一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让学生们充分体会到学习的快乐，帮助高中教师提前熟悉所教学的内容。那么，你知道高中教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的“高二语文教案：《宇宙的边疆》教学设计（二）”，仅供您在工作和学习中参考。

高二语文教案：《宇宙的边疆》教学设计（二）

【教学目标】

１、学会从文中筛选重要信息。

２、体味本文语言的准确与情趣诗意之美。

３、培养探索意识和科学精神。

【教学重点】

深入挖掘探索过程中的怀疑和想象精神。

【教学难点】

探讨标题的独特内涵。

【教学方法】

合作探究式教学。

【教学时数】

第二课时。

【教学工具】

多媒体。

【教学设计】

１、导入：茫茫宇宙，充满奥秘。仰望星空之时，会有许多遐思，有没有外星人存在呢？

让我们先看一段视频，你相信有外星人存在吗？提问请一两个学生说说依据，我们走进课文《宇宙的边疆》，看看被美国人称为科学代言人的卡尔萨根怎么说的，他相信 有吗？

（设计意图：激发学生的兴趣，引入文章的写作宗旨“探索宇宙的奥秘”。）（板书）

２、问题一：探索宇宙时，应该具有什么精神？

勇于怀疑富于想象（板书）

（设计意图：以两种精神作为文章的切入点，抓住文章的关键。）

３、问题二：文中的哪些段落体现着作者的怀疑和想象？

我们回过头来会猛然发现这么多的段落都在提到怀疑和想象，看来人类对宇宙奥秘的探索确实需要这两种精神，难怪有人称卡尔萨根被为“怀疑论的马丁路德金”并且怀疑和

想象的内容“外形有无差别”“社会形态是否一样”“智能生命”“文明现象”（板书）

和我们儿时的好奇是一样的，我们常常说“人外有人，天外有天”，其实我们还可以说“

宇宙辽阔无垠，很可能天外有人”。

４、问题三：宇宙有边疆吗？宇宙有中心吗？

讨论两分钟：【Jz139.com 迷你句子网】

一部分同学认为“宇宙没有中心，没有边疆”因为“宇宙辽阔无垠、茫无际涯，范围之大，难以想象”另一部分认为“宇宙有中心”因为“８０亿光年是我们已知的宇宙中心”。还有一部分比较全面认为“宇宙有已知的中心也有一致的边疆”根据“８０亿光年是我们已知的宇宙中心”和“地球的表面就是宇宙地汪洋之滨”。

小结：所谓边疆中心都是对宇宙探索已知范围之内，未来还要我们这一代继续探索，那么中心边疆也会随之变化。

５、问题四：分析文章某段落在文章中所起的作用及语言特色？

这样的段落虽然并没有体现怀疑和想象的精神，但它们为怀疑和想象提供了一种知识的背景，或是怀疑和想象的结果。同时运用准确而生动形象的语言使得科学知识离我们不再遥远。

６、问题五：统观全文，我们为什么要探索宇宙的奥秘？

继续开拓是职责，未来取决于对这个宇宙的了解程度，寻找我们更为美好的家园。

未来（板书）

让学生齐读最后一段，体会抒情和议论的语言，并和解说词的特点联系起来，采用这样的语言方式会更贴近关注的心理，引起共鸣。

７、总结文章写作的重要特色，领悟本文写作的深远意义。

８、布置作业：

任选一个你喜欢的题目，查阅资料，撰写一篇科学小品。

“宇宙群星知多少”“如果发现了生命星球”“地球的未来”

【板书设计】

外形有无差别

探 勇于怀疑

索 　社会形态是否一样

宇 未来

宙

奥 　智能生命

秘 富于想象

文明现象

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高二语文教案：《宇宙的边疆》教案二

古人云，工欲善其事，必先利其器。作为教师就要早早地准备好适合的教案课件。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助教师营造一个良好的教学氛围。优秀有创意的教案要怎样写呢？下面是由小编为大家整理的“高二语文教案：《宇宙的边疆》教案二”，希望能为您提供更多的参考。

高二语文教案：《宇宙的边疆》教案二

1教学目标

知识与能力：

了解解说词的特点,掌握本文的生字词。

过程与方法：

借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，以及了解科普文的特色。

情感态度与价值观：

激发学生的求知欲和探索精神。

2学情分析

学生对宇宙很感兴趣，但是我们也要认识到学生的兴趣点还是处于相对比较感性的层面，很少静下心来去阅读去思考。

3重点难点

教学重点：引导学生联系实际，了解解说词的特点。

教学难点：文中精辟的议论和热烈的情感抒发，作者对宇宙和人类的思考。

4教学过程4.1第一学时教学活动活动1【导入】宇宙的边疆

一、激发兴趣,导入新课

二、检查预习字音

三、走近作者

卡尔·萨根（CarlSagan，1934—1996）

活动2【讲授】宇宙的边疆

四、速读课文，整体感知

㈠解说词的文体特点

㈡本文的说明顺序

师:作者卡尔·萨根如同一位导游,带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思考:作者是按什么顺序来介绍宇宙的?采取的是空间顺序：

宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→太阳系→行星

这样的说明顺序好处在于：让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

活动3【活动】宇宙的边疆

五、合作探究，理清结构

㈠本文按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进。全文可分哪五个部分？

第一部分（1-4）:探索宇宙的奥秘

第二部分（5-11）：宇宙中的星系及其特点

第三部分（12-14）：宇宙中的恒星及其特点

第四部分（15-16）：我们的星系

第五部分(17-18):回归人类家园

活动4【练习】宇宙的边疆

六、质疑释疑,突破难点：

思考1:文章1—4段主要讲了什么内容?语言上有何特点?

思考2:

文章5—6段主要讲了什么内容?语言上有何特点?使用到了哪些说明方法？

思考3:

从第7段开始我们踏上了宇宙旅程，7—11段主要讲了什么内容?

思考4:

文章12—14段主要讲了什么内容？特别是12段如何形容恒星，谈谈自己的体会？

思考5:

文章15—18段主要讲了什么内容?17—18段在语言上有何特点?在文章结构及内容上有什么作用？

思考6:

综观全文作者对宇宙和人类有怎样的认识？谈谈自己的体会。

活动5【活动】宇宙的边疆

八、拓展延伸,培养情感

1.学习了《宇宙的边疆》,你有哪些感触和思考?同学互相交流。

参考:(1)宇宙无涯,探索亦无境。(2)珍爱家园,保护家园,刻不容缓。(3)热爱生命,热爱家园。

活动6【作业】宇宙的边疆

九、作业布置:作者领我们遨游宇宙之后说：“人类返回家园的长途旅行已经开始。”那么，请你做解说员，向大家介绍一下地球的情况。

13宇宙的边疆

课时设计课堂实录

13宇宙的边疆

1第一学时教学活动活动1【导入】宇宙的边疆

一、激发兴趣,导入新课

二、检查预习字音

三、走近作者

卡尔·萨根（CarlSagan，1934—1996）

活动2【讲授】宇宙的边疆

四、速读课文，整体感知

㈠解说词的文体特点

㈡本文的说明顺序

师:作者卡尔·萨根如同一位导游,带我们在广袤的宇宙中遨游。边读课文边思考:作者是按什么顺序来介绍宇宙的?采取的是空间顺序：

宇宙→星系（星系群、子星系）→恒星→太阳系→行星

这样的说明顺序好处在于：让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

活动3【活动】宇宙的边疆

五、合作探究，理清结构

㈠本文按照空间顺序，由大尺度空间向小尺度空间推进。全文可分哪五个部分？

第一部分（1-4）:探索宇宙的奥秘

第二部分（5-11）：宇宙中的星系及其特点

第三部分（12-14）：宇宙中的恒星及其特点

第四部分（15-16）：我们的星系

第五部分(17-18):回归人类家园

活动4【练习】宇宙的边疆

六、质疑释疑,突破难点：

思考1:文章1—4段主要讲了什么内容?语言上有何特点?

思考2:

文章5—6段主要讲了什么内容?语言上有何特点?使用到了哪些说明方法？

思考3:

从第7段开始我们踏上了宇宙旅程，7—11段主要讲了什么内容?

思考4:

文章12—14段主要讲了什么内容？特别是12段如何形容恒星，谈谈自己的体会？

思考5:

文章15—18段主要讲了什么内容?17—18段在语言上有何特点?在文章结构及内容上有什么作用？

思考6:

综观全文作者对宇宙和人类有怎样的认识？谈谈自己的体会。

活动5【活动】宇宙的边疆

八、拓展延伸,培养情感

1.学习了《宇宙的边疆》,你有哪些感触和思考?同学互相交流。

参考:(1)宇宙无涯,探索亦无境。(2)珍爱家园,保护家园,刻不容缓。(3)热爱生命,热爱家园。

活动6【作业】宇宙的边疆

九、作业布置:作者领我们遨游宇宙之后说：“人类返回家园的长途旅行已经开始。”那么，请你做解说员，向大家介绍一下地球的情况。

高二语文教案：《宇宙的边疆》教学设计（三）

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，高中教师要准备好教案，这是每个高中教师都不可缺少的。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。那么，你知道高中教案要怎么写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“高二语文教案：《宇宙的边疆》教学设计（三）”，相信您能找到对自己有用的内容。

高二语文教案：《宇宙的边疆》教学设计（三）

【三维目标】

１、引导学生联系实际，了解解说词的特点。

２、引导学生筛选出本文重要信息，，引发自己的思考。

３、扩展学生的思维层次和文化素养，激发学生的求知欲和探索精神。

【重点】

了解解说词的特点，感知本文重要信息。

【难点】

梳理、整合解说词的特点。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

步骤 教师活动 学生活动 设计意图 导入 播放《银河系》短片（无声音，无画面，有声音有画面）让学生感知解说词的特点１解说。 学生谈观感。

明确知识要点。 激发学生兴趣，并对解说词在电视画面中的作用和特点有直观的感受。 课文重点内容的梳理，归纳。

解说词特点的整合。 释题：宇宙的边疆在哪里？宇宙的典型特点是什么？

提问：作者是按什么顺序来介绍宇宙的？有哪些标志性的语言。

将文中文学性的语言抽去，读一段课文。了解解说词的特点２情趣诗意。

要求学生任选取文中的一个图片，写一段解说词。对学生出现的问题进行指导。总结解说词的特点３对象听众。 学生书速读课文，筛选信息。

课堂交流。

宇宙星系（距离我们８０亿光年）、星系群、子星系（２００万光年）银河系（４万光年）恒星。太阳系（１光年）行星

学生通过感受总结特点。 训练学生准确筛选信息的能力

了解说明的顺序

由感性到理性，符合认知规律。 拓展练习 欣赏采石风景照，试写解说词，符合解说词的特点 学生写作，展示 写作实践，能力拓展训练 小结，布置作业

【附板书设计】

解说词的特点：

１、解说拓展。

２、情趣诗意。

３、对象听众。

高二语文教案：《宇宙的边疆》教学设计（一）

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让讲的知识能够轻松被学生吸收，帮助高中教师营造一个良好的教学氛围。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？以下是小编为大家精心整理的“高二语文教案：《宇宙的边疆》教学设计（一）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

高二语文教案：《宇宙的边疆》教学设计（一）

《宇宙的边疆》课堂实录

（课前给学生观看一组美丽的宇宙图片导入新课）

师：这些关于宇宙的图片美不美？

生：美！

师：每当我们抬头仰望无垠的夜空，常有无限的遐想神秘的太空中有 多少人类难解的迷？屈原在《天问》中就有了“日月安属？列星安陈？”的疑问，那么宇宙到底有多大到底有多美，今天我们跟着卡尔·萨根一起观看宇宙是怎样的。

师：（展示课件）看大屏幕，卡尔·萨根到底是谁？

生：（读大屏幕上的文字）卡尔·萨根美国著名“大众天文学家”，1980年制作大型科学电视片《宇宙》，此片在60多个国家和地区放

映，观众高达2亿。

师：这样的电视片想不想看？

生：想。

师：今天我们一起来看看文字版的电视片《宇宙》。

生：（笑）

师：本文是一篇解说词，以前有没有接触过？

生：没有。

师：（展示课件）看大屏幕，解说词，是一种配合图画或实物等的文字说明，使观众借助一定的文字介绍，获得深刻的认识。我们举个例子。（展示图片——亳州一中南校教学楼）

生：（笑、吃惊）

师：这个图片熟悉吧？

生：我们的教学楼。

师：但没有来过我们学校的人不一定知道，我在旁边加上解说词：亳州一中南校教学楼，这样，是不是清楚了。

生：是的。

师：我如果我把这一句解说词拓展成一段话：

“春日的清晨，阳光静静的洒在校园里，教学楼显得更加雄壮威武了，灰白相间的墙面，显得那么的和谐和温暖，远远望去，一艘知识的巨轮正在扬帆远航，在知识的海洋里劈荆斩浪，驶向远方！

这里，是人才的基地，这里是成长的摇篮！”

这样是不是更好？

生：是的。

师：为什么？

生：语言读起来很优美。

师：语言优美体现在哪里？

生：修辞手法。

师：很好！所以解说词的特点，不仅有明确的对象、清晰的顺序，还要有优美的语言。(展示课件)

生：（点头同意）

师：那么我们带着解说词的这一特点走进课文，给大家两分钟的时间速读课文，划出各段的说明对象或说明要点。

生：（看书）

师：（两分钟后）我们一起说各段的说明对象或说明要点。

生：宇宙、星系、恒星、太阳系、行星、地球

师：用了哪种说明顺序？

生：从大到小的顺序。

师：看看是否是从大到小的顺序？提示第7段、第10段、第11段、第15段、第17段有没有相关的语言？

生：有。找到了。

师：说一说。

生1：第7段，离地球80亿光年

生2：第10段，离地球200万光年

生3：第11段，离地球4万光年

生4：第15段，离地球1光年

生5：第17段，回到了浅蓝色星球

师：很好，从这些句子可以看出，本文是从大到小的顺序吗？

生：不是，从远到近的空间顺序。

师：这篇解说词有明确的对象和清晰的顺序，那么语言是否优美呢？ 你从文中找出走进喜欢的文字，说一说为什么喜欢？

生1：海水才刚刚淹没我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。 海水是迷人的，大海在向我们召唤。……我们还乡心切。

人类现有的知识大部分是从地球的陆地上来的，人类对大海的探索初具规模，但也仅仅是开始。海洋做为可利用资源还有许多仍待人类的开发、利用。“充其量也只不过溅湿我们的踝节”，形象生动地说明了这一点，并且阐述了人与海洋的密切关系：海洋是生命的诞生之地。

生2：有些恒星稳重端庄地转动着，有些恒星狂热地旋转着，弄得自己面貌全非，成了扁圆形。

有的恒星旋转平稳均衡，有些恒星是因快速旋转而变了形。作者以拟人的手法，生动形象地描述，仿佛向我们展示了不同恒星的性情：有的稳重沉静，有的急切躁动。读来生动有趣，妙趣横生。

高二语文教案：《宇宙的边疆》优秀教学设计（三）

一名优秀的教师就要对每一课堂负责，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助教师提前熟悉所教学的内容。那么如何写好我们的教案呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“高二语文教案：《宇宙的边疆》优秀教学设计（三）”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

高二语文教案：《宇宙的边疆》优秀教学设计（三）

教学目标

一、知识教育目标

1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2．引导学生了解一些有关宇宙的基础知识。

二、能力培养目标

1．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

2．扩展学生的思维层次和文化素养。

三、德育渗透目标

激发学生的求知欲和探索精神。

重点、难点及解决办法

1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

学生活动设计

1．阅读分析全文结构。

2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

教学步骤

一、导入新课

浩瀚的宇宙无边无际，自古以来人们对宇宙产生了无穷无尽的遐想，自从科学产生以来，人们对宇宙的探索就没有停止过。随着科学技术的发展，人们越来越迫切地想了解宇宙的奥秘。

（板书）宇宙的边疆

二、明确目标

1．引导学生联系实际，了解解说词的特点。

2．引导学生借助文中精辟的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。

三、整体感知

1．作者简介

卡尔·萨根（Carl

Sagan，1934—1996），美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他以对科学的热忱和个人巨大的影响力，引导几代年轻人走上探索科学之路。他对人类将无人航天器发送到太空起过重要的作用，在行星科学、生命的起源、外星智能的探索方面也有诸多成就。他主持过电视科学节目，出版了大量科普文章和书籍，其《伊甸园的飞龙》曾获得普里策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界取得热烈反响。主要作品还有《宇宙联结》《宇宙》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。

2．解说词的文体特点

课文是一部电视片的解说词，具有以下几个特点：

（1）解说词要根据解说对象的特点，有明确的主题和说明重点，不能面面俱到，要突出事物的主要方面，抓住事物的关键，即使是拓展性内容，也不能游离解说的主题。如课文解说的对象是宇宙，那么就要紧扣宇宙的组成来介绍，不能随意生发其他问题。

（2）解说词补充和增加解说对象的相关信息，主要是知识和情理的扩展，使读者接受到画面和实物本身无法传递和难以表达的涵义。如课文中对光年基本概念的介绍（知识扩展），将宇宙比做大海，激发读者对宇宙的想像（情理扩展）。

（3）解说词是一个有机的整体，但各个部分又有相对的独立性。课文从宇宙整体到星系的组成再到太阳系，虽然每个部分紧密相联，但又各有侧重，各有中心。

3．本文的说明顺序

解说词具有一定的视觉性，随着摄影镜头由大尺度空间到小尺度空间，缓缓推进。就我们的阅读来说，课文已经脱离了电视视觉画面（还能感觉到电视画面对文字的影响，如“我们现在已经回到了我们的后院”等介绍性词语），独立成篇，从说明顺序上看，采取的是空间顺序：

宇宙吟星系（星系群、子星系）

恒星

太阳系

行星

这样的说明顺序，好处在于：

（1）虽然我们生活在宇宙中，但是我们跳出宇宙之外，将它作为纯客观的说明对象来解说，这样能够更清晰、直观地介绍。

（2）空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。

（3）由广阔的宇宙，穿过无尽的空间，最终回到人类的家园，这是探索和发现的过程，表现了人类对宇宙的敬仰和“掌握我们自己的命运”的热情。“人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度”，由宇宙再反观地球，就是人类的未来之路，说明的顺序和作者的思想达到某种契合。

四、重点、难点的学习与目标完成过程

1．【提问】本文运用了大量的议论与抒情，有什么作用？

【明确】课文补充了许多相关知识，但是更突出的，是作者抒发自己的思想感情，其中有大段的议论和抒情。如开始的三段文字和结尾的两段文字，强烈的议论和抒情色彩，融说理和抒情为一体，而且和说明性的文字配合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识。语段中的议论和抒情也是随处可见的，如“假如我们被随意搁置在宇宙之中，我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一。在日常生活当中，这样的机会是‘令人羡慕的’。可见天体是多么宝贵”等。

2．【提问】人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢？

【明确】当然，按人类对宇宙认识的历程来介绍，也未尝不可。课文的介绍顺序，是符合宇宙演化规律的，先有宇宙，次有星系，再有恒星，再有行星，这样介绍便于知识的梳理；其二，这是电视片的解说词，由摄影的角度来看，先整体后局部便于把握，而先局部后整体，表述上容易混乱，视觉画面也不好协调。

3．【提问】作者对宇宙有怎样的认识？

【明确】宇宙辽阔无垠，神秘莫测。而人类生活的地球，只是宇宙中的沧海一粟，“它的存在可能仅仅对我们有意义”。宇宙不因为地球及生活在地球上的人类而存在，而人类的未来，却取决于对宇宙的了解程度。

4．【提问】作者对人类有怎样的认识?

【明确】人类在宇宙中是渺小的，“只不过是晨窗中飞扬的一粒尘埃”；人类关心的大多数问题，对宇宙来说更是微不足道、毫无意义；但是人类又是勇敢、光荣的，他们以渺小的身躯，来探索广阔的宇宙，人类在渺小之中进发出宇宙般的伟大。

5．【提问】课文中有大段的议论和抒情，是否干扰了对宇宙的说明？

【明确】作为电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰介绍，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵

文章来源：//m.jab88.com/j/111186.html

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