老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“2022年统编版四年级下册语文教案汇总”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

2020年统编版四年级下册语文教案汇总

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延伸阅读

2022年统编版四年级下册《语文园地七》语文教案

2020年统编版四年级下册《语文园地七》语文教案

【教学目标】

1.从人物的语言、动作描写中感受人物的品质。

2.积累描写人物品质和心情的词语，能灵活运用。

3.能用一组连续的动作写句子。

4.积累名言，引导学生遇到挫折时勇于向困难挑战。

【教学重点】

从人物的外貌、动作描写中感受人物的品质。

【教学难点】

1.积累描写品质和心情的词语，能灵活运用。

2.能用一组连续的动作写句子。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、交流平台。

1.交流平台告诉了我们什么？(学生阅读)

2.(1)从哈尔威船长的这段话中，我们可以看出船长的临危不惧。我们感受到了船长镇定自若地指挥着救援，其伟大的形象跃然纸上。让我们为之震撼，为之敬佩。

由此可见，从人物的语言描写中可以看出人物的一些特点。

(2)从黄继光的动作中可以感受到他视死如归的品质。

由此可见，从人物的动作描写中可以感受到人物的品质。

3.师：我们在写习作时，也应该抓住人物的语言、动作等来体现人物的特点和品质。

设计意图：

引导学生能在描写人物时，抓住人物的语言、动作等描写，体现人物的特点和品质。

二、识字加油站。

1.自读这些词语。(教师引导学生读准这些词语)

2.小组巩固识字，交流识字方法。

3.读读这些词语，看看它们有什么特点？

4.这些词语是描写什么的？

生：描写人的品质或心情的。

5.描写人的品质的是哪些词语？

生：和蔼　慷慨　贤惠　临危不惧　彬彬有礼

6.你知道这些词语的意思吗？教师点拨，并引导学生识记要认识的字。

和蔼：态度温和，容易接近。

慷慨：充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。

临危不惧：遇到危难的时候，一点也不怕。

7.描写人的心情的词语有哪些？

悲戚　焦躁不安　心急如焚

8.你能说说这些词语的意思吗？

悲戚：悲痛哀伤。

焦躁不安：表示一个人烦躁，着急不得安宁的意思。

心急如焚：心里急得像火烧一样，形容非常着急。

9.拓展：你还知道哪些表现人的品质或心情的词语？(学生汇报，教师点拨)

10.教师出示一些表现人的品质的四字词语供学生参考，并识记。

威武不屈　舍生忘死　一丝不苟　两袖清风

奋不顾身　舍己为人　坚强不屈　高风亮节

冰清玉洁　拾金不昧　表里如一　宽宏大量

光明磊落　持之以恒

11.出示表示人的心情的四字词语。

描写人害怕的心情：胆战心惊、心惊肉跳、毛骨悚然。

描写人喜悦的心情：欢天喜地、眉开眼笑、手舞足蹈。

描写人难过的心情：心如刀割、泣不成声、悲痛欲绝。

设计意图：

学生积累一些四字词语，便于在分析人物的形象或者习作中，学以致用。

三、词句段运用。

(一)课本第118页的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。

1.读读这些成语，教师正音，引导学生读通、读顺。

2.小组交流学生知道的读书的故事。

3.学生不知道的故事，教师补充。

(1)程门立雪：宋代杨时在下雪天拜谒著名学者程颐，程颐瞑目而坐，杨时不敢惊动，在旁站立等待。程颐醒来，门前积雪已经一尺深了。后用“程门立雪”形容尊师重道，恭敬求道。

(2)悬梁刺股：东汉时，有一个叫孙敬的年轻人，他勤奋好学，有时候到了三更半夜的时候很容易打盹(瞌睡)，为了不影响学习，孙敬想出一个办法。他找来一根绳子，一头绑在自己的头发上，另一头绑在房子的房梁上，这样读书疲劳打瞌睡的时候只要头一低，绳子牵住头发扯痛头皮，他就会因疼痛而清醒起来再继续读书，后来他终于成了赫赫有名的政治家。战国时期，苏秦因不受重用便下定决心读书。他准备了一把锥子，一打瞌睡，他便用锥子刺自己的大腿，这样，猛然间感到疼痛，便清醒过来，继续读书，终有所成。

4.你还知道哪些与读书有关的故事？

(学生自由表达自己知道的名人故事，如：鲁迅读书、毛主席读书等)

5.读这些故事，你有什么想法？

(引导学生养成热爱学习，热爱读书，努力学习科学文化知识的习惯)

设计意图：

从古人的学习中，进一步激发学生热爱学习的情感。

(二)仿照课本第118页的句子，选一种情况写一组连续的动作。

1.读读这两段话，说说加点字有什么特点？

(它们是一组连续的动词，最少是3个)

2.小组交流下面提供的情况，用上一连串的动作。

3.学生汇报，教师点拨。

(1)蝴蝶飞舞：蝴蝶在花丛中上下飞舞着，它终于停在了一朵花上，开始尽情地采集花粉。

(2)小男孩打羽毛球：小男孩在和爸爸打羽毛球，只见他瞄准球，用力一打。面对他这个高空球，爸爸胸有成竹，看准机会，来了个漂亮的回球。小男孩跑过去，

抡了一个圈，打出去，爸爸措手不及，球掉了，小男孩高兴地跳起来。

(3)妈妈下班回到家：妈妈下班回家，放下背包，走进厨房，开始切菜、炒菜、煮饭，一会儿，美味的饭菜就做好了。

4.学生自己举例写一些带有连续动作的句子。

设计意图：

通过一系列的动作描写，培养学生的习作能力。

四、日积月累。

1.学生读读这些句子。

2.抽生读，教师正音，引导学生读通读顺。

3.理解句子的意思。

(1)天行健，君子以自强不息：君子处事，就应该像天那样高大、刚毅、自强不息。力求自我进步，永不停止。

(2)胜人者有力，自胜者强：战胜别人的人有力量，战胜自己的人才是强者。

(3)不怨天，不尤人：不埋怨上天给的命运，不要遇到挫折就怨恨别人。

(4)生于忧患而死于安乐：忧虑祸患能使人(或国家)生存发展，而安逸享乐会使人(或国家)走向灭亡。

4.学生再次交流句子的意思。

5.教师引导学生背诵。

设计意图：

通过学生交流、教师点拨了解意思，培养学生遇到挫折勇于拼搏的精神。

【板书设计】

交流平台：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

识字加油站：积累描写人的品质和心情的词语。

词句段运用：学习讲与古人读书求学有关的故事；选一种情况写一组连续的动作。

日积月累：积累名言，学习自强不息、勇于拼搏的精神。

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提醒：

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2022年统编版四年级下册《海的女儿》语文教案

2020年统编版四年级下册《海的女儿》语文教案

【教学内容】

教科书 P127~130 内容。

【教学目标】

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 能理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动。

3. 感受小人鱼执着追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

【教学重点】

理解课文内容，深入体会小人鱼的内心活动。

【教学难点】

感受小人鱼执着追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品质。

【教学过程】

一、开门见山，导入主题

今天，让我们在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。（出示课题）看到这个题目，你最想知道些什么？

二、初读课文，整体感知

1. 学生自由读课文，要求读正确、读流利。

2. 思考课文主要内容，理清课文思路。

（1）课文内容：主要写了小人鱼勇敢地追求自己的幸福，但是，为了不伤害别人的生命，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的感人故事。

（2）按照事情的发展顺序，全文可以分成这样几部分：

第一部分（1~5）：小人鱼跟随王子见到了美丽的公主。

第二部分（6~10）：小人鱼见证王子与公主的婚礼。

第三部分（11~12）：姐姐们给小人鱼送来能使她活下去的匕首。

第四部分（13）：小人鱼不愿伤害王子，最终化为海上的泡沫。

三、再读感悟，加深体会

1. 学生默读课文，思考问题。

（1）小人鱼在追求幸福的过程中，承受了哪些痛苦？

（她所做的一切王子却一点也不知道，她承受着感情之痛；要么用王子的血复活自己，要么自己死去变成泡沫，她承受着生命抉择之痛。）

（2）最后她成功了吗？

（她没有成功，因为她没有得到王子的爱情，王子与别人结婚了，而她自己变成了海上的泡沫；她是成功的，尽管最后小人鱼变成了海上的泡沫，但是在追求爱情和幸福的过程中，她勇敢、善良的精神，在这个世界上永存。）

（3）这个故事的结局让你感悟到了什么 ？

2. 学生交流读书收获。重点引导学生体会小人鱼矛盾而复杂的内心活动，感受小人鱼的善良以及对幸福生活的追求。

四、读写结合，感情升华

1. 选择课文中自己感兴趣的段落，有感情地朗读。

2. 你喜欢这个结局吗？小人鱼最后变成了泡沫……小人鱼会想些什么，做些什么呢？读了故事，你想对她说些什么？

五、拓展延伸，课外阅读

课外阅读《安徒生童话》，在阅读欣赏课上再交流读童话的心得。

【板书设计】

【教学反思】

本篇课文是童话中的经典，对于小学生来说有很大的吸引力，所以，在教学过程中，我抓住学生好奇心强这一特点引导学生读文。在读文过程中弄清楚小人鱼在追寻幸福的过程中遭受的痛苦。对体会小人鱼的整体形象有很大帮助。

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2022年统编版四年级下册《塞下曲（其三）》语文教案

2020年统编版四年级下册《塞下曲（其三）》语文教案

教学目标：

1、学会古诗中的两个生字“遁、逐”。

2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。

3、能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。

教学重点：

1、学会古诗中的两个生字。

2、能正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵古诗。

教学难点：

能正确理解古诗的意思，想象古诗描绘的情景。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、复习导入，揭示课题；

1、谈话：同学们，你们还记得卢纶的诗《塞下曲（其二）》吗？我们一起来背一背。

林暗草惊风，将军夜引弓。平明寻白羽，没在石棱中。

2、简单介绍：卢纶是唐代诗人，他的边塞诗雄壮豪放，字里行间充溢着英雄气概，读后令人振奋。

3、卢纶的《塞下曲》组诗共六首，刚才同学们背的是第二首，今天我们要学的则是第三首。

二、教学古诗：

1、朗读古诗：

（1）要想学好古诗，必须首先要读好古诗，自己练习将字音读准，诗句读通顺。

（2）指名读，教师指导。

（3）教师范读，注意停顿和语气。

（4）再指名读，齐读。

2、自学古诗：

（1）自学，说说每句诗的意思，不懂的地方可以查字典，看图，或联系上下文进行解释。

（2）小组讨论，每位同学都说一说，小组长进行总结。

学习“单于、欲、将、逐”。

单于：匈奴首领。

欲：想要。

将：率领。

逐：追逐。

3、师生交流，初步理解古诗：

（1）通过刚才的自学，说说你懂得了那个词、那句诗的意思？

（2）初步学习“月黑雁飞高，单于夜遁逃。”

在乌云遮月、雁飞无声的漆黑夜晚，敌军统帅单于带着部队悄悄地逃跑了。

（3）初步学习“欲将轻骑逐，大雪满弓刀。”

我方发觉后，正准备带领轻骑兵去追击敌人，刹那间，纷纷的大雪洒满了将士们的弓和刀。

三、深入品味古诗，欣赏诗歌。

1、一二句“月黑雁飞高，单于夜遁逃”，写敌军的溃退。“月黑”，无光也。“雁飞高”，无声也。趁着这样一个漆黑的阒寂的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。单于，是古时匈奴最高统治者，这里代指入侵者的最高统帅。夜遁逃，可见他们已经全线崩溃。

2、尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。三、四句“欲将轻骑逐，大雪满弓刀”，写我军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概。试想，一支骑兵列队欲出，刹那间弓刀上就落满了大雪，这是一个多么扣人心弦的场面！

3、诗人不写军队如何出击，也不告诉你追上敌人没有，他只描绘一个准备追击的场面，就把当时的气氛情绪有力地烘托出来了。

四、背诵古诗。

五、拓展欣赏：

唐代有很多边关诗。我们再来了解一些

（1）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（唐 王之涣《凉州词》）

（2）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。（唐 王翰《凉州词》）

（3）秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山。。（唐 王昌龄《出塞》）

五、作业：背诵此诗。

板书：

塞下曲（其三）

唐 卢纶

月黑雁飞高，

单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，

大雪满弓刀。

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提醒：

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2022年统编版五年级下册语文教案汇总

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2022年统编版四年级下册《芙蓉楼送辛渐》语文教案

2020年统编版四年级下册《芙蓉楼送辛渐》语文教案

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读并背诵古诗，默写古诗。

2、通过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“孤”揣摩作者内心情感，理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。

教学重难点：

重点：

走进诗人内心，揣摩情感变化。

难点：

通过自学和小组合作的方法理解诗意，抓住“孤”揣摩作者内心情感，理解诗人不会因横遭谤议贬谪而改变气节的决心。

教学过程：

一、 导入

1. 大屏幕

《送杜少府之任蜀州》（王勃）你读出了什么？

《送元二使安西》王维

《别董大》高适

《赠汪伦》李白

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

《白雪歌送武判官归京》岑参

《赋得古原草送别》白居易

2.汇总离别诗里的名句，读，你读出来什么？

自古离别多惆怅，有辛酸，有无奈，有思念，有嘱托……有这样一位诗人，他也提笔写下了一首离别诗，他一改以往离别时悲怅的笔调，让我们一起走进诗中去品味个中滋味。

3.老师板书芙蓉，强调写法，“”芙蓉“即木芙蓉，一种植物，本是荷花的别称，李白的诗句”清水出芙蓉，天然去雕饰“里指的解释即为荷花，不过宋代以后，很少有人将荷花唤作芙蓉了。

4.生齐读课题，出示全诗。用一句话说题目的意思。谁送谁？哪儿送？芙蓉楼在哪儿？

二、初步感知诗歌，熟读诗歌，把握韵律。

1.提示”壶“，部首：士

2.自由读诗3遍。读准字音，诗句读通顺。

抽生读，师点评。

A：（微笑）嗯，读得好！字字落实，比如”平明“的”两个后鼻韵“，她读准了，再比如”夜入吴“”如相问“的”如“翘舌音的，她也读准了，读得真好！谁再来读一读？不但读得字字落实，而且要读出古诗特有的那种味道。尤其是前后鼻韵读得好。

B：送你四个字，声情并茂。他不但用嘴巴在读，更用眼神在读，用表情在读，更用整个生命在读，真好！我们一起来读，怎么读呢，听清楚要求，每一句诗的前四个字你们读，后面三个字冯老师来读，明白吗？好，准备。题目和作者也由冯老师来读。把头抬起来，深深吸上一口气。交换读

3.这首诗，我们反反复复读了好几遍，读诗不但要读出它的节奏和味道，更要关注和体会它带给我们的那一份情绪和那一种感觉。

这是一首送别诗，朴实平淡的送，饱含了作者几多深情和惆怅呢？

三、品诗意

1. 从诗的前两行，仿佛看到了什么样的画面？用自己的话说一说。

此时此刻你觉得哪一个词最能表达你的感受？提示学生把词语写在黑板上，师点评

想一想：诗中的哪个字或词向你传递着这样的感觉和情绪？好的，不着急，我们就带着这个问题，静静地默读诗。想一想这首诗哪些地方，哪些字眼向你传递着这样的情绪，你在这些地方做一做记号，明白吗？有些同学不用老师提示，已经把笔拿起来了，好习惯，这就是我们多年来养成的默契。

2生反馈，

寒：

A山行 杜牧 远上寒山石径斜。意思为，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。寒 字点明深秋季节。

什么样的雨称为 “寒雨”呢？“寒雨”怎么样呢？板书：雨

“秋风秋雨秋煞人”， “寒雨”不仅增添了萧瑟的秋意，也渲染出离别的暗淡气氛。

B江，板书江

此时江面感觉如何？

迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，夜雨更增添了萧瑟的秋意。

C吴地

今江苏镇江一带，三国里的孙吴故地，称吴。这里用了连和入，字面上写雨势的平稳连绵，将于悄然而来的动态能为人感知。这雨何时来的？诗人感知到了吗？

D这寒意仅弥漫在满江烟雨之中吗？对，更浸透在两个离别的友人心头上。

3．透过诗句，我们也仿佛和王昌龄站在芙蓉楼上看到了什么？

这样的一幅画面，那就是（师指着板书，学生说，吴江夜雨图）

此刻有这样的一幅画面在你脑海定格，你看到了寒气笼罩的江面上……此画面在你脑海定格

你看到了纷纷扬扬的秋雨……

此画面在你脑海定格……

雨点滴落在你身上，寒意侵入了你的……（心）

此时你的感觉是，……你心里泛起的情绪是……

师：这就是诗人，而你眼前出现的是……

生：

师：又一个诗人，是的，孤独，因为一想到朋友即将离我而去，一片估计油然而生……

4．初解孤

师：因为孤独，诗人在满江烟雨中，又看到了什么……

生：楚山。

师：怎样的楚山？ 生：孤独的，孤寂的。孤傲的，用孤说词语……

从哪个字看出来的？谁“孤”呢？仅仅是“楚山孤”吗？还有谁是孤零零的？

师：诗中有一对表示时间的词语，“夜和平明”，什么时候感受到寒雨？什么时候看到楚山？王昌龄一共写了两首《芙蓉楼送辛渐》，此为其一，是天亮时在芙蓉楼送别辛渐时所作，另外一首是描绘前一天夜里两人在芙蓉楼里饮酒话别时的情形。

出示另一首芙蓉楼送辛渐，指名学生读。

师：窗外秋雨绵绵，芙蓉楼内二人相对而坐，饮酒道别，他们会说些什么？抽3-5人说

此情此景，给你一种什么感觉？（凄凉，忧愁）

师：这种情感凝聚在诗中哪个字中？（孤）带着这种感觉，谁想读前2行。

5.走进作者，品读文字

师：猜猜看，这王昌龄何以孤独至此，中晚唐的诗和婉约派宋词往往将雨声写在窗下的梧桐，檐前铁马，池中残荷等琐碎的事物上，

《夜雨寄北》 春夜喜雨(唐）杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。（唐）李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

浪淘沙 李煜 帘外雨潺潺，春意阑珊。 罗衾不耐五更寒。

声声慢 李清照 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

而王昌龄却将听觉、视觉、想象概括成连江入吴的气势，如若让你给这幅吴江夜雨图着色，你会用什么色调？

为什么？想映衬作者的心境？什么境遇？

生：

师：你查过资料？什么叫贬谪？

可能是因为屡遭被贬，现在的我们谁也不清楚当时的王昌龄，送别辛渐的王昌龄到底是因为什么而感到孤独，孤寂，孤僻，但我们分明感受到那种满江烟雨的寒意，冷意，孤意，抬头看黑板，大家看，在王昌龄严重，寒意的秋雨是景，浩渺的江面是景，孤寂的楚山是景，这样的景层层包围着谁？

生：王昌龄

师：听，王昌龄在吟诵……生跟着诵读

四、悟诗情，再品孤。

师：好友辛渐要走了，即将见到家乡的亲友，猜想一下，王昌龄的家乡可能会有哪些亲友？

生：年迈的双亲，结发妻子，兄弟姐妹，友人

师：这些亲友见到信件后可能会问些什么？

生：他为什么不回来？

他是否吃饱穿暖？ 他究竟犯了什么错？ 为什么屡遭被贬？

师：是啊，洛阳亲友的问题，疑惑，王昌龄都想到了，但他在送别辛渐时只有一句嘱托的话语，那就是……（一片冰心在玉壶）

师引读：当友人问起时，王昌龄会豪迈地说……

当结发妻子问起时，王昌龄会深情地说……

当年迈的双亲问起，王昌龄依旧坚定地说……

师：冰，玉有什么特点？（纯洁、透明、洁白无瑕）

师：王昌龄一遍又一遍的在心底呐喊，是想表白自己的什么？（不因两次被贬而改变自己冰清玉洁的品质）师：早在六朝刘宋时期，诗人鲍照就用“清如玉壶冰”来比喻高洁清白的品格，唐开元宰相姚崇自写下《冰壶诫》“冰壶者，清洁之至也，君子对之，示不忘乎清也。”以来，盛唐诗人如王维李白也曾用冰壶自我鼓励。

倘若你离家多年未归，会给亲友带去的口信是什么？

生：报平安

师：

“玉壶”比喻什么？ 王昌龄的真心

那为什么王昌龄却不是通常的平安竹报，而是传达自己依然冰清玉洁，保持操守的信念？

师：王昌龄从清澈无暇，澄空见底的玉壶中捧出一颗精亮纯洁的冰心以告慰洛阳亲友，这比任何相似的言辞都更能表达他对亲友的深情。

师：寒气漫天的夜雨，打湿了他冰洁的真心没有？

烟波浩渺的吴江，隔断了他对亲友的倾诉没有？

此刻，那孤独的楚山呢？在这吴江夜雨图中，又是怎样的气势？

生：雄浑，豪迈，孤傲，

师：王昌龄，盛唐时期著名的边塞诗人，出塞，从军行，他同情，写了宫怨诗，这是怎样的王昌龄？

积极向上，忧国忧民，壮志雄心

师：这样的诗家天子王昌龄，在屡遭被贬后，仍壮志雄心，在他被贬期间，许多好友纷纷做事来表达对他的同情和安慰，李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》指名读

但不管世事如何变迁，王昌龄依然是“一片冰心在玉壶”

师：尽管友人已离我而去，但作者的内心更加孤傲坚定，从孤独到孤傲，让我们走进冰清玉洁的王昌龄，齐读全诗

即景生情，情蕴景中，那苍茫的江雨，孤峙的楚山，不仅烘托了诗人送别诗的凄寒孤寂之情，更展现了诗人开朗的胸怀和坚强的性格。孩子们，这就是诗歌的魅力。

五．拓展

这首诗写了一种情绪，人人都会有的情绪，一个大写的孤子，这是人类共同的情感，所以古今中外表达此情的诗歌不计其数。

大屏幕展示

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 柳宗元

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 李白

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船 张继

众鸟高飞尽，孤云独去闲 独坐敬亭山 李白

大漠孤烟直，长河落日圆 使至塞上 王维

师：正所谓烟雨迷蒙吴江寒，孤傲寂寥望楚山，但孩子们，你们想过吗？人有悲欢离合，若没有了那场送别，这满腹的豪情壮志又与谁诉说呢？所以王昌龄这样写道：洛阳亲友如相问……

从此，送别诗成了传递情义，表达惆怅诉说衷情的上好方式。于是王勃写下了：与君离别意，同是宦游人

王维在送别朋友去西北边疆时作诗：劝君更尽一杯酒……

高适作别董庭兰寄语：莫愁前路无知己，……

李白对自己粉丝王伦赠言：桃花潭水深千尺，……

它送别故人孟浩然留下千古名句：孤帆远影碧空尽，……

这就是经典的魅力，这就是文化的力量。这节课就上到这儿！

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2022年统编版四年级下册《习作：游

2020年统编版四年级下册《习作：游_____》语文教案

教学目标

1. 按一定的顺序把游览的过程写下来。

2. 把印象深的景物写具体，注意各部分的衔接。

3. 先画出游览路线图。

教学重点

按一定的顺序把游览的景物写下来。

教学难点

把印象深的景物写具体，注意各部分的衔接。

教具准备

课件

教学设计

新课教学（ ）分钟

一、谈话交流，导入课题

祖国的河山无限美，建筑有建筑的奇伟，山有山的博大，海有海的深长。这节课就请你拿起你的笔，描写下最让你心动的一处，向我们述说一段你的旅游经历吧！板书课题，齐读。《游 》。（板书：游 ）

生活中，你游览过哪些地方？哪个地方给你留下的印象最深？

师：怎样把游览过的景点生动、形象地写下来呢？这就是我们这节课要探究的问题。

二、理清条理，找准顺序

1.按游览的顺序写。

写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《游____》这篇作文时，“游”字可以作贯穿全文的线索。(老师在“游”字下打着重号)现在请同学们回顾一下，我们读过的《七月的天山》的游览线索是什么？(随着学生的讨论，老师板书：游览线：进入天山--再往里走--走进天山深处。)

游览线：进入天山--再往里走--走进天山深处。

点拔：同学们，这就是作者的游览顺序。

2.你准备按怎样的顺序写呢？

小组合作交流。

汇报：

①先┅┅然后┅┅再┅┅(这就叫做游踪)

（板书：先┅┅然后┅┅再┅┅(这就叫做游踪)）

②《七月的天山》是抓住天山的“雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花”代表性的景物刻画的，突出天山的美景。你也可以抓住有代表性的景物来写。

小结：同学们，我们刚才所探讨的，可以概括为：言之有序。

我们以上是文章的大框架，一篇文章真正有内涵的在于中间，我们形象地把它称作是“猪肚”。你们游览过的地方哪一处给你印象最深刻？它有什么特点呢？这就是我们接下来探究的重点问题。

三、研究重点，具体描写

1.赏析《七月的天山》。

小组讨论：想想作者是怎样把景物描写的具体、生动的？

汇报。

所见：“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。”

所闻：“骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水的声音，使密林显得更加幽静。”

所感：“虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？”

师根据学生回答总结：作者写下了自己的所见、所闻、所感。

你还有什么好的方法吗？给同桌说说吧！

板书：色、形、大、光泽、动静结合┅┅

2.写重点部分。

现在就请你拿起你手中的笔，写下你眼中的景物吧！

①学生动笔写。

②汇报。指导全班学生评议。

③小组同学再修改。

④小组内展示读。

⑤组内推荐在全班展示。

师：写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是要干什么呢？(在总结学生讨论的基础上，老师板书：赞美祖国大好河山。)

小结：写游记或参观记，先要安排好大的过程，选材要精，要选那些特色鲜明的景物，或自己印象特别深刻、感受特别强烈的景物，有详有略，不要面面俱到。

四、明确方法，总结写法

1.通过这节课的学习，我们可以从中学到写游览的方法是：

(1)按游览先后顺序排一张游览线路图。

(2)从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写，其它略写。

(3)每个地点再选择有代表性的景物来写。

(4)抓住代表性景物的特点，把自己所见、所闻、所感写清楚。

(5)可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘景物。

(6)地点转换时，要用承上启下的过渡句等。

2.小结：作文离不开观察，观察离不开想象，缺乏想象力的观察，是呆板的，肤浅的，乏味的，在观察时进行合理的想象，才可以使事物更具体，更形象，更鲜明，更深刻。

五、独立思考，认真写作

1.根据修改后的游览路线图写作文。

2.注意重点部分一定要写详细写具体。

教学反思

成功之处：

本次习作的教学目标是要学生将习作例文中学到的写作方法直接运用到写作中去。本单元的教学重点就是体会文章是怎样按照一定顺序描写景物的，学会抓住重点景物描写。这次习作要求学生选择一定的顺序写，先绘制旅游线路，再按照一定的游踪去写，最后选取合适的材料写一篇习作。这个要求与本单元的教学重点是吻合的，一脉相承。

不足之处：教学中，我注意了指导，提供了范例，取得了较好的效果。如果以习作例文做例子，列出游览路线图，可能实效性更强。

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2022年统编版三年级下册语文教案汇总

2020年统编版三年级下册语文教案汇总

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2022年统编版一年级下册语文教案汇总

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2022年统编版一年级下册语文教案汇总”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

2020年统编版一年级下册语文教案汇总

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2022年统编版四年级下册《口语交际：自我介绍》语文教案

2020年统编版四年级下册《口语交际：自我介绍》语文教案

【教学目标】

1.培养学生以介绍自己为题，进行口语交际的能力。

2.能在不同的情境下作自我介绍。

3.听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。

【教学重点】

能从不同方面作自我介绍。

【教学难点】

能够选取恰当的事例介绍自己的特点。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、快乐采访。

1.情境创设：同学们，你们了解老师吗？今天就让你们来当小记者，想问什么，就问什么。

2.“小记者”提问。

3.教师做“下水文”答“小记者”问。

4.说说老师是如何回答“小记者”的问题的。(板书：基本情况、性格、爱好)

5.自然过渡：老师越来越喜欢同学们啦，老师也想进一步地了解你们，你们能满足老师的要求吗？

设计意图：

导入要有激情！一开课便紧紧抓住学生的心，让学生置身现实“情境”之中，通过自身体验，引发情感共鸣。当学生的情绪受到感染，心弦受到拨动，思想受到启发，文思开始萌动时，其创作冲动也就随之产生了。

二、应聘校报记者，自我介绍。

1.揭示主题：大家都来说说吧，向老师作自我介绍。(板书：自我介绍)

2.学生读读课本“口语交际：自我介绍”中的内容。

3.自我介绍要介绍些什么呢？

向别人介绍自己的姓名、年龄、外貌等，爱吃什么，爱玩什么，或者有什么特长或优缺点。

4.比如说，我们要应聘校报记者，要作自我介绍，介绍的目的是什么？(希望能入选校报记者)你如何自我介绍？(学生交流)

5.教师点拨。(要求自我介绍中有当记者这方面的经验。)

设计意图：

以应聘校报记者，作自我介绍为例，引导学生在其他场合中能随机应变地作自我介绍。

三、小组交流其他情境，作自我介绍。

1.小组选择其他两个情境，作自我介绍。

2.学生汇报，其他小组评价，教师点拨。

3.针对优秀的小组，给予奖励。

设计意图：

学生能举一反三地作自我介绍。

四、布置作业。

课后把自己介绍给爸爸妈妈。

【板书设计】

自 我 介 绍

姓名、年龄、外貌

性格、爱好

特长、优缺点等

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2022年统编版六年级下册语文教案汇总

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《北京的春节 第一课时》《北京的春节 第二课时》《腊八粥 第一课时》《腊八粥 第二课时》《古诗三首 第一课时》《古诗三首 第二课时》《古诗三首 第三课时》《藏戏》《习作:家乡的风俗 第一课时》《习作:家乡的风俗 第二课时》点击下一页查看更多《语文园地一 第一课时》《语文园地一 第二课时》《鲁滨逊漂流记 第一课时》《鲁滨逊漂流记 第二课时》《骑鹅旅行记(节选)》《汤姆·索亚历险记(节选)》《习作:写作品梗概 第一课时》《习作:写作品梗概 第二课时》《快乐读书吧：漫步世界名著花园》《语文园地二 第一课时》点击下一页查看更多《语文园地二 第二课时》《语文园地二 第三课时》《匆匆 第一课时》《匆匆 第二课时》《那个星期天 第一课时》《那个星期天 第二课时》《习作：让真情自然流露》《语文园地三 第一课时》《语文园地三 第二课时》《古诗三首 第一课时》点击下一页查看更多《古诗三首 第二课时》《古诗三首 第三课时》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》《语文园地四》《学弈》《两小儿辩日》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物 第一课时》点击下一页查看更多《表里的生物 第二课时》《他们那时候多有趣啊》《语文园地五》《回忆往事 第一课时》《回忆往事 第二课时》《回忆往事 第三课时》《依依惜别 第一课时》《依依惜别 第二课时》《古诗词诵读：江上渔者》《古诗词诵读：卜算子·送鲍浩然之浙东》《古诗词诵读：浣溪沙》《古诗词诵读：清平乐》

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2022年统编版四年级下册《口语交际：朋友相处的秘诀》语文教案

2020年统编版四年级下册《口语交际：朋友相处的秘诀》语文教案

【教学目标】

1.学会汇总小组的意见。

2.学会和朋友相处，懂得信任、宽容、友爱。

3.激发学生结交朋友的兴趣，懂得与朋友相处时要彼此信任、理解。

【教学重点】

懂得和朋友相处的秘诀，能真诚对待朋友。

【教学难点】

懂得和朋友相处的秘诀，能真诚对待朋友。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课。

1.什么是朋友？

2.和朋友相处的秘诀是什么？

(学生自由说)

3.这节课我们来学习口语交际：朋友相处的秘诀。(教师板书)

设计意图：

由学生心目中的朋友，引入课题，激发学生想说的愿望。

二、如何汇总小组的意见。

1.以“怎样表达对父母的爱”为例，说说如何汇总小组的意见。

2.生：先记录每个同学的想法，再把相近的想法整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。

设计意图：

教给学生汇总小组意见的方法，为学生组织讨论“和朋友相处，最重要的是什么”这一话题奠定基础。

三、组织讨论：和朋友相处，最重要的是什么？

1.小组探讨：和朋友相处，最重要的是什么？

(学生交流、并记录，把相近的想法整合在一起。)

2.学生汇报，并说出自己认为最重要的意见。

(1)朋友之间最重要的是：彼此信任。

(2)朋友之间最重要的是：愿意分享，不自私。

(3)朋友之间最重要的是：互相帮助。

3.师：说说你的朋友是谁？为什么你愿意和他交朋友？

(生自由说：积极乐观、开朗、乐于助人、愿意分享、能患难与共。)

设计意图：

学生通过讨论能认识到朋友相处应该彼此信任、理解、宽容……

四、思想的升华。

1.你喜欢有很多朋友吗？我们为什么需要很多朋友呢？也就是说，要朋友干什么？

2.生回答：朋友可以帮助我渡过难关；在我没有雨伞的时候，朋友可以借给我；在我上课不专心听讲的时候，朋友可以提醒我；朋友可以和我一起做游戏；我有不懂的题目朋友可以帮助我……

3.师：朋友帮助你进步是很好的，可是不能教你抄作业，朋友教你学习你也要动脑筋，不能只靠朋友，自己也要努力。

4.怎样才能得到朋友呢？

生：待人真诚、乐于助人、宽厚待人……

5.教师总结：真正的朋友就是互相信任，互相尊重，在关键时刻能义无反顾地帮助你的人；真正的朋友就是对朋友敢说不，有什么说什么，不能把朋友的善意提醒当成对自己有看法；真正的朋友就得肝胆相照，在朋友无助时，能伸出无私的手。简单地说，真正的朋友就是能够彼此欣赏、彼此真诚、彼此信任、彼此理解以及彼此宽容！永远都想把朋友当成自己的那个人！

设计意图：

通过引导，学生能进一步认识到朋友相处最重要的是什么，激发学生想交朋友的欲望。

五、在歌声中结束。

现在，让我们在毛阿敏的《永远是朋友》的歌声中结束这节课，希望大家交到更多的朋友。

设计意图：

让学生在愉悦的环境中结束这节课。

【板书设计】

朋友相处的秘诀

彼此欣赏、真诚、信任、理解、宽容

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2022年统编版四年级下册《习作:我学会了

2020年统编版四年级下册《习作:我学会了____ 第一课时》语文教案

【教学目标】

1.按一定的顺序把事情写清楚，内容要具体。

2.学会观察生活，记录生活。能从所做的事情中有所感悟。

【教学重点】

把学习本领的经过写具体，写出自己的独特感受。

【教学难点】

能从学习本领的过程中，感悟出人生的哲理。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.按一定的顺序把事情写清楚，内容要具体。

2.学会观察生活，记录生活。能从所做的事情中有所感悟。

【教学过程】

一、激趣导入，打开思路。

1.同学们，从小到大你们都学会了哪些本领？

2.生交流，引入主题，相机板书。

二、读懂习作要求，学会审题。

1.出示习作要求。

2.理清习作要求，学会审题。

(1)写谁？--自己。

(2)写什么？--学会本领。

体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。

艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等。

劳动方面：做家务、干农活、做手工等。

学习方面：观察、小实验等。

选自己感触最深的本领来写。

(3)怎样写？为什么学？怎么学？从不会到会的过程。有趣味的地方要用细节描写来体现(动作描写，语言描写，心理描写)。学会后的体会。

理清习作顺序：

①起因。

②不会的样子。

③改变做法的原因。

④学会的过程。

⑤体会。

设计意图：

通过本环节的设计，让学生明确习作的主要内容以及写作思路。

三、指导写作，领略方法。

1.学会排序。

在括号里标上序号连成一段通顺的话。

()接着把皮儿两端往外一揪，再往上一合。

()最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。

()先把皮儿托在手心，弄了半勺馅儿。

()然后用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了。

()我终于学会包饺子了。

2.生读并排序。

3.说排序理由。(按顺序)

4.从句子中找出表示先后顺序的词语。

(根据学生的回答板书)

先……　接着……　然后……　最后……

5.把这些句子连成一段话，生再读。

(出示课件：先把皮儿托在手心，弄了半勺馅儿，接着把皮儿两端往外一揪，再往上一合，然后用虎口一捏，一个小巧玲珑的饺子就包好了。最后我按照这个方法一连包了好几个，越包越好，越包越熟练。我终于学会包饺子了。)

师小结：要把学做一件事的过程写清楚，可以用上这些表示顺序的词。

6.观察跳绳写动作。

下面我们也来用表示先后顺序的词语把同学跳绳的动作连起来说，看看谁观

察得认真，说得准确。

(1)观察跳绳。

(2)说动作。

(3)自己动手演示动作，感受心情、情态。

(4)学生书写。

(先……　 接着……　 然后……　 最后……)

我首先左手_____________，右手_____________，接着_____________，然后_____________，最后_____________，我终于学会了跳绳， 我跳啊，跳啊，跳绳慢慢地听话了。我一下一下地跳，同学们在一旁为我_____________，最后我居然跳到了五十下，我高兴地喊道：“我学会跳绳啦！”我兴奋极了。

设计意图：

按一定的顺序把事情写清楚，内容要具体，这是本次习作的难点。为了突破这个难点，先指导学生给句子排序，然后运用表示顺序的词把看见的跳绳过程说具体。

7.观察不会跳绳的图片写样子。

(1)学生观察不会跳绳的图片。

(2)根据图片说出不同的样子和表情。

(3)学生书写。(神态、心理)

课间开始了，我拿起跳绳就跳起来。跳绳这时候总是不听话，就像_____________，一会儿_____________，一会儿_____________，痛得_____________，我气得真不想跳了。

设计意图：

身临其境地体验观察，为学生写真实的感受做铺垫，同时也是在鼓励学生实话实说。

8.写好从不会到会的过渡。

(1)读文，领会过渡部分。

妈妈看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我的心思，走过来对我说：“妞妞 ，是不是泄气了？”我点了点头。“来，我教你！”说完，妈妈便拿起一张饺子皮儿，给我做示范。看着妈妈娴熟的动作，听着妈妈耐心细致的讲解，我明白了步骤，又有了信心，便重新振作起来，心想：“我一定要学会包饺子。”

(2)抽学生说让“我”改变做法的原因。

有同学的帮助，老师的教导，家人或是自己的想法等。

(3)学生书写。

妈妈看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我的心思，对我说：_____________。

9.加上开头和结尾。

(1)为什么学？鼓励学生实话实说，起因写明白就好。

(2)学会后的感受。

例：(结尾)我津津有味地吃着自己亲手包的饺子，心里特别高兴。这件事让我明白了只要努力，任何事都能成功。

感言大赠送：

①世上无难事，只要肯登攀 。

②有志者，事竟成。

③只要功夫深，铁杵磨成针。

④不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。

⑤不经历风雨，长不成大树；不受百炼，难以成钢。

⑥无论什么时候，不管遇到什么情况，今后不允许自己有一点点灰心丧气。

⑦遇到困难，不能退缩。要虚心向别人学习，只要刻苦了，就能学好。

⑧坚持就是胜利。

⑨任何成功都伴随着刻苦，任何喜悦都包含着辛勤劳动。

(3)学生学以致用完成开头和结尾。

【板书设计】

我学会了________

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2022年统编版四年级下册《白鹅 第一课时》语文教案

2020年统编版四年级下册《白鹅 第一课时》语文教案

教学目标

1．认识“郑、嚣、吠、促”等13个生字，会写“吠、促、颇、剧”等14个生字。能正确读写“狂吠、京剧、局促”等17词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。摘录、积累好词佳句。

3．体会作者是如何表达对动物的思想感情的，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

教学重点

1．掌握本文的生字词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。摘录、积累好词佳句。

教学难点

体会作者是如何表达对动物的思想感情的，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。

课前准备

课件和相关图片。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课。

课件出示：鹅的各种图片。

生自由说一说自己对鹅的了解。

今天我们一起来学习丰子恺先生的散文《白鹅》。

二、作者简介。

丰子恺(1898-1975)原名丰润、丰仁。1924年，文艺刊物《我们的七月》4月号首次发表了他的画作《人散后，一钩新月天如水》。其后，他的画在《文学周报》上陆续发表，并冠以“漫画”的题头。自此中国才开始有“漫画”这一名称。他的第一本散文集是《缘缘堂随笔》。

三、初读课文，识字学词。

1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。

2．教师巡视指导，点拨。

3．检查自学情况。

(1)教师随意地抽出下列词语卡片。指名读一读，其他正音。

即将　姿态　高傲　狂吠　局促　京剧　譬如

侍候　饭馆　附近　脾气　敏捷　昂首　供养

一丝不苟　扬长而去　空空如也

(2)教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：多音字“看”的读音。

看(kàn)见　看(kān)守

(3)指名说说生字在书写时应该注意什么。

重点注意“促”与“捉”、“诗”与“侍”、“供”与“哄”的区别。

(4)教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。

(5)理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。

狂吠：狗乱叫。亦指兽类狂叫。

局促不安：形容举止拘束，心中不安。

一丝不苟：形容做什么事都很认真，连最细微的地方也不马虎。

譬如：举个例子，打个比方。

敏捷：反应迅速快捷。

四、整体感知，理清脉络。

自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？(用课文中的词概括)

口头填空：这是一只________的白鹅。

1．(高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……)

2．你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？(引导学生找相关段落，并完成如下板书。)

姿态：左顾右盼

叫声：引吭大叫

步态：从容不迫

吃相：架子十足

五、作业。

1．写生字。

2．朗读课文，划出自己喜欢的句子。

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文章来源：http://m.jab88.com/j/105666.html

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