在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(二十)”,仅供参考,希望能为您提供参考!
人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(二十)
1教学目标
1、使学生通过有序整理和复习表内除法,发现除法算式的一些规律,加强学生对表内除法计算的掌握。在此基础上,进一步体会除法运算的意义。
2、培养学生认真、细致的计算习惯。
3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣,对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他们的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯。
2学情分析
二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱,解决问题能力欠缺,对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系,解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中,要密切联系生活实际,通过例题和相关的练习,让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
3重点难点
[教学重点]
通过有序地整理和复习,能熟练正确地运用乘法口诀求商。
[教学难点]
能综合应用所学知识解决实际问题。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、知识回顾。
同学们,本学期我们学习了《表内除法》,想一想,关于“除法”,你都学会了哪些知识?
生1:我知道了“什么是除法?”[“平均分”、“包含除”、“等分除”]
生2:我知道了“怎样算除法?”[用乘法口诀:表内除法一:“用2~6的乘法口诀求商”、表内除法二:“用7、8、9的乘法口诀求商”。]
生3:我还学会了用除法解决问题(“除法有什么用?”)。 [分东西的的问题、“购物问题”。]
活动2【活动】二、整理除法算式
课前我已经让同学们都写了除法算式,今天,咱们来玩儿一个游戏:游戏的名字叫“送卡片回家”(课件)。每个同学桌子上有2张口算卡片,现在翻开,看一看,想一想,按我们在写算式时找到的整理除法算式的顺序,你手上的卡片应该回到哪个位置呢?
(一)这么多卡片,得按一定的顺序来。
听口令:请“得数是1”的卡片过来排队,准备回家!(板书:“得数(商)”)
1、同学们帮他们看一看,这些卡片“得数都是1”吗?
2、请你们按“除数”从小到大站成一排,现在把卡片贴在白板上就可以回座位了。
3、刚才这些同学真能干,已经把“得数是1”的卡片又对又快地送回了家。同学们观察一下:“得数是1”的除法算式有什么特点?(被除数和除数相同,商都是1。)
(二)第二道口令:请“除数是2”的卡片过来排队,准备回家!(板书:“除数是2”)
1、同学们帮他们看一看,这些卡片“除数都是2”吗?
2、请你们按顺序站成一排。问:你们是按什么顺序站的?(“被除数”从小到大,“得数”从小到大)
把这些卡片贴在什么位置?(第二列)
现在把卡片贴在白板上就迅速回座位。
3、观察:(1)“被除数”从小到大也就是“得数”从小到大;(2)“除数是2”的除法算式,有什么特点?(都要用几的乘法口诀求商?)
(三)同学们,谁想来发布第三道口令?
那你要负责检查,大家是不是按你的口令来的啊?
(四)咱们一起,“喊”第3列的卡片回家,好不好?
“喊”完之后,说一说,这一列算式有什么特点吗?[“除数都是3,但是随着被除数越来越大,它的商也越来越大。”]
(五)接下来要请“除数是4”的卡片回家,注意:这一次谁先来谁就先贴!
“它的前面也没有来,后面也没有来,你怎么就把卡片放在这里呢?”
师:“猜想一下,这一横排后面还有几个没来的,它们的商估计会是几呢?”(也是N)。
(六)“现在我要你们去拿‘5’了,你们先想好啊!先把卡片放在手里准备啊!你们先想好顺序啊!我可不说了,就看你们行动!”……
活动3【练习】三、练习
(一)“找朋友”
在大家的共同努力下,咱们已经把所有的算式卡片都送回了家。接下来,咱们再玩一个“找朋友”的游戏!
拿起“28÷7”,你能找到它的好朋友吗?说说你是按什么来找的?(按得数;按商;按所用的乘法口诀))
师:被除数、除数都不相同,从数字上是看不出来它们是好朋友呀,为什么它们是好朋友呢?(商相同。)“原来,在商相同的时候,被除数和除数都是同时在变化的。”
(二)“排排队”(P46第2题)
54÷9;18÷6;40÷8;45÷5;63÷9;56÷7;36÷9。
(选取上面7张卡片)按得数从小到大排一排,写在自学本上。
(三)“讲故事”(编应用题)
你知道吗?这里这么多除法算式,其中每道除法算式都在讲述着一些数学故事。同学们,你能从中选一个算式,用它来讲一个除法小故事吗?
你想用哪个算式讲故事?(拿出来)开始吧--(板书)
这位同学讲的除法故事好不好?(掌声送给他!)还有谁想讲?
不过这次老师要加条件了,还是用这个算式,还是讲(分苹果),谁能再讲一个不一样的除法故事?(平均分和包含除)
活动4【作业】四、课堂小结
同学们,今天这节课我们对所学的除法算式进行了整理。说一说,你学会了什么?
生1:“我发现乘法和除法真是关系密切!”
生2:“我会解决购物中的数学问题了。”
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相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是由小编为大家整理的“人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(十九)”,仅供参考,希望可以帮助到您。
人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(十九)
课标分析
知识技能
1.经历从日常生活中抽象出数的过程,体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能,能准确进行运算。
数学思考
1.在观察、操作等活动中,能提出一些简单的猜想。
2.会独立思考问题,表达自己的想法。
问题解决
1.能在教师的指导下,从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决。
2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法,知道同一个问题可以有不同的解决方法。
3.体验与他人合作交流解决问题的过程。
4.尝试回顾解决问题的过程。
情感态度
1.对身边与数学有关的事物有好奇心,能参与数学活动。
2.在他人帮助下,感受数学活动中的成功,能尝试克服困难。
3.了解数学可以描述生活中的一些现象,感受数学与生活有密切联系。
4.能倾听别人的意见,尝试对别人的想法提出建议,知道应该尊重客观事实。
教材分析 人教版二年级下册第37至第46页共3节内容安排3个例题。学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法,下册第二单元表内除法(二),初步了解除法的含义及除法算式的读法和写法,用2-6的乘法口诀求商,在此基础上再学习表内除法(二),利用表内除法解决相关问题。
学情分析 学生在人教版二年级上册已经学习过表内乘法,在此基础上再学习表内除法(一),学生已经熟背乘法口诀表,初步学习用表内乘法解决除法问题。
二下第二单元学生已经学习过平均分,除法算式的读写,意义,以及用2-6乘法口诀求商。
教学目标
知识与技能:使学生学会用除法知识解决有关平均分的实际问题;
过程与方法:感受平均分的用法,学会解决问题的方法;
情感、态度与价值观:使学生理解数学来源于生活的乐趣。
重点 理解乘法口诀求商的算理
难点 对于乘法口诀的掌握并正确计算
教学方法 演示法
教具准备
教具准备: 多媒体课件
学具准备:数学作业纸
教学过程
一、复习导入,引入新课
请同学们背诵乘法口诀,抢答口算
今天我们一起来学习用7、8的乘法口诀求商
二、课前检测
师布置任务:
师生自查、互查预习单
预习存疑,二次探究
通过预习,我收获了什么?
我还有哪些疑问?
针对课前预习的预习单,进行简单的梳理,并全班互相解决预习存在的问题,教师适时引导。
三、自主探索,合作探究
师:观察主题图片,理解题意并列出算式。小组合作讨论:一共有多少面小旗?你是用什么方法计算的。
生1:每行有7面小旗,一共有8行,七八五十六 7×8=56(面)
生2:每列有8面小旗,一共有7列,七八五十六 8×7=56(面)
师总结:不论是先数行还是先数列,结算一共有多少面小旗都用的乘法口诀是七八五十六。
师:有56面小旗,平均挂8行,每行挂几面?这是求“平均每份是多少?”用“除法”计算。
生:56÷8=7(面)
师:把56平均分成8份,求每份是多少,这就是平均分,根据七八五十六求出商。
师:有56面小旗,每行挂7面,能挂几行?
生:56÷7=8(面)利用乘法口诀七八五十六算出答案。
小试牛刀:完成课本第38页做一做1、2小题。
教师巡视,大家完成后请一位同学订正答案。
总结:用乘法口诀求商都是利用以下公式
总数÷每行的个数=行数
总数÷行数=每行的个数
用乘法口诀求商的方法:除数是几,就想几的乘法口诀。
四、巩固练习,拓展提高。
请同学们完成课本第39页做一做的第3小题。教师巡视。
五、课堂总结
这节课你收获了什么?
六、布置作业
七、教学板书
八、教学反思
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作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(十二),仅供参考,欢迎大家来阅读。
人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(十二)
教学目标:
1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法,能正确运用7、8的乘法口诀求商
2、经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3、通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
使学生熟练利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点:
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法,发展学生解决问题的能力。
教学过程:
一、复习导入:
1、 口算,复习乘法口诀
2、孩子们,我们之前已经学习啦用2-6的乘法口诀求商,今天老师要和大家一起学习用7、8、9的乘法口诀求商。
二、出示学习目标:
1、掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法
2、能正确运用7、8、9的乘法口诀求商
三、先学后教
六月份有一个所有小朋友都喜欢的节日,是什么节日呢?六一儿童节,为啦欢度六一儿童节,让我们一起看看小朋友们都准备了什么吧。
学生:有的准备了心形气球,教师:你观察的真仔细,谁还想说?
指生说:有的准备了星星,还有的准备了小红旗。
教师:你说的真好,走进他们你又发现啦哪些数学信息呢?
指生汇报:
教师:你发现的真多,谁还有不同的发现?这你也能发现,真了不起。
教师:这么多数学信息,你想提出一个什么问题?(可以摆几行)这个问题提的好,谁还有不能的问题?(一共有多少颗红旗呢?)
教师:这个问题值得大家共同讨论一下,下面和老师一起数一数(用白板一行一行查并利用白板板书7)一共有几行小旗?
教师:谁能说一说一共有多少面小旗?为什么要用乘法呢?(就是求8个7是多少,几个几用乘法计算)说的真好,谁还有补充?
教师:你的思路真清晰,我们在计算时用的是哪个口诀?(七八五十六)
教师:这么多小旗怎么挂才能既美观又大方呢?(每行挂的同样多)说的真好,每行挂的同样多也就是(平均分)。
教师:老师为大家提供啦两种不同的挂法,谁愿意读给大家听?指生读。
(一)自学指导:
请同桌之间按照这种方法分一分,圈一圈,并完成填空。
指生板演,汇报。
教师:两位同学配合默契回答准准确,谁能完整的说一说?
教师:都是56面小琪,第一个每行挂7个,可以挂8行,第二每行挂8个,可以挂7行,挂法不同得数也就不相同?
教师:列式是什么呢?
指生说,师板演。
教师:刚才我们是通过分一分圈一圈的方法数出啦结果,麻烦不?那我们怎么快速解决这类题呢?(用口诀)56÷8我们要用哪个口诀?为什么要用8的口诀?师板书七(八)五十六,在计算56÷7时要想谁的口诀?哪个口诀呢?
(二)教师:请同学们仔细观察黑板,你发现啦什么,马上告诉你的同桌,谁愿意把你想的说给大家听听?(口诀一样,被除数和积之间的关系。)
教师:是不是所有的乘法口诀都可以用这样的三个算式表示呢? 生汇报:一一得一,为什么这样的乘法口诀不行呢?(因为两个乘数都相同。)
教师:真善于思考,你还发现啦什么?乘法中的积是除法算式中的被除数。
教师:刚才我们在做这两道题时,先看的除数,除数是几就想几的口诀,七八五十六这就是用乘法口诀求商方法,刚才同学们通过动手动脑学会啦用口诀求商,下面老师送给大家一首儿歌,和老师一起读一读:算除法,想乘法,口诀缺啥就商啥。
四、当堂训练
教师: 智慧老人听说我们学习啦新知识,想考考大家,书后题,老师想看看大家谁写的都对?提出要求,把字写大写饱满,集体订正。
教师:看样子同学们已经会利用口诀求商了,那么你能根据一个乘法口诀写出除法算式吗?我们发现一个乘法口诀可以写出两道除法算式,是不是所有的乘法口诀都可以写出两道除法算式呢?(不是)那谁能说一说?(一一得一,二二得四)
教师:让我们走进教室,解决教室出现的问题,谁愿意读读题?请同学们完成在练习本上,指生板演。
看样子同学们都完成了,让我们一起来看看这位同学做的,为什么用除法呢?指生汇报。
教师:你的思路真清晰,在计算时我们用的是哪句口诀呢?一起答。
教师:智慧老人想和大家做个游戏,游戏的名字叫猜一猜,每张卡片后面都有一个数字,请用今天学的知识猜一猜,用的哪句口诀猜出来的呢?下面的两道我想请两名同学上来猜,上台说口诀。
教师:口诀我们学会了,那你们会运用口诀解决生活中的实际问题吗?
最后老师想用一份试卷测试同学们的学习情况,答题开始(提出要求)
总结:通过本次课的学习你还有哪些收获?
教师:数学知识真奇妙,老师希望同学们能够学以致用,解决生活中遇到的实际问题。
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作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(十八)”,仅供参考,大家一起来看看吧。
人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(十八)
教学内容:教材第39页例2及相关内容。
教学目标:
1.经历用9的乘法口诀求商的过程,掌握用9的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生迁移和口头表达的能力,提高学生正确计算的能力。
教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点:理解用乘法口诀求商的算理。
教学准备:多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
1.将下面口诀补充完整。
( )九二十七 五( )四十五 六( )四十八
四( )三十六 ( )九六十三 八九( )
2.计算下面各题,并说说自己是怎样求商的?
24÷8= 28÷4=
师:同学们掌握得不错,这节课我们学习用9的乘法口诀求商。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容,学到了哪些知识,还有哪些不明白的地方,有什么问题)
三、探索新知
出示课件例2。
1.观察情境图,你知道了哪些数学信息?(有3行气球,每行9个)
2.引导学生根据这些信息提出数学问题:一共有多少个气球?
3.学生独立列出算式并计算出结果:3×9=27或9×3=27。
4.引导学生思考:通过计算我们知道一共有27个气球,那么你能看图列出2个除法算式吗?
5.学生独立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3
6.小组探究算法,说说你们各自的想法。
总结:我们在计算除法算式时,看除数是几,就想几的口诀。
四、巩固练习
1.以开火车的方式,合作完成教材第39页“做一做”第1题,看谁算得又对又快。
2.完成教材第39页“做一做”第2题,独立思考后指名回答。
3.完成教材第39页“做一做”第3题,看谁先采到蘑菇,并指名回答用到了哪句口诀。
4.完成教材练习八第6题。直接用除法的含义解决简单的实际问题。
五、拓展提升
1.( 2 )×9=( 18 )(答案不唯一)
2.( 27 )÷( 3 )=9(答案不唯一)
六、课堂总结
同学们,这节课我们学习了用9的乘法口诀求商的方法,知道了除法算式可以用乘法口诀来求商。一句乘法口诀一般可以列出两个除法算式。
七、作业布置
教材练习八第8、9题。
板书设计:
用9的乘法口诀求商
3×9=27
27÷3=9 27÷9=3 想:三九二十七
教学反思:
成功之处:本节课注重引导学生独立思考、自主探究、合作交流,借助学生已有的基本知识经验帮助学生学习新知。
不足之处:这节课因为有上节课的基础,要把充分的探究学习过程交还给学生。
教学建议:多做一些相应的练习,提高孩子们的计算能力。
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在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(十七)”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(十七)
教学内容:教材第38页例1及相关内容。
教学目标:
1.经历用7、8的乘法口诀求商的过程,掌握用7、8的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生迁移和口头表达及正确计算的能力。
教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点:理解用乘法口诀求商的算理。
教学准备:多媒体课件。
教学过程
一、游戏激趣
1.对口令游戏:老师说出口诀的前半部分,学生说出口诀的后半部分。
2.计算下面各题,并说说是怎样求商的?
18÷6= 16÷4= 15÷5=
师:同学们掌握得不错,这节课我们将学习用7、8的乘法口诀求商。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。(重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容,学到了哪些知识,还有哪些不明白的地方,有什么问题)
三、探索新知
节日里,小朋友们布置教室,他们在老师的带领下做了很多面小旗、心形气球以及彩色的五角星,可是他们遇到了一些数学问题,你能帮他们解决吗?
出示课件例1。
1.观察情境图,你知道了哪些数学信息?(有8行小旗子,每行7面)
2.引导学生根据这些信息提出数学问题:一共有多少面小旗?
3.学生独立列出算式并计算出结果:7×8=56或8×7=56。
4.引导学生思考:通过计算我们知道一共有56面小旗,那么你能看图列出2个除法算式吗?
5.学生独立思考并列出算式。56÷8=7或56÷7=8。
6.小组探究算法,说说你们各自的想法。
总结:我们在计算除法算式时,看除数是几,就想几的口诀。
四、巩固练习
1.以开火车的方式,合作完成教材第38页“做一做”第1题,看谁算得又对又快。
2.完成教材第38页“做一做”第2题,独立完成后指名回答。
3.完成教材第38页“做一做”第3题,并指名回答用到了哪句口诀。
五、拓展提升
1.( 14 )÷( 2 )=7(答案不唯一)
2.○+▲=28 ○=▲+▲+▲+▲+▲+▲ ○=( 24 ) ▲=( 4 )
六、课堂总结
通过这节课的学习,你有哪些收获?还有哪些问题?
七、作业布置
教材练习八第1、2、7题。
板书设计:
用7、8的乘法口诀求商
7×8=56
56÷8=7 56÷7=8 想:七八五十六
教学反思:
成功之处:本节课注重引导学生独立思考、自主探究、合作交流,借助学生已有的基本活动经验帮助学生学习新知。
不足之处:老师作为引导者,应让学生们充分表达自己的观点,引导学生发现本节的方法与之前学习的表内除法的算理相同,将课堂还给学生。
教学建议:多做一些相应的练习,提高学生的计算能力。
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作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么教案怎样写才好呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(九)》,仅供参考,希望可以帮助到您。
人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(九)
教学目标:
1. 根据除法的意义,初步理解单价、数量、总价之间的数量关系,会用除法解决与此相关的实际问题。
2. 经历解决问题的全过程,会选择有效的信息来分析数量关系,提高解决问题的能力。
3. 感受数学知识的内在联系,体会数学知识的应用价值,体验数学学习的乐趣。
教学重点:
在分析数量关系的过程中,初步感受单价、数量、总价之间的关系。
教学难点:
建立用除法解决问题的模型。
教学过程:
一、新课导入
1. 出示题目,组织学生口答。
(1)每千克苹果5元,买3得多少元?
5×3=15
(2)一条船可坐6人,2条这样的船最多可坐多少人?
6×2=12
2. 计算下面的除法算式,并说出用的是哪句口诀。
28÷4= 36÷4= 32÷8= 72÷8=
81÷9= 35÷7= 64÷8= 42÷6=
学生独立解答,同桌之间交流。
师:这节课我们来学习用除法解决问题。
设计意图:通过复习旧知识,为接下来学习新知做好准备。
二、探究新知
1. 解决问题。
师:今天小明想给自己买一些新的玩具,可是面对那么多好玩的商品,小明不知道手中的零花钱能买多少个玩具,大家愿意帮助小明吗?
仔细观察,图中都有什么?每件商品的价钱是多少?你发现了什么数学信息和数学问题?
学生可能会发现:
(1)小熊6元,地球8元……
(2)56元能买几个地球仪?
师:要解决这个问题我们要知道哪些信息?
学生:需要知道每个地球仪的价钱。
学生:求56元钱可以买几个地球仪,就是求56里面有几个8。
讨论:56里面有几个8?怎样列式?
学生可能会列出算式是:56÷8=
追问:怎样算?
学生可能会说:除以几就想几的口诀,56除以8就想8的口诀,七八五十六,所以商就是7,即56÷8=7。
设计意图:通过情境图,发现问题,并能够正确运用乘法口诀解决稍微复杂数量关系的除法实际问题,渗透单价、数量、总价三者之间的关系,积累解决问题的方法和经验。
2. 检查解答正确吗。
师:大家真棒,这么快就把问题给解决了,做的正确吗?
生:正确!
师:大家为什么这么确定呢?
生:一个地球仪8元,7个一共是8×7=56(元),所以是对的。
师:大家真是爱动脑的孩子,看来已经掌握了运用乘法口诀来检验除法了。
课件出示图片:
设计意图:掌握运用乘法口诀来检验除法。
3. 想一想。
如果24元钱买了6辆小汽车,一辆小汽车多少钱?
学生小组讨论。
生:24元钱可以买6辆小汽车,就是将24分成6份,求每份是多少。
生:也是用除法计算。可以列式24÷6
师:回答的真好,那如何列式计算呢?
生:用除法计算,24÷6,想(四)六二十四,商是4。
师:那我们做的对吗?
生:正确,一辆车4元,6辆就是4×6=24(元)
问题:你还能提出其他问题并解答吗?
学生可能提出的问题:
(1)27元可以买几个球?
(2)42元可以买几个玩具熊?
(3)买8个地球仪一共需要多少钱?……
这些问题全班一起交流,并且全班一起帮助解决。
设计意图:通过延伸问题,掌握运用表内除法知识解决生活中的简单问题,做到学与用的有效结合。
出示微课,对本节课所学知识进行整体分析和梳理。
三、巩固练习
1. 一根28米长的绳子,每7米分成一段,可以分几段?
28÷7=4(段)
答案:4段。
设计意图:通过练习,掌握实际问题的一般解决方法。
2.
(1)买6块手帕,一共需要多少钱?
(2)用36元钱可以买几个茶杯?
(4)你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗?
6×5=30(元)
36÷9=4(个)
答案:(1)30元(2)4个。
设计意图:通过练习,巩固运用表内除法知识解决生活中的简单问题。
3. 面包原来10元一个,现在优惠促销,3个27元,现在每个多少元?现在每个比原来便宜多少元?
27÷3=9(元)10-9=1(元)
答案:9,1。
设计意图:通过练习,使学生掌握问题的数量关系,懂得除法计算的道理。
4.
40÷8=5(张)
答案:5张。
设计意图:通过看图,让学生发现问题、提出问题并解决问题。
四、课堂小结
解决问题时,首先要审题明确问题,寻找解决问题需要哪些信息,缺少什么信息数据,再找一找题目中有用的信息,然后分析数量关系,探究解决方法,最后检验。如生活中的购物问题--根据乘法和除法的含义,列出相应的算式,再利用相应的乘法口诀求出结果。
设计意图:通过小结,掌握解决问题的步骤以及方法。
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在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(七)”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。
人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(七)
教材分析
表内除法(二)是在学习用2~6的乘法口诀求商的基础上,继续学习用7~9的乘法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容,在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除法(一)单元除法意义的巩固,其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上,综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱,解决问题能力欠缺,对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式,让学生在玩中体验,玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容,同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中,应注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种活动增强学生参与的广度和深度,使他们在亲身体验中进行有效的学习,保持他们学习的欲望和兴趣,从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系,解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中,要密切联系生活实际,通过例题和相关的练习,让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。
教学目标
1.掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2.能正确、熟练地运用7、8、9的乘法口诀求商。培 养学生迁移、思维和口头表达的能力。
3.让学 生在学习中体验到成功的喜悦,增强学生学好数学的信心。
教学重难点
【教学重点】
引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8、9的乘法口诀求商的一般方法。
【教学难点】
进一步掌握除法计算的方法,会熟练应用7、8、9乘法口诀求商。
课前准备
PPT课件、教具
教学过程
一、复习旧知。
1.将下面口诀补充完整。
( )八五十六 三( )二十七 六( )四十八
二( )十六 ( )七二十 八 八( )六十四
2.计算下面各题,并说说自己是怎样求商的。
24÷6= 12÷4=
二、情境导入。
节日里,小朋友们为了布置教室,他们在老师的带领下做了很多面小旗子,可是他们遇到了一些数学问题,你能帮他们解决吗?
三、探索新知。
(一)用7、8的乘法口诀求商。
1.观察情景图,你知道哪些数学信息?(出示课件)
(生:有8 行小旗子,每行7面。7×8=56,一共56面。)
用到哪句口诀呢?(七八五十六)
2.回答的很好,那么,你会计算下面的题吗?(出示课件)
教师出示:56÷8= 56÷7=
小组讨论后反馈。
(生:56÷8=7 56÷7=8)
(二)用9的乘法口诀求商。
节日里,小朋友们除了做了旗子之外,还不止了很多心形的气球,同学们,仔细观察,你能发现哪些数学信息?
预设:有27个气球,每行9个,共3行。
1.如果知道有27个气球,每行摆9个,怎么求一共可以摆几行呢?(出示课件)
(列式27÷9)
怎么计 算呢?用哪句口诀呢?
(三九二十七)
2.如果知道有27个气球,摆了3行,怎么求每行摆几个呢?(出示课件)
(列式27÷3,根据口诀三九二十七可以计算出结果是9)
(三)用7、8、9的乘法口诀求商。(微课讲解:梳理本节课的知识)
四、巩固练习。
练习1. 填一填。
问题:
(1)你能很快算出它们的结果吗?
(2)谁来汇报一下,并说说你是怎么算的。
小结:看来除数是几,我们就想几的乘法口诀,这样就会算得又快又对。
练习2. 填一填。
练习3.小猴摘桃子。
我们在口算的时候,不仅要算得快,更要算得对。
练习4. 请你用连一连、写一写、画一画的方法帮助每个小动物找到自己的家。
小动物们非常感谢大家帮助它们找到了自己的家。
五、小结。
用 7、8、9 的乘法口诀求商的计算方法:先看除数,除数是几就想几的乘法口诀,这就是用乘法口诀求商的方法。
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作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编为大家整理的“人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(十六)”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(十六)
教学内容:
人教版小学数学二年级下册第四单元表内除法(二)《用7、8、9的乘法口诀求商》
教学目标:
1.知识与技能:
掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法,能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。
2.过程与方法:
通过创设生活化的情境,使学生在生活中探索用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3.情感与态度:
通过生活情境和游戏使学生积极参与学习活动,感受数学与生活的密切联系,引导学生观察、分析,培养学生自主、合作、探究的学习能力,以及创造性思维的品质。
教学重点:
掌握并正确运用7、8、9乘法口诀求商的方法。
教学难点:
运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的方法,能联系生活运用求商的方法并解决实际问题。
教学过程:
一、故事引入,游戏激发,复习旧知
1.故事:“三七二十一”小故事。
2.游戏:请你认真听并说出正确答案。(请你快速站起来)
3.复习:复习用2--6的乘法口诀求商。
二、探究求商方法
(一)情景引入
师:我们都有哪些节日呢?你最喜欢哪个节日?有没有属于我们小朋友自己的节日。
生:“六一”儿童节。
师:瞧,小朋友为准备这个节日正忙着呢?(课件出示情境图)
(二)探究体验
师:请你仔细观察:三个小组的小朋友在干什么?
生:他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备爱心气球。
师:同学们观察得真仔细,现在,就让我们走近这几个小组,看他们准备得怎么样了!
教学例1:课件出示:做彩旗
1.从这幅图中,你知道了什么信息?(课件出示)
2.根据信息,你能提出什么问题?(他们一共要做多少面小旗?)
教学例1:课件出示:彩旗
3.读题,谁来解决这个问题?(指名独立解答)
4.引导学生列式并板书:7×8=56
由乘法和除法各部分之间的关系引导学生列出:56÷8=
56÷7=
5.探索求商的方法。利用知识的迁移,用乘法口诀求商。56÷8商几(指名独立解答),你是怎么想出来的?(因为七八五十六,所以商是7)你为什么会想到用七(八)五十六这句口诀求它的商呢?引导得出:要知道56÷8等于几,就要想到几乘8等于56,所以可用七八五十六这句口诀求商。那八是除法算式中的什么数?五十六呢?七呢?算式中缺了7,所以商就是七。
小结:用正确的乘法口诀求商,观察除法算式中少几,那么商就是几。
齐说算理。
56÷7该怎么计算?(指名解答)
交流:56÷7=8 你是怎样想的?(因为七八五十六,所以商是8)
6.观察这三道算式,你发现了什么?(它们使用了同一句乘法口诀求商。)
7.巩固练习用一句乘法口诀解决三个算式。
(三)尝试练习
我们再来看看第二、三组小朋友完成的情况。
1.从第二组中,你知道了什么信息?(小朋友做了49颗星星,平均分给7个小组)能提出什么数学问题?(每个小组分几颗?)
交流汇报。
2.从第三组中,你又能知道什么信息?提出什么问题?(第三组小朋友带来了27个气球,每9个摆成一行))能提出什么数学问题?(可以摆成几行?)
交流汇报。
3.归纳小结求商的方法:在计算除法时,可用什么方法求商?(“用乘法口诀,口诀少几商就是几”)
三、游戏激发,主动参与
1.传球游戏。
(规则:可以将球传给任意一个小朋友,得到球的小朋友按照指令完成求商任务。)
2.举牌游戏。
(规则:分组举牌,商是几就举起几的牌子。其他组监督并指出错误。每组选出一个小朋友来读题。)
要求求出商,并说出用了哪一句乘法口诀,用了几的乘法口诀。
通过积极参与,自主独立的思考,得出这些算式都是用乘法口诀来求商,用了7、8、9的乘法口诀。
师:小朋友们,请你们想想,这节课有哪些内容给你留下了深刻的印象,如果让你给这节课的内容取个名字,你取什么?(引导学生自由取名后,老师在揭示课题。)
帮助小兔子过河采蘑菇,顺利过河的小朋友得到小兔子带来的数字卡片。
四、课堂总结
小朋友这节课你们的表现都很棒,你们能跟老师和同学们说说你学会了什么吗?
学生自由发言。(用7、8、9的乘法口诀求商;倾听;帮助;上课发言积极;声音洪亮......)
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老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(十五)”,仅供参考,大家一起来看看吧。
人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(十五)
1教学目标
1.经历探究用7、8、9的乘法口诀求商的过程。
2.运用迁移的方法学习,知道用7、8、9乘法口诀求商的一般方法。
熟练地应用乘法口诀求商。
3.体验乘除法之间的联系。
2学情分析
用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石,它在整个计算中起着举足轻重的作用.为了让学生掌握好这部分知识,教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习.第一阶段,安排在人教版教材二年级下册第二单元:“用2~6的乘法口诀求商”,着重让学生掌握求商的一般方法;第二阶段,安排在本册书的第四单元:“用7,8,9的乘法口诀求商”,着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘,除运算的实际问题.“用7,8,9的乘法口诀求商”既是本单元的第一课时,也是在学习“用2~6的乘法口诀求商”的基础上进行教学的.
3重点难点
重点:能较熟练地用7,8,9的乘法口诀正确求商.
难点:运用已有知识与经验自主探究“用7,8,9的乘法口诀求商”的一般方法.
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习铺垫 抓迁移
好奇心是小学生重要的心理特征,它往往是学生对数学产生兴趣的导火线.因而,一开课我就设计了抢答题.同学们个个争先恐后地抢答,极大地提高了学习的兴趣和欲望.抢答完毕老师马上设问:求商时是怎样想的呢 这样便唤起学生对“用2~6的乘法口诀求商”方法的回忆,为探究新知作好铺垫.当学生叙述求商的思路后教师接着说,前段时间学习了用2-6的乘法口诀求商,今天继续学习用7,8,9的乘法口诀求商,从而揭示课题,进入第二个环节.
活动2【讲授】探究新知 明思路
这一环节是落实教学目标的中心环节,学生通过观察,分析,比较,小组合作,自主探究等活动,获得解决问题的基本思路和求商的基本方法.
首先课件出示“欢乐的六.一儿童节”情境图,引导学生有序地观察,发现数学信息,要求学生用完整的语言叙述图意.这样可加强学生的语言训练,沟通语文数学学科的联系,培养低年级学生的观察能力及听,说能力,同时训练学生从活动中获取有效数学信息的能力.接下来课件出示第一幅主题图,学生从主题图获取的数学信息能自然,流畅地诱发学生思考问题:平均每行挂几面 。
有了问题,学生会不由自主地去探究问题的解决方案.于是我便让学生小组间合作探讨问题的解决方案.
然后小组汇报,引导学生着重说出求商的思路,教师随机板书算式和口诀.当学生解决了“平均每行挂几面 “这个问题后,教师有意识地改变条件:若挂7行,平均每行又能挂几面呢 留出空白让学生独立解决这个问题,从而培养学生独立思考,解决问题的能力.再在主题图中分别引出第2组和第3组的主题图.引出49÷7=7 27÷9=3计算.在此,给足空间,充分放手,让学生自主选择喜欢的问题进行解决.通过以上的活动,使学生真正熟练掌握用7,8,9乘法口诀求商的一般方法.
活动3【练习】巩固练习,促内化
这一环节是内化知识,训练思维,培养能力,掌握解题思路,形成技能的重要环也是实践的环节.
计算本身是枯燥乏味的,机械的训练更使学生厌烦,于是我便根据学生的年龄特征,设计了形式多样,富有童趣,不同层次的练习,使程度不一的学生都能在练习中巩固新知,发展能力,充分感受学习的快乐.
首先让学生独立完成课本第49页的”做一做“(课件出示题目),然后教师设问:竖着的三道算式间有联系吗 ?让学生通过分析比较,同桌交流讨论,得出结论.从而揭示乘除法之间的关系,使学生加深理解用7,8,9的乘法口诀求商的算理,形成比较牢固的用一句口诀计算两道除法算式的认知结构.
接下来的练习则是生活中的应用:我们班有35人,7个人一组,能分成几组?
活动4【作业】发展评价 扬个性
让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获,给他们充分表现的机会,使其个性得到极大的张扬,充分体验成功的喜悦.
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作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?下面是小编精心整理的“人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(十四)”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(十四)
教学目标:
1.知识与技能
掌握用7、8、9的乘法口诀求商的方法,能正确运用7、8、9、的乘法口诀求商。培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力,培养学生合作学习的意识。
2.过程与方法
经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
3.情感与态度
通过创设生活化的情境,使学生感受到数学与生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点:
运用已有知识与经验自主探究“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。
教学过程
一、旧知迁移引入
1.补充口诀。
二七( ) 六九( ) ( )九四十五 ( )七二十一
( )八五十六 六八( ) ( )八三十二 九九( )
2. 口算,并说说你是怎么想的?
24÷4=( ) 36÷6=( ) 20÷5=( )
18÷3=( ) 16÷2=( ) 12÷6=( )
师:24÷4=6 你是怎样算的?
生:想(四)六二十四,商是四
师:也就是说:“做除法想乘法,算式缺几商就是几”
3.谈话导入:同学们已经会用2--6的乘法口诀求商,这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商,比一比,看谁学得快。(板题课题:用7、8、9的乘法口诀求商)
二、教学新知
(1)情境导入:
师:同学们,每年的六月份,有一个节日,是每个孩子都喜欢的节日,你们知道是什么日子吗?
生:“六一”儿童节。
师:小朋友们为了准备自己的节日,二年级(1)班的小朋友们可都忙坏了。瞧,他们在干什么呢?(课件出示P37情境图)
(2)探究体验:
师:请你按从上到下的顺序观察:三个小组的同学分别在干什么? 生:他们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备爱心气球。
师:同学们观察得真仔细,这些小朋友正忙着为庆祝六一布置教室呢,现在让我们大家先到彩旗组去看看吧,你们从图上能发现哪些数学信息呢? 生:...
(3)提出数学问题
师:你能根据这些信息提出数学问题吗?(小组讨论)
生:平均每行挂多少面小旗?平均每个小组得到多少颗五角星?可以摆多少行? (根据学生的回答,课件出示三个有针对性的问题)
(4)解决问题
我们先来解决第一组的问题:第一组做了56面彩旗,要挂成8行,每行挂多少面?
读题,谁来解决这个问题?(指名独立解答)(引导学生列式并板书:56÷8=7 商7,你是怎么想出来的?(因为七八五十六,所以商是7)算式中缺了7,所以商就是七。
小结:当你选择了正确的乘法口诀后,观察除法算式中缺几,那么商就是几。
如果挂成7行呢?该怎么计算?(组织学生独立计算,并板演)
交流:56÷7=8 你是怎样想的?(因为七八五十六,所以商是8)(教师板书)
观察这两道算式,你发现了它们有什么相同点?(它们的被除数相同,并且它们使用了同一句乘法口诀求商。)
(5)尝试练习:我们再来看看第二、三组小朋友完成的情况,下面选择一个你喜欢的问题在练习本上列出算式。(学生板演)
交流汇报:你解决了几号问题?
生:(49÷7=7)你是怎么想出来的?口诀(七)七四十九
生:(27÷9=3)怎么算的?口诀(三)九二十七
(6)归纳小结求商的方法:在计算除法时,可用什么方法求商?(除数是几,就想几的乘法口诀;算式里面缺几商就是几。 一句口诀可以计算两道除法算式。)在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快的求商了。你有信心能又快又对的求商了吗?
三、实践应用
师:下面老师来检验一下,完成书上38页的做一做
1.基础练习,第38页做一做第1题。(学习独立完成)
反馈:
a、指名汇报答案,全班订正。
b、观察每组式题,你有什么发现?(每组中有一道乘法算式和两道除法算式,它们使用了同一句乘法口诀)
师:…真聪明,通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式,还能写出两道除法算式,乘法和除法是一对好朋友,在以后的学习中我们还将继续学习。
2.巩固练习
其实,不单单小朋友们喜欢过六一,森林里的动物宝宝们也喜欢过六一,现在就有几只动物宝宝正积极准备呢,不过遇到了一些困难,想请大家帮帮忙?行吗? 我们先来看看小海豚在干嘛?
(1)小海豚投篮 (第38页做一做第3题)
学生抢答,并说说是怎样求出商的。
(2)小猴摘桃子(P40页第4题) 师:大家齐心协力让小海豚把球投的更准,小猴可急坏了:原来小猴子想摘些桃过节,可是桃树太高了,需要爬梯子,梯子上有除法算式,算对了才能往上爬,小猴却没学过除法,你愿意帮他吗?好,大家把书翻到40页第4题,先不要做,举起右手,我们分成两个组来进行比赛,看哪一组的同学先摘到桃子,听口令 开始(鼓励)
订正时,学生开火车说答案,对一个爬一梯。
四、全课总结:今天我们学了什么?
五、课堂总结:
在今天的学习中我们不仅解决了数学问题,而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。
板书设计:
用7、8、9的乘法口诀求商
56÷8=7 56÷7=8 27÷9=3 27÷3=9
想:(七)八五十 想:七(八)五十六 想:(三)九二十七 想:三(九)二十七
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老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(十一)》,仅供参考,希望可以帮助到您。
人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(十一)
教学内容:人教版义务教科书数学二年级下册教材第37、38页例1及相应的练习。
教学目标:
1.让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。
2.学生会用迁移的方法进行探究,体验成功的乐趣。
3.借助矩形模型使学生进一步感受乘法与除法间的关系。
4.在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
教学重点:让学生熟练应用乘法口诀求商
教学难点:理解用乘法口诀求商的算理。
教学准备:课件,口算卡片等
教学过程:
(课前)激发兴趣,情境导入
以七个矮人和雪公主送智慧果、平安果来组织教学,激发低年级孩子的学习热情。
一、激活经验,复习铺垫
通过对口令的形式,完成对7、8的口诀的复习。
(1)一个矮人一张嘴,7个矮人()张嘴,
一个矮人3个梨,7个矮人()个梨
一个矮人4个饼,7个矮人()个饼
一个矮人5瓶水,7个矮人()瓶水,
一个矮人6盒奶,7个矮人()盒奶,
一个矮人7朵花,7个矮人()朵花.
(2)1只螃蟹(8)条腿. 5只螃蟹( )条腿.
2只螃蟹( )条腿. 6只螃蟹( )条腿.
3只螃蟹( )条腿. 7只螃蟹( )条腿.
4只螃蟹( )条腿. 8只螃蟹( )条腿.
小结:这里我们用到了什么口诀?(7的口诀,和8的口诀)
----揭示课题。学习用7、8的乘法口诀求商。
(3)
1.生生合作用口诀。(课件出示)
填出括号内的数,并说说用了哪句口诀。
3×( )=21 ( )×6=48
7×7=( ) 8×8=( )
2.将12个桃子平均分给4只小猴,每只小猴分得多少个?
(1)学生讨论方法:用除法列式。
(2)学生汇报想法:用“三四十二”的口诀计算。
【设计意图:梳理已学的知识,激活已有的经验,为学生进一步探究奠定坚实的基础。】
二、激发兴趣,情境展开
(一)引导观察,提取信息。
1.课件出示主题图: 欢乐的节日
师:六一儿童节快到了,为庆祝儿童节,同学们都在干什么?
2.学生观察,交流信息。
师:能发现了什么数学信息。
生:做了一些小旗要挂在教室里。
生:做了49颗星,分给7个小组。
生:他们有27个汽球,每9个摆一行。
生:每个小组有3个同学。……
(二)根据信息,提出问题。
师:你能根据信息,提出数学问题吗?
学生尝试提问:
1、他们有27个汽球,每9个摆一行,可以摆几行?
2、他们做了49颗星,分给7个小组。每组能分得几颗?
3、星星和汽球一共有多少个?
【设计意图:充分利用主题图,让学生经历从情境中发现信息、提出问题的过程。既激发学生的学习兴趣,又为新知的构建搭建了桥梁。】
三、类比迁移,建构方法,解决例1
师:他们做了多少面旗子?它们是怎样挂的呢?
课件出示例1情境图:
(一)引导解决挂小旗的情境问题。
1.学生说说看到的信息:8行旗子,每行7面。
师:谁能提一个用乘法来解决的问题?
生:有8行小旗,每行7面。一共有几面小旗?
2.师:怎样知道共有多少面旗子?
(1)算一算:学生列式计算共有多少面旗子。如:7×8=56或8×7=56。
(2)想一想:你是怎样计算出结果的,也就是用了哪句口诀。
3.改变条件并探究。
师:老师根据图写了另一个算式:56÷8,你能说出这个算式表示什么意思吗?
师:谁能连起来完整地说说这个算式表示求什么?
如果学生有困难,可以分步来引导。56在这里表示什么?8又表示什么?56除以8表示求什么问题呢?
生:一共有56面小旗,平均摆成了8行,每行有几面?
师:如果是写56÷7,这个算式又表示求什么呢?
生:有56面小旗,每行摆7面,摆成了几行?
师:56÷8= ; 56÷7= 怎样求商?
生汇报交流自己的想法,用七八五十六的口诀,得出商分别是7,8。
4.细心观察,引导比较,提炼方法
(1)比较:上面几道算式的计算有什么相同的地方?有什么不同的地方?
(2)提炼:用七八五十六的口诀可以解决这些计算。
(3)老师小结:做除法想乘法,除以几,就想几和几相乘得56。
【设计意图:通过三个情境问题的解决,引导学生经历用7、8的乘法口诀求商方法的形成过程。在比较中让学生更好地理解乘法与除法的联系,体会一道乘法算式有的能改成两道除法算式,有的只能改成一道除法算式。同时在教学中体现由扶到放的过程,引导学生利用知识迁移的独立探究。】
四、实践应用,内化提升
(一)基础应用。
1.以学生独立计算的形式完成教材第38页“做一做”第1题。
2.以摘苹果的游戏来完成“做一做”中的第2题。
3、以学生开火车的形式完成教材第38页“做一做” 第3题。学生说答案,并说说所用的口诀。
(二)游戏提升。
1.送小鸟回家。
师:每只小鸟住几号房?你能把它送回家吗?
卡片分房子和小鸟两类,房间号有4、5、6、7、8等数字,小鸟卡片有算式,送对了,小鸟就会飞到相应的房间。
2.拓展延伸。
剩下7号和8号房子没有小鸟飞进去,哪些小鸟能住进来?请分别说出商是7和8的除法算式。
【设计意图:前面这个层次,旨在让学生在活动中应用,在游戏中理解。拓展层次中,分别说出商是7、8 的除法算式,是发散性练习,巩固求商的方法,培养学生的发散性思维。】
五、全课总结,畅谈收获
说说这节课你有什么收获?
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众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢?下面是由小编为大家整理的“人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(十)”,希望对您的工作和生活有所帮助。
人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(十)
教材分析:
本节课是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2-6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图,引出要用除法计算的实 际问题。通过解决具体问题,使学生体会,求商的计算是解决问题的需要,用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具,因此学好这部分知识是非常重要的。
学情分析:
学生在学习了2~6的口诀的基础上,学习本课,简单而又异于让学生接受。
教学目标:
1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程。
2.掌握乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能.
教学重点:
使学生熟练应用乘法口诀求商.
教学难点:
熟练应用乘法口诀求商.(根据除法算式想出合适的口诀)
教学过程:
一:以旧引新,激发学生兴趣。
1、口算并说出用哪句口诀
12÷6= 36 ÷6= 30 ÷5= 24 ÷ ÷2= 3 ÷1= 12 ÷4=
2、谈话导入:同学们已经会用2--6的乘法口诀求商,这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。(板题课题:用7、8、9的乘法口诀求商)
二、探究新知
(一)师:同学们你们最喜欢什么节日?六一儿童节快到了,小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢,请你仔细观察这幅图中的三个小组的同学分别在干什么?从图中你了解到了哪些数学信息?
学生回答后出示:
图1:有56面小旗,挂成8行
图2:我们做了49颗星,平均分成7组
图3我们带来了27个气球,每9个摆一行。
师:你能根据这些数学信息,你能提出哪些数学问题吗?
(可让学生在小组内讨论)
师:谁来提出第一个数学问题?学生回答后出示数学问题
图1:有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?
图2:我们做了49颗星,平均分成7组,每组有几颗?
图3我们带来了27个气球,每9个摆一行,可以摆几行?
师:同学们提出了最有价值的数学问题,你会解答吗?
师:请看第一小题,齐读
有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?
师:用什么方法计算?为什么用除法计算?算式怎列? 板书:56÷8=7(面)
师: 商7,你是怎么想出来的?
学生回答后教师强调:我们可以根据乘法口诀七八五十六求出商,所以56÷8=7
师:如果56面小旗,挂成7行,平均每行挂几面?怎么列式? 学生回答后板书:56÷7= 8(面)
师:商是多少?怎么想的?
师:同学们认真观察这两道算式,有什么地方相同?
学生回答后教师强调:这两道算式都是用同一句乘法口诀求出的商。
(二)出师2、3小题,
2.我们做了49颗星,平均分成7组,每组有几颗?
3.我们带来了27个气球,每9个摆一行,可以摆几行?
师:你会解答吗?拿出低算本,列出第2、3小题的算式。
师:写完的同学动脑筋想想,商是怎么算出来的,说给同学听。
师:谁来说说2题算式?板书:49÷7=7你是怎么想的?
师:3题做完了吗?齐说你的算式。板书:27÷9=3你是怎么想的?
师:同学们我们刚算了27个气球,每9个摆一行,还可以怎么摆?
师:算式怎么列?
板书:27÷3商是几?用到的乘法口诀是:---
归纳小结求商的方法:这几道除法算式都是用什么办法求出商的?在计算除法时,可想乘法口诀,口诀缺几商是几“)
师:我们在学习2-6的乘法口诀求商,已经学过求商的方法,谁还记得怎么求商的方法,通过这节课的学习,你能告诉大家用7、8、9口诀的求商方法是什么? 在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。
三、课堂检测
1.完成做一做38页第一题。
学生做完后汇报答案。
问:观察这几道题,你发现了什么?
他们都是用什么方法求商的?
每组各用了哪句乘法口诀?
2.游戏
开火车(口算并说出用哪句口诀)
7÷7= 36÷9=
48÷8= 56÷7=
72÷9= 54÷9=
49÷7= 40÷8=
3、看口诀说算式。
三七二十一 九九八十一
七八五十六 五八四十
五七三十五
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人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(三)
课题名称 用7、8、9的乘法口诀求商
重教学目标 熟练用7、8、9的乘法口诀求商
重重难点分析
重点分析 “用7、8、9的乘法口诀求商”,着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘除运算的实际问题。
难点分析 是在学习“用2-6的乘法口诀求商”的基础上进行学习的。如何培养学生观察、通过自主学习突破重点,如何让学生的自主参与,独立思考, 如何把充分的学习时空交还给学生自己。
重难点
教学方法
1、 通过学生说一说、做一做突破教学难点,在“说”的过程中,加深学生对解决问题的步骤和方法的理解,并获得用数学知识解决问题的成功体验。
2、 通过学生观察、自主学习来突破重点,学生的自主参与,独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色。
教学过程
导入
一、复习导入:
1、 前段时间我们学习了根据2 -6的乘法口诀求商,接下来老师想看看你们的算说的能力了:看图说算式。点击课件出示练习。
2、同学们真棒,那么,你们能根据乘法算式说出除法算式吗?(点击课件出示练习)
小结:观察这几道乘法算式:他们都是关于什么的乘法口诀呢?这节课我们继续一起来学习用7 、8、9 的乘法口诀求商 。
设计意图:由简单的、有提示性的问题引入,采用学生自己解决问题的方法,不仅回顾了所学知识,而且为学生搭设了中间问题,起到了桥梁、铺垫的作用,为学习新知打下了基础,并为学生顺利解决后面问题提供了保障。
知识讲解(难点突破)
二、教学新课:
同学们真棒,今天老师请来一位电影明星,他为人聪明,无论遇到什么困难都爱开动脑筋,排除困难,同学们猜猜他是谁?(喜洋洋)
今天喜洋洋不但和同学们一起学习,还给我们带来许多宝物呢?但同学们必须开动脑筋,闯关才能取得宝物哦。
同学们再过一个多月就是“六一儿童节”,那么同学们你们是怎样庆祝的?看来同学们都很会庆祝哦﹗看,老师和同学们为了欢度这个节日正在布置教室呢?看看他们多开心呀,咦,同学们都带来了什么?(点击课件,个别举手描述)(引导学生用有的有的 还有的说出图中的大意)
教学例1:
(1)观察教学情景图,学会搜集信息
从上往下观察这幅图,你知道了那些关于数学的信息呢?(引导学生说出两个已知条件,)
1、 我们做了一些彩旗。
2、做了49颗星,平均分给7个小组。
3、带来了27个气球,每9个摆一行。
(2)根据信息 提出适当的问题
根据上面的信息,你想帮他们提出什么样的数学问题呢?①做了49颗星,平均分给7个小组,这题缺了什么?(问题)那么谁帮他加上问题呢?②我们做了多少面彩旗呢?你知道吗?请同学数彩旗?出示课件,这图是什么意思?(7个8是多少)那有多少面彩旗?教师板书:7×8=56(面)
(3)根据问题解决问题
二年级的小朋友能够根据图片整理信息 提出问题 那我们就一起来帮助他们解决问题好不好?
出示“有56面小旗,挂成8行,”课件这道题可以解答了吗?(不能)缺了什么?(问题)请同学们给它添上个问题?
“有56面小旗,挂成8行,平均每行几面?”这个问题,你们是怎么想的呢?教师要引导:我们该怎么列式解答呢?)
板书:56÷8=( ) 你们是怎么想的?请同学们小组讨论是怎样计算出结果的?
设计意图:通过小组讨论重点突出学生的自主参与,独立思考,教师在这一过程中扮演着引导者的角色,把充分的学习时空交还给学生。
3、要是挂成7行呢?板书56÷7=( )让学生自己解答。
通过观察发现什么这两个算式有什么相同的地方吗?(也许有的说,第一个数相同(也就是被除数相同,)有的说,后面两个数相反了(也就是除数和商交换了位置)小朋友们观察得可真仔细,但是在使用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀,有人想说什么的吗?(引导学生说出根据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话,他们可以使用同一个乘法口诀,那是不是所有的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢?
请看下一个问题:
3、同学们我们回顾刚才第二组同学提出的“做了49颗星,平均分给7个小组每个小组分多少?”(你是怎么列式解决的?)请你们在练习本上算出来。
49÷7=( )
根据除数是7.你想到了什么口诀(七七四十九)
思考:这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗?(因为他们两个数字都是相同的。
4、做一道“篮球比赛”的练习题。
二(1)班同学有的正在布置教室,还有的正在操场上呢?同学们他们正在做什么?出示“篮球比赛”的练习题。
小结:这节课我们学习用7、8的乘法口诀求商的一般方法: 算除法想乘法,口诀缺几商是几。
同学们学的真好,喜洋洋给我们送礼物来了?打开第一个宝盒。
设计意图:放手让学生主动探索解决问题的方法,培养学生多角度观察问题,解决问题的能力。请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中,加深学生对解决问题的步骤和方法的理解,并获得用数学知识解决问题的成功体验。
三、实践应用:(第二关)
1、师:下面老师要检查一下同学们是不是掌握了今天所学的知识。
练习:摘苹果老师的肚子饿了,我们有苹果吃了,你们谁能帮老师把苹果摘下来呢?谁摘得多?
2、请同学完成书上第38页的做一做。
基础练习:第38页做一做 (学生独立完成)
师:(将学生作业投影交流)仔细观察每组题,通过练习你们发现了什么?
生:每组中有一道乘法算式和两道除法算式,它们使用的都是同一句乘法口诀。
师:同学们真聪明。通过学习我们知道用一句乘法口诀不仅能写出乘法算式,还能写出两道除法算式,乘法和除法它们是一对好朋友,在以后的学习中我们还将继续学习。同学们学的真好,喜洋洋给我们送礼物来了?打开第二个宝盒。
设计意图:让小组充分发挥作用,以点带面,以面带点,让小组里的每个孩子思维都能得到发展。学生说得有道理,答案正确,就给予肯定和鼓励,激发学生探索的欲望,增强学生学好数学的信心。
课堂练习(难点巩固)
四、巩固练习(第三关)
1、小兔身上的号码与河中每块石头上算式的商、河对岸蘑菇的号码一致时,小兔才能过河采蘑菇。(出示课件)
2、游戏:小鸟回家,吹泡泡,谁再棒。(出示课件)
设计意图:通过形式多样的练习,进一步激发学生学习数学的兴趣,使学生熟练应用乘法口诀计算表内除法,并应用乘法口诀解决实际问题,提高学生的计算能力。
小结
五、课堂总结:
今天你都学会了什么?你对自己的学习满意吗?
在今天的学习中我们不仅解决了数学问题,而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀,就能很快算出除法的商了。
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《人教二年级数学下第四单元《表内除法(二)》教案(二)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。
文章来源:http://m.jab88.com/j/107932.html
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