开心的做着各种游戏，它们是怎么玩的？

鱼儿在荷叶间做______，一会儿_____东，一会儿_____西，一会儿_____南，一会儿_____北。

这就是一幅“鱼戏莲叶间”的场景啊。板书

（2）认识“东西”。

在刚上课的时候，我们认识了南北，知道他们是一对表示方向的反义词。在这几句话中也藏着一对表示方向的反义词呢，你找到了吗？你在哪见过东西南北？

（3）小鱼就这样一会儿游到东一会儿游到西一会儿游到南一会儿游到北（巩固四个方位），开心的做着游戏，古诗中是怎么说的？出示诗句。

（4）如果你是这其中的一只小鱼，你是怎样的心情？你能读一读吗？指名读。多么欢快的小鱼啊。你注意到了古诗的节奏。

加上动作读吧。老师也想读一读，加动作，转身子。小鱼忽东忽西多快乐啊。

还有谁想做快乐的小鱼？起立，我们一起来读吧。（齐读）动作+配乐

（5）美丽的荷叶看到你们这群欢快的小鱼，也想和你们玩捉迷藏的游戏，他们遮住了许多字，你还会读吗？他们把所有的字都遮住了，你还会吗？指名背，齐背。

（6）古诗能背诵了，相信这节课的生字也难不倒大家了，齐读。齐读。开火车检查 出示我会认的生字卡片。

三、指导写字。

1.在这些生字中还有今天我们这节课要学习书写的生字：可

2.在“可”字里面还有今天我们要新学的笔画--竖钩。范写竖钩，起笔顿笔，笔直的写下来，向左轻轻带出一个小勾。

3.打开课本P59页 ，请同学们自己观察笔顺，并按照田字格上面的笔顺，书空一个“可”。

4.放在田字格中怎么写呢？让我们来看一看吧。视频指导“可”、“竖钩”学生仿写。

5.展示 点评。

先请学生夸一夸。评价注意从以下三个方面进行：占格正确、笔画规范、干净美观。每一方面可以得到一颗小五星。

四、总结拓展。

1.同学们，《江南》选自汉乐府，汉乐府采集民间歌谣或文人的诗，然后配上音乐在宴会上演奏出来，所以汉乐府中的诗歌都是可以配上音乐演唱的，想不想一起唱一唱？

2.起立加动作唱。

3.今天我们体会了古代诗歌的美，感受了我们中国传统文化的博大精深，这种美，不仅可以通过诵读、吟唱感受、还可以通过动作、图画来表达。

4.课下也请同学们选择一种方式，把《江南》这首诗的美传递给爸爸妈妈。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

部编版一年级上册《秋天》语文教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编版一年级上册《秋天》语文教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

部编版一年级上册《秋天》语文教案

一、教学目标：

1、认识10个生字。正确流利有感情地朗读。

2、指导学生学习“一”的不同读法，引导学生通过学习课文和生活中的观察了解秋天的特点。

二、教学重点：运用多种方法识字

三、教学难点：指导学生学习“一”的不同读法。

四、教学方法：图文结合，随文识字。

五、教学准备：制作课件、生字词语卡片。

六、板书设计：秋天

天气凉了

树叶落了

大雁南飞

七、教学过程：

一、创设情境，导入新课

1．大自然是一幅多姿多彩的画卷！现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

2．你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你喜欢秋天吗为什么？(相机板书：秋天)

4．小结：秋天天高气爽、瓜果飘香景色宜人！这节课我们就一起学习课文-《秋天》，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1．认识自然段。

一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

2、(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

3、学生借助拼音自读课文，边读边动笔圈画出本课的生字。

4、在读课文前，老师先检查这几个字词你能读好吗？大屏出示

5、检查学生对课文的朗读情况，读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

三、随文识字，品读课文

(一)品读第1自然段。

1、 秋天到了，我们周围发生了很多变化，一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

2、出示大屏，你发现了什么？你用什么方法记住这些汉字。

有一个和它读音相同的字--汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

辨别形近字游戏，把汉字送回家。

气汽

天()　()水　空()　()油

3、出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)

这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

4、“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”？

哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

5、比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

6、拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？一片树叶，还可以说一片什么呢？

小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

7、想你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

(二)品读第2自然段。

1．在这么美的蓝天下你还看到了什么？自由地读一读课文的第2自然段。

2、大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

3大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

4、出示大屏，这一段又有几个生字宝宝藏在课文里，你发现了吗？你怎么记住这几个字的。

5、初步感受“一”字的变调。细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

6课件出示词语：

一(yí)片片　一(yì)群　一(yí)会儿　“一(yī)”字

7、请小老师领大家读，齐读。

8、小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

(三)品读第3自然段。

过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹--(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

1．这一段也有两个生字宝宝要和我们交朋友呢？来，我们跟他们打个招呼吧！你怎么记住的？

2．指导读好感叹句。

这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

2．创设情境，激发朗读兴趣。

秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道--啊！秋天来了！

秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道--啊！秋天来了！

(2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

(3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

四、作业布置，拓展延伸

1．秋天果园了还有哪些变化？看大屏填一填

2．作业：学完了课文，你对秋天有了哪些新的认识呢？把它画下来吧

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新部编版一年级上册语文教案

教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，下面小编提供了二年级上册语文教学计划，希望对各位老师们有帮助！

新部编版一年级上册语文教案 篇1

教科书分析：

1、课文的两首古诗，分别是唐代白居易的《池上》和宋代杨万里的《小池》。《池上》叙述的是夏日一小童偷摘莲蓬的事情，勾勒了一个可爱的顽童形象；《小池》则描绘夏日的一处由泉眼、流水、树荫、荷叶、蜻蜓构成的小景，富有夏天生活情趣。诗歌语言浅显易懂，朗朗上口，有利于学生诵读理解。

2、课文以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学生中华传统文化的熏陶，又有利于激发观察说话的兴趣，有利于图文结合了解诗句内容。但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍一道开”表现得不够，而且没有“开”；《小池》则未能表现“树荫照水爱晴柔”，以及因构图之故而显得“小池”不小。需要改进并通过PPT显示才有利于教学。

3、虽然这篇课文由两首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课文等。

学情分析：

1、在学习这篇课文前，学生已经通过课文和语文园地，学习了10首古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单音节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利用。

2、由于年代久远，古诗中的单音节词和词语古今义的不同，学生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学生具体情况采用不同的策略方法进行教学。

教学目标：

1、借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。

2、图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。

3、能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语。

4、能正确读写“首”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求、正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：

1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、能正确认读“首”等12个生字新词，正确读记“泉水”等8个词语，正确读写“首”等7个字。

教学难点：

图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池夏日美景。

教学准备：

教师：“首”等12个会认读字字卡，“首”等7个会写字的田字格字卡；课文图画、写字、“读一读，记一记”词语的PPT。

学生：每人一套“首”等12个会认读字字卡（不注音）。

教学时数：

两课时。

教学过程：

一、复习，激趣导入，释题，明确主要学习目标。

导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。

（一）复习会写字中已经会认读的字词和有关的音节拼读。

1、 PPT出示有关字词：

zònɡ——zhōnɡ niú—lín quán——jiǎo

粽子中国牛羊邻居全是腿脚

两头尖无声采莲树叶

出示任务：正确拼读和认读红色的字以及它组成的词语。

2、反馈指导：指名拼读或认读读，相机指导。齐拼读或认读。

3、小结：同学们，三拼音拼读是难点，我们要多练习，边音“l”和鼻音“n”以及翘舌音和平舌音我们要注意区分和读准。“尖”“无”“采”“树”字宝宝是以前学习会认读的字，今天，我们学习完课文，它们就要求会正确书写了。

（二）激趣导入，释题，明确主要学习目标。

1、背诵已学习的古诗。

导语：同学们，我们学过一些古诗了，谁还记得其中的.一首呢？能背诵给大家听听吗？

指名背诵；《春晓》在指名背诵后齐背诵。

追问：《春晓》这首古诗写的是什么时候的景色的？（预设：写的是春天时候的景色。）

2、板题，释题，明确主要学习目标。

导语：同学们，今天我们一起来继续学习关于古诗的课文，请看老师板书课文题目。

1、老师板书题目：12古诗二首（“首”注音）

2、出示任务：自己借助拼音读准题目。

3、反馈指导：指名读题目；订正后全班齐读课题。

4、释题，明确主要学习目标。

过渡语：同学们，读了课题目，通过课题，我们知道这篇课文要求我们学习多少首古诗呢？（预设：学习两首古诗。）对了，从课题，我们了解到要学习两首古诗。那么，这两首古诗写的是什么时候的事情或者景色呢？我们学习了这课的生字新词，把古诗读准确通顺了，就能够知道了。

二、学习朗读课文，学习会认的字。

（一）尝试朗读课文，学习会认的字。

1、出示任务：

（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。

2、反馈指导：

（1）订正会认的字的圈画情况。

（2）出示会认的字字卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。

（3）自由拼读、全班齐拼读。

（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。

（二）读准课文学习。

1、导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会它们放回到课文中，你能把它们都读准吗？

出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。

2、反馈指导：

（1）指名分别朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。

（2）每一首朗读完毕，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该首古诗。

（三）会认读的字音难字学习，继续读准课文学习。

1、导语：（小结读准课文活动情况后）请同学们再次轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

出示任务：轻声读读会认读的字，看看哪个字容易读错，提出来让大家注意。

2、反馈指导：（注意归类指导，即一生指出一个后，就让学生找出相同类型的字，一起正音。）

预设：三拼音的：泉、角；平舌音的：踪；翘舌音的：首、柔；边音的：流、露；后鼻韵母的：萍。

正音后，单字开火车检查、巩固（直呼）。

3、读准课文练习。

（1）出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。

（2）学生自由练习。

（3）反馈指导。

①指名一人朗读一首评议一首的朗读。（一首指名两、三人）

②以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。

③评价完一首，齐朗读一首。

4、小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。

（四）继续学习会认读的字。

1、导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来继续学习会认读的字。

出示任务：轻声朗读课文，读完后给会认读的字找朋友，在它们的下面画上横线（提示：连在一起读的就是它们的好朋友）。（注：有些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。）

2、反馈指导：

（1）反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。

（2）PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“首、首、首，二首的首”。齐读，自由读。

3、“踪、迹、浮、泉、流、爱、柔、荷、露、角”口头组词。

（1）（贴出要求口头组词的会认读字的字卡后）出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢？同桌说一说。

（2）反馈指导：

①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

②将学生组的词语带读（或齐读）一、两遍。

（3）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。

三、会认读的字认字初步评价

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字（注：1、所出示的字脱音节；2、游戏要能让全体学生都参加。）。

四、图文结合和结合生活实际，了解诗歌大意。

（一）尝试质疑。

1、导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，但是由于古诗是古时候写的，有些词的意思与现在的意思不太一样，同学们可能读不懂。有不懂的不要紧，把它找出来，我们一起解决，好吗？

出示任务：轻声朗读课文，想一想有哪些词是不懂的、不理解的，在词的下面写个问号，待会儿提出来请同学老师帮忙解决。

2、反馈指导。

预设：池：池塘的意思。白莲：在诗句里指的是莲蓬。不解：不知道，不会的意思。惜：爱，爱惜的意思。晴柔：晴天里温柔的风光的意思。照水：映照在水面上的意思

（二）图文结合和结合生活实际，学习《池上》。

1、释题，简介诗人。

（1）导语：同学们，阅读要思考，有不懂的、不理解的，要提出来想办法弄清楚、弄明白。善于思考，学会提问，你的阅读能力就会一天比一天强。让我们打开课本67页，开始学习第一首古诗吧。请看老师板书诗歌的题目。（板题后齐读课题）

提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗？（预设：题目是在池塘上的意思。）

导语：对了“池上”是在池塘上的意思。诗人在夏日的池塘上看到了什么，让他欣然写下这首诗歌呢？让我们先了解一下写这首诗的诗人——白居易。

（2）简介白居易（具体见《教师用书》）。

2、图文结合和结合生活实际，了解《池上》的大意。

（1）导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢？他想告诉我们什么呢？（PPT示《池上》插图）

出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？然后用“我在图画上找到的诗句是……。我猜诗句的意思是：……”说一说。（PPT示说话句式）

个体读、看、说，同桌相互交流（师巡视指导和了解学习情况，为班级交流汇报做准备）；班级交流汇报。

（2）反馈指导。（要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方；说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。）

预设：

①诗句：第一、二行。猜的意思：一个小男孩偷偷采摘了莲蓬，撑着小艇回家去。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。）

②诗句：第三、四行。猜的意思：他不知道隐藏自己的踪迹，一道浮萍漾开的水路把他的踪迹告诉了别人了。

（3）感知小男孩形象。

①导语：我们通过图文结合，结合生活中了解到的，读懂了《池上》的大意。（复述诗歌大意后）原来诗人在夏日的池塘上看到的是这么一件事情。

出示任务：那么，你从诗人讲述的这件事情中，觉得这个小男孩是一个怎样的孩子？你是从哪行诗句中感觉到的？用波浪线画出这行诗句。

②反馈指导。

预设：1、顽皮的孩子；诗句：偷采白莲回。2、可爱的孩子；不解藏踪迹。

（4）尝试背诵。

①导语：（小结小孩形象后）在刚才的学习过程中，我们已经把《池上》朗读了很多遍了，你能背诵下来吗？背诵也要讲究诗歌的节奏哦。

②个体试背；同桌互背；指名检查（PPT示图画）。

（5）小结：（复述诗歌的大意和小孩形象后）通过实践，我们知道图文结合和结合生活实际，了解诗句意思，了解整首诗歌大意，是一个好方法。接着，我们也用这个方法学习《小池》好吗？

（三）图文结合和结合生活实际，学习《池上》。

1、释题，简介诗人。

（1）导语：好的。请看老师板书诗歌的题目。（板题后齐读课题）

提问：通过刚才的质疑，你们知道题目是什么意思吗？（预设：题目是小的池塘的意思。）

导语：对了“小池”是小的池塘的意思。诗人看到的是一个夏日小池塘的什么，让他欣然写下这首诗歌呢？让我们先了解一下写这首诗的诗人——杨万里。

（2）简介杨万里（具体见《教师用书》）。

2、图文结合和结合生活实际，了解《池上》的大意。

（1）导语：那么，诗人给我们带来的是一幅怎样的池塘上的画面呢？他想告诉我们什么呢？（PPT示《池上》插图）

出示任务：朗读课文，观察PPT上的图画，想一想，你根据图画上画的内容可以找到哪个诗句？图文结合能猜出这个诗句是什么意思吗？然后用“我在图画上找到的诗句是……。我猜诗句的意思是：……”说一说。（PPT示说话句式）

个体读、看、说，同桌相互交流（师巡视指导和了解学习情况，为班级交流汇报做准备）；班级交流汇报。

（2）反馈指导。（要求：边说边在PPT的图画上指出相对的地方；说话后，指导朗读相关的诗句，重点指导朗读诗歌的节奏。）

预设：

①诗句：第一行。猜的意思：泉眼没有声音地好像爱惜它的泉水，流淌着一道细小的流水

②诗句：第二行。猜的意思：映在水上的树阴喜欢这晴天里柔和的风光。

③诗句：第三、四行，猜的意思：嫩绿的荷叶那尖尖的角刚露出水面，早早就已经有蜻蜓落在它的上头。

（3）尝试背诵。

①导语：（复述诗歌的大意后）诗人给我们描绘了一幅多么美丽的夏日小池塘的景色啊！你们能把这首诗歌也背诵下了吗？同样也要讲究诗歌的节奏哦。

②个体试背；同桌互背；指名检查（PPT示图画）。

（四）小结：（两首诗歌的主题和学习方法，略）

五、会认读的字认字的评价。

（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

（二）游戏认字（注：1、所出示的字脱音节；2、游戏要能让全体学生都参加，关注学习慢的学生。）。

六、课后“读一读，记一记”学习。

1、导语：学习完课文，但是我们还要完成一个学习任务，就是课后的“读一读，记一记”的词语学习。这些词语，我们在学习会认读的字的时候已经学习了，现在我们要把它们记下来。

2、看书，自由读一读，记一记。

3、同桌相互玩“我说你接”游戏，检查能否熟记。（一人说要求组成词语的字，另一人说出所组的词语，如：泉——泉水，清泉。）

4、师生一起玩“我说你接”游戏进行评价检测，要求能接上的同学站起说词语。（注意关注起立较慢的学生，让他单独再玩以检测。）

七、写字指导。

（一）字形教学。

1、PPT示会写的字，读一遍。

2、同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。（学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。）

（二）指导书写。

1、根据结构给这些会写的字分类。上下结构：首、采、爱、尖、角；左中右结构：树；独体字：无。

2、指导“采”“爱”的书写。（学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。）

（1）仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画，提示两个字“爪字头”的异同（“爱”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平）。

（2）分别范写“采”“爱”，提示：提示“爪”的不同；“采”强调横的位置，以及撇捺要舒展；“爱”的“友”藏秃宝盖里，竖撇长、舒展，捺也要长和舒展。

（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

3、指导“首”“尖”“角”的书写。

（1）观察并说说“首”“尖”“角”书写要注意的笔画和笔顺。

（2）范写“首”“尖”“角”，提示：“首”长横稍斜，“自”里两横右不到边。“尖”上下几乎一样大，下稍大一点点；“大”的撇捺尽头几乎在同一平面，捺稍低一点点。“角”上“刀字头”的撇要出“用”一点点，横撇的撇要到“用”的竖位置；“用”两短横两边不能碰，竖在竖中线上。

（3）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

4、指导“树”的书写。

（1）仔细观察，说说字各部件的占位和书写要注意的笔画。

（2）分别范写“树”，提示：两边等高，“又”小，在中间；“木”“又”捺变点；“又”横撇插到“木”点下，长点穿到“寸”点下。

（3）学生分别分组在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

5、指导“无”的书写。

（1）指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。

（2）观察并说说“无”各笔画起止位置。

（3）范写“无”，分别提示各笔画起止。

（4）学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。

八、会写字书写练习。

新部编版一年级上册语文教案 篇2

一、教学目标

1．看图能熟练地读拼音。

2．积累词语。初步知道这些词语在生活中的用法。

3．正确书写"一、二、三、十"这四个字，指导学生养成良好的写字习惯。

4．进行口语交际训练，培养学生用普通话进行表达的能力，并受到文明礼貌的教育。

二、教学准备

画有田字格的小黑板、课文插图、录音带。

三、教学时数

2课时

四、教学过程

第一课时

（一）学习"拼拼读读"。

1．教师出示有关图片，提问：图片上画了什么？学生回答后贴在黑板上。

2．出示图下面的拼音，学生自由拼读。

3．指名读，其余的同学评议。

4．请"小老师"带全班同学读。

（二）学习"词语超市"。

1．老师今天还带来了有趣的词语朋友，谁认识它，它就会和谁做朋友（出示词语卡片）。

2．指名认读词语卡片：上学、学校、同学、书包、读书、写字。

3．小组认读卡片比赛，全班开火车读卡片。

4．创设情景：出示一幅学校生活图，你能用上面的1个或者几个词语说一说这幅图吗？

（教师对一次能使用两个或者两个以上词语的同学进行表扬。）

（三）学习"写字"。

1．出示田字格，带学生认识田字格。

2．学生仔细观察每个字。

3．教师范写"一、二、三、十"四字，提示写字要求：写横时，右边稍高，写竖时要写直。

4．指导写字姿势。

5．学生描红、教师巡视，督促学生养成良好的写字习惯。

第二课时

（一）学习"语文生活"。

1．出示图1，创设情景。星期天，安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚，有人敲门，是谁呢？打开门一看，原来是妈妈的好朋友王阿姨，这时，安安会怎么说，怎么做呢？

2．学生分小组讨论。

3．小组内合作表演。

4．指名上台和老师配合表演。

出示图2，星期天过得真快啊！转眼又到了星期一，安安背着书包上学去，走着走着，安安看见杨老师正走过来，这时，安安会怎么做？怎么说呢？

1．同桌讨论，相互说。

2．指名说，同桌配合表演。

创设情景3：

放学了，安安背着书包高高兴兴地回到家里，妈妈早已经站在门口迎接他了。这时，安安会怎么说？怎么做呢？

用同样的方法学习。

（二）。

安安真是一个有礼貌的孩子，不管在家里还是在学校，他都会使用文明的语言，大家一定都很喜欢他，老师相信我们班的小朋友也和安安一样懂礼貌。

新部编版一年级上册语文教案 篇3

一个学期的教育教学工作已经结束，本学期我承担二（1）班语文教学工作。在教学中，我丝毫不敢懈怠，认真学习，深入研究教法，不断提高自身的业务能力和教学水平。经过一个学期的努力，顺利地完成了本学期的教学任务，回顾一学期的语文教学工作，有收获有遗憾，存在的问题还需努力解决。经过认真思考，现将一学期的工作述职如下：

一、上学期统测总体情况：

上一学期，本班共22人参加考试，及格24人，及格率100%，优秀人数20人，优秀率90.91%。良好率22人，良好率100%。100分2人，90-99分：18人，80—89分：2人。

二、试题分析

本次考试为禄丰县统测。试题基础知识、阅读、写话分为三部分：试题难易适度，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进了学生语文能力的不断完善。而且，测试内容多数是学生见过和练过的题目，只要做题时仔细都会体会到成功的喜悦。

三、学生答卷情况分析：

从试卷完成情况看，大部分同学能够审清题意，在规定的时间内，独立完成试题，书写认真、字迹清楚、卷面较整洁。

第一部分积累第一至四题：识字与写字，这部分这部分题主要考察学生对会认字读音、会写字生字和词语的掌握情况，以及同音字、形近字辨认情况，由于平时练习的较多，大多数学生出错不多，有个别学生生字词掌握不牢固，做题不认真造成失分。还有一个学生不理解题意“临摹”的意思，导致全部丢分。

第一部分积累第五至七题：词语与句子。补充词语词语并不难，所以丢分情况不严重。仿写句子这部分需要认真审题，能力较好的学生才能得分高，一些学生粗心、不能准确理解题意造成失分。按要求写句子，都是补充书中日积月累的句子和古诗，大部分学生学生都能正确作答。只有少数学生字写错，导致失分。

第二部分阅读。一共两篇短文阅读，一篇是课内的，一篇是课外的，这次的题目有一定难度，一些理解能力不好的学生和缺乏生活经验的学生失分大。

第三部分看图写话，这篇看图写话是语文课本园地中的写话，大多数学生能围绕图片写话，没有离题的情况，但少数学生写话重复啰嗦、错字多而失分。

四、取得的成绩:

(一)基础知识抓牢抓好。

为了让学生的基础知识和基本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐规范，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”。

（二）灵活使用教学方法，体现新课程理念。

根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自己的探究，真正体现自主性，教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。

（三）指导学生学习方法。

方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢？我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。但是我觉得思考才是最关键的。有人说，聪明与否，在于是否思考。我着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有很多，只要是有用的，都可以试试。

（四）做好扶优转差工作。

学习基础较好的`学生，在学习中往往是非常轻松的，而成绩差的学生却常常跟不上。这又是一个让我们老师要思考的事情。对于这类问题我常常用的'方法就是在作业中使用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础知识，并且利用课余时间进行当面教学。通过一学期的实践，我觉得这方法十分有效，以后还可以进行利用这种方法。

（五）突出章节过关，拓展知识视野。

本期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握。

语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。

1.优秀课文朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。

2.进行各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。

3.开展各种语文游戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了兴趣，也训练了动脑的能力。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣很浓，学生们都对语文有了一定的了解。在本期的教学中，针对以上情况所采取的对策，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识有所提高，语文能力得到了增强，为以后的语文学习打下了良好的基础。

（六）参加各类教研，提高自身水平

为提高自身的业务水平，我除积极参加学校组织的各类教研活动以外，还积极听课学习。并经常阅读一些教育教学书籍，收集最新的教学信息，获取最新的教学理念，以弥补自身的不足。

五、存在的主要问题：

在本学期，同样也存在着不少的问题，主要有;

1、个别同学的不良学习习惯有待进一步纠正。仍有一些学生写字姿势不正确，不能自觉地完成作业，作业字迹潦草，或遇到难题不会主动克服解决等。

2、写话方面水平差异太大。优生与学困生生的差异比较大，导致全班学生的写作水平发展不平衡。在今后的教学中，需引起足够重视。

3、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能灵活运用。

4、部分学生不会审题，不理解题意。

5、有的学生想象力不够丰富，分析判断理解能力差。

6、学生的阅读能力和看图写话能力比较薄弱。

7、教师对有些题型训练不到位，导致学生失误

8、教师对于新课改的教学方法掌握的还是不够好，教学以传统方法为主缺少创新意识。

六、改进措施：

从全班学生的试卷看，很多地方是不应该扣分的，很多地方都是因为马虎而写错字、书写不端正。所以我觉得在以后的教学中这几个方面应成为重点：

1.学生的学习习惯。从学生的做题情况看，学生的学习习惯很不好。在平时我还是比较重视这方面的，如做作业时我经常巡视、指导，做作业时同学们能做到没有声音。但从这次考试情况看，这一方面训练得还不够。在下个学期还要重点培养学生的学习习惯。

2.引导学生主动学习。我班的同学有四、五个非常调皮，一有空就要玩，学习在他们的心目中的地位还不高，缺乏学习的主动性。我想想让学生静下心来投入到学习中去，需要调动学生学习的兴趣，让学生在学习的过程中增加一些趣味性，让学生爱学习，主动学习。

3.注重基础知识的练习,平时还是要及时巩固基础知识，在进行基础知识的练习时培养学生的良好的做题习惯。

4.注重课文分析，不间断地进行阅读短文。短文从试卷的情况看错得还是最多的。我觉得学生不会做短文，他们读到一篇新的文章就是很随便的读一遍，然后做短文后面的题目。其实他们是似懂非懂，所以错得很多。我觉得单纯的进行短文练习效果并不是很好，还是应该从平时语文课文的教学中进行，培养学生的语言感悟能力。

5.引导学生课文阅读。关键是课外书看得少，好词好句接触、积累得少。所以在下学期每天抽一定的时间进行课外书的阅读。

6.课堂教学仍需创新。

总之，在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取在新的学期成绩有更大进步。

新部编版一年级上册语文教案 篇4

一、说教材

《白鹭》是人教版五年级上册第一单元的第一篇文章。这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁悠远的意韵。因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的内涵，从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。

二、说目标

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标。

1、认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤、嫌、朱、嵌、框、匣、哨、恩、韵”10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

三、说教学重、难点

根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：在朗读中理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”，引导学生抓住课文重点的词句去品味、想象，能体验到文本所特有的意境，使学生身临其境。

四、说教法和学法

1、选择教法，明确思路。

培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神、创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课时，我主要采用了课件展示法和点拨法。

2、学法指导，形成能力。

通过学生自学自悟，以读促悟，使学生形成能力。

五、说教学过程。

1、为了激发学生学习的兴趣，我采用谜语导入，这样既能激发学生的兴趣，又能扩大学生的积累，可谓一举两得。

2、对于课文内容的理解，我设计了多层次的课文阅读。首先让学生们初读课文，扫清字词障碍。接下来设置再读课文，整体把握这个环节，目的是让学生在熟读课文的基础上对课文的内容有个整体的认识。然后设置深读课文，品味重点句子，重现优美的画面。这样由浅入深地阅读，使学生更好地把握了文章，体会了作者对白鹭的思想感情。这种方式突出了重点，又突破了难点。

3、对于课外做作业的布置。我设置了“用对比的写作手法写一写生活中的事物”，这样既考查了学生对写作方法的理解，又能让他们运用到实践中，这是对学生所学知识的巩固与提升。

4、板书设计。

颜色的搭配

外形美

适宜

白鹭（精巧的诗）

身段的大小

（韵在骨子里的散图画美———清田独钓图文诗）———喜爱

悠然美———清晨望哨图赞美

清澄美———黄昏低飞图

板书设计我采用结构图的形式。这篇文章的结构为总—分—总，因此我在设计结构图的时候也遵循了课文原来的结构，“白鹭是一首精巧的诗”是总起，然后分别描绘了白鹭的`外形美、图画美、悠然美、清澄美，最后进行总结：韵在骨子里的散文诗，同时明确作者对白鹭的情感：喜爱和赞美。

六、教学效果预测。

这篇文章语言优美，意境悠然。我要让我的学生们在理解课文的同时，受到美的熏陶和感染，让他们明白：美往往存在于平常的事物中，鼓励他们去寻找，去发现。在能力培养方面，我通过布置作业的方式，让学生把课上所学运用到实际中，以提高学生的写作能力。

单元教学初探

单元内容总述

1、本单元主题：

本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的，由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》四篇课文组成。目的一是通过引导学生把握课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，二是培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

2、本单元重点：

（1）通过对比的写法，突出事物的特点。本单元的4篇文章都运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使所描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。

（2）通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。理解课文内容，朗读和背诵课文。

（3）练习写作。能够抓住事物特点，抒发自己的感情。

新部编版一年级上册语文教案 篇5

一、教学目标

1、借助拼音读课文，掌握生字的读音，能正确、流利有感情地朗读课文，第一课时《雪地里的小画家》。

2、理解课文内容。知道小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物脚趾的不同特点及青蛙冬眠的习性，培养学生的观察能力。

二、课前准备

课件小动物图片学生课前通过各种途径了解有关动物冬眠的知识，搜集动物脚趾形状的信息或图片等。

三、教学过程

（一）谈话导入，揭示课题。

1、理解第一句。

（1）（课件出示正下雪的雪景图）你想说什么？

（2）是啊，下雪后，大地一片洁白，树木、房屋、群山都披上了银装；下雪后还可以堆雪人，打雪仗。这时你心情怎样？（高兴）请你高兴喊一喊，告诉大家下雪的消息。

出示句子：下雪啦（1a），下雪啦（la）！。

（3）指导朗读。啦是轻声。

指名读。可以加上动作读。一起喊一喊。

2、揭示课题。

有一群小画家听到小朋友的喊声，来到了雪地上。今天，我们就来学习《雪地里的小画家》。（出示课题）指名读。齐读。

（二）初读课文。

1、借助拼音自由读课文，并找出生字。

2、教师范读，学生用心感受语言的美。

3、再自由读课文，数数有几句话。

4、指名分句读课文，师生评价。

5、齐读课文，想想你读懂了什么？

（三）学习课文。

1、预设学路1，小学一年级语文教案《第一课时《雪地里的小画家》》。

（1）你知道了什么？师板贴：小鸡、小狗、小鸭、小马（图）

（2）小画家画了什么？欣赏课件。

（3）书上哪句话写了这幅情景？出示句子：小鸡画竹叶，小狗画梅（méi）花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

指导朗读：指名读。学生评议，明确要有起伏。四人小组读。

（4）请你摆一摆雪地上留下的画。一生板贴：竹叶梅花枫叶月牙（图）其余人完成课后读读连连。

（5）看着黑板上的图片一起说一说。

2、预设学路2。

（1）你还知道什么？

（2）出示句子：青蛙（wā）为（wèi）什么没参（cān）加？它在洞（dòng）里睡（shuì）着啦！

（3）指导朗读。

①要注意问的口气，青蛙睡得真香，小朋友轻轻地读一读，别它吵醒了。

②师生一问一答。同桌一问一答。

（4）还有哪些小动物也会冬眠？还有哪些小动物也会出来画画，画什么样的画？

①小组合作交流，展示自己搜集的`图片等。

②全班交流。你是怎么知道的。

③编儿歌。

3、预设学路3。

（1）你还知道什么？出示：不用（yòng）颜料不用笔，几（jǐ）步就成（chéng）一幅画。

（2）指导朗读。我们画画要用什么呢？（颜料和画笔）小动物们可真有本领，靠自己的

小脚就能作画，多神气呀，请你神气的读读这句话。指名读，齐读。

（四）写字教学。

（1）师范写“几”，注意竖撇。

（2）师范写“用”，注意竖在竖中线上，学生书空笔顺。

（3）生写在课后田字格里。

（4）师生评议。

（五）巩固生字。

1、课件出示生字：啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡

指名读。看谁喊得快。

2、“蛙”你是怎么记的？“睡”你是怎么记的？

3、给“成”组词。给“加”组词。

（六）小动物们在雪地上无忧无虑得画画，小朋友想去玩吗？（想）老师把课文编成了一首歌，我们一起来唱一唱、跳一跳。学生做动作。

（七）扩展作业

用你自己手印、脚印画一幅画好吗？

附板书：

小鸡、小狗、小鸭、小马（图）

竹叶、梅花、枫叶、月牙（图）

新部编版一年级上册语文教案 篇6

一、班级情况分析：

本学期本班共有学生21人。教学中要帮助学生打好基础。培养他们的学习兴趣，帮助他们掌握良好的学习方法。同时，要对他们严格要求，做好思想教育工作。好的学生态度不够认真，要培养他们良好的学习习惯，培养他们合作，帮助他人，热爱集体，积极参加各项活动意识。对于后进生，增强集体意识，培养他们学习兴趣，培养他们的学习信心。落实培尖补差工作是这学期的重点、。

二、教材分析：

本册教材共八个单元，其中七个阅读单元，一个识字单元，阅读课文共25篇，识字课文共4篇。每个单元后由包括口语交际和语文园地等组成。

三、本册教学目标

1、学习习惯。

（1）掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯；

（2）勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音识字，学习普通话。

（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

（1）准确认读450个生字。

（2）掌握27个常用偏旁，正确书写、默写250个生字。

4、口语交际。

（1）能认真听别人讲话，能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（2）能就所听所读内容，用普通话回答问题，愿意和别人交流，态度大方，有礼貌。

5、阅读。

（1）继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的.课文。

（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

6、写话。

（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺次序错乱的句子。

（2）学习按一定的顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。

四、具体措施：

1、深入学习新课程改革的理论知识，更新教育观念，提高自身的教学水平，改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式，培养学生的自主合作学习。

2、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源，认真上好每一节课。课前精心准备课件，吃透教材，保证每节课的教学质量。认真批改每一次作业，及时反馈。

3、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作。

4、重视学生整体素质的提高，组织好语文实践活动，充分培养学生的语文综合能力。

5、不断学习现代教育技术为教育教学服务。

6、积极参加语文教研活动，改进教学方法，提高教学效果。

五、教学时间安排：

略

新部编版一年级上册语文教案 篇7

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、认识课文的11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

二、教学重点：

识字、写字和朗读。

三、教学准备：

教学课件。

四、教学时间：

2课时。

五、教学过程：

（一）创设情境，揭示课题。

1、老师请同学们一起来看一幅美景，看完请同学们告诉老师这是什么季节的景色。（课件展示）

2、冬天到了，下了一场雪。看，地白了，树白了，屋顶也白了，多美的景色啊！小朋友们，你们最想做什么呢？

3、揭示课题。

（二）初读课文。

1、学生借助拼音自由读课文，画出生字。

2、课件出示，学习生字。

3、学生分组朗读课文，互相帮助，读准字音。

4、指名读，并请同学说说读懂了什么。（通过分组学习，培养学生自主、合作学习精神）

（三）朗读感悟。

1、出示课件。

师：下大雪的时候，看到满地的白雪，你们心情怎样？谁会读第一句？

指名读，自由读。

2、指名读第二句。

雪地里来了一群小画家。说说有哪些小画家来了。（齐读）

3、这些小画家来到雪地里都画了些什么呢？自由读第三句。

指名读。

展示课件。

小鸡、小狗、小鸭、小马还能画别的吗？为什么？

师范读，生仿读。

练习：课后读读连连。

4、自由读第四句，指名读。

师：为什么不用颜料不用笔？

引导学生读出自豪的'语气。

5、瞧，小画家们画得多高兴啊，咦，怎么没看见青蛙啊？它为什么没参加？

指导读五、六两句。（了解青蛙冬眠的习性）

6、师范读全文，生分组朗读，反复练习，读好课文。

7、指名朗读，根据实际情况进行指导。

（四）实践活动。

回去了解哪些动物也会来雪地里画画，它们会画什么？还有哪些动物也冬眠，你是从哪里了解到的，下节课来跟同学们说说。

新部编版一年级上册语文教案 篇8

时间过得好快啊，转眼间，一学期的工作就要结束了，回顾一学期的工作真是感慨很多.我认真备课，钻研教材，并利用午休和放学后的时间为学困生补习功课，和孩子们共同学习语文学科知识，具体做法如下：

1、做好备课工作

在教学中我始终坚持先备好课，不但要备教材，还要备学生，能紧紧围绕新课标的要求和本课时的教学目标进行备课。

2、上好每一节课

课堂教学能做到教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生。研究教材，善于创设情境，激发学生的学习兴趣，根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。因此我在教学中根据学生的学习情况灵活调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自己的探究，真正体现自主性，要想使学生始终保持一种自己探究的学习劲头，但教师自己也必须对自己的教学方法加以探究，不断更新自己的教学思想和教学观念。在教学中，我时时保持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自己的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习积极性，收到了显著的教学效果。例如：我上课时经常让学生自主想问题，自己解答，并且让他们分组讨论交流，人人做到参与，人人思考。

3、抓基础知识和技能

因为这个班有一部分学生写字不规范，识字能力较差。针对这种情况，本学期为了让学生的`基础知识和基本技能学扎实，我在充分了解学生的优缺点的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的能力。

4、认真做好转变差生工作

这个班级语文学科的学困生比较多，最严重的就是陈应清同学，他的识字能力极差，这学期又因有病缺课太多，因此，语文成绩非常差，针对这种情况，我每天都利用中午时间和放学后的时间为这些学生补课，教给他们识字方法，除朱建鑫外其他学生都有很的程度的进步。

5、教材情况分析

本学期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别教育，使之掌握。

在本期的教学中，也存在着许多不足

1、学生的学习方法的指导还有待于加强。

2、对于新课改的教学方法掌握的还是不够好，教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成不够成功。

3、对学困生的转变方法不够贴切，致使还有一名学生语文很差，还有待于继续学习。

本学期的工作有得有失，今后一定会取长补短，争取做到最好。

新部编版一年级上册语文教案 篇9

教学目标：

1、认识11个生字，会写“几、用”2个字。认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学方法：

1、根据低段小学生学情特点，重视生字教学，注重语文基础能力的培养。

2、根据教材特点和一年级学生的认知特点，以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参与到学习中来。

教学过程：

一、激趣

昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。（出示雪景幻灯片）

这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天杨老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的幻灯片），你们认识它们吗？

其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是（生齐说）“雪地里的小画家”。板书课题：17、雪地里的小画家

二、自主识字

1、课前大家已经预习过了课文，现在就让我们用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字请拼音朋友来帮忙。

2、出示生字，齐读、开火车读、带拼音读。

3、说说你是如何认识这些生字的。学生汇报，可用各种各样的方法识记字形。

4、师重点指导认识“蛙”、“洞”、“睡”。（青蛙是益虫，所以蛙字是虫字旁；“洞”是三点水旁，我们可以想象青蛙的洞建在水旁边；“睡”，目垂为“睡”，睡觉的时候，眼睛当然是闭起来的`。）

5、再读生字，生做“摘苹果”游戏，读对苹果上的字，苹果便从树上滚落在地。

6、“摘气球”游戏巩固生词。

三、理解感悟，品读课文

（1）、出示下雪图片。

1、师问：“你们看到了什么？”

2、生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”

3、指名读第一句。

4、通过认识“！”，指导感叹句的读法，再读第一句，注意读出兴奋的语气。

（2）、这时，雪地里来了一群小画家。

1、这群小画家指的是谁呀？（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）

2、小画家们分别画了什么？自己先读课文，思考问题后指名回答。

3、小画家们依次登场，分别出示小画家的脚印，分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比，读相关语句，师依次用不同颜色的粉笔在对应的小动物名字下面板书。

4、再次齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

（3）这些小画家画的画为什么不一样？

1、师问：小朋友平时是怎样画画的？而这些小动物又是怎样画画的？

2、是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀！（出示雪地上的脚印）请听杨老师佩服地读第四句。

3、师边读边做动作，读后请学生评议，再指名读，齐读。

4、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？齐问：青蛙为什么没参加？（指导学生读出问的语气）

5、原来青蛙在冬眠呢，青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫呢。

6、请小朋友们轻轻地读读这句，不要吵醒了青蛙。（轻轻地读：“他在洞里睡着啦。”）

7、配乐朗读课文，注意读出感情。

四、指导书写生字：几、用

五、课后拓展

课后请小朋友查阅相关资料，了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。

教学反思：

这节课孩子们的预习任务完成得比较出色，所以整堂课的效果比较令人满意。

特别在朗读方面，我在本节课中非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，朗读的时候都十分认真，在读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”的时候，我给学生做了范读，这时，全班同学都在学老师的样子边读边做动作，读得绘声绘色，将朗读推向了一个高潮。

但是纵观整堂课，还有很多遗憾之处。例如：每个教学环节应该更深入一些，让学生从欣赏作品到掌握知识，幻灯片的切换没有设置的更完善等，这都是在今后教学中应该注意的。

新部编版一年级上册语文教案 篇10

一、本册教材分析

1、本册教材安排了一个识字单元（第二单元），七个阅读单元。共有识字课文4篇，阅读课文24篇。每个单元后包含着口语交际以及语文园地。

2、本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。

3、本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

二、班级情况分析

我班学生人数51人。年龄大多是7岁左右。经过一年的语文学习，有了一定的语言基础，但由于教材变动较大，要求认识和会写的字很多，课文篇幅很长而且全部脱拼音了，对于刚上二年级学生来说真的很难。而且我班学生男女比例悬殊，男生比女生多，男生比较好动，上课注意力较难集中，学生年纪较小还是容易受他人影响分散注意力，影响学习效果，大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。

三、教学目标

1、学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

2、汉语拼音。

（1）继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

（2）认识大写字母，能够熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字

（1）准确认读450个生字。会默写出250个生字。

（2）能够按笔顺正确书写、默写生字。能够按字的结构把字写端正、匀称。

4、口语交际

（1）能够认真听别人讲话，听懂别人说的.一段话和一件简单的事。

（2）能够在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。

（3）能够当众说话，做到口齿清楚，语句完整，有礼貌。

5、阅读

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵指定的课文。能够复述课文。会分角色朗读课文。

（2）能够联系语言环境和生活实际，理解常用的词语的意思。

（3）能够借助语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、作文

（1）能够运用学过的词语写句子，能够理顺次序错乱的句子。

（2）学习按一定的顺序观察图画和简单的事物，写几句连贯的话。

（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领，能够用几句连贯的话把有关的内容写下来。

（4）学习使用逗号、句好、问好和感叹好。

四、教学措施

1、充分利用阅读课，注重读写结合。

2、充分利用各种电教媒体，提高学生的习作兴趣。

3、习作紧密联系生活实际，为学生提供丰富多彩的习作源泉。

4、加强课外阅读，开拓学生习作视野，丰富学生阅历，积累词语。

新部编版一年级上册语文教案 篇11

踏上工作岗位以来，我一直勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在学校中，我一直担任的是语文、英语教学和班主任的工作。下面从几个方面来总结一年多来的工作情况。

一、思想方面

本人能积极参加政治学习，关心国家大事，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志。教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、教学方面

1、备课。

我积极参加教研室组织的教研活动，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。

2、上课。

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生。一般问题找中等生。简单些的总是找学困生回答。

3、作业。

根据减负的`要求，我把每天的作业经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。决不布置重复的、无意义的机械作业。作业能做到及时批改、认真纠错，发挥查漏补缺的`作用。

三、班主任工作

德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是爱。多年来，我带过许多班级。每届都认真地进行常规的教育，使他们了解一日常规。并且不失时机地抓住一切可以利用的机会进行常规教育，如:班会上、早检时、值周总结得到红旗和没得到红旗都要进行教育。这样让他们心中有常规，时刻有常规意识。但这是远远不够的，他们的自觉性不强，还需要时刻不放松地看。下课时，我先走到教室门口，站在那儿，然后目送他们一个一个走出去，还要不时地提醒，某某站好，某某把手放下。这样的话不知说了多少。然后走出去，和他们一起玩，或看着他们玩，指导他们游戏的方法。上课时光站队就得训练好几次。就这样，渐渐地下课我不再用时时地去看着了，队伍也站得整整齐齐了。孩子们不会做值日，我就每天下午放学后，教他们干活，手把手，一次次地教，一次次地示范。渐渐地，学生就能井井有条地做值日了。

四、其他工作

从20xx年上半学年，我仍担任着村小大队辅导员的职务。在大队辅导员的工作上，我虚心向老教师和书本学习，努力使学校的大队工作走上正轨。工作已取得明显的效果，获得了领导和老师的好评和肯定。

五、个人学习

我积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。积极进行学历进修学习，目前自考汉语言文学本科即将毕业。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同志制作课件，上网查找资料等等。积极撰写教育教学论文，有多篇论文获奖和发表。

六、努力方向

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

新部编版一年级上册语文教案 篇12

［教学目标］

1、会认6个生字，会写10个生字，并积累本课重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能想象并说出作者所描写的画面。

4、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

【语文要素】

5、感受作者对白鹭的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。

［教学重难点］

1、能想象并说出作者所描写的画面。

2、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。

［教学课时］

2课时

第一课时

［课时目标］

1、会认6个生字，会写10个生字并能理解词语。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文第1～5自然段。

3、能借助关键词句，了解白鹭的形体美，初步感知作者对白鹭的赞美之情。（重点）

一、导入新课

1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，看看谁能猜出它是谁。（出示白鹭的图片，生回答）没错，这是白鹭。我国现代杰出的文学家郭沫若先生曾以清新隽永的笔墨描写过白鹭，现在就让我们一起去看看吧。（板书课题：白鹭）

2、简介作者和白鹭。（课件依次出示）

二、指导预习，粗知课文大意

1、自读课文，出示要求。

（1）读准字音，读通句子，读顺课文。

（2）小组合作讨论：作者从哪些方面写出了白鹭的美？（学生汇报：白鹭的颜色、精巧的身段及觅食、栖息、飞行时的韵味。）

2、检查自读情况。

（1）（课件出示）齐读生字词。（教师重点指导“喙、嗜、铿锵”的读音）

（2）指名读课文。

3、写字指导。

（1）教师示范书写。（重点指导“嫌、嵌”的写法）

（2）学生临写，教师巡视。

三、赏读第1～5自然段，感悟白鹭的“精巧美”

1、教师范读或让学生自读，让学生一边听（读）一边思考：在作者眼中白鹭是怎样的形象？

预设：

（1）课文开头写道：“白鹭是一首精巧的诗。”

（2）课文结尾写道：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”

（3）我从全文充满诗意的语言中可以感受到在作者眼中白鹭是一首诗。

2、读第1～5自然段，说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。（白鹭的颜色、身段的大小）

3、再读第2～5自然段，边读边想：这几个自然段是围绕哪句话来写的？（色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。）哪个自然段对这一句话进行了具体描写？（出示第5自然段）

4、读第5自然段，思考：

（1）“色素的配合”从哪里可以体现出来？（雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚、素之一忽则嫌白、黛之一忽则嫌黑）

（2）“身段的大小”从哪里可以体现出来？（全身的流线型结构、增之一分则嫌长、减之一分则嫌短）

5、读第3自然段，说说白鹤、朱鹭、苍鹭与白鹭相比有什么不同。

白鹤：太大而嫌生硬。朱鹭、苍鹭：大了一些，而且太不寻常了。

6、作者写白鹭的同时，提及白鹤、朱鹭、苍鹭有什么作用？

（运用对比和衬托的写作手法，突出白鹭的身段精巧，颜色和谐，一切都很适宜的特点。表达对白鹭的偏爱。）

7、指导朗读第1～5自然段，读出对白鹭的赞美。

第二课时

［课时目标］

1、给第6～8自然段描绘的三幅画面各起一个名字；理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。

2、学习作者借助具体事物抒发感情的方法。（难点）

一、复习导入

1、听写词语。

2、通过上节课的学习，我们大致了解了课文的主要内容，这节课我们将深入学习《白鹭》，深入感受白鹭的美。

二、赏读第6～11自然段，感悟白鹭的'“韵味美”

1、自由轻声读第6～11自然段，边读边思考：这几个自然段作者为了表现“白鹭是一首韵在骨子里的散文诗”，从哪几个方面来描写白鹭？（觅食、栖息、飞行及白鹭不会唱歌）

2、出示句子：在清水田里……田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。思考：

（1）由这两句话你体会到了什么？

（2）句中说“白鹭站着钓鱼”，这个“钓”字好在哪里？（这个“钓”字用得十分巧妙，运用拟人的修辞手法，将白鹭捕鱼说成钓鱼，体现出白鹭捕食时的悠然自得，很有情趣美。）

（3）引导学生给这幅图画起一个名字。并说说这样起名字的理由。（由白鹭“钓鱼”展开想象：一只白鹭站在水田里，不急不躁，静静地等鱼儿过来，像一个有经验的渔翁，悠然地在水中“垂钓”，所以起名为“白鹭垂钓图”。）

3、出示句子：晴天的清晨……可它真是在望哨吗？思考：

（1）从这几句话你体会到了什么？（白鹭的悠然）

（2）如果白鹭是在望哨，它在瞭望什么呢？（如：打探敌情）如果不是在望哨，那它可能是在干什么呢？（如：可能在思考怎样可以捕到更多的鱼，或是如何养育后代，等等）

（3）引导学生给这幅图画起一个名字。并说说这样起名字的理由。（由“望哨”展开想象：白鹭或许在期待远方的风景，或许在思念久别的朋友，或许在等待觅食的同伴……所以给画面起名为“白鹭瞭望图”。）

（4）自由读，指名读，齐读。

4、出示句子：黄昏的空中……而且具有生命了。

（1）引导想象：你看到了什么？黄昏的天空是什么样的？飞来一群白鹭是一种什么感觉？

（2）师：你是怎么理解“偶见”这个词的？（说明白鹭低飞并不常见）

（3）师：从“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”中，你体会到了什么？（白鹭低飞给人以美的享受，给人带来无穷乐趣。）

（4）教师范读。指导学生体会悠然的心境，读出享受的情趣。

（5）引导学生给这幅图画起个名字。并说说这样起名字的理由。（由“白鹭的低飞”展开想象：黄昏的空中，白鹭翩翩起舞，清纯美丽，宛若仙子，所以起名为“白鹭起舞图”。）

5、出示第9自然段：或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？

学生讨论、交流：

（1）“白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？”这是一个什么句子？请换一种说法。（反问句。白鹭本身就是一首很优美的歌。）

（2）白鹭不会唱歌，为何还说白鹭本身就是一首很优美的歌呢？

（因为白鹭的外形漂亮，动作高雅，虽然它不会发出婉转的声音，但它能给我们带来美的享受，带来欢乐，它是一首无声的歌。）

6、师：这几幅优美的图画令人沉醉，让我们把它们记在脑海中。（指导学生背诵）

三、总结全文，升华感情

1、再读第1自然段和第11自然段，思考：作者为何把白鹭比作精巧的诗、韵在骨子里的散文诗？（白鹭外形精巧，给人美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无穷的快乐。）师指导朗读。

2、从这样的比喻中你体会到了作者怎样的思想感情？（体会到作者对白鹭的喜爱、赞美之情和对大自然、对生活的热爱之情。）

3、第1自然段和第11自然段有什么关系？在全文中起什么作用？（首尾呼应，突出了白鹭平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。）

4、熟读并背诵全文，抄写你喜欢的自然段。

新部编版一年级上册语文教案 篇13

教学目标

1、通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李”等12个生字和3个偏旁；会写“姓、什、么”等7个字。

2、能正确朗读课文，背诵课文。

3、能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。

教学重点

识记12个生字，认识3个新偏旁，会写7个生字。正确朗读课文，背诵课文。

教学准备

1、生字卡片，制作多媒体课件。

2、预习生字，做字卡。

教学课时

1课时。

教学过程

一、诵读导入，激发兴趣。

1、播放《百家姓》音频文件，学生进行跟读。

2、说说自己姓什么。

3、揭示课题，并板书。

4、随文识字：“姓”。

（1）根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。

（2）学生交流怎么记这个生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。）

（3）组词。

（4）教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。

（5）生描红。

二、自主学习，了解儿歌。（出示课件）

1、借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

2、指名朗读，集体订正读音后齐声诵读。

3、小组合作。

（1）自由朗读儿歌，一边读一边想：本篇儿歌一共有几个小节？从中你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

（2）还有不懂的地方，在旁边做上记号。

4、指名朗读，其他同学认真倾听。

5、交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

三、开展游戏，趣味诵读。（分别出示课件）

（一）诵读第一节。

1、指名朗读第一节。

2、齐读第一节。

3、了解第一节的姓氏介绍方法。

（1）说说你发现了什么。（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。）

（2）出示几个姓，让学生尝试拆解。如“张—弓长张”等。

（3）齐读第一节。

（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

4、采用不同的方法讲述。

（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

（2）照样子，说一说。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①师生问答。

②同桌之间游戏问答。

5、齐读第一节，背诵第一节。

（二）诵读第二节。

1、引读。

师：中国姓氏有很多——

生：赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

指导读好“郑”，它的韵母是后鼻音。

2、说说你还知道哪些姓氏，接一接。

3、出示第四、五行，认识复姓。

（1）跟着老师读好复姓。

（2）教师介绍复姓。

（3）学生补充自己知道的复姓。

（4）教师补充常见的复姓。

4、指名读第二节。

5、齐读第二节，背诵第二节。

（三）比赛朗读，加深记忆。

四、合作学习，识记生字。（出示课件）

1、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

2、指导书写，掌握笔顺。

（1）复习写字姿势。（“三个一”）

（2）动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（3）观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。

（4）教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

3、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

4、教师巡视，对个别学生进行指导。

新部编版一年级上册语文教案 篇14

【教材分析】

本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。这是一篇优美的散文诗，作者用优美的语言介绍了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。

这篇课文其实是告诉同学们，要善于在寻常事物中发现美，让同学们明白美就在我们身边，我们要善于发现美。

【作者介绍】

郭沫若：（1892—1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武，1892年11月16日出生于四川乐山沙湾，现代文学家、历史学家，新诗奠基人之一，中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长、苏联科学院外籍院士。

郭沫若的作品有：散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》；《中国古代社会研究》等。

【与文章相关的资料介绍】

散文：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。特点是“形散而神聚”。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

白鹭：又名小白鹭，是白鹭属的一种鸟类。白鹭和雪鹭体形小，以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食，也吃少量谷物等植物性食物。

朱鹭：朱鹮的别名，属于鹮科，全长79厘米左右，体重约1、8千克。体羽白色，羽基微染粉红色。嘴细长而末端下弯。朱鹮属于国家一级保护动物，可谓稀世珍禽，至本世纪70年代野外已无踪影。至1995年，我国的野生朱鹮种群约35只，饲养种群有25只，为拯救这一珍禽带来了希望。

苍鹭：（学名：Ardeacinerea）又称灰鹭，是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。身体细瘦。分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆，从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本，往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。

一、生字组词

宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）

鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）

嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）

朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）

嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）

框kuàng（镜框、木框、条条框框）

匣xiá（匣子、镜匣、木匣）

哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）

恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）

韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）

二、多音字

好hǎo（好像）hào（好学）

难nán（困难）nàn（灾难）

三、近义词

精巧一精美配合一协作适宜一适合

孤独一孤单恩惠一恩典铿锵一高亢

四、反义词

精巧一粗劣配合一干扰生硬一自然

恩惠一怨恨清澄一浑浊优美一丑恶

五、理解词语

精巧：（技术、器物构造等）精细巧妙。

适宜：合适；相宜。

生硬：勉强做的；不自然；不熟练。

嗜好：特殊的爱好。

流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。

孤独：独自一个；孤单。

恩惠：给予的或受到的好处。本文指白鹭给黄昏中的乡村带来的美、生机和活力。

清澄：（水、天空）清亮。本文是清亮明洁的意思。

美中不足：虽然很好，但还有缺陷。

铿锵：形容声音响亮而有节奏。

六、词语搭配

（精巧）的诗（粉红）的朱鹭（灰色）的苍鹭

（雪白）的蓑毛（铁色）的长喙

（优美）的歌（孤独）地站立

七、词语拓展

含有“不”字的四字词语：美中不足

卓尔不群求之不得局促不安

水泄不通出其不意月语拓展

攻其不备诲人不倦自强不息

应接不暇纹丝不动心照不宣

八、句子解析

1、色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

概括写颜色和身段的精巧。

2、那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚……

“那……那……那……那……”连用四个“那”字，从“簑毛、结构、喙、脚”（从整体到部分、从头到脚）描写白鹭的美。

3、晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。

“不安稳”与“悠然”对比，写出了白鹭的栖息特点。

4、这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

运用反问的手法，增加了对白鹭栖息特点的神秘感，产生无限的遐想。

5、——不，歌未免太铿锵了。

用“——”（破折号）给出了作者自己的答案，让人感到白鹭无处不美。

九、问题归纳

1、读课文，想一想课文写了什么？

这篇散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受。

2、课文是从哪些方面来写白鹭的？

外形（颜色、身段）生活习性（觅食、栖息）

3、白鹭给作者怎样的印象？

白鹭是一首精致的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

4、为什么说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”？

白鹭雪白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚，颜色非常和谐；流线型结构的身段大小非常匀称，这一切都很适宜，它的外形就像“一首精巧的诗”。

白鹭在清水田里静静地钓鱼、在枝头孤独地站立、在黄昏的空中低低地飞行，使人产生无限的遐想，充满了含蓄美，就像“一首韵在骨子里的散文诗”

因此，作者说白鹭是“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”

5、白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。写法上有什么特点？

首尾呼应，总结全文。

十、课文主题

这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的`韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。

十一、教材课后习题

朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

“白鹭是一首精巧的诗”，可以从描写白鹭的静态美和动态美两个方面看出来：一是白鹭颜色的和谐，身段的匀称，反映出白鹭自然朴实的静态美；二是白鹭水田钓鱼、枝头闲立、黄昏低飞这三个画面反映了白鹭的动态美。

课文第6~8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。

第6自然段：清田独钓图。

第7自然段：清晨放哨图。

第8自然段：黄昏低飞图。

图文解读

教材课后习题参考答案：

一、朗读课文。说说你从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”。

答：白鹭美，美得像一首诗。

（1）白鹭的外形美，美得自然，美得恰到好处。正如文中所说的“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌，减之一分则嫌，素之一忽则嫌，黛之一忽则嫌。”白鹭的颜色和谐，身段匀称，这是一种自然朴实的静态美。

（2）白鹭的美还体现在与水田的和谐美，白鹭装饰了水田，水田包容了白鹭，正如文中所说的“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨每每看见它孤独的站在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。”这是一种和谐、悠然的美。

（3）白鹭的美还是一种“澄清的美”，为乡村生活增添了具有生命的清澄。正如文中所说的“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。”

二、课文第6—8自然段描绘了三幅优美的图画，请你为每幅图画起一个名字。

第6自然段：清田独钓图。

第7自然段：清晨放哨图。

第8自然段：黄昏低飞图。

部编版一年级上册语文教案汇总

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“部编版一年级上册语文教案汇总”，仅供参考，希望可以帮助到您。

部编版一年级上册语文教案汇总

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部编版一年级上册《影子（第一课时）》语文教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“部编版一年级上册《影子（第一课时）》语文教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

部编版一年级上册《影子（第一课时）》语文教案

设计说明

这篇课文以简洁、生动、形象的语言，介绍了影子和人“形影不离”的特点。读起来亲切自然，活泼俏皮。本课教学设计以识字为基础，旨在抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

课前准备

1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、游戏引入，出示课题

1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？

2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。

预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。

3．板书课文题目：影子。

(1)指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

(2)指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

4．多媒体课件帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。

设计意图：爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，能使学生对影子有更感性的认识，从而深刻地体会到语文课的丰富多彩，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情。回到课内交流，为学生提供口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。

二、熟读课文，自主识字

1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文)

2．导问：怎样才能把课文读好呢？

预设：

(1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……

(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。

3．教师组织学生自由读课文。

4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。

(1)播放课件，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？(生试读)

(2)开火车，引导学生个别读。

(3)去掉拼音再读生字。

导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。(齐读)

(4)指名摘葫芦，其他学生跟读。

(5)教师进行激励性评价。

设计意图：根据一年级学生的特点，创设游戏情境，增强学生的识字兴趣。

三、方法指导，集中识字

1．过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？

2．学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！

3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。

(1)预设：

生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。

生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。

生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。

生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，×××在后面。

(2)师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？

预设：我的前面是__________，我的后面是____________，我的左面是____________，我的右面是____________。

(3)学生继续汇报。

预设：

生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。

(4)辨字：出示三张图片(男、女、动物)，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他(她、它)”呢？

(5)教师追问：你怎样记住“朋”字？

预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。

(6)学习新偏旁“月”。

导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？

(7)学习女字旁。

导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？(横变成了提，与撇相接后笔画不出头。)用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。

4．小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！

5．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。(组内互读，互相评价)

设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔。”识字教学是低年级教学的重点，在识字教学中教师要善于引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会运用多种方法识记生字，真正做到举一反三，为以后自主识字打好基础。

四、整体感知，引发思考

1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？

2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？

设计意图：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。

五、指导写字

1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？(“左”字右下方是“工”字，“在”字右下方是个“土”字，“在”字比“左”字多一笔竖。)

2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。

3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。

4．练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。)

5．展示学生作品，提出意见和建议。

设计意图：通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。教师示范板书“在”字的笔顺，带领学生一笔一笔地写下来，不仅提高了学生的观察能力，而且极大地调动了学生写好字的热情。

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部编版一年级上册《语文园地一》语文教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编版一年级上册《语文园地一》语文教案》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

部编版一年级上册《语文园地一》语文教案

教学目标：

1、通过学生反复的朗读，学会多种识字方法，认识5个生字“六、七、八、九、十”。

2、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规则：从上到下，先横后竖。

3.正确、流利、有感情的朗读《小兔子乖乖》，背诵《咏鹅》。

教学重难点：

1、会写“八、十、二、三、禾”五个生字。知道书写规则：从上到下，先横后竖。

2、正确、流利、有感情的朗读《小兔子乖乖》，背诵《咏鹅》。

教学准备：多媒体课件，生字卡片

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、趣味识字。

出示课件：吟雪诗，教师让学生尝试读读，并提问：你能猜出这是什么吗？（同桌或小组之间进行讨论，说出答案，让学生反复读这首数字童谣，在认读生字时“字不离词，词不离句，句不离文”，把识字和阅读童谣结合在一起，让识字在语境中进行，既利于在分散中巩固，又利于增进对文本的理解，极大激发学生学习的积极性）

二、卡片出示“六、七、八、九、十”，学生认识这几个生字

1、同桌互相说说你是怎么记住这几个生字的，交流识字方法

2、排火车认读生字

3、齐读（拍手齐读，男女生赛读）

4、指读

三、指导书写。

同学们读得真好，下面我们一起动手来写一写。（教师强调坐姿：头正、肩平、背直、足安。）

1、指导书写“八、十、二、”，先观察占格，书空，师范写。

2、注意指出，书写“八”时撇低捺高，“十”的横写在横中线上，竖写在竖中线上，笔顺规则：先横后竖；书写“二”时注意笔顺规则：先上后下。

3、引导学生观察、自述“三、禾”怎么写，师出示卡片，引导学生书空，师范写。

4、学生练习写，教师巡视指导

第二课时

一、复习检测学过的生字：“八、十、二、三、禾”，会认、会读、会写。

二、字词句运用：

1、出示：人--天 口--田　日--目

我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。

2、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

3、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。

我们可以用一种方法--“加一加”，就是你在认识的字基础上加笔画、变成新的字。（课件出示：加一加）

4、小组学习：互相认读生字、记忆生字，通过抽查、排火车的方式加强掌握。

5、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

三、拓展延伸，你还知道哪些识字方法，举例说明，小组交流讨论

四、日积月累：

过渡：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗？请先猜个谜语，猜对了，它就会跟大家见面。（谜语：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子）

唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物，有一天，他到池塘边散步，看到鹅在水中游泳唱歌，他非常高兴，就写下了一首诗，这首诗就是《咏鹅》。

1、出示课件，学生分小组自由读，要求把字音读准，读不准的旁边画上？号。

2、质疑读不准的字，请同学解疑。

3、再自由读，把字音读准确。

4、同桌小伙伴互相读一读。

5、指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。

6、教师范读，读出快乐的心情，强调“白毛、红掌、”后面要停顿。

7、学生练习朗读，全班同学有节奏地朗读、比赛读。

8、尝试背诵：谁有信心把这首古诗背下来。

五、和大人一起读《小兔子乖乖》

1、课前已提前布置好预习，让孩子和家长一起阅读，所以课上直接让学生分角色演一演，看哪几组演的好，学生鼓励。

2、兔妈妈是怎么样让小兔子开门的？说了些什么？那么大灰狼呢？

3、小兔子听到是妈妈的声音时是怎么回答的，听到大灰狼呢？

4、教师简单复述故事内容，让学生再次感受故事的内容。

5、讨论，你学到了什么？

（让孩子了解安全常识，一个人在家，遇到陌生人不能开门）

6、回家和大人一起读，深化故事内容。并给家长说一说自己学到了什么？

六、当堂检查。（分发限时检测题）

七、板书设计：

语文园地一

八 十 二 三 禾

加一加：人----天 口----田 日----目

限时检测题：

一、我会写。

八 二 三 十 禾

二，加两笔变新字。

人----（ ） 口--（ ）

三、写笔顺

八：--------------------------

三：--------------------------

禾：-------------------------

四、我会背：《咏鹅》

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部编人教版一年级语文上册《影子》教学设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编收集整理了一些部编人教版一年级语文上册《影子》教学设计，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学内容

、谜语激趣，揭示

题

上

前，我们先来猜个谜语好吗？

出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像

条小黑狗，阳光下面跟你走。大家能猜出谜底是什么？（影子）

设计意图

通过“猜谜”导入，激发学生学习热情，形成浓厚的兴趣。潜移默化培养了学生观察能力和思维能力。

师板书

文题目：影子。

（1）指导学生读

题，注意读好后鼻韵母yǐnɡ，“子”读轻声。

（2）指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

（3）强调“影“字书写顺序：太阳底下有

位叫京京的小朋友，旁边跟着他的影子。“三撇”就是他的影子，指导学生认识“三撇”。

设计意图

在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解“影”的意思，记住它的字形，起到事半功倍的效果。

二、初读

文，自主识字

1.有

个作家写了

首有关影子的儿歌，请打开书自己读

读吧！（自由读文）

2.怎样才能把

文读好呢？

预设：

（1）在读书中遇到不认识的字，可以请拼音帮忙，也可以请同桌帮助，还可以查字典。

（2）把最难读的那

行多读几遍。这样就会越读越流利。

设计意图

学习的主人是学生，将主动权让给学生，运用已经掌握的方法学习

知识，才能不断增强学生自学能力。

3.都读好了吗？接下来老师要考考大家。（出示含有生字的7个词语）

（1）学生自己练习拼读词语：影子、前后、黑狗、常常、左右、跟着、好朋友。

（2）同桌合作读。

（3）小组开火车读。

（4）现在我们来玩分类摘苹果游戏，比

比谁最能干。（出示9个生字，让学生找出规律后当小老师带读）

A.找出后鼻音生字：影、朋、常

B.找出韵母都是ou生字：后、狗、友

c.找出前鼻音生字：跟、前

D.找出翘舌音生字：常着

设计意图

归类识字是

种很好的识字方法，教给孩子对生字进行归类，遇到同类字他会运用学过方法自主识字。

4.记忆生字：你已经记住哪

些生字，怎样记忆的呢？（全班交流可以采用的识字方法，如加

加、做

做等）

三、趣味诵读，质疑探究

1.你觉得影子有趣吗？有趣在哪儿？找找你认为影子有趣的句子，读

读。

2.朗读训练：

（1）自己练习读。

（2）学生评议。

（3）男女学生比赛读（比比谁读得有趣）。

（4）齐读。

设计意图

多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，起到以读带讲、以读促思的效果。

3.质疑解惑

对这些有趣的现象，你有什么不明白地方吗？

（预设：影子为什么

会儿在前？

会儿在后？

会儿在左？

会儿在右？影子为什么像小黑狗？）谁能解答同学们提出的疑问？

设计意图

注意从重点词句入手，启发学生质疑问难。肯定学生富有个性和创意的表达。

4.同学们真会动脑筋。我们仔细观察图片，看谁最聪明能发现他们的秘密。

播放多媒体

件：影子和太阳玩捉迷藏呢，引导学生讲出：太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后；太阳在左，影子在右；太阳在右，影子在左。

现在你们能不看图片，

起回忆

文内容，与老师合作，完成板书吗？（黑板上贴着四个小朋友图片，教师根据同学的复述，用简笔画

注太阳和影子的位置。）

设计意图

借助图片帮助学生解决自己疑问，让其感受

文意境，复述

文语言，激发他们的学习兴趣，加深对

文的理解。

（5）教师小结：我们通过看看图片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友

样，让我们用喜欢的心情再读读

文吧！

A.齐读。

B.大组与大组比赛读。

C.配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地背诵！

四、比较观察，练习写字

1.（出示田字格中的“在”字）请同学们数

数这个字是由几笔写成的？

2.和“左”比较，有什么不同？

3.教师示范“在”字的写法，强调

三笔是竖。

4.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每

笔的占格位置。

5.学生练写。

6.展示学生作品，根据评价

准提出意见和建议。

设计意图

通过对比观察，学生发现了“在”字与“左”字的区别，强调了学生书写时的易错之处，避免了学生写错字现象的发生。

五、

外延伸，拓展阅读

大家真能干！通过学习了解了这么多知识。如果你们想了解更多影子的秘密，大家在

后可以阅读绘本《影子的秘密》，你会有更多趣味的发现。下

周读书会，我们

起来分享大家的阅读收获！

设计意图

进

步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达拓宽训练途径。

板书设计：

（师生合作根据

文内容，用简笔在黑板上补充太阳和影子的位置）

部编版一年级上册《乌鸦喝水》语文教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“部编版一年级上册《乌鸦喝水》语文教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版一年级上册《乌鸦喝水》语文教案

教材分析：

这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索， 围绕“乌鸦急着喝水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察，仔细思考的乌鸦。说明了做任何事情都要开动脑筋想办法，才能获得成功。

教学目标：

1.认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁。会写“只、石”等5个生字。

2.正确，流利地朗读课文。了解乌鸦喝水的过程。

3.懂得遇到困难，应认真思考，积极想办法解决的道理。

教学重难点：

教学重点：

正确，流利地朗读课文。

教学难点：

了解乌鸦喝水的过程。认识反犬旁。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

1.（出示）猜谜语：身穿黑袍子，长个丑样子。懂得爱妈妈，是个好孩子。

2.介绍乌鸦，和《伊索寓言》。

3.板书课题

4.齐读课题。

【设计意图】《乌鸦喝水》的故事出自《伊索寓言》，在生动具体的故事里蕴含某种道理或教训，就是寓言故事。一般来说，寓言故事的内容都是虚构的，篇幅上比较短小。适合低年级的孩子阅读和认识道理。

二、朗读古诗，学习生字

1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

2.指名读课文。

3.缩小语境识字

乌鸦 石头 到处 找来 办法 旁边 许多 放进 想一想 为什么 怎么办 升高

(1)拼读词语，读不好的字多读几遍.

(2)小老师带读。(正音：“处、找”是翘舌音，“放、旁”是后鼻音，“进”是前鼻音与“近”相对比。是)

(3)说说记字方法。

4.学习形近字，并组词。

乌--鸟

石--右

鸦--鸭

5.指导书写

（1）出示生字卡片“多、只、石、出、见”。

（2）认读，观察字形。

（3）师范写。

只： 口的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高一边低。

石：第一笔横不要过长，撇要舒展，竖中线起笔。下面的口要写的略扁。

多：还好两个“夕”的位置，上下要对齐，不要横向平行摆放。两个点画写在竖中线上，上下要对齐。

出：笔顺依次是：竖折、竖、竖、竖折、竖；第一笔竖折的横段要写在横中线上，中间的竖要写在竖中线上。

见：竖撇和竖弯钩两个笔画的位置要摆好，起笔都落在竖中线上。竖弯钩要写的舒展。

【设计意图】本课要书写的五个字“只、石、多、见、出”，按结构可分为独体字和合体字两类。独体字的书写要注意在田字格中的位置，要写得端正，不要偏斜。合体字在书写时要注意两个部件的相互配合。

三、再读课文，理解意境

1.再读课文，思考问题：说一说乌鸦是用什么办法喝着水的？

2.朗读第一自然段，体会乌鸦遇到的困难。

（1）体会“到处”一次，怎样读好？（语速要放慢），突出乌鸦找谁的困难。

（2）体会“水不多”“瓶口又小”“喝不着水”几处的读。

（3）“怎么办呢？”是乌鸦的自问，怎么读？（“办”字需重读，“呢”尾音要短促。）

3.你看到了一只什么样的乌鸦？（焦急、不知所措。）

4.配合表演读出体会。

5.学习二、三自然段。

（1）乌鸦想到了一个什么办法？

（2）体会：一颗一颗、渐渐（说明水位逐渐上升）感受文章的细节描写。

（3）体会乌鸦心情的变化：焦急--喜出望外--耐心等待--激动

（4）情景朗读。

6.你想对小乌鸦说些什么？

7.学了本则寓言，你懂了什么道理？

【设计意图】本文章中有许多细节描写的词，如“水不多”“瓶口又小”“一颗一颗”“渐渐”……从这些词中可以看出乌鸦所处的情况和心情的起伏变化，在朗读中引导学生仔细体会，可以发挥想象进行表演，让学生在情境中体会乌鸦的心情，感受乌鸦身上遇到困难善于观察，耐心思考的优秀品质。

四、板书设计：

13.四季

着急喝水

喝不着水

想办法喝水

喝着水了

教学反思：

本课学生最感兴趣的问题就是“瓶子里的水为什么会渐渐身高？” 因此，教师以此作为研究对象，通过让学生扮演乌鸦往瓶子里放石子的实验，为学生提供了一个研究问题的情景，让学生在实验中自己去观察，去思考，多方交流，在解决问题的同时，充分发挥了学生的主动性。乌鸦是怎么喝到水的？乌鸦把小石子一颗一颗地衔来放进瓶子里。学生只凭感官是不够的。借助教具，让学生演示并目睹这一过程比枯燥无味的讲解效果要好得多。也证明了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。

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部编版一年级上册《青蛙写诗》语文教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“部编版一年级上册《青蛙写诗》语文教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版一年级上册《青蛙写诗》语文教案

教材分析：

这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。

教学目标：

1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖，四点底两个偏旁。会写“下、个”等4个字。

2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。

3.借助具体事物认识逗号和句子。

教学重难点：

教学重点：

正确朗读课文。

教学难点：

借助具体事物认识逗号和句号。读好儿化音。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

1.同学们，现在我们来猜一个谜语：

绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱，(打一动物)

2.我们去看看小青蛙，好吗？(用多媒体课件出示情境图)说说你看到了什么。(青蛙，蜂蚪，水泡泡荷叶，水珠......)

3.下雨了，雨点儿浙沥沥，沙啦啦。青蛙说：“我要写诗啦！”青蛙写了什么样的诗呢？这

节课我们就来学习《青蛙写诗》。(板书课题)

【设计意图】本文是一首轻快、活泼的儿童诗。导入时注意激发学生的兴趣，用谜语导入符合本课的内容设计，可以激发起学生的兴趣。把小青蛙、水泡泡当作好朋友，让学生在生动活泼的课堂氛围里学习儿歌。

二、初读课文，学习字词

1.教师范读。 学生感受诗歌的内容，听清字音。

2.学生自由练习朗读诗歌，圈出课文中的生字，借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。

（1）几句诗之后出现了空行，这几句就是一小节。数一数，这首诗歌有几小节？标出序号。

（2）“开火车”分小节读（教师适时正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音、“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。）。

3.在淅沥沥的小雨中青蛙要写诗了，它的好多伙伴也来帮忙呢。 都有谁来帮忙了？找

一找，用直线画出来。(随着学生的讲述，在黑板上分别贴出蝌蚪，水泡泡，水珠的图片)

4.教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”“过”“给”“当”“串”“们”“以”“成”。

（1）教师指导学生认读，让学生试读。

（2）教师可采用“开火车”读对读，齐读的方式让学生认读。

（3）教师指导学生认识偏旁“一”和“”。

5.指导书写

（1）教师指导学生书写，学生仔细观察“下”“个”“雨”“们”的字形，注意笔顺。

（2）教师示范书写，学生摹写。

（3）学生到黑板上演示书写，教师和其余学生一起点评.

【设计意图】运用多种识字方法学习生字，让学生的识字过程不枯燥。较强对生字的理解和记忆。也可以结合课后第三题列出的词语进行理解。

三、细读课文，培养想象力

1.学生自由朗读诗歌。

2.学生“开火车”分小节朗读，教师鼓励并进一步指导学生有感情地朗读。

3.男女生接连读。

4.学生分角色朗读全诗。

5.教师指导学生说一说：大自然中的事物，还有什么可以当逗号，句号，省略号？

（一）学习第一小节

1.下雨了，其他的青蛙都开心地回家了，只有这只青蛙还在雨中写诗呢！在青蛙写诗的时候都有谁帮了它的忙呢？(小蝌蚪，水泡泡，一串水珠)同学们，你们想不想和它们见个面？(想)让我们一起来认识一下它们吧！

2. 出示课文插图。

（二）学习第二小节

1.小蝌蚪游过来帮了青蛙什么忙？你们能找到小蝌蚪说的话给大家读一读吗？

2.分角色朗读：指名扮演小蝌蚪，再让这名学生读一读这句话。

3.小蝌蚪给青蛙当了小逗号，我们来观察一下小蝌蚪和小逗号的形状像不像。(结合图片比较感受)小蝌蚪的样子和逗号非常像，所以它说“我要给你当个小逗号”。

（三）学习第三小节

1.水泡泡圆圆的很像什么？(句号)所以池塘里的水泡泡说“我能当个小句号”。

2.那么生活中还有哪些你们熟悉的事物也很像句号呢？

3.你们能完整地表达一下吗？

（四）学习第四小节。

1.一个水珠像句号，那一串水珠呢？(一串水珠像省略号)

2.你是怎么知道的？能把文中的句子读给大家听吗？

3.这个字你们认识吗？(出示生字卡片：串)

（1）“串”是翘舌音，三拼音节，不要读错。

（2）“串”是什么意思呢？看一下老师的动作相信你们就会知道了。(用竹签将两个山楂串在一起)

（3）“串”就是把东西一个个地连起来，表示的是动作。

（4）请同学们仔细观察一下，串起来的山楂和哪个生字宝宝最像？(串)比较一下，像不像？古人就是根据实际物体的样子造出了这个“串”字，所以我们可以用造字法识字的方法记住这个“串”字.

(3)师：老师手里拿的是什么？(一串山楂)一串山楂，一串水珠，你们还能像老师这样接着说吗？(一串香蕉，一串葡萄，一串脚印，一串糖葫芦，一串项链，一串珍珠，一串钥匙....)

（4）同学们说了这么多，真不错！只要你们留心观察，老师相信大家还会有更多收获。

（五）学习第五小节。

1.学生整体朗读本首诗，教师指导学生注意停顿与语速。

2.教师向学生说明标点符号在课文中的作用。

3.青蛙呱呱地叫个不停，你能给它当个小翻译，告诉大家它在说什么吗？(如果学生想象存在困难，教师可以加以示范引导)

4.如果让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“高兴，高兴，真高兴。”你是怎么想的？有什么新的想法吗？

5.课堂小结：通过今天的学习，你有什么收获呢？

【设计意图】教师借助多种形象直观的教学手段(如生字卡片，生词卡片.图片，多媒体课件等)创设丰富多彩的教学情境，引导学生在具体的语言环境中识字，激发学生识字，写字，阅读的兴椒.发展学生的语言，启迪孩子的灵性，在阅读中识字，在识字中阅读。同时，教师引导学生结合生活实际借助图画，在多种形式的朗读中理解诗歌，感悟诗意

四、板书设计：

7.青蛙写诗

蝌蚪 逗号

水泡泡 句号

一串水珠 省略号

教学反思：

这是一首轻快活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如写诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡、一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。 教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适合天性活泼，充满好奇的一年级学生学习语言和认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。 识字、写字是一年级的教学重点。 本课识字教学中，教师将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给孩子们识字方法，努力做到识和用相结合。

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部编版一年级上册《比尾巴》语文教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“部编版一年级上册《比尾巴》语文教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

部编版一年级上册《比尾巴》语文教案

教材分析：

《比尾巴》以对话的形式，介绍了6种动物尾巴的特点。根据问题与答案，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三，四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律。读起来朗朗上口，简易明了，充满了儿童情趣。

课文的插图生动形象的展示了六种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。

教学目标：

1.认识“比、尾”等11个生字和提手旁，斜八字头两个偏旁。会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

2.正确朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

3.模仿课文一问一答的方式做问答游戏，积累语言表达。

教学重难点：

教学重点：

朗读课文，背诵课文。注意人字头和八字头的区别。

教学难点：

读好问句的语气。

课前准备：

1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程：

一、激趣导入

1.（出示图片）森林里正在举行动物运动会，我们一起去看看。

2.板书：比尾巴。（识记：尾）

3.正音：尾巴的“巴”读轻声。

4.（出示图片）有哪些动物参加了比赛？

【设计意图】用森林运动会的方式导入，生动活泼，充满童趣，符合低年级学生的思维特点。“比尾巴”是运动会的项目，学生可以结合自己的生活经验，将小动物带入其中。也符合本课学习内容，在认识小动物的基础上，了解不同动物尾巴的特点和作用。

二、整体感知，学习生字

1.借助拼音，自由轻读课文，读准字音，读通句子。

2.再读课文，对照生字表找到生字多读几遍，在课文中圈出来。

3.出示生字卡片。

（1）指名读，开火车读。

（2）小组赛读。

4.交流记字方法。

（1）反义词：长--短

（2）利用字族识字：巴--把

（3）加一加：最=日+耳+又

（4）组词：尾巴 雨伞 兔子 最好 比一比

5.指导书写。

（1）学习笔画：竖提

儿歌：竖提竖提往右提，竖钩竖钩向左钩。

（2）比：竖提和竖弯钩不要弄混淆了。笔顺：横、竖提、撇、竖弯钩。

（3）巴和把：注意巴加上提手旁变小了。

5.认识小节

（1）数一数文章共有几个小节？

（2）每一小节有几句话？

6.学习一、二小节。

（1）一二小节共有几句话，想想这几句话之间有什么关系？（共6句话，前三句是问句，后三句是回答。）

（2）再读一、二小节，说说你明白了什么道理？

（3）看图比较，理解长短。

（4）指导朗读，学习问句的语气（末尾一两个字时语调要上扬，读出疑问。）

（5）学习一问一答的方式读一、二两节内容。

【设计意图】“尾巴、雨伞、兔子”均是表示事物的名词，出示图片，学生能很直观的记住词语和生字。生字“比”强调笔顺和笔画，重点指导学生书写。

三、细读课文，巩固提升。

1.细读课文一、二两节。

（1）大家来看看这一组动物在比什么？

（2）认识问号、问句，数数这里有几个问句。

（3）读好后两个问句。

2.指导读好长句：松鼠的尾巴好像一把伞。注意词语的练度。

3.理解：松鼠的尾巴怎么会像一把伞呢？咱们来欣赏松鼠的绝活。

4.细读第三、四小节。

（1）这组小动物比得可真热闹，另外一组呢？

（2）自读。

（3）板书：弯、扁，识记字形。读准前鼻音。

（4）再次指导读好3个问句。

（5）欣赏孔雀开屏图片，理解“最好看”。

（6）夸一夸孔雀（花花绿绿、五颜六色）。

【设计意图】词语的理解要充分利用学生的生活经验和插图。理解“弯”和“扁时可以利用插图进行观察理解。教师可以让学生想一想，说一说”弯“的反义词和”扁“的反义词，这样学生理解起来会很直观。”

四、板书设计：

6.比尾巴

一问一答的形式

长--短 弯--直 扁--圆

教学反思：

《比尾巴》这一课内容设计上很符合低年级学生的接受度，用动物园的森林运动会项目作为导入很自然地让学生带入到情境里去学习，了解小动物的不同特点，学习文章一问一答的方式，学生在朗读儿歌的过程中，学会了知识，获得了兴趣。我觉得教材是培养学生语文能力的台阶，是发展学生的思维能力、想象能力创造能力的素材资料，因此，在课堂实际操作中不能只抱着教材的内容和教参中的答案，而应教会学生活用教材，把教材作为向导。在理解教材的基础上，能发挥各自的聪明才智。发表自己不一样的见解。久而久之，学生创新思维的火花会不断迸发。在教学本课时，学生通过多种形式的朗读，很快理解了课文内容，采用自己喜欢的方式把课文背的滚瓜烂熟。我们把课文延伸到课外。然后与孩子学生进行交流，孩子讲的非常精彩。

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部编版一年级上册《小蜗牛》语文教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“部编版一年级上册《小蜗牛》语文教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

部编版一年级上册《小蜗牛》语文教案

教材分析

这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间有趣的对话呈现故事情景。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的景。课文借助小蜗牛先后三次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

课文以小蜗牛的视角，生动鲜活的展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。

这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽， 季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字，独立阅读的能力。

教学目标

1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。

2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的特点。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重难点

教学重点

正确、流利地朗读课文。

教学难点

借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。

课前准备

1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。

2.学生预习课文和生字。

教学过程

一、激趣引入

1.出示谜语，引出故事

没有脚，没有手，背上房子到处走，

有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

2.课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。

3.我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。让我们一起读读课文吧！

4.板书课题。

【设计意图】猜谜语是低年级学生十分喜爱的一种寓教于乐的游戏，用谜语导入能够激发孩子的求知欲和好奇心。谜语的谜面就在描述蜗牛这一种小动物，让学生更形象地了解蜗牛的特点，为课堂做铺垫。

二、借助图画初读课文，随文识字

1.先说说这篇课文与以往课文的区别。

2.自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。

3.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。

4.自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。

5.字词盘点，书写“对，妈”。

（1）出示“对，妈”，提示学生注意偏旁。

（2）指导学生书写“对”。

（3）田字格板书范写。

（4）学生集体书写、练写。

（5）指导学生书写“妈”(步骤同“对”)。

6.反馈评价：第一步、展示优秀书写；第二步、出示问题范例，纠正；第三步、学生再练写一个字。

三、借助插图，认识四季

(一)了解树木的变化，借助拼音、图片认读部分生字。

1.引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？

2.出示文中4幅小树的插图和4个句子。

树叶全变黄了。

树叶全掉了。

小树发芽了。

小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。

3.插图与句子配对，请学生读准上面4句话。

4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。

(二)了解其他景物的变化，认识四季。

1.过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。

2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。

3.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图(小树的图)下去。

4.出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。

小树________，已经是_________了。

树叶_______，地上________，已经是________了。

5.课间操--念儿歌，关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全变”等词。

(1)引导：四季的景物真多呀！你分得清吗？

(2)出示儿歌读读。

叶芽叶芽点点，已经已经春天；

草莓草莓甜甜，已经已经夏天；

蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天；

白雪盖住地面，全变全变不见。

【设计意图】运用“借图猜想”的方法，学生能更直观地感受文章内容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提炼作句式训练，训练学生的语言表达能力。

四、品读课文、感受四季

1.大家知道一年有四个季节吗？每个季节有什么特点呢？今天就让课文中的小蜗牛带我们去看一看吧！

2．学生听录音并朗读课文。

（1）学生分组朗读，反复练习，把课文读正确、读流利。

（2）全班朗读课文。教师播放课件，让学生直观地看到小蜗牛眼中的景物。

(3)教师把课文中描述的景象以挂图的形式展示出来。

这是小蜗牛第几次出门看到的景象？你看到了什么？

3.同学们读得很认真，也能动脑筋想问题。那么请看看，小蜗牛看到的这些景象我们看到过吗？什么时候能看到？现在，教室外的景象和小蜗牛第几次出门看到的比较相似呢？

4.为了区分这四种不同的景象，我们把一年分为春、夏、秋、冬四个季节。

师：咱们现在来玩一个游戏，把每一个季节和它对应的景象连起来。

5.同学们最喜欢哪个季节呢？为什么？

(1)学生自由发言，说明喜欢这个季节的理由。

(2)教师用多媒体课件播放视频，让学生感受四季之美，培养学生对大自然的热爱之情。

6.一般来说，春、夏、秋、冬四季的时间是差不多的，都是三个月左右，大家觉得这个时间长吗？(长。)那为什么小蜗牛往返一趟，季节就变了呢？(因为小蜗牛爬得太慢了。)

7.小蜗牛除了爬得慢，还有没有其他特点呢？

(1)学生自由讨论，说说见过的蜗牛有什么不一样的地方。(背上总是背着一座房子。)

(2)教师用多媒体课件展示各种各样的蜗牛。

(3)蜗牛有很多种类型，大部分背上都有一个壳，遇到危险的时候就会缩到保护它的壳中。它属于爬行动物，动作比较慢。

8.语言训练

（1）学完这篇课文后，你们知道了什么？

（2）交流。

例如：我知道了一年有四个季节，每个季节的景物都不一样。

我知道了蜗牛是爬得很慢的爬行动物。

【设计意图】了解一年四季变化规律及景物特点，结合生活经验，让学生畅所欲言。

五、板书设计

14.小蜗牛

小树发芽 采草莓 长蘑菇 盖着雪

春 夏 秋 冬

教学反思

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文章来源：http://m.jab88.com/j/114585.html

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