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人教版四年级上册《笔算除法》数学教案

作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“人教版四年级上册《笔算除法》数学教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!

人教版四年级上册《笔算除法》数学教案

教学目标:

1、使学生经历笔算除法试商的全过程,能灵活地试商。让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

2、掌握灵活试商的技巧,提高试商速度。

3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点:掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。

教学难点:采用灵活试商的方法进行试商计算

教具:图片。

教学过程:

一、复习导入

1、15×2= 15×3= 25×4= 15×4= 15×5= 25×8=

2、笔算:326÷81 294÷58 721÷83

讲述试商的方法和计算的过程

3、这节课继续学习笔算除法。板书课题:笔算除法

二、探究新知

1、出示例4 :

学校礼堂每排有26个座位,四年级共有140人,可以坐满几排?还剩几人?

读题,理解题意,怎么列式,如何计算?

140÷26=5……10

(1)学生试做,汇报作法。

(2)可以用五入的方法,把26看作30,算的对吗?帮助检查一下?如何验算有余数的除法?

问:还可以怎么试商?

(3)可以把26看作25,用口算试商,5个25是125,接近140,所以商5。

(4)把24、25、26都看作25来试商。

2、练习:

把24、25、26都看作25试商

225÷25 114÷24 208÷26

135÷15 128÷16 114÷25

三、巩固练习

1、在( )里最大能填几?

15×( )

26×( )

2、计算:

405÷15 192÷24 728÷26 496÷14

四、总结

在做计算的时候,可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商,提高试商速度。

五、作业:86页2、3、4

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人教版四年级上册《笔算除法(例1及相关练习)》数学教案


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是由小编为大家整理的“人教版四年级上册《笔算除法(例1及相关练习)》数学教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版四年级上册《笔算除法(例1及相关练习)》数学教案

教学目标:

1、学生掌握除数是整十数除法方法。

2、让学生学会除法竖式的书写格式。

教学重点:使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。

教学难点:除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置

教具:图片、小棒

教学过程:

一、复习:

1、口算:60÷20 120÷30

2、在下面的( )里最大能填几?

40×( )

二、探究新知

1、出示例2 今天是“阅读日”,这里有92本连环画,140本故事书。

(1)92本连环画,每班30本,可以分给几个班?

先口算,说说你是怎样计算的?引导学生,还可以用笔算的方法计算。

学生尝试计算,可以借助小棒算一算。

计算除数是一位数的除法时,先看被除数的前一位,现在计算除数是两位数的除法,应先看被除数的前两位。

展示直观图,结合口算引导学生:3个30是90,商3。商写在什么位置?

练一练 : 20 )80 30) 64 40)85

(2)出示: 140本故事书,每班30本,可以分给几个班?

说说你是怎样计算的?引导学生用笔算的方法计算。

被除数的前两位不够除怎么办?借助小棒尝试算一算。

展示直观图,结合口算引导学生:4个30是120,商4。商写在什么位置?

练一练:

小结:除数是整十数的除法,笔算方法是什么?

先看被除数的前两位,不够除看前三位,除到哪一位商就写在哪一位上面。

三、练习:

1、板演: 20)80 30)160 90)820 90)480

2、P82 1、 2

四、总结

今天你都学会了什么?

五、作业:书后:第82页2第83页1、2

人教版四年级上册《笔算除法(例2及相关练习)》数学教案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《人教版四年级上册《笔算除法(例2及相关练习)》数学教案》,仅供参考,欢迎大家阅读。

人教版四年级上册《笔算除法(例2及相关练习)》数学教案

教学目标:

1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法,正确的计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。

2、使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法。

3、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。

教学重点:使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法,正确计算除数是两位数的除法

教学难点:掌握试商的方法

教具:图片

教学过程:

一、复习:

1、( )里最大能填几?

30×( )

2、在○里填上>或

35×4 ○ 138 42×5 ○ 230

3、下面各题应该商几?

91÷20 84÷40 198÷20 215÷30

二、探究新知

1、出示例3

(1)21本《作文选》要付84元。一本《作文选》多少元?

问:怎样列式?和昨天学习的除法题有什么不同?如何计算?

提问:你能计算出84÷21等于多少吗?是怎样想的?学生讨论

教师归纳:如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了。

21最接近20,把21看作20来试商,这样把84÷21转化成84÷20,应该商几?商写在哪一位上?试商4。因为除数21,不是20,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘,看结果是否等于或小于84。因为21×4正好等于84,说明商4合适,这时将4写清楚。

反馈练习 64÷21 68÷34 92÷23

引导学生观察三道题的除数的个位数。提问:这三道题的除数的个位数分别是几?你把它们看做多少来试商?你是怎样计算的?

归纳小结:当除数的个位是1、2、3、4时,把除数的个位数舍去,看作整十数来试商,试得的商和除数相乘,如果余数比除数小,说明试得的商是合适的。

(2)王老师还有196元,要买39元一本的词典,可以买多少本?还剩多少元?怎样列式?怎样想的?

归纳:如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了。

39最接近40,把39看作40来试商,这样把196÷39转化成196÷40,应该商几?商写在哪一位上?试商4。因为除数39,不是40,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“4”,不行再调商为5。

练习: 198÷23 215÷34 552÷63

提问:你把各题的除数看作多少来试商?你怎么计算的?这三道题的调商过程有什么共同点?

小结:用“四舍”或“五入”的方法,把除数看作整十数来试商,初商容易大,大了要调小(小了要调大)。

三、巩固练习:

1、板演

46÷23 153÷51 300÷74

293÷31 294÷42 200÷63

2、练习 书后2、3

四、总结

1、这节课你学习了什么新知识?

2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商?

五、作业:P86 4、5、6

人教版四年级上册《笔算乘法(2)》数学教案


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编特地为您收集整理“人教版四年级上册《笔算乘法(2)》数学教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!

人教版四年级上册《笔算乘法(2)》数学教案

第4单元 三位数乘两位数

第2课时 笔算乘法(2)

【教学内容】:教材第48页例2。

【教学目标】:

理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法简算的方法,能正确地进行笔算,提高计算能力。

【重点难点】:

重点:掌握因数末尾有0的乘法的简算方法。

难点:理解在积的末尾添0的算理。

【教学过程】:

一、复习引入

1.口算。

10×5= 210×4= 200×3=

20×3= 130×5= 240×2=

教师用卡片出示口算题,指名口算,并说一说口算的过程。

2.口算时有什么简便方法?说给大家听一听。

让学生初步感知因数末尾有0时,可以先把0前面数字相乘,再在积的末尾添上0。

3.在笔算因数末尾有0的或因数中间有0的乘法时,怎样计算呢?

(板书课题:因数末尾、中间有0的乘法)

二、自主探究

1.出示例2。

(1)160×30=

(2)106×30=

2.160×30怎样算呢?

组织学生在小组中讨论不同的计算方法,然后汇报。

学生可能想到以下几种算法:

(1)先口算出16×3=48,再在积的末尾添两个0。

(2)笔算:

1 6 0

× 3 0

4 8 0 0

(3)3个160是480,那么30个160就是4800等。

教师根据学生的汇报,板书出笔算过程:

1 6 0

× 3 0 为什么在积的末尾

4 8 0 0 添上两个0 呢?

使学生明确:添上一个0表示是160×3的积,添上两个0就是160×30的积。在因数的末尾一共有两个0,所以在积的末位添上两个0,这样计算很简便。

3.106×30怎样算?自己试一试。

(1)让学生独立试算,并在小组中相互交流。

(2)讨论:在算得积的末尾添上几个0?

使学生明确:只有因数末尾的0没有参与运算,直接在积的后面添上去,因数中间的0要参与运算,不能添在积的后面。

4.教材第48页“做一做”。

第1题:指四名同学板演,余者练习,然后集体订正。教师注意强调计算时,要把末尾0前面的数字数位对齐。

第2题:小组分工完成,互相检验,然后集体订正。

5.师生共同小结:因数末尾有0的乘法怎样算简便?

组织学生议一议。

(1)把因数末尾有0前面的数字相乘。

(2)因数末尾一共有几个0,就在乘得积的末尾添上几个0 。

三、实践应用

1.教材“练习八”第3题。

快速写出每题的结果,并在小组中交流口算的方法。

2.教材“练习八”第4题。

投影出示“神舟九号”飞船的图片。教师适时对学生进行爱国主义教育。

让学生独立列式计算,指名汇报,集体订正。

3.教材“练习八”第5题。

指名读题,理解题意,适当点拨,指名板演,集体订正。

4.教材“练习八”第6题。

你能很快比较出每组算式的大小吗?小组或同桌之间交流一下,然后集体订正。

四、课堂小结

通过今天这节课的学习,你有什么新的收获?

【教学反思】:

我们在教学中要注意让学生牢固掌握已学的知识,并用这些知识去分析、探究相似内容的知识,即用已知来探讨未知。本节课并没有复习三位数乘两位数的笔算,而从口算乘法迁移到笔算乘法,小组讨论口算方法和笔算方法进行类比,把过去遇到的知识技能用到将来可能遇到的情境中去,关注了学生的已有经验和认知水平,是新课程理念最好的体现。

人教版四年级上册《笔算乘法(1)》数学教案


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“人教版四年级上册《笔算乘法(1)》数学教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

人教版四年级上册《笔算乘法(1)》数学教案

第4单元 三位数乘两位数

第1课时 笔算乘法(1)

【教学内容】:教材第47页例1。

【教学目标】:

掌握三位数乘两位数的笔算方法,培养类推迁移的能力和计算能力。

【重点难点】:

重点:掌握笔算乘法的步骤和方法。

难点:掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。

【教学过程】:

一、复习引入

1.16×4= 230×4= 19×3= 180×4=

140×7= 24×5= 210×5= 136×32=

教师出示口算卡片,学生开火车口算,口算136×32的学生会有困难,教师顺势引出课题。

2.引入:因数是一位数的乘法我们用口算就可以算出正确的结果来,如果因数是两、三位数而又不是整十整百的,口算就没有那么容易了,因此我们要学习笔算。

(板书课题:笔算乘法)

二、自主探究

1.教学例1。

(1)投影出示例1,指名读题。

(2)怎样计算该城市到北京有多少千米?

指名列出算式:145×12=

(3)讨论:怎样计算145×12呢?

学生讨论中可能会有以下几种情况:

A.145接近150,12接近10,所以145×12≈1500。

B.直接用计算器计算:145×12=1740。

C.用笔算:

(4)说一说笔算的方法和步骤,教师根据学生的汇报,板书笔算的过程,完成答题。

(5)议一议。

A.计算中“5”为什么同十位对齐?

B.计算中十位上为什么是“9”呢?

使学生明确:

A.第二个因数十位上的1表示1个十,去乘另一个因数的个位时,得到的积表示几个十,因此要同十位对齐。

B.计算中,哪一位上满了几十,就要向前一位进几。

2.教材第47页“做一做”。

指名板演,余者练习,然后集体订正。

3.师生共同小结:三位数乘两位数怎样计算呢?

(1)先用两位数个位上的数与另一个因数的每一位依次相乘,所得积的末位同个位对齐;

(2)再用两位数十位上的数与另一个因数的每一位依次相乘,所得积的末位同十位对齐;

(3)然后把两次乘得的结果加起来。

三、实践应用

1.教材“练习八”第1题。

(1)先笔算,再用计算器验算。(提醒学生注意54×145这样的算式怎样笔算比较方便)

(2)让学生在小组中分工完成,然后用计算器验算。

2.教材“练习八”第2题。

指名学生读题,引导学生理解题意,再自己列式、计算、解答,集体订正。

四、课堂小结

说一说三位数乘两位数的笔算步骤和方法。

在笔算中应注意什么呢?

人教版四年级上册《口算除法》数学教案


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是由小编为大家整理的“人教版四年级上册《口算除法》数学教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

人教版四年级上册《口算除法》数学教案

第6单元 除数是两位数的除法

第1课时 口算除法

【教学内容】: 教材第71页例1、例2。

【教学目标】:

掌握除数是两位数的除法的口算技巧,能正确地进行口算和估算,培养计算能力。

【重点难点】:

重点:掌握除数是两位数的口算方法。

难点:理解除数是两位数的估算方法。

【教学过程】:

一、创设情境

1.口算。

20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=

39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=

26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=

教师用卡片出示口算题,分别指名口算。

2.除数是两位数的除法怎样口算呢?

(板书课题:口算除法)

二、自主探究

1.教学例1。

投影出示例1:有80面彩旗,每班分20面,可以分给几个班?

(1)弄清题意,分析条件和问题。要求可以分给几个班,就是求80里面有几个20。

(2)指名列算式:80÷20= (板书)

(3)你能口算出这道题吗?你是怎样想的呢?

学生可能会有以下几种算法:

A.8÷2=4 B.( )个20是80…

80÷20=4 80÷20=( )

教师完成解答。

2.想一想:83÷20≈ 80÷19≈

(1)组织学生在小组中议一议,说一说自己的想法,然后指名汇报。

(2)以上这2个算式之间有什么联系?

(都可以依据80÷20来计算)

3.教材第71页“做一做”第1题。

注意观察每组算式有什么不同?让学生独立完成,再在小组中交流检查。

4.教学例2。

让学生自己读题,独立完成,解答在教材上,指名说说你是怎样算的。

5.完成教材第71页“做一做”第2题。

学生练习,全班集体订正。

三、实践应用

1.教材“练习十二”第1题。

学生独立练习,集体订正。

2.教材“练习十二”第2题。

指名说一说解答的方法,看谁算得又对又快。

3.教材“练习十三”第3题和第5题。

要求先读懂题意,再列式解答。

“限载40人”是什么意思?表示一次最多只能载客40人。

学生独立练习,集体订正。

4.教材“练习十二”第4题和第6题。

指3名学生板演,余者练习,然后集体订正。

5.教材“练习十二”第7题。

学生独立练习,集体订正。

四、课堂小结

说一说除数是两位数的口算和估算之间的联系和区别。

人教版四年级上册《乘法和除法》数学教案


人教版四年级上册《乘法和除法》数学教案

第9单元 总复习

第3课时 乘法和除法

【教学内容】:教材第110页第2题,“练习二十一”第4~8题。

【教学目标】:

1.使学生进一步掌握三位数乘两位数以及除数是两位数的口算、笔算方法,提高计算能力。

2.运用计算解决日常生活中的实际问题,提高解决问题的能力。

【重点难点】:

重点:熟练地计算。

难点:解决实际问题。

【教学过程】:

一、复习整理

1.口算下面各题。

23×4= 230×4= 18×3= 7×50=

54÷3= 540÷3= 60÷30= 250÷50=

教师出示卡片,学生口算练习。

乘法和除法算式各选一题,让学生说一说口算的方法。

2.出示教材第110页第2题。

(1)讨论:笔算乘、除法应注意些什么?

组织学生在小组中讨论交流,再指名说一说。

①计算乘法时注意对位和进位。

②计算除法时注意试商,余数必须比除数小。

(2)分析这几道题的错误原因。

在小组内议一议,说一说。

(3)把这几道题在自己练习本上改正过来。

3.不计算,直接写出下面两题的积或商。

15×39=585 792÷24=33

150×39= 396÷12=

15×390= 1584÷48=

4.说一说计算的依据:积的变化规律和商的变化规律是怎样的?

5.解决实际问题。

投影出示教材“练习二十一”第6题。

(1)指名读题,理解题意。

(2)小组讨论:单价、数量和总价的数量关系是怎样的?已知总价和单价,怎样求数量?针对题中所求的问题分别说一说,再计算。

(3)生活中还有哪些常见的数量关系?

让学生议一议,说一说。

二、实践应用

教材“练习二十一”第4、5、7、8题。

1.第4题。

(1)组织学生练习。

(2)在小组中交流检查。

2.第5题。

(1)学生独立练习。

(2)说一说验算的方法。

3.第7题。

(1)不计算,直接写出得数。

(2)说说你是怎样想的呢。

4.第8题。

(1)学生独立完成。

(2)指名汇报解答过程。

300÷4=75(元) 75×12=900(元)

三、课堂小结

在计算过程中,要根据题目要求,认真仔细地计算,算完后还可以运用估算进行验算。

人教版四年级上册《口算除法(例1)》数学教案


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?以下是小编收集整理的“人教版四年级上册《口算除法(例1)》数学教案”,仅供您在工作和学习中参考。

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教学目标:

1、使学生在理解的基础上,掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力,

教学重点:掌握用整十数除商是一位数的口算方法。

教学难点:培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教具:图片

教学过程:

一、准备题:

1、20、50、120、150分别是几个十?

2、口算,说说你是怎样计算的:

60÷2 80÷4 90÷3 120÷6

二、新授:

1、出示例1

(1)有80个气球。每班20个。可以分给几个班?

提问:计算这道题时怎样想?80里面有几个20?怎样列式?

80÷20 如何计算?

小组交流讨论。小组汇报:

练一练:

80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈

(2)有120面彩旗。每班30面。能提什么问题?

可以分给几个班?怎么计算?

列式: 120÷30

提问:计算这道题时怎样想?

120里面有几个30?

几个30是120?

120是12个10,30是3个10,120个10除以3个10,商4。

练一练:

120÷40 150÷50 160÷80

小结:口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,必免出现120÷30=40的情况,验算时可以用乘法来验算:30×40=1200三、练习:

1、口算下面各题

4÷2 6÷3 36÷6 42÷7

40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 80÷40 450÷50 360÷90 810÷90

2、书后:(P80 1、2、3、4、5)

四、总结

今天你学会了什么?

五、作业: 自己相应练习一些口算题

苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法(四)》数学教案


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苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法(四)》数学教案

第二单元 两、三位数除以两位数

第11课时 试商后需要调商的笔算除法(四)

教学内容:

练习四第14-20题。

教学目标:

1、通过练习,使学生掌握计算方法提高计算水平,并能够熟练地进行试商和调商。

2、通过练习,使学生在探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中,发展数学思考,提高解决问题的能力,并锻炼克服困难的意识,培养认真负责的精神,获得积极的数学学习情感。

教学重难点:

重点:巩固三位数除以两位数的口算及笔算的方法。

难点:正确地进行三位数除以两位数的计算。

课前准备:

课件。

教学过程:

一、口算

1、出示练习四第14题,口算下面各题。

320÷80 120÷60 100÷50

140÷20 90×6 80÷40

630÷70 720÷90 280÷70

学生先默算,再指名口答。

说说自己是怎样口算的?

二、笔算

1、练习四第15题。

(1)先指名说出各题的商是几位数。

(2)让学生独立计算。

(3)集体订正。

2、练习四第16题。

(1)出示第一组的两题:

612÷18

552÷18

(2)请同学们先在小组里估计一下每题的商最高位是几。

(3)同学们算一算,指名板演。

(4)集体订正。

(5)提问:你今天比昨天估计的准了些吗?为什么?

(6)在作业本上完成后面两组题。

648÷32 845÷23

608÷23 845÷28

3、在作业本独立完成第17题。

三、解决问题

1、练习四第18题。

(1)指名读题。

(2)同学们独立完成,指名板演。

(3)集体订正。

2、练习四第19题。

(1)学生独立完成。

(2)集体订正。

3、练习四第20题。

(1)学生独立完成。

(2)集体订正。

(3)请同学比较一下,这两题有什么相同的地方,有什么不同的地方?

四、思考题

1、在计算正确的商之后,我们可以先根据题目的意思列出这样的算式:

( )÷72=( )

( )÷27=26……18

2、根据这样的算式,请同学们计算一下正确的商应该是多少。

五、课堂总结

通过今天的学习,你有什么收获呢?

教学反思:

人教版四年级上册《复习乘法和除法》数学教案


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“人教版四年级上册《复习乘法和除法》数学教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!

人教版四年级上册《复习乘法和除法》数学教案

教学目标:

1、通过复习,巩固所学的乘除法口算和笔算的计算方法,在计算过程中能灵活应用因数和积的关系,商变化的规律正确熟练地计算。

2、培养学生的计算能力和解决问题的能力。

教学重点:乘除法笔算的方法,积的变化规律,商不变的规律。

教学过程:

正确熟练地计算复习整理:

1、本节课对“乘法和除法”这部分知识进行整理和复习。

板书课题:复习乘法和除法

2、打开数学书看第三单元和第五单元的内容,看看都学习了哪些内容?

哪个小组愿意汇报你们组的交流情况?

老师指导并归纳,总结在黑板上。

问:你认为这两个单元哪些内容比较难?你最容易出错?

二、复习知识点

1、复习口算

直接说结果。

2700÷30= 180÷60= 360÷40=

240÷60= = 800÷40= 420÷60

54÷3= 60÷30= 250÷50=

130×5= 2×380= 150×6= 18×3=

23×4= 7×13= 460×2= 7×50=

说一说口算的方法是什么?

2、复习估算

522÷70≈ 710÷92≈ 543÷90≈ 350÷68≈ 455÷70≈ 678÷80≈

说一说估算的方法是什么?

59×103 ≈ 720×12≈ 315×72≈

408×18 ≈ 209×29≈

3、复习积的变化规律,商不变的规律。

不计算,直接写出下面的积或商。

15×39=585 792÷24=33

150×39= 396÷12=

15×390= 1584÷48=根据什么算出结果的?

4、复习笔算

1)948÷38= 2496÷47=

4325÷48= 3276÷84=

2)245×27 = 530×48=

509×50= 802×37=

组织学生笔算,说一说笔算的方法是什么?

5、解决问题

1)甲火车14小时行驶1750千米,乙火车10小时行驶1350千米,哪列火车快,快多少?

指出题中的数量关系,列式计算

路程÷时间=速度

2)有26条船,每天收入780元,照这样计算,现在增加了15条船,每天一共收入多少元?

3)总复习9、10

四.总结:

这节课复习了什么?有什么收获?

五、作业; 练习二十一4--8

苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法(三)》数学教案


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法(三)》数学教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法(三)》数学教案

第二单元 两、三位数除以两位数

第10课时 试商后需要调商的笔算除法(三)

教学内容:

练习四第9-13题。

教学目标:

1、引导学生先思考再计算,边计算边思考,计算后再思考,在思考中掌握计算方法提高计算水平。

2、巩固学生已掌握的三位数除以两位数的口算及笔算,能够熟练地进行试商和调商。

3、使学生探索计算方法和运用学过的计算解决问题的过程中,发展数学思考,提高解决问题的能力,并锻炼克服困难的意识,培养认真负责的精神,获得积极的数学学习情感。

教学重难点:

重点:巩固三位数除以两位数的口算及笔算的方法。

难点:正确地进行三位数除以两位数的计算。

课前准备:

课件。

教学过程:

一、复习口算

1、出示口算题

360÷4 240÷6 200÷40 450÷90

360÷40 240÷60 200÷80 490÷70

学生口算。

指名说一说你是怎样口算的?

二、复习笔算

1、练习四第9题。

256÷32 140÷18

256÷34 108÷18

(1)指名读题,计算

(2)同桌之间交流:在什么情况下需要调商,什么情况下要把初商调大,

什么情况下要把初商调小。

(3)指名汇报。

2、练习四第10题。

(1)独立计算并验算,先完成的将算式抄在黑板上。

(2)全班交流、订正。

3、练习四第11题。

(1)先算一算,再说一说每题是怎样试商、调商的。

(2)小结。

三、解决问题

1、练习四第12题。

(1)指名学生读题,列式。

(2)指名板演。

(3)集体订正。

2、练习四第13题。

(1)出示插图,引导学生仔细观察,说说通过这幅图你知道了什么?

(2)根据图中的信息,可以解决这两个问题吗?(出示2个问题)。

(3)学生独立完成。

(4)小组内互相说说是怎样解决这两个问题的。

(5)全班交流并集体订正。

四、全课总结。

通过今天的学习,你有什么收获?

教学反思:

苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法(二)》数学教案


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编为大家整理的“苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法(二)》数学教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法(二)》数学教案

第二单元 两、三位数除以两位数

第9课时 试商后需要调商的笔算除法(二)

教学内容:

第19页例6和“练一练”,练习四第5-8题。

教学目标:

1、在计算的过程中,学生探索在“五入”法试商的基础上,学会调商的方法。并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。

2、学生在不断调商的过程中,养成主动探索、互动合作的良好学习习惯,培养克服困难的意志。

3、在对自己和他人计算的过程中增强辨析、归纳的能力。

4、在实际问题的解决中进一步体会、感受计算的作用。

教学重难点:

能学会用五入法的方法试商后进行调商。

课前准备:

课件。

教学过程:

一、复习铺垫

1、指名板演192÷32 272÷34,其他学生同时计算。

让板演的学生说说自己的思考过程。

板书:初商太大,需要调小。

2、谈话:今天这节课我们继续学习三位数除以两位数。(板书课题)

二、探索新知

1、呈现情境图,提问:怎样求四年级二班平均每人借书的本数?

2、学生口答算式,教师板书。

3、学生尝试列竖式计算,如果有困难,可以和同桌商量。

4、让学生在黑板上边写边说说你在试商过程中碰到了什么问题?你是怎样解决的?

教师强调:余数等于除数,说明了初商太小了。原因是在被除数不变的情况下,除数用五入法看大了,商就小了。所以需要把商调大。(板书:初商太小,需要调大)

5、比较:今天学习的例题和复习的题目,在试商过程中有什么相同和不同的地方?

你对试商这个词有什么新的认识?

教师说明:试商,顾名思义是用试验的方法找商,我们采用的是把除数看作整十数的办法找商,这样找到的商有时正好,一次试验成功,有时不合适(太大或太小),就需要对找到的商进行调整,一般一次可以完成,有时还需要调整两次。像这种试验、调整的办法也是人们解决复杂问题常采用的办法。

三、巩固练习

1、练习四第5题。计算后进行比较。

2、练习四第6题。独立找出错误,再全班交流。

3、笔算并且演算

198÷28 540÷67

四、课堂总结

计算三位数除以两位数的除法,一般怎样试商?试商后会出现哪些情况?你怎样解决?

五、课后作业

练习四第7-8题。。

教学反思:

苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法(一)》数学教案


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法(一)》数学教案》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

苏教版四年级上册《试商后需要调商的笔算除法(一)》数学教案

第二单元 两、三位数除以两位数

第8课时 试商后需要调商的笔算除法(一)

教学内容:

第18页例5和“练一练”,练习四第1-4题。

教学目标:

1、在计算过程中,学生探索在“四舍”法试商的基础上,学会调商的方法。并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。

2、学生在不断调商的过程中,养成主动探索、互动合作的良好的学习习惯,培养克服困难的意志。

3、在对自己和他人的计算进行分析的过程中增强辨析、归纳的能力。

4、在实际问题的解决过程中进一步体会感受到计算的作用。

教学重难点:

能学会用四舍法的方法试商后进行调商。

课前准备:

课件。

教学过程:

一、创设情境,谈话导入。

同学们通过前面的学习已经学习了除数是两位数的除法,你能运用学过的知识帮助四年级一班的学生解决一个实际问题吗?

四年级一班有34人,一共借书272本。四年级一班平均每人借书多少本?

学生独立分析,独立解答。

学生做完后,可以先在小组里说说,自己是怎样想的,为什么?

口答。

二、合作交流,探究新知

(1)提问:把除数34看作几十来试商?为什么看作30?看作30可以试商几?

独立思考,指名回答。

(2)商9后,9与34相乘的积超过了被除数,也就是说,如果商9说明每人分9本,这样就要分掉306本,而一共借了272本,够分吗?该怎么办?

(3)说明:306比272天不够减,说明306比272大,不够减,说明不够商9,要减小,所以改商8。(合适)

现在用8乘34,看一看商8是不是合适。

(4)提问:大家想一想,把34看作30,先试商几?为什么要改商8?

(5)指名完整叙述试商、调商的过程。

比较:262÷43和272÷34的计算过程进行比较,发现有什么相同和不同的?

相同:都把除数四舍看作整数来试商。不同点:第一题试商下来能够减。第二题试商下来比被除数大,要重新调商。都可以用验算来保证计算的正确性。

(6)“练一练”。

三、巩固练习

1、练习四第1题

算一算,比一比。

2、练习四第2题

找出错在哪里,再改正。

四、课堂总结

计算三位数除以两位数的除法,一般怎样试商?试商后会出现哪些情况?你怎样解决?

五、布置作业

练习四第3、4题。

教学反思:

苏教版四年级上册《除数是整十数的口算和笔算除法(二)》数学教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编为大家整理的“苏教版四年级上册《除数是整十数的口算和笔算除法(二)》数学教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

苏教版四年级上册《除数是整十数的口算和笔算除法(二)》数学教案

第二单元 两、三位数除以两位数

第2课时 除数是整十数的口算和笔算除法(二)

教学内容:

第9页例2、“试一试”和练习二第6-9题。

教学目标:

1、让学生在具体的情境中,运用已有的知识经验自主探索三位数除以整十数的笔算方法,学会估计商的大致范围;

2、让学生在计算中体会数量间相依互变的关系,通过学到的知识解决一些简单的实际问题;

3、利用讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学知识的能力。

教学重难点:

重点:三位数除以整十数的笔算方法。

难点:三位数除以整十数的笔算算理。

课前准备:

课件,口算卡片

教学过程:

一、准备训练

用竖式计算。(投影出示)

87÷30 67÷20 42÷30

分组计算,让三名学生板演。请板演的学生分别说一说计算过程,注重强调商的书写位置和“余数必须比除数小”。

二、探索新知

1、教学例题。

(1)出示情境图,提问:从图中可以了解到哪些信息?让我们解决什么问题?(学校新买来380根跳绳,每班分30根。可以分给多少个班,还剩多少根?)

提问:想一想可以怎样列式解决这个问题呢?

(2)学生独立思考,口算算式。教师板书:380÷30。

(3)引导估计。

提问:在算出结果前你能先估计一下商大约是多少吗?

学生先独立思考,然后和同桌互相交流估计情况。教师巡视,及时了解学生估计的情况和方法。

组织学生全班交流,相机穿插提问:你是怎么估计出来的?学生可能的估计方法和结果:①每班分到的根数比10根多;②每班分到的根数比20根少;③分的根数的范围在10到20之间。

在学生估计的基础上小结:看来380÷30的商是两位数,是十几。

(4)探索笔算方法。

谈话:380÷30结果究竟是多少呢?我们还可以用竖式来进行计算。请同学们联系刚才复习题中的38÷30的计算方法,想一想380÷30可以怎样计算。

学生思考后进行尝试计算。教师巡视,注重了解学生尝试计算。

“试一试”:425÷30 425÷50

学生独立用竖式计算这两题,同时让两名学生板演。教师巡视了解学生计算的情况。集体讲评,指名说一说笔算过程。

组织比较:观察这两道题有什么不同呢?(它们的商一个是两位数,一个是一位数)

提问:同样是除以一个整十数,为什么一个商是一位数,而另一个则是两位数呢?(前一题是前两位够除以除数,所以商在十位;后一题前两位不够除,所以要用前三位数去除以除数,因而商在个位)怎样辨别被除数的前两位够除还是不够除呢?

提问:这两题有什么相同的地方?(在学生回答后板书课题:三位数除以整十数)想一想三位数除以整十数可以怎么计算?

先同桌互相讨论,再指名概括,最后师生共同作比较完整的口头概括:三位数除以整十数,先看被除数的前两位,如果被除数的前两位数比除数大或等于被除数,就先在商的十位上写商,然后继续除;如果被除数的前两位数比除数小,就在商的个位上写商。

(5)“练一练”。

独立完成后集体订正。

三、巩固练习

1、完成“练习二”第6题。

写在书上,然后订正。

2、练习二第7题。

先做第1组两小题。学生独立计算,然后提问:这两题在计算过程中有什么不同?(让学生进一步明确商的首位书写的位置)完成其他各题。

四、课堂小结 :

今天你学会了什么?

五、布置作业。

练习二第8-9题。

教学反思:

《人教版四年级上册《笔算除法》数学教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学四年级教案数学教案”专题。

文章来源:http://m.jab88.com/j/110538.html

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