古人云，工欲善其事，必先利其器。在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？下面是小编为大家整理的“幼儿园大班音乐教案：捏面人”，希望能为您提供更多的参考。

活动目标：

1、按歌曲的不同节奏，学习带有京韵味的说唱歌曲《捏面人》。

2、根据捏面人捏出的面人形象创编歌曲。

3、萌发对民间艺术“捏面人”的兴趣。

活动准备：“面人”图片：唐僧 沙和尚 猪八戒 孙悟空 圆舞板

活动过程：

一、谈话导入

有个老爷爷特别喜欢捏面人，他捏的面人可好看了。瞧！这是谁啊？（唐僧 沙和尚 猪八戒 孙悟空）

师：这些面人见到我们小朋友可高兴了，我们用好听的歌声向他们问好！

过渡：捏面人的老爷爷本领大，捏出来的面人把眼看花，捏的什么呀？

二、授新课

1、师用圆舞板以快板的形式，师问：捏一个猪八戒干什么？幼回答：捏一个猪八戒吃西瓜

师问：捏一个唐僧干什么？ 幼回答：捏一个唐僧骑大马

师问：捏一个沙和尚干什么？幼回答：捏一个沙和尚挑着箩

师问：捏一个孙悟空干什么？幼回答：捏一个孙悟空变戏法

2、师引导幼儿完整说一遍

师：捏面人的老爷爷真是本领大，真的这样吗？我们一起来听一听。

3、师唱歌曲

提问：你听到什么了？

你还听到什么呢？你们仔细听听！

4、师再次范唱

提问：你们仔细听听，最后一句有什么特别的呢？

幼儿回答

师：谁愿意来试一下？

5、师示范边唱边做动作（最后一句）

6、幼儿练习3遍

过渡：因为这个捏面人的老爷爷是北京人，所以唱歌时带有浓浓的京味。现在我们一起来学一学，唱一唱。

7、师唱响一点，幼儿跟唱（2—3遍）

师：谁来说说这首歌与平时唱的歌有什么不同的地方？（幼儿回答）

师小结：这种既有说又有唱的歌曲叫说唱歌曲。

师：现在我们再把这首说唱歌曲练习一下。

幼儿再练习2遍

三、小朋友真能干，现在我们来分成两部分，说的和唱的分开，一部分小朋友唱唱的部分，一部分小朋友说说的部分。

1、表演

要求说的部分的幼儿要边说边做动作。

2、交换角色表演

3、男女生练习

四、创编

1、捏面人的老爷爷本领这么大，还会捏什么呢？（捏一个小狗汪汪叫---------）

幼儿仿编

师把幼儿仿编的歌词唱进歌曲

2、开火车仿编

师再以开火车的形式把幼儿仿编的歌词唱到歌曲里。

精选阅读

幼儿园大班音乐活动：“捏面人”及评析

居安思危，思则有备，有备无患。为了使每堂课能够顺利的进展，教师通常会准备好下节课的教案，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的“幼儿园大班音乐活动：“捏面人”及评析”，供您参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园大班音乐活动：“捏面人”及评析

活动目标

1．学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。

2．在原有歌曲的基础上，借助多媒体、图片、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲。

3．在创编歌词和由慢到快的演唱中接受挑战，体验乐趣。

活动准备

1．看过捏面人，并见过一些面人形象。

2．老爷爷捏面人的PPT课件，孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒的图片。

活动过程

1．进场：律动《泥娃娃》。

教师：我们都见过泥娃娃，今天，我们听音乐，学学泥娃娃的样子吧!(幼儿与教师共同模仿泥娃娃机械般的动作，随音乐跳舞。在音乐进行到一半时教师引导幼儿有节奏地“舞”到座位上。)

2．教师借助多媒体生动地讲述，引出歌曲部分内容。

(1)教师：泥娃娃不是没有家，它的家就在我们无锡。今天老师还请来了一位老爷爷，老爷爷本领可大了，他呀，会捏各种各样的面人。来!瞧瞧看。

幼儿：哇……

教师：老爷爷带来了好多面人，有什么呀?

幼儿：福娃!

教师：京京。

幼儿：贝贝。

教师：还有呢?

幼儿：小猪。

教师：多可爱啊!胖嘟嘟的。还有什么?

幼儿：小狗、孙悟空、美女……(幼儿七嘴八舌说了起来)

教师：好多好多，我们都看不过来了!

(2)教师帮助幼儿理解比较难的一句歌词。

教师坐回幼儿中，边做动作边说：“老爷爷捏的面人，把我的眼睛都看花了!”随后按歌曲节奏念：“老爷爷捏出来的面人把眼看花。”

教师：咱们一起跟老师说说看。(引导幼儿一同念这句歌词)

3．教师范唱歌曲，用身体动作表现歌词。

教师：老爷爷今天还想捏几个面人，大家一起来看看，老爷爷到底捏了啥?

(前奏响起)教师轻声说：“老爷爷来了……”随后范唱。在范唱中，将第二句“面人把”这三个字以念白的形式表现，并将整个第二部分四个乐句有节奏地用动作表现。

4．幼儿运用已有经验，根据教师的身体动作演唱部分歌词，教师逐一出示图片，帮助了解歌曲的部分结构。

(1)教师：老爷爷到底捏了啥呢?你看出来了吗?说说看……

幼儿1：孙悟空!

教师：你从哪个动作看出来的呢?学学看!

幼儿做打的动作，说：从金箍棒看出来的啊!

幼儿2 做孙悟空看的动作。

教师：这个……我们大家一起学学看!

(全体幼儿共同模仿这个动作)

教师说：老爷爷，捏一个……谁?(同时伴奏有节奏的响声)

幼儿齐声说：孙悟空!

教师：他在干嘛?

幼儿：打妖怪!

教师引导幼儿共同有节奏地念“捏一个孙悟空打妖怪”。(第二遍练习这句歌词时，出示孙悟空的图片贴在黑板上。)

(2)教师：还捏了谁?

幼儿1：唐僧!

教师：唐僧是什么样子的?

幼儿2：骑马!(同时做出骑马的动作)

教师：哪个是唐僧啊?你们教教我。

许多幼儿做出唐僧念经时双手合十的动作。

教师做骑马动作后，问：唐僧在干嘛?

幼儿回答：骑马。

教师：骑的是什么马呢?

幼儿：白龙马!

教师随音乐节奏说：“老爷爷……”边做动作边引导幼儿说出“捏一个唐僧骑白龙马”。在不断练习中出示唐僧图片贴在黑板上。

(3)教师：还捏了谁?

幼儿1：捏的是沙和尚。

教师：哪个动作是沙和尚的?

幼儿2：挑着箩。(做出挑东西的动作)

教师请幼儿2示范整句“捏一个沙和尚挑着箩”，并引导大家一起说。

幼儿齐念这句。在幼儿随伴奏念白时，教师出示沙和尚图片贴在黑板上。

(4)教师嘟起嘴，故意变粗嗓音说：小朋友，你们忘了我!

幼儿纷纷说：猪八戒。

教师：猪八戒在干嘛呢?

幼儿：吃西瓜。

在教师动作引导下，幼儿随节奏念白歌词“捏一个猪八戒吃西瓜”，教师随后将猪八戒的图片贴在黑板上。

5．教师做动作，幼儿随乐按节奏念部分歌词。

(1)教师指着图片问：老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物啊?

幼儿大声回答：西游记。

教师：是《西游记》里的人物，咱们来跟着音乐节奏把他们表演一遍，好吗?

幼儿：好!(教师鼓励幼儿边说边做动作)

(2)教师范唱歌曲第一部分，在唱到“面人”时，只做动作，幼儿跟节奏边做动作边念四句歌词。

6．幼儿学唱歌曲。

(1)教师：面人都给大家念活了!现在老师来演老爷爷，你们来表演面人，好吗?

幼儿：好!

(前奏响起)教师：老爷爷来了

在幼儿表演时，教师在每个乐句，预先只做一个动作提示，幼儿有节奏地念白第二部分，并在教师的动作提示下，尝试演唱乐句的最后一句“你说是啥就是啥”。

(2)教师：你们学得真棒!来来来，和我一起当老爷爷，好吗?

幼儿：好!

师生共同演唱歌曲。教师尝试唱每个乐句的一部分，其余用动作提示幼儿自主演唱，并在幼儿演唱第二部分的后两句时，不做任何提示动作，幼儿边做动作边演唱完乐曲。

7.启发幼儿创编一个故事主题。

(1)教师：老爷爷捏的是《西游记》故事。我也想捏一个属于我们自己的故事。你们想吗?(鼓励幼儿讨论故事主题)

幼儿：想!

教师：来，赶快和朋友商量商量，捏一个什么故事好呢?

(2)歌曲音乐持续不断地轻声伴奏。幼儿与同伴热烈地讨论，教师即兴加入讨论。

(3)教师：刚才老师听了很多小朋友的商量，谁来说说看?

幼儿1：我想捏小鲤鱼的故事。

幼儿2：我想捏白雪公主。

幼儿3、4：我们想捏小鼹鼠。

(4)教师：我们班的贝贝一直想编一个故事，但贝贝不敢说，我来帮他说。有一个人的名字和他一样，叫┅┅？

幼儿1：福娃贝贝。

教师：我们来试试，也编福娃的故事，好不好?

幼儿：好!

(5)教师：我们来看看他们的名字，你们都知道吗?

在教师的指引下，幼儿齐声说出五个福娃的名字。

教师：对！2008年奥运会是在我们中国举办的，小朋友，我们来编一个福娃的故事唱给大家听!

8．教师选取幼儿讨论的某一主题，对部分歌词进行替换创编，用图片提示幼儿创编的内容。

(1)教师：可是……我要捏一个贝贝在干什么呢?

幼儿纷纷说：游泳!在游泳!

教师：咱们来跟着节奏说说看。

(音乐节奏响起)教师引导幼儿编“捏一个贝贝……”

幼儿接：游泳……在游泳!(教师引导幼儿做出模仿游泳的动作)

教师随后统一创编的词：“捏一个贝贝在游泳!”并用简笔画在纸上画出游泳的动作形象，贴在黑板上。

(2)(音乐继续响起)教师：捏一个京京……

幼儿接：在举重!

教师：没错，就是举重。(引导幼儿做出模仿举重的动作)

在幼儿反复练习中，老师将举重形象绘到黑板上。

(3)教师：捏一个欢欢……

幼儿七嘴八舌地说了起来。

教师请一位幼儿说：捏一个欢欢在打球!(并引导幼儿做出模仿打球的动作)

教师将打球形象画好，并引导幼儿随着音乐节奏念出这句歌词。

(4)教师：捏一个迎迎……

幼儿大声说出：在跑步!

教师随即画图，并鼓励幼儿反复随节奏练习这句，做出模仿跑步的动作。

(5)教师：哎呀，妮妮……妮妮

幼儿纷纷说出：做体操，在做体操!

教师边画图边引导幼儿说出：捏一个妮妮做体操!

9．在图片的提示下，幼儿演唱由自己创编的歌曲。

教师：福娃的故事是我们大家一起编的，那我们要记得很棒!记得很牢哦!来，咱们把他们编到老爷爷捏面人的歌里，好不好?

幼儿齐声：好!

教师：试试看!

师生共同演唱创编好的《福娃歌》。

1O．教师一步步提高演唱难度，激发幼儿不断挑战，精神饱满地演唱。

(1)教师：福娃的故事太棒了!

我就不信难不倒大五班的小朋友。这样，请伴奏老师弹快点，看看小朋友能不能跟上。

教师轻声问：能不能跟上?

幼儿：能!

音乐加快，教师提示并激励幼儿加速演唱。

(2)教师：难不倒你们!再想个办法。(教师做思索状，抽掉其中的贝贝图片。)

幼儿：难不倒的!

教师：我不信，你们试试看。

幼儿在演唱福娃部分时，教师不断用身体挡住后面的几张图片，引导幼儿凭记忆演唱。

(3)教师：妮妮在体操，哈哈，我扮演妮妮，你们就出错了吧!我们再把妮妮说一遍……

引导幼儿纠正为“做体操”。

(4)教师：真的难不倒?我不信!现在我请大家起立，向后转，什么都看不见了，我们看到的是谁呀?

幼儿：客人老师!

教师：现在我们就对着客人老师唱。

教师：老师们，我们要是真的忘了，你们就做动作提醒我们，好不好啊?

(台下老师：好!)

教师：还有噢，如果我们唱得好，请大家帮我们喊‘好’，我们先练一遍。

教师做双手举拇指的动作指挥台下观众说“好”。

教师随即又对着孩子们：这不是喊给你们的，你们要唱得真好才行!好，准备!老爷爷来了……

幼儿面向台下观众表演，演唱完毕后，台下教师齐声喊：“好!”

11．教师：小朋友们!还有好多好多故事等着我们编呢!大家边唱着福娃的歌边跟我来吧!

幼儿边唱边离开活动场地，台下响起热烈的掌声。

备注：①为了更加适合幼儿演唱，将原曲第二句“捏出来的面人把眼睛看花”改成“捏出来的面人把眼看花”。

②将歌词中“捏一个孙悟空变戏法”改成动作形象更加鲜明的“捏一个孙悟空打妖怪”。

流畅的教学过程

南京市实验幼儿园 陈国强

看由佳老师执教《捏面人》是一种艺术享受，活动从开始到结束充分表现了寓教于自然状态的师幼互动，流畅、生动、稚趣，既“接受挑战”，又“体验乐趣”。正如冯晓霞教授在一篇文章中所说：教师职业的内在魅力在于它是人与人之间心灵的交流、智慧的对话、生命的呼唤。

1．以反映无锡地区特点的《泥娃娃》开场

无锡地区的孩子个个熟悉泥娃娃、喜爱泥娃娃，由老师带孩子听着生动的《泥娃娃》乐曲，学着泥娃娃机械般的动作进场，可爱、有趣，老师充分调动了幼儿已有的生活经验，让幼儿在自主表现中拉近与新老师共同活动的心理距离。

2．以歌词内容自然连接展开教学

“泥娃娃不是没有家，它的家在无锡。”“今天老师请来了一位老爷爷，会捏各种各样的面人。来，瞧瞧看。”教师一下子引发了孩子观察、欣赏的兴趣。在幼儿七嘴八舌讲开后，教师自然引出《捏面人》中的歌词“老爷爷捏出来的面人把眼看花”，使较难掌握的歌词得到前置练习。

3．以身体动作表现学习歌曲的四个基本乐句

歌曲表现的西游记人物也是幼儿熟悉、喜爱的，教师采用图片提示，让幼儿主动表现人物动态，很好地调动了孩子与教师共同演唱歌词的积极性。而且，在这个学习过程中教师提供了一个空间，使幼儿走在学习的前面，不仅达到了学唱歌曲的目标，也自然地使幼儿的情感、能力、动作等得到发展。

在幼儿自主学习的过程中，教师采取逐渐退出的策略：与幼儿一起做动作、教师做动作幼儿念歌词、幼儿做动作教师念歌词、幼儿练习教师只在每个乐句做一个提示动作……幼儿从创编到学唱再到学会全部的歌曲，经历了一个从易到难的学习过程。

4．让幼儿经历挑战，不断提高学习水平

大班幼儿乐于接受挑战，教师考虑到幼儿的特点提出了相关的目标，在幼儿较为熟悉曲调、创编过歌词后，教师不断提升演唱的要求，如加快演唱速度、去掉某张图片、唱给客人老师听等，让幼儿在接受挑战的过程中提高学习的能力。

30分钟的音乐活动在不知不觉中度过了，让人感到意犹未尽。孩子们也带着“再编好多故事”的期待离开了观摩教室。由佳老师以自己幽默、活泼的教学风格，支持、鼓励幼儿积极参加音乐活动，并不断帮助他们提升表现的技巧和能力。这一切，由佳老师做得是那么自然、流畅，就像朋友间的对话、互动，一点没有“我教你学”的痕迹。“润物细无声”，在教师和幼儿共同经历自然互动的“教”与“学”的过程中，师幼双方都体验了快乐、收获了成长。

提问与后退——激发幼儿主动学习的两种常用策略

南京师范大学教育科学学院 许卓娅

前两天在一所幼儿园和教师们座谈，有位教师提到：新授歌曲时教师总是不得不一遍又一遍地带着幼儿唱，不但自己容易感到疲劳和乏味，孩子们也往往因为乏味而容易显现出疲劳和消极，不知道这种现象是否正常，是否有可能被避免。我告诉教师们：避免这种现象产生的方法有许多种。最近刚好看到江苏省第四届幼儿园优秀教育活动评选录像中的获奖课例《大班歌唱活动：捏面人》，愿和大家分享我自己从中获得的一点启发。在这个课例中，执教的由佳老师反复使用了两个教学策略：提问和后退，收到了奇妙功效。

心理学的相关研究告诉我们：人的原始学习冲动力量来自内部对快乐的追求倾向。即在熟知的知识中发现新内容，自发地进行探索，进行学习，并在这些学习的过程中找到对自己才能的信心，找到自我完善的新方向，从而获得发现自己、肯定自己的快乐。因此，主动学习一积极的自我评价一主动学习，其实更像是一种自我力量不断获得自我证实的一种仪式。

那么，怎样才能让幼儿在教师组织引导的集体学习中更强烈地感受到这种自我证实呢?实际上，教师完全可以经常使用的两种教学策略就是提问和后退。其中激励幼儿自我发现、自我完善的机制就在于：只有将告知幼儿转变为提问幼儿，将抱着搀着幼儿走转变为放手让幼儿自己尝试走，幼儿才能够有机会自我发现、自我完善，也才能够有机会真正体验到自我发现、自我完善的快乐!

在教学活动一开始，教师通过歌表演复习和谈话活动，自然帮助幼儿提取出了关于泥娃娃(泥人)的相关经验，紧接着又通过幻灯将泥人和面人的经验联系到了一起，再接着就提出了第一个与新歌曲学习有关的“桥梁性”问题：“我们来看看老爷爷又捏了啥?”教师开始第一次范唱，当唱完第一个“捏一个”的时候，老师突然将后面所有关于师徒四人的念词全部省略——即后退，而改成仅仅在钢琴的伴奏之下做相关的表演动作。刚一结束范唱，教师立刻提问：

“老爷爷到底捏了啥呢?你看出来了吗?”(幼儿：孙悟空)

教师又提问：“你从哪个动作看出来的呢?”(幼儿做举金箍棒打击的动作)

教师念：“捏一个……谁?(幼儿填充：孙悟空)他在干嘛?”教师做举金箍棒打击的动作。(幼儿填充：打妖怪)

教师提问：“还捏了谁?”(幼儿：唐僧)

教师自己做骑马动作：“他在干嘛?”(幼儿：骑马)教师：“骑什么马?”(幼儿：白龙马)

教师提问：还捏了谁?(幼儿：沙和尚)教师：“哪个动作是沙和尚?”(幼儿：模仿沙和尚挑担动作)教师：“这是在干啥?”(幼儿：挑着箩)

教师做模仿猪八戒的动作并提问：

“小朋友，你们忘了我了，我是谁?”(幼儿：猪八戒)猪八戒在干嘛呢?(幼儿：在睡觉)教师模仿吃西瓜的动作(幼儿：吃西瓜)

教师指着已经逐一贴出的师徒4人的图片提问：老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物呀?(幼儿：西游记)

在引导幼儿创编新歌词的时候，从五位福娃的名字到每位福娃所做的运动项目，教师也都无一例外地使用了提问引导的方式!实际上，教师将自己的行为从告知转变成提问，本身也就是一种后退!正因为有了教师的退，才给幼儿腾让出了挑战自我的空间，他们才可能有机会主动地回忆其原有经验，并将原有的相关经验创造性地迁移、转化为新的特定念唱经验。也正是由于幼儿在这种提取、发现，创造性地迁移、转化的过程中能够体会到自我发现、自我完善的快乐，所以我们也才能够看到幼儿在这一过程中的积极主动状态。

在这次活动中，教师的另外一种后退主要体现在“代唱”的过程中，教师从第一次范唱开始就不断地使用了“动作代替歌词”的策略。最初，教师使用动作替代主要是为了吸引幼儿注意、提取原有相关经验，并将动作转化为歌词。而随后，教师越来越多地使用动作替代，更是为了既保持对幼儿情感、想象方面的激励性，又保持对幼儿记忆、再现歌词动机方面的激励性。我们可以很容易地发现：只要是估计幼儿可以根据动作提示和图片提示回忆出来的歌词，教师便主动地转变成只有动作、表情和口形的参与，甚至只有动作和表情的参与。随着幼儿对歌词熟悉程度的不断递增，教师自己唱出的歌词也不断地递减。最后甚至减到仅仅在幼儿最容易唱错的地方教师才开口唱出声音来。请不要小看教师这样的行为，它对幼儿发出的“潜台词”是：我相信，你们自己能行!让你们自己努力来验证一下，你们自己究竟有多么行吧 !!

最后还需要提一下的是：在活动接近尾声的那一段时间里，教师的提问逐渐变得越来越具有更加明显的挑战性。这种问题一般也应该出现在活动接近尾声的部分，如：

“福娃的故事是我们大家一起编的……咱们把他们唱到老爷爷捏面人的歌里。好不好?”

“我就不信难不倒大五班的小朋友!这样，请伴奏的老师弹快点，看看小朋友们能不能跟上。”

“现在我拿掉一张图片，怎么样?!”

“真的难不倒?我不信!现在我请大家起立，向后转，什么都看不到了，我们看到的是谁呀?”(只能看到客人老师)

在这一公认的优秀活动中，我们看到教师的语言非常“吝啬”，甚至吝啬到几乎没有教学组织性的语言。但为什么教师又能够一直紧紧抓住幼儿的注意力，随时激发出幼儿的投入热情呢?其中的窍门就在于我们在前面就分析出的那些激发幼儿自我发现、自我完善的机制：在新活动内容可以从幼儿原有经验中建构起来的前提条件下，教师有效地使用提问作为桥梁，让幼儿不断发现自己可以通过迁移原有经验进行新学习!在幼儿需要通过努力练习逐步达到技能熟练的时候，教师通过逐步的后退让幼儿不断发现自己可以逐步摆脱教师、图谱等“支持性”条件，越来越多地体验到独立达成流畅表现、自我肯定的喜悦。

最后，衷心希望教师们可以从这个范例中学会使用提问和后退这两招。

大班音乐教案 捏面人

活动目标：

1.学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。

2.在原有歌曲的基础上，借助图片、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲。

活动准备：

1.幼儿看过捏面人，并见过一些面人形象。

2.多媒体课件。

活动过程：

一、谈话导入，引出话题。

1.师：上次我们已经欣赏了一些面人，今天老师把捏面人的老爷爷也请到了我们班，我们来看一看他都捏了些什么？

2.逐一出示猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空面人形象。

教师范唱歌曲说唱部分。

师：今天老爷爷捏了哪些面人？你能不能用老师刚才的节奏说一说？

请个别幼儿示范。

3.幼儿跟随教师边说边做动作。

4.分组进行角色表演，侧重节奏练习。

二、完整学唱歌曲。

师：老爷爷的本领真大，捏出来的面人把我们的眼睛都看花了，有一首歌就是夸奖他的，我们一起来听一听吧。

1.教师完整范唱歌曲一遍。 师:你听到了什么？

2.教师引导幼儿跟唱，边唱边做动作。

3.集体练唱。

4.分组表演唱。

三、尝试创编部分歌词。

1.师：老爷爷真厉害，捏了这么多面人，你想不想帮老爷爷再捏一些其它的面人呢？你想捏什么面人？

2．幼儿尝试对捏一个xx x ︱x x︱x -部分歌词进行替换创编。

四、表演歌曲。

教师扮演老爷爷，幼儿扮演面人进行捏面人游戏。老爷爷可随意的把表演面人的幼儿捏成任意造型。

活动反思：

歌曲《捏面人》是大班下学期主题活动人们怎样工作中的一节课，在这个主题中，孩子们了解到我们的社会中有各种各样的职业，而歌曲中的捏面人是种具有民族特色并且是很少见的一种工作，平时就很吸引幼儿的眼球，符合幼儿学习的需要。

《捏面人》是一首说唱歌曲，含有京剧韵味，唱起来朗朗上口，很有特色，念白部分的内容也是孩子们很喜欢的《西游记》中的人物，非常适合大班幼儿演唱。歌曲中的念白部分幼儿可根据所想到的即兴创编动作，使他们很有成功感。整个活动下来，幼儿的兴致比较高，本节活动特别之处在于它的京韵和说唱部分，是幼儿耳熟能详的故事情节，所以幼儿很感兴趣。本次活动我把重难点放在念白的部分。有节奏的练习歌曲中的念白部分，这是歌曲中说的部分，也是比较重点的部分。

最后的**是歌曲的创编部分，在讨论中孩子们说了很多自己喜欢的动画片名称。不用我的邀请，他们就异口同声地进行了歌词的创编，并进行了演唱和动作表演。在边表演边演唱中，孩子们积极主动，整个活动室都沸腾了。两遍后，家还意犹未尽。

大班音乐活动教案 捏面人

活动目标：

1、学唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生动的风格。

2、在原有歌曲的基础上，借助图片、同伴间的讨论，即兴创编与演唱歌曲。

3、在创编歌词与由慢到快的演唱中，接受挑战，体验乐趣。

活动准备：

1、幼儿看过捏面人，并见过一些面人形象。

2、各种捏好的面人造型图片（有条件的准备PPT）。

3、图片（孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒头像）四张，空白纸四张，笔。

4、配套磁带或CD。

活动过程：

1、观看各种面人造型图片（或PPT、多媒体），引出歌曲。

（1）律动《泥娃娃》。

跟教师一起随音乐模仿各种泥娃娃机械运动的样子。

（2）师：你们见过捏面人吗？

（3）教师借助图片（或多媒体）介绍各种各样的面人，引出歌曲部分内容。

2、熟悉歌曲《捏面人》旋律与主要内容。

（1）教师翻唱歌曲，在捏一个 部分时，只用身体动作表现歌词中的猪八戒、唐僧、沙和尚、孙悟空形象，并不唱。

（2）教师请幼儿猜：老爷爷都捏了什么？

（3）教师做动作，幼儿随伴奏按节奏念捏一个 部分歌词。

（4）完整学唱歌曲《捏面人》。

师幼相互扮演老爷爷与面人，分别演唱歌曲的各部分1~2遍。教师用动作提示幼儿各部分的歌词内容。

教师逐步退出动作引导，让幼儿逐步学唱歌曲2~3遍。

3、启发幼儿按故事主题创编部分歌词。

（1）老爷爷捏的是西游记的故事，那你想编一个什么故事呢？鼓励幼儿讨论故事主题。

（2）教师选取幼儿讨论的某一主题，对捏一个 部分歌词进行替换创编。教师将幼儿的创编简化成图，画在空白纸上，并按序排好在黑板上。

（3）在图片的提示下，幼儿演唱由自己创编的歌曲。

（4）教师逐步抽取1~2张简笔图，幼儿快速记忆歌词并进行完整地演唱。

幼儿园大班音乐教案

俗话说，凡事预则立，不预则废。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“幼儿园大班音乐教案”，希望能对您有所帮助，请收藏。

幼儿园大班音乐教案：快快起床

设计意图：

大班孩子就要迈进小学的大门，小学对于他们来说是一个陌生而又富有诱惑力的地方。在“走近小学”这一主题活动中，教师要为孩子解除疑惑，从身心发展的许多方面为他们进入小学做好充分的思想准备，其中包括在生活中通过各种活动，让幼儿发现自己的不良习惯并即时纠正，培养幼儿的自我服务能力，养成良好的行为习惯。结合本班实际情况，通过平日里的观察，发现班级里总是有几个小朋友经常会来园比较晚，在日常的谈话过程中了解到他们很多都是因为晚上睡的太晚，早上起不来造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的现象。针对上述情况，预设了本次活动。目的在于通过多种形式的演唱歌曲，体验歌曲中所蕴涵的积极情绪，从而使小朋友养成早睡早起，不拖拉的好习惯。为上小学做好准备。

活动目标：

1、有兴趣地学唱歌曲，并尝试用二声部轮唱的形式来表现歌曲。

2、养成早睡早起的好习惯，为适应小学生活做好准备。

活动准备：音乐及相关图片制成的PPT

活动流程：情景创设——学唱歌曲——轮唱歌曲——游戏结束

活动过程：

一、情景创设、激发兴趣

1、上一次我们请小猫到我们班来做客，谁还记得它是一只怎样的小猫？

（回忆故事，引入话题）

师：就要上小学了，拖拖拉拉的习惯可不好，早睡早起才会身体好，才会更有精神学习。

2、它今天上学又迟到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1张幻灯）你们有什么好办法帮助他快快起床吗？——生活中很多人都喜欢用闹钟来叫自己起床。

3、总结：你们想了那么多办法，有……，……都很好。我的办法是和XX的办法一样的，也是用小闹钟。（出示第2张幻灯）这可是一个很特别的小闹钟，它还会唱“起床歌”呢！它用好听的歌声来叫小猫弟弟起床。想不想听一听？

二、欣赏歌曲、学唱歌曲

1、完整欣赏1遍录音。（初步感知歌词）

提问：你们听清楚小闹钟是怎样唱歌的？

2、再次倾听1遍录音。（熟悉歌词，解决第一遍中没听清楚的乐句）

3、老师学小闹钟唱歌（教师演唱，激发幼儿学唱兴趣）

4、集体学小闹钟唱歌（幼儿跟唱练习唱）

师：学会小闹钟的起床歌，我们就可以一起唱给小猫听，催它快点起床上学去了。

5、大闹钟唱歌（变换形式跟唱，为幼儿练习创设情景、提供机会，同时指导幼儿边随音乐节奏走边唱歌曲，为后面轮唱游戏做铺垫）

三、轮唱歌曲

1、大闹钟的歌声真好听，我们一起来看一看小猫现在起床了吗？（出示第3张幻灯）还是没起床，真是个磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小猫，看来我们需要用两个闹钟来催催它了。

2、两个闹钟可以怎样唱歌呢？（让幼儿讨论，给幼儿探索的空间）

3、教师与个别幼儿示范。（通过示范，引导幼儿发现轮唱的真正含义）

师：就是一遍接着一遍的催它快一点是吗？这个办法好。谁先和我试试看？

提问：我们是怎样唱的？有什么秘密吗？

师：第一个闹钟先唱，第二个闹钟晚一点在唱。在第一个闹钟唱完一句“快快起床”的时候第二个闹钟再从开始唱。

4、幼儿尝试轮唱。重点指导：两个闹钟不要变成一个闹钟。

5、两个小闹钟一个接一个地响，就像是在一遍又一遍地催着小猫弟弟。它终于起床了，准备上学去了。

四、游戏结束

1、我们小朋友也马上就要上小学了，可不能像小猫一样，养成拖拖拉拉、不早睡早起的坏习惯，不然上学可能就会迟到了。你们有这样的坏习惯吗？（没有）

2、起床游戏——尝试用轮唱的方法叫本班幼儿起床。

——很好，接下来我们就来玩个游戏，看看你们是不是一听见小闹钟唱完起床歌就起床了？谁来试试看？——我们应该怎样叫他起床？（替换歌词）——反复游戏结束。（本环节主要意在把音乐作品同生活联系起来，使小朋友经验迁移。从而养成早睡早起的习惯，为适应小学生活做准备。）

《快快起床》活动反思：

同一份教案，同一个老师，不同的孩子，实践出来的活动效果可能会截然不同。针对本次活动，和前一次相比，不同的孩子有着不同的经验，所以导致了该活动对于这一部分的孩子来说挑战点不够，幼儿比较轻松的完成了老师的预设。这是本次活动中最大的问题。分析问题出现的原因以及回顾整个活动过程，现做如下反思：

一、亮点：

1、环节紧凑，思路清晰，教师提问目的明确。

2、活动设计能够考虑情景性、趣味性。

3、结合主题背景及幼儿年龄特点，活动有价值、有挑战。

二、不足：

1、师幼互动中教师的回应策略有待加强。

（1）教师对幼儿经验把握不足，随机指导能力不强，当幼儿轻松的完成预设后，没有当场做出有效的调整。

（2）教师语言引导未能多留一点空间给孩子探索。

（3）教师的回应语言需要进一步生动、亲切、精练、积极、规范。

2、活动中教师缺乏对音乐本身的处理及指导

具体体现在教师考虑到以变换不同形式吸引幼儿学唱的兴趣，而没有考虑到对音乐本身快慢、强弱的处理同样也会引发幼儿学唱兴趣，同时也会提升幼儿对歌曲的表现能力。

三、调整：

1、若幼儿无二声部轮唱经验，本次活动环节设计不需调整。若幼儿二声部轮唱经验丰富，需要提升活动挑战点，可以幼儿自主探索三声部或多声部轮唱。

2、在变换形式的练习学唱过程中，解决对音乐由弱渐强的处理及指导。

3、不断学习调整师幼互动中教师的回应策略，争取做到生动、亲切、精练、积极、规范。

附歌曲：

1 2 3 1 / 1 23 1 /3 4 5 / 3 4 5 /

快快起床， 快快起床， 小弟弟，小弟弟，

5654/3 1 /5 6 5 4 / 3 1 /2 7 1 / 2 7 1//

钟儿已经敲响，钟儿已经敲响，叮叮当，叮叮当。

幼儿园大班音乐教案:音乐的色彩（音乐）

我们常说，机会是留给有准备的人。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？以下是小编收集整理的“幼儿园大班音乐教案:音乐的色彩（音乐）”，但愿对您的学习工作带来帮助。

幼儿园大班音乐教案:音乐的色彩（音乐）

目标：

1 、感受不同性质的世界名曲，大胆地用合适的词语来描绘对音乐的感受。

2 、尝试用不同的动作、色彩、线条、图形等表现自己对音乐的理解。

3 、能安静地欣赏和倾听音乐，愿意大胆感受、表现音乐的美。

重点：感受不同性质的名曲风格，并用语言、动作来描述。

难点：尝试用合适的色彩、图形、线条来表达音乐的风格。

准备：乐曲 CD ； CD 播放机；色调图 2 张、线条图 2 张、图形图 2 张；乐曲曲名卡。

每位幼儿两支水粉笔，一张白纸，小水桶一个；颜料、抹布、报纸若干。课前认识过冷暖色。

过程： 一、听音乐，学高人、矮人走进活动室。

二、引导幼儿欣赏音乐

1 、 安静倾听乐曲 1

提问：（先说一说）这首乐曲听起来是怎么样的？（再动一动）请你来跟着音乐跳舞，注意动作的感觉要和你刚才听到的感觉一样（动作和音乐要吻和）。

2 、 安静倾听乐曲 2

提问：（先说一说）这首乐曲听起来和刚才的乐曲 1 有什么不一样？（再动一动）请你再来跟着音乐跳舞。

你们跳地非常好。那么，我们除了用好听的词语、好看的动作来表现音乐之外，还可以用什么方法来表现音乐？胡老师还用几张图片来表示乐曲。

三、引导幼儿感受音乐与色彩、图形及线条的关系

逐一出示色调图、图形图、线条图。

四、幼儿听音乐大胆作画，表现音乐

1 、了解乐曲名称和作者

你想用你的小画笔来表现美妙的音乐吗？那好，今天，我们先来用画笔画一画第二首乐曲，那你知道第二首乐曲的题目和作曲者吗？（出示题目卡，简单介绍作者）。还有第一首乐曲我们下次课再来认识和表现。

2 、 教师讲解难点。

刚才小朋友都说了，这首蓝色的多瑙河可以用冷色来表现，可以用柔软的波浪线、圆滑的弧线、圈形等来表现（教师边说边示范一点），你可以自由来选择色彩和图形线条，把这美妙的音乐画出来。但要注意画的时候不同的颜色尽量不重叠。并尽量保持衣服、地面的清洁。好现在就请你听着优美的音乐开始去画吧！

3 、 幼儿操作。

听—幼儿园大班音乐教案

俗话说，做什么事都要有计划和准备。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，因此，老师会在授课前准备好教案，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？以下是小编收集整理的“听—幼儿园大班音乐教案”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

活动目标

（1）积极参加音乐活动，熟悉3/4节奏。

（2）感受乐曲，有表情地吟唱歌曲，尝试大胆地创编歌词。

重点与难点

本教材的重点是熟悉乐器继续培养幼儿节奏感；难点是让幼儿有表情地吟唱歌曲的基础上，尝试创编歌词。

环境创设及材料准备

（1）歌曲《听》的伴奏磁带。

（2）提供舞蹈道具（如：彩带、花朵等）。

设计思路

大班下期幼儿已具备一定的节奏感，但是对于3/4的乐曲还需要给予不断的听赏，使幼儿熟悉3/4节奏型。在这种情况下选择歌曲《听》，其目的就是为了进一步培养幼儿音乐的节奏感，感受3/4旋律，同时，为了提高幼儿的兴趣，根据本教材歌词简单易懂的特点，我们尝试让幼儿在熟悉歌曲的基础上，创编歌词，提高幼儿音乐兴趣，并且在反复创编中进一步感受3/4节奏。

活动流程

（1）在角落游戏中听赏旋律，感受旋律，激发对活动的兴趣。

①在角落游戏中放入磁带《听》引导幼儿听赏，感受3/4节奏，感受旋律的美。

说明

幼儿可以在角落里听着音乐自由舞蹈，教师指导重点是让幼儿在感受旋律美的同时切准3/4节奏，可以提供一些刀具激发幼儿自由创编感受乐曲的兴趣。

幼儿自由听赏、自由创编可在角落里延续二周左右，叫要鼓励所有的幼儿都来参与。

角落游戏中这个内容的讲评很重要，讲评的内容应该从幼儿切准3/4节奏和幼儿大胆创编舞蹈感受旋律的美着手。

②在日常生活中可以和孩子共同游戏“今天是多么美好”师生接龙说：“我听见风儿在轻轻唱，今天是多么美好！”“我听见闹钟在轻轻唱，今天是多么美好”“我听见树叶在轻轻唱，今天是多么美好……”……要求接龙时和别人说的不同，要求有一定的节奏。

说明

幼儿在参加这个结论游戏时，为今后的创编歌词打基础，教师指导应将重点放在创编不同的内容以及让幼儿用3/4节奏说出话语。

（2）在集体活动感受乐曲，表现乐曲，创编歌曲。

①感受乐曲，有表情表现3/4旋律。

教师放录音磁带，让幼儿听赏歌曲，激发幼儿参与的兴趣，鼓励幼儿有表情吟唱歌曲。

说明

这首歌的旋律幼儿已经在角落游戏中反复听赏，是熟悉的，这首歌的歌词又是相当简单的，因此在完整听赏教师的演唱后可鼓励幼儿有表情吟唱歌曲，这里的指导重点依然要引导幼儿唱准3/4节奏。

②鼓励幼儿尝试创编

教师引导幼儿大胆创编鼓词，看谁唱的最好，幼儿可以将生活中、游戏中的内容都创编进歌词里。

教师指导重点是幼儿在演唱创编出来的歌词时，也应注意切准3/4节奏。

教师指导幼儿创编歌词要引导幼儿运用规定的句型，大胆地想象，说出和别人不一样的内容。

（3）在角落游戏中进一步感受乐曲，探索创编。

①继续在角落里让幼儿根据乐曲大胆创编舞蹈，切准3/4节奏。

②在角落里放入游戏“创编比赛”，鼓励幼儿继续探索创编歌词，进一步感受3/4节奏，并在集体、小组面前大胆表演。

说明

此内容可以放置1~2周，鼓励幼儿都来参与，教师指导重点应放在幼儿大胆创编，切准3/4节奏以及有表情吟唱上。

幼儿园大班音乐教案：清明

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？下面是小编为大家整理的“幼儿园大班音乐教案：清明”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

幼儿园大班音乐教案：清明

活动目标：

1、体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词，尝试用自己的方式表现。

2、探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。

3、尝试根据古诗情境进行绘画。

活动准备：

幼儿在语言活动中已经会吟诵《清明》这首诗歌，并对清明节有一定的认识。材料准备：《清明》图片，

音乐，纸，颜料等。

活动过程：

1、在情境中创编动作，初步用动作表现诗歌《清明》

师：你们知道古诗里描绘的是哪个季节吗？猜猜诗人杜牧想表达什么样的情感？

2、按节奏吟诵《清明》

(1)教师朗诵《清明》，同时出示图片，幼儿欣赏。

(2)教师再次示范朗诵歌词，并以稳定拍的节奏配合拍手，幼儿跟随教师按稳定拍的节奏拍手。

(3)引导幼儿结合稳定拍，进行歌词的朗诵，注意重拍的运用。

(4)教师用动作提示，与幼儿进行歌词的对答，教师说前半句，幼儿对下半句。如，教师说“清明时节”，幼

儿接“雨纷纷”，以此类推。

(5)幼儿跟着音乐完整地朗诵，吟唱歌词。

3、根据理解绘制图画

幼儿根据自己对古诗的理解，画出他们想象中的《清明》图

4、交流欣赏

幼儿介绍和欣赏小朋友的图画，加深对《清明》的理解。　

幼儿园大班音乐活动

俗话说，凡事预则立，不预则废。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？小编为此仔细地整理了以下内容《幼儿园大班音乐活动》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教材分析：

这首歌曲调幽默诙谐，具有北方戏曲的演唱风格。整首作品以蝈蝈和蛐蛐吹牛皮这一事件为主线，以幽默的故事情节引起幼儿演唱欲望。幼儿通过活动，不但能了解北方戏曲的演唱风格，还能获得表现力、创造力和社会交往等多方面能力的培养。

由于这首歌的歌词较长，演唱风格又是孩子们不常接触的戏曲类型，因此要分三个课时来进行，我本次执教的是第二课时。

活动目标：

1、体验和表现出蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的行腔特点和得意神情。

2、了解北方戏曲拖长腔、回环的特点，并能初步分角色演唱歌曲。

3、懂得不能随便说大话的道理。

活动准备：

幼儿事先学会与教师分角色朗诵歌词

歌曲原声带和伴奏带、录音机

活动过程：

一、朗诵歌词导入

教师与幼儿一起有节奏的朗诵歌词。

二、欣赏歌曲，了解歌曲的风格

1、完整听音乐一遍，提问：这首歌有趣吗？

2、哪个地方有趣？[拖长腔、儿化音]

3、跟我们以前学的歌有什么不一样？[听起来像唱戏]

三、学唱歌曲

1、提问：这首歌是不是从头到尾一直都在唱呢？[教师范唱，幼儿找出并学唱歌曲中说白的两句话。

2、提问：蝈蝈和蛐蛐在介绍自己时是怎么唱的？[幼儿学唱前四句，并总结出前三句旋律一样，第四句的音低下去]之后分角色演唱第一段。

3、提问：吹牛皮是什么样子？[幼儿模仿吹牛皮时得意的样子]之后换角色演唱。

4、提问：蝈蝈和蛐蛐吹牛皮的时候谁来了？大公鸡是怎么把他们吃下去的？[幼儿学唱最后一段]

四、以不同形式演唱歌曲

1、小结学唱歌曲部分。

2、完整演唱一遍，要求要把歌词唱清楚。

3、自己选择角色演唱一遍，要求表现出得意神情。

五、游戏中提升经验

1、教师扮演大公鸡，幼儿扮演蝈蝈和蛐蛐，进行游戏。

2、讨论：吹牛皮有什么不好。

3、小结：以后都不做吹牛皮的人。

《中国幼儿教师网》 marrina 编辑

幼儿园大班音乐教案：吹泡泡

幼儿园大班音乐教案：吹泡泡

活动目标：1、欣赏歌曲，感受歌曲旋律优美恬静的意境。

2、借助对物体之间对应关系的认识来操作小图片，理解歌词，通过观察大图片上炸开的泡泡唱准休止符。

3、在学习过程中迁移已有经验，体验成功的快乐。

活动准备：小图人手一份，大图一张。录音磁带。

活动过程：1、导入小图：“我们小朋友都喜欢吹泡泡，月亮、小草、花儿、藤儿也喜欢吹泡泡，谁会是他们吹出的泡泡？每个人都有自己的想法，我们来看一张图。”幼儿拿出小图，“谁是月亮吹出的泡泡，谁是花儿吹出的泡泡？下面有四幅小图，都是什么？把你猜出的贴在问号的地方。

2、幼儿贴。边放乐曲磁带。

提问：“谁是月亮吹出的泡泡？谁是小草吹出的泡泡？为什么露珠是小草吹出的泡泡？谁是花儿吹出的泡泡？为什么？谁是藤儿吹出的泡泡？为什么？

3、倾听歌曲。“我们听听歌里是怎么唱的？”“拿好图谱，可以边听边指。”

4、看小图跟着音乐念一遍歌词。

5、看大图，师范唱。“老师来唱一唱。”“这张大图与小图有什么不一样的地方？这是一个炸开的泡泡，在歌里是什么用的？

6、再次示范唱。“炸开的泡泡是什么用的？

7、幼儿学唱。“你们能不能唱？炸开的泡泡停的地方一样吗？停中间和停后面一样吗？看你们能不能唱出来？

8、将贴上去的小图揭下来，幼儿唱。

9、唱后半段。这幅图我们还有什么地方没唱到？

10、将第一部分与第二部分连起来唱。“有没有信心？”

11、出示第二段图，你们看着第二段的图，能唱出来吗？我跟你们学学。

12、谁能介绍你们是怎么学会唱第二段的？“找出了很多一样的地方。”

13、你们能将第一和第二段连起来唱吗？

14、利用演唱组合来唱。

幼儿园大班音乐教案：拨弦

俗话说，手中无网看鱼跳。。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，所以，很多老师会准备好教案方便教学，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？小编为此仔细地整理了以下内容《幼儿园大班音乐教案：拨弦》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

大班音乐：拨弦

活动目标：

1、初步感受音乐的诙谐、跳跃的特点。

2、通过自由操作、听故事、自扮小动物、做游戏的方式，进一步表现和理解音乐的特点与情绪。

3、能愉快的、主动的参与感受、体验活动，并能合作、创造性的进行游戏和表演。

活动准备：

简单的场景布置，小动物的装饰物，弹簧小动物盒若干。

活动过程：

1、在活泼有趣、诙谐幽默的音乐中进入场地。

2、幼儿自由的操作弹簧玩具，体验玩具带来的快乐。

3、教师使用弹簧玩具表演音乐的内容，让幼儿欣赏音乐。

提问：你听到了什么？他在做什么？

4、教师用讲故事的口吻，帮助幼儿理解乐曲的内容。并请幼儿集体表现乐曲，重点理解音乐的跳跃与乐句中的重音停顿。

5、请幼儿利用材料自由化装成各种小动物。

6、进行游戏活动：《狐狸与小动物》。

7、在优美舒缓的音乐中结束游戏。

幼儿园大班音乐教案：戏说脸谱

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？以下是小编为大家收集的“幼儿园大班音乐教案：戏说脸谱”欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

活动目标

1.初步学唱京剧《戏说脸谱》，在老师的提示下，探索如何使用图示理解、记忆歌词。

2.学习根据不同的脸谱角色，用合适的力度及动作来表现人物的性格特征。

3.初步了解中国国粹——京剧艺术，并逐步喜爱京剧艺术。

活动准备

1、知识经验：邀请家长共同协助帮助幼儿欣赏有关京剧表演的flash、认识各种不同色彩的京剧脸谱、了解与活动内容有关的各人物特征等，

2、物质准备：京剧脸谱课件：蓝脸、红脸、花脸、白脸、黑脸。

歌曲内容小图片；幼儿自制京剧脸谱若干。

活动过程

1、说脸谱

（1）师幼共同欣赏京剧脸谱课件，说说各种不同脸谱所代表的人物名称及其性格特征。

（2）教师出示脸谱，简单介绍歌曲内容。提示语：“蓝脸的窦尔敦有一天夜里，悄悄地偷走了皇帝的御马；红脸的关公在战场上杀起敌人很勇敢、不怕困难；花脸的孙猴很活泼、很淘气；白脸的曹操虽然很狡猾，但是他很聪明；黑脸的张飞脾气暴躁，生气发脾气时喳喳乱叫，很远的地方都能听见呢。”

2、学习演唱京剧《戏说脸谱》。

（1）初步学唱歌曲

①教师表演范唱。

②再次欣赏教师范唱，师幼共同讨论歌里有哪些内容，并出示相应的小图片。

③讨论歌曲的其他内容，并选择匹配小图片贴在图谱的相应位置。

（2）幼儿完整学唱，并针对幼儿学唱情况进行重点练唱。

讨论：“老师的演唱和平时小朋友唱的歌有什么不一样？”

3、探索用合适的力度演唱每个乐句。

（“蓝脸的窦尔敦盗御马”最轻；“红脸的关公战场杀”稍用力；“花脸的孙猴”淘气、顽皮；“白脸的曹操”狡猾；“黑脸的张飞叫喳喳……”响亮而浑厚。）

4、分角色扮演京剧演员和观众，观众在每个句末叫“好！”（叫好的声音要短而有力。）

活动延伸：幼儿带上脸谱面具、穿上脸谱衬衫，边演唱，边表演动作，同时引导幼儿在音乐区继续体验京剧表演的乐趣。

附歌谱：《戏说脸谱》

1＝F 1/4

0 2 ︳ 1 2 ︳3 2 ︳3 ︳0 3 ︳ 2 3 ︳1 ︳2 ︳

蓝 脸的 窦尔 敦 盗 御 马；

0 2 ︳ 1 2 ︳3 2 ︳ 3 5 ︳2 1 ︳ 6 1 ︳1 ︳1 ︳

红 脸的 关 公 战场 杀；

0 1 ︳ 5 6 ︳1 0 ︳ 1 0 ︳0 2 ︳1 2 ︳3 0 ︳ 3 2 ︳

花 脸的 孙 猴 ， 白 脸的 曹 操；

0 7 ︳ 6 7 ︳2 ︳ 0 ︳ 2 ︳ 0 ︳3 2 ︳2 3 ︳

黑 脸的 张 飞 叫 的

　

4 ︳ 4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 ︳4 5 ︳

喳 喳…… 啊

2 3 ︳ 2 1 ︳1 6 ︳6 1 ︳1 ︳6 ︳1 － ‖

啊…… 啊…… 啊… 啊… 啊……

幼儿园大班音乐活动教案：采茶

幼儿园大班音乐教案：采茶

活动目标１、培养幼儿活泼向上的欢乐情绪，体验劳动的快乐，激发幼儿对舞蹈艺术的热爱之情。２、培养幼儿的节奏感、乐感、表演及自由创编能力，体会繁忙的采茶场面与气氛。３、让幼儿了解中国是茶的故乡，并帮助幼儿知道采下的茶叶经过简单加工可以泡水喝，喝茶有益于健康。活动准备多媒体课件 自制茶树 篮子 头饰 围裙重点难点在感知体验的过程中培养幼儿探究、创编的意识和能力。活动过程一、生活体验，感受采茶；创设江南采茶场景：天蓝蓝，水清清，露珠儿闪闪绿莹莹。片片茶叶香，浓浓茶乡情；我们今天来到了茶的故乡——美丽的江南。小姑娘乐得舞翩翩，迎来茶山丰收景。看看采茶的小姑娘是怎样采茶的？请小朋友拿起小篮到茶树园里采茶，体会劳动的乐趣与茶园的美景。二、律动创编，诗画激趣；１、提问幼儿是怎样去采茶的？鼓励幼儿大胆表现。２、通过感知体验，自由创编采茶动作及采茶儿歌。３、提取最美的动作，创编采茶律动。４、根据所创编的动作，诗画舞谱小人：我挎小篮　拨开树枝　我采的茶叶上山岗采呀采多又多片片茶叶香又香茶叶　采茶娃娃采茶忙又忙装满筐喜洋洋三、动静交替，茶艺欣赏：教师表演独舞——《古丈茶歌》１、了解茶的制作过程，知道喝茶有益于健康。２、设计意图：使幼儿得到美的享受，艺术的熏陶，让幼儿在轻松、愉快的气氛中了解茶的制作工艺和利用价值。活动延伸展示成果，活动延伸：１、听音乐表演采茶律动，感受创作的快乐。２、为客人老师表演，体验成功的乐趣。

幼儿园大班音乐教案：小树叶

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。作为一幼儿园的幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？下面的内容是小编为大家整理的幼儿园大班音乐教案：小树叶，希望对您的工作和生活有所帮助。

活动目标：

1、理解歌词，学习用连贯、舒缓与断顿、跳跃的演唱方法表现歌曲。

2、根据对歌词的理解，创造性地选择演唱形式。

3、注意与同伴声音和谐一致地歌唱。

活动准备：

1、幼儿用书人手一册。

2、幼儿会玩音乐游戏《秋天》。

3、扫帚一把。

活动过程：

1、音乐游戏《秋天》。

幼儿扮成小树叶，教师带领幼儿表演唱歌曲《秋天》。“小树叶”四散地蹲在活动室里，教师扮演扫落叶的人，清扫落叶。师生共同开展游戏活动1—2遍。

2、学习歌曲《小树叶》。

（1）倾听教师讲述“小树叶”的故事。教师将《小树叶》歌词编成连贯的故事，让幼儿熟悉歌词内容。

（2）欣赏教师有表情地表演歌曲《小树叶》。

（3）带领幼儿随着音乐的伴奏念歌词。

（4）教师带领幼儿演唱歌曲。

3、学习有表情地演唱歌曲。

（1）第一段讲小树叶离开了妈妈在空中飘荡，小树叶的心情是怎样的？我们用什么声音来唱呢？

（2）带领幼儿用连贯、舒缓的声音演唱歌曲第一段。

（3）第二段讲述了勇敢的小树叶，它在说什么呢？我们用什么声音来唱呢？

（4）带领幼儿用断顿、跳跃的声音演唱第二段歌曲。

（5） 完整地演唱歌曲《小树叶》。

4、探索不同的演唱方法。

（1）这首歌除了大家一起唱，还可以用什么方式唱？

（2）根据幼儿的建议，带领幼儿采用分男、女声唱第一和第二段等形式演唱歌曲。

在此环节中我是先引导幼儿欣赏散文《落叶》，感知小树叶飘落以及与树叶妈妈之间的亲情，然后再清唱歌曲《小树叶》，让幼儿感知了解歌曲内容。　

活动反思：

在欣赏歌曲《小树叶》时，我引导孩子闭目聆听音乐，并跟随我富有感情的配乐讲解，启发孩子回忆秋游时看到的“落叶飘飘”的美景，在脑中展现出一幕幕树叶飘的动人画面，使孩子情不自禁地与音乐融为一体，更深刻地感受乐曲的旋律美与意境美。

由于之前开展“拾落叶”、“我眼中的落叶”等相关活动的经验铺垫，孩子立马对“小树叶离开妈妈”该句歌词，有强烈的表现欲望，创编了许多树叶飘落的动作：有螺旋飞舞式、有慢悠悠飘落式、有轻盈起伏飘扬式、有狂飞乱舞式……通过创编表现叶子飘落的不同状态，孩子理解性地记忆歌词，很快地学会演唱。

反思本次歌唱教学，给我留下的启示：歌唱活动不应只将掌握演唱技能作为最终学习目标，通过整合社会、语言、游戏等相关课程领域内容的手段进行辅助教学，充实音乐活动，让音乐更具生气与活力。这样，孩子在整合理念下的音乐教学过程中开心、开口、开窍，获得情绪情感，从而快乐地学习。

幼儿园大班音乐教案：好朋友

幼儿园大班音乐教案：好朋友

v 活动目标一、 记住歌曲名称，理解歌曲内容，学会跟唱歌曲。二、 通过欣赏梳头、扣纽扣、拉手等动作，激发幼儿学动作的兴趣。三、 让幼儿理解同伴间应互相帮助，友爱相处。

v 活动准备一、 《好朋友》歌曲磁带，录音机。二、 《拍拍手、点点头》磁带，《举你的右手摆一摆》磁带三、 幻灯片（图片）一套，（梳头、扣纽扣等图片）。四、 音游：小兔躲雨（音乐及材料）

v 活动过程一、 入场《拍拍手、点点头》及练声《小鸭和小鸡》。小结：幼儿园里有许多小朋友，大家在一起拍拍手、点点头、跳跳舞，真高兴。引入练声《小鸭和小鸡》。二、 引入游戏《举你的右手摆一摆》让幼儿感受在一起玩的欢乐。三、 今天，我们除了玩游戏以外，老师这里还有许多图片，你们想看吗？出示幻灯片（或图片）问：她们在干什么？（她们在梳头、扣纽扣），欣赏其动作。学句子：你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣。边动作边学句子。品德教育：在幼儿园里，大家都是好朋友，你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣，还可以怎样互相帮助？请你用“你帮我来……我帮你来……”说一句话。 小结：大家都怎样？（引出团结友爱）怎样用动作表示团结友爱？（手拉手），让幼儿学动作，学句子。边手拉手边提问：团结友爱手拉手，我们都是什么？（我们都是好朋友），学句子，幼儿园小朋友在一起，都是好朋友，同伴间除有玩具大家一起玩，还应互相帮助，友爱相处。四、 学唱歌曲《好朋友》1、 欣赏一次，幼儿个别、集体分别学讲歌名。2、 欣赏二次，熟悉歌曲旋律、歌词，学打拍子。3、 集体跟唱（在位置上做简单的舞蹈动作）。4、 集体表演唱（边唱边做动作）。五、 音游：小兔躲雨今天，我们在一起学了一首什么歌？（好朋友），你们看小兔子也想和我们玩游戏，我们也和它们做好朋友吧。音乐开始：这是什么游戏？（小兔躲雨），请幼儿听音乐戴好头饰，准备游戏。小兔音乐：（小兔跳）兔妈妈：今天，天气真好，我们去游玩吧！（轰 轰 轰……）雷声兔妈妈：下雨了，小兔子快躲进山洞吧！（小兔马上找洞避雨），找到洞避雨的小兔要帮助未找到洞避雨的小兔。小兔：让我来帮助你，小兔子快快来。小兔妈妈：太阳公公出来了，天晴了，小兔子，我们回家吧！（小兔跳音乐）。小兔子说：我们都是好朋友，团结友爱手拉手。小兔跳音乐离场。

文章来源：http://m.jab88.com/j/108853.html

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