老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学教案：小学二年级上册语文《雪趣》教案三篇》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

【导语】雪是由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪团）组成的降水。水是地球上各种生灵存在的根本，水的变化和运动造就了我们今天的世界。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、 认识本课14个生字，会写7个生字。知道“乐”是多音字。学会“世”的笔顺。

2、 能正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

3、 引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。

教学重点： 1、认识14个生字。会写7个字。

2、正确、流利地朗读课文

教具准备：生字卡片、课件

教学时数: 2课时

第一课时

教学目标：

1、认识本课14个生字，知道“乐”是多音字，了解课文内容。

2、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。

一、激趣引入 创设情境

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就一起来猜一个谜语（穿白裙，顺风飘，满天飞，全落下。忙给大地絮棉花，土壤妈妈了哈哈，春风送暖全融化，种子喝饱发芽芽。）谜底——雪花。今天老师就带同学们一起走进雪的世界，去体会雪带给我们的乐趣吧！板书课题，齐读课题。

二、解题：

读了课题你想到了什么问题？学生自由提问

三、自主学习 探究交流：

1、播放课件（课文动画）教师范读课文

2、学生初读课文，借助书下生字条读准字音，圈出生字多读几遍

3、学生自由读文，标出自然段序号

4、小组内读，相互正音，遇到长句子多读几遍。

5、出示生字卡片认读（生字用红色写）

窗户 世界 打雪仗 乐园 飞快 争先恐后 抬水 分开

（1） 指名认读，齐读

（2） 说说你用什么好办法记住哪个字？

（3） 使用课件出示“世”字笔顺，指导书写“世”字。

6、指名分段接读课文，说说课文写的是一件什么事？

四、精读课文 感悟内容

1、课件出示中心议题

同学们在操场上玩了什么游戏？玩的开心吗？从哪些语句看出来的？在文中找一找，画一画。

2、学生读课文，在文中画一画。

3、学生汇报：

（1）指名读句子，说体会

（课件出示）： “同学们在厚厚的积雪上滚雪球、堆雪人、打雪仗，操场上充满了我们的欢声笑语。” “厚厚的积雪”说明什么？第一自然段中还有那些语句说明雪下的大?指名回答。

（课件出示）：雪纷纷扬扬的下了两天。从教师的窗户向外望去，映入眼帘的是一片银白色的世界。下课的时间一到，同学们争先恐后的涌出了教室，跑着、跳着、扑进了雪的怀抱。宽阔的操场成了我们的乐园。理解“争先恐后”找几名同学表演来理解这个词。“乐园”的“乐”字是多音字。

课件出示对比句：操场成了我们的乐园。 齐读。

下节课是音乐课。

理解第一段中的“欢声笑语”这个词说明同学们玩的怎么样？（开心）下面请同学们用高兴的语气来读这段话。（先指名试读，然后老师范读，最后学生练读。）

（2）接着汇报：同学们在操场上还玩了什么游戏？指名读句子

（课件出示）：“快看那，奶油蛋糕！”不知是谁喊了一声。我抬头望去，在操场的一角，那块圆圆的水泥板上面积满了半尺多后的雪，活像一块香喷喷的奶油蛋糕。我们几个同学飞快的跑过去，团团围住了这块“特质蛋糕”。

“特质蛋糕”指什么？孩子们看到奶油蛋糕时心情怎样？（兴奋、高兴）指名试读，师范读，生练读。

孩子们是怎样“分享”蛋糕的？指名读句子，理解“分享”一词，想像一下孩子们当时的心情怎样？指导读出快乐的语气。几个人物“分享”蛋糕的句子分角色读。

（3）指名读最后一段，理解“恋恋不舍”一词，指导读出舍不得离开的语气。想像：孩子们在操场上留下了什么“杰作”？并说说你在雪上留下过什么杰作？

五、总结梳理 强化重点

说说通过本节课的学习，你有什么收获？

六、应用拓展 激励创造

课后搜集有关雪的诗句、成语或谚语。

板书设计

雪趣

银白色的世界 奶油蛋糕

开心

第二课时

教学目标：会写7个生字。能正确流利的朗读课文，理解课文内容。

教学过程：

一、复习导入

1、指名读课文。

2、出示生字卡片认读

先后 分开 抬头 快乐 世上 飞快 户口

3、学生观察生字在虚宫格中的位置及写法：

（1）学生仔细观察生字，说说你发现了什么？

（2）师边讲解边范写

“乐”的第三笔是竖折。

“快”的左边竖心旁先写两点，再写中间的竖。

“分”字注意上边八的写法。

（3）学生在本上练习些，老师巡视指导。

（4）学生作品展示，师生评价，指出优点和不足。

二、熟练并有感情的朗读课文。

三、汇报第一课时搜集的有关雪的诗句、成语或谚语。

（1）小组汇报交流

（2）班级汇报

四、总结：

说说本课的收获。

篇二

教学目标：

1.、学会7个生字，会认14个二类字

2、了解文章主要写了什么事

3、有感情朗读课文

教学重点：学会7个生字，会认14个二类字

教学难点：了解文章主要写了什么事

教学过程：

一、激趣导入：

师在板画“雪人”这是什么？什么时候可以堆雪人？冬天雪后还可以做什么？今天我们共同走进银白的世界，去体会雪给我们带来的乐趣。

二、随文识字：

1 ⑴范读，正音，生初读感知。

⑵领读，注意感情。

(3)自由读标出自然段，并圈画生字

2、指读第一自然段

⑴找出第二句话同桌间互读，认识“世界、窗户”

⑵集中出示“先、涌、乐、仗、抬、块、分”

(3)回顾在乐园中玩的游戏

(4)指读（齐读）第三自然段识字

3、读全文定位识字

三、巩固训练：

1、识字练习（认字卡、认词、应用）

2、完成课后1题

3、朗读全文

四、作业、小结：

1、师启发总结

2、识字、读文

第二课时

教学目标：

1、文章共有几个自然段，每个自然段共有几句话

2、了解文章主要写了什么事，有感情朗读课文

教学重点：了解文章主要写了什么事，有感情朗读课文

教学难点：文章共有几个自然段，每个自然段共有几句话

教学过程：

一、复习：

1、概括《雪趣》一文中你都知道了什么

2、认识字词

二、写字教学：

1、有困难的字指导书写“世、乐、快”特别是笔顺的书写示范

2、生按笔顺及书写规则书写其余的字

三、巩固训练：

1、完成课后练习

2、听写生字（同桌间、师生间）

3、听写生词

4、有感情第朗读课文

四、总结、作业

1、师对学生的写字情况做总结

2、写字作业。

3、搜集关于冬天和雪的故事或成语。

篇三

教学目标：

1.在熟读课文的基础上理解课文的主要内容，认识生字。

2.感受冬天带给人们的快乐，体会大自然的神奇。

3.在具体的语境理解词语。

教学重点：

认识生字，理解课文主要内容。

教学难点：

感受雪趣，在语境中理解词语。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜一个谜语（穿白裙，顺风飘，满天飞，全落下。忙给大地絮棉花，土壤妈妈乐哈哈，春风送暖全融化，种子喝饱发芽芽）

指名说谜底。

思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜欢做什么？今天，我们就共同走进雪的世界当中，去体会雪带给我们的乐趣吧！

二、新课

1.教师范读，请学生听准生字的读音。

2.教师领读，学生跟读，注意要读准字音，听听长句的停顿。

3.学生自由读文，标出自然段。

4.指名读文，检查字音。

5.指名读第一自然段，思考你听懂了什么？理解争先恐后的意思。

6.自读第二自然段，结合插图，说说每个小朋友都做了什么？理解比喻句。

7.孩子们玩得这么高兴，上课铃声响了，他们是什么心情呢？引出“恋恋不舍”，齐读最后一段。

8.指名有感情读课文。

三、总结

这节课你学会了什么？

延伸阅读

小学教案：小学二年级上册科学教案【三篇】

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编收集整理了一些小学教案：小学二年级上册科学教案【三篇】，仅供参考，希望能为您提供参考！

【导语】科学是正确反映世界本质与规律的理论，包括正确的概念、命题、原理与理论体系；其对象是客观本质与客观规律，内容是科学本质与科学规律，形式是语言，包括自然语言与数学等人工语言。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

小学二年级上册科学教案1：书的历史

【教学目标】

科学概念目标

1.历制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。

2.造纸术是我国古代四大发明之一。

3.用纸这种材料制作书，具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。

科学探究目标

1.能用各种感官观察不同的材料，并用科学词汇进行简单的对比描述。

2.通过实践操作体验，感受不同材料制作书的优缺点。

科学态度目标

1.围绕材料的发展，多角度、多方式认识制作书材料的变迁。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标

1.体会到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。

【教学准备】

学生准备：纸张、泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单

教师准备：课件、评价表

【教学过程】

一、了解书的历史

1.提问：观察自己的书本，我们的书是用什么材料做的？

2.古时候的书也用纸做的吗？你知道古代的书是怎样的？

3.了解书的历史。播放书的历史微视频，解说词如下：

在很早很早以前，根本没有纸，人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。后来，人们会在乌龟壳上，动物的骨头上刻划文字，这相当于最早的“书”了。技术发展了，人们会在青铜器上铸字，但这还不算真正的书。真正的书出现在战国时期，有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存，并用绳子编册成书，我们称它为简册。因为竹片和木片比较容易获得，所以很长一段时间内，人们一直用这种材料。简册，虽然使用较为普遍，当然也有一些缺点，比如简册有些重。丝绸出现后，人们便在轻巧的丝绸上写字，称之为缣帛，可是丝绸太贵了，一般人用不起。这个时候一个非常重要的人物出现了——蔡伦。他是一位很会动脑筋的人，他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料——纸。他用树皮、麻头和破渔网作为原料，经过多次加工，制出了最早的纸——蔡侯纸，这也是是享誉世界的四大发明之一——造纸术。

4.聚焦话题：做书的材料发生了哪些变化？

5.穿插竹简观察体验活动。

（设计意图：通过观察自己的书，图书馆里的书，认识到纸是现在做书最为广泛的材料。通过反问古时候做书的材料，引入书的历史小故事，引发学生对做出材料变化的思考。）

二、探索：尝试制作一本简易的书

活动一：

穿越到春秋战国时期，经历用毛笔在竹简上写字的体验过程。

任务要求：用毛笔在竹片上写自己的姓名，和同学说一说在竹片上写字的感受。音乐声响起，将毛笔放回笔筒，体验结束。

活动二：

穿越到陶泥时期，经历用木棒在泥板上写字的体验过程。

任务要求：除了在泥板上写姓名，比一比在泥板、竹片，纸三种材料上写字的感受。完成活动记录表。音乐声响起，整理实验材料，体验结束。

活动三：

1.想办法将它们装订成册，成为一本书。

2.让学生演示，体验不同材料装订成书的过程。

（设计意图：通过分层的穿越体验活动，让学生经历在不同材料上写字的过程，感受不同材料书写的优缺点。通过班级装订成三本书的过程，体验不同材料装订的难易程度，再次感受不同材料做书的优缺点。）

三、研讨：三种材料做成书的优缺点

1.比较三种材料的书，说说它们的优点和缺点。

2.从做书材料的变化，说一说你懂得了什么？

3.做书的材料还会有什么发展？

（设计意图：学生经历书写、装订的体验活动后，对三种材料进行客观的评价，体会到纸这种材料的优越性。提出问题：做书的材料还会有什么发展？启发学生去思考没有任何一种材料是最完美的，在科技进步的过程中，不断会出现更好的材料来做书，意识到生活中科学技术的进步，给人们生活、学习带来的方便。）

小学二年级上册科学教案2：不同材料的餐具

教学目标：

（一）科学概念目标：

1．知道物体都是由一种或多种材料做成的，我们的周围存在着许多不同种类的材料。

2．认识我们周围的常见材料有木头、金属、塑料、陶瓷等。

（二）科学探究目标

1．能用词语描述常见材料的特点。

2．能观察和辨认不同的材料。

3.通过调查发现材料在日常生活中的应用。

（三）科学态度目标

1.愿意倾听、分享他人的信息。

2.乐于表达、讲述自己的观点。

（四）科学、技术、社会与环境目标

培养学生进一步研究材料的兴趣和愿望。

教学重难点；

教学重点：学生学会观察和辨认不同材料做成的餐具。

教学难点：能辨认不同材料的餐具，并用适当的词语描述不同材料的特性。

教学准备：

小组准备：不锈钢碗和勺子、陶瓷碗和勺子、塑料碗和勺子、木碗和勺子、纸盒子

教师准备：不同材料的餐具、课件、班级记录单等

教学过程：

一、激趣引入

1．出示准备好的餐具，提问：同学们，你们知道这是什么吗？那么它是由什么做成的呢？

2．根据学生的回答，引出今天的课题《不同材料的餐具》板书

二、观察餐具特点

1.各种材料都有什么特点？我们该如何知道呢？学生分组带着问题对四种材料的餐具进行观察，提示学生可用手敲，用耳朵听，用鼻子闻等方法。

2.学生小组边观察边进行讨论

3.汇报：你们的观察结果是什么？这些餐具都有什么特点?

4.学生回答，教师引导用科学用语，并总结、讲解。

5.拿出活动手册，教师指导学生按要求填写活动手册。

三、做游戏巩固练习

1.“神秘的盒子”游戏。只能描述餐具或材料的特点，教师回答“是”或“不是”，最后猜出盒子里的餐具是什么。

2.根据之前总结的四种材料的特点，说一说用这些材料做碗和勺子各有什么优点和缺点。

四、交流和总结

提问：四种材料都有什么不同的特点？

学生回答，教师补充并总结。

五、作业

1.回家可以和父母继续做“神秘的盒子”的游戏巩固练习。

2.可以在家里在找一些别的物品观察它是用什么材料制成的。

六、板书设计

不同材料的餐具材料 特点不锈钢碗 反光 光滑、坚硬陶瓷碗 光滑、坚硬塑料碗 光滑

小学二年级上册科学教案3：我们生活的世界

一、教学目标

1．科学概念目标

知道分类是认识事物的基本方法。

体会物品的多样性，能运用分类的方法，更好地认识组成物体的材料。

2．科学探究目标

结合学生实际用自己的标准，给我们周围的物品分类。

3．科学态度目标

愿意倾听、分享他人的信息

乐于表达、分享自己的观点

4．科学、技术、社会与环境目标

意识到运用分类的方法可以更好地认识我们生活的世界。

二、教学重难点

1．教学重点：探索物品分类的标准，把周围物品分类。

2．教学难点：按不同的分类标准对物品进行分类，感受世界的多样性。

三、教学准备

1．小组活动：每组10张不同物品的卡片

2．教师使用：课件、实物、班级活动手册等

【教学过程】

一、温故知新（预设5分钟）

1．出示《我们生活的世界》课题，导言：我们生活的世界绚丽多彩，物质丰富，今天这节课，我们从身边的物质出发来认识了解周围的世界。

2．新授:请同学们说一说找一找我们身边的物品，思考一下，哪些是来自大自然的，哪些是来自人工制造出来的？

3.教师组织学生识别实物图片。

二、讨论分类的标准（预设15分钟）

1．播放“自然视觉生活景观”剪辑视频和“创造工厂人工智能”剪辑视频

2．引入科学词汇

自然世界人工世界沙石木金属塑料玻璃橡胶纤维纸……

3．教师分别对这些科学词汇进行讲解及举例说明。

4．学生小组讨论交流学习。

三、给物品分类（预设10分钟）

1．教师组织学生对物品按材料类别分类。

2．出示活动手册样本，先填写分类标准，再逐一出示物品图片，让学生深入理解物品分类标准。

3．布置学生按不同的分类标准去分类，并完成学生活动手册。

四、研讨交流和总结（预设10分钟）

1．我们把物品按材料类别分成了哪几类？（师生共同探讨研究）

2．每一种材料有什么特点？(师生共同完成班级记录表)

五、板书设计 《我们生活的世界》分类标准： 自然世界 人工世界 金属 塑料 玻璃 橡胶 纤维 纸……

人教版小学语文二年级上册《雪孩子》优秀教案

小学二年级语文上册《雪孩子》教案设计

一、预设目标

情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。

知识与技能目标：认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。

三、课前准备：雪与云相互变化的录像带或课件。

四、教学时间：2课时

五、教学过程

（一）看图说话，初步感知课文

1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？

2、指名说说

3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象

4、带着问题，边看图边听老师讲故事

5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。

6、板书雪孩子，学习孩字，

（二）自读课文，把课文读正确

看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

(三)检查自读情况，读后正音

（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知

（2）会读：累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）

(四)读读议议

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?

（1）指名读读文中的句子

（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）

（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）

3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）

(五)朗读指导：

1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?

2、把你的这种感情用朗读表现出来

（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。

(七)字词练习

1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。

2、完成课后读读说说：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？

(八)指导写字

小学教案：小学二年级下册语文《征友启事》教案三篇

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“小学教案：小学二年级下册语文《征友启事》教案三篇”,仅供参考，大家一起来看看吧。

【导语】《征友启事》是以小牛犊找朋友为线索展开的一篇童话故事。这篇童话故事告诉我们，生活中要善于发现别人的优点，与人合作才能结交到朋友。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1.会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.在朗读中引导学生发现问题，解决问题。培养学生的质疑能力。

4.通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。

教学重点、难点：

会认14个字，会写8个字，会自主积累词语。

通过区分两次的征友启事内容的不同，进一步认识到只有“求同存异”才会交到朋友，引导学生正确交往。

教学课时：3课时

第一课时

教学过程：

一、开门见山的导入

今天我们学习10课——板书课题《征友启事》

读题认识“征”“启”字，学生读题质疑

1.什么是启事？

2.谁给谁写征友启事？等等。

二、学生自由读文

三、教师范读课文

（要求学生听后告诉老师从课文中你知道了什么？或者你还有哪些疑问，都可以说出来，提出来。学生积极发言）

四、解决问题

1.小牛为什么要征友？出示词语卡片“孤单”说话。

2.通过多种形式的读让学生学会区分两个不同的启事，区分他们的不同之处。（教师分别出示两种不同的启示）

在读启示的过程中教师指导认识

朝夕相处 耕田 垂头丧气 闷闷不乐

3.两种不同的启示分别有什么效果？

学生结合课文进行表演，表演中认识词语“猎狗”“马驹”“学习”“兴高采烈”

五、有情朗读课文

六、小结

请你写一个征友启事，想象怎样写，能让你叫到更好的朋友。

第二课时

教学过程

一、导入

学生齐读课文

二、游戏——寻找好朋友

方式：教师读出语声字有关的句子，学生在文章中找出来，并找出与生字有关的词语及要认识并要求会写的字。并及时指导朗读句子。

例：

教师：小牛很孤单，一心想找个朋友。

学生：找到句子后，圈处词语“孤单”重点认识“单”字，相同的方法学习所要认识的生字。

单 张 做 离 教 猫 习

三、游戏识字“我的朋友多”

小组进行交流我是这样记住这些字的。

第三课时

教学过程

一、学生读文

二、游戏（听写生字）

三、作业

书写生字

四、拓展思维

编演课本剧——《找朋友》

五、小结

篇二

教学目标：

1.通过阅读“征友启事”的故事，使学生懂得在生活中要善于发现每个人的优点。与人合作才能结交许多好朋友。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识10个生字。

教学重点：1.认识10个生字。

2.读懂课文。

教学难点：1.采用多种方法激发学生阅读兴趣。

2.体会小牛犊的两次征友为什么回有不同的结果。

教学时间：一课时

一． 现场调查，导入新课

1． 现场调查：你有几个好朋友，这几个好朋友分别有什么优点？

2． 小牛犊怪孤单的，他一心想找个好朋友，他找到好朋友了吗？让我们共同走进今天的快乐书屋。

二． 自由读课文，自主感知。

1． 学生选择自己喜欢的方式读课文。感知课文内容。

2． 小组互动小组内互读课文，比一比，看谁读的正确、流利、有感情。

3． 集体交流讨论：小牛犊两次正友会有不同的结果。

三． 自主合作，表演结合。

分角色表演

四． 检查识字

篇三

教学目标：

★学习课文，通过比较两张《征友启事》的异同，明白说话不同，带来的效果也不同的道理。

★能正确流利地朗读课文。

教学重难点：

比较两张《征友启事》的异同，理解其中的道理。

教学准备：

课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰

教学过程：

一、谈话：

1、同学们，平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀？（引导：一起玩耍，一起学习等）

2、有朋友的感觉真好。

有一头孤独的小牛，它也想有个朋友，便写了一张《征友启事》（边师板书：征友启事）

3、齐读题目，读了题目，你知道题目的意思吗？

引导理解：“征”这里是“找”的意思，“征友”就是找朋友。

设悬念：小牛想找个称心的朋友，它是怎样写《征友启事》，结果是怎样的？想知道吗？不过呀，我们昨天学习了生字词，小牛想考考大家对字词掌握没有。

二、复习生词

1、出示词语，指名读，开火车读。

2、大家读得真不错，相信待会把这些词宝宝放回课文里，大家一定能把课文通顺、读流利。

三、初读课文，感知大意

1、师范读课文，学生认真听，边听边思考：

小牛写了几次《征友启事》，每次的结果怎样？

2、反馈归纳： 小牛写了两次《征友启事》，第一次一个朋友也没找到，第二次找到了很多朋友。

过渡：小牛的《征友启事》究竟是怎样写的？为什么第一次一个朋友都找不到，第二次却找到了很多朋友？下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果。

三、细读课文，理解感悟

（一）了解第一张《征友启事》的内容及结果。

课件出示 ：

1、自由大声读课文1——3自然段。

边读边思考：从这几个自然段中，你知道了什么？

2、反馈情况，引导理解

（1）随机出示第一张《征友启事》（贴在黑板所画好的大树上）

（2）指名读

（3）征友启事刚刚贴出，有哪些小动物跑来看呀？（据回答板书：山羊、猎狗、花猫、马驹）

（4）出示句子：征友启事刚刚贴出，山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。（引导：兴奋，你可以换哪个词来理解 ？指导朗读 ）

（5）指名扮演：山羊、猎狗、花猫、马驹。（由其他同学边读句子，他们跑出来，引导注意“兴奋、跑”）

（6）问：你为什么那么开心地跑出来？（让学生自由回答）

（7）读征友启事的内容。

（8）出示：可是，看完了，又一个个摇着头走了。（出来的几个学生表演，其他同学朗读）

（9）在坐的同学，你有什么问题想问这些小动物？ （引导：山羊可以……可以……可以……却不会耕田，猎狗可以……可以……可以……却不吃草……

（10）指导朗读，读出从兴奋到失望的语气。

小结：是呀，小牛只想到自己的需要，却没考虑到别人的实际，结果一个朋友也没找到。

3、小牛连一个朋友都找不到，多难过啊，于是跑到老牛那去诉苦：

出示：唉，世界这么大，我怎么连一个朋友都找不到呢？

过渡：老牛教了他什么办法，第二张征友启事是怎样说的？为什么这次小牛可以交上许多朋友呢？

（二）学习第二张征友启事的内容和结果

1、自由读课文第6自然段—结尾

2、你知道了什么？

出示第二张征友启事

（1）指名小组读

（2）出示两张征友启事，自由读，比较异同

（3）指名反馈

A、两张征友启事都是小牛想找朋友

B、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”

C、引导理解第二张征友启事的意思：多了“或者”和“其中一点”，也就是说：能……，不能……可以做他的朋友，能……，不能……也可以做他的朋友

D、齐读第二张征友启事

4、因为山羊能陪小牛一起吃草，猎狗可以陪小牛玩耍，花猫可以陪小牛晒太阳，马驹能陪小牛一起学耕田，因此，他们都和小牛交上了朋友，你们瞧（出示课件）牛栏前便热闹起来了。

出示句子：

山羊说：“我同你一起吃草！”

猎狗说：“我跟你一起玩耍！”

花猫说：“我陪你一起晒太阳！”

马驹说：“我和你一起学耕田！”

比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。

教师小结：你看，我们中国的汉字真是丰富多彩呀！同一个意思却可以用不同的词语表达，真有趣！我们在写话的时候，也应该注意这些细节之处，会让我们的文章更精彩。来，我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话，二组读猎狗的话，三组读花猫的话，四组读马驹的话。

四、总结全文

1、学了征友启事，你懂得了什么道理？

2、我们交朋友时要注意什么？

3、小结：朋友能和我们 一起克服困难，驱除寂寞，享受快乐，如果我们交朋友时既能考虑到自己的需要，又能考虑到他人，就一定能交到更多的朋友。

板书设计：

10 征友启事

山羊 吃草

猎狗 玩耍

小牛

花猫 晒太阳

马驹 学耕田

交友时既要想到自己的需要，又要考虑到别人的实际情况。

小学语文二年级上册《雪孩子》教案设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《小学语文二年级上册《雪孩子》教案设计》，仅供您在工作和学习中参考。

小学语文二年级上册《雪孩子》教案设计

新的一个学期到了，在这个学期里老师会带领同学们一起来学校更多的新知识，那么一个出色的教师肯定也会需要一份出色的教案设计，以下是出国留学网小编为您整理小学语文二年级上册第二十五课《雪孩子》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。

教学目标

1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。

2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教学重点、难点

教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

教具

多媒体的课件

教学过程

第一课时

教学目标：

1、感悟雪孩子善良的心。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。

教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。

教具准备：多媒体课件，图画。

教学过程：

1、谈话导入，激发兴趣

(1)看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)

(2)“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”

2、创设情境，整体感知

(1)播放课件(动画朗读)：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗?这篇课文写了雪孩子的什么事呢?

(2)看书，想想有几副图，每副图上画了什么?图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。

通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限!学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐!动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。

(3)想办法弄懂画横线字的读音。

(4)学生小组交流不认识字的读音。

3、合作学习，认记生字

你学会了什么字?用什么方法学会的?课件展示知识树学习全文生字。(归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。)

4、初读课文，思考感悟

(1)、从小组中各选一名代表朗读课文。学...

小学教案：小学二年级下册语文《蜜蜂引路》教案范文三篇

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些小学教案：小学二年级下册语文《蜜蜂引路》教案范文三篇，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【导语】《蜜蜂引路》是一篇启发学生思维的课文。通过“列宁细心观察，蜜蜂能引路”的故事，让学生体会到“疑难问题的答案，就在身边，只要你细心观察”的道理。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、会认六个生字，会写九个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“经常”的意思。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

教学重、难点：

读文体会列宁善于观察、善于思考的好品质。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

1、出示课件（蜜蜂在花丛中飞舞）。

2、导语

小蜜蜂不仅勤快，还会给人领路呢？让我们一起来学习课文《蜜蜂引路》（板书课题）吧！

二、初读课文，识记生字。

1、学生借助拼音读课文，读准字音。

2、游戏“蜜蜂采蜜”玩中识字。

3、交流识字方法。

三、细读课文，理解字词。

1、联系生活理解“附近、谈天”。

2、换一换掌握“常常”的用法。

3、朗读中体会“果然、惊讶”。

四、深读课文，体会感悟。

蜜蜂真的会给人领路吗？列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的？

1、小组合作，交流讨论。

2、画一画列宁找养蜂人的路线图。

3、再读第二段，谈谈你的感悟。

五、朗读全文。

六、学生交流。

我们该向列宁学习什么呢？

七、资料展示。

列宁善于观察和思考，这是前苏联人民的伟大领袖，课件出示列宁图及资料

八、联系实际，扩展延伸。

生活中我们也会遇到许多的困难，我们该如何面对、如何解决呢？学习这篇课文你一定会有收获的。

篇二

教学目标：

1、会认6个生字，会写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

教学重点：

识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。

教学难点：

指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。

教学准备：

小黑板、图片、生字卡片、练习纸

课时安排：

2课时

第一课时

一、创设情景，导入新课

1、猜一猜：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗？（蜜蜂） 板书

2、顺势提问：你们知道蜜蜂是干什么的吗？（采蜜）可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢？（添加“引路”一词）知道“引路”是什么意思吗？（带路）

3、看到这个题目，心中是不是有许多疑问呢？（学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢？它为谁引路呢？引向哪里？结果如何呢……）这些问题很好，但是老师也不知道答案。平时老师经常告诉大家，不知道答案要怎么办呢？（在课文中寻找答案）很好，那我们就一起来看看26课《蜜蜂引路》中怎么讲的吧！

二、学习生字词语

1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2、组内合作识字：互读、互听、正音。

3、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

4、多种形式认读生字和词语。

5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、初读课文，初步感知课文内容

1、默读课文：课文主要讲了一件什么事？

课文主要讲了列宁利用蜜蜂引路，找到养蜂人的事。

2、课文哪几个自然段是写蜜蜂引路这什事？（第二、三、四自然段）

3、按自然段读课文，了解每个自然段的内容。

四、学生质疑，提出不懂的问题

五、写字

1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂、讶、敲”

2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。

4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

板书设计：

蜜蜂引路

yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo

引 路 莫斯科 派 人

谈天 敲 门 惊讶 向导

第二课时

一、激趣导入

今天，我们继续学习第26课《蜜蜂引路》，请同学们认真看老师写课题。师板书课题。

请大家注意：蜜蜂是一种小昆虫，“蜜”和“蜂”两个字都有虫字旁。“引”是个前鼻音。

谁来领读课题。大家一起来读一读。

谁来说说“引路”是什么意思？（领路、带路）

读了课题，你想知道些什么？

二、复习字词

学习课文之前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。

蜜蜂 引路 谈天 委派 观察 果然 惊讶 附近 莫斯科

认读词语。（指名读、齐读）红色字为本课生字，认读生字。

三、学习课文

1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。

2、指读第一自然段。你知道了什么？（时间、地点）

列宁和养蜂人的关系怎样？你是怎么看出来的？

句子：当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

“常常”是什么意思？你能换个词到句子中读一读吗？

你能用“常常”说句话吗？

再齐读此句。

3、通过读第一自然段，我们发现，列宁常常派人去请养蜂的人来谈天。可是，这次却有所不同，列宁是亲自去找的，这到底是怎么回事呢？赶快自己读读第二自然段，用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的原因。

指名说。

你能用这样的句式来表达吗？“因为……所以……”

句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

“往常”是什么意思？（平常、过去、从前、以前）

你能区别开这两个词语吗？

出示

A.当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

我们一起来做下面的练习：选词填空

往常 常常

A.班长的学习成绩非常好，他（ ）得到老师的表扬。

B.我们学校的校车（ ）都是由一个男司机开的，但最近却（ ）由一个女司机开。

我们再来读一读这两句话。

句子

A.当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。

B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。

4、往常派去找养蜂人的人不在，别人也不知道养蜂人住在哪里，列宁连养蜂人住在东南西北那个方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知处”啊！列宁最后找到养蜂人了吗？

出示课文插图

哪个是列宁？哪个是养蜂人？你还从课文的什么地方知道的？

5、同桌分角色练习读第四自然段。

指名表演读。相机指导：“惊讶”是什么意思？养蜂人惊讶什么？养蜂人的话应该怎么读？指导朗读养蜂人的话。

列宁是怎么回答的？

“向导”是干什么的？课文中列宁说的“向导”指的是谁？列宁说话时的表情是什么样的？指名读，齐读。

此时，你有什么想问的或有什么不明白的吗？

列宁这样回答，你觉得列宁是个怎样的人？

师生合作表演读。

6、蜜蜂不会说话，它们是怎么给列宁引路的呢？

默读第三自然段，边读边想，看看自己能不能找到答案。交流。

齐读本段，划出列宁一路寻找养蜂人的动作。

“看” 怎么看？

“一边走一边看”。列宁此时最想看见什么？结果，他发现了什么？指名读。齐读。

花丛中可能还有翩翩起舞的蝴蝶，正在结网的蜘蛛，为什么列宁发现的却是蜜蜂？他是怎么想的？

“观察” 列宁在观察蜜蜂的什么？（飞行路线）

谁能说说蜜蜂的飞行路线？指读。齐读。

看到房子列宁会怎么想？他的判断对吗？你从哪里看出来的？指读。齐读。

“果然”是什么意思？齐读体会。

同学们，现在你们知道列宁为什么说蜜蜂是他的向导了吗？我们再来用自己的话说一说。

出示：列宁（ ），发现（ ）。他（ ），只见（ ）。列宁走到（ ），开门的（ ）。

同桌互相说一说。指名说。齐说。

你能试试背诵这一段吗？

练习背诵。齐背诵。

四、小结

1、学习了这篇课文，你觉得列宁是个怎样的人？

2、相机板书：善于观察、思考、判断。

3、学习了课文，你有什么收获？

4、齐读课文，记住这个有趣的小故事。

五、拓展

课下搜集列宁名言。

板书设计：

蜜蜂引路

列宁——蜜蜂（向导）——养蜂人

花丛（路边） 认真思考

园子（附近） 仔细观察

小房子（旁边） 做出判断

篇三

一、教材简析

这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。

课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。

本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。

二、学习目标

1、学会本课12个生字和由这些生字组成的词语，会用“发现”等造句。

2、理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。

3、初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

4、能正确流利地朗读课文。

三、教学重难点

学会本课12个生字和由这些字组成的词。

知道列宁是怎样找到养蜂人的，初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题的办法。

四、课前准备

课件和生字卡片

五、课时安排

2课时

六、教学流程

第一课时

课时目标：

1、识字，会写“附近、谈、派、引、列、蜂”。

2、初读全文，感知课文内容。

3、品读课文1、2自然段。

课时重难点：识字写字。

一、谈话激疑、引入课题

同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》（板题）

同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题。（小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。）

二、自主学习、整体感知

1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2、边读边想：课文里写了一件什么事？

3、组内合作识字：互读、互听、正音。

4、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

5、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

6、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。

三、展示交流、点拨升华

1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。

2、组织学生读书，引导阅读交流。

（1）边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思（可以语言叙述，可以画画表示。）

（2）体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解。）结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。

3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。

思考：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？

结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。

教师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢？

抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。

四、写字指导、练习提高

1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”

2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。

4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。

板书设计：

蜜蜂引路

附近、谈、派、引、列、蜂

第二课时

课时目标：

1、巩固识字，正确朗读全文。

2、理解课文是怎样按事情发展的先后顺序写清楚的。

3、初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。

课时重点：

识字、写字、朗读全文。

难点：用表示先后顺序的关联系说话

懂得留心生活，遇事要思考的道理，并能指导自己生活与学习。

一、复习回顾

1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。

2、指读课文。回顾上节课学习的内容。

二、展示交流、拨升点华

1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？

2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。

教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。

3、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。

如：学生用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指，理解课文。

学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等，把话说清楚。

4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。

以问题探究的方式，引导学生读书。鼓励学生有创意的理解、表达，在读书和汇报中培养学生的探究能力，语言表达能力，观察想像、分析和解决问题的能力以及合作意识。体现整合的思想。

三、合作探究、品味感悟

1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？

2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。

通过交流，挖掘人物的精神，让学生在理解与分析中受到潜移默化的教育影响，突出文章的中心。同时强调抓住内容进行说明，培养了学生的阅读理解能力和口语表达能力。

四、写字指导、练习提高

1、出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行观察。

2、学生尝试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：“敲”字应左宽右窄。注意右边“攴”不能写成“支”。

3、同桌互相练习评议。

板书设计：

蜜蜂引路

列宁住处、花丛、园子、小房

小学教案：小学二年级音乐上册教案3篇精选

【导语】音乐在传达和表现情感上，优于其他艺术形式，是因为它所采用的感性材料和审美形式——声音最合于情感的本性，最适宜表达情感。教案网准备了以下内容，供大家参考!

猜谜谣

教学目标：

1、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》；

2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情。

3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。

教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》。

教学难点：歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。

教学过程：

一、组织教学。

二、谈话引入。

师：同学们平时喜欢猜谜语吗？学生：喜欢

师：今天老师给你们带来一个谜语，看谁最先猜出来？

三、出示谜谣，激发兴趣。

1、出示谜面，师问谜面，生回答。

2、初听歌曲。

师：大家都猜的非常好。我们来听听书中的小朋友猜出几种动物，又是怎么表达的？你们竖起耳朵认真听。

3、揭示歌曲名。

听出来了吗，小朋友们回答的时候是用什么方式？（生：唱的方式）——原来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”。

4、聆听歌曲，感受歌曲。

速度它的速度是怎样的呢？我们来听听看。这样的速度往往是表现“轻快活泼”的，大家跟我一起说轻快活泼。

再次聆听歌曲。

师：跟老师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻快活泼。

过渡：同学们真了不起！，一学就能跟上音乐的节奏，下面我们就有节奏的读一读歌词。

有节奏的读歌词

5、解决难点。

（1）出示相似的两句歌词、歌谱，找出相同和不同的地方。

（2）请学生说一说前两小节相同和不同的地方。

（3）师弹奏旋律，生唱前两小节歌词。

（4）完整学唱两个乐句，指导学生用轻快的声音唱。

（5）师说明衬词。带着高兴的心情一起再来唱一遍。

6、学唱问、答部分，了解歌曲的演唱形式

7、齐唱第一段。

8、自主学唱歌曲第二段。

9、随琴的伴奏完整齐唱。

10、歌曲处理

（1）跟音乐范唱齐唱。

（2）生生合作唱。

（3）表演唱。

四、总结。

学了《猜谜谣》这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用唱的，而且一个谜语还有多种答案，这需要我们仔细观察，要有一双会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。

童趣

教学目标

1.通过聆听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐情绪。

2.能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。

3.能用线条、点表示自己听到的音乐。

4.能准确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手游戏。

教学内容

聆听《小狗圆舞曲》和《跳圆舞曲的小猫》

教学基本要求

1.完整地聆听。引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。

2.复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿鸟儿的叫声用手势表示出来。

3.听着音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。

教材分析：

1．歌曲《打花巴掌》

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体。

2．歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

《蜗牛与黄鹂鸟)是一首民族特色浓郁的港台歌曲。由陈弘文作词、林建昌作曲。采用2/4拍，五声徵调式，一段体结构。

教学时数：三课时

第一课时

教学内容：歌曲：《打花巴掌》

教学重难点：

通过聆听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐情绪。

准备：琴录音机

教学过程：

一、组织教学

（1）师生问好

（2）发声练习

二、新课教学

（1）完整地听歌曲范唱，第二遍提示学生拍击节拍，随着歌曲准确地轻轻地拍击。

（2）说一说歌曲唱出了什么内容？你听到了什么？简短地叙述歌曲内容。

（3）听范唱录音，轻声有感情地朗读歌词。

（4）随录音填唱歌词。

（5）分小组演唱，比一比哪一组歌儿学的快。

（6）学生之间展开评价，找出不足。

（7）完整、准确有感情地演唱歌曲。

三、结束部分：

教师小结，学生讨论。

第二课时

内容：歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》；聆听《小狗圆舞曲》

重难点：准确地读出两声部带词的节奏。

教学准备：电子琴、录音机

教学过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好！

2、复习柯尔文手势。

3、复习歌曲。

二、基本部分：

1、表演歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

（1）结合歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》安排好一个参与歌表现的练习，教师可提示学生在歌中哪几处比较合适。

（2）分组演唱，请一名同学，试一试演唱好。

（3）选择出最合适的一种方法完整地演唱。

（4）结合歌曲提示学生

2、编创与活动：

（1）可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。

（2）分小组设计，并表演给大家看。

三、结束部分：

小结。

第三课时

内容：歌曲：《蜗牛与黄鹂鸟》，聆听《跳圆舞曲的小猫》

重难点：准确地读出带词的节奏。能够用有感情的声音表现歌曲。

教学准备：电子琴

教学过程：

一、开始部分：

1、听音乐问好！

2、复习柯尔文手势。

3、复习歌曲。

二、基本部分：

1、表演歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》

（1）结合歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》安排好一个参与歌曲表现的练习，教师可提示学生在歌中哪几处比较合适。

（2）分组演唱，请一名同学，试一试演唱好。

（3）选择出最合适的一种方法完整地演唱。

（4）结合歌曲提示学生

2、编创与活动：

（1）可分小组处理成有一定力度变化，可表现各种情绪的。

（2）分小组设计，并表演给大家看。

三、聆听《出发》

1.完整地聆听第一乐章。引导学生体会乐曲活泼、有趣、快乐的音乐情绪。

2.复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿鸟儿的叫声用手势表示出来。

3.听着音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。

三、结束

动画城

课时：第一课时

教学内容：《我们的家园》

教学目标：

1．教唱歌曲《我们的家园》。

2．鼓励学生创编歌词和表演与歌词相关的动作。

教学过程：

（一）播放歌曲《大风车》，拉开《动画城》这一单元教学的序幕。

播放歌曲《大风车》。

播放歌曲《大风车》，《动画城》节目时间到了，请学生谈谈自己感兴趣的动画片，说说最近电视台播放的新的动画片，唱唱片中的歌曲，鼓励学生把家中的动画片带到学校来，与同学们分享。

（二）聆听歌曲《我们的家园》。

1．今天的《动画城》播放什么动画片呢？老师也不知道。老师只知道动画片的主人翁是小熊猫，小熊猫身上究竟发生了什么事情？让我们大家一起来听一听。

2．教师播放歌曲《我们的家园》，学生根据歌词回答，歌曲表现了怎样的情形。

3．教师引导学生边听歌曲，边根据对家乡了解和观察，提问：这首歌曲由两个部分组成你能划出来么？两个部分的情绪有什么不同，演唱时应如何表现？

（三）听并学唱歌曲。

1．教师邀请学生在表演的同时，加入到跟唱歌曲的行列中来。

2．请学生自己完整地演唱第一段歌词。

（四）创编歌词并表演动作。

请同学们把创编的歌词演唱并表演动作，然后分组进行演唱和表演。

（五）根据故事情节串接和编排小小音乐剧《我们的家园》。

课时：第二课时

教学内容：三个和尚

教学目标：

1．欣赏器乐曲《三个和尚》。

2．识别和记忆堂鼓、木鱼、小钹三种打击乐器。

3．引导学生欣赏音乐并表演《三个和尚》。

教学过程

（一）播放歌曲《大风车》，拉开《动画城》节目的序幕。

1．播放歌曲《大风车》。

2．教师设问：动画城节目又要开始了，今天播放什么动画片呢？请同学们仔细听，老师给同学们讲一个故事。

3．教师播放器乐曲《三个和尚》，随着音乐发展变化，配乐讲《三个和尚》的故事片段。

前奏部分：“从前，在一座高高的山上，有一座寺庙......”，主题音乐第一次响起：“一个小和尚，背着行李，兴致勃勃地来到寺庙前，看到空无一人的寺庙，他兴高采烈地打扫、清理、收拾、挑起水来，忙完了这一切，他安静地坐在佛像前念经，念着念着，他打起瞌睡来……”

主题音乐第二次响起：“一个瘦和尚，背着行李，也兴致勃勃地来到寺庙前，看到大大的寺庙里只有一个小和尚，他高兴地同小和尚打过招呼，也非常积极地打扫寺庙、清理佛堂、挑起水来，忙完了这一切，两个和尚面对面地在佛像前打坐、念经起来......”音乐到此为止。

“接下来发生了什么，哪个同学能给我们讲讲？”学生七嘴八舌纷纷补充后面的故事。

4．同学们给故事起名字。

教师：看来，许多同学都知道这个故事，请同学们告诉我这个故事的名字。

（二）认识打击乐器：堂鼓、小钹、木鱼，并用打击乐器为主题音乐伴奏此文转自斐斐课件园FFKJ.Net

1．聆听器乐曲《三个和尚》，说说乐曲与前面的故事有什么关系。

教师告诉学生，刚才听到的乐曲是作曲家金复载特意为动画片《三个和尚》创作的音乐。

2．为什么乐曲的名字也叫《三个和尚》，聆听乐曲前奏。

3．教师展示打击乐器堂鼓、小钹、木鱼。示范敲击这几种打击乐器，引导学生了解和熟悉堂鼓、小钹、木鱼的音色。

4．聆听乐曲前奏，教师在各件打击乐器前示意前奏使用了哪种乐器，也可让学生随乐曲前奏在各打击乐器上做虚拟动作。

（三）聆听主题，设计打击乐器伴奏。

1．教师告诉学生，乐曲除了使用木鱼

等打击乐器，暗示故事发生了地点和人物，还设计了一个“和尚主题”，表现和尚的性格。弹奏主题旋律第一段，请学生说说这段音乐的情绪。

2．教师弹奏主题旋律的第二段，请学生说说第二段与第一段情绪有何不同（第一段明快、活泼，第二段舒缓、宁静等）。启发学生结合故事情节，就主题旋律的两种情绪展开联想（勤快与懒惰等）。

3．聆听乐曲主题旋律，请学生说说乐曲中使用了一种还是两种乐器来演奏主题旋律。

乐曲的主题旋律，分别用尖细、清亮的坠胡与暗哑、低沉的二胡两种乐器演奏主题旋律的第一段、第二段。

4．请学生用打击乐器，分别为教师弹奏的主题旋律第一、第二段伴奏，要求表现出两种不同的情绪。

乐谱：

（四）聆听全曲，判断主题在乐曲中出现的次数。

1．教师播放乐曲，请学生思考在乐曲中和尚主题出现了几次。

2．启发学生安静聆听，回忆动画片的画面（没看过动画片的学生，可自由展开联想）。

3．在动画片中，有这么一个故事情节：三个和尚谁也不去挑水，忍受着干渴，呆坐在佛堂前。偏偏这时，寺庙里的老鼠打翻了佛堂前的烛台，火苗烧着了纱帘，火势蔓延，寺庙刹那间笼罩在一片火海之中。三个和尚慌乱地打水救火。

教师启发学生，表现上述情景配上哪段音乐比较合适。

4．教师播放乐曲展开部，请学生随音乐表演手忙脚乱救火的情景。

教学评价

1．学生是否能专心欣赏器乐曲《三个和尚》。

2．学生能否识别和记忆堂鼓、木鱼、小钹三种打击乐器。

3．学生是否乐于参与表演。

第三课时

教学内容

1．学唱歌曲《大风车》。

2．复习整个单元歌曲与乐曲。

教学目标

1．学唱歌曲《大风车》。

2．鼓励学生随着音乐旋转“大风车”。

教学过程

（一）播放歌曲《大风车》，开始《动画城》歌曲的学唱。

播放歌曲《大风车》，学唱《大风车》。

（二）分组搭架“大风车”。

1．启发学生讲述风车的形状。

2．引导学生四人一组搭建一个风车。

3．所有风车围成一个圆圈，既可以四人一组地旋转，也可沿着大圆圈旋转。

4．边唱歌曲，边旋转“大风车”。

（三）随音乐旋转“大风车”，说出歌曲与乐曲名称。

1．教师播放本单元或以前学过的歌曲或乐曲，请学生随着音乐旋转“大风车”。

2．一首音乐结束时，停在教师面前的“大风车”，必须说出刚才所播放的音乐的名称，才能随着下一首音乐继续玩“大风车”。否则，这架“大风车”只能下场休息。

（四）结束全单元课程。

教学评价

1．大多数学生是否会唱歌曲《大风车》。

2．学生是否愿意参与“大风车”游戏。

教案模板：小学二年级上册科学教案三篇

【导语】近代的科学，旨在理性、客观的前提下，用知识（理论）与实验完整地证明出的真理。教案网准备了以下内容，供大家参考!

土壤——动植物的乐园

教学目标：

1.科学概念目标：

土壤是地球家园的重要资源；

许多动植物依赖土壤生存或生活。

2.教学探究目标：

学会搜集证据，并能够进行简单的信息处理；

学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。

3.科学态度目标：

能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣；

能够如实的描述土壤中的动植物，尊重事实，养成实事求是的意识；

学会倾听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团结合作。

4.科学、技术、社会与环境目标：

能够意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。

教学重难点：

教学重点：通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。

教学难点：通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。

教学准备：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大镜、镊子、铲子、记录表等。

教学过程：

第一课时

（一）创设情境，谈话引入。

出示土壤的图片

土壤是一种我们既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我们都能看见，在路上、在院里、在校园的角落。而陌生在于即便我们经常看到，但很少有人蹲下身来仔细的观察过土壤。所以这节课，我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。（出示课题）

（设计意图：让学生真正意识到土壤随然在我们身边，但大多没有仔细观察过土壤的世界，调动学生观察土壤的兴趣）

（二）观察土壤。

1.每组拿出事先准备好的土壤。

土壤中都有什么？如何进行观察？如何运用这些工具？在观察的过程中我们需要注意什么问题？

（设计意图：带着问题去观察，有针对性的做实验，能够达到意想不到的效果）

生1：土壤中可能会有小生物和一些枯叶子•••

生2：观察要仔细认真，有顺序，细致到每一个角落•••

生3：放大镜是放大一些小东西的，镊子用来夹物体，铲子用来铲土，观察土壤里的动植物•••

生4：在观察中要认真仔细，不漏掉每一个角落，要按一定的顺序，不要伤害土壤里的小生物•••

（设计意图：让学生猜测土壤中有什么，从而激发去挖掘的欲望，并让学生能够再说的过程中，组织好自己的语言，能够清楚的表达自己的观点，说明自己的的想法）

出示注意事项做补充。

2.观察土壤并做好记录。

（设计意图：边观察边记录让学生及时留下观察后的证据，做汇报时有据可依）

3.汇报自己的观察结果。

第二课时

（三）研讨活动。

1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？

（设计意图：在相同的时间内，小组之间发现的种数可能会有所不同，认真仔细有序全面的小组会发现的比一般小组多一些，可以形成组间竞争，激发学生观察的热情）

2.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。

（设计意图：让学生体会到动植物和土壤的“关联”的认识，即帮助学生进一步强化认识，很多动植物都需要依赖土壤而生存）

（四）拓展。

用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒，往观察盒里倒满土并注意保持土的湿润。把蚯蚓或是蚂蚁放到土上，再铺一些嫩草和树叶，观察蚯蚓或蚂蚁的活动。

（设计意图：拓展活动有效弥补了学生不易观察到的土壤下的动物生活情况。不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换，但观察蚯蚓从观察环境的真实性和观察成本来看都更为适宜。）

拧螺丝

教学目标：

科学知识：

1、认识螺丝并了解其功能。

2、能说出正确使用工具固定螺丝的方法，要求动作规范、安全。

科学探究

1、能通过观察螺丝的外形特点，有计划地选择合适的工具来固定螺丝。

2、能在选用工具时大胆猜想，并在使用其固定螺丝的过程中对猜想进行验证。

3、能在探究过程中和同学进行讨论、交流。

科学态度

1、能对拧螺丝的活动产生深厚的兴趣。

2、能对选择的工具是否合适进行判断，在使用过程中用事实验证猜想。

3、能按要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境

教学准备

教师准备：

有孔的带条，十字螺丝、一字螺丝、内六角螺丝、内三角螺丝，六角螺丝，十字型螺丝刀等。

教师与学生共同准备。

《科学学生活动手册》、笔。

教学过程：

（一）情境与问题

1、同学们看一下，这些物品都使用了同一个零件，你们能找到它吗？学生回答，对是螺丝，螺丝的用途可真大，你会拧螺丝吗？这节课，我们就来探究一下拧螺丝。

（二）探究与发现

活动1:选择工具

1、螺丝的种类很多，我们要学会选择工具。

利用大屏幕，让学生练习。

2、完成《科学学生活动手册》

活动2、固定螺丝

看视频。然后让学生看老师拧，再让学生一个一个操作，老师一定要手把手的，注意安全。

让其他学生观察评价。完成活动手册。

（三）应用与拓展

.让学生观察桌子与板凳的螺丝有松动的现象没有，有的话拧紧。

像工程师那样……

教学目标：

1、能动手动脑，选择合适的材料，设计出满足需要的风向标并向同伴展示。

2、继续在实践中经历工程活动的三个基本环节：明确问题、设计制作和展示分享，体验像工程师那样工作。

3、通过阅读爱迪生的故事和设计制作风向标，进一步激发发明创造的愿望。

教学重点：

设计并制作风向标。

教学难点：

找到并解决制作风向标时遇到的问题并进行改进。 

教学过程:

一、导入新课

1、（出示爱迪生的图片，引导学生看一看。）同学们，你们认识他吗？（认识，他是爱迪生。）

2、谁能给大家介绍一下爱迪生？

学生根据课前收集的资料，交流世界发明大王爱迪生的故事。

爱迪生（1847一1931），是举世闻名的发明家，被誉为世界发明大王。他一生共有一千余项发明专利，如电灯、留声机、打字机、活动照相机等。

相机出示爱迪生发明的白炽灯、留声机、打字机的图片。

爱迪生发明的一千多项专利中，以电灯的发明最为。爱迪生在改良灯丝材料的过程中，历时13个月，对数百种材料做了上千次实验，最终选择碳丝作为灯丝材料，使灯泡的寿命大大延长。

3、教师小结：爱迪生是世界的发明大王，他一生共有一千多项发明专利，其中以电灯的发明最为，在他发明电灯的时候，为了改良灯泡，对数百种材料做了上千次实验。由此可见，要想做一个工程师，必须要不断的测试和改进，要有坚持不懈，持之以恒的精神。今天我们就来学习本册课本的专项学习：像工程师那样。

4、板书课题：专项学习像工程师那样⋯⋯

5、学生齐读课题，了解学习的内容。

二、设计并制作简易的风向标

1、同学们，每个人都想做一个工程师，那怎样才能做一个合格的工程师呢？2、我们首先要提出和工程有关的问题，请大家看一看课本第42页上面的一幅插图，了解和工程有关的问题。

3、学生按要求观察图片，了解工程师的工作方法。明白要根据实际需求确定产品。

4、教师提出本课的制作要求：

本节课我们就来像工程师那样做一个风向标，请大家来讨论讨论：需要做个什么来测风向？风向标有哪几部分组成？怎样才能使方向标灵活转动？

5、教师指导：

（1）同学们，你们知道生活中哪些物体可以用来测风向？

树叶、国旗、塑料袋、纸条、布条等等都可以，这些物体有一个共同的特点就是轻巧，凡是轻巧的物体都可以用来测风向。

（2）那我们今天来制作一个风向标，大家选择什么材料才比较合适呢？

教师引导学生观察课本第42页的方向标图片，了解制作一个风向标需要木片、小钉子、方向牌、小木棍、一块小木板等等。

（3）教师引导学生看一看课本上学生做成的风向标，然后同小组的同学相互讨论一下风向标的制作步骤。

（4）教师强调：风向标在制作的过程中主要有三个部分，底座用于固定，支架用于支撑，指针用于指示方向。一定要注意要让风向标旋转自如，不能出现卡顿现象。

6、学生动作制作风向标，教师巡视，了解学生风向标的制作情况，并相机指导。并提醒学生注意同学之间的合作。

7、各小组展示本小组制作的风向标，其他同学进行评价。

8、测试制作好的风向标。

引导学生从各个方向吹风来测试自己制作的风向标。测试的时候，可以用小风扇送风，如果没有小风扇，可以引导学生用书本在同一方向不停的扇风。

教师选择1到2组同学上台展示，其他同学进行评价。

9、教师从风向标的制作、学生同桌之间的合作等方面对学生进行表扬、肯定。

三、课堂总结：

1、今天我们学习了专项学习一一像工程师那样⋯⋯了解了世界发明大王爱迪生的事迹，学习了他的持之以恒、不怕失败的科学精神，同时动手制作了一个风向标，知道了制作风向标的步骤及方法，培养了自己的动手能力。

2、同学们，到今天为止，我们这一册科学书的内容已经全部学完了，但是关于科学的探索并没有随着科学课的结束而结束，在我们日常生活中，只要大家善于观察、善于思考、善于动手，都能够有所发现。

2022最新小学教案：小学二年级上册音乐教案三篇

【导语】音乐既然是声音的艺术，那么，它只能诉诸于人们的听觉，所以，音乐又是一种听觉艺术。教案网准备了以下内容，供大家参考!

大头娃娃

教学目标

1感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。

2.能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

3.知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化

教学过程

1.导入：

（1）教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教师，随歌曲《大头娃娃》表演，激发学生的兴趣。

（2）教师简介大头娃娃：感受歌曲《大头娃娃》的欢快情绪。

2.学唱歌谱能用不同的方式表示歌曲的四个乐句

（1）聆听歌曲，感受欢快的情绪。引导学生发现第一、第二乐句的相同与不同。俩个乐句基本相同，只有结尾两个音不同。跟教师模唱歌曲前两个乐句，注意附点八分音符节奏的演唱。可通过没有附点与有附点的对比，帮助学生唱准附点八分音符；还可以用稍强的力度演唱

（2）也对学生唱准附点八分音符有所帮助。用视唱法学唱第三乐句。教师可引导学生观察曲谱，首先确定节奏的读法，提示附点四分音符的节奏，然后再唱旋律，最后再知道顿音的唱法。大三度音程不容易唱准，教师要注意及时纠正。引导学生观察第四乐句与哪一乐句相同，然后请学生自己演唱第四乐句。

3.知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化

学唱歌词

（1）演唱歌词前，教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句，知道在每个乐句结束处换气。

（2）第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。

（3）有表情的完整演唱歌曲。

（4）请几名同学演唱歌曲，其他同学认真聆听、评价。

（5）边唱歌曲边用动作表示四个乐句。可提示因为第二、第四乐句完全相同，所以表现的动作也应该一样。

4.表现歌曲

（1）教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演，其他同学演唱歌曲。学生相互对演唱、表现做出评价。

（2）最后教师统一动作边唱歌曲边表演。注意要以演唱为主。

阿里里

教学目标:

1、能学会演唱歌曲《阿里里》

2、在聆听民乐合奏《阿细跳月》时，能感受到云南彝族人民欢庆节日时欢歌竞舞的热闹情景，并随音乐律动

教学重点：

1、学唱歌曲《阿里里》

2、听《阿细跳月》

教学难点:感受乐曲的不同节奏

教学过程：

一、情景定向听歌曲进教室

二、歌曲学习

1、学习歌词

（1）你们去过云南吗？

（2）就象同学们说的，云南的少数民族都是能歌善舞的！

（3）你们听纳西族的小朋友来欢迎你们咯！

（4）听歌曲一遍

（5）你们喜欢听吗？

（6）播放歌曲

（7）你们再跟他们演唱一次吧！

（8）你们想学吗？我们一起来唱！

2、学习旋律

（1）你听到歌中唱得最多的是那句词？

（2）（阿里里，撒小秧）

（3）你们知道是什么意思吗？

（4）我们一起来对唱（师生互动）

（5）你们觉得哪句最容易唱

（6）教师边用手划出旋律线边教唱旋律

（7）学生随课件一起演唱

3、学唱歌词

（1）纳西族的小朋友还喜欢边唱边跳！

（2）老师示范声势

（3）学生模仿

（4）学生分句接唱

（5）自由交换动作演唱

（6）集体演唱

三：课堂小结

第二课时

教学目标:

1、能学会演唱歌曲《阿里里》

2、在聆听民乐合奏《阿细跳月》时，能感受到云南彝族人民欢庆节日时欢歌竞舞的热闹情景，并随音乐律动

教学重点：

1、学唱歌曲《阿里里》

2、听《阿细跳月》

教学难点:感受乐曲的不同节奏

教学过程：

一、欣赏《阿西跳月》

(1)同学们，目的地到了，你们闭上眼睛看我们到了哪儿？

(2)（课件播放音乐）

(3)你们睁开眼睛，我们刚才听到了什么？

(4)对了，我们听到了很欢快的热闹的声音，是吗？在哪儿可以听到呀？

(5)出示课题

二、学习主题音乐

（1）彝族的小朋友最喜欢围着篝火在月色下起舞了！

（2）我们在来听听！

（3）（课件播放）《阿西跳月》

（4）读节奏，用身体动作来表现

（5）你们听到这首音乐也想跳舞吗？

（6）我们一起来吧！

（7）你们听到最多的是哪三个音？

（8）课件出示521

（9）学生模唱

三、参与表现

（1）请小朋友听音乐，然后来动一动

（2）把你的想象画面描绘出来

四、全班分四组表现

（1）声音：嘿嘿

（2）拍手跺脚

（3）伴奏乐器

五、综合表现

（1）完整的听一遍，全班小朋友拿上道具一起表演

（2）自由评价

（3）课堂小结

跳起舞

目的要求：

一、通过听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》，唱《多么快乐，多么幸福》、《我的家在日喀则》，体验感受藏族民族歌声中高亢嘹亮和欢乐活泼的不同音乐特点。学习藏族舞蹈的动作，用身体的动作感受藏族音乐。

二、能够听着鼓声走和停，锻炼自己的节奏和内心听觉及动作的反映与控制能力。

三、能准确地、有感情地用打击为歌曲伴奏。

教学时数：3课时

教学过程：

第一课时

表演《多么快乐，多么幸福》

1、结合介绍藏族的服饰、风俗引起学生的学习兴趣。

2、用高兴的心情、连贯的饿声音延长歌曲，尤其是衬词“查拉羊卓拉”，用微笑的感觉去唱，既连贯，又要唱足、唱满时值。

3、尝试学跳藏舞的两个动作：踢踏步和三步一靠。

4、选编两个动作，边唱歌边舞，感受藏族人民边歌边舞的气氛。

第二课时

聆听《在北京的金山上》

1、初听音乐，可让学生随着音乐轻轻地拍着手。

2、复听时自编动作，随着音乐跳舞。用动作表达对音乐的感受。

a、做游戏前，教师应将走、跑、停的图形谱板书在黑板上，或讲清区分的办法。

b、学生听教师的鼓声走或跑，鼓声响起之前，教师要给速度，如；一二一起。鼓声停，学生心里数一、二、三、四，再听着鼓响声去做走或跑。

c、学生可在作为过道进行，可一组一圈，也可以形成例外两圈，行走的方向相反，培养学生的自控，不受他人影响的能力。例外圈比一比，看哪一组同学的动作准确率高。

d、在游戏过程中，出现错误的同学要表演节目。

第三课时

表演《我的家在日喀则》

1、结合地理知识简单介绍日喀则。

2、用听唱法学唱歌曲。演唱时情绪饱满，声音要轻快，不要拖拉。

3、学会歌曲后，学生自选乐器为歌曲伴奏。（想一想：三种乐器怎样敲击声音与唱歌合起来效果？）

4、分组伴奏，看哪一组合作得。

聆听《雪莲献北京》

1、初听歌曲（听了这首歌，你的心情是怎样的？歌中唱出了哪些内容？

2、复听歌曲（如果用动作表演，你选择哪一种？引导学生看图思考，选一种动作边听边跳。

小学教案：小学二年级下册语文《神奇的小罗盘》教案三篇

【导语】《神奇的小罗盘》写的是物理学家爱因斯坦幼年时的故事，反映出他从小就对事物充满了好奇心，喜欢观察、思考和探索的特点。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1.能正确流利的朗读课文。

2.抓住爱因斯坦三次摆弄罗盘时的重点词句，体会文章内涵，明白其中道理。

3.通过朗读、感悟，使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成为伟大的物理学家。激发学生观察、思考的兴趣。

教学重点：

通过朗读，使学生抓住重点词句，体会文意。

教学难点：

对“爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成为一位伟大的物

理学家。”的正确理解。

教学过程：

一、导入

1.爱因斯坦小时候生病时，爸爸拿来什么哄他玩？（小罗盘）

2.你们看，这就是小罗盘。（展示实物）（让学生动手摆弄）

提问：你觉得这是一个什么样的玩意儿？（可能会说：有意思的，好玩的，新奇的，神奇的……）

师：它到底神奇在哪里呢？我们今天继续学习《神奇的小罗盘 》。

二、细读课文

1.大声读第二自然段，找到有关小罗盘样子的句子用横线划下来。

出示：“只见罗盘里有一根针在轻轻抖动……那根针一半红……指向北方。”

实物展示，观察小罗盘的针，它是什么样子的？（轻轻抖动）当看到红色的一端指向北方时，爱因斯坦会想什么？

2.请你默读课文第2、3自然段，思考：爱因斯坦是怎样观察、摆弄小罗盘的？边读边用笔画一画有关的句子。（师巡视，指导学生边读边标划的方法。）

3.交流

（1）第一次摆弄：“爱因斯坦把小罗盘转了一个方向，可是，那根针却不肯跟着罗盘一起转，红色的一端仍旧指向北方。”

A.他是怎么做的？想象一下，他当时的眼神？动作？（眼睛紧紧地盯着罗盘，观察罗盘指针的变化；动作较慢，想看清指针是怎么变化的。）

B.指针是怎么变化的？（板书：仍旧）

C.指导朗读：读出爱因斯坦对小罗盘的好奇心。

（2）师：他死心了吗？他又是怎么做的？

A.第二次摆弄：“爱因斯坦把罗盘捧在胸前，身体猛地扭过去，再扭回来。”

读句子，找一找这句中有几个表示动作的词语？其中有个词语最能表现爱因斯坦对小罗盘的更大的好奇心。（捧、扭）（捧更表现了爱因斯坦的好奇心）

师：一个“捧”字，还说明什么？（对事物的观察、探索精神）

B.小罗盘的指针有什么变化吗？

出示：“奇怪，红色的一端还是指向北方。”（板书：还是）

（3）师：真是太奇怪了！他总想弄个明白，于是“他变换各种方法，顺着转，倒着转，侧着转，快转，慢转，都不起作用。”

A.读一读这句话，你可以像他一样做一做动作。

B.指导朗读，读出他好奇的语气。

C.这是的指针有变化了吗？

出示：“那根针始终不肯改变方向。”

“那根针不肯改变方向。”

读一读，比一比，你有什么发现？（板书：始终）你觉得哪句好？为什么？你能换个词吗？（一直、总是）

（4）师：爱因斯坦三次摆弄罗盘，红色的一端“仍旧”指向北方；“还是”指向北方；“始终”指向北方。它的红针都始终不肯改变方向，你觉得小罗盘怎样？

出示：三次摆弄及罗盘反映的句子。

请你再读一读这些句子，感受一下小罗盘的神奇吧。

4.师：通过爱因斯坦摆弄小罗盘时的样子，你觉得他是个怎样的孩子？（爱观察、爱思考）（板书：观察 思考）

5.指学生问：“小爱因斯坦，你这样爱观察、爱思考，面对这始终不肯改变方向的小罗盘你还想怎样？”（拆开看看、找找到底有什么东西拉着它……）快读读第四自然段。

问：不管你用什么办法，小罗盘还是这样。小爱因斯坦，你在想些什么呢？（理解“沉思”的意思及明白“沉思”的是一个问题）

出示：是什么力量拉着它，使它指向北方呢？是什么力量拉着它，使它总是指向北方呢？

问：（读一读）你觉得哪句好，为什么？（指导读出疑问语气）

师引读：就是这小小的罗盘，唤起了爱因斯坦的好奇心，激励他去探索，去研究。后来，他成了一位伟大的物理学家。

归纳板书：所以，开始你认为它是好玩的小罗盘，是新奇的小罗盘，现在你觉得说什么样的小罗盘更合适？（神奇的小罗盘）再齐读课题

三、朗读全文

1.现在我们面对这神奇的小罗盘，就和爱因斯坦一起从疑问开始，去探索，去研究，做个生活中的有心人。用你喜欢的方式再读一读课文吧！

2.你想对爱因斯坦说些什么？

作业：

你想知道小罗盘的奥秘吗？课下搜集资料

篇二

教学目标：

1、学会10个生字。能正确流利的朗读课文，继续学习默读。

2、使学生在角色体验中学习课文，了解课文内容。抓住重点词语，体会文章内涵，明白其中道理。

3、通过朗读、感悟，使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成为伟大的物理学家。激发学生观察、思考的兴趣。

教学重点：

通过朗读，使学生在角色体验中抓住重点词语，体会课文。

教学难点：

对“爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成为一位伟大的物理学家。”的正确理解

教具准备：

课件、生字卡片

教学要求：

1、朗读课文，抓重点词语，使学生知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索研究，后来成为伟大的物理学家。

2、学习生字：“唤、换”

教学过程：

一、导入

1．师：（前板书）这节课我们继续学习第11课《神奇的小罗盘》。请大家齐读课题

2．这篇课文讲的是谁的什么事？轻声读一遍课文，想想。提示学生：轻声读怎么读呀？自己能听见就行了。（生读课文）（培养学生轻声读课文的习惯）

3．师：看谁说得又清楚又简单？（指生说）师注意评价，如：你说得真清楚。适时板书：爱因斯坦

二、细读课文，了解课文内容。

抓住重点词语，体会文章内涵，明白其中道理。

学习第一自然段

1． 爱因斯坦怎么就想起玩小罗盘了呢？轻声读读第一自然段，看看哪句话能告诉我们？

2． 指名说：他小时候生病了。父亲拿来一个小罗盘哄他玩。

3． 师过渡：就是哄他玩的，可爱因斯坦却不断地摆弄起来。

学习第二、三自然段

1．师：请大家默读第二、三自然段，想一想：爱因斯坦是怎样摆弄小罗盘的， 小罗盘又有什么变化？认真读一读，边读边用直线画出来。提示学生：默读要做到不出声、不指读。（学生默读、画句子）

2．投影展示一名学生画的句子。师：一起来看看，你画对了吗？-----这是写小罗盘变化的句子。（师边说边用括号把写小罗盘变化的句子括起来。）画的不对的地方可以像这样修改一下。（培养学生修改的习惯）

3．师：再看看第二自然段，爱因斯坦刚刚拿到小罗盘，是怎样的一种心情呢？（指生说：新鲜、好玩、有趣）书上是说的是？（新奇）

4．师：对呀，就是在这种心情的驱使下，爱因斯坦才不断地去摆弄它。一起来看看，爱因斯坦是怎么摆弄来着？

5．全班交流

第一次摆弄

（1）课件出示句子：爱因斯坦把罗盘转了一个方向，

师：结果怎样呢？出示句子：可是，那根针却不肯跟着罗盘一起转，红色的一端仍旧指向北方。

（2）师：什么叫仍旧指向北方？能换个词吗？（指生说：还是、仍然、依旧）师：把它送回句子中读读。红色的一端仍旧指向北方说明原来它原来指向……？

（3）那小罗盘原来什么样呀？（指生说）出示句子：只见罗盘里有一根针在轻轻抖动。那根针一半红，一半蓝，红色的一端指向北方。

师：你们都来读读，一边读一边想想小罗盘的样子，读到哪儿就想到哪。练习读。

师：谁想给大家读读，让我们听清小罗盘的样子。指生读。（师：听你读，我听出来了，小罗盘的指针还在轻轻抖动呢！）

（4）师生对读2次。师：爱因斯坦把罗盘转了一个方向，可是，------（生接读）

第二次摆弄

（1）师：所以他------？（课件出示句子：）爱因斯坦把罗盘捧在胸前，身体猛地扭过去，再扭回来。自己读读这个句子

（2）师：他是怎么摆弄的？可以边读边加上动作。学生加动作读

（3）师注意观察，叫一个同学演示给大家看并问：你为什么要这样扭？指生说（适时课件显示：猛地加着重号）那这句话你该怎么读？

（4）师：他这么用力，在想什么？（课件出示）爱因斯坦把罗盘捧在胸前，身体猛地扭过去，再扭回来。爱因斯坦想：。自己试着说说，指生说（生可能说：红色的一端怎么不指别的方向？为什么红色的一端不改变方向？）

（4）（课件出示句子：）奇怪，红色的一端还是指向北方。（课件显示：“奇怪” 、“还是”变色）师生接读

第三次摆弄

（1）师：于是，他----（课件出示句子：）他变换各种方法，顺着转，倒着转，侧着转，快转，慢转，都不起作用。那根针始终不肯改变方向。学生读

（2）师导读：他顺着转，那根针-------（生：不肯改变方向。）

他倒着转，那根针-------（生：不肯改变方向。）

他侧着转，那根针-------（生：不肯改变方向。）

他快转、慢转，那根针-------（生：不肯改变方向。）

（3）无论怎么转，那根针----生接读：始终不肯改变方向。（ “始终”变为红色：）

（4）师：这句话是不是就是在说那根针不肯改变方向？（课件出示句子：）那根针不肯改变方向。你们把这两个句子对比着读读（课件继续出示句子：）

那根针始终不肯改变方向。

师：哪句话更能表现出无论变换什么方法，那根针一直都不改变方向？（生：第二句）师：你从哪个词看出来的？（生：始终）师：始是开始，那终呢？（结束）从开始到后来，那根针？生接读

（5）你觉得这块小罗盘怎样呀？（神奇）（师指课题）所以课题说，这是一块——生：神奇的小罗盘

6．把2、3两个自然段连起来读读，你觉得爱因斯坦怎么样？指生说教师随机板书：探索 板画：心

学习第四、五自然段

1．爱因斯坦变换各种方法转动罗盘，可是它始终不肯改变方向。小爱因斯坦是不是就此罢休了呢？（不是）他又是怎么做的？指生说

2．随着学生说，课件出示句子：可是，他什么也没有找到。这根针的四周空荡荡的，什么也没有。自己读读这个句子。想想小爱因斯坦此时此刻是什么心情？带着这种心情再读读这个句子。

3．小爱因斯坦不禁陷入沉思。他在想什么？读出来课件出示句子

是什么力量拉着它，使它总是指向北方呢？

a 师引导理解“沉思”

是呀，是什么力量在拉着这根针？你们也静静地想一想这个问题。

刚才你们认真地思考，聚精会神地想问题，就叫在沉思。爱因斯坦也在深深地思考着这个问题。板书：思考

b品味语言

是什么力量拉着它，拉着谁呀？（这根针）

师：总是指向北方，如果变成---？ 好不好，为什么？（课件出示句子：）

是什么力量拉着它，使它指向北方呢？

指生说。

c师导读

红色的一端一直指向北方，真是让人琢磨不透。难怪他要问------？生接着读

他多想知道——？生再读

4、师：小小的罗盘唤起了爱因斯坦的好奇心，激励他去探索，去研究。后来怎么样？把书拿起来，大家齐读。师板书：伟大的物理学家。他成了一位伟大的物理学家，和小罗盘有什么关系？（指生说）师画箭头

回读全文：把书拿起来，从头到尾再读一遍课文，再体会一下小罗盘是怎样唤起爱因斯坦的好奇心，激励他去探索、去研究的？生读课文

三、识字、写字

1．这篇课文里有两个字长得很像，（师出示生字卡片）。

2．师：读读这两个字，你有什么发现？（相同点：读音相同；都有“奂”，右边也念“奂”，我们汉字中有许多像这样一边表音，一边表意。谁表音来谁表意，请你留心多注意！）（若学生说不出来，教师可引导学生：它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？）

（2）不同：偏旁不同，意义不同。引导学生结合偏旁理解字义。师：和学生交换书使学生理解“换”和手的动作有关。早上，妈妈呼唤你起床的时候要用----？ （嘴）所以，“呼唤”的“唤”是口字旁。

（3）你能把它们区分开吗？考考你们！课件出示

选字填空

换唤

1、小狗不停地叫（ ），不知道发生什么事了。

2、爸爸和妈妈交（ ）了一下意见。

自己读题，想想怎么填？写在田格纸上。看谁写得又对又快！生写，师判几个，投影展示一生作品，师：他写得对不对？都谁写对了？举手。祝贺你们！

（4）指导书写

师：怎么把它们写好看呢？让我们先来观察一下这两个字的结构，（课件显示结构比例）。你们看看这两个偏旁，说说有什么发现？（提手旁和整个字等高等长，口字旁比较小，写时要偏上）

看看右边的“奂”，你又有什么发现？（“呼唤”的“唤”右边的“奂”要写得更宽些）

教师板书：

唤

你们也描一描，练习写两个。

总结，作业：

学完这篇课文，你们还有什么问题吗？生可能说：我想知道是什么力量拉着这根针，使它总是指向北方吗？课下可以去读读有关的书，你一定会解开这个谜。

板书设计：

神奇的小罗盘

唤

思考 探索

伟大的物理学家

篇三

教学目标：

1、学会本课生字和认读生字，培养学生有感情地朗读课文的能力，培养学生的想象力。

2、通过朗读课文、在角色体验中学习，抓住重点词语，体会文章内涵，明白道理。（以上两点是本课的教学重点）

3、知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成为一位伟大的物理学家，激发学生观察、思考的兴趣。（这是本课的教学难点）

在教学过程中我力求体现如下理念：

1、充分激发学生的主动意识，开展探究的学习方式。

2、体验式学习，在角色的转变中实现与文本的对话。

3、以读为本。培养学生具有良好的阅读、感受、理解的能力，培养学生良好的语感和整体把握的能力。

为实现教学目标我设计了这样的教学过程：

展示实物，给学生时间动手摆弄小罗盘，进而提问，你觉得这是一个什么样的玩意儿？因为不同于学生平时的玩具，学生可能会说有意思的、好玩的、新奇的。抓住学生答案，引出课题，探讨小罗盘的特点。

在初读课文时，请学生找到有关“奇”的词，奇怪、好奇、新奇、神奇，面对四个近义词，让学生再读文，体会有什么不同，引导学生结合课文内容发现新奇、神奇是在描写小罗盘，奇怪、好奇是描写爱因斯坦感受的。根据板书让学生质疑，小罗盘为什么由新奇转变为神奇？小爱因斯坦为什么会对小罗盘产生好奇心？以“奇”为线，进而体会他喜欢观察、思考和探索的特点。

先请学生找到描写小罗盘新奇（即小罗盘的样子）的句子，指导学生读出新奇的特点。再请三名学生上台模仿爱因斯坦的三次不同动，抓住描写动作的关键词：转一个方向，捧在胸前，身体扭过去，再拉回来，变化各种方式，同时体会小罗盘的变化：红色指针仍旧指向北方；红色指针还是只向北方，那根针始终不肯改变方向。教师课件出现这三句话。使学生通过动作演示体验式学习，句式的对比，体会出仍旧、还是、始终的含义，并训练三次读的感情，体验三次读的层次，训练朗读，体验感情。使学生觉得小罗盘真的神奇。

接下来引导学生从小爱因斯坦的提问中知道爱因斯坦在好奇心的驱使下探索、研究，后来成为一位伟大的物理学家，激发学生观察、思考的兴趣。出示对比句，指导学生读出疑问的语气，你就是小爱因斯坦，你在想些什么？使学生明白爱因斯坦“沉思”的是一个问题，而不是答案，同时也理解了“沉思”这个词的意思。再通过对比读，体会“总是”的含义，再一次进行文本对话，通过小爱因斯坦的提问，你想对他说什么？学生从前面的动作体验、情感渐进体验的基础上发表意见，从而体会爱因斯坦是一个会观察、爱思考的孩子，突破难点。创设情境，你相对小爱因斯坦说什么？

最后根据学生课前搜集的资料揭示小罗盘的奥秘，引导学生说说面对神奇的小罗盘，自己和爱因斯坦一起从疑问、探究、揭开奥秘的过程体会到了什么，进一步激发学生观察、思考的兴趣。

小学教案：小学二年级上册语文第8课《古诗二首》教案三篇

【导语】这两首诗都是唐代诗人写的，都是面对祖国大好河山和大自然的美丽景色，不由自主就抒发的赞美之情。教案网准备了以下内容，供大家参考!

教案一

一、教学目标

1．借助汉语拼音认识12个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.根据诗意，展开合理想像，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

二、教学重、难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.根据诗意，初步理解诗的意境及蕴含的哲理，体会诗人的思想感情。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

第一课时

一、导入新课，板题示标

（一）板题导入

1．揭示并解释题目《登鹳雀楼》激发兴趣

2．板书课题，齐读课题。《登鹳雀楼》

3.用课件出示教学目标。

二、小组讨论，组内纠错。

大声读两遍古诗，要求读准字音，读通诗句，做到不错读，不漏读。

（一）个人自学

1．学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）

2．自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。

（二）小组纠错

和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。

（三）班内质疑

1．检查正确认读生字词

多媒体出示本课生字词，指名读。

（2）课件出示：多音字

尽更

三、质疑拓展，讨论总结

（一）自学自测

学生自学，认真朗读诗文，尝试说说诗句的意思。

（二）小组纠错

小组轮流朗读诗文，互说诗句的意思，互相纠正错误。

（三）质疑拓展

1．指名学生朗读诗文，师生共同纠错。

2．结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。

白日依山尽，

黄河入海流。

欲穷千里目，

更上一层楼。

指导：

（1）理解诗句学习一、二两行。

指名读一、二两行。

①出示课文插图。

引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，帮助学生理解“尽”就是“完、消失”的意思。

③指名说说诗句的意思。

太阳依傍着山峦渐渐下沉、消失，黄河水朝着大海滔滔奔流。

一轮落日，在连绵起伏的群山背后渐渐西沉；黄河水自远方奔腾而来，又波涛滚滚的向大海奔去。

④看图想象，有感情地朗读一.二两行。

（2）学习三、四两行。

诗人登上鹳雀楼看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？

指名读三、四两行。

理解：

欲：想要。穷：穷尽。千里目：目，眼睛，就是看到更远的地方。更：再。

指名说说诗句的意思。

3．思考拓展：这首诗蕴含了什么哲理？

四、布置作业，拓展延伸

1．背诵古诗；

2．根据对诗歌的理解，画一幅画。

第二课时

一、导入新课，板题示标

（一）板题导入

我们已经学过不少古诗，有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）

2．板书课题，齐读课题。（板书《望庐山瀑布》）

3．用课件出示导学稿。

二、小组讨论，组内纠错。

请同学们借助拼音大声朗读诗文，比一比谁读得正确、流利。

难读的诗句多读几遍，直到读熟练。

（一）个人自学

1．学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）

2．自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整首诗文。

（二）小组纠错

和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读生字词，交流对生词的理解。

（四）班内质疑

1．检查正确认读生字词

多媒体出示本课生字词，指名读。

2．指名读，去拼音读，小组比赛读等方式进行拼读。

三、质疑拓展，小组总结

（一）自学自测

学生自学，认真朗读诗文，尝试说说诗句的意思。

（二）小组纠错

小组轮流朗读诗文，互说诗句的意思，互相纠正错误。

（三）质疑拓展

1．指名学生朗读诗文，师生共同纠错。

2．结合重点词语理解重点诗句，进行朗读指导。

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。

指导：

交流对第一行诗的理解。

（1）指名说说诗句中关键字的意思。

日：太阳照：照耀（如果不这么细致地去分析，孩子们很可能把日和照当成“日照”这个城市来对待。）

香炉：香炉峰，庐山上的一座山峰；

生：飘浮

紫烟：紫色的烟雾

（2）连起来说说诗句的意思：

交流对第二句诗的理解。

方法与步骤同第一句。再指导学生进一步有感情读诗句时，要引导学生品味“挂”字的妙用

交流对第三四句诗的理解。

理解这两句诗，先理解“疑”字的意思，然后理解诗句的意思。诗意理解后要抓“飞流直下”与“落”感受瀑布的磅礴气势，指导学生读出这种气势。

每句诗的意思理解完后，要回归整体，让学生把整首诗的意思连起来说一说

（四）、归纳总结

《望庐山瀑布》是唐代诗人李白所作的一首七言绝句。诗中描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情.

四、布置作业，拓展延伸

1．背诵、默写诗文；

2．根据对诗歌的理解，画一幅画。

教案二

教学目标

认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。

正确、流利地朗读和背诵古诗。

展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。

教学重点

正确、流利地朗读古诗；想象画面，背诵古诗。

教学难点

深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。

课前准备

课件。

教学时间

2课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代诗人写的，都是面对祖国大好河山和大自然的美丽景色，不由自主就抒发的赞美之情。

二、初读古诗，自主识字

自由读诗

自主识字

认读。

读准“瀑、布”，韵母都是“u”,声母分别是“p”和“b”。

“尽”是前鼻音，“层”是后鼻音。

识记。

“川”是象形字，出示甲骨文字形让学生对照识字。

“楼、依、遥”都是形声字，根据熟悉的构字部件来识记，也可以采用换偏旁的方式联系熟字来识记。

“欲”组词“欲望、食欲”识记字义。

“层”，看看插图，这鹳雀楼一层叠着一层，数数有几层。

“炉”，从“火”从“户”，表示家里盛火的器具，联系生活想一想见过哪些炉子——煤炉、微波炉。可将“炉”与“庐山”的“庐”作比较巩固字形。

指导写字

“楼、依、炉、烟、挂”这几个左右结构的字都是左窄右宽。“楼、依、炉、挂”要特别注意笔画的穿插。“炉、烟”左侧“火”的捺应改成点。

三、朗读感悟《登鹳雀楼》

板书题目，并解题

[登鹳雀楼]题意是登上鹳雀楼。

师：简介鹳雀楼，简介作者

理解诗句之意

[白日依山尽，黄河入海流。]白日：太阳。依：依傍。尽：消失。诗句之意：夕阳依傍着西山慢慢地沉没。滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。

[欲穷千里目，更上一层楼。]欲：想要。穷：尽，使达到极点。千里目：眼界宽阔。更：再。诗句之意：要想看到更远的风景，那就要再登上更高的楼层。

再读诗句，品悟诗意

四行诗各写什么？（《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣所作的一首五言绝句。前两行写景，营造了景色辽阔、气势雄浑的意境；后两行寓理于诗，写出诗人积极向上的精神，道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。）

诗句解析。

白日依山尽，黄河入海流。

这两句诗写的是诗人登楼所见。“白日依山尽”写远景，意思是夕阳依傍着西山慢慢地沉没；“黄河入海流”写近景，意思是滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流，写出了水的气势磅礴，景象壮观。两行诗对仗工整，“白日”对“黄河”，景物相对，色彩也相对；“依山尽”对“入海流”，动词相对，厚重有力，既构成形式上的完美，也表达了充沛的气势。

欲穷千里目，更上一层楼。

这两句诗是诗人登楼所思。意思是若想看到更远的风景，需要登上更高的楼层，表达了诗人不凡的胸襟与抱负。诗中的“千里、一层”都是虚数，可理解为更远、更高之意，道出了站得高才能看得远的哲理。

看图想象，有感情朗读。诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？

总结全诗，体会感情。

《登鹳雀楼》这首诗通过描绘诗人登上鹳雀楼看到雄伟壮观的景象，抒发了诗人积极向上的进取精神。

诵读背诵。

四、作业布置

朗读背诵《登鹳雀楼》。

用自己的话说说古诗《登鹳雀楼》的意思。

第二课时

一、检查复习

背诵《登鹳雀楼》。

《登鹳雀楼》表达了诗人怎样的思想感情？

二、朗读感悟《望庐山瀑布》

板书题目，并解题

[望庐山瀑布]望：远看。题意是远看庐山的瀑布。

师：简介庐山（见附录）

简介作者：（见附录）

理解诗句之意

[日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。]日照：阳光照射。香炉：指庐山的香炉峰。（在庐山西北。山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉那样，因此而得名。）生：发生，产生。（指山间云烟冉冉上升，袅袅浮游。）紫烟：紫色的云烟。（因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。）遥：远。前：山前。川：河流。诗句之意：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水汽透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕着香炉峰。远远望去，瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。

[飞流直下三千尺，疑是银河落九天。]飞流：飞奔的流水。直下：笔直地流下。三千尺：是虚指。形容瀑布的高和长。疑：怀疑，以为。银河：指晴天晚上空中出现的明亮光带（天河）。落：泻落下来。九天：指天的处。（古人认为天有九重，所以称九天。）诗句之意：瀑布从很高很高的山峰上直泻而下，使人以为是银河从九天倾泻下来。

再读诗句，品悟诗意

四行诗各写什么？（第一行写背景；第二行写静态；第三行写动态；第四行写联想。）具体写瀑布的诗句是哪几句？（二、三句）

诗句解析

前两句：写诗人远望庐山瀑布的雄奇之景。“一个“生”字把水汽冉冉上升的景象写活了。“挂”字化动为静，写出了瀑布的雄奇壮观。

后两句：“飞流”二字表现出瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是虚数，极尽夸张地写出了山的高峻和瀑布飞流的壮观。一个“疑”字率直道破这是诗人的想象，令人感到意味深长。

作者在诗中运用了什么修辞方法？（比喻、夸张）

师：一、二、三句是比喻：描写背景时，“生”字形象写出了山间烟云犹如从一座顶天立地的香炉，冉冉升起的一团白烟，飘渺与青山蓝天之间。二句：瀑布像……。四句，用贴切的比喻，表现了自己奇特的想象，从而使整个形象显得更加雄伟壮丽，也表达了作者对大自然的赞美之情。第三句是夸张。不是实指，而是形容其长、其高。

那些字用得好？（生、挂、飞、直下、疑、落。）

师：“生”（上有）。“挂”字化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布遥看时的形象，点名“远看”题意。“飞”把瀑布喷涌而下的景象描绘地极为生动。“直下”既写出山高峻，又显出水流急，那高空直落、势不可挡之状如这些眼前。“疑”是大胆、奇特的想象。

你读后有什么感受？（瀑布气势磅礴，景色壮美。）

总结全诗，体会感情。

《望庐山瀑布》这首诗通过描绘庐山瀑布的雄伟壮丽，抒发了诗人对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。

诵读背诵

望庐山瀑布

日照︱香炉生︱紫烟，

遥看︱瀑布挂︱前川。

飞流︱直下三千︱尺，

疑是︱银河落︱九天。

指导诵读：一、二缓、舒；三、四快、高。

三、作业布置

读下面两首古诗，不认识的字查查字典。

凉州词

[唐]王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

早发白帝城

[唐]李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

读背《望庐山瀑布》，并完成课后练习题。

四、板书设计登鹳雀楼 望庐山瀑布

白日……

所见 远望——照 生

黄河…… 遥看——看 挂

欲穷…… 近观——飞 下

所思 联想——疑 落

更上……

教案三

课题

古诗二首

课型

新授课

设计说明

本课安排的是两首古诗，分别是唐朝诗人王之涣写的《登鹳雀楼》和唐朝诗人李白写的《望庐山瀑布》。两首古诗都用凝炼精妙的语言描写了祖国雄伟壮丽的自然风光，两首古诗意境深远，极具画面感。《望庐山瀑布》更是富有神奇的想象力。基于教材特点，在教学中，通过图文对照，想象画面，充分利用插图来展现美，发挥想象充实美，联系生活发现美，进而动情地表达美。 两首古诗文字优美，充满韵味。通过多种形式的诵读，使学生和作者产生共鸣，理解作者的心情，同时又使学生的朗读能力、阅读能力得到了提高。同时，采取灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字活动在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。

教学目标

1．认识12个生字；会写9个生字。(重点) 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。抓住重点词句，通过观察画面，展开合理想象，理解诗句的意思。(重点) 3．能体会诗句的意思及蕴含的哲理。(难点)

课前准备

1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生) 2.制作多媒体课件。(教师)

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谈话导入，引出古诗(用时：5分钟)

1.引导学生背诵自己积累的古诗。 2．教师板书《登鹳雀楼》，教学生识记“楼”字。 3．结合学生质疑介绍“鹳雀楼”。出示图片。 4．介绍诗人王之涣。 5．范读全诗，指导朗读。

1.学生背诵自己学过的古诗。 2．学生认读“楼”，再想一想怎样记住这个字。 (1)学生跟着老师范写进行书空“楼”。 (2)说说注意点，并临写一个。 3．学生读题质疑。欣赏图片，了解“鹳雀楼”。 4．了解诗人王之涣。 5．跟着老师朗读古诗，读出节奏。

1.学生交流自己学过的古诗不多，它的作用是创设一个诗歌的氛围。 2．鹳雀楼、诗人的资料只需老师简单介绍即可，而了解鹳雀楼的雄伟壮丽是为学习诗歌做准备的，所以应该用图片介绍。

二、图文结合，细读品味(用时：25分钟)

1.教师朗读古诗，引导学生图文对照，想象诗人看到了怎样的景象。交流过程中相机地说出一些词语帮助学生积累。如：山穷水尽、层林叠翠、烟消云散、名山大川等。 2．指导学生读诗句，师生合作画简笔画，理解“白日”“依山尽”。 3．指导学生说说第一、二两句诗中描绘的画面。 4．引导学生联系生活发挥想象：小朋友，见过夕阳西下的景象吗？看到这么美的情景你会情不自禁地说些什么呢？ 5．指导朗读，读出诗中描绘的意境。 6．指导想象：如果再往上走，还能看到哪些景象呢？ 7．教师小结：是呀，要想看到更多的美景，还得继续向上攀登。只有站得高，才能望得远。 8．指导学生找到诗中描写这个意思的诗句。 9．指导朗读，理解“欲穷”“千里目”“一层”。

1.学生听读，思考：诗人看到了哪些景物？哪几句诗写出了这些景物？(1)用笔在诗句中圈画出来。(2)图文对照，想象画面，并用“看到了()的____”的句式说说这些景物。(3)认真读词语。 2．自由读第一、二两句诗，和老师一起画简笔画，理解“白日”就是指太阳。“依山尽”就是指太阳靠着青山，慢慢往下落，直到最后消失在天边。在理解词义中识记“依”“尽”。 3．学生在老师的指导下，用自己的话描述一下第一、二两句诗中描绘的画面。 4．想象：假如自己看到了这样的景色，会说些什么？ 5．有感情地朗读第一、二两句诗。 6．想象：再往上登，还会看到哪些景物？(如：船只、飞鸟……) 7．听老师小结，再从诗句中找到后两句，理解诗歌蕴含的道理：只有站得高，才能望得远。 8．理解“欲穷千里目”的意思，了解“千里”不是真的指一千里，而是指很远。 9．有感情地朗读诗句。理解“一层”指很多层。

1.这首诗是五言绝句，学生要想领会这二十个字中描绘的意境以及蕴含的道理是不易的，需要老师渲染气氛，让学生通过图文对照、联系生活实际的方法进行想象画面。 2．古诗很凝炼，在指导学生理解字词的时候，要避免简单告知，可以通过多种方式来引导学生理解，如根据诗句合作绘画等。 3．古诗的意境深远，无需学生多讲，要在学生想象的基础上，指导他们运用多种形式进行朗读，在朗读中理解诗句的意思，感受作者的情感。

三、出示生字，指导书写(用时：8分钟)

1.课件出示本课生字：“依、尽、层”，再次认读，并练习组词。 2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。 3．教师范写生字，重点讲解“尽”的书写要领。 4．教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。

1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。 2．学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。 3．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。 4．同桌、全班互相交流，指出书写的优点和不足，并改进。

1.教师要引导学生充分观察生字的特点。 2．重点指导“尽”，引导学生抓住汉字书写规律。

四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)

1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。 2．布置作业：有感情地朗读古诗，背诵古诗，将诗句中描绘的画面讲给家长听。

1.学生从老师的总结中知道：要多动脑筋想多种方法学习生字。 2．学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。

教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟)

1.教师引导学生背诵古诗《登鹳雀楼》。 2．教师让学生用自己的话说说诗中描绘的画面。

1.学生背诵古诗。 2．用自己的话说说诗中描绘的画面。

教师必须要求学生说出完整的句子，鼓励学生采用不同形式说诗中描绘的画面，进而丰富学生的语言表达形式。

二、理解诗题，知晓诗人(用时：5分钟)

1.介绍诗人李白。出示ppt资料。 2．板书诗题，指导学生读题，读准“瀑”“布”。识记这两个生字。 3．指导学生用“补白”的方法，说说题目的意思。 4．出示图片，欣赏庐山瀑布，感受瀑布的形态。

1.听老师介绍诗人李白，了解他的诗歌特色。 2．朗读题目，读准字音。交流识记方法。 3．用自己的话说说题目的意思。 4．看图说说瀑布的样子，了解庐山。

教师要教学生用补白的方法说题目的意思，从而为下面理解诗句打下基础。

三、初读疏通，初知诗意(用时：15分钟)

1.出示带拼音的诗句，指导学生朗读古诗，相机正音：读准“紫烟”。 2．认识生字：相机区别“炉、烟”，学写生字“照、炉、烟、挂、川”。 3．指名读整首诗，纠正、齐读。 4．指导学生读出诗的韵律。 读古诗特别要读出诗的韵律美，韵脚一定要读准，读到位。(如“烟”“川”“天”) 5．出示诗的停顿及重音，范读并指导读出古诗的节奏美。

1.学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音。 2．认识生字，交流识记方法，区别“炉、烟”。 3．在教师的指导下练习书写生字“照、烟、川、挂”。把难写的字多写几遍。 4．朗读全诗，在老师的指导下读准韵脚。 5．学着老师的样子读出诗歌的节奏。

1.教师要不遗余力地指导学生读准字音，读通诗句，读出节奏。 2．在指导生字书写的时候，要发挥示范的作用，要能及时反馈。

四、再读课文，图文对照，想象画面(用时：15分钟)

1.指导学生图文结合，想象画面，说说看到了什么。 2．播放庐山风光片，饱览庐山秀美的风光。教师解说。 3．指导朗读第一、二两句诗。理解诗意。 (1)指导学生体会“生”“挂”的精妙。是谁把瀑布挂在了山上？ (2)有感情地朗读诗句。 4．指导学生细读第三、四两句诗，理解字词，感受诗歌意境。 (1) “飞”“直”写出了瀑布的什么特点？ (2)感受“三千尺”的夸张用法。 (3)补充“银河”“九天”各指什么。 (4)“疑”是什么意思？作者“疑”什么？诗句的意思是什么？ (5)指导学生朗读诗句。 5．小结：由瀑布到银河，这是作者的一种奇特的联想；将瀑布的高大、急的特点展露无余。 6．指导配乐有感情地朗读。 7．指导背诵。

1.图文结合，想象画面，说说看到了什么。 2．欣赏庐山风光，感受大自然的美景。 3．读第一、二两句诗，用自己的话说说这两句诗的意思。 (1)思考、交流：一个“生”字就把香炉峰描绘成一个仙境，把云雾写活了；是大自然把瀑布挂在了山上。体会“生”“挂”用法的精妙。 (2)有感情地朗读第一、二两句诗。 4．默读第三、四两句诗，图文对照思考交流： (1)“飞”“直”写出了瀑布的高、笔直的特点。 (2)感受“三千尺”的夸张用法，突出瀑布长的特点。 (3)通过资料了解——银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星，看起来像一条银白色的河。九天：天的处。古人认为天有九重，的一重称为九天。诗里形容极高的天空。 (4)理解“疑”，了解作者的想象。 (5)感受瀑布从极高的地方倾泻而下，体会壮丽的景象。 5．听老师总结。 6．听音乐，有感情地朗读。 7．背诵古诗。

1．理解诗句，教师要指导学生想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。 2.对于诗中涉及的夸张的修辞方法，教师不多强调术语，让学生在想象里、在朗读中自然体会。

五、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)

布置作业：搜集其他描写瀑布的诗歌读一读。

在家长的帮助下，搜集有关瀑布的其他诗歌，并且读一读。

如果孩子能力强，也可以写一写，还可以为自己的小诗配插图。

小学教案：小学二年级下册语文《米佳的愿望》教案范文三篇

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“小学教案：小学二年级下册语文《米佳的愿望》教案范文三篇”，仅供参考，希望可以帮助到您。

【导语】《米佳的愿望》是一篇反映儿童生活的记叙文。全文以米佳感受四季记下愿望为线索，描述了春、夏、秋、冬四季的特点和米佳在不同季节里的活动。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标：

1、学会本课8个生字，会认8个字，认识多音字"累（lěi）"。

2、能正确、流利有感情地朗读课文。能通过朗读感受米佳四个美好的愿望。

教学重难点：

1、掌握本课生字，会认、会写、会运用。

2、引导学生读准字音。注意："脸、梨、烈、累"是边音"l"；"苹、乘"是后鼻音；"香、浆"既是后鼻音，又是三拼音节；"累"在本课读"lěi"（果实累累）；"纷"读前鼻音。

3、 引导学生通过观察、运用学过的方法识记生字。指导书写"佳、脸、油、夏"。

课前准备：

1、口语交际：四季哪个季节。

2、 PPT课件。

教学过程：

一、导入

1、同学们还记得我们上学期学过的《美丽的愿望》这一课吗？我们一起背一背。

2、今天老师要给大家介绍一个新朋友--米佳，我们一起来看看他的愿望是什么？

板书课题：米佳的愿望

齐读

二、初读课文。

1、检查预习。

指名读、分男女生读一类字，重点强调翘舌音、边音、前鼻音。注意："脸、梨、烈、累"是边音"l"；"苹、乘"是后鼻音；"香、浆"既是后鼻音，又是三拼音节；"累"在本课读"lěi"（果实累累）；"纷"读"fēn"不能读成"fēnɡ"。

齐读、开火车读词语，给“逗人喜爱”“五彩缤纷”“兴高采烈”找近义词朋友。米佳、满脸通红、绿油油、夏天、芳香、苹果、梨子、逗人喜爱、乘雪橇、兴高采烈、追逐、五彩缤纷、浆果、果实累累、

2、指名读课文，纠正读错误之处，集体评议。

三、引导学生体会米佳的两个愿望

1、米佳的愿望到底是什么呢？请大家自己读准课文，用横线勾划有关的句子。

2、同桌讨论，指名说。老师相机出示四个愿望。

PPT；冬天真有趣，我愿永远是冬天！

春天真美，我希望永远是春天！

夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去。

秋天比其他季节都好！

3、学生自由练读，读自己和他有着相同愿望的句子，说说为什么？米佳为什么有这样的愿望 ？读课文相应的两个自然段，抓住米佳的季节活动特点和他的感受体会情感，有感情朗读描写愿望的句子。

4、读其中的两段，小结。

5、剩下的两个季节下节课了解。

四、识字写字

1、出示“佳、油、脸、夏”用什么方法记住这些字的字形。

2、在田字格中书写时，应注意什么？

3、教师范写。

4、学生书写练习。

五、作业

1、听写今天学习的生字。

2、熟读课文。

板书设计：

米佳的愿望

冬天真有趣永远

春天真美永远

夏天太好了永远

秋天比都好

篇二

教学目的：

1.会认“佳”、“橇”等6个二类生字，会写“乘”、“滑”等8个一类生字，了解米佳的四个愿望。

2.培养学生对语言文字的感悟能力，朗读及想象能力。

3.激发学生对美好生活的热爱之情！

教学重点：了解米佳的愿望。

教学难点：通过对语言文字的品析感悟，激发学生对生活的热爱之情！

教学课时：2课时

教学准备：生字卡片、录音机、一幅秋天花园的图画、学生自画的水果。

第一课时

教学内容：会认课后田字格中的8个生字及双横线中的7个生字，会写田字格中4个生字。学习相关两个季节的自然段，感受米佳对大自然的热爱。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1.师：今天，老师要给大家介绍一位新朋友，想认识他吗？他的名字叫米佳。(板书：米佳)

2.米佳是一位活泼可爱的孩子，今天，他要给大家说—说他的愿望。(板书：米佳的愿望)

3.认读“佳”字，指名读课题。看了课题，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知

1. 自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。2.自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

3.全班认读生字。

4.指名认读生词：五彩缤纷、果实累累、黄澄澄

三、精读课文，自主探究，体验情感

1.是呀，米佳有什么愿望呢？带着这个问题，再读课文，用“——”把有关的句子画下来。

2.学生交流米佳的愿望。教师板书。

3.你最喜欢米佳的哪个愿望就读读相应的自然段。并说说为什么？寻找答案，想好以后说给四人小组的伙伴们听一听。(四人小组交流)

4.学生全班自由交流喜欢的愿望及原因，教师相机引导理解重点词句．体会米佳愉快的心情，指导朗读四个描写愿望的句子。

学习描写春天的段落：

(1)学生读这一自然段，并说出自己的感受。

(2)说说你的眼前出现了怎样一幅美丽的画面？通过多种形式的读来体会。

(3) 是呀，春天很美，有绿茵茵的——(学生齐答：草地)。有五彩缤纷的——(学生齐答：蝴蝶)，还有五颜六色的——(学生齐答：野花)。米佳在绿茵茵的草地上追逐——(学生齐答：五彩缤纷的蝴蝶)．采集——(学生齐答：五颜六色的野花)，所以，他快乐地对父亲说——(学生齐读：春天真美，我希望永远是春天)。

学习描写夏天的段落：

(1)夏天里，米佳玩得痛快极了，他都在干嘛?

(引导学生读：他采浆果，捉小鱼，在芳香的树阴下翻跟头。)

(2)同学们，你们喜欢夏天吗?夏天里你们都做些什么呢?

(3)夏天这么好，你会说些什么?

(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘边听青蛙的歌唱，到树阴下，听金蝉的呜叫，到草丛里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戏游水，还可以躺在竹床上，数着天上那永远也数不完的星星。难怪米佳会满意地对父亲说——(指名读愿望)

四、学写生字

1. 出示生字宝宝，认读生字。

2. 说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？

3. 教师范写“夏”。

4. 学生描红。

第二课时

教学内容：学习后两个季节，感受米佳对四季的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱之情。学习后面的四个生字。

教学过程：

一、复习旧知

1. 复习生字组成的新词。

2. 说说米佳为什么喜欢春季和夏季？

二、学习新知

1.学习描写秋天的段落：

(1)秋天，果实都成熟了，有红红的苹果、黄澄澄的梨，想想，果园里还有什么水果呀?(引导学生仿说词语)

(2)这么多的水果，真让米佳喜爱，他兴奋地对父亲说什么?(指名读、齐读。)

2.学习描写冬天的段落：

(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你们冬天里都做些什么?

(2)多有趣的活动，你们感到高兴吗?米佳也挺高兴，谁来读一读他的愿望呢?(指名读、小组读。)

3.讨论：那米佳到底喜欢哪个季节呢？(引导学生体会一年四季都很重要)

4.总结：春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。这四季各具特色，缺一不可。正因为有了它们，米佳的心中才会充满梦想；正因为有了它们，我们的生活才会充满色彩。瞧，米佳也是这样想的。(齐读第8、第9自然段)

5.让我们再一起去感受一下米佳的四个愿望吧!

(教师引读米佳的四个愿望：春天，米佳快乐地对父亲说；夏天，米佳满意地对父亲说；秋天，米佳兴奋地对父亲说；冬天，米佳高兴地对父亲说。)

三、课外延伸，情景再现，积累词汇

课下，大家都收集了许多描写四季的精彩句子，给我们大家介绍一下吧。

(全班自由交流)

四、书写生字

1.齐读要求会写的生字

2.交流：哪些字你要提醒大家注意？

3.完成课后“写一写”。

篇三

[教学目标]

1.学会8个字，认识8个字，理解相关词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点句子表达的感情。

3.读懂课文内容，感受米佳对四季的喜爱之情，激发对大自然的热爱之情。

[教学重点]

理解米佳许下的几个愿望所表达的情感.

[教学难点]

透过米佳的愿望感受到米佳对自然、对生活的热爱，受到健康乐观的生活情趣的熏陶。

[教学准备]

了解四季的特点，感受不同季节的美丽所在。

[教学时数]

两课时

[教学过程]

第一课时

[学习内容]

[教学过程]

一、板书课题，质疑导入

1.教师板书：米佳的愿望。提示注意“愿望”的书写，都是上下结构的字。

2.说说看了课题，你有什么疑问？

预设：

米佳是谁？他的愿望是什么？他为什么要提这些个愿望？他的愿望实现了吗？

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

3.集体正音。

生词认读：佳节、夏天、芳香、苹果、梨子、真逗人、满脸通红

重点认读：巴不得、黄澄澄、乐呵呵、五彩缤纷、兴高采烈、果实累累、。

4.指名读课文，引导学生读顺课文。

5.自由读课文，说说课文写的关于米佳的什么事？

6.回答课前的问题，说说你知道了哪些问题的答案？

7.提出还不明白的问题。

三、学习本课的生字。

1.自由学习，同座相互指导识记和书写。

2.教师强调：“印”第一笔是撇，“诉”的点不要写掉了。

3.学生练习书写生字。

4.评价书写情况。

第二课时

学习内容：

读懂课文内容，感受米佳对四季的喜爱之情，激发对大自然的热爱之情。

教学过程:

一、精读课文，体验情感

1.用“——”找出米佳的愿望。

2.学生板书米佳的愿望，

3.用书中的语言，米佳的心情说说为什么他会有这样的愿望。

4.交流喜欢不同季节的原因，相机理解重点词句，体会米佳偷快的心情，指导朗读相关的句子。

提示：学习段落。

（1）冬天里米佳可以乘雪橇滑雪、溜冰，多有趣啊！你们在冬天里都做些什么？

你们感到高兴吗？谁来读一读这个部分呢？

（指名读、小组读。）

（2）每年春天，我们都会走进大自然，欣赏美丽的景色，回想一下，春天都有些什么景色？

（学生自由交流春天的景色）

有感情的朗读这段内容。

学习描写夏天的段落。

（3）夏天里，米佳玩得痛快极了，他都在干嘛？

（引导学生读：他采浆果，捉小鱼，在芳香的树阴下翻跟头。）

我们最喜欢在夏天做什么？

（可以到池塘边听青蛙的歌唱，到树荫下听金蝉的鸣叫，到草丛里捉蛐蚰，到游泳池里嬉戏游水，还可以躺在床上，数着天上那永远数不完的星星。难怪米佳会满意地对父亲说——

朗读描写夏天米佳活动的语句。

（4）学习描写秋天的段落：

他兴奋地对父亲说，应该怎样说？

5.讨论：对比米佳的四个愿望，说说它们究竟是相同的还是不同的？

理解：愿、巴不得都是“希望”的意思。

春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天白雪皑皑。正因为有了四季的交替，我们的心中才会充满梦想；我们的生活才会充满色彩。

二、课外延伸，积累词汇

大家都收集了许多描写四季的精彩句子，给我们大家介绍一下吧。

2022关于：小学二年级上册语文《村居》教案三篇

【导语】《村居》写的是诗人看到的景象。早春二月，杨柳都发芽了，孩子们都在高高兴兴的放风筝。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标

★认识“村”、“居”等7个字，会写“忙”。

★背诵古诗，能准确、清楚的朗读古诗。

教学重点

★识字、写字和背诵课文。

★“醉”的识记、“忙”的书写。

课前准备

★生字词卡片，课件

一、猜谜激趣

1．小朋友，今天老师为大家带了一个谜语，请大家听清谜面 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着凤儿上九霄。 一心向着云外飘， 可惜绳子拴住腰。 这是什么?(指名说)

2．大家经常放风筝吗?觉得有趣吗?(指名说)

二、自读古诗

1．请大家自由读古诗，用笔画出不认识的字。

2．指名认读生字

3．想一想用什么方法记住字形。

4．互相交流。

5．师针对难字进行指导。

四、图文对照，读中感悟

1．看图，几个小伙伴在干什么?大家看诗中是怎样写的?

2．全班齐读

3．看看图中的景物怎样?(指名用自己的话说)

4．诗中是怎样写的?

5．小伙伴在这么美的风景下放风等，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有情境的诗，让我们一起来读读吧。

五、读诗想画面，指导背涌

1．师范读，小朋友闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看到了什么。

2．看图背诵，全班齐背。

六、指导写字

出示我会写“忙”字

七、作业

1．有兴趣的小朋友亲手做个风筝和家长一起放一放。

2．课外读背一首描写春天的古诗

篇二

教学目标

★理解词语的含义，学会会读会写生字。

★能通畅的背诵，熟练的读古诗。

★读古诗想象诗中情景，学会表达。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，今天几日呀？那是什么季节了？我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背？（指名背《咏柳》等）

2.今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题

3.齐读课题。

4.解题：“村居”是什么意思呢？（就是在农村居住。）

5.介绍作者：高鼎，清朝人。他的诗善于描写自然景物。

过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？

二、放课件，看图听录音，整体感知诗意

作者看到了什么景象呢？请看……（放课件）

学生观看后说说自己的所见。

师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗？同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。

三、初读课文，读准字音，初步感受诗意

1. 出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。

2.检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿；趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。

3.指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。

4.齐读。再练读。

5.请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。

四、借助课件，加强朗读，感悟诗意

1.学习古诗一、二两行诗句

（1）师：同学们，春天到底在哪呢？其实就在我们的眼睛里。仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢？

（从 “草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。）

“草长”是什么意思？“醉”呢？

师：谁能把这句诗读一读？

（指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读）

师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。

（生齐读一、二句）

谁能说说这句诗所描绘的美景呢？（学生发言，说诗意）（2）展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物具体化。（如“草”是什么样的草？“莺”是什么样的莺？“柳”是什么样的柳？怎样地拂？

学生自由发言

（春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长；刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天；堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的美丽中。）

师：诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美好的春光里。突然，“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静，原来是------

2.学习三、四两行诗句

四人一小组读这两行诗句，读完后互相讨论：读了之后，讨论：孩子们是怎样放风筝的？

指名朗读。老师相机指导。

男女比赛读。

小组派代表说说。

（欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快！快！”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。）

3.请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。

五、解“醉”，总结全诗

同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样？可用诗中的一个字来代表他这时的心情？（醉）

那诗中到底谁醉？

1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。

2、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。

3、草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。

4、黄莺醉，醉在自由自在的飞翔里。

5、儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。

6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。

六、作业

同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗？赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。

篇三

教学目标

★认识本课生字，会写5个生字，会认7个生字。

★通过朗读，领悟诗人所表达的思想感情。

★能有感情地诵读古诗。

教学重点

★掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。

★通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通 想象领悟诗人所表达的思想感情。

教具准备

★生字卡片。

教学过程

一、复习导入

出示词卡，学生认读。上节课我们在美好的春色中认识了这些生字，学会了这些词语。老师也被这美丽的景色陶醉了。

二、学习生字

是人陶醉于春色，也就是诗中的春烟。运用拆字法学习因和烟， 因：练习用因为......所以......说话

烟：形声字，依据火字旁，了解它的本义，主意它的书写。

学习学生交流识记的方法。 放：主意反文旁的书写。

三、背诵古诗

1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。

2、生自由背。

3、集体配乐吟诵。

四、课堂练习

1、把生字宝宝送回家。

2、指导课后练习。 读一读；多音字“长” 读写词语

五、作业

书写生字，背诵古诗。

板书设计

《村居》

草长莺飞二月天，

拂堤杨柳醉春烟 ，

儿童散学归来早，

忙趁东风放纸鸢。

小学教案：小学二年级语文下册《绿色的卫兵》教学设计三篇

【导语】在美丽的原野上,树林像一排排站的士兵。他们穿着绿色的上衣，在阳光中挺着身子。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学目标

1、学习课文，认识树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市的人们带来整洁与安宁。

2、结合实际说一说、做一做，增强孩子们的环保意识。

教学准备

1、老师：制作本课课件

2、学生：a、搜集环保方面的标语、口号。

b、制作空白书签。

教学过程

一、故事引入课文

１、先请大家听一个真实的故事。在3800多年前，有个名叫楼兰的国家。（介绍楼兰的美景），可是后来她却成了这样一幅场景。（课件出示楼兰遗址图片）没有湖，没有水，没有人烟，只有望不到边的泥土、沙丘，渐渐被人们忘了。

２、这是为什么呢？（简介原因——乱砍树木等）

二、整体感知课文

１、大树是怎样保卫城市的呢？（看课文录像）

２、小小组解决课文中不理解的词语、句子。

３、汇报：说说学懂了什么，还有什么不懂。（随机解决难懂词句）

二、分层理解课文

绿色的卫兵可真了不起。你从文中哪些地方看出他很了不起。

☆绿色的卫兵挽起手臂，筑成一道长城，高喊着：“狂风不能进！黄沙不能进！”（课件出示）

１、从这一句话能看出他了不起。齐读，指名读。

２、（课件出示图片）理解“挽起手臂、长城”。

３、挽起手臂，当一当卫兵。

４、从风沙前后不同的表现也能看出绿色的卫兵了不起。（开始是来势汹汹，结果是城市美丽又干净。）

板书：美丽又干净

☆绿色的卫兵摇动满身的叶片，连成一道屏障：“烟雾不能进！噪声不能进！”（课件出示）

１、从这一句话能看出他了不起。齐读，指名读。

２、（课件出示图片），理解绿色的卫兵会挡烟雾、噪声。

３、齐读—>男女赛读

４、从烟雾、噪声前后不同的表现也能看出他很了不起。（开始是又吵又脏，结果是城市明朗又宁静。）

板书：明朗又宁静

☆“在美丽的原野上，站着一排排绿色的卫兵，给城市带来整洁，带来安宁。”（课件出示）

１、从最终结果也能看出绿色的卫兵很了不起。

２、哪两个词最能突出他的作用。（整洁、安宁）

３、指名学生板书这两个词。其他认真写一写。

四．创意深化课文

１、说一说，为什么称树木为“绿色的卫兵”。

２、出示“沙尘暴”，“涨洪水”图景，认识当今环境恶化的现状。

３、我校是省“绿色学校”，你们有哪些实际行动？

△爱护花草树木，保持校园洁净。

△讲文明，有“绿色”的行为举止。

五．行动内化课文

做一个“环保小宣传员”，向身边的人宣传环保的知识及意义。

１、续做书签，写上环保标语。

２、赠送书签。（互赠或赠给老师，说出设计意图）

３、书签展示，介绍设计意图。

篇二

教学目标：

1、学习2、3、4小节认识树木能挡狂风、阻风沙、隔烟雾、消噪声，给城市、给人们带来整洁和安宁。

2、通过自主、合作、探究式的研读，学懂课文；知道爱护绿树，增强环保意识。

3、有感情地朗读课文。

教学准备

1、多媒体课件

2、布置学生收集有关绿化及环保的相关资料信息。

教学过程：

一、复习导入

1．齐读课题。亲切一点! (读)响亮一点!(读)

2．(出示绿色的卫兵图)看图朗诵课文第1小节。

(指名读，齐读)

二、自主探究，读中感悟

(一) 学习第二小节。这节就让我们走近绿色的卫兵。打开课文，读读第二小节。

1．初读第二小节，谈感受。你觉得绿色的卫兵怎么样？

2．指导朗读。

“高喊着……”“手臂”指什么？

指名生挽手臂。生齐站，挽起手臂，读。

出示狂风、沙，怎么读。“吼叫着”加上动作读。

3．看录像，引发想像。(沙尘暴录像)

(二)、研读第三小节

1．看录像，谈感受。(有第三节内容的录像)看到什么？听到什么？课文是怎么写的？用自己喜欢的方式读一读。(指导动笔划划 )，

2．小组合作读，展示交流。你读懂了什么，有什么感受，还有不明白的地方？四人小组交流，谈感受。

自读，指名读，说说还有不明白的地方吗？

三、拓展延伸，回归生活

1．说说绿色的卫兵还有哪些作用？(学生课外已搜集)

2．绿色的卫兵的自述。

3．在环保小书签在写心里话。(楼兰毁灭的故事激情，出示森林破坏的图片，写环保心里话。)

4．展示交流。

三、分层作业

1．有感情地背诵课文。

2．请给小树浇浇水。

3．进一步收集有关绿树环保作用的资料，办一期手抄报。

篇三

教学目标：

1、读通课文，认识树林能抗拒狂风、阻黄沙、隔烟雾、挡噪声，给城市，给人们带来整洁与安宁。

2、增强环保意识，养成爱护树木、草地的习惯。

教学重、难点：有感情地读课文，体会树林给人们带来的好处。

教学准备：

1、课文配套的课件、幻灯片。

2、歌曲《小松树》的磁带。

3、一枚卡纸做的“军功章”。

4、课前让学生了解“狂风、黄沙、烟雾、噪声”会给人们带来哪些灾害。

教学过程：

一、揭题

这节课，老师先带大家去一个城市走走。（在钢琴声中看城市风光图的幻灯片）

说说，这个城市给你留下了什么印象？大家说得没错，可你知道秘密在哪吗？是因为有一群群特殊的卫兵在日夜守护着它，人们亲切地称他们为“绿色的卫兵”。（揭题，齐读）[动听的音乐，美丽的城市，给人以美的享受，让人对绿色的卫兵油然而生一种喜爱之情]

二、入情入境，观看录相

a) 想了解他们吗？好，就满足大家的愿望，让我们一起走近他们。

b) 谈谈你所了解到的？（生说，师做相应的板书）[以看录象的直观形式，不仅生动，而且文中一些重点词不说自解。]

三、自由读课文，学习重点段

小朋友们了解得还真不少，会看，会听，还会思考，真不错。哎呀！战斗开始了，绿色的卫兵同来犯的敌人展开了一场激烈的战斗，让我们赶快去看看吧。

a) 打开书本，边读边找出写战斗的部分，用“——”划出敌人的表现，用“波浪线划出绿色卫兵的表现。然后同桌分工合作读一读。

b) 指名小组合作读，后评价。

你能根据自己的体会，读给大家听听吗？哪一组先来试试？（在评价的过程中，通过讨论，再读，使感情更深层次地得到体会。）

c) 随机理解“挽起手臂”“筑成长城”。[这儿通过边读边演的方式更能激发读的愿望，教师却忽略了]

d) 分角色引读。

e) 进行想像说话训练，体会绿色卫兵的功劳。

小朋友们，看！老师手上拿的是什么？这是一枚军功章，只有立了功的人才能得到它？你觉得老师可以给绿色的卫兵带上吗？说说你的理由。[通过“没有绿色的卫兵，会（）”。的讨论，反馈交流，更深层地认识到绿色卫兵的功劳，使感情得到了升华。]

四、表演读

看来这军功章带在绿色卫兵的身上一点也不过分，小朋友们，你们愿意把绿色卫兵的这种勇敢用表演的形式表现出来吗？

指名表演——评价——再表演[由于时间关系，安排的环节太多，课堂中没有实施。也许与前面的读结合能发挥它应有的作用。]

五、总结

绿色卫兵的勇敢确实值得敬佩，不过你们的演技也很值得敬佩，把掌声送给自己。

a) 小朋友们，此情此景，你想对这群可爱、可敬的绿色卫兵们说些什么呢？

b) 了解了绿色卫兵的作用，今后的你会怎样做？

我代表大家谢谢你，代表我们的城市谢谢你，代表我们的地球妈妈谢谢你！

c) 音乐渲染气氛，以画激情

这枚军功章带在了这名卫兵的身上，但功劳是属于他一个人的吗？是呀，一棵孤树不顶用，一片树林挡狂风。让我们拿起画笔，今天我们在黑板上种下我们心中的那棵小树苗，相信！明年在义乌这片土地上，充满生机的小树会一棵棵挺立起来。（在音乐声中一组组上台画画）

d) 让我们再一次满怀赞美和感激之情，来读一这篇文章吧！

[最后以画激情，在音乐的渲染下，通过说服性的言语，学生明确了城市的美丽需要靠大家爱护草地，树木，多植树才能实现]

《小学教案：小学二年级上册语文《雪趣》教案三篇》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/110219.html

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