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人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（十六）

2021-07-06 小学一年级数学的教案小学一年级数学教案

为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编收集整理了一些“人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（十六）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教学内容：教科书33~34页

教学目标：

1.能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。

2.初步了解100以内数的顺序。

3.培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

教学重点：熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，认识计数单位“一”和“十”，初步建立数感。

教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少，会数整十数左右的数。

教学过程：

这节课是让学生学习100以内数的数法，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。

一、创设情境，导入新课

1. 激发学生学习兴趣

老师：同学们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》吗？

学生：喜欢

老师：那同学们可以告诉我《喜羊羊与灰太狼》里面有多少只羊吗？

学生：6只羊

老师和学生一起说出他们分别是喜羊羊，美羊羊，懒羊羊，沸羊羊，暖羊羊，慢羊羊

2．加深理解20是多少

老师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师带你们去大草原看一看。瞧，草原上来了两群羊。同学们，仔细数一数有多少只羊？(出示主题图)

生：有20只羊。

师：请你告诉老师，你是怎么数的？

（学生会说出是，一只一只数的，两只两只数的，五只五只数的，十只十只数的。）

[设计意图：先数20只羊目的在于联系旧知，为本课找到知识点。在感知20的大小后更有助于学生感知100的大小，形成100的数感。]

3．整体感知100有多少（出示整个主题图）

师：同学们知道现在有多少只羊吗？猜猜看，看谁猜得准？（这里不需要学生数出准确结果，仅仅是猜测）

4．引入新课

师：同学们的眼力真不错！这里确实有100只羊。这节课我们就来学习100以内的数（板书课题）

二、动手操作，探究新知

1．教学例1：数数是100的物体

①老师：同学们一起数一数这些小棒，然后形成一捆后，那一捆里面有多少个小棒呢？

学生：10个小棒。

老师：很好。那我们可以看出10个一是十，十里面有10个一。回到第3张PPT，同学们这里到底有多少只羊呢？

学生： 100只羊

老师：同学们真了不起，接下来我们一捆一捆的来数（PPT6），那这里有多少捆呢？

学生： 10捆

老师：同学们真棒！回到第5张PPT，我们知道一捆里面有10个小棒对不对？那我们这十捆小棒总共有多少根小棒啊？

学生：100根

老师：非常正确！那我们可以看出10个十是一百，一百里面有10个十

学生互动：

1. 让学生数100根小棒，两人一组，数100根小棒，一人数，另一人评判，然后交换进行。我注意观察学生不同的数法。

2．汇报数数的方法。

老师：你们小组是怎么数的？

（学生会回答：一根一根数的，两根两根数的，五根五根数的，十根十根数的。）

我紧接着问：100里面有几个一？（有100个一）10个十是多少？（10个十是100）

在这个过程中，教师先表扬在数数过程中合作得好、数得正确的小组，然后鼓励合作不够好的小组下次表现更好。

[设计意图：在数一数的过程中，进一步感知100的大小和计数单位。]

引导概括：10个一是十，10个十是一百。

引导学生观察自己数好的10捆小棒或10堆种子，同桌的互相述说：10个一是十，10个十是一百。学生说完后教师板书。

数100只小羊。

让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只的数，看看图中是不是有100只小羊，对比自己刚才的猜测。

[设计意图：使学生在再次数数过程中直观感知计数单位“一（个）”“十”“百”。]

2．教学例2：从88数到100

老师：同学们我们一起来数一数好不好？

学生：一起数

老师：我们可以看出89添1是90，99添1是100，我们接下来从35数到42好吗？

学生：一起数

老师：我们可以看出39添1是40

老师：同学们跟老师一起数出68后面的5个数

学生和老师一起：69，70，71，72，73，

老师：69添1是70，我们再来5个5个的一起数，从55开始数

学生：55，60，65，70，75，80，85，90，95，100

老师：我们一起来数小棒。10个10个的一起数，从10数到100好吗？

学生：一起数

总结案列2：从三十五数到四十二

①学生边摆边数，教师巡视。然后演示数的过程。师：39根小棒再添一根就是多少根？（40）。又得到一个十，下一个数就是40了，接着数41、42。

师：要想清楚地看出有42根小棒，可以怎么做？（引导学生把十根小棒放一堆或扎起。）

②引导学生离开实物直接数数，从88数到100。（目的在于让学生先从实物数数逐步摆脱实物，再进行抽象数数。）

问：49后面的数是几？69呢？89呢？99数完是数几？

③做33页例3上面的做一做。拿出56根小棒，接着数到63，再接着数到72。

④学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到82.

[设计意图：通过数数感知计数单位“一（个）”“十”“百”的联系和进率，同时突破数数难点：当数到接近整十数时，下一个整十数应该是多少。]

三、巩固知识，学以致用

1．数一数我们班今天来了多少同学。

2．智慧闯关。

①与七十相邻的两个数是（）和（）。

一百里面有（）个十，一百里面有（）个一。

②数出三十二前面的五个数。（这是难点，在教学中我们可借助小棒，让学生拿出32根小棒，往前数就是依次拿掉一根，拿掉一根是31，再拿掉一根是30，再拿掉一根是29，依次是28，27。然后再脱离小棒数数。）

③摘果子游戏。（师出示写有数字的卡片，让学生说出他的组成，说对了水果卡片就归谁。）

④数一数：小猪吹了多少个气泡？

试一试：看哪个同学做的又快又准？

做一做：说出10以后的整十数

猜一猜：看谁猜的最准确

四、课堂小结

今天这节课你学到了什么？你能评价自己学得怎么样吗？

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编辑推荐

人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（四）

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（四）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（四）

课程特点：本课是在学生已经初步掌握了20以内的数数的基础上进行教学的。例题1重点认识100以内的数，建立100以内数的数感。在数的过程中，突破当数到个位是九时，下一个整十数的数法。

学情分析：一年级的很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，当数数到九时，下一个整十数是多少还不会数，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，突破数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。

三、原来的教学模式和现行教学模式比较（如课前、课中、课后的要求、方式等）

原来的教学模式：课堂当中，教师可以组织学生小组互动，动手操作，同时在互动中老师可以第一时间了解学生对本节课的理解程度，从而有针对性地提出问题，引导学生理解本课的内容。

现行的教学模式：学生可以随时地观看老师发布的教学内容着重突破学生当数数数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。通过微信群，学生可以把不明白的地方向老师提出问题，通过“微信小管家”教师可以对学生的作业进行批改。但是在观看教学内容上，有些懒散的学生很容易分神；在提问题方面，学生在“原来的教学”中强烈些。

四、学习资源设计

教学过程

一、教学目标：

1．学生能正确数出100以内的物体个数。

2．培养学生数数的兴趣和估算的意识。

3．培养学生观察、操作、合作及语言表达能力。

二、教学重点、难点

重点：认识100以内的数，建立100以内数的数感。

难点：在数的过程中，当数到个位是九时，下一个整十数的数法。

三、教学用具：小棒、橡皮筋

四、教学过程：

（一）复习旧知

同学们数数可以怎样数的？

生1：一个一个的数。

生2：两个两个的数。

生3：5个5个数，10个10个的数。

师：同学们都很棒，为了奖励你们老师带大家到王爷爷的农场去玩一玩。（出示10只羊和20只羊让学生猜猜有多少只的情境图）

【设计意图：利用课件出示10只羊，20只羊的图让学生猜，一下子吸引孩子的眼球，既唤醒孩子估数的意识，又激发他们数数的欲望。】

（二）探究新知

1、出示情境图

师：春天到了，小羊们也纷纷走出羊圈到草地上吃草，你能猜一猜一共有几只羊吗？

生：......

师：老师先不公布正确答案，学了今天的知识后我们再来解决这个难题。（意图：留下悬念，激发学生学习兴趣）

2.师生一起数小羊。（数数时教师先引导学生数完10只后用一个圈圈出来，表示1个十，每数完1个十就圈一个圈，直到数完10个十为止）。

3.老师指导学生圈百羊图，问：这么多羊要怎样数呢？生：十个十个。教师指导学生就近圈。

【设计意图：20以内数的认识是学生的旧知，也是学生拓展认识100以内数的认知基础，学生已经积累了以群计数的知识经验，这个环节引导学生经历参与数以10只小羊个数为一个十的实践活动数数的过程，既让学生从旧知20迁移认识了“百”，培养了学生的数感。】

4.出示情境图（两个小朋友数29根小棒的图）师：孩子们，你们能准确说出老师这有几根小棒吗？生：不能。教师引导数小棒。

5.如果在29根小棒添上一根是多少根呢？（接着在29根后面添上一根小棒）现在有多少根呢？你们能准确说出老师这有几根小棒吗？生：不能。接下来老师变个魔术，（把十根小棒捆成一捆）现在你能准确说出有几根小棒吗？生看到有3捆就是30根。（意图突出10根捆成一梱，为接下来学生动手捆小棒奠定基础）

6.讨论39添上1是多少？49添上1是多少？59添上1是多少？99添上1是多少？提要求：小组合作同学之间互相说说理由。（重点教学几十九到整十的数法）

【设计意图：通过实际数数知道当数到个位是九时，下一个整十数的数法，感受相邻数的变化。】

（三）巩固练习。

1．刚刚这100根小棒我们是一个一个数的，现在有更好更快的方法吗？生：十个十个数

老师带领学生边拿小棒边十个十个数，数到100。（小结10个十是一百）

【设计意图：发展数感是本节课的教学目标，围绕这一目标，这个环节让学生又充分借助课件，再次让学生在数形结合中，突破难点，进一步感知“一百”，加深了对一百的认识。】

（四）课后总结

今天我们学习了数较大的数100，你认为自己学的怎么样？请你回家为爸爸妈妈数一数吧！

板书：

100以内数的认识

数数

10个一是十；2个十是二十。

10个十是一百。

29添上1十30.

五、学习活动的组织

（一）个人学习：主要是学生自主学习。教师通过微信群，发布当天的数学教学视频《100以内数的认识-数数》和相关练习。学生可以在微信群收看视频，然后做同步练习。

（二）小组学习(暂时没有开展小组学习)

六、授课方案

介绍设计的各种教学方式，如：直播、互动、自学、研讨、练习、答疑等组合

授课方案1

自学：教师通过微信群，发布当天的数学教学视频《100以内数的认识-数数》和相关练习。学生可以在微信群收看视频，然后做同步练习。借助“微信卡卡接龙”小程序，学生的作业可以上传上去，老师可以登录“微信卡卡接龙”对学生的作业进行批改、和及时的反馈。当学生遇到不懂的问题，还可以通过“微信”向老师提出问题，老师会对学生的问题进行解答。

授课方案2

答疑：通过微信群，学生可以提出疑问，教师也可以做出回答。针对多学生提出的问题，教师会录制视频进行分析、解答。

七、学习评价的设计

测试形式、工具、评价内容等

借助“微信卡卡接龙”小程序，教师对学生的作业进行批改和评价。

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人教版一年级数学下册第四单元《数的顺序》教案（十六）

教学内容

100以内数的大小比较课本第42页

教学目标

1、学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。

2、培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。

教学重难点

学会比较100以内数的大小

教学过程

一、复习导入，揭示课题。

1、谈话导入：同学们，我知道你们已经学习了数的组成，数的读写和数的顺序，老师想来考考你们，你们敢不敢接受老师的考验：

（1）、6是（）位数，100是（）位数，82是（）位数。

（2）、28的8在（）位上，表示（）个（）；2在（）位上，表示（）个（）。

（3）、36是由（）个十和（）个一组成的；4个十和5个一组成的数是（）；99里有（）个十和（）个一，它后面是（）。

（4）、按照数据的顺序填数：

34、35、（）、37 69、70、（）、72

2、同学们学得真不错，下面再来看看这两道题。

（1）、在○里填入“>”、“

15○20 11○9 8○8

（2）在66、25、9、89、75、100这些数中，最小的是（），最大的是（）。

生回答后，问：“你怎么能这么快就知道哪个数最小，哪个数最大？”引导学生说出一位数比两位数小，两位数比三位数小，最终得出：位数多的数较大。

3、即时练习。

4、如果都是两位数，我们能不能也这么快的比出大小呢？这节课我们接着学习100以内数的大小比较。（板书课题。）

二、探究新知

我们来做一个游戏，老师手上有一些卡片，卡片上都是两位数，我们请两个小组派出一位代表来抽取卡片，看看哪组抽取的卡片上的数更大.

开始游戏。

在游戏中使学生明白比较两位数大小的方法。

2、小结100以内数的大小比较的方法：比较大小，先看数的位数，位数多的数更大；如果都是两位数，十位不同比十位，十位相同比个位。

三、巩固练习：

1、学生独立完成教材第42页的“做一做”，再指名学生说说是怎么比的。

2、你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？

四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？

四、拓展题。

1、连线。（课件)

2、填上合适的数。

26□7 100>3□ 58

3、你知道我是谁吗？（课件）

五、全课小结：

今天你有什么收获？

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人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（二十）

教学内容：教材34页例1、35页例2及相应的“做一做”。

教学目标：

1.认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。

3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

4.与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。

教学重难点：

1.建立100以内数的概念，正确数出100以内的数，理解100以内数的组成。

2.数数时接近整十数到整十数的过渡。

3.理解100以内数的组成。

教具学具：小棒100根、10根橡皮筋、课件。

教学过程：

一、复习旧知

1.回答问题：

1个十和2个一组成( ) 20是( )个十组成的

5个一和1个十组成( ) ( )个十和( )个一组成17

2.出示第33页百羊图。数一数，感受100有多大。

估一估、数一数、初步认识100有多大。

提出问题：

(1)他们在干什么？(数一共有几只羊)

(2)草地上有一群可爱的小羊，估计一下，大约有多少只？ (有的说大概有100只，有的说比20只多得多……)

(3)小结：为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！

学生回答后10只10只地圈一圈，并数一数。

教师：大家都数对了，这是100只羊。100只有这么多！和我们认识的20比较，你对于100有什么感受！

二、新授新知

1.教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是一十)(板书)是几捆？(一捆)继续数出10根捆一捆．

教师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？(29根)

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆？(3捆)

(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块？(10块)拿3排木块是多少块？(30块)再加2块呢？(32块)接着再加3块现在一共是几块？(35块)

(3)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)？10捆是几根小棒呢？(100根)10个十是一百。(板书)

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？(10个十是100)

(4)做课本第35页例2上面的“做一做”。

一题让学生独立做，先从五十七根小棒数到六十三根，再接着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，老师要给予辅导。

二题同桌互相数一数。

① 们能很快地看出有多少个泡泡吗，应该怎么办？

②要想很快地看出有多少个泡泡，应该怎么办？

③请“十”来帮帮忙，学生实际圈一圈，10个10个地数一数。

2.教学例2。

(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用学具摆。老师提问：“怎样摆就能一眼看出七十根和四十六根？”

摆七十根时，摆成7捆。摆四十六根时，先摆4捆，每捆10根，再摆6根。在学生回答的基础上，引导学生思考七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。

(2)老师摆出一个任意两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察，再与同桌交流，各是多少根小棒，各有几个十和几个一。

三、巩固练习

1.做课本第35页例2下面的“做一做”。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学．

2.教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的？(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢？(3个十和5个一组成35)

3.两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50号．五十是由5个十组成的。

丙：我是32号．三十二是由3个十和2个一组成的。

板书设计：

数数，数的组成

10个一是十 10个十是一百

七十里面有7个十

四十六里面有4个十和6个一。

一个两位数是由几个十和几个一组成的。

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人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（十）

教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第78例4及相关练习。

教学目标：

1．直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数。

2．经历用算盘表示数和数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。

3．了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。

目标解析：在认识算盘的过程中，了解上珠与下珠在表示数时的意义；在用算盘表示数的过程中，进一步了解“位值制”，为后续学习数位顺序表奠定基础。

教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。

教学难点：带有上珠的数的读、写。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习导入，谜语揭题

（一）复习旧知：（课件出示）

1．口答

2．数一数

3．读，写数

（二）谜语揭题。

1．猜谜语：同学们回答得真棒，那接下来我们来猜个谜语吧。课件演示：一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。

2．揭课题：学生猜一猜后，教师出示算盘，并板书：认识算盘。【设计意图：通过复习，让学生加深对已学知识的理解。同时在引入新课时让学生猜谜语，激发他们学习的兴趣。】

二、借助算盘，探究新知

(一)认识算盘

1．了解算盘各部分的名称。

（1）教师介绍名称。出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构，最后介绍算盘的框、梁、档和珠子。

（2）明确上珠和下珠的意义。

梁下面的珠子叫下珠，一个下珠表示

1；梁上面的珠子叫上珠，一个上珠表示5。

2．认识算盘上0～9的表示方法。

（1）1～4的表示。教师演示拨一个下珠表示1，拨2个下珠表示2……

（2）5～9的表示。教师演示5怎么表示，5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。同桌互说6～9怎么表示法，再汇报演示。

（3）0的表示。空档表示0。

【设计意图：在认识算盘时，重点把握如何用上珠和下珠表示6～9这些数，这是学生用算盘拨数的基础。】

（二）运用算盘

1．介绍拨珠指法。（教师演示）

2．了解如何定位。教师先在任意档上拨9，然后让学生想想怎么拨10。通过观察，无论用哪种方式，都必须确定个位，并做好记号。在比较中，优化方法：通常用最右边一档作为个位。

3．用算盘记数。

（1）拨出563。先独自拨，再指名上黑板演示，最后集体评价。学生拨好后在算盘上从右往左确认个位上是几，表示几，十位上是几，表示几十，百位是几，表示几百。看看上下珠子是否拨正确。

（2）拨出1000。着重让学生体会个位、十位和百位都没有时是空档，千位是1个下珠。

4．用算盘数数。

（1）先拨出99，然后边数边拨到110。让学生感受“拐弯数”在算盘上的表示。（教师演示）

（2）先拨出497，然后边数边拨到502。

【设计意图：用算盘拨数的重点在于确定好个位，因此，有意设计“如何定位”环节，通过比较，优化方法。用算盘数数较难，设计中，先教师演示后学生操作，以便于学生更好地理解和运用。】

三、实际应用，巩固新知

（一）基础练习 1．教材第78页“做一做”。学生通过在算盘上拨数，进一步认识算盘，应用算盘。

2．互动练习。同桌合作，一个学生说数，另一个学生拨数，然后一起写数。

（二）综合应用

1．完成教材第81页第11题。学生找到相同的数后，读一读这些数，再说一说这些数的组成。

2．讨论计数器拨数和算盘拨数的异同点。

【设计意图：设计互动练习，调动大家的积极性，同时更地巩固新知；在综合应用中，让学生讨论计数器拨数和算盘拨数的异同，让学生在比较中加深对“位值制”地理解。】

四、全课总结，畅谈收获

（一）回顾小结。这节课你学习了哪些知识？你认为算盘拨数要注意什么？

（二）欣赏拓展。

1．介绍算盘的历史。课件呈现第78页“你知道吗”，教师加以介绍。

2．展示各种算盘，学生欣赏。

【设计意图：通过总结，让学生系统建构本课知识，体验获得知识的成功感。同时通过介绍算盘的历史和欣赏各种算盘，进一步激发学生对算盘喜爱，体会算盘的作用，增强学生的民族自豪感。】

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人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（七）

教材简析：本册教材中的《100以内数的认识》是学生在一年级上学期学习了1-20各数认识的基础上进行教学的，为二年级的认识万以内的数打基础。这个阶段的数的概念是学生学习100以内数的加、减法的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。例1到例3的教学内容也是本单元教学的开端，正是牢固的掌握了数数和数的组成，才能更有助于比较数的大小和计算，所以本课的知识尤为的重要。

设计理念：体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问，了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化发展。

教学目标：

1. 识计数单位“一”和“十”，能够熟练的一个一个的或一十一十的数出数量在100以内的物体的个数。

2. 掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成。

3. 经历从实际情景中抽象出数的过程，体会数位的意义。

4. 让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活，培养观察操作

教学重点：正确数出100以内的数，理解100以内的组成。

教学难点：数数过程重，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。教学准备：每人100根小棒，10根橡皮筋。

教学过程：

一、复习

1. 数一数

从9数到20，再从20数到1.

2. 填一填

1个十和3个一组成（）（）个十和（）个一组成17

5个一和1个十组成（） 20是（）个十组成的

（板书课题：数数数的组成）

二、讲授新课

1. 教学例1

请同学们快速整齐的从20数到100.

请同学们拿出小棒，边数边拿，一根一根的数，数出十根用橡皮筋困一捆。10个一是多少？（10个一是一个十）板书是几捆？（一捆）继续数出十根困一捆。

师：如果再接着数出九根，现在一共有几根？（29根）

29根小棒再添加一根是多少？（30根）满十根又要困一捆，现在一共有几捆？（3捆）。接着数到39根，再加上一根是几根？（40根）40根小棒是4捆，接着数到49，再加上一根又怎么办？（捆一捆）是多少根？（50根）为什么是50根小棒呢？如果再加4捆是多少捆？（9捆）接着数91，92，93“..99，再添1根是多少根？是几捆？（10捆）

（板书：10个十是一百）

小结：数物体的个数可以一个一个的数，还可以10个10个的数，十个十是多少？（10个十是100）

学生数十捆小棒：一十、二十、三十、、、、九十、一百。

用刚才学的知识，数数可以十个十个的数，这样会比较快。数百羊图，看谁能最快的数出来。

抢答：一十一十的数，从一十数到一百；从三十数到七十；从六十数到一百。

2. 教学例2

数小棒从三十五数到四十二。

师：拿35根小棒，你怎么拿，看谁拿得快。（3捆又5根）再一根一根往下数，一直数到

42.（39再多一根是多少？）（42根是几捆又几根？）从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。（注意：满十根就捆成一捆）不摆小棒直接数一数，从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数.）问：79、89、99后面是几？

3. 教学例3

师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根？（35根）认真观察，35根小棒是由几个十和几个一组成？（35根小棒是由3个十5个一组成的）3个十5个一组成多少？（3个十和5个一组成35）。出示4捆又7根小棒，引导学生自己说是有几个十和几个一组成的。师说生来口答：27、46、58、分别由几个十和几个一组成？

三、巩固练习

1. 课本33页下面的”做一做‘ 指导学生板演，再说想法。填一填。

2. 谁是小老师（做一做，说一说）

3. 连一连

四、小结

今天我们认识了100以内的数，你收获了什么？

板书设计：

数数数的组成

10个一是一个十一捆

10个十是一百

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人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（六）

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（六）”，仅供您在工作和学习中参考。

人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（六）

学情分析

小学一年级的学生的思维以具体形象思维为主，好动，好表现，喜欢自己感兴趣的事物。学生的学习要通过生动的情境和大量的操作活动，使学生的新知识不断内化到已有的认知结构中。学生已经认识了20以内的数，而且在生活中也经常用20以内的数来解决一些简单的实际问题。在课前调研中我发现，多数学生已经会数100以内的数，有些学生已经在学前教育或家庭教育中已经学会了比较100以内数的大小。100以内的数相对来说较大，一年级学生在自己的生活经历中不是经常用到，虽然学生会数数，但是要一一对应的数对给出的物体的个数，对于学生来说还是有一定困难，，学生对数数，数的组成等方面的知识还是未知的，还要通过本节课的的教学才会学会。

教学目标

1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受10在计数中的作用，知道10个十是100。.

2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点

正确数出物体的数量，掌握100以内数的组成。

教学难点

正确数出几十九后面的整十数

课时安排

第1课时

教学准备

多媒体课件、小棒、橡皮

教学过程

一、导入新课

1.情境导入。

（1）师：同学们，我们生活在大草原上，几乎每天都能见到成群结队的牛羊，那你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？哪咱们就出发吧！

（2）（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！有这么多的牛羊，同学们，老师想问问你们有多少只牛羊？

生：比20多得多

2.引出课题，板书课题：数数数的组成

二、讲授新课

1．教学数数

（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10个一是多少， (10个一是十)(板书)是几捆？(一捆)继续数出10根捆一捆．

（2）教师：刚才我们已数出自己手中的小棒是几捆？(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)？10捆是几根小棒呢？(100根)10个十是一百，课件演示。(板书：10个十是一百)

（3）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个l0个地数，10个十是多少？(10个十是100)

（4）课件演示练习数数：

从八八数到一百

从五十五开始五个五个的数

从十开始十个十个的数到一百

2．教学数的组成

（1）提出摆小棒的要求，让学生按要求摆。

师：刚才的学习中，大家表现的都很棒。现在请同学们按要求摆小棒。听老师说要求：摆出3捆零5根。

学生摆小棒，教师巡视。

（2）交流摆的结果，说一说是几个十、几个一。

师：谁来说一说你摆出的小棒是几个十、几个一，合起来是多少？

师：一捆是10根，有几捆就是有几个十；几根就是几个一。

(3)课件演示。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒？(35根小棒)引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的？(35根小棒是由3个十和5个一组成的)3个十和5个一组成多少呢？(3个十和5个一组成35)。

三、巩固练习。

1．投影出示练习题。

提问个别学生完成填空。

2、要求学生写出自己喜欢的数字，说出为什么喜欢？然后老师出示老师喜欢的数字30，练习数数。

3、投影出示数字口头练习数的组成。

4、练习在卡片上写出一到一百的数字。

四、课堂小结

今天，我们一起认识了100以内的数，会数100以内的数，大家的表现很不错！

五、作业设计

请同学们课后调查一下我校一年级有女生多少人？

板书设计：

数数数的组成

10个一是十

10个十是一百

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人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（二）

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（二），仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（二）

课题名称数数数的组成

教学目标数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法

重难点分析

重点分析在已有知识基础上，能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念，能够运用数进行表达和交流

难点分析与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。培养一年级学生动手的能力，发散思维的能力以及合作创新的能力。

教学方法

1. 通过学生动手数数让学生感受100以内数的大小，建立数感。

2. 通过摆小棒让学生想到9添1是十，那么几十九添1是多少，让学生知道这的添是加的意思。

教学过程

一、导入

一．旧知回顾：拍手数数，从1数到20.

出示主题图：

二．引入：让我们走进绿色的大草原，你看到了什么？（很多很多的羊）

这么多的羊你猜比20多吗？用20能表示吗？

你猜一猜大约有多少只羊呢？

师先圈一小群羊10，再让学生猜。然后圈出所有的羊，学生跟着老师一圈一圈的数，数到100.

问题：90过了是多少？（100）

揭示课题：你们真厉害，还知道100，今天我们就来学习数数数的组成（板书课题）

二、知识讲解（难点突破）

1.出示摆放没有规律的小棒：

你看到什么了？一些很没有规律摆放的小棒。

你有什么办法把它数清楚呢？（一根一根的数）那我们就来一根一根地数。

2.课件演示：10个一是十，一根一根地出示，数到9时问：再多一根是多少？（10）为什么？(9个一再加1个一是10个一，10个一可以困成一捆，就是一个十)

3.教学21数到30.

（1）摆放好20，说这时表示多少？（20）为什么？（2个十）

（2）你能摆出21吗？学生摆2个十，一个一，为什么是21？（因为是2个十，1个一）学生接着边摆边数到29，问，问什么是29？(2个十，9个一)

（3）课件演示29到30，29添1的过程。问：29添1是多少？（30）（板书：三十）问；为什么29添1是30？（学习伙伴说说）

汇报：因为9个一添1个一是10个一，10个一是10，可以困成一捆，合起来是3个十，所以是30.（请学生捆好小棒）

齐读29， 30

4.教学31数到40.

课件演示，学生接着边摆边数，从31数到39，再数1个是多少？为什么39再数1个是40？学生直接回答，注意语言叙述：9个一添1个一是10个一，10个一是10，10可以捆成一捆，再和30合起来就是40.（板书：三十九四十）学生捆好小棒，学生齐读39，40.

5.让学生自己边摆边数从41数到50.捆好小棒。问：你觉得41到50哪里难数？ 49到50，会用自己的话说49多1为什么是50吗？学生说，板书：四十九五十，学生捆好小棒，齐读49，50

6.变换方式数：从50往后数5个，再接着数5个，数到60.捆成一捆。

问：难在哪里？59 到60 板书：五十九六十学生齐读59，60

7.让学生接着数61到70， 71到80， 81到90. 每次数10捆一捆，整齐地摆成一排。

师生对话：师：六十九生：七十

板书七十九八十

八十九九十

问：你能从七十六数到八十二吗？

8.教学91到100.

（1）课件演示从91数到99.

（2）课件演示99多1是100，为什么？

9添1是10. 1个十再和个十合起来就是10个十，

板书，齐读：10个十是一百

将10捆小棒合在一起捆成一大捆，大声喊出100

小结：今天我们一下学会了从1数到100.你们真厉害

三、课堂练习（难点巩固）

四．师生对话：师：六十九的后面是多少生：七十

八十九的后面是多少九十

1.从五十七数到六十三，接着再数到七十二。

2.教材38页第1题。黄夹子，蓝夹子谁最好数？为什么？

3.教材38页第2题。先估再数，看谁估得准？

4.下面的数往后数5个数；

二十六五十八七十九八十七九十五

四、小结

今天我们学习了什么？

你对自己的表现满意吗？

你认为谁最棒？

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人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（十二）

课题数数数的组成

教学目标

知识与技能能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

过程与方法培养学生动手、动脑、动口能力，在各种数数活动中培养学生的问题意识，渗透数与实物对应的思想。

情感态度价值观培养学生对100以内数的兴趣，养成在活泼氛围中进行合作学习的兴趣。

教学重点熟练地数100以内的数、及数的组成。

教学难点

1.运用不同方法进行数数。

2.理解同一数字不同数位数字的意义。

教学方法探究法尝试教学法发现法

教学准备计数棒 PPT

教学过程

一、导入

1.创设情境：

今天老师想和大家做个小游戏你们愿意陪老师一起玩吗？（猜数量）

2.谈话：老师这里有一堆计数棒。你们知道有多少根吗？

3.引导学生猜测

4.验证：数一数进行验证到底有多少根。（20）

二、新授

1. 如果再增加一根小棒现在有多少根呢？再加一根呢？再加一根呢？

引导学生进行数数

2.解决23的组成

（1）二十三根小棒怎么摆才可以让别人一眼看出是二十三？

（学生自主摆小棒分享体验，后得出结论：10根10根摆最后再摆3根，就能让人一眼看出。）

（2）23的组成

观察摆出的小棒说说23是由几个十几个一组成的？

23是由2个十和3个一组成的。

小结：10个一是十，一个十里面有10个一。

2.解决23和32的区别

（1）继续接着数数从23数到32。

（学生开火车数数）

（2）32是由什么组成的呢？

①摆一摆

学生自主摆出32，并想一想32是由几个十几个一组成的。

②说一说

说出32是由几个十几个一组成的。

③比一比

比一比23和32一样吗？有什么区别？

（学生分小组讨论，探究32和23的区别。）

得出结论：

23和32不一样。23中的2表示2个十，32中的2表示2个一，23中的3表示3个一，32中的3表示3个十。

3.数数

(1)接着往后数，从34数到45。

（学生集体数数，注意39到40的变化。）

（2）数出45后面的5个数

（引导学生分辨往前数和往后数的方法。）

（3）找方法数数字

①探究数数的方法

（分组讨论：你还能怎么数数？）

②按方法数数

两个两个数数从50数到60

五个五个数从60数到70

十个十个数从70数到100

4.100的组成

如果有100根小木棒你们觉得怎么摆？

（学生自主探究总结方法）

结论：10个十是100，一百里面有10个十。

三、巩固练习：

1. 猜一猜

梨：我比三十九多一，我是（）

苹果：我是梨后面的第五个数，我是（）

香蕉：我是苹果前面的一个数，我是（）

草莓：我是苹果后面的一个数，我是（）

2.填一填

78里面有( )个十和( )个一。

46里面有( )个十和( )个一。

88里面有( )个十和( )个一。

3个十和6个一组成的数是( )。

7个十和5个一组成的数是（）。

8个一和7个十组成的数是（ )。

通过“填一填”复习巩固《数的组成》相关知识

四、课堂小结：

这节课我们学习了什么？

(破题：100以内数的认识、数数、数的组成)

五、作业设计：

1.35页“做一做”第一题，第二题。

2.练习八：第3题。

板书设计

100以内数的认识

数数数的组成

10个一是10，一个十里面有10个一。

10个十是100，一百里面有10个十。

教学反思

一、注重基础

100以内数的认识是在学生已学20以内数的基础之上所学的，并且对于100以内的数，学生也已在生活中积累了较为丰富的感性认知。因此我非常关注学生的原有经验，在学生充分展示已有认知的基础上进行引导，如在课一开始我就请学生猜数，让他们回忆以前所学的知识，在原有的基础上学习新知，一步一步深入探究。

二、关注数感

让学生建立数感是义务教育阶段重要任务之一。一年级学生已经会数20以内各数，并有了数是数出来的初步感受。当物体的个数多于20时，有相应的数来表示这些物体的个数吗？怎样来数这些物体的个数呢？教学时，教师充分利用学生已有的认知水平和生活经验，让学生进行一个一个、两个两个、五个五个、十个十个地数小棒的过程中，感知比20大的数是在数物体的过程中数出来的。这看似简单的数数活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到比认识100以内各数更上位的知识，明白数是在数物体的过程中产生的。

三、存在的问题

整堂课虽然气氛活跃，但课堂中还是存在许多的问题。在学生第一次数数时，由于事先没有提示过学生如何才能有效快速地数学生数数声音拉的很长，导致数数时费时较多，造成后面的学习过程较紧张。学习数的组成时，虽然学生理解的很好，但是如果在摆100根小棒时能有时间让学生自己来摆摆小棒，而不是简单地看课件也许更能照顾到后进学生。

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人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（十五）

教学内容：

教科书33~35页

教学目标：

1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“百”有一个感性认识。

2、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

3、提高学生动手操作的能力和发散思维的能力，培养学生合作创新的意识。

4．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。

教学重点：

能够熟练地输出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，初步建立数感。

教学难点：

理解100以内数的组成。

教学方法：

100以内数的数数过程，体验数与生活的密切联系，尝试探究式学习的方法。

教学过程：

一、导入新课

1、猜一猜：同学们，你们喜不喜欢玩游戏？咱们来玩个猜一猜的游戏好不好？请同学们猜一猜老师的年龄有多大？

2、导出课题：老师今年有29岁，在我们之前学过20以内的数，29这个数比20要大，同学们想不想加深学习？来和老师共同探索更大的数字？

3、板书课题：今天呀咱们就一起来探索下100以内的数好么？（板书：100以内数的认识）

设计意图：通过猜年龄以及数数的游戏，激发学生兴趣，培养数感。

二、数数和研究“35”体会“十进制”

1、熟练100以内数的顺序：分别请三位同学们来帮忙数一数1到100以内的数。

2、再猜一猜：请同学们再来猜一猜老师有一个特别喜欢的数字是几？（35）

3、表示“35”：提出用学具（小棒、回形针、纸笔）表示出自己想要的35。教师巡视照相采集作品。

4、展示、评价“35”：师将学生作品一一在投影仪下展示。请学生分别评价每幅作品。

（1）杂乱的作品

（2）十个一堆/组的作品

设计意图：评价过程使学生初步体会“十进制”的清晰

5、发现“十进制”的简便

（1）你更喜欢哪副呢？为什么？

（2）那你们喜欢的这些作品，有什么共同点吗？

（3）你们太善于观察了，原来他们都把10个一变成了1个十！十个一计数那么简便！

设计意图：发现、体味十进制的简便。

三、通过讲授认识“百”

1、认识“百”

（1）课件出示杂乱的35根小棒，然后数十根一捆，直到变为三捆和五根，这是多少？

再添一根呢？是36？继续添，一直添到39。

39再添一根，想想有什么变化？

我们原来就知道10个一是1个十，遇见十个就打捆。（师板书）

（2）十个十个数，数到90，再添1个十，会怎样？

设计意图：使学生通过活动在原有认识10个一是十的基础上理解10个十是一百，以及百以内数的组成。

2、想象、感知一百

（1）你能想象出100有多少吗？

（课件出示100粒大米、100粒黄豆、100枚硬币、100颗糖果、100朵玫瑰、100厘米、100层高楼、百寿图、百福图等）

（2）生活中有那么多的100，来到课堂上，100可以那么多、那么长、那么高，回到数学中，都可以用数学语言一百表示。

四、认识数的组成

1、拿出零散的糖果请同学们数一数有多少，10个一包，再次体会10个一是十，并一次添加10，请同学们感受20、30、40……的组成，并提出（几十是由几个十组成的）

2、奖励学生糖果，一次次减少糖果，请同学们感受39、38……的组成，并提出（几十几是由几个十和几个一组成的）

五、讲故事，巩固新知

从前有有一个数字王国，城堡里面住着很多小数字，有一天，在一个两位数的家里传来了一阵吵闹声，原来是有一对双胞胎33在吵架呢，他们在吵什么呢？左边的数字3说：“我大”，右边的数字3说：“我更大”，他们一直吵啊吵的，闹到了国王那，国王发愁了，他们长的一模一样，怎样才能分辨出他们谁大谁小呢？（请小朋友帮忙解决这个难题）

六、课后小结

小朋友们，今天我们学习了下100以内数的认识，我们通过探索明白了10个一是十，10个十是一百还知道了数的组成是由几个十和几个一组成的。

板书设计：

100以内数的认识

10个一是十

10个十是一百

几十是由几个十组成的

几十几十由几个十和几个一组成的

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人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（九）

教材分析

本节课是100以内数的组成。学生在上学期已经学习了20以内各数的组成，这是认数教学的第一阶段。这一单元把数的组成由20以内扩展到了100以内，数目增多、增大了，内涵也更加丰富了，抽象程度也提高了。为了使学生掌握数概念中诸多重要但双较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。

学情分析

上学期学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段。这学期将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。而一年级的学生在入学前，经过学前教育，很多学生对100以内的数有了初步认识，有的能数出100以内的数，对100以内各数的顺序和大小也有所掌握，但孩子们的头脑中还没形成100以内数的概念。在教学中，除了关注100以内数的认识中相关概念的获得，还应关注学生在获得这些知识技能的同时，他们的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考等方面是否得到健康的发展。

教学目标

1、在动手操作、讨论的活动中，经历认识并理解10个十是一百的过程。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、在解决趣味数学问题的过程中，增强学习数学的兴趣。

教学重点与难点

重点

1、体验并理解10个十是一百。

2、知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

难点

1、理解10个十是一百。

2、知道100以内数的组成。

教学用具多媒体课件、练习卡片

教法学法在教学过程中采用动手操作和小组合作学习的方式，引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。

教学过程

一.导入

1、课件出示问题，回答问题：

1个十和2个一组成( )

20是( )个十组成的

5个一和1个十组成( )

( )个十和( )个一组成17

2、课件出示出示20只羊的图片图。提问：图上有多少只羊呢？

再出示第33页的百羊图。提问：图上有关多少只羊呢？

教师：今天我们就来学习数数、数的组成的第二个内容“数的组成”。

二.新课讲授

1、教师出示课件

(1)请同学们看课件，并跟着课件数数。你们如果再接着数出9根，现在一共是几根？(29根)2个十和9个一。（板书）

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根？(30根)这10根又要捆一捆，现在一共有几捆？(3捆)

(2)教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆？(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆？(10捆)10捆是几根小棒呢？(100根)10个十是100。(板书)

在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40……同时每数完整十数就问同学们怎么办？(捆成一捆)

教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？(10个十是一百)

(3)做课本第35页例2上面的“做一做”的第2题。

2、教学例2

(1)70是7个十组成的，46是4个十加6个一组成的。3、教学例3

教师出示课件。(数纽扣)

大家数一数黄色的纽扣有多少粒，红色的纽扣有多少粒。绿色的纽扣有多少粒。

大家知道怎么写这些数吗？我们先在计数器上表示这些数，再写一写。

三.巩固练习

1、课件展示练习

78里面有( )个十和( )个一。

46里面有( )个十和( )个一。

88里面有( )个十和( )个一。

3个一和6个十组成的数是( )。

7个十和5个一组成的数是（）。

8个十和7个一组成的数是（ )。

2、课件展示接力游戏：请你说出小猴子卡片上的数的下一个整十数。

10、20、30、40、50、60、70、80

3、课件展示：猜一猜

（梨）我比三十九多一，我是（）

（苹果）我是梨后面的第五个数，我是（）

（香蕉）我是苹果前面一个数，我是（）

（草莓）我是苹果后面的一个数，我是（）

（桔子）我是由四个十和三个一组成的，我是（）

（桃子）我是桔子后面的第八个数，我是（）

（葡萄）我是最大的两位数，我是（）

（香蕉）10个十就是我，我是（）

4、谁手中的卡片表示的数相同？

四.课堂小结

本节课你学到了哪些知识？把你的感受说给在家听听。

板书设计

数数数的组成

10个十是一百，100里面有10个十

70是7个十组成的

（4）个十和（6）个一，合起来是（46）

作业布置实践作业：请调查一下我校一年级共有女同学多少人。

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人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（十七）

教学目标：

1.使学生能够正确地数出100发内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。

2.培养学生数数的兴趣和估算的意识。

3.培养学生观察、操作、合作以及语言表达能力。

重点、难点：

1.重点：认识100以内的数，建立100以内数的数感。

2.难点：在数数的过程中，特别是在数到个位是九，下一个整十数应该数几十。

教具：100格的“棋盘”、围棋子、数字卡片。

教学过程：

一、激趣导入：

（师）同学们，你们喜欢做游戏吗？我们一起来玩个猜一猜的游戏，好不好？

（老师拿一把棋子放在实物展台上）同学们，一共有多少个棋子？（学生猜一猜，然后数一数，逐个加到20）。看老师的棋盘，一行有多少个棋子？（10个）两行正好 20枚棋子。

二、新课：1到20枚棋子表示的数都是我们以前学过的数。今天我们要学习更大的数。（板书：100以内的数）学生齐读课题。

1.认识100：同学们你们知道100有多大吗？

这是20枚棋子，老师这有一些棋子，加上原来的20枚棋子，你们猜一猜够不够100枚棋子，好不好？

（学生有的说比100多，有的说比100少？）你是怎么猜的？（让学生说一说猜的依据）

2.要想知道倒底有多少枚棋子，怎么办？（师生共同数到100）这是100枚棋子啊，和我们以前学过的20枚棋子相比，你有什么感受？

3.结合生活说100

生活中，你们说一说什么物体有100个？（举例说明）

4.数手指，认识整十数：同学们表现真棒，请一位同学到前面来，她的一双手共有多少根手指？再找一位同学，两位同学有多少根手指？3个同学呢？……

10个同学，10，20，30，40，50，60，70，80，90，100

发卡片给对应的同学，学生把卡片贴在黑板上。

老师喜欢30，我想问同学们一个问题？

师：“30”里面有几个十？“70”让学生提问题。学生自己找一个数提问题。哪个数里面有6个十？……

同学们可真了不起，通过手指、摆棋子，认识了这么多数，这些数都是整十数。

100以内只有这些数吗？

还有哪些数啊：72，83……

同学们，老师告诉你，在你们的桌位里有棋子和棋盘，你们想不想数一数有多少枚棋子啊？

学生小组合作数棋子，教师巡视指导。

学生汇报数数结果，教师把数写到卡片上，贴到黑板上相应的位置上。数数活动（从57数到63、从91数到100、从100数到91等等）

三、巩固练习：

学生用小棒摆出相应的数。

四、全课小结，畅谈收获。

板书：

100以内数的认识

10个十是100

（10）（20）（30）（40）（50）（60）（70）（80）（90）（100）

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人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（十三）

教学内容：人教版教材一年级下册第33～35页的主题图、例1、例2及相关练习。

教学目标：

1、使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

2、通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。

3、让学生在活动中体验合作、交流、自主学习的乐趣。

教学重点：使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教学难点：接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）

教具、学具：课件、数数用的小棒

教学过程：

一、复习导入

1、数学课上，我们以前认识过哪些数？

2、看看谁最会数数？（课件出示20只小羊图）这里有多少只羊？你是怎么数的？

3、（课件出示100只小羊图）这里的羊你们还能很快数出来吗？为什么？对，这里的羊比20多得多，那估一估大约有多少只呢？你是怎么想的？

二、探究新知

（一）实物数数

1、这里究竟有多少只羊呢？这节课我们来学习。

2、老师为每位同桌准备了一袋小棒，小棒的数量与羊的只数相同，那就是说小棒有几根，小羊就有几只，同学们想不想亲自数一数？

3、同桌合作数小棒，出示合作要求：

(1)两人互相帮助，一边把小棒摆放在桌子上一边数。

(2)摆放小棒时，想办法让人容易看出数量。

(3)数完后说一说一共有多少根小棒。

比一比哪些同桌数的又快又准！

4、学生操作，教师巡视指导。

5、全班交流：一共有多少根小棒？你们是怎么数的？（多个合作小组发言）师：数100以内的数，老师发现有的是一根一根数，有的是两根两根的数，但都是把10根小棒捆成了一捆，这是为什么呢？

6、对，在数比较多的物体时每10个放一堆容易看出数量。你们现在知道小羊有多少只吗？刚才猜出是100只的同学请举手，你们真厉害！

7、是的，这里有100只小羊，100这个数比之前学过的20多得多，今天这节课我们就来学习100以内数的数数数的组成（板书课题）

（二）看课件数数

1、师：刚才同学们很准确的数出了小棒的数量，电脑老师也带来了一堆小棒，你们能数数吗？

（1）课件出示1-10根小棒，出示一根学生数一根，问：10个一是几？板书10个一是十。

（2）课件出示11-19根小棒，边出示边数，问：19添1是多少？

（3）课件出示21-29根小棒，边出示边数，问：29添1是多少？你是怎么想的？三个十是多少？30里有几个十？

（4）课件直接出示39根小棒，问：39添1是多少？你是怎么想的？四个十是多少？40里有几个十？

（5）课件依次出示49、59、69、79、89、99添1是多少？

2、我们发现这堆小棒有几个十？我们可以把这10小捆捆成一大捆（课件演示）一共是多少根？那就说10个十是多少？板书10个十是一百。问：100里有几个10？100里有几个20？100里有几个50？（生回答课件演示）一个一个地数，100里有几个一？

（三）数的组成

同学们，数小棒你们都会了，摆小棒你们会吗？

1、请你们在桌面摆出36根小棒，（生摆）老师请那位摆的又快又准的同学说说逆时针怎么摆的？

2、生说，课件演示，问：3捆就是几个十？6根就是几个一？36是几个十和几个一组成的？

3、同学们表现这么好，电脑老师想带大家玩一个数学游戏，你们想玩吗？数数接龙：教师说一个数，学生分小组以接力赛的方式每个人数一个数，数到指定的数为止。

（1）从三十六数到四十三，追问43是几个十和几个一组成的？

（2）从四十三数到五十二，追问几个十和几个一组成了52？

（3）一个一个地数，从八十八数到一百。

（4）五个五个地数，从五十五数到一百。

（5）十个十个地数，从十数到一百。师指出：这些都是整十数。

三、巩固练习

1、课本35页“做一做”第2题。出示题目后问：怎样才能不重不漏的数清所有泡泡？你们有什么好办法让人容易看出数量？生完成后集体订正。

2、课本39页第4题。生完成后集体订正。

四、总结延伸

师：今天学习了什么？……

师：生活中哪些地方有100以内的数？你能说一句完整的话吗？

师：看来生活中的数学可真不少！

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人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（五）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（五）》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

人教版一年级数学下册第四单元《数的组成》教案（五）

一、教学内容

数的组成。(教材第35页例2)

二、教学目标

1．进一步建立100以内数的概念，掌握100以内数的组成。

2．培养学生的观察能力、概括能力。

3．使学生感受到生活中处处有数学。

三、重点难点

重难点：建立100以内数的概念，理解100以内数的组成。

四、教学准备

教师准备：小棒、计数器。

学生准备：小棒、计数器。

教学过程

一、复习引入

看图数数。

师：说一说你是怎样数出有几瓶牛奶，有几瓶酸奶的。(学生相互交流，点名回答)

师：今天我们继续学习100以内数的知识。

板书课题：数的组成

二、学习新课

教学教材第35页例2。

(1)让学生摆出七十根和四十六根小棒，一名学生台前演示，其他学生用手中的学具摆。

师：怎样摆能一眼就看出是七十根和四十六根？

引导学生明确：摆七十根时，摆成七捆，每捆十根；摆四十六根时，先摆四捆，每捆十根，再摆六根。

在学生回答的基础上，引导学生思考：七十里面有几个十，四十六里面有几个十和几个一。

七十里面有7个十，四十六里面有4个十和6个一。

(2)老师任意摆出一个两位数和一个整十数的小棒，让学生先观察，再与同桌互相说说是多少根小棒，各有几个十和几个一。

(3)同桌进行以下活动：一人用小棒摆出一个两位数，另一人说出这个两位数及这个两位数的组成。(两个人交替进行)

三、巩固反馈

完成教材第35页下面的“做一做”。(学生独立思考完成，集体订正)

答案：3　5

四、课堂小结

你掌握100以内数的组成了吗？

板书设计

数的组成

一个两位数是由几个十和几个一组成的。

教学反思

1．教学时首先说说生活中的100以内的数，复习100以内数的认识。生活中的数是学生都熟悉的，利用此素材作为教学的内容，不但贴近了学生的生活，而且可以让学生在数数的过程中，自己检验数的正确与否。除了一个一个地数以外，还可以两个两个地数，五个五个地数，十个十个地数，选用不同的方法数数，比较哪些方法更准更快。然后合作探究，进一步认识100以内数的组成。学生动手操作，同桌合作数数、摆小棒，汇报交流。建立10个一是十，100个一是一百，10个十是一百，3个十和5个一合起来是三十五，八十是由8个十组成的等意识。

2．本节课让学生动手操作，调动学生自主学习的积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思考，在思考中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律，使学生在学习中更容易接受。

3．我的补充：

________________________________________________________________________

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