经验告诉我们，成功是留给有准备的人。幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？下面是由小编为大家整理的“幼儿园半日活动计划：家长开放日”，希望能对您有所帮助，请收藏。

幼儿园半日活动计划：家长开放日

幼儿来园：微笑迎接幼儿及家长，鼓励幼儿给植物换水，提醒幼儿每盆植物的水倒到一半处即可

角色游戏：

重点指导：小医院 具体措施：

1、幼儿游戏，教师巡视。

2、扮演病人介入游戏，与幼儿进行角色对话，引导幼儿正确游戏。

3、讲评：重点请小医院的小朋友来介绍今天游戏的开心的事情。

教学活动：讲讲做做——小黑猫

目的：

1、初步尝试用剪刀在立体的一次性纸杯上沿线裁减，发展幼儿手部小肌肉。

2、通过制作小黑猫，认识猫的外形特征，激发幼儿对猫的喜爱。

准备：人手一份操作材料（剪刀、记号笔、一次性纸杯，手工纸剪成的眼睛胡须等、糨糊、抹布）、范例、图片。

过程：一、谜语导入——引发幼儿兴趣

1、猜谜。

2、出示猫的图片，认识猫的外形特征。

二、欣赏范例——激发创作兴趣

1、猜猜老师的猫是用什么做的。

2、欣赏范例，看看到底是用什么做的，怎么做的。

3、教师示范做法。

三、幼儿制作——发展动手能力

1、介绍材料和使用方法。

2、提醒幼儿使用工具注意安全

3、幼儿制作，教师巡视

4、个别指导，鼓励幼儿大胆制作。

四、作品展示——鼓励孩子大胆向家长介绍自己的作品。生活盥洗： 重点指导：点心后正确做标记 具体措施：

1、幼儿吃点心，教师鼓励幼儿吃好点心记得做记号。

2、请值日生帮助老师检查幼儿做记号的情况。

3、表扬记得做记号的小朋友。体育锻炼：注意幼儿的活动量，及时提醒 幼儿擦汗及增减衣服。午餐：鼓励幼儿进餐时保持桌面整洁，教师巡视提醒。

致力于提供给广大幼儿教师一个资源共享的平台，每天将会整理当天由我们的老师团队提供的参考教案和各种教育相关资源，让广大老师轻松备课。大家有任何问题和建议欢迎与我们联系，谢谢大家的支持了，因为你们的支持我们将做得更好 o(∩_∩)o

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幼儿园家长半日开放活动教案 3则

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。幼儿园的老师都想教学工作能使小朋友们学到知识，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？下面是由小编为大家整理的“幼儿园家长半日开放活动教案 3则”，希望能对您有所帮助，请收藏。

《手心手背》

活动目标：

1、知道手心、手背的名称，了解手。

2、与老师和同伴一起唱歌，玩音乐游戏。

活动准备：

家长和孩子围成圆圈一起唱歌。

活动过程：

1、请幼儿伸出双手，问：你们给我看的是什么？

2、请幼儿将双手翻转过来，提问：手心的背面是什么呢？

3、请幼儿一只手伸出手心，另一只手伸出手背，比一比，手心和手背有什么不同。

4、游戏：手心手背。教师说手心则幼儿迅速伸出手心，教师说手背则幼儿迅速伸出手背。

5、家长、幼儿和老师一起边清唱边做动作。

3：003：10孩子喝水并去小便

3：103：50区域活动

《多变的纸箱玩具》

活动目标：

1、提高幼儿动作协调性和灵活性，探索箱子的多种玩法。

2、培养合作和竞争意识。

活动准备：

播放《健康歌》音乐，做热身运动。

活动过程：

玩法一：开坦克

幼儿分成两组，三个小朋友一组，并排共同向前滚动。

玩法二：躲猫猫

56名幼儿一组，把纸箱立起来，玩躲猫猫的游戏。

玩法三：过桥

幼儿分成两组，把纸箱平放在地上，走过纸箱。

玩法四：钻山洞

老师、家长抬着纸箱，幼儿在下面钻过。

活动结束：

刚才咱们自己想出来的大纸箱玩法进行了如此激烈的游戏，在保护自己安全的前提下，顺利的完成了任务，小朋友们表现的棒，现在让我们为自己鼓鼓掌吧！

3：504：00幼儿喝水并去小便

4：004：20下午点

4：204：50户外活动

《大龙球》

活动目标：

1、练习手眼协调能力。

2、感受肢体运动的乐趣。

3、让宝宝爱上运动。

活动过程：

1、宝宝趴在球上，在宝宝前方的地方放一个玩具，家长双手握住宝宝的小腿，向前方滚动球，使宝宝的小手触摸到前方地上的玩具。

2、当宝宝抓住时，球往后滚动，宝宝即站成半站立姿态，再把宝宝手中玩具放到地上，游戏继续重复进行。

3、当宝宝不愿意再玩时，可以让宝宝斜躺在球上，家长向前后左右方向慢慢地滚动球，使宝宝全身肌肉放松，然后，家长可与宝宝一起自由的玩球。

活动规则：

在进行活动时，注意孩子安全，不能让孩子从球上滚落下来。

4：50活动结束，家长孩子离园。

注意事项：

1、离园带走孩子被褥洗一下；最好把被套与被芯缝起来。

2、家长请穿运动鞋。

3、来园请先签到。

家长半日活动计划（推荐）

俗话说，手中无网看鱼跳。。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《家长半日活动计划（推荐）》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

家长半日活动计划

一、来园活动

（一）晨间接待：

1、热情地接待每一位幼儿，了解幼儿的情绪、身体情况。

2、支持幼儿按意愿选择自选游戏并做好记录。

（二）区域游戏：

营造和谐的活动氛围，为幼儿创设良好的环境，师幼共同收集丰富多样化的材料，发挥幼儿的主动性，创造性。

1、内容安排：

探索组：激发幼儿探索奥妙的兴趣。

语言组：让幼儿用丰富的语言来讲述“你快乐，我快乐”的内容。

手工组： 培养幼儿动手操作的能力。

数学组：认识10以内的数。会进行实物匹配。

表演组：幼儿在集体面前大胆地表现自己》

积木组：大胆创造、尝试、建构有新意的作品。

2、游戏讲评：坚持正向评价，尊重幼儿。

二、晨间锻炼。

1集体游戏

A《小小解放军》

目标：（1）训练幼儿爬的能力

（2）使幼儿逐渐养成克服困难，灵活机智的品质

B《穿树林》

目标： 培养幼儿的绕障碍物跑的能力

2分散活动

各类玩具：沙包、皮球、圈圈、抛花、高跷等

指导幼儿进行一球多玩，如：拍球、投接球、夹球等

三、晨间谈话

内容：我们的节日

目标：让孩子讨论自己过节的活动，搜集孩子们的建议，过提个孩子们喜欢的节日。

四、点心

1、幼儿能有序地洗手。

2、安静地进行吃饼干、喝牛奶。

五、教学活动

六、家长工作。

1、六一联欢活动：击鼓传花

2、家长会内容：A、安全工作

B、学习习惯

C、自理能力

D、个别交流

致力于提供给广大幼儿教师一个资源共享的平台，每天将会整理当天由我们的老师团队提供的参考教案和各种教育相关资源，让广大老师轻松备课。

大家有任何问题和建议欢迎与我们联系，谢谢大家的支持了，因为你们的支持我们将做得更好 o(∩_∩)o

幼儿园家长开放日教案《迷路的小黄鸭》

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。在每学期开学之前，幼儿园的老师们都要为自己之后的教学做准备。最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率，。教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？下面是小编精心为您整理的“幼儿园家长开放日教案《迷路的小黄鸭》”，仅供参考，希望能为您提供参考！

活动目标：

1.感受歌曲两段歌词所表达的不同情感，并用不同的情感、声音表现歌曲的情绪。

2.在教师的提示下，探索理解图谱，记忆歌词。

3.感受助人为乐的乐趣。

活动准备：

钢琴，图谱及操作材料：小黄鸭、娃娃表情图片等。

活动过程：

一、师幼问好

引导幼儿感受高低、大小、速度快慢等的不同。

师：刚才老师的问好与平常问好有什么不同？

二、学唱歌曲

1、初步感受歌曲，欣赏老师范唱。

师：听了这首歌曲，感觉怎样？

师：歌曲里讲了几件事情？

2、引导幼儿掌握歌曲。

（1）幼儿欣赏歌曲，教师根据幼儿的回答出示小图片。师：在仔细听听，歌曲里都唱到了什么？

（2）根据第一遍幼儿回答的情况，再次欣赏，继续出示小图片。（教师在幼儿没有听出来的地方，放慢速度演唱）师：再来欣赏一遍，看看你还能听出什么？

3、幼儿欣赏歌曲，利用节奏卡学习副歌部分。

师：小黄鸭哭的和小朋友唱的节奏一样吗？

师：他们是按照什么样的节奏呢？（引导幼儿练习拍节奏）

师：小黄鸭哭几次？小朋友唱几次？（引导幼儿贴上2的卡片。）

4、据图谱，幼儿按琴的节奏念歌词。

5、幼儿看图片，听琴声，在老师的提示下演唱歌曲，并根据幼儿接受情况重点练习。

二、用娃娃表情图引导幼儿感受歌曲的情感。

1、引导儿用较慢的速度、连贯、轻柔、伤心的声音表现歌曲第一段。

2、引导幼儿用较快的速度、跳跃、高兴的声音表现第二段。

师：小朋友把小黄鸭送回家，小黄鸭心情怎样？而密应该用什么样的声音表现？

3、引导幼儿根据歌曲的情绪贴娃娃表情图。

师：你觉得两个娃娃表情图分别可以贴在哪？

三、引导幼儿用身体动作表现歌曲。

师：想一想，可以用什么样的动作来表演，尽量想得和别人不一样。

四、对幼儿进行情感教育

师：如果你看到其他小朋友迷路了，你应该怎么办？

幼儿园大班半日活动计划：熊来啦

幼儿园大班半日活动计划：熊来啦

体育活动设计《熊来啦》（大班）

活动目标：

1、幼儿喜欢参与游戏，情绪积极愉快。

2、幼儿通过游戏培养抑制自己行为的能力，训练反应的灵敏性。

3、幼儿能按游戏规则进行游戏。

活动准备：

“熊”头饰一只，圈划幼儿活动范围和“熊家”

活动过程：

1、导入活动。

教师：“如果你突然遇到一头大狗熊，你该怎么样，它才不会吃你？”

幼儿讨论提出意见。

2、设置情境，观察讨论熊的习性。

（1）请另一位老师扮成熊，听到主班老师说“哎呀！瞧，我们班来了一只大狗熊！你们快用你刚才的办法试试看，看它会不会吃你！”就出现。幼儿尝试自己的办法，熊将出声的，动的幼儿抓走。

教师请没被抓走的幼儿介绍自己的方法：没有动，没有出声音等。

（2）教师引导幼儿了解熊的习性：

“熊”介绍自己的特点：“人们都叫我‘黑瞎子’，没错，我的眼睛不好，但是我的耳朵可灵了！一点点声音我都能听见！教师引导幼儿讨论遇到熊的时候该怎么办：看到了熊不要动，不要说话，就不会被熊吃了。

3、学习儿歌《熊来啦》。

（1）教师：“我这儿有一首儿歌，只要你会念这首儿歌就不会被熊抓走了，像不想听听？”

（2）教师念儿歌，幼儿以集体，分男女的形式学习儿歌。

4、第二次游戏。

教师：“如果熊再来，我们怕不怕？我们就一边念儿歌，一边用儿歌里的方法，就不会被熊抓走了！”

教师：“哎呀！熊来啦！”

熊出现，教师和幼儿一起念儿歌玩游戏。

5、商定游戏玩法和规则。

和幼儿一起讨论“熊没来的时候我们干什么？”“熊什么时候出来?”“什么时候念儿歌？”“什么时候不动了”“什么时候游戏结束？”“熊的家在哪里？”等问题

教师总结幼儿的讨论结果。

6、幼儿扮熊进行游戏。

（1）请一位幼儿扮熊进行游戏。

（2）请若干幼儿扮熊进行游戏。

7、教师小结，评价，表扬按规则进行游戏的幼儿。

8、幼儿“熊走”进教室。

附：儿歌《熊来啦》

熊来啦！熊来啦！闻闻你来闻闻他。

别动别笑别说话，别被狗熊抓回家。

幼儿园开放日感想

不为明天做好准备的人是没有未来的，作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？以下是小编为大家收集的“幼儿园开放日感想”希望能为您提供更多的参考。

随着教育体制改革的逐步深化，幼儿教育也进入了一个“百家争鸣”的阶段。我国对幼儿教育课程模式、进行了各种研究，提倡各种课程模式的研究和验证，实行“洋为中用，古为今用”的方针。蒙台梭利教学法影响深远，不论是角落式教学，创造思考教学、启发式教学或是开放式教学等教学方式都是由蒙台梭利教学法延伸出来，而特立独行的。追本寻源，我们开展有中国特色的蒙台梭利教育具有十分重要的意义。

当今幼儿教育中，独生子女问题日益突出。因为中国家庭特有的“四二一”结构，幼儿缺乏交往对象，缺少良好的交往环境，独生子女往往存在任性、自私、独立性差等个性问题。蒙台梭利教育要求混龄教学，混合年龄活动提供改善这些问题的良机。混合年龄活动打破了班级界限，不同年龄的幼儿在教师指导下共同进行的活动，包括混合年龄的教学活动、游戏及自由活动。幼儿园是幼儿步入社会生活的开始，也是幼儿适应社会生活的第一个场所，幼儿将在这里由自然人转化成为社会人的进程，而混龄班级正是一个小的社会的缩影，它更接近真实的社会生活，对幼儿时期的身心发展具有重要的意义。

教学研究中我们发现，蒙台梭利教育又充分符合素质教育的要求和纲要及规程的精神，它的混合年龄活动教育比传统的以年龄划分幼儿班级的方式在多方面更具有优势。

一、混合年龄活动加强了幼儿间的交往，促进了幼儿社会性的发展

首先，混龄班级丰富了幼儿交往对象。

幼儿可以和同龄幼儿交往，又可以选择不同年龄的幼儿交往。幼儿在交往中，喜欢同龄幼儿，因为他们的发展水平相近，心理需求相似，语言表达能力基本处于同一阶段，比较容易沟通。年龄小的幼儿同时也希望和比自己年龄大的幼儿交往。他们认为年龄大的幼儿比自己能力强，是自己心目中的“英雄”，是他们未来的发展目标。这样的崇拜、羡慕是交往的原动力。他们从中产生了积极的情感。而在同龄幼儿的交往中，能力强的幼儿通常会给他们带来心理上的压力，使他们产生嫉妒、羞辱等负面情绪。年龄大的幼儿也与喜欢年龄小的幼儿交往。幼儿的心理中有着被肯定、被承认的需求。这种需求仅仅通过成人的评价并不能够被满足，他们更喜欢同伴间的赞扬、肯定、追随，不仅仅是语言上的，还有心理和行为上的承认。同年龄小的幼儿交往中充分的展示了自我，同时也付出了爱，懂得了如何关心幼小，照顾、帮助别人，促进了其社会性的发展。

其次，混龄活动有助于改善独生子女的不良个性。

现在幼儿教育中独生子女问题日益突出。混龄活动为独生子女创造了解一种类似兄弟姐妹在一起的机会。而混合年龄活动使异龄幼儿集结在一起。构成了一个类似兄弟姐妹的儿童社会群体。年幼和年长的幼儿分别享受了当弟弟、妹妹和哥哥、姐姐的乐趣和责任，从而弥补了独生子女缺乏异龄儿童交往环境的缺陷，有效抑制自私、任性、依赖性强、独力性差、交往能力低等不良性格特征的产生。他们在一起活动时，宛如不同层次、不同特点的人共同从事某一社会活动，必然要考虑如何承当责任、协调矛盾去完成任务。研究中我们发现幼儿在交往中表现出较高水平的自觉性和意志行为，逐渐学会协调自己与他人的不同认识，学会理解和帮助他人。混合年龄活动有助于改善独生子女的不良个性，形成良好的社会性品质。

二、混合年龄活动更注重个体差异，为幼儿提供了广阔的发展空间

每个幼儿在发展的方向、起点、进度及最终达到的水平上，都存在着很大的差异，在个性上也有较大差异。按年龄划分幼儿班级的传统方法，有着一定的科学性，但是不够注重个体差异，不能最大限度的满足所有幼儿发展的需要。而蒙台梭利教育的混龄教学使每个幼儿都找到了适合自己的位置，为幼儿提供了广阔的发展空间。蒙台梭利教室中丰富的学具，有着系统性和科学性。教具由易到难，体现着不同的难度。分组教学内容，同时也为不同能力的幼儿提供了发展自我，完善自我的最大可能，为每一名幼儿提供了充分活动的机会。教师更注重活动的过程，并努力接纳和发展每一个幼儿独特价值，帮助每一个幼儿建立积极的自我概念。给予适合个体的指导和评价，促时幼儿在不同水平上的全面发展。教师在各活动区域的材料投放时注意到幼儿横向的差异和纵向发展的不同需要。

例如：在日常生活区的教学用具，发展幼儿不同的动作。训练同一动作的教具难度却不同。穿珠的这个活动教具有三种：第一种：直径为了3厘米的大珠子10个，孔的直径为0.8厘米、比较容易穿过的硬纸绳。第二种：直径2厘米的珠子15个，孔的直径为0.5厘米、一头较硬的软鞋带。第三种：直径1厘米的珠子20 个，孔的直径为0.3厘米，一根尼龙绳。幼儿在操作活动中教师并不指定幼儿去操作那一种，他通过尝试就会找到适合自己水平的一种。

三、混合年龄活动可以充分发挥幼儿自我教育的潜能，有效促进幼儿智力的发展

蒙台梭利教育注重幼儿的自我教育。在混龄教学中幼儿根据自我发展的法则安排活动的内容及进度，在操作活动中统合自我，进行自我建构。幼儿喜欢模仿，不仅模仿老师，也模仿其它幼儿的活动，充分体现出了幼儿所具的吸引性心智。年龄小的、能力低的幼儿通过观察和模仿年龄大、能力强的幼儿学习并构建自己新的、更先进的认知结构。如果彼此的认识出现差异，就会引起认知冲突，寻求解决冲突途径的过程就是导致智力结构改变的过程。

年龄较大的幼儿发现年龄小的幼儿在活动中遇到困难或者用不正确的方法进行操作活动时，他们经常模仿老师，主动对年龄小的幼儿进行指导和纠正。这种“教学” 中，年幼的幼儿学到了自己所需，纠正了错误。年长的幼儿必须分析、重组自己少许的知识，才能传授给他人。通过“教学”帮助他们了解自己先前所学的一切，进行自我教育。

混合年龄活动是一种促成幼儿在集体成员的相互作用中更好感知事物，获得经验，重新构建或完善已有认知结构的行之有效的教育活动。

四、蒙台梭利的混合年龄活动充分发挥了教具的功能

蒙台梭利教具在设计上具有科学性、系统性，各教具具有明显的年龄特点，而每一教具也蕴涵着延伸和变式。混龄的设置为教师提高了充分发挥教具功能的机会。教师引导不同发展水平的幼儿操作不同难度的教具。利用好各种学具、减少教具闲置的可能。教学中对不同的幼儿提出不同难度的操作要求，达到相应的目标。如：粉红塔这一感官教具，它适用于3岁左右的幼儿。完成从大到小的排序，感知大小的初级目标。当幼儿能力有了发展后，他可以尝试摆出各种变式，交错叠起或水平摆开，也可以逆排序。还可以同另一感官教具棕色梯合用。4岁左右的幼儿操作粉红塔可以用投影板控制他的操作。根据投影的大小找出配对的粉红塔。或者根据粉红塔的大小找出投影板。5岁左右的幼儿还可以边操作边配上汉字卡：大、小、比、最大、最小等。让幼儿强化感觉充分发挥出来。这种活动的设计只有依靠混龄教学的方式才能设计完成，而在传统班级则很难完成。混龄教学既开发和利用了教具的潜在功能，又为教师设计、完善辅助教具、尝试多种教学方法提供了自由的空间。

五、混合年龄活动更重视教育的连续性和一致性

蒙台梭利教师在教育活动内容的安排上更强调了教育的连续性和一致性，注重了活动间的内在联系。因为活动的安排主要以幼儿能力的发展为准则，而不仅仅按年龄来划分。按年龄编班的班级，因为教师的更换、教育的连续性一致性就难以坚持，幼儿经常受外在环境改变影响。教师也更了解幼儿发展状况及以往的教学安排，对教学活动也可以使长期、短期相结合的设计，以幼儿发展为主线制定教育内容，使活动更具有连续性和一致性。

在几年教育的研究实践中，我们认为无论从理论上还是从实践中可以看出，蒙台梭利教育的混合年龄活动有利于幼儿身心全面发展。在蒙台梭利教育的实践中我们不断发现混龄教育的优势，同时我们意识到要充分利用这些优势，尝试多种教学方式和手段的交错运用。进行蒙台梭利教育的混龄教学活动中我们认为，还需要注意做好以下几方面的工作。

（一）充分结合混合年龄活动教学与分组教学的形式

充分发挥混龄教学的优势并不等同于完全依赖它，只采用这一种教学方式，而放弃其它有价值的教育形式。将混龄教育与分组教学充分结合起来，会取得更好的效果。教师可以根据不同的教学内容而采用混龄的集体活动和分年龄组的分组形式进行，这样可以充分发挥教育形式的优势，扬长避短。

（二）混合年龄活动的活动目标的设计必须层次分明

开展混合年龄活动必须要有明确的目标意识，有紧紧围绕各年龄幼儿的发展目标，确定混合年龄活动的内容、方式、时间等，不搞形式主义。教师设计活动的过程将目标按照不同难度进行分解，同一内容体现出不同难度要求，完成不同的目标。教师同时考虑活动要求以及材料的层次性，以便不同年龄、能力的幼儿按自己的能力进行活动。

（三）幼儿园工作要紧密结合家庭教育

混龄班级中家长工作十分重要。因为幼儿年龄上的差异，家长对幼儿园教育需求也有明显的差异。小班幼儿家长相对更重视保育工作，中、大班幼儿家长则更关心幼儿智力、能力发展水平。我们采取了多种形式，加强了家长和幼儿园教师之间的沟通。

1．每学期召开一次家长会：家长会上公布班级学期工作计划、教学目标。使家长了解不同年龄段的教学目标，消除家庭教育的盲目性。家长之间进行广泛的交流，家长间的沟通更容易，他们在家庭教育中遇到的问题很相似，回答更有实践性、操作性。开放日家长来幼儿园进行参观，更加直观地了解孩子的生活学习情况。

2．公开教学计划，增加教学活动的透明度：教师每日评价幼儿的活动，使家长了解每天幼儿参与活动完成情况，设计了这样的教学计划表格（表一、表二附后）。计划分为小班、中班、大班三个年龄段。

3．每月家长填写《家长的话》反馈表：家长针对幼儿各方面能力发展状况进行分析、评价，提出具体要求。教师根据反馈表对教学活动做出相应的调整。这样的沟通交流是双向的，密切了家庭和幼儿园之间的联系。

（四）教师对蒙台梭利操作活动的记录与评价结束进行分析和利用

教师分析全班幼儿对区域某一活动是否感兴趣，从幼儿当月选择活动内容的频率分析该活动是否具有吸引力，即幼儿对其是否感兴趣。并根据分析结果调整活动内容设置与材料的投放，调整教师示范操作活动的内容及指导情况参照下表三：

例如：生活活动区设有夹玉米的教具。九月：各年龄组使用这一教具的频率F

在几年的蒙台梭利教育活动中，我们也发现了一些蒙台梭利教育也存在不完善的方面。首先：在语言、科学、艺术三个领域区域存在着空白，需要我们去完善和发展，而这几方面的教学没有可参考的模式，因此教师的设计有可能缺乏系统性、科学性。其次：在教具中偏重于感知、认知活动，缺少发挥幼儿创造力、想象力的教具。再次：幼儿习惯于边操作边交流。而操作活动通常只是教师同犹如之间的交流，缺少幼儿相互合作操作的教具。因此：我们不断地设计完善语言、科学、艺术三个领域的教具，在教具设计时考虑整个区域的整体性。设计的教具注重合作性、游艺性，同时提供半成品教具、可制作的教具激发幼儿的创造力和想象力。

通过几年的教育研究实践，我们的教育工作取得了显著的成效，同时也提高了我们蒙台梭利教师自身的素质，我们要将蒙台梭利教育的混合年龄活动深入的开展起来，探索出蒙台梭利教育的新天地。

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温馨寄语：为了成为帅气漂亮幼师的好朋友，我们一直在努力，每天都在更新，下次一定还要来哦。 O(∩_∩)O

托班家长开放日活动方案

尊敬的各位家长：

你们好！首先，非常感谢大家在百忙之中能抽时间参加我们的活动，我们以热烈的掌声欢迎爸爸妈妈的到来！在你们的关心支持下，我园已经顺利的完成了本学期的各项教育工作，在此，向您致以中心的感谢！

为了使你的宝宝度过一个安全又有意义的暑假，幼儿园已经根据上级有关部门的安全工作指导精神，结合我园安全工作的实际，制定了相关的安全措施。今天我跟大家谈论的话题有两个：

（3）展示幼儿半年的学习成果

（4）全面落实幼儿的假期安全工作

一、展示幼儿的学习成果

（1）幼儿向家长展示音乐；律动、舞蹈、唱歌

（2）让幼儿以开火车的形式，把所学的儿歌展示给家长。

（3）让幼儿集体演唱歌曲，说儿歌；点名字让幼儿演唱歌曲，说儿歌。

（4）让家长观看孩子们完成的美术作品；涂色、添画、捏橡皮泥。

二、安排幼儿安全工作

假期间家长必须对幼儿的安全进行全面的监护，切实担负起监护人的责任。

根据假期安全责任书，向家长一一解说安全方面的知识，请家长务必配合幼儿园，做好幼儿的安全教育工作。

最后，我们衷心祝愿每一个宝宝健康快乐的成长，在家长的呵护下度过一个愉快而有意义的假期，并愿各位家长工作顺利，天天有份好心情！

幼儿园中班家长开放日方案

我们常说，机会是留给有准备的人。作为一幼儿园的幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，优秀的教案能帮老师们更好的解决学习上的问题，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“幼儿园中班家长开放日方案”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

幼儿园中班家长开放日方案

一、活动目的：通过半日家长开放日活动，让家长了解幼儿在园的学习生活情况，增进家园互动，达到家园共育。

二、活动时间：XXX年XXX月XXX日上午（8：00—12：00）

三、活动重点：

1、通过活动让家长了解幼儿在园的一日学习生活情况。

2、加强家园联系，增进家长与老师的沟通，更好地了解幼儿的情况。

3、通过亲子游戏活动，提供一个增进幼儿与家长之间感情的机会。

四、具体安排：

8：00—8：15晨间活动

活动名称：小动物套圈

活动目标：培养幼儿的跑步能力，提高幼儿对体育的兴趣。

8：15---8：30早餐活动

1．餐前准备：让幼儿跟着老师一起唱歌。

2．进餐要求：保持安静及桌面地板的卫生。

9：00---10：00蒙氏活动

活动目标：培养幼儿认真完成每份工作，做工作不打扰别人，遇到困难能有礼貌的请教老师。

活动要求：

（1）走线：保持安静不推人，脚跟对脚尖一步一步走

（2）收工作：

听到音乐自己整理工作并收好工作毯

10：00----10：30数学：三以内的数量

10：30---11：00英语活动

11：00---11：40户外活动

户外游戏（一）

游戏名称：羊群里面有只狼

游戏目标：培养幼儿的应变能力。

游戏准备：幼儿熟悉儿歌〈羊群里面有只狼〉

游戏过程：全班幼儿围成一个大圆圈，老师与一位幼儿手互相握好举高作拱手状，围成圆圈的幼儿从拱桥下有秩序的钻过去，边念儿歌边钻，当儿歌念完时，作拱桥的老师与幼儿捉住一个幼儿作大灰狼，其他幼儿扮演小羊，当大灰狼去捉小羊时小羊要马上蹲下，大灰狼就捉不到，若被捉到的幼儿就吃掉，游戏继续。老师可请其他幼儿作拱桥状。

游戏规则：幼儿要遵守游戏规则，拉圈走动不放手，分散后不能乱跑。

附儿歌：羊群里面有只狼，不知躲在啥地方，小羊小羊要当心，老狼出来快快逃。

户外游戏（二）

游戏名称：老狼老狼几点种

游戏目标：听口令走

游戏准备：大灰狼的头饰，会说时间。

游戏过程：一位教师作大灰狼，幼儿作小兔子，游戏开始幼儿问大灰狼，老狼老狼几点种大灰狼回答说一点钟，两点钟直到天黑了，幼儿听到天黑了马上跑道小兔子的家里去，大灰狼去抓小兔子被抓到的幼儿表演节目，游戏继续。

游戏规则：小兔子走在大灰狼的后面，不推别人。

亲子游戏（一）

游戏名称：揪尾巴

游戏目标：幼儿与家长积极参与游戏，达到互动效果。

游戏准备：幼儿大手一份自制的尾巴。

游戏过程：（1）每组家庭准备一条尾巴，夹在幼儿的屁股后面，把全班幼儿分成两组，每组12人，家长抱着孩子游戏。（2）两组家庭配对，互相揪对方的尾巴，家长需要灵活的躲避对方的进攻，要求有小孩来揪尾巴，首先揪到尾巴的一方为赢，这两组游戏完毕后，老师再和这两组家庭配对，更新游戏。

游戏小结：教师奖励赢得幼儿每人一份小礼物。

鼓励输的幼儿每人一份小礼物。

亲子游戏（二）

游戏名称：小动物爬爬

游戏目标：让幼儿学习小动物爬，让家长和幼儿积极参与。

游戏准备：体操垫4块，平横木4条

游戏过程：游戏分四组进行，幼儿从起点爬过体操垫走过平衡木，爸爸或妈妈在终点等待幼儿，然后抱者小孩跑回来，先到者为胜，游戏接着换其他家庭。

游戏结：教师给赢的幼儿发小礼物。鼓励输的幼儿每人一份小礼物。

幼儿园大二班半日活动计划

古人云，工欲善其事，必先利其器。优质课堂，就是幼儿园的老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，有了教案上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？以下是小编收集整理的“幼儿园大二班半日活动计划”，希望能对您有所帮助，请收藏。

幼儿园大二班半日活动计划

大（二）班半日活动计划

日期：2006年11月23日

活动内容：

一、晨间活动

1.接待：热情接待每位幼儿，幼儿能够主动用英语向老师问早

2.自选活动：

语言角：故事《轰隆隆来了》

计算角：6的组成

美术角：动物是我们的好朋友

自理角：绕毛线图案

益智角：拼图

要求：

1）活动时尽量保持安静，和同伴小声交流不影响其他幼儿

2）提醒幼儿自由选择活动，在指定的区域愉快的活动

3）活动中能够有序的收放材料

3.户外锻炼：

项目：跳绳、套圈、踩小车、过障碍物、保龄球

要求：

1）爱惜材料，活动后及时收放整齐

2）提醒幼儿动静交替，活动中注意安全

3）重点知道幼儿跳绳，帮助幼儿较快的掌握跳绳的基本技法

二、生活活动

1.劳动：提醒幼儿擦干净自己的椅子，值日生做好一日工作

2.盥洗：提醒幼儿有秩序的入厕，洗手时将水龙头开小一些

3.点心：提醒幼儿端好豆奶杯子，一口点心一口豆奶，保持安静

4.午餐：提醒幼儿正确使用筷子，并保持桌面、地面整洁

三、教育教学活动

综合活动：《逃家小兔》

活动目标：

1、通过亲子导读，帮助幼儿和家长理解作品的深刻含义。

2、在阅读、游戏、绘画、表演活动中，学习用语言表达对作品的感受。

3、在活动中体验母子共情的愉悦。

活动准备：

1、《逃家小兔》绘本、课件

2、布帘以及部分图片

活动过程：

一、亲子游戏：找手

1.玩幼儿找妈妈手的游戏

1）教师：在布帘后面藏着小朋友们的妈妈，你们能够找到自己妈妈的手吗？

2）幼儿继续寻找。

教师问幼儿为什么找到或没找到妈妈，幼儿谈谈感受

2.交换游戏，妈妈们找孩子的手。

教师：妈妈为什么这么容易找到宝宝的手？

家长谈谈感受

二、导读作品《逃家小兔》

教师：小兔和妈妈也做了个有趣的游戏。

1.阅读图书课件《逃家小兔》

1）教师：你听到故事中小兔子变成了什么？兔妈妈又变成了什么？

2）教师：小兔变的时候，兔妈妈为什么要变成这些而不变成别的呢？

2.再次阅读（分角色阅读）

1）教师和幼儿阅读小兔的话，妈妈阅读兔妈妈的话。

2）有感情的阅读故事。

3）教师：小兔和妈妈游戏时，小兔子怎么说，妈妈又是怎么说的？（幼儿一边说，教师一边出示图片帮助幼儿记忆）你最喜欢兔妈妈变的什么？（可请家长猜一猜）

三、创编故事并亲子装扮表演

1.教师：你们想玩小兔和兔妈妈变变变的游戏吗？你们想变成什么，妈妈又会变成什么来找你？

2.亲子讨论，鼓励家长和幼儿把自己创编的情节画下来并附上文字。

3.请部分家长和幼儿将自己创编的情节用书上的语言说一说。

四、延伸活动

将家长和幼儿创编的故事情节装订成册，平时供幼儿之间相互阅读，进一步体验伟大的母爱。

四、游戏活动

角色游戏

目标：

1、能够较明确自己所扮演角色的职责，并能监守岗位。

2、能够使用礼貌用语较安静的游戏。

准备：

娃娃家、秦淮小吃、医院、超市、麦当劳

过程：

1、分配角色

1）分组进区域，有秩序的放材料

2）提醒幼儿不争抢，学习相互谦让

2、幼儿游戏

1）教师重点指导麦当劳，并关注每个服务场所应用礼貌用语

2）教师观察：

*观察幼儿是否能够先搬好椅子，再去那玩具

*观察幼儿是否能够自己解决一些遇到的小问题

*观察幼儿是否能够按照教师的要求监守好自己的岗位

3、结束

教师小结

我们将会整理当天由我们的老师团队提供的参考教案和各种教育相关资源，让广大老师轻松备课。大家有任何问题和建议欢迎与我们（）联系，谢谢大家的支持。 o(∩_∩)o

幼儿园开放日教育心得

我们常说，机会是留给有准备的人。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“幼儿园开放日教育心得”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

幼儿园开放日教育心得--重视幼儿生活中的第二语言

幼儿的语言学习主要有两种方式，即学得（Learning）和习得（Acquisition）。语言学家认为，只有语言习得才能直接促进语言能力的发展。习得是3-6岁幼儿获得母语的主要方式，也是幼儿在家或在幼儿园同时获得两种语言的主要方式。语言是在不断的听说、模仿、使用中丰富和提高的，特别是幼儿英语的学习。如果没有一个连续的、经常的语言环境刺激，幼儿会很快遗忘自己接触过的英语学习内容。在幼儿园，幼儿从早上入园到晚上离园，几乎10个小时生活在园所，教师与幼儿一起学习、游戏和生活，可以说为幼儿英语习得提供了一个得天独厚的场所。但反观目前部分幼儿园的英语教育，不难发现存在着一些令人担忧的问题：

1．幼儿园英语教学以集体活动为主，很多教师重视课堂上的全英文教学，忽视了生活中语言环境的作用。

2．幼儿园英语教育的内容不能紧密联系幼儿生活。

3．幼儿园英语教育重视物质环境的创设，忽视了幼儿心理环境的创设。

4．部分幼儿家庭不能提供双语交流与学习环境。

有位教育学家曾经这样说：“教好外语的首要条件是要尽可能地让学生接触外语和使用外语，学外语就象游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水。学生必须潜到水里面去，并感到得其所哉，这样他最后才能象一个熟练的游泳者那样乐在其中。”幼儿学习英语也是这样，只有通过在生活中的模仿和运用才能真正地获得语言表达的能力，所以，教师应该根据幼儿的特点，努力创设生活化的英语教学氛围，提供一个幼儿想说、敢说、爱说的英语环境，让幼儿沉浸其中，潜移默化地受到感染，从而激发幼儿学习英语的兴趣，提高运用英语的能力。

一、注重幼儿在一日生活中的英语习得，培养幼儿运用英语的能力

英语学习的关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。幼儿园的一日生活的各个环节只要善于利用，就可以成为幼儿学习英语的最佳课堂，幼儿可以在教师反复说、反复使用的过程中受到影响，自然习得。如：早上来园，教师用英语问候：“Morning!”幼儿听上几天就会回应老师：“Morning!”洗手时教师用英语要求：“Please Wash your hands”（请你洗手）。在吃饭时，教师介绍饭菜，告诉幼儿米饭（rice） 馒头（steamed bread ）、鸡蛋（egg）、西红柿（tomoto）等名称，诸如请喝水，请拿水杯，请收玩具，上床睡觉等，幼儿不用刻意去学，天天听好几遍。这些需要在专门教学中学上很长时间的大量词汇、句子，就这样在日常生活中听熟了，记住了，并学会使用。

二、注重英语教育内容与其他学科间的整合，扩展幼儿运用英语的范围

目前的幼儿园英语教育比较明显的方式有以下几种：一是有专门的英语活动时间，教师在英语课堂上和日常生活中的某些指令性语言用英语，在其他学科教学中用汉语；二是配备中、英两位教师，一位教师在日常生活的各个环节均用母语与幼儿交流，一位教师则使用中英双语与幼儿交流；三是规定在某些时段和幼儿用英语交流，而其他时段用母语交流。这几种方式都明显地忽略了英语与其他学科之间的相关性，把英语当作一门专门的学科来学习，而不是作为一种交流的工具。其实幼儿园教育的五大领域都可以与英语教育内容达到整合。

如：户外体育游戏《老狼、老狼几点了》是由一群幼儿问“老狼、老狼几点了”，请一名幼儿当狼说时间，从1点说到12点，然后狼开始转身追逐幼儿，目的是练习幼儿四散跑的能力。游戏语言就是简单的一句日常生活用语：“现在几点了？”（What time is it?）这个游戏是幼儿熟悉而喜爱的， 于是，教师改用英语让幼儿玩《What time is it,wolf》。仅此一句话在一遍游戏中重复1、2次，轮流当狼的幼儿用英语从1说到12报时，这样句型、数字、时间很快都被理解、学会了。再如，在“ 娃娃家”的活动中，在学习了一些待人接客的句子后，教师每天到娃娃家当一会儿客人，引导幼儿用英语说“Come in ,please”“Sit down ,please”“Have some water”“Have some candy”“Thank you”“You are welcomen”等等，这样幼儿所学语言在其他活动中得到巩固、练习，久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了英语与其他学科泾渭分明，学时才说，上课时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。

三、注重幼儿英语教学内容与幼儿生活经验的联系，激发幼儿学习英语的兴趣

幼儿每天能实际接触和感受到的人、事、物，都可以成为幼儿英语学习的内容。这些幼儿喜闻乐见的事物，更能够激发幼儿英语学习的兴趣。

1．以幼儿自身为中心的生活经验

幼儿认识世界是从认识自己开始的，“我”是幼儿生活中使用频率最高的词语。在生活中，他们往往会对自己的一切产生探索的兴趣，如姓名、年龄、性别、爱好等等都是孩子讨论的话题。教师可以充分利用幼儿的心理年龄特点，采用丰富多样的形式，让幼儿学习表达的方式，灵活运用。如：”I am Nancy”,”I am five”,”I am a girl “,”I like juice”等。

2．以幼儿家庭为中心的生活经验

家是幼儿最熟悉和喜爱的地方，也是幼儿生活的第一环境。许多与家有关的生活经验也可以成为幼儿英语教育的内容。如：家庭成员──Dad, Mum, Grandpa, Grandma;居住场所──livingroom, bathroom, bedroom, kitchen;家用电器──TV ,computer,fan;家居摆设──clock,table ,chair, bed 等等，在幼儿生活经验积累的基础上，他们很愿意主动学习与表达，并互相交流。

3．以大自然为中心的生活经验

大自然是孩子生活的乐园，不管是哪一个年龄阶段的孩子，都喜欢在大自然的怀抱中探索世界的奥秘。小鸟的家在什么地方？蚂蚁今天在干什么？……他们的小脑瓜里似乎有问不完的问题。花草树木、虫鱼鸟兽……都是他们无比关注的亲密伙伴。这些也可以成为幼儿园英语教育的内容。如：植物──flower, tree, grass, rose;动物──cat, dog, rabbit, tiger, lion, coke, bird, bear;自然环境──mountain, lake ,cloud, sea , river等等。

四、注重幼儿心理环境的创设，增强幼儿学习英语的信心

第二语言教育专家克拉申认为，教师向幼儿输入的第二语言虽是大量的和幼儿能够理解的，但幼儿并不一定全部习得。因为幼儿在习得语言的过程中，还受到其情感因素的制约和调控，只有通过情感过滤的信息，才能被幼儿接受。心情放松和感觉舒适的幼儿在学习第二语言的时候，会比心事重重，压力颇大的幼儿学得更好一些。那如何让幼儿保持优良的心境呢？

1．根据幼儿的兴趣爱好选择语言信息。教师向幼儿传递的语言信息是幼儿十分感兴趣的，或能够激起幼儿学习兴趣的。

2．要用生动活泼的形式向幼儿输入语言。游戏，唱歌，跳舞，律动，绘画，听念儿歌，听讲故事，肢体语言等都是幼儿非常向往的活动，应广泛加以应用。

3．采用丰富多样的鼓励手段。人是需要鼓励的，但是单一的鼓励形式让孩子有一种虚伪的感觉。教师应该根据孩子的实际情况选择多种方式对幼儿进行鼓励和表扬。奖励小贴纸、向家长夸奖其在幼儿园的良好表现、评选口语小明星等等，都能让幼儿体验成功，获得自信，更愿意学习英语。

4．要用宽容的态度接纳幼儿的语言错误，幼儿在使用语言的过程中，难免会犯这样或那样的错误，只要不影响正常的教学活动、交往活动，老师就不要立即加以纠正，而应予以接受，以减轻幼儿心理压力，增强幼儿的学习信心。

五、注重幼儿园与家庭教育的配合，巩固幼儿学习英语的成果

家庭是幼儿学习英语，进行英语信息反馈的重要场所。在家中，幼儿的言语信息得到应答的次数比在幼儿园高出很多，对于第二语言的学习有相当重要的作用。但受社会条件的限制，一般而言，能够为幼儿提供双语交流环境的家庭为数不多。发挥家长在幼儿英语教育中的作用在目前的英语教育形势下显得至关重要。

1．加强家园之间的沟通与反馈，让家长了解幼儿近期接触的英语教育方面的内容。教师可以利用家园小黑板、活动课程表、幼儿园班级网站等多个窗口向家长及时反馈阶段学习内容，还可以通过家长开放日、亲子活动等形式让家长了解幼儿园的英语教学方法。

2．加强对家长教育观念的指导，创设良好的家庭英语环境。父母作为孩子的第一任教师，他们所持的态度对孩子会产生最直接的影响。有一些孩子在幼儿园往往能大胆、流利地运用英语与老师、小朋友对话，在家里却成了“小哑巴”。究其原因，其家长对幼儿学习英语带有很强的功利性，切又缺乏教育方法。因此，更新家长教育观念，让家长了解培养兴趣是英语学习的第一目标，并宣传、交流正确的教育方法是家长工作中的重中之重。幼儿园可以开办家长学校，指导家长以平等、互助的姿态与幼儿交流，让孩子当一回小老师，让孩子放开胆子说英语；还可以请素质高、英语好的家长为“英语助教”，为班级其他家长提供良好的家教经验，促进幼儿在家中愿说、乐说、会说英语。

3．选择家庭中易于复习的教材，便于营造良好的家庭英语氛围。很多幼儿家长学历水平不高，自己都不能说上几句英语，更罔谈辅导孩子学英语了。这时，一套声、光、图俱全的英语教材就十分重要了。目前有一部分现成的英语声像教材出售，这些教材多是台湾、香港以及国外一些教育公司推出的，比较典型的有洪恩、迪斯尼、美乐蒂等公司推出的VCD以及教材，画面材料丰富，内容有趣，拟人化的小动物十分可爱，容易引起幼儿的兴趣，也便于家庭中的运用。

英语是一种语言，是人在生活中交流的工具。语言一旦离开了生活，就成了无源之水。正如陈鹤琴先生当年提倡的，教育必须来源于生活。从幼儿的生活经验中生成的教育更能让幼儿感到亲切、充满趣味，能使幼儿适应生活，获得经验，得到发展。幼儿英语教育更应以生活为重，让教学与生活融为一体，紧密联系，真正发挥英语的交流作用。

家长开放日活动教案：糖果真好玩

古人云，工欲善其事，必先利其器。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，因此，老师会在授课前准备好教案，有了教案，在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“家长开放日活动教案：糖果真好玩”，仅供参考，希望能为您提供参考！

活动目标：

1、结合生活经验，运用各种感官感知5以内的数量,提高幼儿点数、计数、匹配等数学操作能力.

2、训练幼儿思维的正确性、敏捷性，体验数学活动的乐趣。

3、锻炼幼儿手指小肌肉，提高手的灵活性、协调性。

活动准备：

糖（幼儿每人6颗）、一次性杯子2只。

活动过程：

一、导入：

（集中幼儿注意，让幼儿产生新鲜感、好奇心，从而引起幼儿活动的兴趣）。

师：小朋友，看看篮子里装着什么呀？（糖）鼻子凑上去闻一闻，有什么味道？（很香）你们喜欢糖吗？好，那我们先来玩糖，再来吃糖，好吗？

二、猜糖、夹糖游戏：

（通过幼儿间的互动、幼儿与教师之间的互动及引导幼儿积极、主动的操作与探索和手、眼、耳朵等多种感官的协调、交互运用，反复感知5以内的数量，从而使幼儿对5以内数量的点数、计数在整体水平上得到提高。同时幼儿在猜糖和手指夹糖的过程中促进手和手指的小肌肉得到锻炼。）

1、猜糖：

看看我的手里有糖吗？（没有）请你闭上眼睛，我要变糖了。（教师拿一粒糖放在手心里后）好，把睁开眼睛，请你猜一猜我的手里有几粒糖？你们可以在1、2、3、4、5这5个数里猜一个数）。（幼儿猜对后请全体幼儿都拿出和教师一样多的糖）（把糖送给猜对的那位小朋友。）（幼儿游戏数次）

2、手指夹糖：

来，把手做成夹子（幼儿用两只手指头做剪刀状），伸到杯子里去夹一夹糖，能夹住吗？好，下面，我们来玩夹糖游戏，我来数1、2、3，你来把糖一粒粒夹到桌子上，老师数到3你马上停下来，然后数一数你夹了几粒糖？准备好了吗？好，开始------停！数一数，你夹了几粒糖？（幼儿点数，并讲述结果我夹了X粒糖。）（提问：谁也夹了X粒糖？；站起来去数一数别的小朋友的糖，找一找谁的糖和你一样多？）

（幼儿玩夹糖游戏3次，每次停让幼儿先自己点数，并讲述结果我夹了X粒糖一边操作一边讲述。教师每次都要改变数数的速度）

三、装糖游戏：

（目的是通过幼儿积极的、主动的操作，让幼儿将圆点与实物（糖）正确匹配起来，提高幼儿匹配能力，并为今后学习数物匹配打下基础。）

请小朋友把椅子下面的杯子拿起来。杯子里是什么呀？看看上面有上面东西啊？每只杯子上都有几个五角星，你就往里面装几粒糖，等一下请小朋友来装糖，先数数杯子上有几个圆点，然后往口袋里装和五角星一样多的糖，听清楚了吗？

（幼儿装糖，教师观察与指导）。

四、买糖、品糖游戏：

（教师买糖，幼儿卖糖。检查糖装得是否正确，再次点数５以内的数量。最后把糖奖给他们，是让幼儿对自己的操作有一种成功感，愉悦感，让他们真正体验到数学活动的乐趣。）

1、糖都装好了，我想买你们的糖，行吗？（我想买有X粒那袋糖）（收回X粒糖。）

2、我们来一次比赛，在规定的时间内小朋友们夹糖？看看能夹几粒。

结束语：你喜欢吃糖吗？谁夹得多谁就吃得多。好，这些糖就奖给小朋友吃吧。

教孩子了解乐器“钟”-幼儿园中班半日活动计划

我们常说，机会是留给有准备的人。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，有了教案的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？小编为此仔细地整理了以下内容《教孩子了解乐器“钟”-幼儿园中班半日活动计划》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

教孩子了解乐器“钟”-幼儿园中班半日活动计划

一、体育活动

活动内容：有趣的沙包

教学目标：提高幼儿控制身体的能力，发展动作的协调能力及平衡能力。

教学准备：铃鼓一个，在场内画一个大圆圈，若干条直线，一个拴线的沙包。

教学过程：

1、教师手击铃鼓，让幼儿按节奏走，看谁的耳朵灵。

2、请个别幼儿用击鼓、拍手、跺脚等自己想出来的方法，发出有节奏的声音，幼儿随节奏走。

3、教师请幼儿扮"沙包"，当教师拿着拴线的沙包在圆中心旋转时，幼儿围着大圆圈跑，当教师收起沙包自己原地转圈时，幼儿围着大圆圈走。

4、教师说："小沙包，走直线，跳一跳，跑回来?quot;幼儿沿直线走过去，跑回来。

教学建议：教师可以再画一些S、C等曲线或∧、M等形状，供幼儿练习走和跑。

二、教育活动

设计思路：

最近，幼儿园的楼道里安装了一只粉红色的米老鼠挂钟，可爱的外形、摇动的钟摆激起孩子的喜爱之情，还联想到自己家里各种各样的钟。看到孩子们对钟产生了这么大的兴趣，我就把歌曲"钟"预设到课程中来。

歌曲"钟"的歌词内容浅显易懂，对于中班年龄段的孩子来说没有难度，但歌曲中的"滴答……"和"铛……"两个有节奏的象声词对这个年龄段的孩子来说是非常感兴趣的，所以根据孩子的年龄特点和本园创新教育的课题，我从另一角度去剖析教材，通过音乐活动使孩子积极地尝试运用自己的感官、动作、乐器等语言和非语言方式来表达和表?钟"的音乐形象，从而激发孩子认识钟和探索钟的兴趣。

活动内容：音乐活动：钟

活动目标：

1、欣赏熟悉"钟"的乐曲，感知"钟"的音乐形象。

2、会用不同方法表现节奏×× ××︱×× ××︱和××︱××︱

活动重点：会用不同乐器正确地敲打节奏×× ××︱×× ××︱和××︱××︱

活动准备：乐器、钟、音乐录音

活动过程：

（一）猜猜盒子里藏了什么？（钟）

（二）熟悉节奏×× ××︱×× ××︱和××︱××︱

1、模仿钟发出的节奏声，并能听着音乐模仿节奏×× ××︱×× ××︱

2、用乐器学习敲打节奏×× ××︱×× ××︱，并能跟着音乐正确敲打节奏。

（1）个别幼儿尝试用乐器敲打节奏×× ××︱×× ××︱后，集体练习。

师：你是怎么样让小乐器学钟走路的。

（2）集体配乐练习，个别指导后再集体练习。

要求：轻轻地敲打乐器。

3、用乐器跟着音乐正确敲打出节奏

师：它告诉我们几点了？钟现在发出什么声音？（模仿钟点声，练习节奏××︱××︱）我们就用这个节奏来配乐。

（三）欣赏歌曲，愿意用不同动作表现"钟"

1、欣赏教师唱歌二遍，边听边想：假如你是一只小钟，你可以用什么动作来表示呢？

2、幼儿听歌曲，互相说说做做。

3、请个别幼儿讲讲做做。

4、全体幼儿一起来学做小钟，教师观察鼓励。

（四）复习歌表演：小鸭呷呷

师：哎呀，十一点了，小鸭肚子饿了，怎么办？（到小河里去捉鱼虾）

幼儿集体复习歌表演"小鸭呷呷"，要求幼儿表现出小鸭下水后的欢快情景。

三、区域活动

（一）活动目标

1、在区域活动中，通过幼儿的自主活动，尝试获得知识的方法和途径，培养幼儿自主、独立、坚持、专注、创造等良好的个性心理品质。

2、体验和分享同伴的快乐。

（二）活动流程：材料投放→幼儿自主活动→师生分享成果

1、投放材料

美工区：装饰腰带、棒棒糖、印藕

益智区：有趣的贝壳、小动物比高低、苹果排队、拼图

装扮区：娃娃家、穿项链、装扮

生活区：剥毛豆、帮豆豆分家（使用筷子）

阅读区：看图说话、看图书、听故事

结构区：塔

操作区：小动物跳舞（磁铁）、小球比赛跑、站起来了

2、幼儿自主探索活动

（1）游戏《站起来了》：幼儿听口令起立，坐下后

教师拿出一篮准备的材料说："篮子里的玩具宝宝也想神气地站起来，请聪明的小

朋友去帮帮它们的忙，好吗？"

（2）幼儿按意愿选择活动区域、内容。鼓励幼儿继续完成自己未完成的游戏内容。

（3）教师观察幼儿个别活动，重点观察操作区"站起来了"，鼓励幼儿大胆尝试、探索；了解幼儿困难及如何解决；及时捕捉幼儿的创造，观察投放材料是否适合幼儿。

3、师生分享成果

请幼儿介绍成果，展示作品，同伴分享其快乐，增强其信心、成功感。

四、生活活动

内容：饮食卫生

目标：懂得不喝生水，生吃瓜果要洗净，不吃腐烂食物等。

准备："对"与"错"的卫生习惯宣传画8张

过程：

1、教师讲自编故事"小红为什么肚子疼？"

2、讨论：小红为什么生病了，她得了什么病。启发幼儿分析各种生病的原因。

3、出示图片，师生判断对错，如吃东西前要洗手√。不洗手拿东西×。

五、午餐

要求：知道吃饭时，要用勺舀适量的饭菜送入口中。

重点：观察归振光、张嘉诚等用餐情况，指导一勺舀适量的饭菜，切忌舀得过满。

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大班家长半日活动方案

具体安排：

一、来园活动

幼儿与家长一起参观教室，整理衣物。

二、运动活动

区域运动：钻爬区、玩车区

玩车区：

提供材料：双人车、皮球或者海洋球

观察要点：

1、鼓励幼儿和同伴一起玩，一人前面，一人站在车后，两人共同在规定的路线上行驶。

2、在一定的路线中行驶，车上可放置物品，增加游戏的乐趣，例如：运小球、运西瓜，送礼物等

钻爬区：

提供材料：垫子、各类钻爬材料

观察要点：

1、幼儿能在教师提出的要求下在大型钻爬类塑料玩具上钻爬行进，注意游戏规则。

活动流程：

一、幼儿热身

二、集体游戏找朋友

交代游戏规则，提醒幼儿学会保护自己。

三、分散活动

1、交代活动内容、玩法、规则以及注意事项。

2、幼儿分成两队，一对提供投接球，一对提供沙包，老师在旁加以协助、指导。

3、为幼儿垫毛巾，及时提醒幼儿脱衣、擦汗、喝水。

三、生活活动：

活动指导：

1、提醒及时穿脱衣物，并关注体弱儿、肥胖儿

2、幼儿有序小便、喝水。

3、安静有序喝牛奶、吃饼干。

四、学习活动：

活动方案

活动名称：动物找家

内容与要求：

1、巩固对门牌号的认识，尝试十以内的加减法。

2、知道每种小动物都有它喜欢的食物，懂得正确喂养小动物。

活动准备：操作材料优化教程14、教师示范图。

活动过程：

一、出示房屋模型，复习门牌号。用谈话引出课题，激发兴趣。

师：森林里新造了一幢动物公寓，小动物们要搬新家了都特别高兴，我们也一起去看看吧！

师：出示楼房，看看有几层楼？每层有几间？数一数一共有几个房间？教师引导幼儿数一数。

搬新家了，森林居委会给每个小动物的家里都放了一些礼物，你们能不能根据这些礼物来猜一猜这些房间是谁的家？并且说出他的门牌号。

如：102室是竹笋，应该是大熊猫的家，因为大熊猫喜欢吃竹笋。

1、门牌号102是怎么怎么来的？它表示的是什么意思？（一楼的第二个房间，1表示的是1楼，2表示的是第二间房间，中间要用数字0隔开）

2、按照上面的方法，请幼儿自由说说其他的房间的门牌号和它里面住的是什么动物。

二、动物宝宝爱吃啥

师：每种小动物爱吃的食物都不一样，请你看一看下面这些动物都爱吃些什么？

如：小兔子，爱吃萝卜和蔬菜。

师：在搬新家之前，森林居委会举行了计算比赛，算得快的动物可以优先搬进新楼房。测试题的答案就藏在新房子上面的编码上。首先来看看小兔子的题目：3+4=，等于7，可是编码是7的房间有好几间，哪间才是小兔子的家呢？回答时请你说出门牌号，并说一说为什么。

幼儿说，教师示范记录。3+4=3017

三、幼儿操作

请你先算出算式，并根据动物喜爱吃的食物，找一找这些动物分别会住在第几层、第几间房子？将答案些在横线上。

幼儿操作，教师巡视。

幼儿园开放日教学研究

俗话说，做什么事都要有计划和准备。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？下面是小编帮大家编辑的《幼儿园开放日教学研究》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

──面向未来的基础学校研究

“面向未来的基础学校研究”课题组*

摘要：全国教育科学“十五”规划重点课题“面向未来的基础学校研究”前后持续了20年。20年，课题组成员从最初几所学校，一个县，发展到现在分布在全国15个省、市、自治区的53所中小学幼儿园、6个科研院所和教师进修院校，一个志同道合的群体；20年，课题组的实践是丰富多彩、令人回味的；20年，课题研究的理念和追求是一以贯之、持续深化的。

关键词：基础学校；学习共同体；面向未来

中图分类号：G619.28；G629.28；G639.28 文献标识码：B

一、概述：承续20年的一项大型研究

（一）历史回顾与课题目标定位

本课题是在邓小平“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”战略思想指导下进行的基础学校研究与探索。“七五”期间从单科单项课程教学实验走向教育整体研究，“八五”期间从少数先进典型到多种类型学校教育模式多样化研究，“九五”期间从多样式案例到提取教育现代化的本质内涵研究，“十五”期间课题研究是在前三个五年基础上的总结与深化。

“十五”期间课题在面向未来基础学校多种模式初见端倪，教育现代化本质内涵研究已初步廓清的基础上，旨在探讨这类学校的成功要素及要素关联。

（二）课题理念：开发潜能，发展个性，振兴基础

以学生发展为本，是面向未来学校最主要的观念特征。发展是学生的基本权利，其学理依据是教育的持续性原理、教育活动的主体互动原理，既有别于教师为本，又有别于儿童中心主义。

廓清学生素质内涵，“开发潜能、发展个性、振兴基础”是课题的标志性目标。人的潜能远未充分开发，它是个可再生的能源大矿；人的潜能开发与利用的程度与速度，是同人口负担变成人口资源的程度与速度成正比的。课题研究特别关注个性品质的核心指标：社会品质与责任感的发展程度；实践中成为自觉主体的智慧水平。振兴终身学习的基础是基于学生、教师、学校甚至更宽广的教育社群的本土优势，振兴创新发展的基础，提高素质为振兴中华民族奠定基础。

二、方法与过程：学习力量推动下的扎根研究

课题组成员较广泛地分布于我国东、中、西部地区，有农村与城市、公办与民营之分，学段上包括幼儿园、小学、初中和高中。它们的改革与探索各有特色、形态各异，采用目标明确、路径不同的“摸石头过河”，是现实可行的明智选择。但仅凭“摸石头过河”的勇气还不够，课题组注重用学习的力量避免盲目，开展科学合理的扎根研究。

（一）用学习的力量端正研究的方向和路径

学习教育史，正确对待传承与创新的关系。课题组顾问、老教育家吕型伟分别在2003、2004年课题组会议上做了《学点教育史》和《我们究竟在探求什么》的报告，明确了教育创新“要站在巨人的肩膀上，就要知道巨人的肩膀在哪里”①；并对新中国成立后五十多年基础教育的发展和改革做了回顾，归结出四对基本关系：人的自由发展与人的社会化；统一的基本素养要求与个性差异；书本知识与实践经验；教师本位与学生本位。②

学习学校发展理论，克服课题研究中的盲目。课题组重点学习了四方面的研究成果：从赫尔巴特、杜威到社会转型期的课程改革；现代学校制度创新；新时期的学校德育；教师专业发展的范式革新。通过对国际上多元智能学校、高效能学校、基础学校等流派的分析比较，课题组确立了“寻找中间地带”的思想。但“寻找中间地带”不是简单的折中，而是以本国文化为底蕴，有机整合面向未来基础学校发展的各种取向，是一种不走极端而达到集大成的智慧。

学习本土经验，使理论学习走向实践。2002到 2005年之间，课题组先后召开过4次全体会议、7次核心组和学术组会议，交流、分享、总结。如北京人大附中、上海大同中学、乡村学校江苏常州湖塘桥中心小学、西部地区云南民族中学等的办学经验，它们类型不同、立足本土，对于其他成员校，结合理论学习走向实践研究具有重要的借鉴价值。

（二）学校案例与要素构想作为研究的出发点

总课题的核心组总结、梳理了课题组15年的研究成果，对成员校的案例进行了详尽的剖析。总课题组在全国15个省、自治区、直辖市，67所中小学幼儿园教师和校长中展开了调查，并对所取得的数据做了梳理，进行了初步解读。广泛深入的经验和深入调查成为本课题研究的逻辑起点，在此基础上，总课题组结合文献研究以及自身的洞察，提出了面向未来基础学校的成功要素构想与框架。

（三）以行动研究与理性分析互为补充，保持实证与思辨间的张力

行动研究是课题成员校普遍采用的基础方法，这种方法最适合于追求学校教育实践的合理性，即合目的性与合现实性的统一。但这种方法对理论支持的力度明显不够。本课题的研究在运用行动研究法的同时，引进理性分析的模式，使之具备双重机制──既改善行为，又能提升理性认识，对行动研究作了改进，始终保持理性与实证之间的张力。

三、问题、进步与行动案例

在大量调研的基础上，发现当前基础学校改革中的主要问题是：①重视知识技能，忽视品格与做人；②课程要求划一，内容以学科知识为本，教学方式以系统讲授为主；③教师培训远离课堂实际，理念落实为行为有偏差；④校长处于经费与升学压力之下，对学校内涵发展关注度不高。针对学校改革的具体问题，课题组从四个方面着手，启动了20个子课题的研究（见表1）。

“十五”期间总课题组组织了大样本问卷调查（成员校与非成员校对照）和案例分析。从德育、课程、教师、管理四个方面，分析基础学校存在的问题、比较成员校与非成员校的差异与进步情况，并提供成功的案例。

表1 “面向未来基础学校”研究要点

方面

研究要点

德育

●学校人文沃土形成机制与培育研究

●社会剧烈变革期学生价值观的取向以及适应能力与心态研究

●科学精神与人文精神相融合的内容、方法、途径的研究

●世界文明、中华传统、地域文化或学校环境中学生社会化与积极个性形成与发展

●人文回归中学生消极个性的诊断与矫治

课程

●国家、地方、学校三级课程管理框架下，校本课程如何开发、多种课程如何在学校范围整合的研究

●为适应社会发展和科技进步、学校课程内容更新机制与开发模式的研究

●课程要求的统一性与多样性、共同基础与分流基础研究

●学校课程实施策略与效果研究，教学过程中师生关系的研究，教学方式以及学习方式变革的研究

●学校课程与教学的发展性评价的研究

教师

●造成学生差异的情境因素分析和改进策略研究

●教育情境设置与促进学生潜能开发的案例研究

●教师专业成长史及其对教学活动的观察与研究

●教育情境改造中的学校教研文化与教师团队建设

●情境创设、案例讨论、实践反思三个平台上教师与研究者的合作方式与互动研究

管理

●校长专业成长史及其面向未来的办学理念与特色的形成研究

●体现学生发展为本的学校政策与环境研究

●学校管理文化（如学校锻造为学习型组织、学校作为社区大家庭、建构式的学校领导等）的建设与形成

●学校自我评价和改进机制的形成与运作

●学校领导理性取向与艺术取向相平衡的研究

（一）德育

1.问题与进步：学校普遍重视德育，成员校在德育上做了很多探索，然而重智轻德依然是学校德育的突出问题

“知识技能”是近年来学校进步最大的方面；“心理健康”、“生活能力”和“思想品德”等则是近年来学生的最大问题（见图1）。

图1 近年来所在学校学生的进步问题

虽然普遍担心“学生学习成绩下降”，但成员校为学生提供了更多的“心理咨询与健康”服务；利用各种人文资源，组织了更多的学生活动；通过各种活动形式，让家长参与到学校教育中。这些都与非成员校有明显差异。

2.行动案例

（1）开展学校心理指导，让学生健康成长

浙江新昌中学在对本校学生心理健康现状及影响因素进行调研后，参照文献和同类实践研究成果，建立了一套适合新昌学生的学校心理健康课程。心理课程的实施途径有定期心理讲座、闭路电视心理辅导、心理板报等，形式上有角色扮演、情境体验、分组讨论、行为训练、自我剖析等。每位班主任是心理教育第一线工作者，除外，学校还向所有教师普及心理学知识。学校的心理辅导专门网页正在开通之中。

（2）挖掘学校的人文资源，让学生在活动中“学德育”

苏州市景范中学以景仰范仲淹作为校园文化底蕴，利用各种时机，组织不同的活动，旨在唤醒学生作为道德成长主体的内在自觉，变教师“教德育”为学生“学德育”。学校利用新生入校的时机，展开了解范仲淹与学校的渊源及“先忧后乐”精神的活动。之后，结合校史、校风、校训教育，开展“学校史，知规范”活动，使学生在追忆古代先哲风范基础上，领悟中华民族精神的精髓。

深圳岗厦小学充分利用岗厦村民是文天祥后裔的人文资源，把“正气”作为学校的“教养”和灵魂，通过唱《正气歌》，编《正气歌解读》的校本教材，建设以正气教育为主题的校园文化，让学生学习文天祥，做堂堂正正的中国人。

此外，青浦实验小学开展“走近家乡伟人陈云”校本德育课程建设；杭州德胜小学在“万物育德，以德为胜”理念之下进行“三字歌”的道德实践；常州湖塘桥小学创建书香校园，努力实现“平民教育优质化”；等等。这些都是很有意义的实践。

（3）加强家校合作，实现共同育人

杭州胜利小学利用《家校合作与交流手册》作为家长与教师、家庭与学校之间的沟通纽带和合作桥梁。教师利用相片、录像带、笔记、学生的作品等方式来记录他们对学生的观察。家长以同样的形式提供他们对于学生在校外表现的记录。在此基础上，学校将家访、家长会、开放日等活动作为教师与家长面对面分享交流彼此记录、思想的活动，真正变“家长参观学校”为“家长参与到学校教育”中。

上海宋庆龄幼儿园成立家长委员会，通过定期的例会，听取家长意见，也向家长报告幼儿园的近期进展及新的想法，让家长参与到幼儿园的民主决策之中。同时，幼儿园通过安排定期的家长教学日活动，让家长参与到幼儿园的日常教学中，真正做到“我们的孩子我们共同来教育”。

（二）课程

1.问题与进步：教师们对课程改革是认同的。大多数成员校有完整的课程方案，在三类课程开发、课堂教学方式等方面都有明显的进步，然而现行的考试制度局限了许多学校新课程的推进步伐

将近40%的教师对当前的课程改革充满信心，认为“改革成效显著，发展前景美好”，“改革切中时弊”；但也有近40%的教师对课改表示担忧，认为“考试制度不改，一切改革都是徒劳”（见表2）。

与非成员学校相比，课题成员校“有完整的校本课程方案”，教师认为“校本课程的开发不能仅凭兴趣”；成员校教师认为他们所在学校不仅在“必修课程”上很有成绩，在“选修课程”方面也做得较成功；成员校教师不仅重视“系统讲授”，而且关注“做中学”，关注学生的个性发展。

表2 你对当前正在推行的新一轮课程改革的看法

（教师认同的百分比%）

成员校

非成员校

改革成效显著，发展前景美好

19.4

18.9

改革切中时弊，很有必要

20.4

19.1

改革过于理想化，难有实效

19.2

17.5

考试制度不改，一切改革都是徒劳

36.9

37.5

改革加重了教师的负担

3.4

5.4

对改革既不了解，也不感兴趣

0.7

1.6

2.行动案例

（1）适应学生发展的校本课程开发

上海福山外国语小学开发的“国际理解教育”课程，旨在让学生通过对多元文化、全球问题的了解和体验，成为具有国际视野的中国人。课程分为三个部分：①精选国际知识、社会问题和价值观念等，按照年级、学期、单元等要求划分的“国际理解教育特设课程”；②围绕某一个主题展开“国际理解教育外语节活动”，自1996年“澳大利亚文化节”开始，学校已举办了 10年外语节；③将国际交往所需要的知识、技能等渗透于有关学科教学之中的“国际理解教育学科渗透”。

上海大同中学通过课程改革，开发各类校本课程，形成了独特的大同文化；以“低负担，高质量”为特色的静安教育学院附校，提出“德育最需要校本”，开发了具有自己特色的德育校本课程；吉林省延边六一幼儿园提出“体魄也是国力”、“艺术增进人的美德”的办园理念，建立了有民族体育与艺术特色的园本课程。

（2）开发选修课程，让不同学生有不同的选择，得到不同的发展

如何既不过度增加学生负担，又能给他们丰富多样的课程选择，为培养一流人才奠基，争创世界一流名校，是人大附中在课程改革中追求的理想境界。学校的做法是：减少必修课，增加选修课，把选择课程的机会和权利交给学生，让他们在选择中寻找兴趣，挖掘自身的潜力。在课程的开设上，学校确定了由根据学生发展需要设置课程与教师根据个人学科特长自行申报相结合的原则。其中，一些选修课程的设立本身，是由学生的问题发展而来的，是学生自主探究的结果。现在人大附中的选修课分为四大门类：数学与自然科学；语言文学与社会科学；综合实践；艺术体育。

（3）“做中学”应是“学”“思”“做”的结合

课题组许多成员校在“提高学习质量”的主题下，采用“合理安排，取长补短”的策略，不走极端，让“接受式学习”和“活动式学习”双方的对峙变为改革过程中的两极张力。成员校在这方面已有不少探索，如杭州天长小学、汇师小学开展的综合学习，通过学生动手做，发现学生的潜在错误，促进对知识的理解；力迈学校“拒绝机械接受，开发学生主动探究”，进行“活而不乱，实而不死”课堂教学策略探索；静安教育学院的“做中学”项目，让学生在经历“观察—得出数据—产生假设—检验假设—交流分享”的科学探究过程中，提高分析问题和解决实际问题的能力；昆明春城小学作为课题组的老成员校，近年来在学校信息技术与各学科教学整合方面进行了有益的探索。

（三）教师

1.问题与进步：成员校教师的职业认同感、成就感明显高于非成员校；成员校教师在通过公开课改进教学，在实践中提高反思能力方面做得较好；成员校和非成员校教师共同关注转变理念，丰富实践智慧，然而普遍感觉到缺乏有效的专业支持

教师们认为教师培训不仅应该“拓展更新学科知识”，而且更需要“转变教育教学理念”和“改进教师的教学行为”，但普遍感到能“获得的专业支持”不多。

成员校教师对“通过开设公开课改进教学”、“结合实践进行研究”非常认同，与非成员校有显著差异（见表3，表4）。

表3 你对教师搞科研、写论文怎么看

（教师认同的百分比%）

成员校

非成员校

结合实践的研究很有必要

72.3

63.9

教师的本职工作是教学，科研可有可无

10.0

13.8

为了评职称，不得不搞

10.7

14.0

教师搞科研是花架子，没有必要

4.8

5.6

表4 你所在学校开设公开课的目的

（教师认同的百分比%）

成员校

非成员校

研究改进教学

62.0

57.7

相互交流，分享经验

25.8

31.7

对外宣传，展示学校成绩

7.5

5.6

完成任务，应付检查

3.3

3.7

2.行动案例

（1）课堂开放提升教师的实践智慧

青浦的不少学校通过“看别人的课堂，说别人的课堂 —看别人的课堂，想自己的课堂—一走进别人的课堂，改进自己的课堂”三个步骤，并建立相应的听课制度，使学校的课堂开放从活动走向制度化，从形式走向内涵。教师们相互开放教室的大门，相互评论，实实在在地改进教学，增长实践智慧。

（2）教师在教育行动中成长

2003年上海市教科院和青浦区教师进修学院合作，提出以课例为载体，在教学行动中开展包括专业理论学习在内的教学研修活动的“行动教育”范式。这种革新范式是以理论应用与实践智慧的学习为主要目标的教育方式，它关注小组学习，强调集体智慧；关注主体悟性，强调“学懂的东西做出来，做好的东西说出来”；关注技术平台，以课例为载体，十分重视采用现场观察、录像带分析、案例研究，甚至视频案例等技术，作为教师学习与研究的工具。

上海市实验学校借鉴国内外教师专业发展的研究成果，制定了校本教师专业发展计划，建构了接受习得性培训、研究发现性学习、交流分享性学习相结合的教师教育范式；成都市实验小学顺应学校教师发展所需，创办有独特个性的教师发展学校，老师们说：“我们与学校一起成长”。

（四）理性与艺术和谐的学校领导

1.问题与进步：成员校校长更多地把促进教师专业发展作为当前改革的重点，在建立一整套行之有效的具有学校特色的管理制度及其运行机制方面，成员校和非成员校差异显著。然而来自外部的频繁的事务应酬与会议、检查与评估是校长们共同的烦恼

校长认为“减轻学生负担，提高教育质量”和“学校上台阶出特色”是学校当前改革的重点（见表5），“事务性应酬多、会议多、检查多”是校长共同的烦恼。成员校与非成员校相比：①成员校校长更注重教师的专业发展；②成员校校长认为办学特色主要体现在“建立一套行之有效的、具有学校特色的管理制度及其运行机制”；③非成员校校长更多地为“教育经费不足”和“ 难以提高教学质量”而苦恼。

表5 你们学校当前改革的重点是什么

（校长认同百分比%）

成员校

非成员校

减轻学生负担，提高教育质量

31.3

32.3

使学校上水平上台阶出特色

26.1

30.2

促进教师专业发展

18.3

4.2

加强学生的思想品德教育

7.8

17.7

改进教师学生发展性教学评价

13.0

6.3

改善学校办学条件

3.5

5.2

2.行动案例

（1）营造教师学习文化，激励教师快速成长

上海北郊学校从营造教师学习文化入手，精心打造师德为先教师队伍。①环境育人，从校园景观、办公室小型化与个性化，到改善办公设施、提高教师待遇、保护教师权利；②力行成习，注重行为举止、人格魅力，从组织读书会、教师社团建设、公开竞聘到制度规范；③学校把重点放在青年教师身上，通过定目标、压担子、给政策、搭舞台，促进青年教师在师德和专业两方面都快速成长。

（2）理性与艺术结合的学校质量管理制度

“以培养走向世界的现代人”为办学理念的广州外语外贸大学附校，在学校管理上提出“管理就是研究，管理就是规范，管理就是激励，管理就是服务，管理就是变革”，将管理具体化为学校工作不同层面的运作要点。

广州华美外国语学校引进全面质量管理思想和基本原则，出台了《学校质量管理手册》。手册涉及教育教学方面的规范性制度、程序性制度、评价性制度和奖惩性制度等，质量手册确保了教育质量管理的公正性，也保证了学校质量不因为外在的其他原因而下降。云南民族中学本着奠基各族优秀人才摇篮的理念，根据多民族学生的特点探索出“分层动态，全程管理，开放办学”的管理模式。

四、成果与展望：未来学校的基本要素及其关联

（一）成员校通过课题研究在各自基础上取得长足进步

一批中小幼学校在各自基础上取得了长足进步，呈现了大量体现以学生发展为本、理念丰富多彩、个性鲜活的案例，提供了沿海与内地、城市与农村、公办与民营、一流名校与后起新校还有边疆民族学校等各具特点的发展范式。

（二）课题组形成了具有实践气派的扎根研究方法和研究团队

面对学校不确定因素和不可控的复杂情境，采用信息不完备之下的目标明确、路线各异的“摸石头过河”方法，用学校的力量避免盲目，以学校案例与要素构想作为研究的出发点，行动研究与理性分析相互补充，实证与思辨互为张力，是我们对学校教育科研方法的贡献。课题研究让研究者与教师──两种有着共同愿景，不同专业背景的专业人员携起手来，学校教师发展了自己的专业合作伙伴，借此形成研究团队，是学校应对未来持续挑战的不竭动力。这种有中国特点、有实践气派的扎根研究方法和实践研究团队，为我们群众性教育研究提供了范式。

（三）面向未来基础学校的基本要素及其关联已经凸显

1. 人文沃土上的品性养成

学校是德育的主阵地，学校德育要为学生提供一种给养，这种给养是内敛的、缓慢的，主动吸纳各种人文资源的，是道德学习与教学活动同在的。德育的核心是和谐，学校德育应为培养和谐社会人才奠基，它是充满人文关怀，鼓励人际互动，倡导“和而不同”，关心学生的个性差异，尊重与支持学生以不同的方式学习道德，营造有利于学生道德成长的环境。学校在发展中，应该寻求家庭、社区及其他教育资源机构的互动与支持，为提供给学生有着深厚人文精神积淀的沃土而积极努力。

2. 知识转型中的课程统整与教学

②吕型伟:《我们究竟在探求什么──建国后基础教育的问题》，载《教育发展研究》2004年第3期。

参考文献：

［1］〔法〕G米亚拉雷，等.教育科学导论［M］.思穗，马兰，等，译.北京：教育科学出版社，1991.

［2］苏霍姆林斯基.给教师的建议（上、下）［M］.杜殿坤，编译.北京：教育科学出版社，1980.

［3］饶见雄.教师专业发展──理论与实务［M］.五南图书出版公司，1998.

［4］〔美〕厄内斯特 L 波伊尔.基础学校──一个学习化的社区大家庭［M］.王晓平，等，译.北京：人民教育出版社，1998.

［5］顾泠沅，等.寻找中间地带［Z］.上海：上海教育出版社，2003.

［6］联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存──教育世界的今天和明天［Z］.北京：教育科学出版社，2002.

［7］国际21世纪教育委员会.教育──财富蕴藏其中［Z］.北京：教育科学出版社，1996.

［8］杜威.学校与社会·明日之学校［M］.赵祥麟，等，译.北京：人民教育出版社，1994.

［9］Gardner HMultiple Intelligences after Twenty Years，Invited Address.American Education Research Association，April，2003.9.

在课题进行的五年里，所有成员校都面临着课程改革所带来的实施考验。知识观的转变，使学校必须全面关注学生学习质量的提高，在选修与必修、学科与综合、显性与隐性课程之间做出统整；必须从“听讲学习── 启发式学习──讨论式学习──问题解决学习──探究学习──项目学习──社会服务学习”等之间寻求适宜的教学方式。事实上课题组的一些成员校，在课程统整的探索中已起到先行者甚至是引领者的作用。

3. 有效学习为本的教师团队建设

打造面向未来学校的教师团队，是学校从内部推进改革的基础，其中提高教师专业实践智慧的有效学习尤为重要。课题实践研究表明，教师群体的有效学习有四种方式：听中学──提供理论文本或口头报告，学习教育理念和教师工作中所需要的知识与经验；做中学──提供教学、教育、管理的实际场景或研究项目，在实践与改革试验中学习；听懂的东西做出来──凡是已经知道的文本理念和听懂的工作经验，尽量结合自己的工作尝试，亲自体验；做好的东西说出来──凡是亲自做过的，提高绩效十分明显的事情，试着用细节描述或理性的话语表达。开展以校为本的教学研修活动，是教师学习群体实践智慧的有效途径。

4. 平衡理性与艺术的和谐领导

学校是一种特有的社会组织，尤其是我们构想的面向未来的基础学校，它更是以校长、教师的人格力量去引导新生代的人格发展，以学校文化的底蕴去奠定学生发展的基础。面向未来基础学校的校长要将这种职能与需求融入到学校管理中，面对改革产生许多不确定性及附加的复杂性，使得不同群体的协调工作，从提供答案的个人分析者，转到问题解决中集体认同的促进者；支持新的方案或活动，并提供有效能的管理支持与文化认同；将学校领导视为一个复杂的结合体，寻找理论与实践、共性和个性、理想和现实三者的结合及平衡，促进学校和谐、持续地发展。

5. 四个要素之间的关联

教育必然是从学习者本人出发的，未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。这种个人同他自己的关系的根本转变，是未来学校教育所面临的一个难题。学校作为厚载人文精神和人类文明的沃土，要把学生的品性养成视为灵魂；作为知识传承的主要领地，要把课程统整和教学视为其核心工作；作为教师施展才华的舞台，要把课堂视为团队有效学习的关键场所；作为一个学习型实践共同体，校长是其和谐运行的重要保障。简言之，各要素间整体关联：品性养成是灵魂，课程统整是核心，团队学习是关键，和谐领导是保障。

学校教育本身是一个复杂的矛盾体。我们的学校立足的是今天的现实，教师却是昨天教育体制的成功产物，而我们培养的学生却是明天的主人。展望未来，课程改革的持续深入推进仍将对学校运营构成巨大的现实挑战，直面这个挑战的将是学校里的教师团队──正是他们为学校的有效运行和持续发展带来了希望和生机。课程与教师，已经成为有效学校的两个最具活力的关键因素。面向未来的基础学校，不是一个一成不变的模式，不是一个抽象的概念，它仍将是建设实践学习型共同体的孜孜探索的过程。

* 本课题是全国教育科学“十五”规划教育部重点课题。总课题组顾问：吕型伟。总课题组组长顾泠沅、吕达。课题核心组成员：尹后庆、冯国文、何慧、陈心五、周卫、张民选、杨明华、恽昭世、贺鸿琛、熊嘉。学术组组长：周卫、张廷凯、夏惠贤。学术组成员：刘捷、李酉亭、王洁。全文执笔：王洁，杨玉东协助。顾泠沅、吕达改定。

①吕型伟：《学点教育史──关于教育创新的一次谈话》，载《教育发展研究》2003年第7期。

幼儿园中班半日活动计划（数学：森林小区里的商店）

俗话说，手中无网看鱼跳。。作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。关于好的幼儿园教案要怎么样去写呢？下面是由小编为大家整理的“幼儿园中班半日活动计划（数学：森林小区里的商店）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园中班半日活动计划（数学：森林小区里的商店）

●体育活动

活动内容：

1）集体：小白兔过小桥

2）自由分散：玩皮球、开扭扭车、玩大型运器械、踩高跷等

3）操节、律动

活动目标：

1） 提高幼儿练习平衡能力的兴趣，激发幼儿"搭桥"的创造性。

2） 鼓励幼儿自主选择合适的练习方法，以及大胆勇敢，不怕困难。

3） 学习与同伴商量合作的方法。

材料提供及环境创设：

1） 供幼儿选择"搭桥"的各种材料：积木、平衡木板、彩色纸绳、小凳子、"小脚丫"高跷、轮胎等。

2） 彩圈

3） 泡沫塑料垫

4） 皮球、扭扭车等

重点与难点：

1） 大胆选择有挑战性的"桥"练习平衡。

2） 在活动中尝试与同伴商量、合作。

活动流程：

一、集体活动：小白兔过小桥

1． 扮演角色，活动身体

1） 幼儿扮演小白兔，要到外婆家去作客。[在操场上四散跳]，跨过小沟（彩绳搭成），跳过草地和大石头（彩圈）。

2） 教师通过儿歌《小白兔过小桥》引起幼儿注意并集中。

2． 选择材料，合作搭桥

1）

教师提示：小白兔来到小河边，过不去了，我们一起来想想办法吧。（这里有那么多可以搭桥的材料，大家一起来动手吧！）

2） 幼儿自由结伴，想出多种办法搭桥后过小桥，练习平衡。

① 用积木搭

② 用彩色纸绳搭

③ 用平衡木搭

④ 用小凳子搭

⑤ 用轮胎搭

⑥ 用"小脚丫"高跷搭

⑦ 也能用体育箱内其它合适的玩具。

搭桥过程中观察、引导幼儿如何协商，共同搭桥。

3） 教师仔细观察，请幼儿展示、介绍自己搭的小桥。

4） 幼儿经启发后继续探索搭桥。如：可以将长绳弯曲，或将积木距离增加以提高难度。

5） 合作练习

① 在自己搭好的小桥上走一走。

② 引导幼儿互相交换，到别人搭好的小桥上去走一走。（鼓励个别幼儿勇敢尝试）

③ 将几种小桥连起来，并提供小篮子、小包、小礼物等供幼儿选择拿在手中增加

兴趣、增加难度。（能力弱的幼儿可以不拿）

3． 游戏结束，放松身体

幼儿用泡沫板拼成弯曲小路，幼儿用各种方法跳过小路到外婆家去。

二、分散活动

教师观察、指导要点：

1） 幼儿用多种办法玩皮球。如：自抛自接球、滚皮球、夹球走等。

2） 幼儿是否能商量结伴、互换玩具。

3） 提醒个别幼儿调整运动量。（

鼓励徐逸舟选择较大运动量的内容）

三、操节、律动

引导幼儿跟着音乐愉快律动、动作有力地做操。

●生活活动

活动内容：小小检验员（穿插在体育活动之中）

活动目标：

1． 知道"搭桥"有挑战性的同时还要注意安全。

2． 了解自我保护的基本方法。

预计活动过程：

1． 幼儿在搭桥的过程中，视情况引导幼儿讨论：这样的桥走上去可能会发生什么情况？这样搭桥安全吗？

2． 请幼儿做小小检验员检验小桥的安全性。（积木间距离过大、积木没有摆稳、难度太大，如小椅子与高跷相连等）

3． 如果难度是适度的，则鼓励幼儿大胆尝试，教师给予保护。

4． 体育活动过程中，及时提醒幼儿擦汗、穿脱衣服，以防着凉。

●区角活动

探索区

内容预计 近期目标预设 材料预设理筷子 区分比较长短。了解筷子的特性。知道筷子是多种多样的。

各式筷子[长短不同、花样不同、质地不同（竹、木、塑料）。 比高矮 通过测量同伴身高、比较高矮，感受每个人的特点。能用自己的方式为自己的高度线做标记。 白报纸 彩色笔

剪纸条 练习比较长短。 尝试探索将纸条剪得更长的方法。 能手眼协调地使用剪刀。

画有线条的手工纸 无线条的手工纸。（也备有笔供幼儿选用）。 剪刀

穿线板 锻炼手眼协调及仔细观察的能力。 愿意尝试在数序板、迷宫板上穿彩线。

数序板：硬板纸上按数序打孔，连线后出现大象。 走迷宫板 动物图形板 彩线

数数拼拼 感知数字的实际意义，正确点数。在拼图过程中感知物体整体与部分的关系。

自制拼板

层次1：正方形且分割边缘特征明显。

层次2：各种几何图形，每份边缘形状相似。 拉橡皮筋 1．再现几何图形，进一步识别其特征。

2．能在钉板上创造性地勾出图案。 多用盘 橡皮筋

3．示意图 食物的旅行 了解食物在体内“旅行”的过程。 知道体内主要的器官名称。 对自己的身体感兴趣。 磁铁 自制卡通人体内脏模型。 食物卡片（背面粘有小磁铁。）

瓶子乐队 体验耳朵的功用，练习听力。 探索水位高低与音高的关系。 水 透明玻璃杯 筷子

小侦探 体验鼻子的嗅觉功能。 能辨别常见的味道。 药水瓶 浸有各种液体的棉花（花露水、醋、酱油、酒）

沙漏 观察不同沙漏的不同速度。 锻炼仔细观察的能力。 塑料饮料瓶瓶口两两相对粘住。分别装入米、盐、黄豆、小米）乒乓球花 锻炼手部小肌肉群及手眼协调能力。 垫板 乒乓球花水

表达与表现区

内容预计 近期目标预设 材料预设

画瓷盘 了解蓝花瓷盘的主要特点，试试用简单纹样装饰。 知道蓝花瓷盘是中国的特产，并有制作的愿望。 一次性快餐盘 蓝色颜料（加不同量的白色呈现不同色度）。 棉签或小毛笔。

彩泥肖像 通过用彩泥条的拼搭增加观察、了解自己和同伴的兴趣。 尝试表现出自己和同伴的主要特征。 彩泥、垫板 小镜子 画画好朋友 通过描绘同伴的轮廓及添画五官、服装，体会每个人的不同。 培养幼儿的合作能力。 大张白报纸 水笔、蜡笔

粉笔画 1．体验粉笔经不同溶液融化后产生的奇妙变化。

2．激发幼儿大胆作画的兴趣。 底纹笔 彩色粉笔 铅画纸 底纹笔 水 淀粉溶液

童年的印记 体会自己的与众不同。（手形、大小） 为童年成长留下纪念印记。 石膏粉 盘子

甘油 颜料

动物园 有利用中型积木搭建建筑物的兴趣。 中型积木 塑料仿真动物

小舞台 体验自由想象简单情节、对话的乐趣。 背景图若干 指偶 布袋木偶 纸袋木偶等

跳舞毯 感受明显的音乐节奏 尝试根据图示踩相应舞步。 自制跳舞毯 磁带、录音机 节奏示意图

教师观察要点：

1． 在"画画好朋友"、"彩泥肖像"中：幼儿能否观察到、并表现较细致的部分。

2． 是否愿意尝试、探索玩新内容：跳舞毯。

3． 幼儿商量、合作（结伴、换着玩）的情况。

4． 幼儿是否出现近期预设目标以外的玩法。

5． 个别

幼儿。（徐逸舟、茜茜等）

●数学活动：

森林小区里的商店 （中班）

活动目标：

1． 体验1-5数序的序列感，理解1-5数的实际意义。

2． 能尝试与同伴商量，体验合作的乐趣。

活动准备：

1． 场景布置

2． 货架（图片） 各种货物（水果、文具、玩具、鞋、帽……）数量分别为1-5 数字卡片

3． 各色串链（分别贴有数字1-5）

4． 店牌、门牌

活动过程：

一、 布置货架（探索、体验有序摆放的序列感）

1． 我们的森林小区要开商店，我们可以开什么店呢？

2． [出示各种货物及货架]请幼儿两两结伴，把货物放入货架。放好货物后清点货物、贴上卡片。

3． 幼儿尝试摆放货物。

幼儿可能出现的情况：

1） 随意放（引导幼儿体验这样放很乱，买东西不方便）

2） 先将货物分类，把相同的摆放在同一格里。

4． （以狮子经理的口气）提示：要把最少的货物放在最高一层；怎样让货物看上去整齐？（引导幼儿按序摆放）

5． 观察：引导幼儿感受到摆放整齐的货物看上去象楼梯一样，下面一层总比上面一层多1个（件、只……），上面一层总比下面一层少1个（件、只……）

二、 编门牌号码（运用数序经验）

1． 森林小区的商店布置好了，可是森林里有这么多家商店，邮递员送信、送报纸可不方便了，他送信都是按照门牌号码来送的，可现在怎么送呀？（启发幼儿为商店编门牌号码）

2． 随意编------发现号码有重复或漏掉。

3． 这里有8家店该怎么编呢？（引导幼儿运用数序知识编号后，尝试用接着数的办法为剩下的店编。）

三、 布置商店（巩固）

1． 狮子经理送来了礼物，不过我们还要动手来做

一做。

2． 请幼儿穿彩链。（引导幼儿注意彩链上的数字）

幼儿可能出现：

1） 将同色彩链按数序穿。

2） 将彩色彩链按数序穿。

3） 按间隔色、按数序穿。

4） 选择半成品：缺少一个补上去。

3．把穿好的彩链布置在商店门口。

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文章来源：http://m.jab88.com/j/103302.html

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