二年级语文上册《九色鹿》教案设计
教学目标
1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
教学重点
通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学重点
通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学方法
品读法补白法
课前准备
课件
课时安排
第1课时
教学过程
一、导课
由敦煌壁画导入,边播放课件,边进行解说。课件自动播放。结束导入后,单击鼠标,出示课题。
导入解说词:敦煌,位于我国陕西甘肃,是我国著名的佛教圣地。走进敦煌,如同走进了灿烂辉煌的艺术殿堂。那里有享誉国内外的的建筑、雕塑以及壁画。壁画的内容丰富多彩,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,有描摹自然风光的,记录神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,记载着一个神奇的故事,那就是关于九色鹿的故事。播放学乐师生典型的导学成果。
二、新授
1.快速浏览课文,理清人物之间的联系。
2.这四个人物,你最喜欢谁?九色鹿是只怎么样的鹿呢?请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
单击鼠标出示:
九色鹿啊,一只()的鹿。
3.自主学习课文第一部分
(1)各自有感情地朗读第一部分课文。
(2)根据第一部分课文所写内容,想一想,第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?
(3)齐读第一节小诗:九色鹿呀,一只(美丽)的鹿,你双角洁白如雪,身披九色彩衣。
4.自主学习第二部分课文。
(1)分角色朗读。
(2)想想、议议:
1)根据这段课文所写内容,第二节诗的横线上该填一个什么词?(勇敢)为什么?
当时是怎样的情景?(汹涌的波涛)九色鹿是怎样救敌的?(立即纵身跳入水中)从“立即”这个词中读出了什么?
2)后一条横线上又该填上一个什么词呢?那个人救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?
冒着生命危险救人,却不要别人的任何报答,这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)
3)齐读填好的第二首诗:九色鹿呀,一只(勇敢)、(无私)的鹿,你救起了垂死的那个人却根本不要报答。
5.自主学习第三部分课文
(1)引读课文。
各自轻声朗读第三部分课文。思考:这段课文中,哪段话你们觉得读起来最起劲、最有味?出示九色鹿义正辞严揭露那个人、斥责国王的一段话
(2)指导朗读。
仔细体会:为什么你们特别喜欢这段话?(真消气!真痛快!真过瘾!)根据事情的前后经过,用自己的话说说为什么会有这种感觉呢?
(3)想想,第三节诗的横线上究竟该填上一个怎样的词呢?(敢斗敢争)
(4)齐读已填好的第三节诗:九色鹿呀,一只(敢斗敢争)的鹿,你揭露那个人斥责国王决不忍受屈辱。
6.激励自主完成诗的结尾
我们在学习理解课文内容的基础上,已经胜利完成了这首诗的一、二、三节的填空。凭着大家的聪明才智,结尾的这两句诗,一定会写得更精彩!
(1)总结以上归纳的句子,再让学生补充后两句,形成一首歌颂九色鹿的诗。
九色鹿啊,九色鹿,(),我们会永远放声把你歌唱。
(2)齐读诗的结尾
7.加深理解,朗读课文个别朗读课文,集体朗读相应的诗句
三、练习
1.故事读到这里,再结合课文内容,谈谈你对其他人物的认识和看法。
2.你最不想看到的是谁?为什么?
3.九色鹿流着眼泪说:“原来是他,原来是他!我不顾危险,把他从恒河里救了上来。他答应我不告诉别人我住这儿……”
你能把九色鹿没有说完的话补充完成吗?
四、总结
正义终于战胜了邪恶,美丽可爱的九色鹿得到了保护,我们怎能不为之高兴呢!诚信无价啊!
五、作业
有感情朗读课文,把这个故事讲给父母听。
六、板书
九色鹿
美丽勇敢善良敢斗敢争
教学目的:
1.学会虹、命、冲、告、军、义、失7个生字,会认鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消8个生字。认识三个偏旁虫。
2.正确,流利,有感情地朗读课文。
3.读懂课文,明白做人要守信用的道理。
教学重点:认识生字,流利有感情地朗读课文。
教学难点:读懂课文,明白做人要守信用的道理。
教学准备:生字卡片、图片等。
第一课时
一、揭示课题(5分钟)
1.教师情景导入:在美丽的大森林里,住着一只九色鹿,它善良而美丽,你们想认它吗?
2.板书课题:九色鹿
3.你们有什么问题要问这只美丽的小鹿吗?
二、初读课文,学习生字。(15分钟)
1.学生借助拼音自读课文,标出课文有几个自然段。
2.指明分自然段朗读课文,其他学生认真听,指出不足。
3.再读课文,勾画指出自己不认识的生字,多读几遍,不会读的请教同学或是老师。
4.四人小组合作小组长检查生字的读音都读准了没有。
5.教师抽读生字卡片,相机正音。
6.把生字宝宝送到课文中去读一读,想一想,课文里到底讲了一个什么样的故事?
7.学生根据自己读书的情况,大致讲一讲故事的内容。
三、朗读课文,感受九色鹿的美丽。
1.借助拼音读课文第一自然段,读懂句子。
2.同位互相读一读,说一说九色鹿是什么样子的?
3.你喜欢九色鹿吗?把你的感情读出来。
4.练习用好像说话。
月亮弯弯好像()。()好像()。
四、学习生字虹、命、冲。
1.四人小组讨论记字方法。
2.全班交流反馈。
3.教师范写命。
4.学生描红。
第二课时
一、游戏,打扮九色鹿。
准备工作,用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。
1.同学们,今天九色鹿身上的颜色只剩下两种了,你们能把其他的颜色找回来吗?
2.认读好色卡上的生字,就可以帮九色鹿找回颜色了。
3.请同学们上来打扮九色鹿。(把彩色纸上生字的音读准了,就贴在九色鹿身上并领读。)
二、学习课文2-5自然段。
1.自读课文2-5自然段,边读边想,通过读课文,你知道了什么?
2.学生自由读书。
3.学生反馈。
4.教师指导学生读好九色鹿和猎人的对话。
5.四人小组的同学演一演。
6.推荐演的好的小组,全班表演。
三、理解词语,激发想象。
1.指名读课文最后一段。
2.质疑,学生可能回提出忘恩负义这个词,引导学生联系上下文来理解。
3.体会九色鹿此时的心情,读好九色鹿对国王说的话。
4.想想:国王听了九色鹿的话会怎么想,怎么说呢?允许学生有自己独特的见解。
四、续编故事,拓展想象。
五、学习生字。
1.四人小组讨论记字方法。
2.全班交流反馈。
3.教师指导书写。
4.学生描红。
板书设计:
20、九色鹿
九色鹿救猎人猎人带人抓九色鹿
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《九色鹿》教案设计》,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
《九色鹿》教案设计
一、教学目标
1.用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。
3.教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
二、内容分析
这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下,不讲信用,不遵守诺言,亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了,放了九色鹿,并下令谁也不许伤害它,那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里,独自生活去了。重点:有感情朗读课文,会认“湖、救”等16个生字,会写“义、求”等8个生字。难点:教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
三、学生分析
低年级的孩子比较喜欢童话和神话,这些东西孩子比较容易理解,也比较有兴趣,这篇文章又是有关动物的故事,是低段孩子比较感兴趣的,可以提高他们的阅读兴趣。
四、设计思路
《语文课程标准》强调,低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读,有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发,创设情境,营造宽松、平等、民主的教学氛围,让学生在“读中感悟,在读中积累”。
教学过程:
第一课时
一、创设情景,导入新课
1、昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色,美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?
2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。
板书课题,读题。
二、初读课文,认识生字
1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字,你就教教他,也可以向其他同学请教。
4、教师范读课文,学生听读识字。(范读时放慢语速,重读课文中的生字。)
5、指导识字。
(1)教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。
(2)小老师领读。
(3)全班读。
6、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。
三、指导写字,培养习惯
1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)
2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。
4、请在书上描一个,写两个。
5、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。
四、读通课文,感知内容
1、让学生自由朗读课文,要求读通顺、流利。
2、请同学们朗读课文,其他同学认真听后评价。
3、感知内容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后来那个人是怎样对待九色鹿的?
第二课时
一、复习生字,改入新课
二、精读课文,感悟文意
1、同学们的字不但记得好,写得好,课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受,有感情地读一遍课文。
2、请同学们自由朗读第一至第四自然段,分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读,看看你想对九色鹿说些什么?
3、四人小组互相读他们的对话,并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见,学生们把自己的理解,感受说出来,大家对九色鹿的好心肠,产生共鸣。
4、通过师生合作,生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。
5、聪明的孩子,请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)学生说出自己的体会后,并让他找出相关的句子,训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段,让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐,不讲信用。
6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音,让学生边观看边听,并配上动作留意它他的神态、动作、语言。
(1)自由组合,三人一个小组演一演。
(2)配乐请三位同学上台演表演,其他同学边看边听边思考:国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?
(3)汇报自己喜欢的句子,当小老师带读。
三、指导积累,拓展延伸
1、同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词语标出来,摘录到《词语花篮》中去。
2、在日常生活中,我们该怎样做一个讲信用的好孩子。
教学反思:
1、在教学设计上能够重视学生的自主学习,较好地落实新课标提出的新的教学目标。
2、在设计上教学方式多种多样,变化较多,做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。
3、在听说读写的过程中,还让孩子们参加表演,既可以提高孩子们的兴趣,有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。
教学
要求1.学习课文,理解课文内容,要从小养成守信用的好品质。
2.用自己喜欢的方式认识本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“千恩万谢、见利忘义、忘恩负义”等词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
重点
难点1.认识本课的生字、新词,理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会九色鹿美好的心灵和那个被救的人唯利是图的心理,唤起学生心灵深处的爱憎。
教学
课时两课时
九色鹿
在一片景色秀丽①的山林里,有一头九色鹿。他身上的毛有九种颜色,美丽极了。[句导读:点明了九色鹿的毛有九种颜色,非常漂亮。]
第一部分(第1自然段):从前,在一片山林里有只长得非常美丽的九色鹿。
一天,他正在河边散步。忽然,耳边传来“救命”的喊声。[句导读:写出故事的起因。]他跑过去,只见一个人正在河里挣扎②,都快淹死了。[句导读:写九色鹿发现一个人快被淹死了。]
段导读:写出了故事的起因。
九色鹿立即③纵身跳进河中,把落水人救上了岸。落水人名叫调达。他得救后,连连向九色鹿道谢。[句导读:写九色鹿救起了落水人。]九色鹿说:“不用谢。不过我有个要求④,你回去后,千万不要跟任何人提起在这儿见过我。”[句导读:要读出严肃的语气。]
段导读:写九色鹿救起调达后提出了一个要求。
调达郑重⑤起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢⑥地走了。[句导读:写调达许下了诺言。]
段导读:写被救者许下了诺言。
第二部分(第2~4自然段):一天,九色鹿救了落入水中的调达,并要求调达不要对任何人讲见过它,调达答应了。
过了几天,调达在街上听到人们议论⑦:王后梦见了一头漂亮的九色鹿,要国王派人捉来,用这头鹿的毛皮做衣服;国王只好贴出布告⑧:谁说出哪里有九色鹿,定有重赏。[句导读:写调达听到有关九色鹿的议论。]
段导读:国王悬赏要捉九色鹿。
调达心想,这是多好的发财机会呀。于是,他跑进宫中告密⑨。[句导读:要读出调达见利忘义的卑鄙。]国王听了,立即调集⑩军队,去抓九色鹿并由调达在前面带路。[句导读:写国王要抓九色鹿。]
段导读:写调达不守诺言,出卖了九色鹿。
第三部分(第5、6自然段):调达见利忘义,为了得到重赏,把九色鹿的消息告诉了国王。
他们走到森林里,发现九色鹿正在那儿吃草。国王马上带人围了上去。[句导读:写九色鹿被国王的人围住了。]
段导读:写国王发现了九色鹿。
九色鹿一眼就看到了调达,他愤怒地说:“你这个见利忘义的家伙!”[句导读:要读出指责的语气。]国王听九色鹿开口说话,感到非常奇怪。[句导读:“九色鹿开口说话”带有神话色彩。]当他了解了事情的经过后,不仅叫人放了九色鹿,还下了一道命令:“任何人都不许伤害九色鹿!”[句导读:“不仅……还……”写出了国王的公正。这要读出由奇怪到愤怒的语气。]
段导读:写国王放走了九色鹿,还下令不许伤害它。
第四部分(第7、8自然段):国王听了九色鹿见义勇为的事情后,深受感动,并下令以后谁也不许伤害九色鹿。
从此,九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。[句导读:写九色鹿安然无恙。]而调达,那个忘恩负义的家伙,受不了大家的鄙视和谴责,灰溜溜地躲到大山里去了。[句导读:写调达受到了应有的惩罚。]
第五部分(第9自然段):故事的结局:九色鹿过着无忧无虑的生活,而忘恩负义的调达躲进大山里去了。
愤怒:因极度不满而情绪激动。
见利忘义:看到有利可图就不顾道义。形容重利轻义的人。
无忧无虑:形容心里没有任何可以忧虑的事。
忘恩负义:忘记别人对自己的恩情,做出对不起别人的事情。
鄙视:轻视;看不起。
谴责:严正申斥。
灰溜溜:形容懊丧或消沉的神态。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.用自己喜欢的方式认识本课的生字、新词,理解词语的意思,积累“千恩万谢、见利忘义、忘恩负义”等词语。
生字、词语的卡片;多媒体课件(带有拼音的生字)。
一创设情景,导入新课
1.同学们,你们见过鹿吗?你们见过有九种颜色的鹿吗?
2.今天,我们就来认识一只九色鹿。
二初读课文,认识生字
1.请同学们自读课文,圈出不认识的字,想想怎样认识它们。
2.同桌互读课文,相互点评。
3.教师范读课文,学生注意听。
4.指导识字。
(1)教师播放课件,出示带拼音的生字,学生开火车认读。
(2)教师领读,学生跟读。
三指导写字,培养习惯
1.同学们的识字本领真大!老师相信你们的写字本领也很大!(出示本课的生字)
2.说说怎样才能把它们写漂亮,再跟老师写一写,记住笔顺。
3.对照课文后面的生字表,同桌互相评评哪个字写得好。
四读通课文,感知内容
1.让学生自由朗读课文,要求读通顺、流利。
2.相互交流:九色鹿把调达救上了岸,但调达是怎样对待九色鹿的?
3.指导学生提出不理解的问题。
4.开展朗读比赛。
五布置作业:熟读课文,完成字词作业
1.基于教材的特点和学生的实际,在教学时,教师采用研究性的学习方法,以达到知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观的整合,为学生营造足够的主动探索的时间和空间,引导学生亲历阅读实践的过程,并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。
2.打破传统的教学模式,使阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全新的对话,在多层次、多角度的对话中深入感受文本,理解课文中的重点词句,从而明白人要讲信用的道理。
1.学习课文,理解课文内容。要从小养成讲信用、守信用的好品质。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
《九色鹿》的动画片断。
一复习导入
1.同学们,这节课我们继续学习九色鹿的故事。
首先,我们看一看动画片《九色鹿》。(播放《九色鹿》的动画片断)
2.《九色鹿》主要讲了一件什么事呢?(指名说)
(本文写了九色鹿救了落水人调达,调达发誓永远不说出九色鹿的住处。但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。)
二感受“巨利”
1.调达为什么出卖九色鹿呢?
2.指名读。国王只好贴出布告:谁说出哪里有九色鹿,定有重赏。
(1)“利”体现在哪个词上?(重赏)想象一下是什么重赏。
(2)认读“利”。
3.调达听说皇榜后是怎么做的?
指名读。(调达心想,这是多好的发财机会呀。)想象一下他当时的表情。
4.调达听说皇榜后,一心想的是什么?忘却的是什么?
三体会“恩”“誓”
1.体会“大恩”。
(1)指名读九色鹿救调达的有关内容。(第2、3自然段)
(2)你能从中体会出什么?(九色鹿的善良、勇敢和奋不顾身)
(3)九色鹿对调达的恩是普普通通的恩吗?(不是)而是——(救命之恩)。有一个成语叫做——(恩重如山)。
(4)受人如此大恩,调达又是怎么回报的呢?朗读第6自然段。
(5)读后,你心里有什么感受?带着感受,再读这段话。
(6)过渡:他忘记的不仅仅是九色鹿的救命之恩,还有什么?
2.体会“重誓”。
(1)指名读课文的第4自然段。
(2)什么叫“郑重起誓”?想象一下当时的情景。
(3)曾经是那样严肃而又认真地发誓言,但在金钱面前,调达还是忘却了。再次读课文第6自然段,你心里又有什么感受?
3.体会“人品”。
(1)你觉得调达是一个怎样的人?教师板书。
(2)齐读黑板上学生说的答案。
四痛斥“小人”
1.指名读第8自然段,体会九色鹿痛斥调达时的心情。
2.故事的结果是什么?指名读最后一个自然段。
你觉得国王会怎样惩罚调达?
3.面对这样的结果,你有什么感受?(善有善报,恶有恶报。)
五总结全文
今天,我们学习了《九色鹿》这个故事,故事中的落水人调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报,最后得到了重重的惩罚。故事中的九色鹿美丽、善良而又勇敢,最后得到了所有人的喜爱和尊重。让我们多一份诚信,时刻怀揣着一颗感恩之心,我们的人生一定会充满阳光和欢笑!
1.教学的过程不再是教师备好教案,然后“按图索骥”的过程,而是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案,以学定教,把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主人,才能真正发挥教师的主导作用。
2.读是理解感悟的前提。因此,在课堂上,教师应该留出足够的时间让学生潜心读文。在教学中,教师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言,如:看着画面想一想,当时调达会怎样向九色鹿起誓,会怎样说,怎样做?这样,让学生与文本进行“零距离”的心灵对话,才能更好地感悟课文。
1.比一比,再组词。
2.给下面的句子加标点符号。
(1)于是,他就跑去跟国王说了。
(2)从前,森林里有一只九色鹿。
(3)调达想,我知道哇,可是我不能说。
3.把下面的词语组成一句通顺的话。
(1)挣扎一个人快淹死了都在湖里
一个人在湖里挣扎,都快淹死了。
(2)他议论人们听到
他听到人们议论。
4.语文趣味活动。
学习了这篇课文,你心里一定有许多话要说吧,对自己、对朋友,或对文中的九色鹿、落水人、国王、王后,你想说些什么呢?请你把想说的话写下来。
我想对说:
一鹿
鹿的体型大小不一,一般雄性有一对角,雌性没有。鹿大多生活在森林中,以树芽和树叶为食。鹿角随年龄的增长而长大。鹿分布在美洲及亚欧大陆的大部分地区。
二诚信谚语
当社会上普遍地流行欺诈行为时,诚信成了稀缺的东西。
讲诚信受益终生,不讲诚信负债一生。
人不信于一时,则不信于一世。
真诚赢信誉,信誉保效益。
信用是本,无信不兴。
三我们应该保护鹿
中国是世界上产鹿种类最多的国家。麋鹿、白唇鹿和坡鹿,都是我国的特产,被列为国家一级保护动物;驼鹿和马鹿,分别是鹿类中的体重冠亚军,已被列为国家二级保护动物;只产在我国云南西南部丛林深草中的鼷鹿,为世界上最小的鹿,已被列为国家一级保护动物;过去一直被当作西南各省土特产的水鹿,今天也身价百倍,成了国家二级保护动物;梅花鹿和豚鹿,虽然不是中国的特产,但由于它们的野生数量实在太少了,所以也被列为国家一级保护动物;黑麂与河麂也是鹿类中的成员,前者只产在我国,为国际上公认的最稀罕的一种鹿,已被列为国家一级保护动物,而河麂则被列为国家二级保护动物。
四教学实录(节选)——如何朗读
教师:刚才我们借助对词语的理解,初步了解了故事的主要内容。《九色鹿》这个民间故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上,千百年来深为广大人民所喜爱,就是因为故事谴责了贪心与负义,颂扬了善良与正义!今天,我们就一起来学习讲述这个民间故事。要讲好故事,首先要读好这篇课文。假如由前后四个同学合作朗读这个故事,你们认为可以怎样分工朗读?
(小组讨论分工)
教师:哪一组同学已经有分工了?
学生1:我们一组这样分工:一个人读九色鹿的话,一个人读调达的话,一个人读国王的话,一个人读叙述的话。
教师:你们为什么这样分工?
学生1:我们是按照人物的话语来分工的。
教师:这叫分角色朗读。你们在朗读时一定要将人物说话时不同的神态、语气表现出来,要读得有声有色才好。
学生2:我们不这样分工,我们一个人读第1自然段,一个人读第2~4自然段,一个人读第5、6自然段,一个人读第7、8自然段,一个人读第9自然段。
教师:说说理由。
学生2:因为我们把这个故事分成了五部分,一个人读一部分。
教师:故事精彩,是因为情节曲折。你们按照故事的情节讲述,一定会引人入胜的。很好。
学生3:我们小组齐读叙述的话,然后一个人读调达的话,一个人读九色鹿的话。
教师:说说理由。
学生3:因为故事里面的主要人物就是调达与九色鹿,其他内容可以齐读。
教师:你们抓住故事的主要人物,突出他们的语言。有道理!现在,每个小组的同学就按照你们的分工合作朗读课文,要争取读得有声有色!
(分工朗读课文)
教师:哪组同学愿意向全班展示一下你们的朗读风采?
(分角色朗读小组)
教师:既然是角色朗读,就要注意角色的特点,读出角色说话时不同的语气、语调。
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?下面是小编为大家整理的“九色鹿”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1、用自己喜欢的方式认识13个生字,会写8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,从中感悟意境、积累语言。
3、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
教学重点:
有感情朗读课文,会认13个生字,会写8个生字。
教学难点:
教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。
教学准备:
录音磁带 生字卡
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字,
教学目标:
掌握生字新词。
重点难点:
规范书写生字。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
1、昨天,我梦见了一只鹿,它的身上有九种颜色,美丽极了!你们能猜出它叫什么名字吗?
2、今天,我们就和书中的九色鹿交个朋友。(板书课题,读题。)
二、初读课文,认识生字
1、请同学们自读课文,圈出不认识的字。
2、遇到不认识的字怎么办?那就请同学们再回头读读课文,选择自己喜欢的方法识字。
3、同桌互读课文。
4、指导识字。
(1) 教师点击课件出示带音节的生字词,学生开火车读。
(2) 小老师领读。
(3) 全班读。
5、请同学们把生字宝宝送回课文中,再读一遍课文,看看还认不认识它,要是认识了就擦去生字上的圈。
三、指导写字,培养习惯
1、同学们的识字本领真大!老师相信你们写字本领也很大!(出示义、求、并、任等八个生字。)
2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察,你发现了什么?
3、说说怎样才能把它们写漂亮,再看看老师在田字格中怎么写,记住笔顺。
4、请在书上描一个,写两个。
四、作业
1、生字各写一行。
2、熟读课文。
第二、三课时
教学内容:
学习课文。
教学目标:
了解课文内容,懂得做人要守信用,不能见利忘义。
重点难点:
课后练习第三题。
教学过程:
一、复习生字,改入新课
二、精读课文,感悟文意
1、同学们的字不但记得好,写得好,课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受,有感情地读一遍课文。
2、请同学们自由朗读第一至第四自然段,分别用和~~~~分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读,看看你想对九色鹿说些什么?
3、四人小组互相读他们的对话,并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见,学生们把自己的理解,感受说出来,大家对九色鹿的好心肠,产生共鸣。
4、通过师生合作,生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。
5、聪明的孩子,请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1) 学生说出自己的体会后,并让他找出相关的句子,训练怎样读好这些句子;重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段,让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐,不讲信用。
6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音,让学生边观看边听,并配上动作留意它他的神态、动作、语言。
(1) 自由组合,三人一个小组演一演。
(2) 配乐请三位同学上台演表演,其他同学边看边听边思考:国王为什么叫人放了九色鹿?那个人为什么躲到大山里独自生活去了?
(3) 汇报自己喜欢的句子,当小老师带读。
三、总结课文,结合思想教育。
1、同学们读得真有感情,现在谁来说说你有什么收获?
2、在日常生活中,我们该怎样做一个讲信用的好孩子。
四、作业
有感情地朗读课文。
板书设计:
九色鹿
落水人{救(见义勇为)抓 ( 见利忘义)作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《《九色鹿》说课稿》,仅供参考,希望能为您提供参考!
一、说教材:
小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。本篇题为九色鹿,属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里,蕴涵着积极的思想,能给人深刻的启迪.赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段,写九色鹿的由来.第二到五自然段为第二段,写九色鹿救人不要报答.第六到九自然段为第三段,写调达见利忘义.受到重法罚.
二、说重点、说难点:
第三段是全文的重点.在这段中,人物的性格特征充分展现,人物语言形象生动.值得反复体会与品味.
因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的,而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界,这对孩子来说有困难。发挥想象,体会人物性格,明白事理是全文的重点.
三、说教法:1、情境法2、表演法3、电教法
说学法:1、感情朗读法2、合作学习法
四、说教学程序:
依据课文内容和要求,我准备用两课时教学全文。
第一课时:初读课文,整体感知,自学字词;
再读课文,理清层次,熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计,我设计了以下几个环节:
教学过程:
一、复习
同学们同过上节课的学习,你知道了什么?
根据回答板书:九色鹿:舍己救人不图回报
调达:见利忘义恩将仇报
二、指导表演课本剧。
(一)、指导人物性格分析。
1、这是个很有意思的故事,大家想把它演出来吗?(想!)
2、要演好课本剧可不简单,我们应该诊所好哪些准备工作呢?首先我们要知道剧中有哪些人物。(根据回答板书:
王妃、国王、乌鸦。)
3、知道人物后我们就要着重分析体会任务的性格特征。请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征,并告诉同学你是从哪儿看出来的。
4、交流,王妃性格特征。她缠着国王要他去捕捉九色鹿。缠体现王妃的任性。国王的性格特征。国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏九色鹿。无奈、只好说明国王良知未泯。
[语文课程的开放、拓展,都必须建立在对文本理解的基础上,因此,我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。教学中,我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话,从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点,潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。]
(二)、指导台词表白。
1、表演课本剧除了要知道人物的性格,更重要的是什么呢?是台词,有感情有个性的台词是一出好的课本剧必不可少的因素。我们怎样才能读好、背好、表达好台词呢?首先请大家画出课文中的台词。
2、根据回答出示:救命啊,救命!谢谢你的救命之恩。终身受你的驱使我救你并不是要你做我的奴仆知恩图报了。如果用这只鹿的毛皮更加漂亮。九色鹿,捉你来了!陛下,你知道吗?天下人笑话吗?
1、要想很好的表达出台词,首先必须熟记台词。
2、生读台词。
3、光读熟是远远不够的。还通过读是别人认识人物是怎么样的.
4、指导感情朗读.提示加上动作,配合神情.
(三)、指导修改剧本.
1、要想是我们的课本剧引人入胜,我们还需要适当改动课文.老师送你们一句话
板书:增加台词减少旁白
2、指导修改。
出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。如果你是调达,你会起什么样的誓言?怎么样是千恩万谢呢?
生尝试表演。
3、学生分小组合作学习,仿照修改剧本。
[为学生营造足够的主动探索的时间和空间,引导学生亲历阅读实践的过程,渗透学习方法的指导,从而让他们获取快乐学习的体验。]
三、当众表演,学会评价。
1、自由合作练习进行表演。
2、点名上台表演。
3、点评。
4、评选最佳演员,最佳合作组。
四、诚信格言的补充
[一方面有利于学生进一步感受故事所蕴涵的做人的道理,同时,与当前所提倡的诚信教育相结合,具有一定的现实意义,另外,为学生用精炼的语言写出学了故事以后的内心感受起到了示范作用,有利于学生学以致用,真正形成语文能力,提高语文素养。]
五、总结:
老师还告诉学生:九色鹿壁画至今还完好地保存在敦煌莫高窟,建议同学们有机会去观赏。[旨在鼓励学生走进学习语文的大课堂,在生活中学习语文。]
一、导入
这堂课我们继续学习课文《九色鹿》。其实朗读这篇课文就是在看一部精彩的动画片。我们一边读一边想,故事中的人物都在我们的头脑中活了起来,我们不仅看到了他们的神态,还听到了他们的声音。这样的感受,我相信你们也有。
二、齐读,想象画面
1、感情朗读,在头脑中放动画片
师:请你们再一次有感情地朗读《九色鹿》这篇课文,在自己的头脑中放一部小小的动画片。然后说说哪些镜头给你留下了深刻的印象。好,开始吧
生:(自由朗读,想象画面)
2、说说印象深刻的镜头
师:哪些镜头给你留下了深刻的印象,当你看到这个镜头时,你的心情怎样?能告诉大家吗?(幻灯映示:当我看到这个镜头时,我的心情是。
生:(根据提供的句式说话)
师:(小结并过渡)
三、交流读书的感受
(一)救调达奋不顾身
1、过渡:(出示陛下笑话吗?)在调达快要淹死时,九色鹿是怎样救他的?调达又是怎样感谢和发誓的呢?请三位同学分角色读16自然段,然后谈一谈他们读书时的体会。
2、汇报读书体会。
(1)提示与要求:我们读书的时候都会产生自己独特的感受通过语言文字读懂了什么?读书时产生了怎样的心情?(画线部分幻灯映示)我想请这几位同学说一说自己的感受,与大家共同分享。
(2)学生谈感受,教师相机指导朗读,板书:美丽善良、不图回报
A、领悟九色鹿的勇敢、果断、奋不顾身等;
B、图文结合领悟并读出调达感激的心情;
C、领悟九色鹿的不图回报。
D、想象调达是怎样郑重起誓的。
出示句式:调达郑重起誓:。
(二)看皇榜进宫告密
1、过渡并指读:
九色鹿在景色秀丽的山林中愉快地生活着,它不图回报,只求平安。可是,天有不测之风云。有一天王妃的梦境中出现了它美丽的身影。王妃突然间产生了奇妙的想法(出示突发其想,齐读),这是一种什么样的想法呢?请一位同学读读课文中的句子。
2、发问:在你心中这是一位什么样的王妃呢?
3、引导想象皇榜内容
王妃缠着国王捕捉九色鹿,国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。什么叫重金悬赏?你能说说皇榜上写着什么吗?
4、引导想象调达见到皇榜时的心理
九色鹿的住处只有调达一个人知道呀!调达见了皇榜会怎么想呢?(指名生说说)
5、小结:
此时,调达早已把自己曾经的发誓忘到了九霄云外,面对金钱的诱惑,他已经是两眼放光,哪里还管什么救命恩人九色鹿的死活!这就是后面说的见利忘义(板书并引导理解这个词)。
(三)见调达气愤痛斥
1、过渡并引导想象:
同学们当你读到国王听了进发了,你此时是什么心情?(生说)
2、想象自己会怎样做:
一场灾难即将降临到九色鹿的头上,然而九色鹿却全然不知,还在明媚的春光中做着香甜的梦。此时,你要是九色鹿的好朋友,你会怎么做呢?
3、指导读好乌鸦的话:
让我们和乌鸦一起唤醒九色鹿吧(引读:九色鹿,九色鹿来了!)
评价:我听出来了,你们和乌鸦一样心情是急切的,你们都想保护可爱的九色鹿。
4、引导理解九色鹿见到调达时的心理:
(1)当九色鹿从梦中惊醒的时候,它已经无法脱身了。当它看到调达正站在国王身边时,它一切都明白了。此时,如果你就是九色鹿,你的心情如何呢?你会想些什么呢?
(2)让我们也怀着气愤的心情,跟九色鹿一起来理直气壮地痛斥见利忘义的调达,一起来唤醒国王的良知吧!(出示并齐读这句话)
(3)理解见利忘义、滥杀无辜。
(4)谈谈你读了这句话后的感受。
(四)背信弃义受惩罚
1、国王听了九色鹿的话表现怎样,他是怎么做呢?齐读最后一段话。
2、当你读到这里的时候,你的心情又怎样呢?你想说些什么呢?
四、总结
1、正义终于战胜了邪恶,美丽可爱的九色鹿得到了保护,我们怎能不为之高兴呢!诚信无价啊!
2、同学们在读书的时候都产生了自己独特的感受,并能把自己感受勇敢地说出来与大家、与老师一起分享,我真的很佩服大家!
四、引导复述
幻灯出示:美丽善良九色鹿救调达奋不顾身看皇榜进宫告密见调达气愤痛斥背信弃义受惩罚
五、课外作业
1、拓展阅读民间故事
2、练习
相关链接:《九色鹿》第二课时说课设计
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编特地为您收集整理“《九色鹿》”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教学目标:
1、正确、流利地有感情地朗读课文,详细复述。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点:
理解课文内容,明白做人要守信用的道理。
教学具准备及辅助活动:
录音机磁带投影
转载第一课时
教学要求:
1、初步感知课文内容。
2、学习生字新词。
一、激趣导入
1、你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?
2、提示课题:九色鹿
二、初读课文
1、学生自读课文,要求:
(1)借助生字表上的拼音,读准字音;
(2)找出带有生字的词语,并理解其意思
(3)对于较的长句子,反复多读几读几遍,读通为止。
(4)对于不懂的地方标上问号。
2、学生按要求自学,教师巡问指导
三、检查自学效果
1、指名读生字表里的生字,注意:
“肮、皇、榜”是后鼻音
“誓、斥”是翘舌音
“滥”的声母是L,不是N
2、重点理解以下词语
奴仆起誓发财恩将仇报
斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜
四、再读课文,理清脉络
1、自由读课文,想想
(1)九色鹿是一只什么样的鹿?
(2)课文主要讲了一个什么故事?
(3)按故事情节课文该怎样分段?
2、学生读后交流
3、师小结
第一段(第1节)讲在山林中生活着神奇的九色鹿;
第二段(第2—5节)讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者,调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处。
第三段(第6--9节)讲调达财迷心窍,带领国王的军队包围了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后国王惩罚了调达,并下令不许伤害九色鹿。
五、作业
1、用钢笔描红
2、抄写生字词
3、朗读课文
第二课时
教学要求:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
2、通过课文中具体的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的品质,遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
课前谈话:同学们,你们都很喜欢听故事,讲故事吧?你们读过哪个童话故事?用一句话说说对故事中主要人物的看法。
一、导入新课
1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里,有许多画在墙上的画(课件出示)
看,这是有关《九色鹿》的壁画,它是以连环画的形式出现的。动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天,我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》齐读课题
3、激趣:你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?
二、听故事
1.看画面,听故事:试着记住故事的主要人物和情节。
2.学生听完后交流。板书:调达
三、听故事
1.指名试述故事,结合出示图示。
2.学生根据图示,同桌间讲述故事大意。
四、读故事
1.在这个故事的描述中,哪些词句你比较欣赏,选择一种自己喜欢的读书方式,自由读读《九色鹿》的故事。
2.结合交流,理解:
它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱,并指导朗读。
师读句子,生闭眼想象,然后看图,再感情朗读。
突然,耳边传来“救命啊,救命!”的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳入河中,将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急,指导朗读,读出呼救的急促和情况的危急。
落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使……”
调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜,心想发财的机会来了,就进宫告密。国王听了,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度(语言、神态,反复朗读体会)
九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然,乌鸦高声叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!”
乌鸦的话应该怎么读呢?大家自己读,体会体会再发言,要说说为什么这样读。(快、高、急)
指名读,评议。
九色鹿非常气愤,指着调达说:“陛下,你知道吗?正是这个小人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜,难道不怕天下人笑话吗?”
九色鹿对国王的话又该怎么读呢?
自读、体会、交流(非常气愤)
指名读。(“他发誓永不暴露”和“谁知道他竟然见利忘义”重读。)
国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
理解:背信弃义、恩将仇报
指导朗读:稍慢、庄重。
3.学习了这则故事之后,老师想让大家用上一些词语形容九色鹿或调达的行为,你们会用哪些词呢?
()的九色鹿
()的调达
4.《九色鹿》的故事一定激起了你的爱恨之情,你想对他们说些什么呢?
五、演故事
1.九色鹿救助他人不图回报,而落水人调达背信弃义,恩将仇报,最后受到了惩罚,让我们一起再来好好读读这个民间故事。
分角色朗读:(戴头饰表演)九色鹿、调达、乌鸦叙述
情到:眼睛有神情,面布有表情,声音有感情。
心到:不仅仅是思考,还要有想象,在脑子里再现课文中描写的画面和自己联想到的画面。
2.选择画面配音。
同学们都发挥了丰富的想象力。爱想象的人都是有很大的创造力的,希望你们在今后的学习生活中大胆想象,创造写出更多更好的童话。
六、课外阅读:
请利用课余时间阅读:
《格林童话选》
《安徒生童话选》
《伊索寓言》等书,
并从中领悟为人处事的道理。
一、给加点词选择正确的读音。
皇榜(hungwng) 滥杀无辜(lnnn)
斥责(cch)纵身(zngzhng)
二、给加点的字选择正确的解释。
1、滥杀无辜(B)A、流水漫溢B、不加节制
2、背信弃义(D) A、躲避B、背诵C、不顺利 D、违背
3、知恩图报(B) A、画,描摹B、意图,计划 C、贪图,谋取
三、课文内容填空。
1、《九色鹿》是一个民间故事。称它为九色鹿是因为()。如果有这样一只鹿救了我,我会(),由此,我想到的诚实守信的名言警句是()。想到的表示诚实守信的成语有()、()、()。
2、国王非常惭愧。他()调达(),(),并重重惩罚了他,还下令全国臣民()九色鹿。
1)、国王非常惭愧是因为(为了满足王妃的要求,就去杀害一只无辜的鹿)。
2)、调达背信弃义表现在(他被九色鹿救起后,发誓不泄露九色鹿的住处,最后却为了钱泄露了);恩将仇报表现在(九色鹿救了他,他不报答,反而带军队来杀害九色鹿)。如果面对调达,我会对他说:()
3)、读到国王下令全国臣民永远不许伤害九色鹿时,我情不自禁地赞扬国王:()
四、拓展练习
1、读读,议议动物喻人,连线。
1)、立场不稳,见风使舵的人。
铁公鸡
2)、笑脸相迎,两面三刀的人。
替罪羊
3)、一毛不拔,吝惜钱财的人。
笑面虎
4)、代人受过,替人挨揍的人。
变色龙
2、你还知道的民间故事有:()、()、()。
最近,不断有老师打电话询问:苏教版国标本小学语文四年级上册《九色鹿》一课中的调达,其中的调应当读dio
呢,还是读tio?有人想通过查《百家姓》或《千家姓》来解决这一问题,这其实是缘木求鱼,因为调达压根儿就不是中国人。
我想就这个问题谈谈个人的看法。
《九色鹿》取材于佛教的本生故事。什么是本生故事呢?本生故事就是通过叙述佛陀前生曾为国王、婆罗门、商人、女人、象、猴等所行善业功德的寓言故事。其用意在于用这样的故事来阐发佛教的基本教义。如果你到过敦煌石窟,在257窟的西壁就能看到用连环画形式来表现的九色鹿的本生故事。
这个故事原载于《佛说九色鹿经一卷》(吴月氏优婆塞支谦译)。在翔实地记述了九色鹿的寓言故事后,向读者交代了故事中人物的原型:佛言:尔时九色鹿者,我身是也。时溺人者,今调达是。调达与我世世有怨,我虽有善意向之,而故欲害我。
调达是何许人?调达即提婆达多,意译为天热、天授。据《佛本性集经》卷十三、《大毗婆沙论》卷一一六和《增一阿含经》卷五、卷九,调达是释迦牟尼叔父斛饭王的儿子,即释迦牟尼的堂弟。释迦牟尼有恩于调达,是他苦口婆心,引领调达皈依了佛门。在释迦牟尼的悉心教导下,调达勤奋地研修佛学12年,已能熟练背誦8万法藏。后来他渐渐地萌生了邪念与野心,跟同伙说:我具有三十福相,比佛陀少不了多少!拥护我的人也很多,我何必要听命于他?于是调达就公开反对释迦,大搞分裂活动,另立僧团。更为卑鄙的是,他还将毒药藏在手指甲里,企图趁着行礼的机会,来伤害、毒死佛陀。当他准备实施这一阴谋,从远处走来时,大地突然裂开,竟将他活活地陷入地狱。法显的《佛国记》、玄奘的《大唐西域记》均有相关的记载。
寓言故事中的九色鹿就是佛陀的化身,那个落水的人就是影射调达其人。
提婆达多,是梵文Devadatta的音译。我查考了一些佛教典籍,发现其译法竟有五六种之多,除了提婆达多,还有提婆达兜、禘婆达多、地婆达多、调婆达多等,调达则是一个简化的译法。
仔细研究一下这几个音译,我们可以发现一个有趣的现象,即音译第一个字的辅音有的读送气,如提;有的读不送气,如禘、地;有的則有送气和不送气两读,如調。梵語跟汉语本是两个不同的语音体系,将梵文音译成汉文,照汉文来读只能是近似梵文的读音,所以有多种译法是不足为怪的。
如果依从提婆达多的音译,调达就该读作tio达,如果依从禘婆达多、地婆达多的音译,调达就该读作dio达。
不过比较通行的译法还是提婆达多,如《大唐西域记》、《宗教词典》、《大百科全书﹒宗教卷》等均采用这一译法。据此我个人意见,应将tio达作为推荐读法。当然,有人读作dio达也不为錯。
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,那有什么样的教案适合新手教师吗?以下是小编为大家收集的“二年级语文上19九色鹿教案作业题(语文S版)”,仅供参考,欢迎大家阅读。
19九色鹿老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《九色鹿练习设计反思》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
本文章的主要内容是关于九色鹿练习设计_课堂实录_案例反思,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
一、给加点词选择正确的读音。
皇榜(hungwng)滥杀无辜(lnnn)
斥责(cch)纵身(zngzhng)
二、给加点的字选择正确的解释。
1、滥杀无辜(B)A、流水漫溢B、不加节制
2、背信弃义(D)A、躲避B、背诵C、不顺利D、违背
3、知恩图报(B)A、画,描摹B、意图,计划C、贪图,谋取
三、课文内容填空。
1、《九色鹿》是一个民间故事。称它为九色鹿是因为()。如果有这样一只鹿救了我,我会(),由此,我想到的诚实守信的名言警句是()。想到的表示诚实守信的成语有()、()、()。
2、国王非常惭愧。他()调达(),(),并重重惩罚了他,还下令全国臣民()九色鹿。
1)、国王非常惭愧是因为(为了满足王妃的要求,就去杀害一只无辜的鹿)。
2)、调达背信弃义表现在(他被九色鹿救起后,发誓不泄露九色鹿的住处,最后却为了钱泄露了);恩将仇报表现在(九色鹿救了他,他不报答,反而带军队来杀害九色鹿)。如果面对调达,我会对他说:()
3)、读到国王下令全国臣民永远不许伤害九色鹿时,我情不自禁地赞扬国王:()
四、拓展练习
1、读读,议议动物喻人,连线。
1)、立场不稳,见风使舵的人。铁公鸡
2)、笑脸相迎,两面三刀的人。替罪羊
3)、一毛不拔,吝惜钱财的人。笑面虎
4)、代人受过,替人挨揍的人。变色龙
2、你还知道的民间故事有:()、()、()。
内容概括:这篇介绍了关于《九色鹿》练习设计,九色鹿,希望对你有帮助!
[语文S版第三册课文]
在一片景色秀丽的山林里,有一头九色鹿。他身上的毛有九种颜色,美丽极了。
一天,他正在河边散步。忽然,耳边传来救命的喊声。他跑过去,只见一个人正在河里挣扎,都快淹死了。
九色鹿立即纵身跳进河中,把落水人救上了岸。落水人名叫调达。他得救后,连连向九色鹿道谢。九色鹿说:不用谢。不过我有个要求,你回去后,千万不要跟任何人提起在这儿见过我。
调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
过了几天,调达在街上听到人们议论:王后梦见了一头漂亮的九色鹿,要国王派人捉来,用这头鹿的毛皮做衣服;国王只好贴出布告:谁说出哪里有九色鹿,定有重赏。
调达心想,这是多好的发财机会呀。于是,他跑进宫中告密。国王听了,立即调集军队,去抓九色鹿,并由调达在前面带路。
他们走到森林里,发现九色鹿正在那儿吃草。国王马上带人围了上去。
九色鹿一眼就看到了调达,他愤怒地说:你这个见利忘义的家伙!国王听九色鹿开口说话,感到非常奇怪。他了解了事情的经过后,不仅叫人放了九色鹿,还下了一道命令:任何人都不许伤害九色鹿!
从此,九色鹿在森林里过着无忧无虑的生活。而调达,那个忘恩负义的家伙,受不了大家的鄙视和谴责,灰溜溜地躲到大山里去了。
[北师大版第十册课文]
从前,有一头鹿,身上长着九种颜色的毛,头上生着雪白的角,时常到一条清洁幽静的河边去喝水吃草。这九色鹿性情温良,和一只能说会道的白鸟成了好朋友。
一天,河中忽然漂流下来一根木头;那木头时而浮在水面,时而沉到水中,上面似乎还附着一条黑色的东西。九色鹿感到十分惊奇,抬起头向树上的白鸟说:
朋友,你站得高,看得远,请看看那木头上面还有什么东西!
白鸟望了一望,说:
有一个不幸的人在木头上面。
九色鹿十分同情那位落水的人,急得团团打转。
木头漂近了,落水者的呼救声音也越来越近了,九色鹿和白鸟看见那人抬起头朝天喊叫:
有灵有验的天神、龙神、山神、树神啊,请赶快大发慈悲,搭救我这个苦命的人吧,要不然,我就活不成了。
悲哀的呼号没打动天神、龙神、山神、树神的心,河水流得更急,波涛翻得更凶,好几次要把那人从木头上冲下来,那人死命抓住木头不放,来到了白鸟和九色鹿前面的河心。那人声嘶力竭地向他们哀求道:
慈爱的九色鹿和白鸟大哥,你们是爱父母、爱儿女的仁兽义禽,请发发慈悲之心,把我救上岸吧!要不然,我的父母、儿女,就要痛断肝肠了。
仁慈的九色鹿和白鸟听了,心中十分不忍。于是,九色鹿双脚一纵,跳到河心。白鸟两翼一张,飞到木头上面。九色鹿死劲和汹涌洪水展开搏斗,好久才接近木头,叫那落水者骑在自己背上,抓住自己的双角,由白鸟带路,拼命向岸上游。到了岸边,九色鹿和白乌累得晕倒在地,那落水者也吓得昏死过去了。
过了半天,九色鹿先醒过来,看见落水者和白鸟还在昏迷之中,尽管自己四肢无力,还是勉强打起精神,上山衔了一株灵芝草曰来,把灵芝草嚼成汁水,慢慢喂进落水者和白鸟的嘴里,他们才舒气、睁开眼,清醒过来了。
白鸟飞上树去,衔了他为儿女储备的果子下来,给那落水者吃,那落水者感动得流着两行眼泪,挣扎着要向九色鹿和白鸟道谢。
这对仁慈的鸟兽,怕他劳累过度,劝他先吃果子。他吃了果子,又行礼拜谢,九色鹿慈祥地叫他吃灵芝草,说:好事做到底,你吃了灵芝草,包你百病不生,而且长生不老。
那人因祸得福,赶快一面吃着灵芝草,一面对天盟誓,愿给鹿、鸟永远当奴仆,一辈子伺候他们。
九色鹿和白鸟听了,一齐劝他好生回去,免得父母、儿女担忧。
那人一定要留在这里报恩,九色鹿和白鸟还是不肯同意,说来说去,说得九色鹿口千舌燥了,才对那人表示:
我们冒险救你,不是为了报酬,更不是要你做奴仆,假如你要报恩,那就请你回去后,不要对人说我在这里,因为人们贪图我的皮角,万一坏人知道了,一定会来伤害我的。
那人一本正经地对九色鹿说:
你对我有救命之恩,我怎会忍心使你遭受杀身之祸呢?
那人一面说,一面对白乌笑脸相望,样子诚恳极了。白鸟心里很高兴,就拍着翅膀唱道:
禽兽讲仁爱,
人当重信义,
不及禽兽者,
枉自披人皮。
那人听了,连连点头,才依依不舍地拜别说:有机会,我自然要感恩图报。然后徒步回家。
回家的路程很遥远,要经过很多城市。那人走了三天三夜,过了六城六市,一路上,他听到了很多新闻,其中一件重要的新闻说:国王有一位年轻貌美的妃子,得了昏迷怪病,国中无人能医。后来,有一位喇嘛对国王献计:除非找来九色鹿的皮做褥子,角做汤膏,才能使妃子睡了褥子醒神,吃了汤膏去病,否则必死无疑。
国王立即令那喇嘛,带着人马去找九色鹿,碰巧就遇上了这个被九色鹿救过性命的人,他经不起喇嘛的再三引诱,就起了贪利负义的念头,于是同那喇嘛去见国王。
国王许他报酬说:找来九色鹿,金盘满银粟,银盘满金粟,还分一半国土给你享福。
那人利欲熏心,便把信义抛到九霄云外,对国王说了真情,并且同国王带了御林军飞奔而去。
白鸟在树上望见滚滚烟尘,看清是那人带了人马飞驰而来,知道大事不好,马上招呼九色鹿赶紧躲避,他自己飞进山林向飞禽走兽求救。
九色鹿生性忠厚,心中还有点怀疑白鸟的警告,没来得及躲避,就被千军万马重重包围住了。
九色鹿抬头见了自己舍命相救的那个人,现在竟然带着人马来杀害自己,非常气愤,他挺身走到国王马前,唱起山歌,义正词严地指问那个忘恩负义的人。
九色鹿唱得山河变色,问得人马无言,那个忘恩负义的人羞得满脸通红,无地自容。喇嘛的伪善面目被当众揭穿,国王也成了被告。国王恼羞成怒,下令向九色鹿放箭。
在这紧急的时刻,天上地下,忽然响起风暴呼啸的声音,无数飞禽,急冲下来去啄弓箭手的眼睛,无数野兽,猛冲上来撕咬御林军的战马。啄的啄,咬的咬,一时三刻,把兵马扫荡得干干净净,剩下国王、喇嘛和那忘恩负义的人,跪在禽兽当中。
九色鹿做法官,白鸟做律师,百禽百兽做法誓,在山林中开起正义法庭。
不说那审判经过,只说那只心地仁慈的九色鹿,到最后,还下不了把那些衣冠禽兽处死的决心,气得白鸟冲天大叫,百禽百兽义愤填膺。
结局是:百兽吃了衣冠禽兽,山中又有了和平生活。
[苏教版第七册课文]
在一片景色秀丽的山林中,有一只鹿。它双角洁白如雪,身上有九种鲜艳的毛色,漂亮极了,人们都称它九色鹿。
这天,九色鹿在河边散步。突然,耳边传来救命啊,救命!的呼喊,只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使
九色鹿打断了调达的话,说:我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。
调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
有一天,这个国家的王妃做了一个梦,梦见了一头双角洁白如雪、身上有九种鲜艳毛色的鹿。她突发奇想:如果用这只鹿的毛皮做件衣服穿上,我一定会显得更加漂亮!于是她缠着国王要他去捕捉九色鹿。国王无奈,只好张贴皇榜,重金悬赏捕捉九色鹿。
调达看了皇榜,心想发财的机会来啦,就进宫告密。国王听了,立即调集军队,由调达带路,浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
山林之中,春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。突然,乌鸦高声叫喊道:九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,国王的军队捉你来了!九色鹿从梦中惊醒,发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中,无法脱身。再一看,调达正站在国王身边。九色鹿非常气愤,指着调达说:陛下,您知道吗?正是这个人,在快要淹死时,我救了他。他发誓永不暴露我的住地,谁知道他竟然见利忘义!您与一个灵魂肮脏的小人来残害无辜,难道不怕天下人笑话吗?
国王非常惭愧。他斥责调达背信弃义,恩将仇报,并重重惩罚了他,还下令全国臣民永远不许伤害九色鹿。
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