作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（四），仅供参考，欢迎大家阅读。

统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（四）

教学目标 ：

1.我能通过看图对照，认识5 个生字，会写“口、耳、目、手”等4 个生字，认识横折、撇、弯钩 3 个笔画。

2.认识“口、耳、目、手、足、”五种人体器官，了解其功能。

3.激发学生对祖国语言文字的喜爱，产生学习汉字的兴趣。

教学重点：认识5个生字，会写4个生字。学会形象记忆生字。

教学难点： 会写横折﹑撇﹑弯钩三种笔画。借助图画识记生字。

教学方法：游戏教学法，情境教学法，谈话法。

教学准备：课件和生字卡片，实物图画。

教学过程：

一、手指操导入新课

1.手指操

嘴巴嘴巴在哪里？嘴巴嘴巴在这里。

耳朵耳朵在哪里？耳朵耳朵在这里。

眼睛眼睛在哪里？眼睛眼睛在这里。

2.这些人体器官在古代有不同说法。嘴巴就是“口”，耳就是“耳”，眼睛就是“目”。出示课件口耳目演示图，。这节课我们来学习识字3口耳目。

3.板书课题，齐读课题。4和老师一起读课前准备儿歌。5齐读学习目标。

二、借助课件，学习生字。

1.出示主题图，图中的小朋友在干什么呢？和大家说一说。

2.学习“口”字。

那位小女孩是用什么向身边的小朋友说话的？出示“口”的图片，古文字，简化字，演示“口”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。

3.学习“耳”字。

有个小男孩儿听到她们的谈话，也跑来了，你知道他又是用身体的哪个部位来听声音的？出示“耳”的图片，古文字，简化字，演示“耳”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。

4.学习“目”字。

我们都是用身体的哪个部位来观察事物？出示“目”的图片，古文字，简化字，演示“目”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。

5.学习“手”字。

那位小女孩一边用口说着，还一边…… 出示“手”的图片，古文字，简化字，演示“手”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。

6.学习“足”字。

另外那位小女孩听得十分认真，她是用身体的什么部位来站立的？出示“足”的图片，古文字，简化字，演示“足”字的形成，引出象形字的概念。练习口头组词，指导书写。

三、游戏巩固，加深记忆

1.做摘苹果游戏，检查识字情况。

2.出示男孩身体各部位器官图，同桌之间做你说我摸的游戏。

3.找一找游戏：教师出示实物卡片，学生举出相对的生字卡片，并读出生字的读音 。

四、拓展延伸：

我们的口、耳、目、手、足能做什么呢？

出示儿歌

（1）大眼睛，亮晶晶。样样东西看得清。小嘴巴，真能干，能说话，会吃饭。小耳朵，真是灵，

样样声音听得清。

（2）我有一双小小手，小小左手和右手。一共十个手指头，有了一双小小手，能洗脸来能漱口，会穿衣来会梳头，还能写字和画画。

（3）我有两只小小脚，小脚本领还真大。会走路，会跑步。会踢毽子和足球。

（4）齐读儿歌：人有五件宝，口耳目手足。学习和生活，天天离不了。

五、巩固练习：完成习题卡上的内容。

六、教师小结：

通过本节课的学习，我们认识了五种人体器官和它们的作用。其实，识字不仅可以在学校和课堂，在电视上，商场里，车站等，只要留心看，用心记，就能认识很多生字宝宝呢！让我们一起走进生活中吧！

七、布置作业：

在虚宫格里按笔顺书写生字“口﹑耳﹑目﹑手”各一行。

八、板书设计：

3 口 耳 目

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精选阅读

统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（十）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（十）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（十）

教材分析：

本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分为两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，图画展示了学生的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现了生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

教学目标：

1．认识“口、耳”等7个生字。

2．会写“手、口、耳、目”4个字和撇折、撇、弯钩3个笔画。

3. 正确朗读课文。联系生活实际了解“坐、立、行”的规范。

教学重难点：

教学重点：

借助图画，识记生字。会写3个笔画。

教学难点：

联系生活，理解生字的意思。

课前准备：

1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

2、学生预习生字。

教学过程：

一、情境导入

1.今天老师特别高兴，因为咱们班的小朋友这几天进步很大，课堂上举手发言的小朋友变多了，认真的小眼睛变多了，作业写得很工整……所以老师向送一首歌给你们，想听吗？

2.这首歌的名字叫《幸福拍手歌》，老师想请大家给我一起合作完成！

3.师：如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手。

如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚。

如果感到幸福你就眨眨眼，如果感到幸福你就眨眨眼……

4.相机板书：今天我们就一起来认识认识自己身上的器官：“口耳目”。

【设计意图】《幸福拍手歌》是孩子们很熟悉的一首儿歌，以奖励的方式唱给孩子们听，孩子的积极性和配合度会很高，在唱歌的过程中将歌词适当地调整为与课文相关的身体部位，孩子的反应很快，很容易找到这些部位，这样在歌曲和游戏中很自然地导入本课，让孩子们在快乐的气氛中发散思维，导入新课，进入课堂状态。

二、观察图画，认读生字

1.出示图画，引导学生观察。

2.看图说话，发挥想象：谁来说说小女孩的脸上都有哪些器官？

（1）眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵

（2）大家说的很好。谁知道这些器官有什么作用呢？比如：我知道嘴巴可以用来吃饭、喝水、说话。

（3）强调：用“我知道--可以用来做--”的句式来说。

（4）生1：我知道耳朵可以用来听歌。

生2：我知道眼睛可以用来看书。

生3：我知道鼻子可以用来分辨气味。

……

3. 学习生字

（1）猜谜语：上边毛，下边毛，中间夹了一和黑葡萄。（眼睛。）

（2）出示生字卡片“目”，这是眼睛的另外一个名称，读作“目”。请大家跟我读。

（3）同样的，我们身上的许多器官都有一个字的别名呢！出示生字卡片“耳、口”。

（4）除了脸上的部位，还有哪些部位没有学？（胳膊，脚、手……）

（5）出示生字卡片“手、足”，谁来说一说每天我们用他们俩做什么？

（6）生1：我用手写作业。

生2：我用双脚走路。

生3：我用手画画。

（7）有些动作光用手可以完成吗？比如“跳舞”、“做早操”。

（8）手脚要配合才能把动作做的更好。请看书上第9页，他们在做什么？

（9）生：左边的人站着，右边的人坐在椅子上。

（10）“站着”又叫“立”。

【设计意图】本课的生字全是与身体部位和动作有关，学生结合自己平时的生活很容易认识这些字和动作，所以要把重点放在记忆上。在教学过程中要多给学生提供表达的机会，多想，多说。

三、指导书写

1.学写“口”

（1）观察汉字：仔细看，这中间有一笔是连在一起的。

（2）这就叫敏锐的观察力！这是我们今天学习的第一个笔画，它叫做“横折”。

（3）师范写：“口”字的笔画少，要写的小一点，左竖要比右边的折稍微长一点，这样看起来你的字会特别精神。

（4）书空

（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。

2.学写“目”

（1）观察“目”，它和“口”字有什么区别？

（2）对，要想写好“目”字，就要先写好“口”字，将“口”字拉长，中间加上相等的两横。注意笔顺，先写两横，再封口！

3.学写“手”

（1）这个字里有两个新笔画分别是撇和弯钩。

（2）“手”里的撇和我们平时练习的不一样，比横要斜一点，叫做“平撇”。

（3）再看弯钩，比竖要弯一点。先向下写弯，在向左上方出钩。

【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看，横折学生容易顿笔太重，想一个疙瘩；平撇和弯钩都是有弧度的，学生要多加练习，才能写得规范、美观。

四、板书设计：

3. 口耳目

口 耳 目 手 足 站 坐

教学反思：

识字是教学的基础，本节课认识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。本节课的笔画不太好写，学生掌握起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生写起来仍有困难，课下需要多练习。

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统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（九）

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（九）”,供您参考，希望能够帮助到大家。

统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（九）

学习目标：

1.认识7个生字，会写4个字

2.认识3种笔画“竖钩”“横折”“撇”

学习重难点

重点：识记7个生字，会写4个生字。

难点：通过7个象形字的学习，激发学生识字的兴趣，培养识字能力，感受学习汉字的乐趣。

导学准备。

多媒体课件、卡片

导学过程

一、激趣导入，揭示课题

课件播放《谁与争锋》，学生边听边找出歌曲中“站如松，坐如钟，行如风”这句话。根据视频说说对这句话的理解。

1.学生小组交流，说说对这句话的理解。

2.全班交流。

设计意图：视频导入新课，轻松地把学生引进了课堂，调动学生的兴趣，通过成功认字，增强了自信心。

3、孩子们，老师知道聪明的你们都已经认识很多生字了。今天老师给大家带来了几位朋友，看大家还叫得出这几位老朋友的名字吗？(出示卡片：“三、金、上、木、土、下”六个生字学生认读。

4.导入新课：同学们个个都是认字高手，现在识字王国里还有几位新朋友等着跟大家见面！瞧，他们一个个都迫不及待了。(课件出示图片和文字口、耳、目)

你们还想认识更多这样有趣的朋友吗？今天这节课我们学习第3课《口耳目》，比一比谁能顺利闯关。现在，老师来写题目，看看哪个小朋友看得最认真！(板书课题)

设计意图：通过课件图片更形象直观地认识我们的五官，激起了学生们的好奇。

二、游戏识记，加强记忆

闯关一：图文结合师生共同学习：“口、耳、目、手、足”课件出示：口、耳、目、手、足、站、坐(带拼音)

自由读。

开火车读(指导纠正)齐读。

游戏指“五官”认“口、耳、目、手、足”。

设计意图：让孩子们通过观察、自读、开火车读、游戏指读猜字谜等形式多样的活动，循序渐进地认识了生字，并感知到了形象字的特点 。

闯关二：自主合作学习“站、坐”

1.同桌一起学习，出示要求：

A、先自己读准字音，然后同桌互读

B、观察图片，互相说说你的小发现。

2.同桌学习，教师巡视指导。

3.小组汇报(读字；说知识；说记字方法)。

设计意图：在闯关一中学生已经掌握了认字的方法，所以本环节我们采取大胆放手，自主合作的方式学习，发挥学生的主动性和教师的引导作用，调动了学生的积极性，培养了自信心，释放出了巨大的学习潜能

闯关三：游戏巩固找朋友

玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的7个生字。将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的朋友。

儿歌：(拿图片的同学)找啊找啊，找朋友，找到一个好朋友，相对应的站在一起。

闯关四：认识更多象形字(课件演示

同学们识字本领可真强！小朋友们，你们还知道哪些象形字呢？(水、山、田)老师还给大家搜集了一些象形字，看看哪个聪明的小同学能猜对它们是什么字呢？(牛、果、弓、龟)

设计意图：为了巩固本课的7个生字，我再次利用卡片分类(图片、文字)来做找朋友的游戏，使学生不仅牢记了本课的生字，而且激起了认识更多象形字的欲望

三、认识笔画，学习写字认识竖钩(板书)

1、 书空(学生练习笔画，注意书写姿势)2.学写“手”字，我们先书空它的笔顺(师生书空)

2、“手”字三横写在上半格里，竖钩写在竖中线上。(生练习写

3.在课本上田字格中写出剩下的三个字

4.欣赏学生的字。

设计意图：这一环节写字指导到位，让学生通过观察笔画范写、练写、展评等形式，激励学生逐步写好汉字。为学生写好字打下了坚实的基础。

四、课外拓展，语言训练

1.我们的口耳目手足能做哪些事情呢？和同学交流一下吧

2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋设计意图：生活中处处有语文。结合小孩子丰富的想象力，联系生活实际说话，培养学生的语言组织能力。

板书设计

口 耳 目

日 耳 目 手 足 站 坐

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统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（一）

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些“统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（一）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（一）

教材分析

本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。

教学目标

1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2．会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。

3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。 教学重难点

重点：借助图画识记生字。

难点：会写横折、撇、弯钩三种笔画；联系生活了解坐、立、行的规范。

教学准备：课件 教学时间： 2课时

第一课时

教学目标

1．看图对照，认识“口耳目手足”5个生字。

2．利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。

3. 学习新笔画“横折”，会写“口、目”这两个生字。

教学过程

一、游戏导入

1．教师和学生一起玩“摸五官”的游戏。

小朋友们，我们一起来做个游戏好不好？这个游戏的名字叫摸五官，老师说的词语里你听到最后一个词语就在身体上找到它，做好准备了吗？开始！

师喊口号：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵……”，学生用手摸到指定位置。

2. 揭示课题，齐读课题。

小朋友们真厉害，耳聪目明反应快，老师给你点赞。今天王老师就和大家一起学习和我们身体部位有关的字词，板书：3口耳目（老师板书课题时，请同学们拿出你的：小小金箍棒，生：闪闪发金光！）跟老师齐读课题。

二、看图识字 1. 引导观察图画。

1.出示图片：看，春天的景色真美啊，花儿红红的，叶子绿绿的，蝴蝶快乐的飞舞，孩子们也在那里呢。请同学们认真观察一下，图画里有几个人？他们在干什么？想象一下，他们可能会说些什么？（表扬想象丰富表达清楚完整）

2. 今天我们在识字王国要学习的汉字宝宝也都来到了花园里小朋友们的身边，发现了吗？这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？

3. 学习“口”字

（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个字母(a)。（小眼睛认真看）大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？

（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？（让学生明确“嘴”就是“口”）大家说得对。同学们看，这就是嘴巴张开的样子。这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。

（3）你能用口字口头组词吗？（口语、入口、开口、口水、口罩等）

4. 学习“耳”字

（1）出示耳的图片问这是什么，请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。

（2）再让学生看一看古时候的“耳”字，这个字太难记了，我们来认识现在的耳字（右边的一竖就像我们长长的耳垂）。

（3）你能用耳字口头组词吗？（耳朵、左耳、右耳等）

5．认识”目“字

（1）请同学们把目光转向老师的衣服上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出”目“字。（让学生明确：“目”就是眼睛）

（2）出示目的图片：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。

6. 图字对照，认记“手、足”两个字。

（1）同学们，你们喜欢猜谜语吗？好的，老师来说你来猜（小耳朵认真听小脑袋认真想）：两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（手）

（2）让我们把自己的小手伸出来。你们的小手多可爱啊，那就亲切的喊出他们的名字吧。

（3）小朋友们，我们用什么来走路和跑步呢？对，我们除了有一双手还有一双脚，脚古时候的人也把他称做足。（出示图片）

（4）同学们你们来看，一个可爱的小宝宝也来我们的课堂啦。我们一起来说出他的身体部位名称好吗？

（5）小朋友们，我们的口耳目手足能做哪些事呢？（生说）

师小结：看来我们人体器官的作用还真大，小朋友们一定要好好保护它们呀！老师还带来了一首生字操，让我们一起来做操吧。

三．学写“口、目”两个字：认识了身体部位的五个字宝宝，我们一起来写写其中两个吧。汉字宝宝的家在哪里呢？（复习认识田字格）

1. 让学生观察“口”字在田字格中的正确位置。

2. 认识新笔画“横折”（口的第二笔小朋友要注意是我们要认识的新笔画）

3. 师范写“口”字，学生跟老师书空。（小小金箍棒，生：闪闪发金光！）看，这个口字四四方方多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。

4. 观察“目”字在田字格中的正确位置，师板书“目”字，学生跟着书空。同学们，我们有几只眼睛呢，所以里边一定要写成两横，还有第二笔是横折钩。

5. 学生在书上描红、练写。

下面请同学们拿出笔在书本上写一写吧（描二写一），提醒小朋友们注意书写姿势(头离桌子一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸)。

6. 巡视指导写字：同学们非常认真，老师看了一下大部分同学的字书写的很端正，写的不太好的同学不要气馁利用课余时间继续练习相信你一定会写好的。

7. 听儿歌，巩固课题。（听，这首儿歌中出现的红色词语是我们课题中的哪个汉字宝宝）小朋友们果然厉害，老师又要给你点赞！

四、总结全文

今天，王老师和大家一起学习认识了汉字王国里的五个生字宝宝他们是？（口耳目手足）还认识了一个笔画是？（横折）收获真不少呢。愉快的一节课就要结束了，老师给大家留两个问题，第一，我们的身体除了口耳目手足还有哪些宝贝呢，第二，你会站坐走路和睡觉吗？相信下节课我们会有更大的收获。同学们，下课！

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统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（五）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（五）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（五）

【教学目标】

1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2．会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3．正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

【教学重难点】

1．识记生字，了解横划的书写技巧。

2．联系生活实际理解站、坐等礼仪。

【教具准备】

ppt 生字卡片

【教学过程】

一、情景导入

小朋友们，看看这是谁？对啦，是我们人见人爱，花见花开的哆啦A梦。让我们和哆啦A梦一起乘坐时光机，回到过去吧。

你们看，这是什么？这呀，是古时候学生的装扮，学堂，这是我们最原始的书，叫竹简，是用绳子将竹片串在一起。那你们想不想看看古时候的字是什么样的呀？

二、激趣猜字

1．出示目的甲骨文。你们能猜到这是什么字吗？

这个字就是“目”，它多像我们的眼睛呀！这样的字就叫象形字。它是我们的老祖宗发创造出来的，现在已经有3000多岁了呢。我们的老祖宗要写“目”字就画一只眼睛，为了方便书写，渐渐地，字就变得方正了，最后就成了现在的目字。

2．孩子们，你们能给目字找生字朋友么让他们组成一个词语么？让老师先来试试，目光，谁能接着找朋友？

同学们真棒，能用“目”组这么多的词，还会说成语，真了不起！

老师这还有几个古时候的象形字，你们能猜出来它们是什么字吗？（出示口，手，耳，足）

3.总结猜字方法，先看像什么，然后再猜。

不着急，慢慢想哦。老师宁可带着一群爱思考的小蜗牛慢慢地想，也不愿看到一圈活蹦乱跳不爱思考的小兔子哦。

4.你们太了不起了，能找到这样的好方法，老师想加大难度考考你们，愿意接受挑战么？（出示日，月，网，鱼）

5．出示成语，有没有认识的或者想认识的成语？

口是心非苦口婆心心直口快

赞不绝口耳目一新洗耳恭听

面红耳赤如雷贯耳目不识丁

一目十行手舞足蹈一叶障目

6.学习单，练习说话

请小朋友们把学习单拿出来，这里画了四幅图。他们是我们的小手，眼睛，嘴巴和耳朵。陈老师的耳朵能听见你们精彩的发言，就像百灵鸟的歌声一样动听。有谁能像陈老师这样说一说。

我的眼睛真能干，可以看见小朋友可爱的小脸蛋。有谁也想像陈老师这样说一说。

三、朗读小文，认识“站”“坐”

1．小朋友们真是太会思考了，和思考一样重要的，是倾听被人的声音。有哪位小朋友能够认真地倾听陈老师的读课文呢？师范读课文。

课文里藏了两个生字宝宝，有小朋友认识他们么？真厉害，你是怎么认识这两个生字的？有什么好方法记住他们么？

对于复杂的字，把它们一拆，再一合。就能成为我们永远忘不了的汉字朋友了。

2．有没有小朋友愿意试着读一读课文呢？

课文读得非常棒，但是没有读出精气神哦。

“站如松”哪位小朋友愿意来表演一下？

（ppt解放军升旗图片）这是谁呀？他们怎么站的呀？我们什么时候也需要像解放军叔叔那样站呢？

3．生讨论，交流表演坐如钟。

希望大家在生活相应的场合中，能做到（生读课文）

今天，小朋友们今天表现太棒啦。老师想请大家听首歌。

四、总结

我们不光会学课文，还会唱呢。我们要把这些礼仪记在心中，行走坐卧都要有中国人应该有的精气神，这样走出来的就是懂礼貌，知礼仪的中国好少年啦。

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统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（三）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家精心整理的“统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（三）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（三）

教学目标

1认识“口耳目手足站坐”7个生字，会写“口目耳手”4个生字，读准字音，认清字形。

2认识横折、平撇、弯勾三个笔画。

3能正确流利的朗读课文，感悟汉字的形象美，培养学习汉字的乐趣。

学情分析

对于当今阶段的一年级来说，口耳目大多孩子在幼儿园在生活中已经认识了，所以在认识本课生字时，可以直接导入，重点是在培养孩子识字的兴趣。

重点难点

教学重点：认识7个生字和3个笔画，并能规范写4个生字。

教学难点：1能正确流利的朗读课文，并充分理解课文的意思。2感悟汉字的形象美，培养学生学习汉字的兴趣。

教学过程

第一学时

教学活动

【导入】口耳目

直接出示生字卡片，请学生开火读，小老师带读，培优补差，及时表扬和纠正。

【讲授】口耳目

一、识字

直接出示生字卡片导入

教师出示“口耳目手足”生字卡片，考察学生的识字量。(对于现今已读几年幼儿园的一年级学生来说，大部分都已经认识了口耳目几个简单的字)

1一个同学读一个字(选坐的好的，及时表扬)

2一个同学读两个字

3加大难度一个同学读所有的(表扬)

师：哇，你读的太好了，老师都忍不住想请你到讲台上来当小老师了。

3、课件出示生字。请两个读得好的学生带读，

师：两位小老师教的真好，谢谢你们的帮忙，接下来，老师要来检查你们的学习情况啦。

4、游戏

老师指哪个字，学生边读边在自己的身上找到他们。

二、课文

师：虽然大家都能叫出这些生字宝宝的名字，但是，由于大家手和嘴没有配合好，或者是大家太紧张，所以在刚刚的游戏里大家有些手忙脚乱。其实。想要做好任何事，我们身体的每个部位就要做好分工，协商好，比如，听别人说什么时，咱们的嘴巴就得合上，升旗时，咱们的腿就得立正站直，接下来，老师就带大家走进一首小诗，它会告诉我们站要怎样，坐要怎样。

1出示课文内容，鼓励孩子试读

2重点讲解“站”“坐”

运用课件，讲解两个字的读音，意思，和识字方法(加一加和猜谜语等)

3根据句意，配上简单的动作，编演边读。(注意指导朗读)

全班边演边读，小组编演边读

三、初步感知象形文字，再度识记本课生字

师：识字能力又强，表演能力又棒，你们太了不起了，我建议，我们为自己的棒棒鼓鼓掌。但是不知道大家的眼镜亮不亮，观察能力强不强，想不想挑战啊！

师：有个小朋友画画，你们能认出他画的是什么吗？

1课件出示口耳目手的甲骨文

2课件出示“口耳目手”的图片

请学生连线

3出“口耳目手”的现代字

4介绍和简单讲解象形字

拓展，请一个学生(课前商量好)在黑板一侧画个渔网，然后在旁边贴两个字，让学生猜猜是哪个字是图片的名字，并说说理由。

四、写字

师：这节课同学们的注意力都特别及集中，学的真认真，瞧瞧，一个个坐的可端正了，这“坐如钟”的样子让老师感觉大家

课件出示带有田字格的生字，简单复习田字格。

让学生先选择一个生字，说说它在田子格的位置

选择“口”和“手”重点讲解，尤其是三个新笔画，横折、平撇、弯勾

老师范写，学生边说边书空，然后在书上苗两个写一个

陪优补差。写的好的及时表扬并示范，写的不够规范的及时纠正。

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统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（二）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（二）”，仅供参考，希望能为您提供参考！

统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（二）

一、教学目标

1.会认“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，会写“口、耳、目、手、”4个生字，认识“横折、撇、竖钩”三种基本笔画。

2.了解“口、耳、目、手、足”这五种人体器官的功能。

3.训练学生正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，培养学生良好的生活习惯和学习习惯。

二、教学重难点

重点：会认“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字，会写“口、耳、目、手”4个生字。

难点：了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，培养学生良好的生活习惯和学习习惯。

三、教学准备

生字卡片、长条（教学用具）、课件

四、课时分配 2课时

五、授课时间 2017年9月26日

六、授课班级 一年级七班

七、教学过程

一、课前儿歌规范

课堂纪律歌

两脚放平，两手方正。

左手放下，右手放上。

抬起头，挺起胸。

眼睛看老师。

（大家还记得课堂纪律歌吗？那我们齐背一遍，背的时候，老师要求大家跟着儿歌一起做。比一比，看看谁坐的最端正。）

二、导入

游戏导入：孩子们，你们认识自己的身体各部位吗？下面老师来和你们做一个小游戏，我来说人体器官你们快速指一指。（嘴、耳朵、眼睛、手、脚）

导入语：其实这些人体器官还有其他的名称。嘴巴我们又叫做“口”、耳朵我们又叫做“耳”、眼睛我们又叫做“目”。

今天我们就来学习第三课口、耳、目 （板书）齐读 （伸出你们的小手和老师一起书空）

引语：同学们读得非常棒，接下来老师奖励你们，带你们去花园游玩。

（出示图片）

问题：仔细看图说一说图中人物都在干什么

教师总结：图中有两个小女孩一起赏花，其中一位小女孩用手指着花（出示：手）（组词：给手正音，给“手”组词）对另外一个小女孩说：“这花可真漂亮啊”（出示：口）这个时候有个小男孩听见了声音跑回来（出示：耳、足），也看了这些美丽的花朵。（出示：目）一起读：“手、口、耳、足、目”（老师带大家一起认识了5个生字宝宝，可是这些生字宝宝非常淘气，非要换一件衣服展示在我们的面前，看看大家还能不能认出他们）

三、出示象形字和实物图片

1、问：大家猜一猜这些图画像什么字？

（1）大家猜猜这个图画像什么字？

↓

出示：口

小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

引导：“口”像人张开的嘴巴

学生思考：谁能“口”找个好朋友？（组词）

（2）大家猜猜这个图画像什么字？

↓

出示：耳

引导：“耳”像人的耳朵一样

（3）大家猜猜这个图画像什么字？

↓

出示：目

学生思考：大家看看“目”像不像人的眼睛，谁来说说哪里像？

引导：“目”字的边框就像人的眼眶，里面的两横就像人的眼珠，正如眼睛就像心灵的窗户一样，我们要爱护眼睛。

2、学生思考：那么大家想一想在生活中，我们的嘴巴、耳朵、眼睛可以帮助我们做哪些事？（学生回答：唱歌、吃饭、喝水、听音乐、交流等）

3、出示田字格

过渡语：原来我们的口、耳、目可以帮我们做这么多事啊！接下来我们也来帮助他们一下好不好？帮他们找回自己的家-田字格。

(1)学习“口”字

a.教师范写，学生伸出手和老师一起书空

b.学生观察汉字在田字格的位置

c.学生在“口”字中我们要认识一个新的笔画朋友-横折，大家要注意这个横折是一笔下来的，中间没有间断，就像老师手里拿的这个长条一样，大家看，神奇的一刻出现了，仔细看老师如何把手里的铁丝变成你们要认识的这位朋友，我只需要轻轻一弯，它就出现了。（出示长条演示）

d.小小手、举起来，和老师一起书空。一笔竖、二笔横折、三笔横。接下来我们要落实在课本上进行描红。同学们还记得写字、看书的正确坐姿吗？我们一起背一遍。

眼离书本一尺远（全班齐背）

手离笔尖一寸远

胸离桌边一拳远

e.学生在书上进行描红、临写

(2)学习“耳”字

a.教师范写，学生伸出手和老师一起书空

b.学生观察汉字在田字格的位置

c.学生在书上进行描红、临写

(3)学习“目”字

a.教师范写，学生伸出手和老师一起书空

b.学生观察汉字在田字格的位置

c.学生在书上进行描红、临写

四、手指操-金木水火土

师：小小手

生：举起来

师：请你和我一起做

生：我们大家一起做（找一位学生上台领着做：一二三四五 金木水火土 天地分上下 日月照今古）

五、出示图片，识记生字

1.（出示课本第10页插图）思考：同学们，你们能用一个字来说出他们的动作吗？学生回答：站、坐

2.学生在课文中圈出“站”、“坐”这两个生字。

3.提问：你们是用什么方法记住这两个字的？（学生回答）

教师总结：站：左边一个人站立着，右边表示一个人站立的时候需要占据一定的地方。坐：我们可以借助一个俗语来识记，两人土上坐。

六、朗读课文，整体感知

过渡语：很轻松地我们就记住了这两个字，那么同学们，你们知道平时在站和坐的时候保持什么姿势才是健康文明的呢？下面我们在一首儿歌中寻找答案，打开课本第10页，和老师一起读。

1.老师领读，学生跟读

2.男女生比赛读

3.出示图片，学生观察图片，教师进行指导：强调站要和松树一样笔直，坐要和钟一样端正，行走如风一样，卧要和弓一样。

4.学生做示范，听老师指令：全体起立，看看谁能站得像松树一样笔直；看看谁能以最快的速度像钟一样坐得端正。

5.了解了这四幅图之后，我想大家的印象就更深刻了。那就让我们最后再读一遍这首儿歌，这一遍我们一起拍手读。

七、课堂小结

同学们，我们一起来回忆一下这节课，我们学习了“口、耳、目”，不仅知道了他们的功能，还掌握了站、坐、行、卧的正确姿势。在今后的生活中，我们要爱护自己的器官，保持正确的姿势，养成良好的生活习惯，这样我们才能健康快乐成长。

八、课后作业

1、在报刊杂志，广告牌等地方，找一找“口、耳、目、手、足、站、坐”这几个字。

2、练习正确的坐姿和站姿。

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统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（八）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（八）”，仅供您在工作和学习中参考。

统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（八）

课题：识字3 《口耳目》

教学目标

1.学习“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓”，认识“站、坐”2个生字。

2.认识笔画撇、弯钩，指导学生写好生字“耳”、“手”。

3.了解我国的京剧文化，激发学生对京剧文化的兴趣。

教学重难点

1．认识笔画：撇、弯钩。

2．指导学生写好生字“耳”、“手”。

教学过程：

一、复习导入

1．生字复习“口、耳、目、手、足”（书空笔顺、口头组词）

2．昨天我们认识了有关人的器官名称，今天我们要来学习关于人的姿态动作的知识。

二、播放歌曲《中国功夫》，激发学生兴趣

1．课件播放歌曲屠洪纲的《中国功夫》。

2．了解歌曲中的歌词出现了我们今天要学的名言“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”，相机出示这两句话。

3．师介绍：这两句话是古人规范人的良好行为姿态的一种标准。

【设计意图】

用歌曲引出学习内容能激发孩子的兴趣，同时能使课堂氛围活跃起来，符合低段学生的心理特点，符合学情。

三、学习名言“站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。”

1．学生自由看图、说说看到了什么？学习“站如松，坐如钟。”

2．学习生字“站、坐”。

（1）认读生字，重点指导翘舌音和平舌音的区别。

（2）交流识字方法，认识左右结构。

（3）给生字扩词。

注意名言与生活相结合，感受古文之美，古人之智，激发对国学的热爱。

3．结合近期的常规训练加强理解，边读边练习坐姿和站姿。

4．读名言，学习“行如风，卧如弓。”，出示图片理解。

5.师相机补充介绍这句名言的意思：站着要像松树那样挺拔，坐着要像座钟那样端正，行走要像风那样快而有力睡觉时象弓一样绷直身体。

6．结合图片加深理解并简单介绍我国的京剧文化。

【设计意图】

把学习和实际相结合，帮助学生理解名言并以名言来规范自己的行为举止，一举两得。

四、认识笔画，指导写“耳”、“手”字

1．出示生字“耳”和“手”，学生观察。“手”的第一笔平撇，第四笔弯钩。

2．认识笔画撇、弯钩，师范写笔画，生练写。

3．指导写字：

（1）师范写讲解（“耳”字写的时候里面的两个短横间距要均衡；“手”字写的时候要注意弯钩压在竖中线上，第一笔撇为平撇。）

（2）学生根据课本中的田字格生字书空笔顺。

（3）写字操调姿（师巡纠姿）

（4）学生在课本上练写，师巡指导。

教后思考：

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统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（六）

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（六）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（六）

一、教材分析

本课是一篇运用看图识字方法 让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景，学习有关身体部分名称的5个字；第二部分则通过两个京剧人物形象图，让学生通过学习两句俗语认识两个表示动作的字。图画展示的是儿童的生活，因此，看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字，是学生日常生活中熟悉并常说的，有利于学生掌握。

二、教学目标

1.正确认读“口、耳”等 7 个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。

2.会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

3.正确朗读课文，联系生活了解“口耳目足手”的功能，养成坐、立、行的规范，并在生活和学习中运用。

三、教学准备

“口”等7个生字字卡、词卡，课文插图PPT，有关视频，

四、教学重难点

教学重点：正确认读“口、耳”等 7 个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。

教学难点：努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

五、 教学过程

第一课时

（一）出示谜语，激趣导入

1.猜谜语。

课件出示：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。

指名回答，课件出示答案（眼睛）。教师提问，眼睛可以用哪个汉字表示？（目）

2.揭示课题，齐读课题。

（二）认读生字，积累运用

1.课件出示生字“目” ，学生认读。

（1）教师 范读，学生跟读、齐读、指名读。

（2）请学生用“目”组词。（目光、目标、题目……）

课件出示（目光、目标），教师范读，学生跟读。

（3）教师小结：“目”和我们的眼睛有关，它的作用是看。

（板书：目--看）

2.课件出示生字“耳”和课文相关插图，学生认读。

（1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。

（2）请学生用“耳”组词。（耳朵、耳机、耳环）

课件出示：耳朵、耳机、木耳，教师范读，学生跟读。

（3）教师提示学生指一指，拉一拉自己的小耳朵。

明白耳朵的作用--听。认真听老师讲，听同学讲，听家长讲

课件出示并板书：耳--认真听

3. 课件出示生字“口”和课文相关插图，学生认读。

（1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。

（2）请学生组词，其他学生跟读。

（3）指导书写。

请学生观察，“口”字像什么？（像人张开的大嘴）

观看书写提示，并学习新笔画“横折”，教师提示书写要领。

老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。

教师巡视，及时纠正。

（三）课中操《幸福拍手歌》

如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，

如果感到幸福就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手。

如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，

如果感到幸福就快快跺跺脚呀，看那大家都一起跺跺脚。

如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩。

如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看那 大家都一起拍拍肩。

（四）继续学 习，识写巩固

1.学习生字“手”。

（1）歌曲过渡，歌词中唱到“如果感到幸福你就拍拍手。”请同学拍拍手。

（2）出示课件插图中 “手”的部分。

（3）教师出示生字卡片，范读、跟读、指名读。

（4）交流 “手”的词语和作用。

学生交流“手的词语”。

课件出示：手表、手机、双手

教师小结手的作用并板书（手--做、画、写）

2.课件出示生字“足”和课文相关插图，学生认读。

（1）出示卡片，学生范读，教师及时正音。齐读，指名读。

（2）交流组词，课件出示：足球、手足。

（3）小结“足”的作 用并板书：足--走。

3.集中识字，完成课堂作业。

（1）出示生字卡片，学生齐读、指名读、排火车读。

（2）请同学端起书来，对照课本图片巩固认字，并说一说“口耳目足手”的作用。

4.学写生字“目”

观看书写提示，提示“目、口”中“横折”的不同写法。

教师范写，学生书空，在课本上描红仿写。

教师巡视，及时纠正。

（五）拓展总结、布置作业

1.课堂总结

领读小儿歌，回顾“口耳目手”的功能。

课件出示：

小眼睛，亮晶晶，

样样东西看得清。

小嘴巴，不乱讲，

唱歌答题我能行。

小耳朵，真是灵，

各种声音听得清。

小巧手，最能干，

写字画画样样行！

今天学习的“口、耳、目、手、足”都是我们身体重要的一部分，可以做

很多重要的事情，牢牢记住，好好使用。

2.布置作业

回家后，自己亲手做一件事情。明天到校后同桌两个讲一讲，听一听。

板书设计

3 口耳目

口--说

耳--看

手--做、写、画

足-- 走

第二课时

（一）复习导入，再现巩固

1.出示生字卡片和词语，引导学生复习。认读、齐读、排火车读。

（口 耳 目 手 足）

2.听写上节课学的两个生字“口、目”，看看谁写得又好又对。

3.教师及时评价。

（二）课文学习，培养习惯

1.教师质疑：你会“站”和“坐”吗？学生自由做动作示范。

教师根据学生表现小结，站要像松树一样直，坐要像大钟一样稳。

课件出示并板书：坐--钟 站--松

2.出示图片，配图理解：站如松，坐如钟 。行如风，卧如弓 。

教师领读，学生跟读，理解句子意思。

3.学生自己读，纠正自己的坐姿、站姿，教师指导。

（三）学写生字，完成作业

1.请学生观看书写提示，怎样写好“耳”

教师范写，学生书空，在课本上描红仿写。

教师巡视，及时纠正。

2.请学生观看书写提示，怎样写好“手”

注意第一笔“横撇”，“弯钩”的写法。

老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。

教师巡视，及时纠正写字姿势和书写内容。

（四）阅读拓展，课堂总结

在老师的带领下，朗读《人有两件宝》，再次感受“手”的作用。

课件出示：

人有两件宝，双手和大脑。

双手会做工，大脑会思考。

用手又用脑，才能 有创造。

（五）布置作业

1.课堂作业

在课堂作业本上认真书写“口、目、手、耳”四个生字。

2.课外作业

和家人一起读《耳朵》《猜字谜》

板书设计：

3 口耳目

坐 -- 钟 站 --松

行 --风 卧 --弓

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部编版一年级语文上册《口耳目》教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的部编版一年级语文上册《口耳目》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

部编版

年级语文上册《口耳目》教案

教案设计
设计说明
古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。

年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本

教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

前准备
1.多媒体

件，生字卡片、学习卡片。(教师)
2.生字卡片，学习卡片。(学生)

时安排
1

时。
教学过程

、创设情境，激趣导入
1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有

个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们

起坐上时光机到古代去看

看。
2.

件出示

个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了

些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做

个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？
3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。
设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”

年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入

，是吸引他们认真学习的“良方”。
二、学习生字，掌握音、形、义
1.认识象形字。
(1)

件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说

说自己的发现。
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的

种文字，叫做象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“足”。
(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
(2)你是怎样猜出来的？和大家说

说你的想法。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：
目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。
足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说

说“足”的字形与实物的联系。
(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。
(5)教师小结：认真观察图画，找

找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！
3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。
(1)

件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。
(2)汇报交流。
预设：
口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。

笔是竖，

二笔是横折，

三笔是横。
③用

用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说

句话——看到红烧肉我就流口水。
耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
②用

用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说

句话——我很喜欢吃木耳。
手：①数笔画识记。

笔是撇，

二笔和

三笔都是横，

四笔是弯钩。
②用

用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说

句话——我有

双能干的手。
4.游戏巩固。
(1)连

连。
将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连

连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让

个学生到黑板上连。
(2)游戏。
学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。
设计意图：《语文

程

准》强调：语文

程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下

环节奠定基础。
三、朗读小文，认识“站”“坐”
1.学生观察书中

10页的插图，你能用

个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)
2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。
3.

件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：
站：左边是

个人站立着，右边表示

个人站立的时候要占据

定的地方。
坐：两个人坐在

堆土上。
4.指导学生开火车读字，并扩词，说

句完整的话。
5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？
6.出示小短文，自由朗读后教师利用

件出示

准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说

说小短文的意思。
设计意图：《语文

程

准》

学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。
四、指导书写
1.

件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。
2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，

边书写

边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。
3.教师范写生字，学生

边观察

边书空，然后在书中描红练写。
4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，

二横是长横，写在横中线上。
设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。
五、拓展延伸
1.通过这节

的学习，你认识了哪些生字？
2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？
设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。
教学反思
1.激发学生识字的愿望。根据低年级学生的年龄特点，我采用多种有趣的形式识字，如请学生猜

猜，指

指，连

连，给生字编儿歌等，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，使得本节

的教学效果较好。
2.自主合作的学习方式。《语文

程

准》强调：学生是学习和发展的主体。语文

程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。本节

伊始，我没有直接给孩子们讲什么是象形字，而是采用拼图的方式引导学生自己猜想哪个身体部位和哪个字相连，然后同桌合作认

认。让学生在这种轻松的教学环境下识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取，充分调动了学生自主学习的积极性。

部编本一年级语文上册《口耳目》教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“部编本一年级语文上册《口耳目》教案”,仅供参考，希望能为您提供参考！

部编本一年级语文上册《口耳目》教案

一、 目标：

1.看图对照，认识“口、耳”等 7 个生字。

2.会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。

3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

二、教学重难点：

借助图画，识记生字。

会写横折、撇、弯钩 3 个笔画;联系生活了解“坐、立、行”的规范。

三、学情分析：

一部分学生在入学前已有了一定的识字基础，要注意发挥这些学生的主观能动性，保护他们识字的积极性。课堂多提问，多表扬，调动学生的学习兴趣。

第一课时

教学过程

一、故事导入，激发兴趣。

1.故事导入。

2. 师讲《仓颉造字》的故事，告诉学生根据物体的形状造出来的字，我们就叫它象形字。

3、揭示课题，板书课题。

二、学习生字。

1、出示“口耳目日月火羊鸟兔”演变图片，学生通过“看图读字——比形认字——识记生字”的方法认识这九个字。

2、出示带拼音的生字，指名领读。

3、卡片出示不带拼音的生字，开火车读。

三、课中操。

师生合说含有“口耳目日月火羊鸟兔”的儿歌：“点点头，扭扭腰，我们来做生字操。指指嘴巴口口口，拉拉耳朵耳耳耳，眨眨眼睛目目目，画个圆圈日日日，弯弯小船月月月，点撇撇捺火火火。兔子长着短尾巴,竖弯钩上一点趴。 小鸟不能没眼睛,头上一点要看清。专心听，勤动脑，学好生字用处大。”

四、巩固识字。

1、出示句子：“(1)火车开走了。(2)一只小羊在吃草。 (3)我家有三口人。(4)小鸟飞到大树上。(5)月儿弯弯像小船。(6)小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。”学生找出句子中含有的本课所学的生字。

四、朗读课文

通过多种形式指导学生读课文。

五、背诵课文

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

1、复习上节课所学生字，

2、朗读课文。

二、指导书写

1、认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。

2、示范并讲解笔画的写法。

3、指导书写三个生字，一边写一边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。

4、学生动手练习。

三、课堂总结。

今天我们学习了9个象形字，认识了汉字的神奇。其实我们的汉字本身就是一幅画，每一个字就是一个故事，就是一幅美丽的图画!我们中国的汉字是世界上最了不起的文字，我们要好好学习这了不起的文字!

五、课后作业

实践活动：在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。

一年级上册《口耳目》教案分析

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“一年级上册《口耳目》教案分析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

一年级上册《口耳目》教案分析

3口耳目

教案设计

设计说明

古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本课教学设计重在以图画构建识字情境，以图画贯穿识字教学过程，让学生在轻松的识字活动中感知字形，感知字义，并产生学习汉字的愿望。

课前准备

1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(教师)

2.生字卡片，学习卡片。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.导言：同学们，你们都看过动画片《机器猫》吧？机器猫有一个神奇的宝贝——“时光机”。只要坐上时光机，我们就可以回到过去。今天，我们一起坐上时光机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师的桌面上，我们来做一个拼图游戏把这些器官拼回去好吗？

3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

设计意图：人们常说：“兴趣是最好的老师。”一年级学生活泼好动，富于幻想，喜欢动画人物，用动画片中孩子们熟悉的人物导入新课，是吸引他们认真学习的“良方”。

二、学习生字，掌握音、形、义

1.认识象形字。

(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

2.图文对照，指导识记“目”“足”。

(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？

(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。

(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：

目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“3、《口耳目》教学设计”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。

足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。

(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。

(5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！

3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。

(1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。

(2)汇报交流。

预设：

口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。

②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。

③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。

耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。

②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。

手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。

②用一用。“手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。

4.游戏巩固。

(1)连一连。

将金文、小篆、楷书分成三组，请学生“连连说说”，看谁说得正确。先在自己的学习卡上连一连，同桌对照，讲讲自己的理由。然后让一个学生到黑板上连。

(2)游戏。

学生有的拿图画，有的拿楷书，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。

设计意图：《语文课程标准》强调：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生主动学习的意识，倡导自主、合作、探究的学习方式。本环节教学设计，猜字互动点燃了学生识字的热情，小组合作在观察和交流中感知字义，了解字形，使学生不仅学会，而且会学，为下一环节奠定基础。

三、朗读小文，认识“站”“坐”

1.学生观察书中第10页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站坐)

2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。

3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察：

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。

坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。

5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？

6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。

设计意图：《语文课程标准》第一学段“识字与写字”中提到，要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，并学习独立识字。在认读剩下的两个字时，教师设计了动作演示和图画观察环节，使学生学得兴趣盎然，并对汉字的演变产生兴趣，更加积极主动地了解汉字的字形与字义之间的联系。

四、指导书写

1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。

3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。

4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

设计意图：初次书写，教师要引导学生养成认真观察例字的好习惯。“三分写，七分看”就是这个意思。学生在观察中认识笔画，认识字形结构，为正确书写奠定最坚实的基础。

五、拓展延伸

1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？

2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

设计意图：学生在交流过程中不仅能体会这些人体器官的重要作用，产生爱护身体器官的情感，更对五个生字进行了巩固。

教学反思

1.激发学生识字的愿望。

根据低年级学生的年龄特点，我采用多种有趣的形式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连，给生字编儿歌等，学生在轻松愉快的氛围中识记生字，使得本节课的教学效果较好。

2.自主合作的学习方式。

《语文课程标准》强调：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。本节课伊始，我没有直接给孩子们讲什么是象形字，而是采用拼图的方式引导学生自己猜想哪个身体部位和哪个字相连，然后同桌合作认一认。让学生在这种轻松的教学环境下识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取，充分调动了学生自主学习的积极性。

部编版一年级上册《口耳目》语文教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版一年级上册《口耳目》语文教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

部编版一年级上册《口耳目》语文教案

一、教材分析

本课是一篇运用看图识字方法 让学生识字的课文。课文的第一部分通过观看花儿的场景，学习有关身体部分名称的5个字；第二部分则通过两个京剧人物形象图，让学生通过学习两句俗语认识两个表示动作的字。图画展示的是儿童的生活，因此，看图识字的本质是利用已经熟悉的生活识字。这身体部分的5个字和两个表示动作的字，是学生日常生活中熟悉并常说的，有利于学生掌握。

二、教学目标

1.正确认读“口、耳”等 7 个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。

2.会写“口、目”等 4 个字和横折、撇、弯钩 3 个笔画。注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

3.正确朗读课文，联系生活了解“口耳目足手”的功能，养成坐、立、行的规范，并在生活和学习中运用。

三、教学准备

“口”等7个生字字卡、词卡，课文插图PPT，有关视频，

四、

教学重点：正确认读“口、耳”等 7 个生字，其中“口耳目手足”借助插图认读。

教学难点：努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

五、 教学过程

第一课时

（一）出示谜语，激趣导入

1.猜谜语。

课件出示：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。

指名回答，课件出示答案（眼睛）。教师提问，眼睛可以用哪个汉字表示？（目）

2.揭示课题，齐读课题。

（二）认读生字，积累运用

1.课件出示生字“目” ，学生认读。

（1）教师 范读，学生跟读、齐读、指名读。

（2）请学生用“目”组词。（目光、目标、题目……）

课件出示（目光、目标），教师范读，学生跟读。

（3）教师小结：“目”和我们的眼睛有关，它的作用是看。

（板书：目--看）

2.课件出示生字“耳”和课文相关插图，学生认读。

（1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。

（2）请学生用“耳”组词。（耳朵、耳机、耳环）

课件出示：耳朵、耳机、木耳，教师范读，学生跟读。

（3）教师提示学生指一指，拉一拉自己的小耳朵。

明白耳朵的作用--听。认真听老师讲，听同学讲，听家长讲

课件出示并板书：耳--认真听

3. 课件出示生字“口”和课文相关插图，学生认读。

（1）教师范读，学生跟读、齐读、指名读。

（2）请学生组词，其他学生跟读。

（3）指导书写。

请学生观察，“口”字像什么？（像人张开的大嘴）

观看书写提示，并学习新笔画“横折”，教师提示书写要领。

老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。

教师巡视，及时纠正。

（三）课中操《幸福拍手歌》

如果感到幸福你就拍拍手，如果感到幸福你就拍拍手，

如果感到幸福就快快拍拍手呀，看那大家都一起拍拍手。

如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚，

如果感到幸福就快快跺跺脚呀，看那大家都一起跺跺脚。

如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩。

如果感到幸福就快快拍拍肩呀，看那 大家都一起拍拍肩。

（四）继续学 习，识写巩固

1.学习生字“手”。

（1）歌曲过渡，歌词中唱到“如果感到幸福你就拍拍手。”请同学拍拍手。

（2）出示课件插图中 “手”的部分。

（3）教师出示生字卡片，范读、跟读、指名读。

（4）交流 “手”的词语和作用。

学生交流“手的词语”。

课件出示：手表、手机、双手

教师小结手的作用并板书（手--做、画、写）

2.课件出示生字“足”和课文相关插图，学生认读。

（1）出示卡片，学生范读，教师及时正音。齐读，指名读。

（2）交流组词，课件出示：足球、手足。

（3）小结“足”的作 用并板书：足--走。

3.集中识字，完成课堂作业。

（1）出示生字卡片，学生齐读、指名读、排火车读。

（2）请同学端起书来，对照课本图片巩固认字，并说一说“口耳目足手”的作用。

4.学写生字“目”

观看书写提示，提示“目、口”中“横折”的不同写法。

教师范写，学生书空，在课本上描红仿写。

教师巡视，及时纠正。

（五）拓展总结、布置作业

1.课堂总结

领读小儿歌，回顾“口耳目手”的功能。

课件出示：

小眼睛，亮晶晶，

样样东西看得清。

小嘴巴，不乱讲，

唱歌答题我能行。

小耳朵，真是灵，

各种声音听得清。

小巧手，最能干，

写字画画样样行！

今天学习的“口、耳、目、手、足”都是我们身体重要的一部分，可以做

很多重要的事情，牢牢记住，好好使用。

2.布置作业

回家后，自己亲手做一件事情。明天到校后同桌两个讲一讲，听一听。

板书设计

3 口耳目

口--说

耳--看

手--做、写、画

足-- 走

第二课时

（一）复习导入，再现巩固

1.出示生字卡片和词语，引导学生复习。认读、齐读、排火车读。

（口 耳 目 手 足）

2.听写上节课学的两个生字“口、目”，看看谁写得又好又对。

3.教师及时评价。

（二）课文学习，培养习惯

1.教师质疑：你会“站”和“坐”吗？学生自由做动作示范。

教师根据学生表现小结，站要像松树一样直，坐要像大钟一样稳。

课件出示并板书：坐 -- 钟 站 --松

2.出示图片，配图理解：站如松，坐如钟 。行如风，卧如弓 。

教师领读，学生跟读，理解句子意思。

3.学生自己读，纠正自己的坐姿、站姿，教师指导。

（三）学写生字，完成作业

1.请学生观看书写提示，怎样写好“耳”

教师范写，学生书空，在课本上描红仿写。

教师巡视，及时纠正。

2.请学生观看书写提示，怎样写好“手”

注意第一笔“横撇”，“弯钩”的写法。

老师范写，学生书空，在课本上描红仿写。

教师巡视，及时纠正写字姿势和书写内容。

（四）阅读拓展，课堂总结

在老师的带领下，朗读《人有两件宝》，再次感受“手”的作用。

课件出示：

人有两件宝，双手和大脑。

双手会做工，大脑会思考。

用手又用脑，才能 有创造。

（五）布置作业

1.课堂作业

在课堂作业本上认真书写“口、目、手、耳”四个生字。

2.课外作业

和家人一起读《耳朵》《猜字谜》

板书设计：

3 口耳目

坐 -- 钟 站 --松

行 -- 风 卧 --弓

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部编版一年级语文上册《口耳目》教案设计

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的部编版一年级语文上册《口耳目》教案设计，仅供参考，欢迎大家来阅读。

部编版

年级语文上册《口耳目》教案设计

教学内容：口耳目（2

时）

教学时间：9.11、12

教学目标

：

1、会认7个生字，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读

文。

3.认识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。

教学重点：会认“

、二、上”等7个生字，会写“

、二”等4个生字。

教学难点：掌握在田字格中书写笔画“弯钩”的方法。

教学过程：

、激趣导入

1、小故事《五官争功》

2、别着急，今天文老师也把他们带来了，认真看。

二、认读生字，牢记字形

猜字游戏，记忆字形

师：请同学们看老师手中的图片，你能猜到这是什么字吗？

(师出示写有金文的“目”字图片。)

生：这幅图画的是

只眼睛，我觉得是“眼”字。

师：哦，你是这样想的。谁再来猜

猜？

生：我认为是“目”字，因为它和“目”字很像。

师：你还认识“目”字，真是个有心人！恭喜你，猜对了！

师：这个字就是“目”，是我们用来观察这个世界的窗户。古代人要写“目”字就画

只眼睛，渐渐地就越写越简单了，最后就变成了现在的“目”字。(教师

边粘贴图片

边说。)

师：那你知道“目”是什么意思吗？

生：我知道！就是眼睛的意思。

师：你真聪明！说对了，“目”最早就是眼睛的意思。后来又有“名称”“目录”“看”的意思。你能给“目”字找个朋友，组组词吗？

生1：我会组词，目光、题目。

生2：我也会，目录、目前。

生3：我还能组

个，历历在目。

师：同学们真棒，能用“目”组这么多的词，还会说成语，真了不起！其实，“目”字的意思还有很多，等你们学会了查字典，你们就会知道了。

师：这个“目”字就是象形字，你们看，它多像我们的眼睛呀！这种与所代表的东西的外形非常像的文字就是象形字。它最早出现在距今三千多年的甲骨文中，是中国最初的文字。

师：老师这还有几个古时候的象形字，你们能猜出来它们是什么字吗？

生：能！

师：很有信心呀！那我们怎样猜才会猜得又快又准呢？

生：要看这个字像什么东西，然后再猜。

师：你真会学习！说对了，要根据象形字的特点来猜才行！

师：你们手里都有卡片，现在就把它们都翻开，四个人

组，研究研究，猜

猜，并说说你为什么这么猜。

(小组内猜字，教师巡视。)

师：谁来汇报

下你们小组猜到的字。

生1：我们小组猜到的是“手”和“耳”(生举卡片)，因为这两个字的外形和手、耳朵特别像。

生2：我们小组猜到的是“口”(生举卡片)，这个字很像

个张开的大嘴，而且它和现在的“口”字特别像。

生3：我们小组猜到的是“足”(生举卡片)，因为这个字很像

个走路的人，而且它和现在的“足”字很像。

师：你们的想象力可真丰富，帮助这么多汉字找到了朋友，还说出了理由，我们来看大屏幕！(出示这几个字的字理演变图。)

师：快为自己鼓鼓掌吧！你们真是火眼金睛，都猜对了！现在就让我们

起读

读这些字吧！

三、认读儿歌

1、音频《中国功夫》

2、你们听出来了吗，刚才歌中有这样

段歌词——站似

棵松，卧似

张弓，不动不摇

座钟，走路

阵风。

我们的

文中也有相似的内容呢，我们来看

看。

3、谁来给大家读

读

4、学生当小老师带读

5、学生自读，全班齐读

四、指导书写　

1、认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。

2、示范并讲解笔画的写法。

3、指导书写三个生字，

边写

边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。

4、学生动手练习。

作业设计：

1.目

达成类作业:

2.拓展创

类作业：

反思：

语文教案设计

教学内容：金木水火土（二

时）

教学时间：9.12

教学目标

：

1、认识本

生字，会写“

、二、三、上”四个生字。认识笔画“横”“竖”。

2、正确、流利地朗读

文，背诵

文。

3、结合语境，在儿歌中认读生字，感受语文的魅力。

教学重点：认读20个汉字，书写“

、二、三”。

教学难点：掌握在田字格中书写笔画“横”的方法。

、复习导入

1、昨天我们学了儿歌，看谁能读的最准确。

2、这么多同学都能读下来了，那你能不能试着背

背呢。老师给

点时间

3、如果能背下来，你可以试着背

背，背不下来的同学也不要着急，你可以看着书读。

二、对比识记汉字

师：七个生字不

样，仔细瞅瞅，有的地方还挺像。你们也来看

看！

生1：我觉得“

、二、三”长得像！它们可能是三胞胎，因为它们都只有“

”。(学生不知道“

”的笔画叫“横”，用手比划)

师：你可真是火眼金睛。老师告诉你，这

笔(做横的动作)叫做“横”。大家都伸出小手，和老师

起写

写“

”，再念

念。

生2：老师，我发现这三个字挺有趣，“

”就是

个“横”，“二”就是两个“横”，“三”就是三个“横”，又好记，又好写。

生3(迫不及待)：老师，我发现这三个字虽然都有“横”，但是不

样，有的长，有的短。

师(竖起大拇指)：真了不起，同学们，快用我们明亮的眼睛仔细看

看这三个字，到底哪

横长，哪

横短。

生4：老师，“二”上面的横短，下面的横长。

师：看得准！大家和他

起书空——“二”

笔横短，

二笔横长。(学生集体书空)

生5：老师，“三”上面的两横短，下面的横最长。

师：再仔细看

看，上面的两横

样长吗？

生(仔细观察)

生5：老师，我这次看明白了，上面的两横也不

样长，

二横比

横略短

点。

…………

赏析：“

、二、三”三个字看似简单，却会在学生的书写中呈现不同的难度。比如，三个横的不同长短就是书写的

个难点。本片段中，教师以“七个生字不

样，仔细瞅瞅，有的地方还挺像”引发学生细致观察的兴趣，“

、二、三”集中对比，又将学生的注意力完全集中在横上，教师在学生观察交流之后的有效点拨，可以使学生的观察更加深入、细致，充分夯实了学生识字观察的基础。

三、书写汉字

作业设计：

1.目

达成类作业:朗读

文，试着背诵

2.拓展创

类作业：积累反义词。

反思：

1、在书写训练前已经反复讲解了田字格和书写姿势，但学生在真正书写的过程中还是需要个别提醒，这部分需要在日后的教学中反复强调，从而让学生形成良好的书写习惯。

《统编版一年级语文上册第二单元《口耳目》教案（四）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文一年级教案”专题。

文章来源：http://m.jab88.com/j/105092.html

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