老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教版一年级上册《6、7的认识》数学教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

人教版一年级上册《6、7的认识》数学教案

第五单元6-10的认识和加减法

第一课时：6、7的认识

教学内容：教科书p39-40 6、7的认识

教学目标：

1、使学生正确熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会读写6、7，掌握6、7以内数的顺序、大小及组成。

2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。

3、结合主题图、插图对学生进行爱劳动、关心集体的思想教育。

教学具准备：计数器、数字卡片、小棒、教学挂图

课时：1课时

教学过程：

一、复习：

1、按顺序数数

2、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5

二、导入：

1、说说生活中的数：“我今年7岁了，我家有3口人”等

2、“今天我们就来认识这些数中的6和7”

（教师板题：6、7的认识）

三、新授：

1、认识6、7：

（1）看挂图，说说图上画了什么？他们都在干什么？我们要向他们学习什么？

（2）图上画了几个学生？（板书：6）

（3）请小老师教写6，写6要注意什么？大家一起书空6。

（4）说说图上还有什么可以用数字“6”表示的？

（5）教室里有几个人？（7个人）他们都在做什么？教师适当进行热爱劳动的思想教育。

（6）图上还有什么可以用“7”表示的？教写7，书空7。

（7）生活中有哪些物体可以用6、7表示的？

（8）动手摆小棒，用6根摆自己喜欢的图形，加一根是几？你用7根小棒又能摆出什么？比一比谁摆的图形多。

2、教学8、7的顺序：

（1）看计数器，一个一个拨，学生说是几，拨到5再拨一颗珠子表示几？再拨一呢？

看计数器，6和7比，你发现了什么？

（2）看尺子上的数，说说你发现了什么？

（3）摆数字卡片，1-7按顺序摆，再读一读，正数倒数各一遍。

（4）玩猜数游戏，6前面是谁？7前面是谁？5后面是谁？

3、比较数的大小

4、看金鱼图，观察并回答问题，再动手填一填。

5、做一做

板书设计：

教学反思：

扩展阅读

人教版一年级数学上册《6和7的认识》教案

人教版一年级数学上册《6和7的认识》教案

第一课时：6和7的认识

教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。?

3.使学生掌握6和7的组成。?

教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：学生会正确书写数字6。

教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。?

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导入：?

1.我们以前学习了哪些数字??0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)?

学生活动：领读、齐读。?

二、新授?：

(一)教学数数?

师：(出示主题图)图上有些什么??

生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。?

师：请同学们数一数，图上有多少人??

生：……(学生报得数)。?

师：你是怎样数教室里的人数的??

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。?

师：还可以怎样数??

生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。?

师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的??

生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。

师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)?

学生活动：同位互相数一数。?

小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教学认数

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

生：……(学生报得数)。

教学活动：贴出数字卡片6和7。?

学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。?

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)?

活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)?

师：请你分别数出6根和7根小棒。?

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。?

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。?

(三)教学数序?

教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。

学生活动：齐数1、2、3、4、5。

师：5个珠子再添1颗是几?

生：5添1是6(齐读)。?

师：6个珠子再添1颗是几??

生：6添上1是7(齐读)。?

师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应该写在什么地方??

生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。?

师：谁能从1正数到7，从7例数到1??

学生活动：指名数，拍手数。?

师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁??

学生活动：6、7、6抢答。?

(四)比较大小的教学

学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小??

生：5比6小，6比7小。?

教师活动：板书：5○66○7。

师：它们用什么符号表示??

学生活动：填符号：?5667。

教师活动：板书：5＜66＜7。

师：谁比谁大呢?谁会说呢??

生：6比5大，7比6大。?

教师活动：板书：6○57○6。

师：它们用什么符号表示??

学生活动：填符号：6576。

教师活动：板书：6＞57＞6。

(五)教学序数?

教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。

学生活动：6名学生到前面。?

师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁??

生：……?

教师活动：(出示图)左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

学生活动：数一数，填在书上，集体订正。

(六)指导书写

师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。?

学生活动：学生填在书上。?

三、游戏

教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。?

①号23()5()()；?

②号5○66○7；

③号()()5()；?

④号5添上1是几?6添上1是几??

⑤号6○57○6；?

⑥号数一数有几朵花?3、2；?

⑦号从左数第6朵是什么颜色的??

学生活动：学生做以上题目：?

234567；?

5＜66＜7；?

7654；

67；

6＞57＞6；

6；红色。

四、小结：?根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。

板书设计：

一年级数学上册《6和7的认识》教案（人教版）

一年级数学上册《6和7的认识》教案（人教版）

第一课时：6和7的认识

教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。?

3.使学生掌握6和7的组成。?

教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：学生会正确书写数字6。

教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。?

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导入：?

1.我们以前学习了哪些数字??0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)?

学生活动：领读、齐读。?

二、新授?：

(一)教学数数?

师：(出示主题图)图上有些什么??

生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。?

师：请同学们数一数，图上有多少人??

生：……(学生报得数)。?

师：你是怎样数教室里的人数的??

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。?

师：还可以怎样数??

生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。?

师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的??

生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。

师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)?

学生活动：同位互相数一数。?

小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教学认数

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

生：……(学生报得数)。

教学活动：贴出数字卡片6和7。?

学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。?

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)?

活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)?

师：请你分别数出6根和7根小棒。?

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。?

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。?

(三)教学数序?

教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。

学生活动：齐数1、2、3、4、5。

师：5个珠子再添1颗是几?

生：5添1是6(齐读)。?

师：6个珠子再添1颗是几??

生：6添上1是7(齐读)。?

师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应该写在什么地方??

生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。?

师：谁能从1正数到7，从7例数到1??

学生活动：指名数，拍手数。?

师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁??

学生活动：6、7、6抢答。?

(四)比较大小的教学

学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小??

生：5比6小，6比7小。?

教师活动：板书：5○66○7。

师：它们用什么符号表示??

学生活动：填符号：?5667。

教师活动：板书：5＜66＜7。

师：谁比谁大呢?谁会说呢??

生：6比5大，7比6大。?

教师活动：板书：6○57○6。

师：它们用什么符号表示??

学生活动：填符号：6576。

教师活动：板书：6＞57＞6。

(五)教学序数?

教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。

学生活动：6名学生到前面。?

师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁??

生：……?

教师活动：(出示图)左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

学生活动：数一数，填在书上，集体订正。

(六)指导书写

师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。?

学生活动：学生填在书上。?

三、游戏

教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。?

①号23()5()()；?

②号5○66○7；

③号()()5()；?

④号5添上1是几?6添上1是几??

⑤号6○57○6；?

⑥号数一数有几朵花?3、2；?

⑦号从左数第6朵是什么颜色的??

学生活动：学生做以上题目：?

234567；?

5＜66＜7；?

7654；

67；

6＞57＞6；

6；红色。

四、小结：?根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。

人教版一年级上册《6、7的加减法》数学教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“人教版一年级上册《6、7的加减法》数学教案”，仅供您在工作和学习中参考。

人教版一年级上册《6、7的加减法》数学教案

第三课时6、7的加减法

教学内容：教科书p41-42及做一做

教学目标：

1、导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。

2、握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。

教学具准备：学生准备7根小棒、7朵小花；教师准备教学挂图。

课时：1课时

教学过程：

一、复习：

口算（1-5加减法），并说说你是怎么算的？

2+1= 1+2= 3+1= 1+3=

4+1= 1+4= 2+3= 3+2=

5-1= 5-2= 5-3= 5-4=

4-2= 4-3= 4-1= 3-3=

二、导入：

前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）

三、新授：

1、6和7的加法：

（1）学生按要求摆小棒（两人一组）

摆：左边的小朋友摆4根，右边的小朋友摆2根

说：同桌互相说说这幅小棒图表示什么意思？怎样列式？并写下来。

（2）指名说图意，并列式计算。（板书：4+2=6 2+4=6）

（3）这两个算式有什么不同？又有什么相同的地方？

2、6和7的减法：

（1）学生按要求摆小棒（两人一组）

摆：先摆出7朵小花，去掉4朵小花，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？

说：如果是先去掉3朵小花又怎么列式计算？

（2）指名说图意，并列式计算。（板书：7-4=3 7-3=4）

（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？

四、巩固练习：

1、看图列式：

（1）你还能摆出得数是6、7的加法吗？用你喜欢的学具摆一摆，并和同桌说说表示什么意思。在练习本上列式计算。比比看哪一对同桌合作最好，列得有快又多！（指名说算是，教师板书）

（2）刚才我们已经会列7-4=3，7-3=4，你还会其他7减几和6减几的减法算式吗？写在练习本上。

（3）齐读黑板上的算式。

2、游戏：“找好朋友”

把算式和得数卡片发给学生，先请拿算式的学生上来排成一列，一个一个找好朋友“我的好朋友在哪里？”下面手拿相应答案的学生跑上来组合成完整的算式。

如“6-1=5，你的朋友在这里。”全班齐读算式。

3、摘智慧星：看算式马上说出得数，最快的小朋友智慧星就归他。

3+4= 6-5= 4+3=

3+3= 7-4= 1+5=

5+2= 6-3= 7-5= 2+5= 7-2= 6-3= 6+1= 6-1= 7-3=

4、做P46 想一想和做一做，并练习写算式。指名学生对答案，并说说你是怎么想的。

5、说说我们生活中的数。

三、总结：

说说这节课学习了什么知识？你记住了什么？

板书设计：

6、7的加减法

6的加法 6减几 7的加法 7减几

1+5=6 6-1=5 1+6=7 7-1=6

2+4=6 6-2=4 2+5=7 7-2=5

板书设计：

教学反思：

点击查看更多：小学一年级数学上册教案

教师资讯、教师交流、教师学习

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人教版一年级上册《8、7、6加几》数学教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版一年级上册《8、7、6加几》数学教案》，仅供您在工作和学习中参考。

人教版一年级上册《8、7、6加几》数学教案

第二课时 8、7、6加几

教学内容：教科书第91-92页8、7、6加几。

教学目标：

1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的计算8、7、6加几。

2、培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学过程：

一、导语：

公园里正在举行数学游园会，同学们，你们想参加吗？好，老师这就带你们去。

二、新授：

1、我们先去聪明屋，看看那里的题你会不会做。

2、出了聪明屋，我们再去智慧山瞧瞧。

请同学们把3座山峰上的3个数字加在一起，看谁先找到好方法，最快算出来。

通过此题是学生能熟练运用凑十的方法计算，加深理解。

3、接下来我想实现同学们的一个梦想，你们喜不喜欢天上一闪一闪的小星星呀？你想不想把它摘下来呀？今天老师就让你们的梦想成真。大家看前边的黑板，我们把它看作蓝天，上面贴着12颗小星星，星星上都有数字。我请两位同学上来，一个人摘左边的星星，另一个摘右边的星星，然后把两颗星星上的数字加在一起，谁愿意来摘星星？

(一)教师指导操作：

1．学生分别摘下两个数字星星。（数字是几不限制）

2．教师列出算式，例：（学生口述，教师板书）

3．提问：

你是怎样算的？（例：先把8凑十，8凑十需要2，把6分成2和4，8与2凑十，10加4得14）

注：前三道题教学方法同上。

(二)学生自主学习

1．学生摘数字星星。

2．学生自己列出算式，写出计算过程。（同上）

3．找另一个学生到前边判断上一个同学的做法是否正确，画上

4．提问：

你还能说出几道8加几，7加几，6加几的题，算出得数，说说你是怎样做的？（8＋4，7＋9，6＋7等）

三、小结：

今天我们学了8加几，7加几，6加几的加法，同学们可真够棒的，只用了一节课就学会了还几页书上的知识。我们学会运用凑十法来计算，谁知道我们为什么要凑十呀？（好算）

完成书后练习。

教学设计：

教学反思：

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人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

人教版小学一年级数学上册《6和7的认识》教案

第六单元：6-10的认识和加减法（共19课时）

第一课时：6和7的认识

教学内容：教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。?

3.使学生掌握6和7的组成。?

教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：学生会正确书写数字6。

教具、学具准备：点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。?

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习导入：?

1.我们以前学习了哪些数字??0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

2.你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7的认识)?

学生活动：领读、齐读。?

二、新授?：

(一)教学数数?

师：(出示主题图)图上有些什么??

生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。?

师：请同学们数一数，图上有多少人??

生：……(学生报得数)。?

师：你是怎样数教室里的人数的??

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。?

师：还可以怎样数??

生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。?

师：数一数几张桌子和几把椅子?你是怎样数出椅子的数量的??

生：先数已放好的6把椅子，再数搬来的1把。6个再添1是7。

师：谁会从1数到7，从7数到1?(指名回答)?

学生活动：同位互相数一数。?

小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

(二)教学认数

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

生：……(学生报得数)。

教学活动：贴出数字卡片6和7。?

学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。?

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?(指名回答)?

活动：同桌互相说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)?

师：请你分别数出6根和7根小棒。?

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。?

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。?

(三)教学数序?

教师活动：(用计数器)先拨1个珠子。

学生活动：齐数1、2、3、4、5。

师：5个珠子再添1颗是几?

生：5添1是6(齐读)。?

师：6个珠子再添1颗是几??

生：6添上1是7(齐读)。?

师：(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应该写在什么地方??

生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。?

师：谁能从1正数到7，从7例数到1??

学生活动：指名数，拍手数。?

师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁??

学生活动：6、7、6抢答。?

(四)比较大小的教学

学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小??

生：5比6小，6比7小。?

教师活动：板书：5○66○7。

师：它们用什么符号表示??

学生活动：填符号：?5667。

教师活动：板书：5＜66＜7。

师：谁比谁大呢?谁会说呢??

生：6比5大，7比6大。?

教师活动：板书：6○57○6。

师：它们用什么符号表示??

学生活动：填符号：6576。

教师活动：板书：6＞57＞6。

(五)教学序数?

教师活动：教师奖励学生红花，先发5朵，再发1朵，问学生是几朵。

学生活动：6名学生到前面。?

师：从左数6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁??

生：……?

教师活动：(出示图)左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。

学生活动：数一数，填在书上，集体订正。

(六)指导书写

师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写(板书6和7)。?

学生活动：学生填在书上。?

三、游戏

教师活动：小刺猬送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。?

①号23()5()()；?

②号5○66○7；

③号()()5()；?

④号5添上1是几?6添上1是几??

⑤号6○57○6；?

⑥号数一数有几朵花?3、2；?

⑦号从左数第6朵是什么颜色的??

学生活动：学生做以上题目：?

234567；?

5＜66＜7；?

7654；

67；

6＞57＞6；

6；红色。

四、小结：?根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。

板书设计：

人教版一年级上册《10的认识》数学教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心整理的“人教版一年级上册《10的认识》数学教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

人教版一年级上册《10的认识》数学教案

第八课时10的认识

教学内容：教科书第59、60页

教学目标：

1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2．学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教具准备：实物投影器、教学挂图、尺子等。

教学过程：

一、引入：

1．猜谜引出已认识的数0～9。

同学们，我们来猜猜谜语，好不好？

（l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。

（2）0和6之间有哪些我们认识的数？

（3）（伸出5指）它添上2是谁？

（4）7的相邻数是谁？

（5）8再添上1是几？

2．9再添上1是几？

3．今天我们就来学习10的认识（板书课题）

二、交流，动手操作，探究新知：

1．10的含义及10以内数的顺序。

（1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？

学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。

（2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人）

（师站进去）现在有几个人？（9人）想让第一排有10个人，谁有办法？

学生回答：一个小朋友站进去就可以了。

数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？

（3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面， 10在哪里，为什么？

引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。

（4）刚才我们猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。

2．比大小。

（1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？10○□

（2）9○□谁来说说。

（3）完成书本第65页比大小的填空。

3．10的写法。

（1）10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？

（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）

（3）在书本第65页的田字格里练习写10。

（4）写完了同桌互相欣赏一下。

4．10的组成。

（l）请你拿出10根小棒，摆一摆，分成两堆，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。

（2）在四人小组里交流一下你的方法。

（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。

（4）根据学生汇报，教师板书。

（5）讨论10的组成的记忆方法。

你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个，

（6）独立完成第65页10的组成的填空。

三、游戏：10的组成练习

1、教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。

2．同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

四、巩固练习：

独立完成练习九第1、2、3题，指名回答。

五、小结：

今天我们学到了什么知识？你能说说吗？谁有什么不明白的问题，可以提出来。

板书设计：

教学反思：

点击查看更多：小学一年级数学上册教案

教师资讯、教师交流、教师学习

尽在小学教师帮！

苏教版一年级上册《6、7减几》数学教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“苏教版一年级上册《6、7减几》数学教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

苏教版一年级上册《6、7减几》数学教案

第八单元 10以内的加法和减法

第6课时 6、7减几

教学内容：

课本第54--55页。

教学目标：

1、在问题情境中经历提出并解决问题的过程，让学生结合具体的植树情境，会根据同一幅图列出两道减法算式，掌握6、7减几的计算方法，能正确进行计算，加深对减法意义的理解。

2、进一步理解图画应用题，明确图意，初步体会根据同一幅图列出的两道减法算式之间的内在联系，培养学生分析判断的能力。

3、 进一步加强加减法算式书写的练习，培养良好的书写习惯。

教学重点：

正确计算有关6、7的减法。

教学难点：

理解图画应用题，明确图意。

课前准备：

课件、口算卡片、配套光盘。

教学过程：

一、情境导入：

1、 口算卡片练习：开火车，教师随机出示卡片，学生读题后报出答案：

3+2= 5-1= 4+2= 3+3= 2+2= 4-2=

4+3= 2+5= 5-0= 5+1= 4+2= 3-2=

2、导入新课：上一节课我们看到有些小朋友们准备去植树了，现在这些小朋友已经到达了植树地点，你们看；（出示例题情境图）

二、自主探究：

1、学生观察情境图。

（1）图上有几人在植树？有几个男同学，几个女同学？教师引导学生说完整话：（图上一共有6人在植树，有4个男同学，2个女同学）

（2）根据这幅图你能提出哪些数学问题？小组内讨论，交流各自的想法

（3）小组汇报交流结果。

2、同学们已经说出了想法，现在我们来看看这两个问题

第一个问题：女生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？学生讨论并列算式。 6-4=2

第二个问题：男生有几个？谁会列式？这个算式是什么意思？6-2=4

讨论：这两道题有什么相同的地方？有什么不同的地方？

教师小结：一个数减掉一个数等于另一个数，减掉另一个数就等于这个数。

3、试一试，让学生看图列式，并简单表达自己的想法。

7-2表示什么意思？7-5呢？如果不看图，你会怎样想？

4、教学“试一试”。

（1）首先让学生看图说说图画的意思。

（2）教师引导学生说：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有2个。

（3）教师媒体演示：虚线，表示去掉的意思。

（4）教学虚线的意义：同学们，这条虚线就表示去掉的意思，表示去掉一部分，还剩多少？

（5）将这到图画应用题完整地说一遍：一共有7个胡萝卜，去掉5个，还有几个？

（6）让学生将这到图画应用题试着说一说。

（7）列式计算，教师板书：7-5=2

这是去掉左边，如果是去掉右边呢？

（8）教师小结：同学们，像这样的题目我们叫做图画应用题。图画应用题中有也有虚线：表示去掉一部分，还剩多少的意思。

三、巩固练习：

1、完成“想想做做”的第1题。

（1）课件出示依次第1题图，让学生在书上独立完成。

（2）组织交流，说出填写的算式，并说说每组算式所表示的意思。

提示：看到这个算式，你能马上想起来另外一个算式吗？

（3）集体订正。

2、完成第2题。

独立完成后组织交流，说说每个算式你是怎样算的，(从7-6=1想7-1=6)

3、完成第3题。

（1）课件出示第3题图，提问：树上有几个家，白菜老师问小鸟应该飞回哪个家，我们可以怎样看？(指名回答)

（2）学生把小鸟与飞回的家用线连起来。

（3）反馈交流。

4、完成第4题。

（1）学生独立计算，把答案写在书上。

（2）比较每组中三个算式的相同点与不同点。说说得数是怎样变化的，为什么会这样变化。

5、完成第5题。

（1）课件演示游戏玩法。

（2）组织学生用准备的数字卡片进行游戏。

6、完成第6题。

（1）说一说7只蜻蜓可以分成哪两部分？

（2）你能写出几道减法算式？

（3）交流反馈。说出所有7减法几的算式。

（4）补充6－□＝□。

四、课堂总结：

通过本课的学习，你学会了什么？

板书设计：

被减数是6、7的减法

6-2=4　 　6-4=2

7-2=5 7-5=2

教学反思：

根据一年级学生的认知特点，情境教学是最容易吸引学生并能达到教学目的的一种方式，所以在教学过程中尽量创造情境，让学生有一种设身处地思考问题的意识。

教学根据一幅图里总数的构成，从中去掉一部分，剩下另一部分的数量关系，写两道减法算式，进一步理解减法运算的意义。通过例题引导学生从不同角度观察图示，列出不同算式，体会“一图两式”。减法的“一图两式”只要求学生写减数，一方面是适当降低要求，另一方面防止出现其他意思的算式。

一年级上册《6和7的认识》学案

一年级上册《6和7的认识》学案

学情分析

在已经认识了0-5的基础上展开的教学，大部分学生已经在幼儿园认识了6和7，会数6和7，也能比较它们的大小，但对于6和7的序数意义理解不够,书写不规范。

学

习

目

标

1.学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2.学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

4.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

重

难

点

教学重点：

学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：

掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。

关

键

活

动

数数（情境图中数出6和7）

数出7根小棒，利用小棒摆出喜欢的图形

教

学

过

程

一、复习

课件出示直尺图

师：小朋友们，今天数字宝宝要跟我们一起来上课，看你们还能不能叫出他们的名字。随机出0-5生认读

生：0、1、2、3、4、5

师：瞧，它们排好队来跟大家见面。

师:听！有两个数字宝宝喊着：“等等我们!”让我们看看他们是谁

出示：6,7(今天我们就来认识6.7板书)

二、探究新知

(一)教学数数

师：数字宝宝6和7不仅爱学习，而且爱劳动。瞧，他们变身藏在教室里呢

(出示主题图)

师：请同学们认真观察这幅图，在图上发现了什么数学信息？还有呢？

生：看到一个小女孩在擦桌子，三个小朋友在扫地，一个小男孩在搬椅子。

师：你观察的真仔细。

生：我看到了一位老师在擦椅子，一位小朋友在端水。

师：6个小朋友，请你上来数一数，我们一起数一数

他是怎么数的呀？谁来说说

总结：有顺序的数，一个一个从下往上数，还可以从上往下数

你还能找到其他用6来表示的吗？

师：请同学们来一数，教室里有几张课桌？教室里一共有几张桌子？教室里摆放着有几张椅子？教室里一共有几张椅子？有几个小朋友在打扫卫生？教室里一共有几个人？

生：……(学生报得数)。

师：教室里有6张课桌加上一张讲台一共有7张桌子。本来有六把椅子又搬来一把现在有7把椅子

(二)教学认数

课件出示人物的头像图

师：刚才我们通过数数知道教室里一共有六个小朋友，老师想把这6名小朋友请到黑板上来，你有什么好方法来表示呢？

预设：画简笔画/正方形/圆形点子图，数字6

请轻轻拿出小棒，我们来摆一摆，数出6跟小棒摆出你喜欢的图形？

你喜欢哪种方法？生：数字6，简单

师：看，这位小朋友摆了一个六边形，其他组的小朋友还有别的摆法吗？（请两个学生上来摆）

预设：一所房子、数字6。

师：想象力真丰富。

师:6个小朋友，再加一位老师，一共有7个人，我们可以怎么来表示7呢？

请小朋友们再拿出一根小棒，现在是几根小棒了啊？

生：7根小棒。

师：用七根小棒再来摆一摆看。你们都能摆出什么图形。

指名学生上台来摆。（生操作，再汇报）

(三)教学数序

课件出示计数器。

师：同学们摆的真有创意。下面请同学们轻轻的把小棒放在一边。看谁放的又轻又快。我们还可以在哪里表示6和7，看谁来了。小朋友们数数计数器上有几个珠子。5颗珠子再添上一颗是几颗？

生：5颗珠子添上一颗是6颗

师：7要怎么得到？

生：6颗珠子添上一颗是7颗。

2.比大小

(四)教学比较数的大小

1.计数器：下面请同学们仔细观察计数器上的珠子个数，你会比较5和6的大小吗？和你的同桌小伙伴说一说。

生：5小于6，6大于5；5比6小，6比5大；

师：真不错，那看后面两张点子图，怎么比较6和7的大小呢？

生：6小于7，7大于6；6比7小，7比6大。

李惠琪老师《6和7的认识》第三次试教李惠琪老师《6和7的认识》第三次试教李惠琪老师《6和7的认识》第三次试教李惠琪老师《6和7的认识》第三次试教师：小朋友们都会比较它们的大小了，那用符号怎么表示呢？请同学打开书本40页，自己来填一填。（教师板书：

5李惠琪老师《6和7的认识》第三次试教6677665）

2.直尺:

现在我们又交上了数字朋友6和7，不幸的是6和7在外面玩耍时忘记回家了，你能帮它们送回家吗？

(课件出示直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()

你们知道他们的家在哪里吗?

生：6填在5的后面，7填在6的后面。

3.数轴

老师这里的这把尺子可是很神奇哦，看不想看神奇之处，变变变，来看尺子变成了什么？

生：有箭头的线

师，你还能找到6和7的家吗？

像这样，5和7好像是6的左右邻居，我们就可以说6的相邻数是5和7

(五)教学写数

师：我们和6，7交上了好朋友，观察6和7长得像什么？

生：6像哨子，7像镰刀。

师：下面我们来学习6和7的写法。先看书空，再师写，书空，动笔写，6在田字格里写左半边，一笔就写成了，同学们拿出小手来比划比划，7在田字格里也是左半边，也一起来比划下。现在请同学们在书本40页描写6和7。

(六)教学序数

（出示熊猫图）把右边的6只熊猫圈起来。

在左边数第7只熊猫的上面画1个圆圈

师：明明6小于7，怎么一个圈6个，一个只圈1个。

强调序数跟基数的不同。

（课件出示鱼缸图）

师：有两个小朋友知道小朋友在学6和7，也带来了一些题目来考考大家，瞧，一共有几缸鱼？我们一起从左数第一缸有几条鱼呢？第二缸呢？……真厉害。从左数第七缸有几条鱼？有7条鱼的是第几缸？学生独立填写，个别汇报，教师集体讲解。

师：这两个7一样吗？

师:一个是顺序，一个表示的是个数。

圈一圈

四、巩固梳理，拓展应用

师：同学们学的怎么样呢？老师来考考大家，有信心完成吗？

生：有！

师：请同学们拿出信封袋里的练习纸，我们来看第一题，按顺序填数，同学们自己来填。

收集学生的答案，展示

师：我们看第二题数一数，写一写。同学们自己独立完成。

师：同学都做对了吗？真了不起！下面我们看第三题，6可以分成1和5，6还可以分成几和1呢？同学们自己往下填，填好的小朋友坐端正，我们来看这位同学做的，对吗？全部做对的同学举起你的小手。真厉害，老师都考不倒大家，看来大家都学得很好！

五、课堂小结

师：这节课你们都学会了什么知识呢？

生：我们认识了6和7，知道6和7的写法了……

师：是的，我们这节课学习了6和7的认识，学会了数数，数的顺序，比较数的大小以及6和7的写法，希望大家再接再厉，获得更大的进步！

板

书

设

计

6和7的认识

6：点子图，小棒

7：点子图，小棒

56677665）

教

学

反

思

本节课在前一次试教的基础上，在摆小棒操作过程中展示6根小棒表示6，利用7根小棒集体动手操作，体会多种方式表示6和7的形式，分别摆出喜欢的图形等方式，发挥学生的创造能力。在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。重视学生数概念的建立，在认数教学中，重在数的顺序及数的序数含义等内容。

人教版一年级上册《认识半时》数学教案

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人教版一年级上册《认识半时》数学教案

第二课时 认识半时

教学内容：教科书第93-95页。

教学目标：

1、使学会学会看钟表上的半时。

2、培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。

教具、学具准备：课件、钟表模型、投影仪器、闹钟学具（学生人手一个）。

教学过程：

一、创设问题情境：

1、故事引入

课件出示小蜜蜂早晨起床、发现蜜源跳圆圈舞、找小伙伴、采花蜜的4个钟面时刻的画面。

2、提出问题

师：同学们，勤劳的小蜜蜂想要写一篇日记，你能帮帮它吗？你能正确的说出钟面上的时刻吗？

学生说出钟面上的时间。

3、揭示课题

师：小蜜蜂8时半发现蜜源，10时半到11时半和小伙伴一起采花蜜。今天，大家一起来认识半时。

二、认识半时：

出示3时半钟面，让学生用学具钟拨一拨：你能说出这是什么时间吗？

师：说一说，你发现了什么？

同桌自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。

出示8时半、12时半，让各组合作，动手拨学具钟，并说一说。

师：你们发现了什么？

学生汇报：3时半、8时半、12时半钟面上的分针都是指向6的。

师：半时和整时分针指的位置有什么不同？

小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。

引导学生观察归纳半时的写法：电子表的半时用“30”表示，点左边是几，点右边是“30”，就表示几时半。

三、实践应用：

1、完成课本第93页“做一做”

让学生结合自己的生活经验，独立完成。分组讨论交流，说一说自己一天的生活中，几时半都在做什么，加深对半时的认识。

2、游戏活动

游戏一：教师说出几个时间，让学生用学具钟拨一拨。

游戏二：同桌合作，一个说时间，一个拨钟。

游戏三：让学生任意拨自己喜欢的时间，并说一说自己那一时刻在干什么

3、完成课本第4题。 教师说明要求，让学生独立完成。

4、画出最右边钟面上的时针和分针。

让学生先观察钟面上时间的排列有什么规律，再确定最后一个钟表上的时刻，然后画出时针和分针。

四、本课小结：

请学生说一说这节课的收获，教师提出希望：我们学会看时间，知道时间是最宝贵的，希望你们都做一个遵守时间和珍惜时间的好孩子。

板书设计：

教学反思：

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人教版一年级上册《认识物体》数学教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“人教版一年级上册《认识物体》数学教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教版一年级上册《认识物体》数学教案

第四单元 认识图形（一）

第一课时

教学内容：p34 ~ p38认识物体

教学目标：

1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。

教学重点：

1、对立体图形有一定的感性认识。

2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。

教学难点：区分长方体和正方体。

教学具准备：

1、每小组自备形状各异的实物、积木等。

2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。

教学过程：

一、 导入：

出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”

“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识吗？”

（教师出示几样物体，学生辨认）

二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：

1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。

2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。

3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分的，待会给他们提点建议。”

“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”

4、 再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。

5、 再指名几个小组汇报。

6、 出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都分好拉。今天我们就来认识物体。

教师板题：认识物体

7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个名字呢？

（教师用展示出平面图，并配以名字）

正方体 长方体 圆柱 球

8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手上，仔细看清它们的样子。

拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小朋友举高点！

9、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友说一说 （指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个小朋友能干！有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）

再拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小朋友说说你又发现了什么？（指名汇报）

10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形状。（好！现在请小朋友们轻轻地把东西放回篮子里）

11、游戏：现在我们来做个游戏好吗？游戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教师找个学生示范，请一个小朋友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形状的。（学生小组内玩这个游戏）

“小朋友们太聪明拉，一下子就猜对拉，现在我们换个玩法，这回是老师说物体形状的名字，请你摸出一个这个形状的物体来！”（小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的游戏）

12、联系生活：游戏好玩吗？下课以后小朋友们再继续玩好吗？

（教师出示室内图）现在请大家看，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里） 那有什么东西是今天我们学过的形状？（指名回答）

那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形状的啊？（先指名说，在和小组小朋友说）

四、课中休息：

小朋友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当高兴得唱起了《小叮当歌》，我们一起唱好吗？（教师放歌，学生跟着边唱边跳）

五、巩固练习：

1、搭一搭：小朋友，你们当过设计师吗？那我们现在就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜欢的东西。

2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”

3、思考题：说说下图由几个正方体搭起来的？

六、总结：

今天我们学习了哪几种图形？

小朋友们真能干，认识了那么多种图形！回到家里把今天学到的告诉爸爸、妈妈。

板书设计：

教学反思：

苏教版一年级上册《认识6～9（1）》数学教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“苏教版一年级上册《认识6～9（1）》数学教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

苏教版一年级上册《认识6～9（1）》数学教案

第五单元 认识10以内的数

第7课时 认识6～9（1）

教学内容：

课本第23页。

教学目标：

1.能熟练地数出数量量6～9的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具体含义，会读、写这些数。

2.结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。

3.让学生体会到数与日常生活的密切联系，初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。

教学重难点：

正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。

课前准备：

教学挂图。学生搜集与6、7、8、9有关的资料。

教学过程：

一、情境导入

（出示主题情境图）

教师引导：小朋友，我们玩过套圈游戏吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈游戏呢？看了这幅图，你能提些什么数学问题？

学生可能问：

（1）图上有多少个小朋友？

（2）每个小朋友可以投多少个圈？

（3）场上有多少只小鹿桩子？……

二、探究交流

1、认识“6”。

（1）师引导：图上有多少个朋友？

（2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法。

（3）6像什么？谁会写这个数。

可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在日字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的日字格上描摹独立写等。

（4）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？

2、自主学习7、8、9。

师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友--6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？

（1）比6大1是几？

（2）你能用圆片表示7吗？

学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法

（3）7像什么？怎么写的？（师示范并指导写法）

（4）数字“8、9”同7。

（5）谁能用7、8、9这些数说一句话吗？

三、反馈完善

1、完成想想做做第1题。

先让学生口手一致的数一数，再在“日”字格里写出数，然后读一读。

2、完成想想做做第2题。

学生读数后，独立涂一涂。

交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？

通过交流，学生进一步理解数与数之间的大小关系。

3、完成想想做做第3题。

学生独立完成。

同桌交流互查。

四、课堂总结

1、小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？

2、布置口头作业：书写6、7、8、9这四个数，每数五遍。

3、实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数。

4、拓展思考：找出一个与众不同的数，再和你的同伴说你的理由，你有几种方法？

板书设计：

6～9的认识

6 7 8 9

注意书写的笔画顺序

教学反思：

本节课最大的特点是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们愉快地投入到学习中去。学生始终以动手实践、自主探索、合作交流的方式进行学习，符合《数学课程标准》的新理念和新思想。由于学生在以前接触过6～9这些简单的数，教师根据学生的情况把重点放在知识的应用上。让学生基本上能掌握6、7、8、9的具体含义和书写方法。并对较多出现错误的地方，8的书写笔顺进行强调。

苏教版一年级上册《认识6～9（2）》数学教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“苏教版一年级上册《认识6～9（2）》数学教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

苏教版一年级上册《认识6～9（2）》数学教案

第五单元认识10以内的数

第8课时认识6～9（2）

教学内容：

课本第24--25页。

教学目标：

1.通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。

2.在认识和理解6～9后，进一步感受几个和第几个不同含义。体会数的顺序。

3.能用一一对应的方法，比较6～9的大小。熟练符号的用法和写法。

4.学生初步的观察能力和动手操作能力。

教学重难点：

加深对数的意义的理解。

课前准备：

课件、教学挂图。

教学过程：

一、知识再现

谈话：小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝，哪个小朋友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了朋友？共同回忆。

二、基本练习

1、师：引导学生拿出尺子，认真观察。

（1）在尺上有哪些学过的数，你能发现什么？

（2）5离8近一些还是1近些。你是怎么知道的？

你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？

2、师：数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友能帮帮忙，把他们排进空位吗？（5，6，7，8，9）

（1）小朋友独立填一填，再交流：你是怎样知道该填几的？

（2）上面的数比8小的有哪几个？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？

（3）看着直线上的数，请小朋友按顺序读一读。既可以从小到大也可以从大到小读一读。

（4）师：小朋友读的时候，有什么发现？

三、综合练习

师：小朋友认真听课、认真思考。为了奖励大家，小马拉来了一车的水果（出示24页第5题）

1、你能说说都有哪些水果？一共有几个？

2、小朋友独立填写。

3、交流：菠萝前面的水果有哪些，数一数。苹果后面的水果有哪些，数一数。

4、师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？（出示书25页第8题。独立填一填。）

交流：为什么这么填？你是怎么比出来的？（体会一一对应）

师：苹果比梨多，也就是9比5多，可以写成9＞5。

5、小朋友可以用“＞”、“＜”号来填一填书上的第7题吗？

6、写数练习。

书25页第11题。

四、全课总结

今天这堂课你有什么收获？

教学反思：

注意发挥学生的主动性，为学生提供了一系列自主探索、合作交流的空间，让学生在观察、分析、判断、概括的思维活动中体验、理解、掌握知识。即使是写字，也要让学生动脑筋想一想如何写，然后再书写，让学生养成有步骤地思考问题、解决问题的习惯，联系生活用数字说话学生还说得不够好，不够开阔。学生的思维面有点窄，不过也符合他们的年龄特征，只要逐步加以引导，以后的学习还是会比较顺利的。开课用它来复习旧知，在掌握新知以后又运用了多种活动形式把教材中的习题融入课堂，加入实践性的数数游戏和排队游戏，让学生体会到生活中处处有数学。本节课很好地体现了教材的编排意图，真正体现了“数学教学”是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程“的新理念。

一年级数学上册《6、7的认识练习课》教案

一年级数学上册《6、7的认识练习课》教案

一、教学目标

（一）知识与技能

使学生进一步熟练地数出6、7，并用其表示物体的个数，明确基数和序数的意义，掌握相应的数的顺序，进一步熟练掌握6、7的组成。

（二）过程与方法

通过找一找、涂一涂、猜一猜、画一画等游戏活动，让学生在开放的自主活动中更好地认识6和7，体会6和7之间的联系，培养学生的数感。

（三）情感态度和价值观

在游戏活动中，鼓励学生主动参与认数的数学活动，提高学生的学习兴趣，初步体会数的认识的学习方法，初步渗透一一对应的数学思想。

【目标分析】本课教学目标的定位是基于学生已经初步认识了6和7的基础之上的，学生在有趣的数学活动中自主地投入到更近一步的学习当中，体会数和数之间的联系，培养学生的数感。

二、教学重难点

教学重点：进一步认识6和7，熟练掌握6、7的组成,。

教学难点：培养学生的数感，提高学生的学习兴趣。

三、教学准备

课件、珠子卡片等。

四、教学过程

（一）找一找，写一写

1．找一找。

上节课我们一起认识了6和7这两个数朋友，找一找下面哪幅图所表示的数量和“6”是朋友？哪幅图表示的数量和“7”是朋友？

图一

图二

图二表示的数量能和“7”做朋友吗？怎样才能和“7”做朋友呢？

图三

这幅图表示的数量能和数几做朋友？怎样才能和“6”做朋友？如果又来了1只船，它应该和谁做朋友呢？

图四

蝴蝶的数量多，还是花朵的数量多？怎样摆放使大家方便比较？

预设：让蝴蝶和花一一对应起来，就能一眼比出谁多谁少了。

谁和“6”是好朋友？谁和“7”是好朋友？

小结：6枝笔和6朵花虽然形状和颜色都不相同，但它们的数量都是“6”，所以都可以和数“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形状颜色也都不同，但它们的数量都是“7”，都可以和数“7”做好朋友。

【设计意图】通过找一找的游戏，学生可以巩固复习对6、7的认识，能从不同形状、颜色等各不相同的物体中关注到数量的多少，培养学生的数感。同时在1个1个地累加过程中体会6和7之间的联系，渗透一一对应的思想。

2．写一写。

在田格本上书写：

教材第43页第2题：

参考答案：5，6，7，5＜6，6＜7。

【设计意图】在认识6、7的基础上，培养学生良好的书写习惯，在课堂上预留出教师指导学生巩固书写的时间。

（二）涂一涂，猜一猜

1．涂一涂。

（1）请你为从左边数的第6个气球涂上绿色。

（2）请你为从右边数的第7个气球涂上红色。

（3）请你把从右数的6个气球都涂上绿色。

2．练一练。（教材第43页第3题）

【设计意图】通过简单的涂一涂活动，帮助学生进一步梳理清楚基数与序数的意义。

3．猜一猜。

第一组：一共有6颗红珠子，请同学们根据一只手的颗数猜另一只手的颗数。

教师：你是怎么知道另一只手有3颗的？

教师：你是怎么知道右手有2颗的？

同桌两个同学继续做猜一猜的游戏。

第二组：一共有7颗蓝珠子，请同学们根据右手的颗数猜左手的颗数。

教师：你是怎么知道左手有3颗的？

教师：这次左手比刚才多还是少了？你是怎么知道左手有7颗的？

同桌两个同学继续做猜一猜的游戏。

【设计意图】在猜一猜的游戏过程中，练习6的组成和7的组成，同时初步渗透简单函数思想。在第二组猜一猜的设计中根据学生的实际情况呈现了7和0的情况，拓宽学生的认知，也为后续有关0的加减法做下简要的铺垫。

（三）画一画，想一想

1．画一画。

有两列小火车，第一列火车只有车票上表示的是“6”的组成才能乘车，第二列火车只有车票上表示的是“7”的组成才能乘车。你能帮这两位小朋友看看应该上哪辆车吗？你也来为自己设计一张火车票吧。

【设计意图】基于6和7的组成，为学生提供更为自主的练习空间，请学生自己设计车票，同时也是巩固学生对物体数量的关注。

2．想一想。

在前面我们数的学习基础上，请你想一想，我们除了认识这些数，在后面的学习中我们还需要学习研究什么内容呢？在后面的学习中我们还要在认识6、7的基础上继续研究有关6、7的加、减法和解决问题。

【设计意图】在关注学生收获知识和技能的基础上，进一步引导学生初步积累学习和认识数的一些方法，让学生初步体会到数学学习是有顺序的，是一个知识的整体。

《人教版一年级上册《6、7的认识》数学教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学一年级的数学教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/106318.html

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