老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“新人教版二年级下册数学《数据收集整理(1)》教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

新人教版二年级下册数学《数据收集整理(1)》教案

教学目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教法：JAb88.CoM

谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

教学过程：

一、情境引入

教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗?(指名3～5个学生说一说)。

师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。

(指名学生回答，并说明理由。)

教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样?你有什么意见?

教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢?(学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。)

教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?(学生自由发言。)

教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

二、互动新授

1、讨论收集数据的方法。

(1)教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢?你有什么好的办法?(指名学生回答。)

学生讨论收集数据的方法。

(2)出示统计表。

可以用什么方法来完成这张统计表呢?

(3)学生说出各种不同的方法。(学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画"正";举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……)

(4)教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便?

师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

"用举手数一数"的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么?(让学生自由发言，说出自己的发现。)

(1)师：从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。)

(2)师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么?

组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

三、巩固拓展

1、完成教材第3页"做一做"，调查本班同学最喜欢去哪里春游。

(1)要完成这张表格，你准备怎么办?

(要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等)并说出统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。

(2)采用比较简便的方法，师生合作完成"数据的收集与整理"(强调数据的准确性)，学生独立完成"表格的填写"。

(3)小组内讨论完成"表格的分析"。

最喜欢去( )的人数最多，最喜欢去( )的人数最少。

最喜欢去植物园的右( )人。

你最喜欢去( )，喜欢去这里的同学有( )人。

你还能提出什么问题?(学生提问，全班进行反馈。)

2、完成教材"练习一"的第1题。

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

(1)课件出示第1题的表格图。

用"举手数一数"的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，共同填表格。

(2)根据表格内容回答问题。

参加( )小组的人数最多，参加( )小组的人数最少。

我们班参加计算机小组的有( )人。

我喜欢( )小组，喜欢这个小组的有( )人。

四、课堂小结

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获?

学生自由发言。

教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。

板书设计：

数据收集整理(一)

学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适?

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延伸阅读

二年级下册数学《数据收集整理》第1课时教案

二年级下册数学《数据收集整理》第1课时教案
第1课时数据收集整理（一）
教学目标：
1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
教学重点：
使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教法：
谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。
教学过程：
一、情境引入
教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。
师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。
（指名学生回答，并说明理由。）
教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？
教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）
教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）
教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。
二、互动新授
1、讨论收集数据的方法。
（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）
学生讨论收集数据的方法。
（2）出示统计表。颜色红色黄色蓝色白色人数可以用什么方法来完成这张统计表呢？
（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画正；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中）
（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？
师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。
用举手数一数的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。
2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）
（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）
（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？
组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。
三、巩固拓展
1、完成教材第3页做一做，调查本班同学最喜欢去哪里春游。
（1）要完成这张表格，你准备怎么办？地点植物园动物园游乐园森林公园河滨公园人数（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。
（2）采用比较简便的方法，师生合作完成数据的收集与整理（强调数据的准确性），学生独立完成表格的填写。
（3）小组内讨论完成表格的分析。
最喜欢去（）的人数最多，最喜欢去（）的人数最少。
最喜欢去植物园的右（）人。
你最喜欢去（），喜欢去这里的同学有（）人。
你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）
2、完成教材练习一的第1题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。
（1）课件出示第1题的表格图。
用举手数一数的方法，师生合作完成统计表。
师生活动，共同填表格。
（2）根据表格内容回答问题。
参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。
我们班参加计算机小组的有（）人。
我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有（）人。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？
学生自由发言。
教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。
板书设计：
数据收集整理（一）
学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？
红黄蓝白颜色红色黄色蓝色白色人数

小学数学二年级下册《数据收集整理》教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“小学数学二年级下册《数据收集整理》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

小学数学二年级下册《数据收集整理》教案

设计说明
《数学课程标准》中提出：第一学段要经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式呈现整理数据的结果。因此，本节课借助贴近学生生活的情境，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，从中学习调查、收集和整理数据的方法，并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，使学生经历统计的全过程。
1．内容的选择联系学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。本设计在内容的选择上能够联系学生的生活实际。如统计学生体重的变化和视力情况，统计学生参加什么课外小组，统计某路口的过往车辆，统计同学们喜欢吃什么蔬菜等。这样的设计能使学生在熟悉的情境中学习统计知识，既亲切又能激发兴趣。
2．在解决问题的过程中学习统计知识，让学生感受统计的价值。本设计从学生生活中的实际情境出发，以选校服颜色的情境入手，让学生充分进入情境，体会统计的必要性，在此基础上，引导学生通过分析问题制订收集数据的方案，再去实施，进而解决问题。让学生经历解决问题的过程，从而体会统计和生活的密切联系，感受统计的实用价值。
课前准备
教师准备PPT课件课堂活动卡
学生准备纸卡
教学过程
一、创设情境，引入新课
1．提出问题。(课件出示教材2页例1)师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色(课件出示例1中的四种颜色)，出于对同学们的人文关怀，学校决定由同学们自己来选择校服的颜色，可是，怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？
2．学生自由讨论，汇报解决问题的方法。方法1：可以在全校进行调查。方法2：可以先在班里进行调查。
3．揭示课题：你们说的调查，其实就是进行统计。要统计出最喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集。(板书课题：数据收集整理)设计意图：结合具体生活情境，从选校服颜色的情境入手，引出实际问题——选哪种颜色合适？从而促使学生产生用统计解决问题的需求，体现了统计的必要性。
二、亲历统计过程，体会收集、整理数据的形式和过程
1．学习例1。(1)引导学生制订调查方案。学生以小组为单位讨论交流，制订调查方案。全班交流，确定调查方案。调查对象：本班同学调查方式：举手呈现结果的方式：统计表(2)按照方案在本班进行调查。(出示课堂活动卡)收集数据：用举手的方式进行调查。要求：每人只能选一种颜色，当说出一种颜色时，喜欢这种颜色的同学就举手。每人只能选择一次，不能多选，也不能漏选。整理数据：根据调查学生举手的情况完成课堂活动卡。(3)引导学生观察统计表，说出从表中了解的数学信息。(学生自由说)(4)根据统计表解决问题。学生独立完成例1中(1)、(2)两个问题，全班交流方法和结果。学生以小组为单位讨论第(3)题：如果这个班订做校服，选择()色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？然后全班交流，汇报。(5)师生共同小结：我们通过收集数据、整理数据和分析数据，知道本班学生最喜欢××色的人数最多。但是全校选这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定最喜欢××色的人数最多，所以应该再调查其他班级同学最喜欢哪种颜色的人数最多，最后统计一下全校学生最喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校选哪种颜色做校服合适。
2．学习例2。(1)提出问题：(课件出示教材3页例2情境图)前些天我们班的故事大赛刚结束，王明明和陈小菲并列第一，但是每班只能选一名同学参加学校的比赛，这个问题怎样处理呢？我们应该选谁参加学校的比赛呢？(学生讨论，达成一致：用投票的方式解决问题)(2)收集数据，记录数据。教师组织现场投票，学生用自己喜欢的方式进行数据记录。(一人读票，一人监票，两人写票，其他学生在本上写票)展示学生记录数据的作品，观察比较，选择最佳记录数据的方法。

二年级下册《数据收集整理》学案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的二年级下册《数据收集整理》学案，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级下册《数据收集整理》学案

教学内容简析：
本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。
学情分析：
上学期学生已经学习了比较、分类，简单的统计，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。
教学目标：
知识与技能：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
过程与方法：能根据统计表的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析，根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。
情感态度与价值观：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。
教学难点：
引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、创设情境
课件出示五部动画片的主人公图片，简单统计学生分别喜欢那部。
二、引入新课
教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？
师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。(课件出示红、黄、蓝、白)
三、互动新授
1.讨论收集数据的方法。
（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应怎样调查呢？你有什么好的方法？
（2）出示统计表。
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数
2.从这张统计表中，我们可以知道些什么？
（1）从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？
（2）喜欢什么颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？
四、巩固拓展
1.完成教材第3页“做一做”。
2.完成练习一的第1题。
五、全课总结
通过今天的学习，同学们有哪些收获？
六、课堂作业
课本第6页的第6题。
七、布置作业：复习课本例题
板书设计：
数据收集整理（一）
学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？
颜色
红色
黄色
蓝色
白色
人数

人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案（六）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案（六）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案（六）

第1课时 数据收集整理（1）

【教学内容】

教材第2页和练习一的第1、2小题。

【教学目标】

知识与技能：让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；

过程与方法：认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；

情感态度与价值观：学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。

【教学重难点】

学会收集数据，认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

同学们，新的学期开始了，学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适呢？

怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？

生：可以在全校的同学们中调查一下，还可以在组内进行调查。

师：你们真聪明！刚才你们说的调查，其实也就是进行统计。（揭示课题：统计）要统计出最喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集。下面我们就一起来调查最喜欢每种颜色的学生人数。

二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程

1．收集数据。

师：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？

师：要想知道最喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？

生自由发言。

师：我们可以采用举手、起立、画“√”、“○”作记号等很多方式来收集数据，但是这些方式中举手既快速又简捷，下面我们就用举手的方式来进行调查。

请听规则：每个人只能选一种颜色，每当老师说出一种颜色时，最喜欢这种颜色的同学就举手，好吗？

师：一个人能选两种颜色或不选吗？为什么？

师：是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式，都要做到“不重复、不遗漏”，也就是说你只能选择一次。那好，现在我们开始举手调查。

2．整理数据。

师：刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己最喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责订做校服的人员还不知道，那该怎么办呢？

生自由发言。

师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中统计出喜欢每种颜色的人数，好吗？（出示统计表）

颜色红色黄色蓝色白色人数

最喜欢红色的请举手，请一个学生数出人数，教师记录在统计表中。采用同样的方式统计其余三种颜色的数据。

3．认识简单的统计表。

师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。

颜色红色黄色蓝色白色人数96158

师：你看懂什么？

4．根据统计表解决问题。

师：是的，这张统计表的第一行表示的是同学们最喜欢的各种颜色，第二行表示的是最喜欢的每种颜色的人数。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。下面就请大家根据统计表中的信息解决下面的问题。

（1）全班共有（ ）人。

生：要想知道全班有多少人，应该把最喜欢这四种颜色的人数全部合起来，即：9＋6＋15＋8＝38（人），所以全班共有38人。

师：你真聪明，谁能解决第二个问题？

（2）最喜欢（ ）色的人数最多。

生：比较喜欢每种颜色的人数，19＞9＞8＞6，通过对比得出：喜欢蓝色的人数最多。

师：你真是个会思考的孩子！那你能解决最后这个问题吗？

（3）如果这个班订做校服，选择（ ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

三、巩固练习

同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？

1．完成练习一的第1题。

2．完成练习一的第2题。

四、课堂小结

同学们，通过今天的学习，你有什么收获？

学生交流后，教师总结：在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。收集完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表，通过看表格的数据，我们就可以得到想要的信息。

【板书设计】

收集数据、认识简单的统计表

例1、学校要给同学们订做校服，有下面的4种颜色，选哪种颜色合适？怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？

颜色红色黄色蓝色白色人数96158

（1）全班共有（ 38 ）人。

（2）最喜欢（ 蓝 ）色的人数最多。

（3）如果这个班订做校服，选择（ 蓝 ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

班级收集的数据不够多，具有一定的局限性，并不能代表全校学生的喜好，应多收集其他班的数据，再进行全面的收集整理，最终得出结论。

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人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案（四）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案（四），仅供参考，大家一起来看看吧。

人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案（四）

【教学内容】

教材第2页例1

【教材分析】

本册教材是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集和整理。

本课时选择了与学生生活密切相关的生活场景，使学生体验数据收集整理的过程，从中进一步掌握数据统计的方法。

例1的教学要求是填写比较简单的统计表，体验数据收集和整理的过程。

【学情分析】

学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集和整理过程。

【教学目标】

1．使学生知道什么叫统计，初步认识统计表。

2．通过教师带领同学们统计事物的数量，初步体验数据收集和整理的过程和方法。

3．能根据统计表回答一些简单的问题。

4．培养学生有序观察、有条理思考的习惯和与人合作的能力。创设生动有趣的情境和游戏，激发学生学习数学的兴趣。

【教学重难点】

重点：使学生知道什么叫统计，初步认识统计表。

难点：能根据统计表回答一些简单的问题。

【教学准备】

1．教师：课件、图片

2.学生：水彩笔

【教学流程】

【情境导入】

师：新学期开始了，学校要给大家订做新校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适呢？

课件出示四个颜色的方块。(红、黄、蓝、白)

你最喜欢哪种颜色？指名学生回答。

可是怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？(预设：先在班里调查，统计数据，再在全校统计数据。)

在班里如何调查呢？

(预设：举手投票)

我们现在就来调查一下。喜欢红色的请举手，一共有()人，板书数字。喜欢黄色的请举手……喜欢红色、喜欢黄色、喜欢蓝色、喜欢白色的人数分别为9人、6人、15人、8人。真了不起，刚才大家当了一个小小的统计员，今天我们就来学习有关统计的知识。(板书课题：统计)

【探究新知】

教学例1

刚才大家准确地数出了我班最喜欢各种颜色的人数，但想要非常清楚地看到喜欢哪种颜色的人多，必须借助于统计表或统计图。(出示统计表)现在我们一起把刚才的数据填到这个表格中。(学生说数据，老师填数，并告诉学生这就是统计表)老师指导学生明确，统计表能直观地看出数量的多少来。

问：1.全班共有多少人？

2．喜欢什么颜色的人数最多？

3．这个班订做校服，选择什么颜色合适？全校都选这种颜色做校服合适吗？为什么？

4．从统计表中，你还知道了哪些信息？

【巩固应用】

完成第4页“练习一”第1题和第2题。

学生可分组统计并收集信息，然后完成表格，教师巡视指导。

【课堂小结】

提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？(学生自由发言)

小结：今天我们学会了统计，还认识了统计表。希望大家在生活中做一个有心人，把我们今天学的数学知识用到生活中去！

【板书设计】

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人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案（二）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案（二）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案（二）

教学内容：

二年级下册第2页

学生在一年级下册开始学习简单的分类整理，初步了解了统计的含义。本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。

教学目标：

1．让学生学会用调查法来收集数据，从而初步了解统计表。体会统计的价值。

2．使学生在统计教学过程中学会与他人合作交流，发展数学思维，提高解决问题的能力。

3．通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，体会数学与生活的密切联系

教学重点：

会用调查法收集数据及用统计表呈现数据。

教学难点：

收集数据的方法

教学问题诊断：

学生在统计数据时可能会出现一人多次举手的情况，所以在统计数据之前，要确定好规则，每人只能举一次手。是学生意识到统计的严谨性。

教学过程

一、创设情境，引入新课

情境：学校要给同学们订校服，课件出示红、黄、蓝、白四种校服。

师：你喜欢什么颜色的校服？

指名说一说。

师：同学们都有自己喜欢的颜色，我们要订哪种颜色的呢？

（设计意图：本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。）

二、研究探索，进行新课

（一）确定方案

1．选择哪种颜色合适？

同桌交流后汇报：应该选择大多数同学最喜欢的颜色

2．怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色？

生1：可以在全校调查。

生2：可以先在每个班调查。

3．怎样在班里调查。

师：如果你是老师，你怎样在班里调查？

指名说一说

生1：举手表示。

生2：起立表示。

生3：投票。

师：同学们想的方式很多，哪种又快又简捷呢？

生：举手。

师：在举手表示时应注意什么？

生1：每人只能举一次。

生2：不能都不举手。

师：在统计的时候我们要做到不重复，不遗漏，每人只能举一次。

（二）统计数据

师：老师这里有一个表格，教师边说边出示统计表：现在把统计的数据填写在统计表中

颜色红色黄色蓝色白色数量96158

找一名学生到前面主持：喜欢红色的同学请举手，台上的学生数出人数，下面的同学帮助确认这个同学数的对不对。确认后老师把数据填在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。

【设计意图：教师设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，“创造”知识。让全体学生都参与到活动中，使学生在探究中体会统计的价值。】

（三）观察统计结果

师：我们把统计的数据都填在统计表中，你知道了哪些信息？

（四）根据统计表解决问题

1．全班共有（ ）人。

指名说说怎样想的？

生：要想知道全班有多少人，就是把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，

2．喜欢（ ）色的人数最多。

3．如果这个班订校服，选择（ ）色合适。全校选这个颜色做校服合适吗？为什么？

全校选蓝色做校服合适吗？这个问题多找几个同学说一说

生：全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。

4．从这个表中，你还可以提出哪些数学问题？

学生自由提问题

（五）小结

通过刚才同学们自己的统计，确定了我们班最喜欢的颜色，这就是我们今天学习的内容。

板书课题：数据收集整理

三、巩固练习

师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？

完成练习一的第1小题。

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。

先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。

四、目标检测

师：同学们，今天学了什么？你学会了什么？

学生交流：今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、投票等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后将数据进行整理记录填入统计表中。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。

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二年级数学下册《数据收集整理》复习学案1

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“二年级数学下册《数据收集整理》复习学案1”，仅供参考，希望可以帮助到您。

二年级数学下册《数据收集整理》复习学案1

教学目标：

1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。

2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。

教学重点：

使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。

教学难点：

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

学情分析：

上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用

教法：

谈话、指导相结合法，引导学生通过对情境问题的探讨，师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。

教学过程：

一、情境引入

教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？（指名3～5个学生说一说）。

师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。（指名学生回答，并说明理由。）

教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？

教师小结：你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？（学生可能回答，调查全校学生喜欢的颜色。）

教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样？（学生自由发言。）

教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位，在班级中进行调查统计，看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。

二、互动新授

1、讨论收集数据的方法。

（1）教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？（指名学生回答。）

学生讨论收集数据的方法。

（2）出示统计表。

颜色

红色

黄色

蓝色

白色

人数

可以用什么方法来完成这张统计表呢？

（3）学生说出各种不同的方法。（学生可能回答：把自己喜欢的颜色写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜欢的颜色，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，老师数一下，再把结果填在表中……）

（4）教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？

师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。

“用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。

2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？（让学生自由发言，说出自己的发现。）

（1）师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？（把每种颜色喜欢的人数加起来，如果与全班人数不相符，说明我们在统计的过程中出现了错误。）

（2）师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？

组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

三、巩固拓展

1、完成教材第3页“做一做”，调查本班同学最喜欢去哪里春游。

（1）要完成这张表格，你准备怎么办？

地点

植物园

动物园

游乐园

森林公园

河滨公园

人数

（要引导学生找出一些容易操作的方法：举手报名，汇报填写等）并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。

（2）采用比较简便的方法，师生合作完成“数据的收集与整理”（强调数据的准确性），学生独立完成“表格的填写”。

（3）小组内讨论完成“表格的分析”。

最喜欢去（）的人数最多，最喜欢去（）的人数最少。

最喜欢去植物园的右（）人。

你最喜欢去（），喜欢去这里的同学有（）人。

你还能提出什么问题？（学生提问，全班进行反馈。）

2、完成教材“练习一”的第1题。

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。

（1）课件出示第1题的表格图。

用“举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。

师生活动，共同填表格。

（2）根据表格内容回答问题。

参加（）小组的人数最多，参加（）小组的人数最少。

我们班参加计算机小组的有（）人。

我喜欢（）小组，喜欢这个小组的有（）人。

四、课堂小结

师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？

学生自由发言。

教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。

人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案（十六）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案（十六）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案（十六）

1教学目标

1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2.使学生初步认识条形统计图(1格表示2个单位)和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3.通过对学生身边有趣事例的调查活动，使学生认识到数学和日常生活息息相关，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

2学情分析

学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据做出简单的分析，能和同伴交流自己的想法。本课时选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。使学生明白了统计知识是为了服务生活的，教学内容更加注重对数据统计的初步分析，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力。

3重点难点

教学重点：体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，培养收集数据的能力。

教学难点：初步理解条形统计图1格表示2个单位

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【活动】数据的收集整理

教学过程：

一.创设情境，导入新课

1.小朋友们，今天老师给你们带来了一个“百宝箱”，想知道里面装有什么吗？那我们就走进课堂，一起来看看…..

2.“百宝箱”里东西可真不少，谁想上来摸一摸？(学生摸，猜猜是什么，再拿出来。第2个……)

3.你们喜欢吃水果吗？喜欢吃什么水果？为什么喜欢吃？(学生自由回答)

4.小组活动：小组内摸一摸，一人摸一个，并举起说来让老师看摸到什么….(动手操作)

二、探索交流，解决问题

1.提问：如果老师想知道全班到底有多少人拿到的是……应该怎么办呢？

2.小组交流：请组长带领大家讨论应该用什么数学知识来解决？

(讨论并交流)

3.引导说出“统计”，上学期我们学过关于统计的知识，今天我们继续学习统计。(板书课题：统计)

4.提问：用什么方法统计比较简便？

5.组内收集：小组长说自己小组的情况

6.小组长汇报组内拿到水果的数量，学生在作业单1上做记录

7.展示记录的结果….

8.出示：你们觉得老师的记录怎么样？用什么符号记录的？

用“正”字来记录有什么好处？(书写“正”字，并强调笔顺)

9.整理数据：记录每种水果的数量，完成统计表(作业单2)并分析统计表：从统计表中你看到了什么？

有没有更好的办法能够更快看出哪种水果拿的最多？哪种最少？(引导说出统计图)

10.整理数据

(1)出示统计图，复习横、纵轴的作用。

(2)独立完成(作业单3左，1格表示1个单位)

11.认识1格表示2个单位的统计图

(1)格子不够用，怎么办？

小组讨论并交流，

(2)两个图对比，结合课件进行修改，修改左边数轴上的数字0、2、4…

独立完成作业单3右

每组选一代表展示作品，引导学生评价

全班巩固一起完成课件上的统计图

12.分析数据：看统计图，你发现了什么？

三、应用活动

1.创设情境

小朋友们这么棒，老师想请你们帮个忙，你们愿意吗？

出示肯德基收到的顾客反馈单，调查顾客喜欢吃什么食物

每个小组有一个信封，里面是顾客反馈单

说明活动要求

任务：根据反馈意见完成统计表，然后制作统计图，并完成问卷调查，然后评选出优秀调查员

小组分工

由小组长做好分工：念顾客喜欢吃的食物统计、记录、填统计表、涂统计图、检查、汇报

小组活动，教师巡视指导

汇报交流

评价，并评选出优秀组员

四、全课小结

1.说明水果是爸爸妈妈送给小朋友的，希望小朋友们能够健康和快乐

2、你们学到了什么？

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二年级下册数学《数据收集整理》第3课时教案

二年级下册数学《数据收集整理》第3课时教案
第3课时练习一
教学目标：
1、通过练习，进一步体验如何收集信息，如何分析统计表。
2、使学生在练习中，在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟通、相互促进，掌握本单元内容。
教学重点：
体验统计过程，能用简单的方法收集和整理数据。
教学难点：
分析、提出合理化建议。
教法：
探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断，解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、引入新知
完成教材练习一的第6题。
1、师：同学们，你们最喜欢吃的水果是什么？
调查本班同学最喜欢吃的水果情况，并将结果填入第6题表格内。
出示统计表。
提问：要完成这项统计，你准备怎么办？
2、引导学生找出一些易操作的方法：举手或组内报名，小组汇报等。并说出统计的过程：收集整理数据填写表格进行分析。
采用比较简便的方法，师生合作完成收集整理数据。（强调数据的准确性。）
3、从你的统计中，你发现了什么？有什么建议？
回答教材上的问题。
讨论：根据调查结果，说说买哪几种水果合理。
二、探究新知
1、完成教材练习一的第4题。
（1）谈话：同学们，我们班谁的家里有车？（家里有车的同学举手，了解学生家里有车的情况。）
这么多同学家里有车，随着社会水平的提高，各种各样的车辆越来越多，你们看，几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。根据他们的记录结果，你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开过多少辆吗？
（2）小组内分工，分发记录单。
学生填写，汇报，教师展示。种类面包车大巴车小轿车摩托车辆数683312（3）回答问题。
这个路口10分钟内通过的哪种车最多？哪种车最少？（小轿车最多，面包车最少。）
如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？（放手让学生讨论，说出理由。）
2、完成教材练习一的第5题。
出示统计表，要求学生根据统计表回答问题：每种书有多少？
回答问题（1）和（2）。
讨论：图书室要新买一批图书，你有什么建议？
三、巩固迁移
完成教学练习一的第7题。
1、出示条形统计图。
读懂统计图。
图中1格代表（）份。
说说每天的销售情况。
2、哪天卖出的《电视报》的数量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）
3、你还能发现什么？你能提出什么建议？（学生自由发言。）
4、如果每格表示2份《电视报》，上面的数据应该怎么表示？
小组讨论，互相说说。
指名回答说出数据。
教师小结：如果数据比较大，用一格有时候能表示更大的量，因此，我们在读条形统计图时，先要读懂每格表示多少。
四、课堂小结
你觉得本节课有哪些收获？感觉自己表现得怎么样？
板书设计
练习一
收集整理数据填写表格进行分析

人教版二年级数学下册《数据收集整理》第1课时教学设计

人教版二年级数学下册《数据收集整理》第1课时教学设计
教学内容：
二年级下册第2页
学生在一年级下册开始学习简单的分类整理，初步了解了统计的含义。本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。
教学目标：
1．让学生学会用调查法来收集数据，从而初步了解统计表。体会统计的价值。
2．使学生在统计教学过程中学会与他人合作交流，发展数学思维，提高解决问题的能力。
3．通过对学生身边有趣的事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，体会数学与生活的密切联系
教学重点：
会用调查法收集数据及用统计表呈现数据。
教学难点：
收集数据的方法
教学问题诊断：
学生在统计数据时可能会出现一人多次举手的情况，所以在统计数据之前，要确定好规则，每人只能举一次手。是学生意识到统计的严谨性。
教学过程
一、创设情境，引入新课
情境：学校要给同学们订校服，课件出示红、黄、蓝、白四种校服。
师：你喜欢什么颜色的校服？
指名说一说。
师：同学们都有自己喜欢的颜色，我们要订哪种颜色的呢？
（设计意图：本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。）
二、研究探索，进行新课
（一）确定方案
1．选择哪种颜色合适？
同桌交流后汇报:应该选择大多数同学最喜欢的颜色
2．怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色？
生1：可以在全校调查。
生2：可以先在每个班调查。
3．怎样在班里调查。
师：如果你是老师，你怎样在班里调查？
指名说一说
生1：举手表示。
生2：起立表示。
生3：投票。
师：同学们想的方式很多，哪种又快又简捷呢？
生：举手。
师：在举手表示时应注意什么？
生1：每人只能举一次。
生2：不能都不举手。
师：在统计的时候我们要做到不重复，不遗漏，每人只能举一次。
（二）统计数据
师：老师这里有一个表格，教师边说边出示统计表：现在把统计的数据填写在统计表中
颜色红色黄色蓝色白色
数量96158
找一名学生到前面主持：喜欢红色的同学请举手，台上的学生数出人数，下面的同学帮助确认这个同学数的对不对。确认后老师把数据填在统计表中。其余三种颜色采用同样的方式进行统计。
【设计意图：教师设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，创造知识。让全体学生都参与到活动中，使学生在探究中体会统计的价值。】
（三）观察统计结果
师：我们把统计的数据都填在统计表中，你知道了哪些信息？
（四）根据统计表解决问题
1．全班共有（）人。
指名说说怎样想的？
生：要想知道全班有多少人，就是把喜欢这四种颜色的人数全部合起来，
2．喜欢（）色的人数最多。
3．如果这个班订校服，选择（）色合适。全校选这个颜色做校服合适吗？为什么？
全校选蓝色做校服合适吗？这个问题多找几个同学说一说
生：全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢蓝色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。
4．从这个表中，你还可以提出哪些数学问题？
学生自由提问题
（五）小结
通过刚才同学们自己的统计，确定了我们班最喜欢的颜色，这就是我们今天学习的内容。
板书课题：数据收集整理
三、巩固练习
师：同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？
完成练习一的第1小题。
调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。
先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。
四、目标检测
师：同学们，今天学了什么？你学会了什么？
学生交流：今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、投票等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后将数据进行整理记录填入统计表中。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。

人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案（十七）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的“人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案（十七）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案（十七）

●教材简析

统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。传统上比较注重统计图表等知识和根据统计图表回答问题的教学；数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验。本单元教材的编排注意贯彻数学课程标准的精神，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义；并联系学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。

●教学目标

1．使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。

2．使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

●教具准备

调查表、统计表、课件等。

●教学重难点

使学生学会用简单的符号进行记录的统计方法，认识简单的统计图表。

第一课时　认识统计表

●教学内容

教材第2页例1。

●教学目标

1．使学生通过对统计过程的体验，初步感知统计的意义和知道一些简单的收集、整理和描述数据的方法。

2．使学生认识到数学与日常生活息息相关，培养学生合作和解决问题的能力。

●教学重难点

引导同学掌握数据的收集、整理的方法。

●教具准备

统计表、课件。

教学过程设计

●情境启发　明确目标

今天同学们都穿了校服，真漂亮，感觉也很整齐。同学们都知道我们学校很快就要给你们换新校服了，选哪种颜色合适呢？

●合作探究　达成目标

1．你喜欢哪种颜色？如果服装厂给你们做校服，会不会给你们每一个人都单纯做一个颜色呢？为什么？

2．质疑：如果你是服装厂的工人师傅，你将怎样解决这个问题呢？

3．现在有红、黄、蓝、白四种颜色，怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？(学生小组交流、汇报)

4．小组讨论：学校人数太多不好调查，那么你准备在班上的如何调查呢？

小结：其实刚才同学们说的这种方法，就是把我们班所有同学喜欢的校服颜色进行了统计。(板书：统计)

5．课件出示统计表，填写统计结果。

颜色红色黄色蓝色白色人数96158

6.现在我们已经完成了我们班同学校服颜色情况统计表，通过这张表格你能知道哪些信息？

讨论：这个班应该选择什么颜色合适？全校选择这种颜色做校服合适吗？为什么？

●变式练习　检测目标

刚才我们利用统计解决了定做校服的实际问题，统计在我们的日常生活中运用普遍，下面我们就来调查几个例子。

1．教材第4页练习一第1、2题。

2．调查统计“我最喜欢的一种水果”，并根据调查结果回答问题。

水果苹果香蕉草莓桃子其它人数

(1)喜欢吃什么()的同学最多。喜欢吃()的同学最少

(2)参加调查的一共有()名同学。

(3)如果你做代表，为大家采购水果，你会怎么买？说说你的想法。

谈话：通过刚才的统计活动，说说你了解了些什么？有什么用呢？

●评讲总结　升华目标

通过今天的统计活动，你们有什么收获？生活中很多地方我们还会用到统计，在以后的学习中我们还会继续学习。

●课后作业测评

●教学反思在线

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人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案（十五）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案（十五）”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案（十五）

教学设计思考和提出的问题：

1.如何创设与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。

2.该怎样让学生体会数据是会说话的，从而自然引出数据的收集与整理的必要性及价值，并从中学习调查的方法？

3.通过了解统计表及对数据进行简单的分析，该如何使学生经历统计的全过程，怎样鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流？

4.如何让学生充分地体会统计在生活的作用。

磨课要点：

1．起点

知识起点：本节课是学生在一年级下册学完“分类与统计”的基础上展开教学的，学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，接触的非正式的统计表。

已有生活认识：上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据做出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。

思维特点：数据收集整理“是学生正式接触统计的起始内容，是学生在学习了分类与整理的基础上进一步学习统计的起始内容。而学生在上册中对统计的体验只是数数、涂格，还没有系统地感悟和体验统计的全过程，对统计的意义和作用了解甚少，对统计的方法也比较陌生。因此本设计依托学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现的数据为主，从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程。使学生更好地体会到统计的价值。

2．终点。

在统计的过程中，收集和整理数据并不是最终的目的，分析和解决问题才是目标。因此，我们在数据整理之后，安排了一些简单的问题，引导学生分析数据，理解其中蕴含的数学信息，较好地体现了数据分析的现实意义，让学生更好地体会到统计的价值，初步培养学生的统计意识。

3.过程与方法。

本节课主要学习收集数据的方法--调查法（例1），为了让学生充分地体会统计在生活中的作用，教材以选择校服颜色的情境入手，促使学生产生用统计解决问题的需求，并确定用调查的方法收集数据，进而确定调查对象、调查内容、调查方式、呈现数据的方法，最后对数据进行简单分析，涵盖了统计的各个要素，也使学生体验了完整的统计过程。另一方面，设计让学生用自己喜欢的方式收集和整理数据，利用一年级的知识基础，让学生自主呈现，再通过交流完善一年级刚刚接触的非正式的统计表，正式认识统计表。

教学内容

《义务教育教科书·数学》人教版二年级下册第2页例1及相关练习。

教学目标

1.经历简单的数据收集和整理的过程，学会用调查法来收集数据，体会统计的价值。

2.用自己喜欢的方法整理数据，认识简单的统计表，会用给定的统计表呈现和整理数据。

3.通过对数据进行简单的分析，初步体会用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息，培养初步的数据分析观念。

4.通过对周围现实生活中有关事例的调查，初步体会调查所得的数据的作用，培养统计意识。

教学重点

使学生经历简单的数据收集和整理的过程，能根据统计表中的数据进行简单的分析，从而解决问题。

教学难点

引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。

教学准备：多媒体课件、彩色卡纸、小组统计表。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1. 师：孩子们，咱们在生活中会遇到各种各样的问题，有的问题一个人就能解决，有的问题却需要大家一起合作才能解决。我们的校长就碰到了一个这样的问题， 你们愿意帮校长解决这个问题吗？

师：你们瞧！请看大屏幕学校要给同学们定新的校服，可以选择红色，也可以什么颜色，还可以…，或者是什么？

师：噢！有的人喜欢蓝色，有的人喜欢白色，大家的选择都不太一样，那如果咱们学校要定统一的校服，应该怎么办？选哪种颜色更合适呢？想想办法？（你有什么好办法）

2、确定方案

（1）选择哪种颜色合适？

同桌交流后汇报：应该选择大多数同学最喜欢的颜色

师：怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的颜色？

生1：可以在全校调查。

生2：可以先在每个班调查。

好，那我们就来调查：最喜欢哪种颜色的人最多。（课件）（板书：调查）

方案。

【设计意图：以现实问题情境”学校要给同学们定做校服，选哪种颜色合适？“引入，在争议中促使学生产生用统计解决问题的需求，体会统计的作用与价值。以解决问题为依托，通过初步的问题解决策略的探讨，充分调动孩子已有的知识经验，唤起学生的无意识统计，在互动交流与教师的引导下，体会统计的必要性，为有意识统计提供方法保障，激发学生的学习需要。】

二、现场调查，收集数据

1、确定对象和调查方式

（1）师：咱们学校共有2000多孩子，一个一个调查下来，今天肯定是不行了。要不先在咱们班级里进行调查，好吗？

(2)想一想：用什么方式进行调查，能够知道全班最喜欢哪种颜色校服的人最多？

生：用投票的方法来决定，哪种颜色喜欢的人最多？

生：弄四个箱子，上边贴上四种颜色的卡纸，喜欢哪种颜色的就走到那个箱子前扔一张纸条进去。

生：举手表示。

生：起立表示。

生：投票

生：最喜欢红色的站起来，大家数一数，最喜欢黄色的站起来……

师：同学们真爱动脑筋，想到这么多调查的方法。

**投票、举手、排队等都是一些常用的调查方式。（出示幻灯片）

2、实施调查

师：调查是一件很严肃的工作，所以咱们应该先了解一下调查过程中要注意一些什么？（出示幻灯片）

想一想，怎样记录能让人看得更清楚。再给孩子们提个醒：每个小朋友只能选最喜欢的一个颜色，不能多选，也不能不选。

3、 调查完毕，揭示课题

师：孩子们，刚刚咱们通过排队数一数，得到了这些数朋友，这个过程在数学上叫数据的收集。（板书：数据的收集）

【设计意图：调查是统计的开始，也是收集数据时常用的一种方法。调查之前让学生通过交流制定好计划，包括调查对象（本班同学）、调查方式（举手、站队、投票等）等，引导学生基于感兴趣的实际背景，从数据的角度发现问题、提出问题、讨论问题，经历完整的数据收集过程，养成良好的科学态度，使学生体会到数据收集的严谨性和客观性，初步培养学生的统计意识。】

三、自主探索，整理数据

1.用自己喜欢的方法整理。

师：我们看看这几个孩子的调查结果是怎样记录的。（打开实物投影）

2．展示不同的整理方法。

师：看，这位同学用文字叙述的方式记录调查结果

这个孩子把文字和数据一一对应排的更简洁明了；

这个孩子用上表格来整理，看得更清楚了。我要向他学习。

小结：看了这几个同学作品，你最喜欢哪个作品？为什么？

生：我喜欢第三个同学作品，因为用表格整理让人看得更清楚了。

师：这些卡纸代表校服颜色（板书：颜色）

这些数朋友代表人数（板书：人数）

师：收集上来数据了，我们再把这些数据和颜色一一对应地放在一个表格里，像这样（教师边画边说），我们把这些颜色和人数一一对应放在表格里，像这样---（完善表格），（这个过程就叫数据的整理（板书：整理）

3.认识统计表

你知道这个表格叫什么吗？你看用表格的方式对我们收集的数据进行整理是不是清楚多了？

【设计意图：2011年版课标鼓励学生”运用自己的方式（包括文字、图画、表格等）呈现整理数据“，通过对数据的整理，使学生体会到现实生活中有很多问题可以通过收集数据，而对于同样的数据可以有多种分析的方法进行统计，在第一学段鼓励学生用自己喜欢的方法进行整理，从学习数学的角度，迎合了学生探究的需要，激发对数据收集、整理和呈现等学习过程的兴趣。】

四、分析数据，解决问题

1.读懂表格。

师：认真观察统计表，（经过这样的收集整理的活动）你知道了什么？

生：我知道喜欢每种颜色的分别有几人。（竖着看）

师：你还能看出什么？

生：我知道喜欢黄色的人最多，喜欢白色的人最少。（比比看）

师：还能知道什么？

生：我知道统计表第一行表示颜色，第二行表示人数。（横着看）

师：根据表格中的信息，你知道全班一共多少人吗？

根据统计表中的这些数据，谢老师还知道刚才参加调查的有 （ 36 ）人？猜猜我是怎么知道的。

生：把这些人数都加起来，就知道参加调查的人数了，我们班刚好36人，一个不多一个不少。（加加看）

师：你们瞧！数据背后藏着这么丰富的信息，都被你们发现，你们可真了不起！

2. 帮助决策。

师：还记得我们刚才的问题吗？就是我们班要是选校服的话，应该选哪种颜色的比较合适呢？现在知道了吗？为什么？

生：我们班应该选黄色的校服合适，因为喜欢黄色的人最多。

师：同意吗？

3. 体会作用。

师：刚才咱们调查的是本班的同学，调查的结果是喜欢某颜色的最多，如果全校要选统一颜色的校服，还选这种颜色合适吗？为什么？

生：全校选择这种颜色做校服不一定合适，因为全校学生不一定喜欢黄颜色的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么颜色的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种颜色的人数最多，从而确定全校学生做哪种颜色的校服。

生：不合适，因为别的班级的学生可能不是最喜欢黄颜色。

师：说得真好，一个班的调查结果不能代表全校的情况，你们看。

（课件出示：六年（1）班的调查结果）你们看，这里有两份调查结果，你们觉得哪一个统计表的数据可以帮助校长选择校服？

生：第二个表格里的数据可以帮助校长选择新校服，因为它调查的数据是全校的情况。

师：真完整，其实，我们生活中做很多决定的时候，都要通过数据收集，通过对收集的数据进行整理，再决定就更合适。

4. 梳理小结：

师：孩子们，刚才咱们通过调查进行了数据的收集，又认识了用来整理数据的统计表，然后在这些数据朋友的帮助下，解决了校服选择的问题，这个过程就是科学家们在工作中经常用到的调查统计。运用统计的方法可以解决许多问题，你们想不想试着用这种新方法帮老师解决一个问题？

【设计意图：统计数据的背后蕴含着丰富的信息，只有经过分析读懂这些信息，才能实现统计的最终目的。分析数据是对整理后数据进行客观的描述和分析，它是人们决策和推断的重要依据。因此，在收集、整理并呈现信息之后，引导学生分析数据，获得数据中蕴含的信息，逐步经历更加完整的数据整理分析过程，进而解决问题，从中体会数据的作用，发展学生的数据分析观念。】

五、联系实际，体验应用。

1.调查。

课件出示调查内容：老师决定”元旦“在咱们班举行联欢会，下面5种水果，该怎样买水果合适？

孩子们，想一想这个问题可以用咱们今天刚学的调查统计来解决吗？这样我们先分小组来调查

2.收集。分小组进行收集数据。

先看大屏幕，小精灵有话对我们说。（课件：调查要求）

（调查要求：1.先商量一下，你们组打算怎样调查。2.每个人只能选一种最喜欢吃的水果。3.调查完后，检查一下数据对不对。）

3.整理。调查全班同学最喜欢吃哪一种水果，完成统计表

师：谁的眼睛最雪亮？每个小朋友都知道自己组的调查结果了，现在请你们盯紧大屏幕，瞧瞧其他小组的调查结果是怎样的？

师：那个小组先来，你们组是用什么方式调查的？

（小组长汇报调查结果，教师登录在电脑上）

生：我们小组用的调查方法是：先问一问每个人的情况。统计出的结果是喜欢吃苹果的有几人……。

生：我们小组用的调查方法是：站一站。我来指挥，请最喜欢吃苹果的人站起……。

生：我们小组用了一个更快的调查方法是：用举手的方式，请最吃苹果的人举手，然后再数一数有几个……

师：我们把每个小组的调查结果合在一起，就知道全班的调查情况了。

5、分析。根据统计数据，回答问题。

师：现在，你知道老师该怎样买水果合适呢？为什么？

生：知道了

生：老师应该多买一些西瓜，因为喜欢吃西瓜的人数最多。

师：除了西瓜，老师还想再买一种水果，选哪种水果合适？

生：应该买梨，因为喜欢梨的人数第二多。

师：通过刚才的收集整理我们就能比较清楚地知道怎样买水果合适。

师：你还能从这张统计表上看出什么？

生：喜欢吃西瓜的同学最多。

生：喜欢吃（　）的同学最少。

生：喜欢吃（　）的同学和吃（　）的同学差不多。

师：那现在你能根据刚才我们收集的这些数据，来解决以下问题。

分析数据解决问题

我最喜欢吃（ ），全班最喜欢吃这种水果的有（ ）人。

师：有没有和他不一样的？

师：这里的我是指谁？全班最喜欢吃这种水果的人包括”我“吗？

生：“我”是指我们自己，全班最喜欢吃这种水果的人数也包括“我”。

师：你们不仅能够知道这些有价值的信息，还能为班级开联欢会老师买什么水果提出合理的建议，真棒！

【设计意图：“本班联欢会应该买哪种水果合适？”这是与学生息息相关的现实问题，激发学生的调查兴趣。分小组展开调查，让学生再一次经历统计的全过程，注重引导学生借助自己的经验进行整理，用自己的方式呈现数据整理的结果，并通过分析作出判断，体会数据中蕴涵着信息，体会到统计的价值。】

六、感知价值，拓展延伸

1.了解生活中应用调查统计的事例。

师：孩子们，生活中还有好多问题，都可以用统计的方法来解决，

你们瞧-------（课件播放生活中调查实例）比如…，再比如…，想了解课外…

2、孩子们，和你们一起学习一起帮助校长解决校服选择的问题，感觉非常愉快，这是我今天最大的收获，通过这次学习你们又有什么收获呢？

(选择――学生交流：今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、投票等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。还知道收集完数据后将数据进行整理记录填入统计表中。统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。)

2.你还想调查什么？试着在课后和自己的好朋友一起做一回小小调查员。

师：下课后请和你的好朋友一起当一回小小统计员。

【设计意图：鼓励学生参与社会调查实践，明白生活中需要统计的事例，体会数学学习与生活的密切联系，初步培养学生的统计意识，发展学生数据分析观念。】

板书设计

教学反思

本节课是学生在一年级下册学完“分类与统计”的基础上展开教学的，是学生正式接触统计的起始。因此本节课通过创设学生熟悉的情境，以收集数据、记录数据和呈现数据为主，让学生从中学习调查的方法并初步了解统计表，同时对数据进行简单的分析，从而使学生经历统计的全过程，培养初步的统计意识。反思整个教学环节我认为有以下4个做得比较好：

1.从调查的方式中，关注学生的个性发展。

本节课在设计上多处体现了对学生个性发展的尊重，比如在调查方式的沟通上，有的学生建议用投票的方式，有的说用举手的方式，站队的方式，凡是合理的我都给予肯定，体现对学生其他调查方式的尊重。在学生收集整理数据时，也是充分尊重学生自由表达的愿望，有的学生用文字记录，有的将文字与数据有序排列，再有的以非正式的统计表展示，他们在数据整理的呈现方式上，表现出了多样性和个性，也较好地展现了学生探究用统计表呈现数据的过程。

2.从数据收集的过程中，关注活动过程的体验。

从要解决的实际问题开始，以统计是否解决了问题结束，在这个过程中引导学生通过交流，拟定调查计划，并严格按照计划实施调查，让学生亲身经历调查的过程，也学到了收集数据、呈现数据的方法。在这样一个解决问题的过程中，使学生体会到统计的价值，激发学生内在的统计需求，从而培养学生的统计意识。

3.从数据的整理中，关注数学思想的渗透。

渗透一一对应的数学思想，渗透抽样的基本思想。通过“全校学生这么多，怎样调查呢？可以先在班里调查。”这样的一次简单交流，渗透了抽样的思想。再以问题“如果，我们班定校服，选哪种颜色最合适？全校也选择这种颜色做校服合适吗？”突出体现了由于非统计抽样不具有代表性，不能由此推断出“全校学生最喜欢的颜色”这层含义。

4.从分析和解决问题中，关注数据分析能力的培养。

在统计的过程中，收集和整理数据并不是最终的目的，分析和解决问题才是目标。因此，我们在数据整理之后，引导学生可以横着看，竖着看，比比看，加加看，使学生认识分析数据的一些技巧，较好地理解其中蕴含的数学信息，这一环节体现了数据分析的现实意义，让学生更好地体会到统计的价值，初步培养学生的统计意识。

在本节课的教学中，我还有以下一些困惑：

1、有些学生呈现的不是分类整理的过程，而是最终的结果，对这部分学生如何引导，我还存在一些困惑；

2、练习的设置如何更加有效。

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人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案（十四）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案（十四）”，仅供您在工作和学习中参考。

人教版二年级数学下册第一单元《数据收集整理》教案（十四）

教学内容：

义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册《数据收集整理》第2～6页。

教材分析：

本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。

学情分析 ：

上学期学生已经学习了比较、分类，能正确地进行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据做出简单的分析，能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本课选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣。如，观看电影、朗诵比赛、水果统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。

学习目标：

1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性；

2、认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；

3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。

学习重点：在具体情境中学会收集数据的方法，认识简单的统计表。

学习难点：培养学生的实践能力，分析能力与合作意识。

教学过程：

一、情境导入

出示图片

师：同学们，学校要组织同学们观看一部电影，有这四种影片，你最喜欢哪部呢？

生1：我喜欢夺宝奇兵。 生2：雪岭雄风。 生3：奇幻空间

师：那我们选择什么影片呢？

（预设生只说自己喜欢的电影，师引导生说出选大多数同学喜欢的电影。）

师：怎么知道哪部电影是大多数同学最喜欢的呢？

生1：可以在全校的同学们中去调查一下。

师：：全校学生有那么多，怎样调查呢？

生2：我觉得可以先在班里进行调查。

师小结：那调查到的数据要进行收集和整理才能得出结果。今天我们就来学习“数据收集整理”。（板书课题）

【设计意图】本节课的教学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。

二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。

一）

1、收集数据。

师：收集数据有哪些方法呢？

生1：举手表示。

生2：起立表示。

生3：投票。

师：同学们想的方式很多，哪种又快又简捷呢？

生：举手。

师：那好，现在我们开始举手调查。（举手过程中按照小组的顺序进行数）

夺宝奇兵 雪岭雄风 奇幻空间 熊心归来

将数据填入对应的电影里面。

（观察数据，看是否有误，生发现举手不好的地方：多举、漏举，还互相影响。）

师：同学们发现了举手这种方法不准确，那有没有更好的方法呢？

生：可以站队进行调查。

师：你真会思考，那我们用站队的方式再调查一次。

找四名学生举不同电影的牌，其他学生根据自己喜欢的电影站队。

（教师讲清站队要求：安静有次序的站在最喜欢的电影后面，站成一路纵队）。

汇报人数（教数数的方法，可以一个一个数，两个两个数或者报数。）

夺宝奇兵 雪岭雄风 奇幻空间 熊心归来

将数据填入对应的电影里面。

师小结：站队的方法准确，下面我们来把收集到的这些数据整理一下。

【设计意图】设计一些探索性、合作性活动，让学生动口、动手、动脑，研究知识，“创造”知识。让全体学生都参与到活动中，使学生在探究中体会统计的价值。】

2、整理数据，认识统计表。

绘制统计表

电影夺宝奇兵雪岭雄风奇幻空间熊心归来人数

师小结：这一行表示的是同学们最喜欢的（电影），这一行表示的是最喜欢的每种颜色的（人数）。我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是统计表。统计表可以直接看出各种数据的多少，同学们可以根据这些信息分析和解决一些问题。

3、分析数据

师：那你能从统计表中得出哪些信息呢？（学生自由发言）

1）、如果这个班观看电影，选择（ ）合适。

生：因为全班喜欢（ ）的人数最多，所以如果这个班观看电影，选择（ ）合适。

2）、全校选这部电影观看合适吗？为什么？

生：全校选择这部电影不一定合适，因为全校学生不一定喜欢（ ）的最多，应该再调查其他班级同学喜欢什么电影的人数最多，最后比较全校学生喜欢哪种电影的人数最多，从而确定全校学生观看哪部电影。

师小结：同学们学会通过统计表做简单的分析，可见数据的收集和整理能帮我们解决很多问题。

【设计意图】通过收集的数据绘制成统计表，让学生初步认识简单的统计表，并根据统计表放入信息分析和解决一些问题。

二）

1、收集数据

师：学校要举办朗诵比赛，每个班要选出一人参加比赛，班主任老师给了我两名候选人，但只能选一人参加比赛，那谁去呢？

生：全班投票，谁票多谁去。

师：这主意不错。那这两名同学能不能展示一下自己的朗诵，让同学们来选你呢？第一名你来，第二名你来。（每展示完一个上黑板写上自己的名字）

师：两个同学展示完啦，同学们都有了自己心目中的候选人了。下面就让我们来投票吧。自己写自己的，不能互相看。

组织学生写纸条投票，写完后放进投票箱。比一比哪个小组又快又迅速。

2、学习记录方法

教师（拿着投的票）：票收上来了，我们怎样把数据统计出来呢？

学生建议汇报统计票数（安排读票、监票人）。

教师：那采用什么方法记录票数呢？

生1：可以画“√”

生2：可以画“。”

生3：可以画“正”

让学生上台用自己喜欢的方式记录。

师：下面的同学也用你喜欢的方法记录。准备好了吗？那就让我们开始吧！

胡玉婷 孙雨茜 胡玉婷 孙雨茜 胡玉婷 孙雨茜

√ 。 正

学生进行数据记录。

3、交流反馈，优化记录方法：

师：检票完毕，让我们来看一看他们的得票数吧。

把收集到的数据进行整理。

师：你是怎么得来的？

师：同学们，你会发现这些记录方法哪一种你能一口就把票数说出来？

生：正字

师：是啊，同学们发现了，写正字的记录方法最快，因为（一个正五画。。。。我们可以运用我们所学的乘法来计算） 用计算的方法比用数一数来的更快啊，看来用“正”字记录又快又准确。

4、完成统计表。

姓名胡玉婷孙雨茜票数

（2）、根据统计表回答问题。

师：那哪位同学当选了？

1）根据统计结果，应该选（ ）参加比赛。

师：那( )和( )差了几票呢？

师：你的心算能力真强！一口就算出来了。( )票，相差还挺大呢，看来( )的优势还很明显哦！

2）如果有两位同学缺勤没能参加投票，他们也投了票，结果可能会怎样呢？

师：那这两名同学投了票，会出现几种情况？

师：你们真会思考问题。同学看，不管是什么情况，都是（ ）当选啊，由此可见，两票不足以影响投票结果。差额是（ ）票，这两票比（ ）票少，没有影响结果。那么如果相错的数额比较大，会不会影响结果呢？（不读题）

3）如果有（ 大数据 ）位同学缺勤没能参加投票，他们也投了票，结果可能会怎样呢？

师：那这种情况下，会不会影响结果呢？在小组内讨论一下。

（组织学生小组讨论）

师：为什么有两个同学时结果不会发生改变，而有（ ）个同学时结果有可能发生改变呢？

学生思考。

最后得出“当两人得票的结果相差较大时，少数数据的缺失并不太能影响统计的结果，而多数数据的缺失有可能改变统计的结果。”

师：看来同学们都很善于发现数据背后隐藏的信息！这非常好！

【设计意图：在这里我通过问题情境，引导学生亲再次回忆和感知统计数据方法的多样性，并优化记录方法，感受用写“正”字方法纪录的好处。并学会分析数据隐藏的信息，解决问题。】

三、归纳总结

师：同学们，通过我们前面的学习，你学到了什么？

生1：今天我们学习了统计数据的方法，收集和整理数据的方法有很多，可以有举手、站队、投票等等

生2：记录数据时可以采用画“正”字、打“√”、画“。”等方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。

生3：统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题。

师：看来同学们学得真好，让我们玩个游戏，这个游戏的名字叫“水果知多少”。

【设计意图：学生自己总结，培养学生的归纳总结、抽象概括能力。同时也培养了学生自我评价意识。】

四、 巩固练习

出示PPT。讲清要求：小组分工记录水果出现的次数，齐心协力以统计表的形式呈现结果。

【设计意图：这一环节是在学生掌握统计方法之后应用统计知识解决实际问题，感受到学习统计知识的必要性，使学生认识到数学来源于生活又服务于生活的道理，增强学生对数学知识的应用能力。同时也培养同学间的合作能力。】

五、评价

师：今天这节课同学们都表现的很不错，每个小组都得到了很多的小星星，让我们把每个小组的小星星统计一下。

师：哪个小组得了第一名？哪个小组最落后啊？（要加油）

师：同学们，你们发现没有，这也是一个统计表啊，在我们的生活中处处都有数学啊，让我们好好学习数学，用我们的数学方法去解决生活当中的实际问题吧。

六、板书

数据收集整理

调查方法：举手、排队、投票……

数据收集：

记录方法：画“P”、“O”、“正”（又快又准确）……

数据整理： 统计表

数据分析： 解决生活实际问题

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《新人教版二年级下册数学《数据收集整理(1)》教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学二年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/108325.html

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