二年级数学下册《千克、克的认识》学案
第一课时:千克、克的认识。
教学要求:
1、使学生初步形成重量的概念,认识重量单位千克和克,初步建立1千克和1克的重量观念,知道1000克=1千克。
2、使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。能正确估计出物品的重量。
3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
教学重点难点:认识1000克=1千克。
教具准备:多媒体课件、天平、砝码、台秤、2分硬币、花生
课时安排:2课时
教学过程:
第一课时
一、课前口算训练
1、今天老师带来了一些乘法和除法的口算题,请你看卡片进行解答。
(指名学生答题)
2、我把做过的乘法题目放在天平的左边,把除法题目放在天平的右边。
3、做完了口算题目你有什么想对大家说的?
4、通过刚才是实验表明,只有天平左右两边放一样重的物体托盘才会保持平衡。
二、认识重量单位——克
1、师:请你用手掂一掂,一包盐和一个硬币,如果放在天平上,天平会往哪边沉?
请你再用手掂一掂,一个硬币和一团棉花,如果放在天平上,天平会往哪边沉?
问:通过掂一掂,你有什么想和大家说的?
盐比硬币重得多,所以同学们很快就知道了,但是硬币和棉花就不那么容易判断了,因为它们之间的差别不是很大,对于很轻的物体,我们就用克来衡量。
板书:克的认识
2、实验:拿出一个5克的砝码放在天平的左边,不断往另一边加2分的硬币直到两端平衡。
问:你得出了什么结论?
3、掂一掂1克有多重。
4、称1克米、2克花生、5克绿豆,说说你是怎么称的。
三、认识重量单位——千克
1、师:我们刚才认识了克,在实际生活中还有哪些词是用来表示重量的呢?
完成板书:克和千克的认识
师:我们经常见到的台称就是以千克为单位的。
(讲解台秤的使用方法)
师:请你往台秤上放一些有标识重量的零食,称出1千克来,然后统计1千克到底有多少克。
学生汇报,板书:1千克=1000克
2、随便称1千克物品,然后去参观别的小组。
(以上视学生的表现发给一个信封,学生不能当场打开)
3、学生根据信封中的内容购物,采取成信购物的方式,并说说自己是怎么购物的。
教学反思:
第二课时
1、课前让每位学生去任选看两件物品并填好调查表;
调查表物品名称净含量(克、千克)
物品的重量物品的个数
1千克(苹果)()个
1千克(盐)()袋
2、学生汇报自己是如何进行调查的。
3、动手实践:师的桌面上陈列了一些物品,请每组任选1件猜它的重量,你们认为组内谁猜得最准就在表中填谁猜的重量。用同样的方法猜出1个苹果的重量并填写试验卡
物品估计的重量称的重量
1个苹果()克()克
()克()克
4、从学生的数据中整理各种商品的价格表。
5、解决问题:问:从以上数据中你能提出什么问题?你会解答吗?
教学反思:
二年级数学下册《克和千克》教案
一、创设情境,引入新知
1、请三名学生上讲台演示跷跷板游戏,一名同学手撑开当跷跷板,其他两名同学在两端玩游戏。
2、掂一掂:书包和一支铅笔,让学生说说有什么样的感觉。
3、从刚才的实践得出结论:物体有轻有重。板书课题。二、教授新课
1、认识”千克”
出示用报纸包好的两包物品,请同学们猜一猜老师手里拿的这两包物品哪一个轻?哪一个重?
教师:有的同学说体积大的这包重,有的同学说两包一样重,那我们最好的办法就是称一称。要知道物品质量,我们可以用秤来称,这些秤你见过吗?在哪里见过的?
拿出盘秤,用这个盘秤称一下这两包物品的质量到底是多少?这包物品的质量在秤上是几?(刻度1)那么这包物品的质量就表示一千克。(板书:1千克)再看一看这包物品的质量是多少?称一称,(还是一千克)这两包物品的质量是怎么样?(一样重)那刚才谁猜对了?通过刚才猜一猜这个小游戏你有什么发现?(物品体积大的不一定比体积小的重,有些物品看起来体积很大,其实它并
不比看起来体积小的物品重,比如一袋爆米花的质量大约是50克。这块铁的质量跟它是一样重,你们说是多少?你们想知道一千克有多重吗?拿出你们带的食盐,看一看一包食盐的质量是多少?(500克)两包呢?(1千克)拿起两包食盐托在手上掂量一下,感受一下一千克有多重。
拿出一枚两份的硬币,这枚硬币跟这两包食盐比较哪个轻哪个重?如果要知道这一枚硬币的质量用什么秤来称最合适呢?(天平)为什么要用天平来称呢?(因为一枚硬币的质量很小)称不同物品的质量我们用的秤也不一样。那表示这枚硬币的质量,我们还用千克做单位合适吗?(不适合)那我们就要用到一个较小的质量单位(克)一枚两分的硬币大约重一克,(板书:1克)一克有多重?一千克有多重?拿起两袋食盐和一枚硬币分别掂量一下感觉怎么样?现在我们来认识一下在生活中哪些物品的质量用千克做单位?哪些物品的质量用克做单位?指名读出图片上物品的质量。
做一做:练习通过刚才的练习,讨论一下在生活中,我们表示什么样的物品的质量用千克做单位,表示什么样的物品的质量用克做单位呢?谁能够总结一下?指名回答。(表示比较轻的物品的质量我们用克做单位,表示比较重的物品的质量用千克做单位。)
3、学习”一千克=1000克”
这一袋味精的质量是多少?请一个同学读一读。(100克)那么两袋呢?三袋呢?四袋呢?五袋呢?。。。。..十袋味精重多少克?(1000克)。(板书:1000克)两包食盐的质量是多少?(板书:一千克)这两包食盐和这十袋味精
的质量相等吗?(相等)那我们就可以说一千克等于1000克(板书:一千克=1000克)出示(课件8)那么2千克苹果等于多少克呢?3千克等于多少克呢?……。
做一做:练习
4、知道用””表示千克,用””表示克
(板书:千克克)同学们认识这两个字母吗?这两个字母就是国际通用表示千克和克的符号。
请三名学生上黑板练习2000克=()千克3千克=()克7=()三、知识巩固练习
1、在()里填上合适的单位名称。
2、看图选择合适的质量单位。
3、老师课前带来的两袋东西,哪袋用克作单位,哪袋用千克做单位比较合适?你发现了什么?
(使学生明确:判断物体轻重不能简单地根据物体所占的空间大小。)4、1千克的铁和1千克的棉花谁重?为什么?
让学生在争辩中明确:两样物体的质量都是1千克,所以一样重。四、总结
同学们,今天这节课你们学得高兴吗?(高兴)你学到了什么?(学生回答)质量单位在我们的生活应用中是非常重要的,我们在生活中买菜,买米,买水果等等时时刻刻都要用到质量单位克和千克。数学知识与我们的生活是紧密相连的。我们要学好数学让我们的生活更加美好!
教学反思:对于二年级的学生来说,“克”、“千克”这两个概念的建立非常具有挑战性。一是因为学生在实际生活中对“克”、“千克”的接触比较少,二是学生在实际生活中对重量关注和经历轻重的体验比较少。
第二单元:克千克吨
教学目标:1、在实践活动中感知1克、1千克物体的重量,初步建立克、千克的概念。
2、通过实践、观察和推算,认识1吨物体的重要,初步建立吨的概念。
3、知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克,能进行简单的单位换算,会根据具体物体选择恰当的重量单位。
4、培养学生操作实践和实际应用的能力。
教学重点:目标1、2、3。
教学难点:目标1、3。
教具准备:天平称、台称、电子称,一些实物和实物图片等。
第一课时
教学内容:P22—P24,例1、例2、例3、例4,P23—课堂活动1、2。P25—课堂活动1、2。
教学目标:1、学生在实践活动中感知1克、1千克物体的重量,初步建立克、千克的概念。
2、通过实践,培养学生的观察、动手操作能力及互相合作学习的能力。
3、感受到数学知识就在身边,产生对数学的亲切感,同时培养克服困难、用于探索的精神。
教学重点:目标1。
教学难点:目标1。
教具准备:各种称,2分币1枚,橡皮擦一个,一支铅笔,一个苹果,一本学生字典;两袋碘盐,一把干面等。
教学过程:
一、创设情景,感知轻重。
1、师出示P22情景图,问:小朋友你们看到了什么?
生:有很多动物在玩,大象在和老牛坐跷跷板,大象很重,老牛比大象轻。
2、联系生活实际,掂一掂,想一想。
请学生在自己的桌子上拿出数学书、作业本、文具盒,放在手上掂一掂,感受它们的轻重,互相说一说。
3、根据学生的回答,师小结:一本数学书的重量,为什么说法不样呢?看来还是需要一个统一的重量单位。今天我们就一起识物体重量的单位:克和千克。并板书课题:克和千克
二、动手实践,感受并认识克和千克。
(一)教学例2
1、认识称。
要想知道某个物体到底有多重,怎么办呢?
课前,小朋友观察调查了生活中常用的称,指名汇报见过什么称?
学生汇报:磅称、杆称、盘称、天平、电子称、人体称。
2、认识克
⑴称一称。用天平称出1枚2分币。调好天平,拿1枚2分币放在左盘,再拿1颗最小的砝码,这上面标着1克,放在右盘看指针摆动,停下来指向中央,这就说明什么?
学生观察天平的使用方法后回答:“1枚2分币重1克。”
学生掂一掂1枚2分币的重量,感知1克。
⑵再称一称一个橡皮檫的重量。
⑶找一找,看看哪样物品约重1克。
学生汇报:1枚药片,2颗图钉,4、5粒黄豆……
⑷刚才我们称的这些物体的重量是用的什么单位?
生:都是用的克作单位。
师:我们计量较轻的物品有多重,通常用克作单位。
⑸做P23—第2题,先估一估,再称一称。(四人小组合作称一称)
(二)认识千克
1、师:小朋友都进行过体检,你们还记得医生告诉你们体重的单位吗?(用千克作单位)
2、用人体称称出自己的体重,并填出自己的体重大约是()千克。
3、教学例4
⑴先称出1千克重的物品,再掂一掂,感受1千克。
分小组称出2袋盐、一把干面的重量,得出都是1千克。每个小友再掂一掂1千克的这些物品,感受1千克到底有多重。
⑵师再把两袋盐放在天平上称,从而得出重1000克。进而观察得出:1千克=1000克
并介绍用字母表示克和千克。
⑶刚才称自己的体重,2袋盐的重量,一把干面的重量用的是什么单位?(千克)
师:也就是计量较重物品有多重通常用千克(也叫公斤)作单位。
(三)师小结:我们计量物品有多重的单位是克和千克;通常轻的物品有多重,用克作单位;计量较重物品重,用千克作单位。
三、课堂活动
1、P25—第2题,估一估,称一称。
2、P25—第2题,找一找,估一估。
四、独立练习
练习四第2题,在书上连线。再读一读。
五、课堂小结:这节课认识了什么?知道了什么?
六、课后记:
第二课时
教学内容:P25——P26例5,例6,P26课堂活动1、2,练习四1、4。
教学目标:1、在实践活动中,继续感知、建立千克的概念。
2、通过实践、观察和推算,认识1吨物体的重要,初步建立吨的概念。
3、知道吨、千克、克的实际意义及1吨=1000千克、1千克=1000克,能进行简单的单位换算,会根据具体物体选择恰当的重量单位。
教学重点:目标2、3。
教学难点:目标2
教具准备:实物卡片,挂图等。
教学过程:
一、复习回忆
师:我们昨天学习认识了重量单位,小朋友知道重量单位有哪些?1克大约有多重?1千克大约有多重?
指名说一说。
二、谈话引入新课:
小朋友都知道了自己的体重(指名几个说出自己的体重),你们的体重都是用什么作单位的?(千克)森林动物园里有一头牛,它也称了体重,你们想知道它的体重吗?
三、探索新知:
(一)教学例5
1、师出示一头牛的实物图片,并告诉小朋友这头牛的重量是600多千克,这时来了一头大象,小朋友猜一猜谁重,谁轻?(大象重,牛轻一些。)
⑴师:边说边贴纸片。(大象说:我的体重相当于10多头牛的体重。)你们猜一猜一头大象大约有多重?(6000多千克)
⑵活泼顽皮的鲸也游来了,它说:我的体重相当于100多头牛的体重。师边说边贴纸片。
⑶你们能猜出一头鲸大约有多重吗?(比大象重很多,大约有60000多千克。)
2、认识“吨”这个重量单位
⑴大象和鲸都很重,用千克作单位都不方便,不容易计量。因此们计量很重的物品,通常用吨作单位。所以大象和鲸的体重都用吨作单位。
⑵吨这个单位比千克还要大一些。那么,我们学过的重量单位按照一定的顺序有哪些呢?(从大到小:吨、千克、克,从小到大:克、千克、吨)
(二)教学例6
1、师:我到市场去买了一箱苹果,这一箱苹果重10千克。如果要买10箱同样的苹果,,你们能帮老师算一算,这10箱苹果重多少千克?(100千克)你是怎么知道的?
生:10个10是100,所以10箱苹果重100千克。
2、那么50箱同样的苹果重多少千克呢?(500千克)
师:你是怎么想的?
生:5个100是500,所以50箱重500千克。
3、100箱同样的苹果重多少千克?为什么?
生:重1000千克。(10个100是1000;或100里面有2个50,1个50箱是500千克,2个50箱就是500+500=1000,所以100箱重1000千克)
4、认识吨和千克之间的关系。
现在有一辆载重量为1吨的汽车,理解载重量的意思就是装东西的重量。车上装有100箱10千克重的苹果,也就是这100箱苹果的重量是1吨,刚才我们计算了这100箱苹果重1000千克,说明吨和千克之间有什么联系?
生:1000千克就是1吨,1吨=1000千克。
全班齐读吨和千克之间的进率。
(三)小结:吨这个单位比千克大,计量很重的物品通常用吨作单位。1吨=1000千克。
四、课堂活动:
1、P26—1,生自己先读一读,再全班读一读,说一说。
2、P26—2,学生先独立填写,再全班订正。然后再全班读一读。
五、课堂作业:练习四第1题、第4题。
六、课后记:
第三课时
教学内容:P27—例7,例8,P28—课堂活动1、2、3,练习四3、5、6、7、9。
教学目标:1、进一步认识千克、吨这两个重量单位。
2、能进行简单的单位换算。
3、培养学生实际应用的能力。
教学重点:目标2。
教学难点:让学生自己体验换算方法。
教学过程:
一、复习
师:计量重量的单位有哪些?按一定的顺序是怎样排列的?
生:有克、千克、吨;(吨、千克、克)
师:克、千克、吨它们之间的进率各是多少?
生:1千克=1000克,1吨=1000千克。
二、探索新知
(一)教学例7
1、师出示例7的挂图,让学生独立看图,比一比哪种动物最重,哪重动物最轻?
2、学生先独立比较,填写在书上,再同桌说一说,最后全班交流。
3、指名回答,你是怎样想的?
4、小结比较方法:我们在比较轻、重时,都要先换算成相同的单位,然后再比较。
(二)教学例8
1、学生看图自学,先自己说一说图意,再同桌说一说,最后全说。
2、学生再计算还剩多少?
3、指名说出是怎样想的。
甲生:5吨就是5000千克,5000—2000=3000千克,所以还剩3000千克,也就是3吨。
乙生:2000千克就是2吨,5吨—2吨=3吨,所以还剩3吨。
三、课堂活动:
1、P28—1题,对口令。(生和师对,生和生对)
2、P28—2题,把重量相同的用线连起来。(生先独立连,再全班订正。)
四、课堂作业:
1、P30—3题,生先独立填写,再订正。指名说出是怎样想的。
2、P30—5题,生填写在书上,再全班订正。
3、P30—6题,生独立算一算,填在书上,再集体评讲。
4、P31—7、8题,同桌互相讨论,再说一说,填写在书上。
五、课后记:
实践活动:小当家
教学目标:1、通过围绕食品采购,市场调查、分析、当家理财、编制计划,从而了解自己,了解家庭,了解社会。
2、使学生的实践能力和解决实际问题能力得到锻炼和考察。
教学重点:在市场调查的基础上,合理编制采购计划。
教学准备:食物图片等。
教学过程:
一、1、师:小朋友在家里与爸爸妈妈商量了这个月你们家准备采购哪些商品?准备用多少钱?分别买多少数量?
2、生在小组里说一说。
3、师:小朋友在菜场、商场、超市里看见的同一种商品的价钱一样吗?你知道这是为什么?
4、生先在小组里说一说,再指名回答。
5、师小结:我们在买商品时,先要确定采购物品的数量和需要的钱,还要调查每种商品的价钱,才能合理的编制采购计划。
二、师生共同探讨采购计划。
1、师先示范画出采购计划表,填写要买的一种商品所需要的价钱。
2、学生独立把采购计划表填写完整。(师边巡视边指导)
3、学生填完后,再全班交流,指名向全班介绍自己编制采购计划的经过,展示自己的采购计划。
三、通过展示后,评选合理的采购计划。
四、课后记:
二年级数学下册《克和千克的认识》复习教案
教学目标
1.在具体的生活情景中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的概念,知道1000克=1千克;
2.使学生知道用秤称物体的方法;
3.在建立质量概念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
教学重点:建立克和千克的概念,知道它们的关系。
教学难点:克和千克的建立。
教学准备:两分硬币(13枚)、若干黄豆、食盐500克(两袋)、洗衣液1Kg(4袋)、天平称、盘秤等
教学过程
一、情境导入
1.(出示动画图片)问:为什么会出现这种现象?让生感受物体有轻有重。
2.说一说:看图判断谁轻谁重。
3.掂一掂:比较一本数学教科书和一支铅笔的轻重。
引入:物体是有轻重之分的,本节课就一起来认识计量物体轻重的单位------克和千克
(板书课题:克和千克)
二、新课讲授
(一)认识“克”
1.(出示书例1)通过生活中物品认识质量单位“克”,介绍生活中计量较轻的物品可以用“克”来作单位。
2.认识1克:师介绍一枚2分的硬币重约1克,让学生掂一掂一枚2分的硬币感受1克,并让生记住1克在手中的感觉。
3.认识“天平”,介绍天平的使用方法。
4.小组活动:让学生先估一估、再掂一掂、再猜一猜1克黄豆约有几粒,最后称1“克”黄豆,再次让学生拿起称好的一克黄豆来感受一克很轻很轻。
5.举例说一说我们日常生活中那些重约1克物品。
6.想一想:在生活中见过用“克”作单位的物品吗?再出示图片读一读物品的质量。
(二)认识“千克”
1.问:一枚2分的硬币重约1克,那1000枚的2分硬币重约()克。由此引入“千克”。
2.老师拿出一袋重500克的食盐,先让学生猜一猜其质量,再请学生读一读包装上面的质量(500克),算一算这样的两袋盐有(1000)克。(板书:1000克)
3.认识盘秤,称一称这两袋盐(1)千克(板书:1千克)
4.掂一掂:让生感受1千克的物品究竟有多重,千克是用来计量比较重的物品。
5.找一找:教室里有哪些物品可以用“千克”作单位
(三)克和千克之间的关系
1000克=1千克
三、巩固练习
1.读一读:说出物品各有多重,再次强调计量比较轻的物品用“克”作单位,计量比较重的物品用“千克”作单位。
2.根据图片选择合适的单位。
3.连一连,正确判断物品的轻重。
4.判断对错
5.趣味小知识,让生进一步加深对质量单位克和千克的认识。
四、课堂小结
师:今天你学会了什么新本领?你高兴吗?
作业:练习二十第6、8、11、12题
板书设计
克和千克
gkg
1000克=1千克
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“:千克和克的认识”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一、创设情境,感知轻重二年级数学下册《克和千克》复习学案
数学课程标准》指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的,富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。依据新课标提出的两个基本理念,在教学中,我深深地体会到:
一是创造性地使用教材。教材给我们呈现的知识是静态,如何使静态知识生动化、情境化,在本节课中,我先让学生交流平时购物中的一些发现,学生学会了认识商品的质量标注,从而感受到克和千克的知识是真实的、亲切的,就在我们的生活中,为学生学数学建立了充足的信心。
【设计理念】
数学过程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。基于对教材的理解与学情的分析,教学致力于搭建一座生活与数学有效的桥梁。如课前布置去超市调查物品质量的实践活动,在调查过程中会发现一些日常生活用品的质量,很自然认识了各式各样的秤,学习了怎样看秤,各种资源被充分挖掘,这样学生学得扎实、主动、并充分感受到数学的价值。
体验1千克和1克是本节课的重点、难点。应给学生提供“做数学”的机会,让学生通过掂一掂、猜一猜、称一称的活动,形成了克和千克的表象认识,然后又充分地去掂,去感受并例举了生活中许多约重1克、一千克的物品,这时学生对克和千克的质量观念越来越清晰,逐步发展到估测物品的质量。
【学情简介】
学生虽然建立了初步的质量观念,但对质量单位还缺乏认识,而质量单位又不像长度单位那样直观、具体,因此对于二年级学生来说,要想建立克与千克的概念是具有挑战性的。
【教学目标】
1.在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。
2.会认读秤上的质量,在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。
3.在小组活动中,培养学生的合作意识。
【教学重难点】
1.教学重点:在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000克。
2.教学难点:培养学生估量物体质量的意识。
【教学方法】
小组合作、讨论法
【教学准备】2分硬币、盐(500克)两袋、多媒体课件、天平、砝码、2分硬币、实物投影。弹簧秤
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境,生成问题
同学们和爸爸妈妈去过菜市场吗,有没有买过蔬菜的,说说你是怎样买的,(选好后,拿到秤上秤再付钱)通过秤称我们可以知道它有多重,那要表示物品有多重,可以用什么作单位呢,
除了“斤”以外,你还知道哪些表示物体质量的单位,
师小结:“斤、两”是我们国家常用的单位,你知道国际上通用的质量单位是什么吗,
这节课我们来研究国际上通用的质量单位“克和千克”(板书)
二、探索交流,解决问题
物品,也有的在换物品)
在1000克右边(板书:1千克)1.认识感知1克
师:看老师手里拿的是什么,(1枚2分硬币)想不想知道它有多重,那么我们选什么秤来称呢,
生:天平。
(教师示范操作,学生纷纷下位围观)
师:瞧~游码的左端停在刻度几,
生:l。
师:对~1枚2分硬币重1克,1克究竟有多重呢,我们一起来掂一掂,感受一下1克的质量,然后猜一猜1枚图钉有多重,(学生兴趣很高,纷纷掂量、猜测)
师:到底是几克呢,请各小组称一称,看看谁估量的最准。学生操作活动,稍后,就有同学“耶~我们猜对了~重1克”。师:老师真为你们感到高兴~我们一起来掂一掂,感受一下1克的质量,你有什么感受,同学们异口同声地说:好轻哟~
师:1克真的是好轻。大自然中象这样轻的物体还有很多呢,你能说出生
活中大约重1克的物品吗,
学生回答。
师:同学们真棒~举了这么多例子。大家桌上有一些物品,请同学们先掂
一掂、估一估有多重,然后用天平称一称。(数学书、文具)
2.认识感知1千克
师:请同学们拿出一袋盐,掂一掂、估一估一袋盐有多重,生1:300克
生2:比300克多,好象是350克。
到底是多少克呢,我们一起来看看质量标注:500克。师:一袋盐重500克,那两袋呢,
生:1000克。(板书)
师:请同学们再来掂一掂1000克重的盐。(学生掂量)师:如果我们再来称一称这两袋盐的重量,用天平合适吗,生:不行~重了。
师:今天我们还带来了弹簧秤,看这儿,这个弹簧秤是用什么作单位的,
(用千克作单位的)
当指针指向1就表示物体有多重,(重1千克)
那指针指向2就表示,(重2千克)
师:你能从你的材料里称出1千克重的大米吗,请各小组同学互相合作。
(有的称,有的忙添物品,也有的在换物品)
在1000克右边(板书:1千克)
师:大家真棒~请你先掂一掂自己小组称的1千克物品,再掂一掂别的重1
千克的物品。(学生相互传递,掂一掂,感受1千克的重量)。师:掂过了1千克的物品,你有什么感受,
生1:1千克有点重。
生2:1千克的物品拎时间长了胳膊有点酸。
生3:他们大小不一样,都是一样重。
生4:都是1千克重,但有的物品多一些,有的少一些。
师:为什么呀,
生4:轻的东西就多一些,重的东西就少一些。
师:你分析的很有道理,(竖大拇指)。
师:刚才大家找到了这么多约重1千克的物品,生活中还有哪些物品也约重1千克呢,
学生交流所知。
师:请各小组同学拿出自己的书包,你能估计一下你的书包有多重吗,称一称试一试吧~
小组活动,并记录下估计的重量和称出的重量。
小组汇报。
3.认识1000克=1千克
师:1千克大米和刚才称的1000克的盐比较,谁来猜一猜,谁重,(学生猜)
师:我们用弹簧秤来称一下这两袋盐的质量。
生:1千克大米和1000克盐同样重
师:也就是说1000克=1千克(补充“=”注意读法)
也可以说1000个1克是1千克。
4.认识秤
师:生活中有些物品的包装上有质量标识,没有质量标示的物品怎样知道它有多重呢,(可以用秤来见称量)你过哪些秤,
生答。
师:秤是一个大家族,老师这里也找到了一些秤图片,谁见过它,给大家介绍一下。
投影出示,学生介绍。
《克和千克》教学设计与反思
三、巩固应用,内化提高
1.说说下面物品有多重
《克和千克》教学设计与反思
2.你知道他们的体重吗,书88页练习十八第2题
3、在()里填上合适的单位。
《克和千克》教学设计与反思
150()4()450()100()
4、先估计,再称一称从家里带来的各种物品。填入下表。
物品名称估计质量实测质量
5、解决问题。
《克和千克》教学设计与反思
四、回顾整理,反思提升
通过刚才的学习,同学们有什么收获。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些人教版二年级下册数学《千克的初步认识》教案,仅供您在工作和学习中参考。
人教版二年级下册数学《千克的初步认识》教案
【教学内容】
九年义务教育六年制小学教科书(人教版)《数学》第四册《千克的初步认识》。
【教材分析】
这节课是在低年级己经认识了克的纂础上进一步认识和学习的,学习内容与学生的实际生活有着密切的联系。因此。教学要从学生己有的知识和经验出发。在教学过程中,要充分调动学生动手操作、动脑思考、动口表达的能力。培养他们的估测意识和解决问题的能力。
【学情分析】
学生对“千克”这个重量单位并不陌生,对这方面的知识也容易掌握。只是由于学生在现实生活中接触的重录单位一般用斤”表示。因此课上如果出现这个问题。应首先向学生说明。
在活动过程中,要让学生分组活动。小组内的成员要分工合作。
密切配合。最终达到使所有的学生都能参与到教学活动中来。学会知识。掌握知识。并能灵活运用所学知识解决实际问题。教学中为帮助学生建立“千克”的概念,可采用掂一掂、猜一猜、称一称等多种方式来理解掌握。
【教学目标】
(一)知识与技能1.让学生经历由实际问题变为数学问题的过程。在认识质录单位千克的基础上。建立起1千克的质录概念。
2.在实际运用中掌握称物体的各种方法。
(二)过程与方法1.经历探究物体重量的过程。掌握称物体的方法。并能估计物体的重量。
2.初步学会从数学的角度提出问题、理解问题。并能综合运用所学的知识和技能解决问题。提高应用意识。
3.让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程。
发展合情的推理能力和初步的演绎能力。
(三)情感与态度1.在数学活动过程中。学生能够积极参与。并激发起较强的好奇心和求知欲。
2.在活动过程中能获得成功的体验。锻炼学生克服困难的意志。建立起学习数学的自信心。
3.培养实事求是的态度,养成善于质疑和独立思考的习惯。
4.学会与他人合作,并能与他人交流思维的过程和结果,分享成功的喜悦。
【教学准备】
1.教师准备:电脑课件。
2.学生准备:
(1)课前布置同学们到商店里看一看有哪些重录单位。到菜市场亲自体验一下数学与实际生活的联系。
(2)小组准备各种秤、物品若干(苹果、梨、熟鸡蛋等等)。
(3)小组准备1克、10克、100克、1000克的大豆四袋。
(4)每人都称一下自己的体重。并把结果记录下来。
【教学过程】
一、从学生已有的知识和经验出发引入新知识
让学生回顾曾经学过的知识,知道比较轻的物品重录用“克”作单位来计量,然后检查老师布置的任务。并让几个学生说说自己的体重。
有的同学在报体重时可能会说自己多少斤。这时。教师就告诉学生,“斤”是我们国家常用的重量单位。“千克”才是国际上通用的重量单位,为了便于和国际交流。我们国家也把千克作为法定的计最单位。这节课我们就一起研究‘。千克”这个重录单位。
【设计意图】:紧密联系学生的生活实际。从学生的生活经验和己有的知识出发。创设情景。激发学生对数学的学习兴趣。
二、引导学生在动手操作、独立思考与合作交流中掌握知识
(一)感知1千克有多重1.“掂一掂”。初步感知1千克食盐的质量。
以小组为单位,每个同学先掂一掂1千克的食盐。彼此说一说自己的感受。
2.“称一称”,通过称录具体感知1千克表示的质录。
如何知道某种物品是1千克。需要用秤称一称。秤有很多种。教师首先在电脑上出示各种秤。让学生说出名称。其次。让学生观察。认识台秤的使用方法。教师用课件演示称出1千克苹果,2千克苹果的方法。第三步是分组实验操作。让学生把自己带来的物品随便称出 1千克,然后每个同学都掂一掂。看看有多少(苹果、梨、鸡蛋、大豆……)。
3.“看一肴,比一比”,同样1千克的物品个数有什么不同。
4.“试一试,拿一拿”,让学生试着拿出接近1千克的物品。
要求:每个小组试着拿出1千克物品,最后比一比看哪个小组拿的物品最接近1千克。并评选出感觉最好的小组。
5.自由活动。让学生根据自己的想象。任意称录不同质录的物品。
【设计意图:本环节的设计。充分体现了学生的充分感知一亲历亲为~自主发展~探索发现~交流合作的过程。体验建立重量单位“千克”的观念。】
(二)探索克和千克之间的进率每个桌上放有4袋不同的大豆。分别重1克、10克、100克、1000克。让同学分别掂一掂。感觉有什么不同。小组讨论。
然后。让每个小组报告1千克重的人豆是由多少个1克重的大豆合起来的。或者说多少个I克大豆合在一起就是1千克大豆。
板书:1千克二1000克【设计意图:让学生通过观察、猜想、推断等数学活动,得出克和千克之间的进率。感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。】
三、巩固练习。拓宽视野
(一)基本练习教科书第44页第5题、第6题。
(二)游戏1.比一比。谁是我班的‘。铁杆秤”?
教师准备不同的水果放在一个箱子里。推选4个学生代表到前边来。让他们每人搭配一个2千克的兜。谁最接近2千克谁就获胜。
2.猜体重(看谁估计的最准)。
在班里找一个同学上来。再选几个人上来分别背一背这个同学。感觉一下他的重录。然后让学生把估计的重录记录下来。最后验证。看谁估计的最准。
(三)动脑筋1.电脑出示:想一想。一千克棉花和一千克铁比较。哪个重?
2.电脑出示:
1只鹅=2只鸭2只鸭=3只鸡1只鹅=6千克1只鸭=?千克一只鸡=?千克(四)实践活动1.学校里为了大家的身体健康。安装了饮水机。并每人发了一个折叠杯子,让学生思考如何称出一杯水的重录(方法越多越好)。
教师告诉大家。水是我们身体不可缺少的东西。科学证明,我们每人每天大约需要喝8杯水。才能保证身体的正常运行。因此。建议大家每天多喝水(一杯水大约210克)。
2.学生知道了1千克苹果大约有几个,又知道1千克鸡蛋大约有几个。让他们估计一下。1千克黄豆大约有多少粒。
【设计意图:通过不同层次练习题的设计。满足学生不同学习要求。让不同的学生都获得不同的体验和发展。充分表现了他们各自的想象力和创造力。】
四、总结
通过今天的学习。有什么收获?还有什么问题?
【教学反思】
通过本堂课的教学。使我体会到对于低年级比较抽象的内容的教学。必须依靠丰富的课堂实践活动。调动学生学习的参与性和积极性。让学生在参与活动的快乐中掌握知识。在亲身经历的实践中感受数学知识与现实生活的联系。最终达到促进学生全面发展的目的。
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在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢?小编收集整理了一些克和千克的认识,仅供参考,大家一起来看看吧。
课题克和千克的认识
课时
班级
编写者
一、教材内容分析
课本P85~86页,及第88~89页的第3~6题。
二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)
1、使学生认识质量单位千克、克。
2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法,感受1克和1千克的实际质量,建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。
3、通过从实际生活中引出质量单位的观念,让学生认识到质量单位与时间生活是紧密联系的,在时间生活中非常有用的。
三、学习者特征分析
在日常生活中学生都曾经接触过质量问题,但质量单位并不像长度单位那样直观、具体,所以要让学生建立起较准确的表象,并能够在实际中应用。
四、教学策略选择与设计
在教学中,让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动,以增加学生对“克”和“千克”的感性认识,帮助学生形成质量观念。
五、教学环境及资源准备
台秤、苹果、棉花。
六、教学过程
教学过程
教师活动
预设学生行为
设计意图及资源准备
一、创设情境,引人新知
1、拿出一本数学教课书,和一只笔,提问:哪个重有些?
2、肯定学生的回答,并让学生“掂一掂”,然后让学生说说有什么样的感觉。
3、从刚才的实践得出结论:物体有轻有重。板书课题。
二、观察、操作领悟新知
1、出示主题挂图,物体的轻重的计量。观察主题挂图。
(1、)请同学们观察一下,这幅图画的是什么?
(2、)这幅图中的小朋友和阿姨在说什么?
(3、)前几天,老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量,我们现在来交流以下好吗?表示物品有多重,可以用克和千克单位来表示。
(4、)在学生说的同时,
老师拿出有准备的东西展示。
【设计意图】:创设学生熟悉的问题情境,激活了学生的生活经验和数学思维。
老师拿出有准备的东西展示。
2、克的认识。
(1、)提问:通过调查我们知道了一些物品的质量,你们知道1克、1千克各有多重吗?要知道物品的质量,应该怎么办呢?
(2、出示天平,简单介绍天平的结构,并说明使用方法。
(3、)将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内,让学生观察。
提问:你们发现了什么?这个2分皮重多少克?板书:克
(4、)“1克有多重?”我们来掂一掂好吗?
3、千克的认识。
(1、)出示盘称。大家认识这称吗?
(2、)看看盘称的使用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜,谁能当售货员来称一称?
(3、)现在先掂一掂自己的书包有多重?估计有几千克,然后用称一称。
(4、)刚才大家都说了,一袋盐中农500克,那两袋呢?
【设计意图】:从学生的实践调查入手,结合学生的生活实际,通过掂一掂,称一称,找一找等学生兴趣的活动,让学生充分认识了克。
果或蔬菜,谁能当售货员来称一称?
(3、)现在先掂一掂自己的书包有多重?估计有几千克,然后用称一称。
(4、)刚才大家都说了,一袋盐中农500克,那两袋呢?
(5、)板书:1000克
1000克和1千克比较,请同学们猜一猜,谁重?
板书1000克=1千克
齐读:1000克=1千克
三、效果测评。
1、完成教材第88页第3题。
2、完成教材第89页第4题。
3、完成教材第89页第5题。
4、完成教材第89页第5题。
四、全课总结。
今天你学习了什么,有什么收获?
【设计意图】:训练学生对本节课的知识的灵活应用能力。
板书设计:
七、教学反思
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《二年级数学下册《克和千克》知识点复习》,仅供参考,希望可以帮助到您。
二年级数学下册《克和千克》知识点复习
知识点
克和千克是国际上通用的质量单位。计量较轻的物品的质量时,通常用“克”;计量较重的物品质量时,通常用“千克”作单位。
1千克=1000克、(了解1千克=1公斤、1公斤=2斤、1斤=500克、
1斤=10两、1两=50克)
估计物品有多重,要结合物品的大小、质地等因素。
练习题
1、填上适合的单位(克和千克)
一个书包重约3()
一串葡萄重约800()
一个足球重约498()
一个菠萝重约2()
2、填空
2000克=()千克
8000克=()千克
6千克=()克
4千克500克=()克
参考答案
1、填上适合的单位(克和千克)
一个书包重约3(千克)
一串葡萄重约800(克)
一个足球重约498(克)
一个菠萝重约2(千克)
2、填空
2000克=(2)千克
8000克=(8)千克
6千克=(6000)克
4千克500克=(4500)克
二年级下册数学《认识“千克”及常见秤》教案
教学内容:P102例2
学习目标:
1、初步认识重量单位千克
2、建立1千克的重量观念,知道1千克=1000克
3、认识秤,会用常见的秤称物品的重量。
教学重点:
建立1千克重量的观念,掌握千克与克之间的进率。教学难点:
建立1千克重量的观念,
教具、学具准备:
一台秤、一些苹果、2袋精盐(每袋500克)、一些沙土、2捆挂面(每捆500克),天平
教学过程:
一、导入
前面我们学了重量单位“克”,你们都会用了吗?下面老师检测以下同学们上节课的学习情况。
一只乒乓球约重3()一杯牛奶重300()
一个西红柿重250()一个鸭蛋约重60()
二、共学探究,解决疑难
(一)导入新课
师:称一些比较轻的物品时,常用“克”做单位.可是称一些比较重的东西,用“克”做单位就太小了那么今天我们就来学习一个比克大的重量单位——千克(板书:千克)。1千克到底有多重?克和千克之间有什么关系?今天我们就来研究这方面的问题。
(二)学习新课
1、自学指导
(1)1千克到底有多重?
(2)10个1克是多少克?100个1克是多少克?1000个1克是多少克?
(3)千克和克之间有什么样的关系?
2、先学
3、后教
师:1千克和1000克之间有什么关系呢?我们用天平称一称(左边托盘中放1千克,右边托盘中放1000克)
(通过实际操作,让学生体会1000克=1千克)
教师说明:1千克又叫1公斤,千克也是我国法定的计量单位
(1)认识秤,了解案案秤称物体的方法。
①出示图片“台秤”,师简单介绍构造。
②教师介绍使用方法:案秤也叫做台秤,使用时先把案秤刻度盘上的指针(或游标)定在“0”位,然后将所称物品放到托盘上,观察秤指针所指的数字,指几就是几千克,教师称1千克的苹果演示给同学们看。
(2)实际操作,具体感知1千克有多重。
①称出1千克的大米,装在塑料袋里,用手掂一掂有多重
②将1大袋洗衣粉放在托盘里让学生称一称有多重(正好1千克),顺次传递让学生掂一掂。
③把称过的和课前准备好的物品拿出来,再次让学生掂一掂1千克有多重,说明它们的重量相等都是1千克。
4、小结
通过这节课的学习我们又认识了一个重量单位——千克。1千克也叫做什么?千克和克之间有怎样的关系?
5、检测
做一做
三、当堂训练
1.称比较轻的物品的重量时,常用__________做单位;称一般物品的重量时常用___________单位,1千克也叫()。
2.1千克=()克1000克=()千克
3.选择正确的答案填在括号里:千克克
四、拓展训练
1、手势判断对错:
2千克<2000克5千克<4900克
800克>1千克2500克>3千克
2、填空:
(1)小明体重25千克,小青体重21千克,小明比小青重______千克。列式为____________。
(2)一筐水果重30千克,6个人合买一筐后平均分,___________________?
五、布置作业
练习十二2、3、4、5、6题
六、板书设计
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编收集整理了一些千克的初步认识 ,,欢迎您参考,希望对您有所助益。
一、说教材《新人教版二年级数学下册第八单元第一课时《千克、克的认识》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/108329.html
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