一、教学系统分析
本节内容前承电路、电压、电阻及电流表、电压表的使用,是前面电学知识的聚焦;后启电功、电功率,并为高中阶段学习闭合电路的欧姆定律、电磁感应定律、交流电等内容做了铺垫。甚至于对学生将来参加生产劳动也有指导作用,即使在电工技术电子专业等学习中,欧姆定律同样是必不可少的基础知识,其研究方法──控制变量法是学习关于电阻大小影响因素的研究方法的延续,是物理问题研究思想的再次体现。
二、学习任务分析
本节重点是欧姆定律的内容和公式。通过实验探究,归纳总结出欧姆定律,让学生领悟科学探究的方法,体验科学探究的乐趣,形成尊重事实、探究真理的科学态度,培养学生分析解决问题的能力;理解欧姆定律中电流I、电压U、电阻R的同一性是本节难点,在探究过程中通过适时引导、恰当点拨,利用实物电路使学生达到理解欧姆定律的目的。
三、学习者分析
学习了电路基础知识,学生产生了浓厚的兴趣,多数学生能正确连接电路元件,正确使用电流表、电压表和滑动变阻器,对于控制变量的研究方法也有所了解。学生有较强的好奇心和求知欲,他们渴望自己动手进行科学探究,体验成功的乐趣,但对于U、I、R三者关系知之甚少,规律性知识的概括往往以偏概全。他们的思维方式逐步由形象思维向抽象思维过渡,教学中让学生自主设计研究问题的方案,是发展学生思维的有效途径。
四、教学目标
⑴知识与技能
会用实验的方法探究电流与电压、电阻的关系;
理解欧姆定律的内容、公式;
培养学生的观察、实验能力和分析概括能力。
⑵过程与方法
通过实验探究学习研究物理问题常用的方法──控制变量法。
⑶情感、态度与价值观
通过探究过程,激发学生的学习兴趣。培养学生实事求是的科学态度;认真谨慎的学习习惯。
重点:欧姆定律的内容和公式;
通过实验使学生知道导体中电流与电压、电阻的关系。
难点:理解欧姆定律的内容;
弄清变形公式的含义。
五、教法设计
依据本节课的知识特点、教学目标和学生实际,确定本节主要采用实验探究法。把学生视为学习的主人,教师当好学习的组织者和引导者。探究式学习可以激活学生已有的知识,在探究新问题时使知识活化、重组,形成知识结构并向能力转化;让学生体会科学发现的全过程,从中感悟科学思想和科学方法。
六、教学准备
教具:多媒体展示平台,自制课件。
学具:三节干电池、定值电阻(5Ω、10Ω、15Ω)、滑动变阻器(20Ω、1A)、电压表、电流表、开关、导线若干。
七、教学流程图
八、教学过程设计
九、教学评价
1.知识反馈
导体两端的电压(U/V)
导体的电阻(R/Ω)
导体的电流(I/A)
3
5
0.6
3
0.3
3
15
⑴在研究电压不变,电流跟电阻关系的实验中,表中有两个数据漏填了,请根据实验结论填写表中的两个空格。
⑵某同学用如图所示的电路,来研究通过导体的电流跟导体电阻的关系,其中R为定值电阻。他第一次实验用的定值电阻的阻值为R1,闭合开关后,记下电流表的示数为I1,他第二次实验仅将定值电阻的阻值换为2R1,闭合开关后,记下电流表的示数为I1,I2,结果发现I2<I1,但I2=I1/2,由此,他认为电流跟电阻不成反比,他的结论是______的(选填“正确”或“错误”),其原因是_____________________________。
2.教学反思
本节课通过实验探究,学生掌握了控制变量法这一物理研究方法。探究过程中,通过自行设计、自己动手操作,培养了学生的创新思维能力;通过分析实验数据,分别概括出电流与电压、电阻的关系,以及两条结论的融合,提高了学生的分析概括能力,增强了主体参与意识。
问题:实验中仍有学生对控制变量法理解不够,选择电阻出现差错;也有学生对利用滑动变阻器改变部分电路的电压原理不能理解。
措施:课余时间对知识存在疑问的学生,通过举例分析讲解,帮助他们透彻地理解知识之间的联系。
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课题
欧姆定律和安全用电
学习
目标
知识目标:
1.会用欧姆定律的知识理解安全用电的道理;
2.通过本节课的学习,了解安全用电的常识;
3.知道安全电压,理解安全电压为什么安全。
过程方法:
1.通过用欧姆定律对安全用电的分析和理解,培养学生初步的分析能力、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力;
2.通过了解安全用电知识,增强学生的安全意识和自我保护意识。
情感目标:
1.通过本节课的学习,使学生具有安全意识和社会责任感;
2.通过联系实际生活中安全用电的教育,进一步培养学生学习物理的兴趣,培养学生热爱科学的精神。
学习重点
安全用电常识
学习难点
学生对安全用电意识的培养。
教学方式
演示法、观察法、讨论法
课型
运用体验
教具与
媒体
安全用电挂图、投影仪、录像资料
教
学
程
序
内容与教师活动
学生活动
设计依据
一、创设情境,引入新课(6min)
【播放录音】中新网广州7月11日消息:据南方都市报报道,昨天下午5时40分,广东省潮安县铁铺、浮洋、凤塘三镇发生雷击伤亡事件,共造成7死4伤。
昨天下午5时40分,铁铺镇铺埔村8个村民在田间采茶时突遇暴雨,8人跑进茶园中央的凉亭避雨。这时暴雨夹着雷电将凉亭劈成两半,亭内8人都被击倒在地。不久,其中一村民因所站地点未被雨水淋湿,伤势较轻醒来,发现倒在身旁的妻子一只脚已被雷电击成黑色,背上衣服被烧掉一块,遂推醒妻子,夫妻两人骑摩托车回村求救。村干部和村民接报后赶赴事发地点,将其余6人送还进医院。当晚8时许,此6人被告不治。另悉,同是发生雷击伤亡的还有浮洋镇陇美村。
同学们听了这则新闻,有什么感想,是否想到我们生活中有很多关于用电的不安全因素需要我们注意,是的,今天我们就学习一下关于安全用电的知识。
二、进入新课,科学探究
(一)为什么电压越高越危险(6min)
〖问题1〗为什么电压越高越危险呢?同学们能不能根据你学过的电学知识分析一下呢?
学生听讲
学生谈感想
学生讨论
从一则新闻引入,能提高真实感和学生的兴趣
通过学生的感想引入课题
根据欧姆定律,导体中的电流跟导体两端的电压成正比,跟导体的电阻成反比,电压越高时,电流会越大,这样就会有危险。
〖应用〗小灯泡工作时,如果超过它的额定电压,就会使电路中电流过大,因而烧坏小灯泡。如果人体通过较大电流,也可能对人体造成伤害。所以,电压高、电流大就有危险。
家庭电路中的触电事故:都是人体直接或间接跟火线连通造成的。
安全电压:不高于36V的电压。
安全电压并不是绝对安全的,这要根据人体电阻的不同而不同。
(二)为什么不能用湿手触摸电器(8min)
例:人双手间干燥时电阻是1000~5000Ω,潮湿时是200~800Ω。如果两端加上36V的电压,电流是多少?请同学们计算一下。分别计算手干燥和潮湿时的电流,
干燥时:Imin==7.2×10-3A=7.2mA
Imax==36×10-3A=36mA
潮湿时:Imin==0.045A=45mA
Imax==0.18A=180mA
人体电阻最大时,电流已到了7.2mA,已经快不能摆脱电极了,如果电压再高,电流会更大,那样就会对人造成更严重的伤害,所以不高于36V的是安全的。人手潮湿的时候电阻就会变小,36V电压也很危险,所以手湿的时候不能用手去触摸正在使用的用电器及开关。
【问题】平时用湿手触摸开关有时却没事,这是为什么?
家里的插座、开关等外面都有绝缘材料,手触摸到的是绝缘的部分,没事,可湿手去触摸开关时,容易使水流入开关内,通过水这种导体使人和电源相通,造成危险。
(三)安全用电的原则(3min)
不接触低压带电体,不靠近高压带电体。
(说明:投影资料“电流对人体的作用特征”不是直接从实验得来的,而是从触电事故的统计资料分析得到的。人体的电阻除与皮肤表面的干湿情况有关外,还与接触面积的大小及身体素质有关系。)
(四)注意防雷(10min)
1.云层间、云层与大地间都存在很高的电压
〖提问〗云是如何产生的?云层间为什么会有电荷呢?
【播放动画】大气在激烈的上升和下降过程中发生摩擦,致使一部分云层带上了正电,另一部分云层带上了负电。这样两朵云间就产生了很高的电压。
地球也是带电的。云层与大地间也自然存在电压。
2.雷电的形成过程
当两朵带异种电荷的云层相互接近时,就发生了大规模的空中放电现象,产生强大的闪光和声音,这就是雷电。
如果放电发生在云层和大地之间,在云层和大地之间雷电的路径上有强大的电流通过,就会给人们带来危害。比如击毁房屋,造成人畜伤亡,还会引起森林火灾,破坏高压输电线等。云层和大地之间发生放电时,雷电的路径往往经过地面上突起的部分,如树木、高大建筑等。
3.避雷针
如果在发生雷电时,让强大的电流经过一根导线通入大地,就可以防止电流通过建筑物而造成破坏,所以在高大建筑物的顶部应该安装避雷针来防雷电。
【播放动画】避雷针──避雷针实际上是引雷针,它把雷电引来入地,从而保护其他物体。
4.其他的一些措施
雷雨的天气尽量不要外出走动,不要在大树下躲雨,不站在高处,而应蹲在低凹处并且两脚尽量并拢。
5.思考:如果在雷雨的天气,自己在家里看电视,家里大人会要求你把电视关掉,特别是有室外天线的电视机,还特意要提醒你将室外天线拔掉,这是为什么呢?
师生讨论
学生计算
师生讨论
学生回答
学生总结
学生回答
师生讨论
师生讨论
学生讨论回答
物理原理与实际间还有一定的距离,要注意这种差别
通过具体的计算,既可以巩固欧姆定律,又引出了问的内容
任何事物都是相对的
与实际生活进一步结合,化解误解
将前二者总结为一个原则,有利于记忆
从云的产生根源去认识雷电
两种不同的放电过程
明确避雷针的作用本质
与生活相联系
小
节
这节课我们学习了安全用电的原则:不靠近高压带电体,不接触低压带电体,因为电压高时对人体产生的电流肯定大,既使靠近也容易使人触电,所以不能靠近;低压带电体虽然电压低,但只要高于36V,对人体就会产生一定的危害,日常生活中我们接触到的电压有很多都超过了它的大小,所以不能接触低压带电体。
雷电也是一种由于高压而引起的放电现象,应用避雷针可以避免放电时对高大建筑物造成的损坏,对雷电也应注意预防。
作
业
动手动脑学物理:①、②、③
教
学
流
程
板
书
设
计
第六节:欧姆定律与安全用电
一、为什么电压越高越危险
1.欧姆定律可知,电压越高,电流就会越大,对人体的危害就越大。
2.不高于36V的电压才是安全的。
二、为什么不能用湿手触摸电器
例题:
三、安全用电的原则
不接触低压带电体,不靠近高压带电体。
四、雷电的预防
1.应用避雷针;2.生活中的一些其他措施。
课
后
反
思
这是一节关于欧姆定律的应用课,课中的事例都与学生关系密切,所以多听学生的意见对上好课是很有帮助的。
生活中的一些现象常与物理原理好像不相符,如教材中说:为什么不能用湿手触摸电器,可生活中有时用湿手触摸电器却没事,我们应重点将这些误解解释清楚,湿手触摸电器增加了触电的可能性,通过例题的计算也可以说明这个问题。
雷电的产生的原理学生可能比较陌生,关于摩擦起电以前讲得也不多,老师可以在此略补充提及一下,因为这部分知识小学科学课学过,有的学生可能忘记了。
新式的避雷针又增添了许多新的功能,可以真正达到避雷、驱雷的目的,增加知识性的介绍,会大大提高学生的兴趣,使我们的教学与时代同步向前发展。
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划,可以更好完成工作任务!你们清楚教案课件的范文有哪些呢?小编特地为您收集整理““欧姆定律和安全用电”教学设计”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
教材分析
在学习了欧姆定律之后,利用欧姆定律解决问题就成了顺理成章的事,本节课从电压的高低、电阻的大小对用电安全的影响入手,让学生学会运用已学的电学知识,解决有关的问题,既增强自我保护意识,又提高在帮助他人时讲安全、讲规则、讲科学的意识。
教学目标
知识与技能
会用欧姆定律理解安全用电的道理。
情感、态度与价值观
使学生具有安全用电的意识和社会责任感。能自觉地执行和宣传安全用电。
通过了解避雷针的发明过程,培养学生热爱科学的精神。
重点与难点
理解影响电流的因素,电压和电阻对安全用电的影响;防雷的重要性。
板书设计
第六节欧姆定律与安全用电
一、欧姆定律
1.当R一定时,U越大,I越大
2.当U一定时,R越小,I越大
二、安全用电
1.高压危险
2.不能用湿手触摸电器
三、雷电与防雷
教学设计
师生活动
说明
复习欧姆定律的内容,回忆所学的知识。
通过回顾旧知识,加强理解。
提出问题:为什么高压线要架在高空?
下雨天为什么不要在大树下玩?
电吹风为什么不可带进浴室?
学生认真思考。
通过分析当U一定时,R越小,I越大;
当R一定时,U越大,I越小。
从理论上知道影响电流的因素。
联系实际应用欧姆定律回答上述前两个问题:人是导体,电压越大,则通过的电流就越大,对人就越危险;人在潮湿和干燥的时候电阻不同,潮湿时电阻小于干燥时,电阻小会使电流变大,造成危险。
结合理论分析实际。
学生听讲解,思考。
通过设问使学生思考,寻找答案。
从理论过渡到实际,再联系实际解决问题。
学以致用。
雷电的实质是放电现象。
由于电流强大而会造成严重破坏,因此,我们通常装避雷针来防雷。
介绍有关雷电的知识及危害。
通过阅读有关避雷针的资料,了解富兰克林的风筝实验与避雷针的发明。
学生认真阅读并记忆。
阅读并记忆。
激发学生兴趣,提高学生自学能力。
文章来源:http://m.jab88.com/j/10440.html
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